有關(guān)于春天的古詩

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關(guān)于春天的古詩范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

有關(guān)于春天的古詩范文第1篇

在小學(xué)語文教學(xué)中，全面提高學(xué)生素養(yǎng)，使學(xué)生更好地獲取能力、發(fā)展智力、張揚(yáng)個(gè)性，一直是廣大語文教師不斷探究的重要課題。筆者結(jié)合激發(fā)興趣、重視學(xué)法、激活想象、鼓勵(lì)創(chuàng)新等四個(gè)方面的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；重視學(xué)法；激活想象；鼓勵(lì)創(chuàng)新

筆者結(jié)合多年的小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐，從四個(gè)方面談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、尊重學(xué)生、激發(fā)興趣，點(diǎn)燃自主學(xué)習(xí)的“火花”

興趣是“最好的老師，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在的持久動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑和催化劑”。在雙邊互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中，如何提高學(xué)生素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，需要師生的共同努力。在語文課堂教學(xué)中，我努力做到“以人為本”，想方設(shè)法地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生積極動(dòng)腦，充分發(fā)展個(gè)性，燃起自主學(xué)習(xí)的火花。

在課堂教學(xué)中，我注重教師角色的轉(zhuǎn)變，解放思想，更新觀念，放下架子，由“居高臨下”的師者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)中的“平等首席”，做到既是良師又是益友。課堂上不但尊重學(xué)生的人格，而且尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，允許學(xué)生發(fā)言“出錯(cuò)”，讓學(xué)生給老師“挑刺”；課下深入學(xué)生中間談心，噓寒問暖，解惑釋疑。這樣學(xué)生由害怕、躲避老師變?yōu)橄矚g、敬重老師，民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍使學(xué)生“親其師信其道”，自然而然地喜歡上語文這門課，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生語文成績也會(huì)得到較快提高。

二、重視學(xué)法、培養(yǎng)能力，做到“授人以漁”

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，靈活多樣的教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在當(dāng)今飛速發(fā)展的信息社會(huì)，“大語文觀”方面的綜合知識(shí)將會(huì)不斷地延伸和發(fā)展。這就決定了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不能只停留在“學(xué)會(huì)”上，還要在“會(huì)學(xué)”上下功夫。因此，在語文教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，而且更重要的是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法。

在古詩教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力，總結(jié)出了學(xué)習(xí)古詩的“五字訣”。一“查”，即通過查字典或詞典來掃除字詞障礙，或查閱有關(guān)古詩書籍，弄清詩題意思，了解作者生平及時(shí)代背景，讀通全詩。這是理解古詩的基礎(chǔ)。二“擴(kuò)”，即在理解古詩時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充或增補(bǔ)，使詩句結(jié)構(gòu)完整，意思具體明白。如“松下問童子，言師采藥去”一句，可這樣理解：我尋訪隱者，在一棵松樹下碰到了他的書童，于是便問道：“你的師父在家嗎？”書童回答說：“師父上山采藥去了。”三“調(diào)”，即對(duì)古詩中詞序顛倒、句子錯(cuò)位的現(xiàn)象進(jìn)行合理的調(diào)整。如《春曉》“處處聞啼鳥”中的“啼鳥”，即“鳥啼”。四“誦”，即在初步理解詩意后，要反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味。如讀主席《》一詩，就要讀出藐視困難、英勇無畏的革命激情，從而在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟詩情、感悟詩境。五“聯(lián)”，即在理解詩意的同時(shí)要展開豐富的聯(lián)想或想象，讓頭腦中形成具體形象的畫面，從而達(dá)到如臨其境、如見其人、如聞其聲的效果。如在教學(xué)杜甫的《絕句》、白居易的《暮江吟》等詩時(shí)，均可采用此法。實(shí)踐證明，在教學(xué)中靈活運(yùn)用“五字訣”理解古詩，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，學(xué)生的閱讀能力也有了明顯提高。古詩教學(xué)“五字訣”在全鎮(zhèn)教師中得到交流與推廣，并發(fā)表在《小學(xué)生讀寫報(bào)》上。

三、激活想象、發(fā)展智力，讓學(xué)生思想“自由飛翔”

