實踐出真知的名言

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇實踐出真知的名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

實踐出真知的名言范文第1篇

語文傳統(tǒng)教法以教師為中心，用教師的講代替學生的學，這顯然不適應當今教學，取而代之就是以學生為中心，用學生喜聞樂見的方式去教，廢除滿堂灌，從興趣入手，創(chuàng)造條件放手讓學生自主學習，在大量與反復閱讀中學好語文。

一、踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫――困惑與發(fā)現(xiàn)

相當一部分學生從小學到初中學了九年的語文，竟不能獨立分析文章，作文更是咬斷筆頭還無從下筆。這個問題一直是許多語文老師面臨的共同問題。

幾年前一次偶然，我發(fā)現(xiàn)我的兩個侄兒特別愛看連續(xù)劇《三國演義》和《西游記》，過后還興致勃勃地翻閱對于他們來說還似懂非懂的相關書畫，為了滿足他們濃厚的興趣，我給他們買了有關這兩部名著的連環(huán)畫，他們如獲至寶反復地閱讀這兩套連環(huán)畫。兩個侄兒從此迷上了書本，總是嚷著我和他們的父母要買相關的書籍給他們看，如此幾年，我發(fā)現(xiàn)他們竟然學到不少知識，還得心應手地品評《三國》、《水滸》等名著，有些還是我聞所未聞的獨到見解。據了解，他們在班里的語文成績也遙遙領先，他們“下筆如有神”的作文更叫老師贊口不絕。

毋庸置疑，這一切都是得益于“讀書破萬卷”，而絕不是老師的教育之功。

二、今是昨非思悠悠――反思平時的教學

這一鮮活的事例引起我對平時教學的反思。平時老師教得那么多、那么累，學生學得那么少、那么難，就是因為不相信學生的自學能力，教師以自我為中心，用教師的講代替學生的學，根本沒有放手讓學生根據自己喜好自主去尋求知識，想學的因受老師控制學不了，不想學的卻反復滿堂灌，結果“消化不良”，重者逃學了事。

三、一個值得研究的問題：偶然里是否反映必然?是否可以普遍推行?

以學生為中心，用學生喜聞樂見方式去教，廢除滿堂灌，從興趣入手，創(chuàng)造條件放手讓學生自主閱讀與探究，大量而反復閱讀，每個學生(先天智力障礙除外)是否都能“讀書破萬卷，下筆如有神”?

從實踐與理論看應是完全可以做到的，“讀書破萬卷，下筆如有神”本身就是千百年來古今中外讀書經驗的規(guī)律性總結，多讀課外書正是新課程所大張旗鼓提倡的。《語文課程標準》就明確規(guī)定一個初中生每學年要讀兩到三部名著，每學期課本后面附錄部分都列出應讀的名著。

四、地無分南北，人無分老幼――規(guī)律的東西必然反復出現(xiàn)

南京師大附小的教師在實踐中也曾遇到這樣類似兩件事：第一件事是有一位孩子還在幼兒園讀大班的時候，其父親便常常在燈下給她講《365夜》書中的故事。孩子聽得入迷了，好多故事都能背，有時聽完之后，還禁不住要翻書看看。父親見女兒很想看書，就試著讓她看著書上的文字聽他讀。不久，他發(fā)現(xiàn)女兒無意中識了不少字，就嘗試著讓女兒跟著自己讀，有時遇到容易的地方，就讓她獨自讀。這樣，不到一年時間，女兒居然能獨立閱讀《365夜》的故事了。第二件事是他們在訪問一位學生家長時，這位家長經常播放《365夜》的錄音給孩子聽，孩子聽得津津有味，從小就很喜歡學語文。

這都是以學生為中心，從興趣入手，創(chuàng)造條件放手讓學生自主學習、自主成長的典范，這也我們要改革的方向。

五、青山擋不住，畢竟東流去――變革勢在必行

1.信息社會的呼喚

信息社會要求主要教會學生方法而不是掌握具體知識。因為信息社會知識更新很快，是無法教得完的，重要的是教“釣魚法”，而應“天高任鳥飛”，創(chuàng)造條件讓學生自主發(fā)展、更好發(fā)展。