心理學(xué)研究表明：善于想象和幻想是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象和幻想，大千世界在他們眼中將會(huì)變得五彩斑斕、多姿多彩，同時(shí)也可以使他們不受任何限制，無拘無束地表達(dá)自己的思想。因此，在語文教學(xué)中，我多次采用想象式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，激活學(xué)生的思維，發(fā)展他們的智力。

我在作文課時(shí)布置了這樣一個(gè)作文訓(xùn)練：“春天又悄悄地來臨了，萬物在春風(fēng)的輕拂下復(fù)蘇了。在這充滿希望、生機(jī)勃勃的春天里，請(qǐng)用心去感受春天，張開你想象的翅膀，拿起手中的筆寫下春天景物的特點(diǎn)和自己的發(fā)現(xiàn)、感受。題目自擬。”于是，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們到校園里去觀察，并要求大家在上學(xué)或放學(xué)的路上留心一下田野或小溪的變化。結(jié)果有多位同學(xué)因?yàn)橛^察深入、細(xì)致，能抓住春天景物的特點(diǎn)來著筆，語言清新，感情真摯，讀來別有一番情味。請(qǐng)看韓奇同學(xué)的習(xí)作《我愛春天》：

冰天雪地的冬日過去了，光彩奪目的春天來臨了。微風(fēng)輕輕地次著，小草綠油油的，展開著嫩黃色的葉子。柳樹發(fā)芽了，嫩綠的柳枝隨風(fēng)飄揚(yáng)。麥田也返青了，像一塊塊綠色的地毯。

是的，春天來了。陽光燦爛，有粉紅色的桃花，有雪白和梨花，還有金黃的油菜花……它們是那么美麗可愛。

是的，春天來了。小蜜蜂已經(jīng)在百花叢中飛來飛去，正忙著采花蜜呢；蝴蝶也在忙碌著，它們?cè)谔镆袄雉骠嫫鹞琛?/p>

是的，春天來了。人們脫下了厚厚的棉衣，穿上了漂亮的春裝，五顏六色的真好看！小鳥們也放開歌喉，快樂地唱著：“春天來了！春天來了！ ……”

啊！多么美麗的春天！我愿你永留在我們的家鄉(xiāng)，永留在我們的校園，永留在祖國的大地上！

四、鼓勵(lì)創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生感到“好樣的我最棒”

創(chuàng)新是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展不竭的原動(dòng)力。小學(xué)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有許多關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的論述，如關(guān)于閱讀教學(xué)中提出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”；“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意閱讀”等。因此，在語文教學(xué)中，只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，才能更好地發(fā)展學(xué)生的智力、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

在教學(xué)朱自清的《匆匆》一文時(shí)，為了讓學(xué)生加深對(duì)“日子一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)光”的理解，我要求學(xué)生不拘一格地表達(dá)自己的看法或見解，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，取得了良好效果。有的學(xué)生用諺語來表達(dá)：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；有的學(xué)生摘抄了一首詩：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”；有的學(xué)生吟出了岳飛的名言：“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。還有一些喜歡畫畫的同學(xué)更是別出心裁，他們有的畫出一輪紅日，映照在草地上的露珠上；有的畫出一條河流，河面上一只小船正東去；還有的畫出一枚火箭，在追時(shí)間……對(duì)于這些同學(xué)的不同理解，我大為驚嘆，并給予了很高的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。以致后來他們?cè)谧魑挠?xùn)練、書畫比賽、黑板報(bào)評(píng)比等活動(dòng)中，都表現(xiàn)出難能可貴的創(chuàng)新精神，從而使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，綜合素質(zhì)明顯提升。

參考書目

[1] 《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2] 《心理學(xué)研究》

有關(guān)于春天的古詩范文第2篇

【教材分析】

《村居》是由清代詩人高鼎晚年歸隱于上饒地區(qū)，閑居農(nóng)村時(shí)所寫的一首七言絕句。此詩描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)因春天來臨而喜悅，所見到的春天景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。這首詩寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機(jī)勃勃，色彩繽紛的“樂春圖”。全詩充滿了生活情趣，詩情畫意。詩人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機(jī)展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。

《詠柳》是盛唐詩人賀知章寫的七言絕句。這首詠物詩寫的是早春二月的楊柳。詩中借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說它是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。這首詩的結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心，先寫對(duì)柳樹的總體印象，再寫到柳條，最后寫柳葉，由總到分，條序井然。在語言的運(yùn)用上，既曉暢，又華美。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞，認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個(gè)生字，聽寫課后8個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀、背誦詩歌。

【過程與方法】

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)詩人的情感，體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。

2.體會(huì)詩的意境，體會(huì)詩人的感情。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（一）揭題、釋題、了解作者

1.同學(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些古詩？誰想起來，就請(qǐng)你站起來背給大家聽。（學(xué)生起來背）

2.真好！看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們?cè)賹W(xué)一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達(dá)對(duì)春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。

3.板書課題，拼讀課題，釋題：

村：鄉(xiāng)村。

居：居住。

村居：在鄉(xiāng)村居住。

（二）圖文結(jié)合、初知大意。

1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺？

2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧：

（1）學(xué)生練讀。

（2）指名讀，正字音：

注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。

（三）導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助，把這首詩學(xué)好。

（學(xué)生自學(xué)）

2.學(xué)習(xí)一、二句：

（1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補(bǔ)充。

（二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去）

（2）學(xué)生質(zhì)疑：我覺得不對(duì)，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去。”應(yīng)該是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？

（師點(diǎn)撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序?qū)懀瑸榱搜喉崳x起來朗朗上口。）

（3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：

草長／鶯飛／二月天，

（4）指名講第二句，重點(diǎn)理解：

拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）

（5）指導(dǎo)讀：

河堤／楊柳／醉／春煙。

（6）老師配樂讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？

（讓學(xué)生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）

（7）這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？

（8）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。

（9）配樂全班齊讀一二句。

3.學(xué)習(xí)三、四句：

（1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？

(孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。）

（2）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面）

指名說詩意，理解“紙鳶”。

聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？

1.交流識(shí)記字形。出示：詩

村

童

加一加：“詩”“讠+寺”；

“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

1.

教師指導(dǎo)書寫。

出示“詩

村

童”的田字格課件

“詩”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點(diǎn)。

“童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順：

教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

3.學(xué)生練習(xí)寫字。

學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。

第二課時(shí)

（一）知詩人，解題意：

師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？（共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。

1.關(guān)于作者，你知道多少？

2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？

3.作者是怎么歌頌柳樹的呢？請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進(jìn)行第二步。

（二）釋詞語，明詩意：

1.利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來理解詩意。

2.匯報(bào)自學(xué)情況。

第一句：碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。

A.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。

一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？

B.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。

這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。

第二句：不知細(xì)葉誰裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。

裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。

這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)啊！

（三）想意境，悟詩情。

1.再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？

似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。

誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？

2.那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。

3.此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對(duì)春的贊美。

（四）橫縱觀，拓視野：

春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個(gè)滿懷……

請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自娭校x一首喜愛的背誦下來，并說說理由。

出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。

（五）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

A.交流識(shí)記字形。

（課件出示）出示生字田字格課件：碧

妝

綠

絲

剪

有什么辦法記住它們？

加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。

換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。

B.指導(dǎo)書寫。

1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）

2.學(xué)生練寫。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。

(六）總結(jié)提升，拓展延伸

1．今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

2．柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!

【教學(xué)反思】

1.俗話說“書讀百遍,其義自見”。在教學(xué)《村居》一課時(shí),教師可以先把學(xué)生帶入一個(gè)青草萋萋、百花盛開、花香四溢的情景中。在美麗的春天里,教師采用各種朗讀形式(如:個(gè)別讀、小組讀、集體讀、比賽讀等),讓學(xué)生讀出古詩的韻味。在初步感知整首古詩的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生配上啞語吟誦古詩,在肢體語言的幫助下,讓學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思。