2.孔乙己應該斷子絕孫――歷史悲劇不可重演

小孩在生活中學習語言，僅用幾年時間就能熟練運用。我們學生學了多年的語文，有的還不能獨立分析文章，更不能寫出一手好文章。有的大學生提到寫論文，視如比登天還難，讀書多年，書仍然讀不成，又沒有獨立生活能力，過去我們幫孔乙己責怪“封建科舉制度毒害”，現(xiàn)在我們又責怪什么呢?

3.舊票不能上新船――新課程呼喚改變教法，中考、高考呼喚改變教法。

開放的社會，激烈的國內國外競爭，呼喚高素質的人才，促進了教育的改革，作為教育晴雨表的高考、中考也悄然革命，那種只會跟在老師后面背誦老師現(xiàn)成答案的學生早已淘汰，自主學習，自主成長，富有實踐與創(chuàng)新能力的學生才春風得意。如果平時不放手讓學生在學海中掌握游泳術，老師一味包辦，學生最后只有溺死一條路了。

六、山重水復疑無路，柳暗花明又一村――出路何在?如何變革?

以學生為中心，用學生喜聞樂見的方式去教，廢除滿堂灌，從興趣入手，創(chuàng)造條件放手讓學生自主閱讀與探究，在大量與反復閱讀、探究中學好語文。這是我們變革的最終目標。

七、新法為何有效而又正確

1.興趣是最好的老師。從興趣入手，培養(yǎng)學生課外閱讀興趣，有了興趣，自然能保證學生大量閱讀，能大量閱讀，自然會學到很多語文知識，語文水平也就水漲船高了。

2.放手讓學生自主閱讀與探究是真正落實“實踐出真知”的認識論

“要知道梨子的味道，就必須親自品嘗梨子。”這是反復用來說明“實踐出真知”的一句名言。離開了實踐，任何天才都不可能有成就。老師當然懂得“實踐出真知”的道理，可是每到上課，總覺得不多講一點好像沒有盡為師之責，結果忘了創(chuàng)造條件給學生實踐，學生當然沒有獲得“真知”了。

3.大量閱讀才能達到量變引起質變的目的

閱讀的數量不夠，還不能提高學生的語文水平，只有大量閱讀，量變才能引起質變，才能“讀書破萬卷，下筆如有神”。

4.要求反復閱讀是因為真正認識事物規(guī)律需要反復實踐

要真正認識事物，不能靠一次實踐完成，特別是復雜的事物。人要正確認識事物，必須反復實踐，“實踐、認識、再實踐、再認識這種形式，循環(huán)往復以至無窮，而實踐和認識之每一循環(huán)的內容，都比較地進到了更高一級的程度。”這是對認識事物需要反復實踐的科學概括。要求反復閱讀正是要利用這個認識規(guī)律達到掌握語文規(guī)律，提高語文素養(yǎng)的目的。

5.語文知識體系的構建，老師不能代替學生

各人情況不同，只要不適合個體接受方式，老師硬塞給的再好的知識也是吸收不了。只有學生按自己喜好、風格構建的知識體系才是根深蒂固而富有活力的。

實踐出真知的名言范文第2篇

1、One false step will make a great difference.

失之毫厘，謬之千里。

2、Experience is the mother of wisdom.

實踐出真知。

3、Practice makes perfect.

熟能生巧。

4、Rome was not built in a day.

偉業(yè)非一日之功。

5、Facts speak plainer than words.

事實勝于雄辯。

6、live not to eat,but eat to live.

活著不是為了吃飯，吃飯為了活著。

7、Action speaks louder than words.

行動勝過語言。

8、Look before you leap.

三思而后行。

9、An idle youth，a needy age.

少壯不努力，老大徒傷悲。

10、well begun,half done.

好的開始等于成功的一半。

11、Easier said than done.

說起來容易做起來難。

12、Facts speak plainer than words.

事實勝于雄辯。

13、All work and no play makes jack a dull boy.

只工作不玩耍，聰明孩子也變傻。

14、The older， the wiser.

姜是老的辣。

15、Out of sight,out of mind.

眼不見，心不念。

16、As the tree,so the fruit.

種瓜得瓜，種豆得豆。

17、First things first.

凡事有輕重緩急。

18、Its not the gay coat that makes the gentleman.

君子在德不在衣。

19、Where there is a will，there is a way.

有志者事竟成。

20、Do as Romans do in Rome.

入鄉(xiāng)隨俗。

21、It‘s not the gay coat that makes the gentleman.

君子在德不在衣。

22、The older, the wiser.

姜是老的辣。

23、First things first.

凡事有輕重

24、Its never too old to learn.

活到老，學到老。

25、It is hard to please all.

眾口難調。

27、Do as Romans do in Rome.

入鄉(xiāng)隨俗。

28、Call back white and white back.

顛倒黑白。

29、To live is to learn，to learn is to better live.

活著為了學習，學習為了更好的活著。

30、Beauty will buy no beef.

漂亮不能當飯吃。

31、Slow and steady wins the race.

穩(wěn)扎穩(wěn)打無往而不勝。

32、To live is to learn,to learnistobetterlive.

活著為了學習，學習為了更好的活著。

33、A friend in need is a friend indeed.

患難見真情。

34、As the tree，so the fruit.

種瓜得瓜，種豆得豆。

35、Out of sight，out of mind.

眼不見，心不念。

36、Action speaks louder than words.

行動勝過語言。

37、A fall into the pit，a gain in your wit.

吃一塹，長一智。

38、Ill news travels fast.

壞事傳千里。

39、Beauty without virtue is a rose without fragrance.

無德之美猶如沒有香味的玫瑰，徒有其表。

40、Beauty will buy no beef.

漂亮不能當飯吃。

41、God helps those who help themselves.

天助自助者。

42、When the going gets tough，the tough get going.

越挫越勇。

43、A friend in need is a friend indeed.

患難見真情。

44、East or west,home is the best.

金窩銀窩不如自家草窩。

45、A journey of a thousand miles begins with a single step.

千里之行始于足下。()

46、East or west，home is the best.

金窩銀窩不如自家草窩。

47、More hasty，less speed.

欲速則不達。

48、All that glitters is not gold.

閃光的未必都是金子。

49、Like and like make good friends.

趣味相投。

50、Great minds think alike.

英雄所見略同。

51、live not to eat，but eat to live.

活著不是為了吃飯，吃飯為了活著。

52、An idle youth,a needy age.

少壯不努力，老大徒傷悲。

實踐出真知的名言范文第3篇

【關鍵詞】幽默 生物教學

在生活中，相聲、小品、雙簧等無疑是人們喜聞樂見的娛樂節(jié)目，其重要原因就在于它幽默、調侃，讓人輕松愉悅，從而大大提高生活質量。在學校教學中，同樣需要幽默，因為幽默可以營造愉悅的課堂氣氛，融洽師生關系，提高教育教學效果。筆者是一名生物教師，在生物教學中，常常運用幽默技巧，從中得到不少收獲。

一、教師必須傾注滿腔的熱情

幽默是一門情感藝術。老舍先生曾經說過：“幽默者的心是熱的。”誠然，課堂教學中，如果教師笑臉繽紛地看學生，學生同樣也會笑臉看教師，而教師也只有笑著看學生，才有產生幽默心境的可能。這就要求教者要有樂觀的心境，平和的心態(tài)，友善的姿態(tài)。如果教者冷若冰霜，說話總是挖苦、諷刺，那將無法產生良好的教學效果。