有關(guān)于春天的古詩范文第3篇

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 品德 生活

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4772（2013）04-003-02

《品德與生活》課程標(biāo)明確指出：“課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。”根據(jù)《品德與生活》課程的新理念，我認(rèn)為《品德與生活》課必須真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動(dòng)”中加深情感體驗(yàn)，在“動(dòng)”中獲得真知，在“動(dòng)”中獲得快樂成長。把體驗(yàn)式活動(dòng)貫穿于教學(xué)之中，才能使努課堂煥發(fā)生命的活力。

一、外出體驗(yàn)

在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵捉，用嘴說，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。

例如二年級(jí)下冊(cè)第一課《春天的腳步》，課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生親近大自然。喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然美。引導(dǎo)學(xué)生唱春曲，課本有關(guān)于春天的古詩，教參也有“吟古詩”活動(dòng)建議，可是從兒童實(shí)際出發(fā)，應(yīng)該側(cè)重兒童的興趣點(diǎn)。不能把它作為一堂像語文課一樣復(fù)習(xí)古詩的課。

因此在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一連串的體驗(yàn)活動(dòng)，引領(lǐng)孩子們走出校園，來到河堤上，觀察春天，去體驗(yàn)春天的變化，在春風(fēng)中奔跑，與春風(fēng)低語，通過各種感官去尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們發(fā)現(xiàn)沙河邊上的柳樹抽出嫩綠的枝條；尋找到河堤旁的一排排光禿禿白楊樹又長出新葉；看到冬日里有些泛黃的小草換上了新衣裳，聽見成群的鳥兒在藍(lán)天中歡唱，知道春天來了。

在第二課《一年之計(jì)在于春》中，我讓學(xué)生動(dòng)手參加自己喜愛的種植活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，播種一粒種子，在細(xì)心呵護(hù)的同時(shí)，用自己喜歡的方式，觀察記錄其生長過程。孩子們興致很高，用稚嫩的語言，記錄下種子每一次細(xì)微的變化，用多彩的畫筆，繪畫出種子的生長過程。下周上《品德與生活》課時(shí)，孩子們爭先恐后地向我匯報(bào)：“老師，瞧，這是我種的蒜苗！”“老師，我的綠豆發(fā)芽了！”“看，這是我的觀察記錄！”……學(xué)生在體驗(yàn)春天、領(lǐng)悟春天勃勃生機(jī)的同時(shí)，各方面的能力得到了提高。在充分讓孩子走進(jìn)春天，動(dòng)眼觀察，動(dòng)手播種，動(dòng)腦制作，動(dòng)筆寫、畫的基礎(chǔ)上，舉辦“留住春天的盛會(huì)”，讓孩子把自己平時(shí)收集的各種春天資料進(jìn)行處理和整理，以各種形式展示整個(gè)單元主題探究的成果。有的展示了手抄報(bào)，有的展示了繪畫作品，有的展示了小作文，有的唱春天的歌，有的捧來了成長的小苗……孩子們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)了觀察能力和審美能力，陶冶了愛美的情操，激發(fā)了想象力。

2、情感體驗(yàn)

體驗(yàn)也是人類的一種心理感受，與個(gè)體經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。體驗(yàn)不僅對(duì)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)有幫助，而且在發(fā)展學(xué)生的情感、意志、態(tài)度和價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用。

在三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第三單元《說聲我能行》一課中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸感受到在困難面前要相信自己，勇敢面對(duì)。首先是一分鐘鼓掌游戲，讓學(xué)生猜測出自己一分鐘鼓掌的次數(shù)，后來通過驗(yàn)證得到的次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于估計(jì)，學(xué)生心中充滿了驚訝，強(qiáng)烈地意識(shí)到原來通過努力，我也很棒。

接下來通過“好心情列車”游戲，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)，找到在不快樂的時(shí)候，可以用什么方法讓自己高興起來。最后是“優(yōu)點(diǎn)大爆炸”游戲，讓學(xué)生集中發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)當(dāng)遇到挫折和困難時(shí)，對(duì)自己說，我自信，我能行，做生活中的強(qiáng)者。

整個(gè)教學(xué)過程像娛樂活動(dòng)一樣吸引人，通過一個(gè)個(gè)體驗(yàn)游戲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變成主動(dòng)，學(xué)生學(xué)得快樂得以真正實(shí)現(xiàn)。