二、巧用多種修辭方法，活躍課堂氣氛，化腐朽為神奇

生物課程中，很多術語及課程內容都是枯燥、乏味且難于理解的。如光合作用、碳水化合物、無機鹽、細胞分裂等等，對初中學生而言，恍若天書，往往叫人摸不著頭腦。例如課程中涉及到生物體中最重要的組成部分是水和碳水化合物，人亦如此，對此學生有點茫然：這么大一個人，平時只見皮肉骨骼，從未見哪處有水。筆者隨口借用《紅樓夢》中賈寶玉的名言“女人是水做的骨肉”，其實男人又何嘗不是呢？學生們會心一笑，雖然也許沒有完全弄懂，但他們至少記住了這個“多水”的特性。課堂教學中，我們要的不就是這個效果嗎？何況這樣一開導，說不定還有可能引發(fā)他們進一步的深入鉆研呢。筆者就有一個學生因為受到生物課堂幽默教學藝術的影響，高中畢業(yè)時還專門報考了生物專業(yè)。

反語，在生物教學幽默中筆者經常借用，如針對初中部分男生吸煙嚴重現(xiàn)象，筆者雖為班主任，但很少找來家長進行“共同教育”，往往采用反語幽默，促其猛醒。上課時，筆者一本正經地對同學們說：“吸煙有兩大好處：一是煙草所含營養(yǎng)豐富。燃燒中的煙草含有4000多種物質，其中就有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是吸煙可以成為醫(yī)學專家，實踐出真知嘛！吸煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友。據科學報道，煙草所含物質中，至少有43種被確認為致癌物質。”這種幽默調侃，比單純的訓斥說教，有迥然不同之功效。

三、教師熱愛生活，巧妙運用時尚術語

筆者在講授生物鏈的相關內容時，就非常恰當地引用了學生平常最喜歡的“喜羊羊和灰太狼”的情節(jié)，可謂在笑談之中輕松地弄清了生物鏈的相關知識。再如在講授有關遺傳知識時，筆者借用當今比較流行的股市語言，對“母系遺傳”的原因“受精卵中的細胞質幾乎全部來自卵細胞”，筆者翻譯為“在細胞質遺傳中，卵細胞占據了幾乎全部的股份，很顯然就擁有話語權――決定權。而在細胞核遺傳中，卵細胞和各占50%的股份，所以兩者就能平分秋色、平起平坐。難怪現(xiàn)今社會要提倡男女平等呢，原來不僅是人權的需要，更是有科學依據的。”將市場經濟中的“股份”等詞語運用到生物教學中，學生在輕松愉悅中學會了不少原本枯燥乏味的知識。

實踐出真知的名言范文第4篇

但根據我國英語課堂教學的現(xiàn)狀，僅僅依靠英語課堂教學還不能達到大面積提高學生的語言運用能力，教學手段不應該只停留在課堂教學這樣一種單一的模式上。英語教材編排了大量的實踐活動，而這些十分貼近學生日常生活的實踐材料，全憑課堂內45分鐘是不能完全讓學生運用自如的。只有在實踐中大量運用所學的語言材料，才有可能變成學生自己的東西。這就是所謂的實踐出真知。為了充分體現(xiàn)英語教學內容的綜合性，教學形式上的實踐性，倡導每一位英語教師采取多種形式的英語活動，讓每一位學生都積極地參與到活動中，通過活動的形式感染學生，驅使學生開口講英語，讓學生在輕松、偷快的學習氛圍中真正地達到學習的目的。為此，在近幾年的教學實踐探索中，采用以下幾種活動形式取得了預期的教學效果。