3、多媒體課件體驗(yàn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)描述：學(xué)校和教師應(yīng)樹立濃厚的資源開發(fā)與利用的意識(shí)，采取各種措施，通過多種途徑進(jìn)行這一工作。我認(rèn)為在課程資源的開發(fā)和利用中，教師要善于利用多樣化的課程資源，合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，綜合利用校內(nèi)外各種資源，包括圖書、圖片、網(wǎng)絡(luò)資源等等。

在上二年級(jí)下冊(cè)《品德與生活》第四課《家鄉(xiāng)，我為你驕傲》一課中，提前布置學(xué)生了解家鄉(xiāng)的美景、名勝、名人和特產(chǎn)。在備課過程中，我考慮到學(xué)生年齡小，對(duì)家鄉(xiāng)的美景和特產(chǎn)知之不多，匯報(bào)會(huì)零星、散亂。所以我制作了多媒體教學(xué)課件，輔助教學(xué)，激起學(xué)生的體驗(yàn)。

首先展示給學(xué)生“黃河游覽區(qū)”“武漢黃鶴樓”“桂林山水”“長沙愛晚亭”“山東蓬萊閣”等幾幅有代表性的風(fēng)景名勝圖片。旨在通過這些著名風(fēng)景區(qū)激活他們的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，使他們認(rèn)識(shí)到自然風(fēng)景、名勝古跡都是家鄉(xiāng)的美，引導(dǎo)他們開展家鄉(xiāng)尋美活動(dòng)。

接著說說家鄉(xiāng)的美景，擺擺家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。讓學(xué)生分小組進(jìn)行對(duì)抗賽，比一比哪個(gè)小組對(duì)家鄉(xiāng)了解得多。同時(shí)出示家鄉(xiāng)典型美景和家鄉(xiāng)的典型特產(chǎn)的圖片，激起對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。

最后在總結(jié)的時(shí)候，出示一段視頻資料，全面地介紹了漯河名字的由來，漯河的美景、名勝和特產(chǎn)。激發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)而驕傲的自豪心理。

課堂上，通過課件的播放，使學(xué)生整合了對(duì)家鄉(xiāng)的了解，記住了家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和特產(chǎn)，效果很好。

有關(guān)于春天的古詩范文第4篇

1、春天就像健壯的青年，充滿朝氣。

2、白雪柳絮飛，紅雨桃花墜，杜鵑聲里又春歸。

3、于是，開始在春天漫步。

4、這就是春，因著萌生在這里的生命的齊奏，讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。

5、春天是新年的開始，是美好的季節(jié)。春天來了，冰雪融化，大地復(fù)蘇，萬物欲生，樹在泛綠，花在開，草要返青，蟲鳥鳴，生命開始了新一輪的生長。春天也由此和生命、生機(jī)聯(lián)系在一起，在人間也就把起死回生稱之為”妙手回春“。這在醫(yī)學(xué)上獲得了一種最為廣泛的春的意象。

6、春，絕對(duì)是一楨浸染著生命之色的畫布。

7、春天，她來得快，去得也早。但只要你能邁開腳步，不停留在原處，你就會(huì)感受和發(fā)現(xiàn)春天在延續(xù)。春天在以風(fēng)輕氣新的方式撫摸著我們，在我們心里萌生出柔和而明媚的春意。用心放飛我們理想的鴿子，用手牽住我們飄在藍(lán)天上的風(fēng)箏，用我們愛的激情來歌唱春的美好，來證實(shí)春的可貴和可愛。

8、春天就像活潑的兒童，憧憬渴望。

9、春天像母親的手撫摸你，讓你感到母愛的偉大。

10、當(dāng)春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來時(shí)，也能讓人斷魂。

11、新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動(dòng)的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)點(diǎn)黃、一點(diǎn)點(diǎn)粉、一點(diǎn)點(diǎn)紫呀，也驚喜著我們的目光。

12、當(dāng)春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來時(shí)，真能讓人心醉。

13、在鄉(xiāng)村，春天將是另一種景象，農(nóng)民的春耕春播，實(shí)指望著秋后的喜悅，因此，他們懂得“一年之際在于春”的道理。()其實(shí)，春天在誰的眼里，在誰的心里都是新鮮透亮的，她會(huì)讓你去想，去猜，并呼喚你對(duì)她的追求和偏愛。