1. 技能、竟賽活動

在安排教學內容和設計課時時，要圍繞“實踐”二字，注意密度、深度和廣度；要以學生的語言實踐活動為主，不再是主要通過教師講授、教材學習、作業(yè)練習等途徑獲取知識，而是讓學生在教師輔導下直接接觸生活，通過親身體驗來獲取知識，鞏固運用知識，提高水平。為此，可采取書法、朗讀、問答、唱歌、查字典、聽說、猜謎、游戲、演講、講故事、翻譯、對話、接龍、英語小作家、英語小記者、填幻方、聽詞表意、畫簡筆畫等活動形式。其中競賽活動側重于英語歌詠比賽、英語單詞接龍競賽、英語童話故事表演、英語百科知識搶答賽、英語演講比賽、英語書法比賽、英語猜謎競賽、即景寫作比賽等。這種類型的活動課，課堂氣氛活躍，學生情緒高昂，學生學得生動，記得牢固。但對教師的作用也有很高的要求，在開展活動前要有充分的準備，要根據教學要求確定活動內容與形式，制定活動步驟，落實活動的組織人與主持人，完善活動評比規(guī)則。活動的內容和形式要符合學生活潑好動的特點，盡量做到生動、有趣、新穎、靈活，使學生帶著濃厚的興趣參與活動。同時，教師應對活動過程中可能發(fā)生的問題要考慮周全，要有充分的心理準備和應急措施，使競賽活動得以順利進行。對于表演型的活動，要求教師本身要具備一定的表演素質，但更重要的是教師應以“伯樂識馬”的精神，恰到好處地使用人才，讓具備不同才能的學生在各自的優(yōu)勢范圍內發(fā)揮作用。此外，還要會充分利用現(xiàn)代教育媒體手段，如教初中英語第一冊中的“post card（明信片）”及“business card（名片）”時，讓學生用電腦進行設計明信片和名片，并評出“最佳設計獎”，出乎預料是有些學生居然能用各種不同的軟件設計并且設計得非常漂亮。

2. 板報園地活動

由班上推出3-5人組成采編小組，分工負責設計版面、繪制板報刊頭、征集稿件等，也可以在教師的指導下學生輪流定期出版。板報內容可略高于學生的知識水平，內容可包括語言基礎知識、趣味問答、智力游戲、趣味閱讀、疑難解答、方法指點、習題解答、作業(yè)展覽等，也可以刊登英語日常用語、課堂用語等。內容形式靈活多樣，欄目不拘一格，可配合教學的各個階段，可反映學生的校園生活，可介紹各國風土人情等。另外，辦好板報應注意融知識性和趣味性為一體，圖文并茂。如可用Students'World（校園內外）、Famous Remarks（名人名言）、Sports（體育）、Chinese Food（中國菜）、Learning&Thinking（學習與思考）等作板報刊頭。

3. 綜合服務臺、英語沙龍活動

可設小賣部、圖書室、醫(yī)生診所、車站等，學生輪流做服務員或相關角色，用英語進行交流；創(chuàng)設英語沙龍，吸引英語愛好者自愿參加。此類活動重在交際。因此，要努力創(chuàng)造學習英語的環(huán)境、盡量模擬交際情景，充分利用交際的功能，力求在真實的交際環(huán)境中著重培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。學生只有在較為真實、較為自然的環(huán)境中進行表演，交際才會真實，氣氛才會活躍，這樣才會達到真正的交際目的。另一方面，應該要求學生表演要盡量進人角色，要鼓勵學生在表演時神態(tài)符合語言的交際性。有條件的學校可組織學生到外國人較多的旅游勝地旅游、參觀，也可請外國朋友到學校來，在教學過程中總結經驗。

實踐出真知的名言范文第5篇

一、問題

“好奇心總使我們不停地提出問題，并謀略找出答案。”《科學》教材語：“有問題，才有思考；有思考，才有探究；有探究，才有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)，才會有進步。”人類認識科學和掌握科學的規(guī)律，決定了《科學》這門學科的教學，必須從問題入手，這也是科學教學的一大特色。問題可以由教師提出，讓學生思考；也可以由學生從日常生活中對某些現(xiàn)象產生的疑問。

思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，兒童提問表明兒童在對事物進行探索、思考，在尋找事物之間的相互聯(lián)系，這正是思維的表現(xiàn)形式，也是兒童創(chuàng)新思維的開端。