14、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

15、轉(zhuǎn)瞬間嚴(yán)冬已逝，春天已悄悄地來到人間。春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩情的季節(jié)；春天，又意味著一個(gè)生機(jī)勃勃的開始。自古以來，詩人喜愛春天，贊美春天，是因?yàn)榇禾炀吧巳耍幪幗钥扇朐姟Ｂ焦旁姲倩▓@，只見詠春詩姹紫嫣紅、爭奇斗艷，令人目不暇接，隨意采擷幾朵，慢慢品讀，不知不覺已陶醉其中。

16、春天像小姑娘，花枝招展地笑著，走著。

17、春，絕對(duì)是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。

18、你看，每一種生命都有自己特定的形態(tài)，而每一種特定的形態(tài)，都包含著特定的生命信息。無論是高大的，還是弱小的，都要經(jīng)歷著有生也有死的歷程，也都有稚氣和成熟的時(shí)節(jié)。無論是引人注目的，還是平淡無奇的，都要沿著那特定的時(shí)令軌跡，在自己特定的生存空間里，完成一段生命的壯舉。也無論是否有名有分，無論是生在富饒的家園，還是長在貧瘠的沙土，所有所有的、所有的在春天萌生的萬物呀，()都用自己獨(dú)特的方式，用盡全部的熱情，譜出一曲生命的頌歌。

19、春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳。領(lǐng)著我們上前去。

20、春像催醒花草樹木的鬧鐘。

21、無論你是在深秋，還是在隆冬，只要你能聽到、看到或觸摸到有關(guān)春的音樂、歌曲，春的畫面，春的環(huán)境，春的裝潢布置，春的氣息和氛圍等，你也就自然而然地在享受春天，感悟春天。為春的到來，為春的擁有，你會(huì)由衷地贊嘆而動(dòng)情。珍惜你人生的春天，將青春與愛情融為一體，涌動(dòng)出人生初戀時(shí)的“春情”，正所謂“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”的情思。春的浪漫維系上了愛情的風(fēng)雨，春天總是和愛情睡在一起。

22、春，也是一拱彰顯著生命神奇的畫廊。

23、春天就像健康的老人，另人回味。

24、春天就像出生的嬰兒，嬌小可愛。

25、披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風(fēng)，從身邊掠過。就會(huì)領(lǐng)悟到春的氣息里，其實(shí)包含著一種最令人感動(dòng)的柔情。也會(huì)覺得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態(tài)的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無限的生機(jī)帶給人世。

26、于是，開始在春天漫游。

27、無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的；也無論是悄無聲息的，還是鶯鶯絮語的，只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開，他們就會(huì)用自己獨(dú)特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。

28、春是山澗的小溪叮冬流淌。

29、殘花釀蜂兒蜜脾，細(xì)雨和燕子新泥。

30、踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實(shí)。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態(tài)。

31、春是天空的小鳥歡快歌唱。

有關(guān)于春天的古詩范文第5篇

關(guān)于春天的好詞精選：

春風(fēng)送暖 春風(fēng)得意 春風(fēng)和煦 春風(fēng)輕拂 春風(fēng)瑞雪 春山如笑 春山如黛 春意正濃 春意甚濃

春色怡人 春色迷人 春色正濃 春江如練 春山如妝 春和景明 春景優(yōu)美 春燕回巢 春滿人間

春露秋霜 春種秋收 春暖花開 滿園春色 百草萌動(dòng) 百草權(quán)輿 百花爭春 百花爭艷 百花盛開

春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 春水潺潺 春雨綿綿 春草如絲 春草繁茂

春草發(fā)芽 春芽破土 春花怒放 春花盛開 春花萬朵 春木發(fā)枝 春大蔚然 春樹萌芽 春樹蔥蘢

春樹繁茂 春陽和煦 春光初露 春光蕩漾 春光明媚 春光無限 春光萬里 春光勃發(fā) 春光艷麗

百花齊發(fā) 百鳥爭鳴 萬物照蘇 萬物復(fù)蘇 萬物蘇醒 萬物萌生 萬物蓬發(fā) 萬木競秀 萬紫千紅

草木知春 草木復(fù)蘇 草木新綠 草春桃艷 草長鶯飛 花紅柳綠 紅桃綠柳 柳綠花紅 李白桃紅

柳綠花香 紅情綠意 綠肥紅瘦 流水桃花 桃花流水 飛花噴綠

關(guān)于春天的佳句精選：

1、在春天的一朵云里，我發(fā)現(xiàn)了生命是藍(lán)色的海，在春天的一縷炊煙里，我看到了母親臉上深深的皺紋，在春天的陽光里，我聽到了父親厚重的囑咐聲。春天的小草是希望，春天的花是希望，春天的樹也是希望，春天是一個(gè)復(fù)蘇生命的季節(jié)，春天也是一個(gè)播種希望的季節(jié)。

2、是春，讓我懂得了時(shí)間的變遷；是春，讓我知道了生命的輪回；是春，讓我懂得如何去欣賞美，珍藏美。這是萬木爭榮的季節(jié)！在遙遠(yuǎn)的地平線上，威嚴(yán)地站立著的，已不是冷酷的冬，老葉不必寨奉，或者說不必作那悲壯的自我犧牲來保護(hù)樹木捱過冷酷的冬罷。

3、我終于找到了春天。春天是一個(gè)鳥語花香、桃紅柳綠、陽光明媚、充滿希望的季節(jié)。眼前雖然還殘留著冬天的痕跡，但處處已顯露著絲絲春意。春風(fēng)、春雨、春草撩動(dòng)游人的發(fā)梢，與人們嬉戲。哦，你看見春天了嗎？它就是那柳絲上的嫩芽，就是那草叢中的小野花。

4、天空中，春天歌唱在小鳥溫暖的窩里。小鳥聽到歌聲，努力張開翅膀，飛翔在天空中，嘰嘰喳喳地叫著，好像在唱著春天的贊歌。春天停留在風(fēng)箏上，風(fēng)箏帶著春風(fēng)，越飛越高，給太陽公公帶去一份美好的祝福，給小鳥帶去一封報(bào)告春天的信，春天，充滿了歡聲笑語。

5、校園的春景是多么迷人、美麗啊！暖風(fēng)習(xí)習(xí)、花香縷縷，醉人的春意使我陶醉，暖風(fēng)佛面，輕輕地卷著校園的美麗。那時(shí)，大地將萬物復(fù)蘇，校園的花竟相開放，爭先恐后，樹木也長出了新芽，草兒也織出了綠色大絨毯，校園生機(jī)勃勃一片，我們的校園被五顏六色的花裝扮得更加美麗迷人。

6、早春的，帶點(diǎn)兒寒氣的風(fēng)，吹醒了萬物：樹梢綠了，大地綠了，連高聳的樓房的平臺(tái)也綠了。宋朝的王安石有詩云：“春風(fēng)又綠江南岸。”說的多么好啊！但又何止是“綠” 在風(fēng)的吹拂下，滿山滿販的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成片，匯成海。人們面對(duì)這藍(lán)的、紅的、黃的……氣勢磅礴的色彩的海洋，煩惱沒有了，萎靡沒有了。感謝春天的色彩給我們帶來向上的力量和信心。

7、在春天明媚的陽光照射下，湖水、河流、小溪的冰雪融化……它們唱著歡快的歌感謝春天帶來的美景，春天她揮舞著馬良的神筆繪出美好的藍(lán)圖。她用神筆在花叢中輕輕一點(diǎn)，花朵立刻展開笑臉，在春風(fēng)的吹拂下，百花齊放姹紫嫣紅，好一派春天的美景啊！

8、陽春三月，春姑娘邁著輕健的步伐，已悄然來到人間。冰雪消融，春回大地，碧水藍(lán)天。高高掛起的太陽光芒四射，溫暖人心。一陣柔和的春風(fēng)迎面吹來，夾雜著泥土的清香和花朵的鮮艷。小草仰著頭，看者藍(lán)天白云深思著：我什么時(shí)候才能和大樹一樣高？我什么時(shí)候才能擁有自己的一片天地呢？而花朵微笑著對(duì)著天空，盡情地享受著溫暖的日光浴，好讓自己更加艷麗，更加引人注目。