質疑問題本身就是蘊含創(chuàng)新思維的火花，也是創(chuàng)新的起點。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，才能夠在此基礎上思考和尋求解決問題的方法。“有疑才能提高，有疑才能思考，有疑才能進步”。因此，教師在教學中要經常鼓勵學生多問幾個為什么？要大膽提出問題。

二、假設

大膽假設就是學生思維的開始。我們知道，無數的發(fā)明都是來源于科學家大膽的假設。在《科學》的教學中，教師應當鼓勵學生圍繞問題，根據以往的經驗，說出自己的估計。假設的過程，主要是讓學生調動已有的經驗，在觀測前對事物的變化趨勢進行預測。在這過程中，教師不要粗暴地干預學生的假設，應當讓他們充分發(fā)表自己的意見，他們才會在實驗的過程中，有一種更加求實的精神，并渴望通過實驗尋求答案。例如，在進行《熱水變冷》的教學時，當老師提出問題：一杯熱水，在溫度下降的時候，溫度有什么變化規(guī)律？教師應當鼓勵學生根據日常生活的經驗，說出自己的假設。諸如“溫度會均勻下降”、“溫度開始的時候下降得很快，后來越來越慢”、“溫度開始的時候下降得慢，后來越來越快”的答案，教師不要馬上下結論，提示學生通過實驗來了解最終的答案。又如，在進行《吸熱和散熱》的教學時，老師提出問題：不同的物體的吸熱和散熱性能一樣嗎？不同顏色的物體，它們的吸熱、散熱性能一樣嗎？教師鼓勵學生根據自己的估計，作出大膽的假設，諸如“水比沙吸熱快，散熱也快”、“水比沙吸熱快、散熱慢”、“水比沙吸熱慢、散熱快”等答案，不一而足，證明學生的學習興趣極濃。

三、探究

探究就是學生通過親自動手做實驗，對實驗的結果進行觀察比較，以此來檢查自己的假設是否正確的過程。探究是學生獲得真知，解決問題的關鍵。探究更是學生運用所學的知識技能，親自去尋找答案的過程，它是培養(yǎng)學生各種能力的有效手段。所以，在探究的過程中，教師要想方設法，注意學生的觀察能力、動手能力和比較能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成科學的探究方法。

1.仔細觀察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

觀察能力是人在親身實驗的條件下考察客觀事物的能力，是人有目的、有計劃地感知客觀事物的能力，是獲取感性材料的基本途徑。表現(xiàn)在觀察實驗的過程中，能比較細致地觀察到實驗的每一個步驟、實驗的每一次變化現(xiàn)象等等。

2.動手操作，探求真知

“實踐出真知”，這句名言說明了親自動手實驗的重要性。培養(yǎng)學生親自動手操作的能力，就是動手能力。學生的動手能力主要表現(xiàn)為：在實驗的過程中，能按順序進行實驗；操作規(guī)范，每一個實驗的動作準確無誤；并在動手實驗的過程中要獲得最直接、最感性的資料。

3.學會比較，辨別異同

比較就是將兩樣或兩樣以上的物體，通過從諸多的方面進行對比，得出異同的過程。比較是分類、抽象、概括和歸納的基礎。比較能力是在頭腦中確定事物之間的差異點和共同點的能力。比較能力的培養(yǎng)，對學生認識事物、掌握規(guī)律、掌握科學起著巨大的作用。 例如，《吸熱和散熱》的實驗，學生通過動手測量陽光下和陰涼處的不同溫度，畫出了曲線圖。教師可以引導學生進行比較，發(fā)現(xiàn)變化的規(guī)律：沙升溫快，降溫很慢；水升溫很慢，降溫很快。通過這樣的分析比較，同時歸納這樣的結論：沙的吸熱性能好，是很好的保溫材料；水的散熱性能好，是不錯的散熱材料。并鼓勵學生將這些結論運用到日常生活中去……這樣的實驗，使學生的比較能力得到了很好的鍛煉。

四、結論