9、轉(zhuǎn)瞬間嚴(yán)冬已逝，春天已悄悄地來到人間。春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩情的季節(jié)；春天，又意味著一個(gè)生機(jī)勃勃的開始。自古以來，詩人喜愛春天，贊美春天，是因?yàn)榇禾炀吧巳耍幪幗钥扇朐姟Ｂ焦旁姲倩▓@，只見詠春詩姹紫嫣紅、爭奇斗艷，令人目不暇接，隨意采擷幾朵，慢慢品讀，不知不覺已陶醉其中。

10、在春天里行走，在激情跳動(dòng)的文字里，聆聽春天的足音。看一路山水，聽一路歌聲，聞一路花香，勾起無窮的思緒，幸福而又迷醉。然后，溫柔地躺在她的懷抱里，做著甜甜的夢。

11、小雨“沙沙沙”地響，遠(yuǎn)處煙雨霏霏，悄然潤物，我聽到春芽破土的聲音。“轟隆隆”，第一聲春雷響徹云天，喚醒了田野里的麥苗，蜇伏的小精靈，萬物復(fù)蘇了。呢喃的燕子，也加入了百鳥大合唱，到處鶯歌燕舞，演奏一曲春天的交響。

12、我愛春天。當(dāng)淅瀝瀝的春雨從天而降時(shí)，我總有一種渾身舒暢的感覺。特別是春雨過后，空氣清新得很，彩虹也隨之綻開笑臉。我國民間有關(guān)于晴雨預(yù)測的農(nóng)諺，象“初一落初二散，初三落月半。”“清明風(fēng)若從南起，定主田禾有大收”等。也有關(guān)于春雨的詩句。比如宋代詩人黃庭堅(jiān)的《次元明韻寄子曲》中的“春風(fēng)春雨花經(jīng)眼，江北江南水拍天”。

13、我們一頭扎入大自然的懷抱，呼吸著清新的空氣沁入心脾，傾聽著萬物蘇醒、小草抽芽的聲音，貪婪地享受著春的味道。全身輕松了許多，心情出奇般的愉悅。我愛春天那種蕩漾在春風(fēng)中的溫馨；我愛春天里濱紛色彩沖擊視野的感覺。綠水青山間品嘗各種具有田園芬芳的美味…我們尋找春味，尋找開心，尋找…分享踏青、分享快樂！

14、我也要做像春天一樣的人，帶走荒涼，留下繁華。我要做無私奉獻(xiàn)的人，為人民做出貢獻(xiàn)，那么我也會(huì)感到無比光榮。春天是一個(gè)可以奮發(fā)向上的季節(jié)，只要有付出，就有收獲。就像春天一樣，有許多詩人贊美他，比如：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

15、一年之中，春天的時(shí)光是最美好的。它處處充滿著生機(jī)，充滿著希望，容易讓人產(chǎn)生彩色的夢幻。七九河開，八九雁來，九九耕牛遍地走。雁的歸來，給人們帶來春的信息，大地泛漿了，麥苗返青了。陽光和空氣都放發(fā)出一股股芳馨的春的氣息。

16、迎春花兒在陽光下開著金燦燦的花朵，那桃花還打著那粉色的花骨朵是不敢露面呢，還是正在化妝呢？那不知名的花兒也爭著開放著，這使我想到一句詩：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭春”。這不就是那“花枝俏”嗎？

17、有人說，春天是綠色的；有人說，春天是白色的；有人說，春天是透明的；有人說，春天是粉色的；還有人說，春天是金色的……我覺得，春天是五彩的，春天里的花，是粉色的，春天里的草，是綠色的，春天里的陽光是金色的，春天里的風(fēng)箏是五彩的。美麗而又富有生機(jī)的春天，是許許多多的顏色交織出來的。

18、自古以來，有很多的詩人都很喜愛春天，贊美春天，是因?yàn)榇禾炀吧巳耍恳粋€(gè)地方都可以寫進(jìn)詩中。賀知章說：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。杜甫說：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。杜牧說：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。