品德與生活教學(xué)論文

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品德與生活教學(xué)論文范文第1篇

一、小學(xué)品德教育生活化設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性價(jià)值分析

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，文化課不再是學(xué)習(xí)的唯一重點(diǎn)，高分?jǐn)?shù)不再是學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，調(diào)整心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，在自然而然的狀態(tài)下形成健康的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在生活實(shí)踐中將抽象的品德知識(shí)具體化是品德教育生活化的價(jià)值所在。知識(shí)源于生活，將思想道德教育滲透到日常生活中，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)良好思想品德的理解，端正小學(xué)生的價(jià)值觀。結(jié)合小學(xué)生善于模仿的年齡特點(diǎn)，他們會(huì)在理解的基礎(chǔ)上對(duì)生活中一些正義的行為進(jìn)行模仿，使知識(shí)行動(dòng)化，并以實(shí)際行動(dòng)號(hào)召更多的同齡學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，正面擴(kuò)散品德教育生活化的實(shí)際效應(yīng)。教師應(yīng)該及時(shí)了解品德教育生活化實(shí)施的規(guī)范性與科學(xué)性，把德育知識(shí)點(diǎn)滲透到實(shí)際生活情境之中，通過(guò)實(shí)踐性任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、尊重長(zhǎng)輩、勇往直前、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道德品質(zhì)，美化學(xué)生心理與人格。所以，品德教育生活化會(huì)是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一筆寶貴財(cái)富。

二、小學(xué)品德教育生活化的實(shí)施策略

品德教育生活化與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相吻合，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生從生活中的細(xì)節(jié)中改變自己。結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生品德教育的實(shí)效性與科學(xué)性，可從以下三個(gè)方面出發(fā)。

（一）注重生活實(shí)踐，感悟德育精髓

大量的知識(shí)點(diǎn)共同構(gòu)成了生活這一巨大的集合，對(duì)生活的留心感悟是學(xué)生德育提升的重要途徑。品德教育的生活化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)生活實(shí)踐操作，讓小學(xué)生全面參與到生活實(shí)踐之中，在實(shí)踐操作中把握與學(xué)習(xí)德育知識(shí)點(diǎn)，加速學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，品德教育生活化符合國(guó)家素質(zhì)教育的基本要求，為滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才質(zhì)量的要求，必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的品德教育。相較于課堂類(lèi)教學(xué)，此種教學(xué)方式更加靈活，便于學(xué)生在人性化的學(xué)習(xí)模式中拉近與德育知識(shí)點(diǎn)的距離。例如，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注孤寡老人和留守兒童，及時(shí)幫助老人抬水、洗衣服、打掃衛(wèi)生，與老人聊天。靈活地把可操作性強(qiáng)的活動(dòng)作為每周末的實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。讓學(xué)生用日記的方式自行記錄所做所感并上交教師審核。對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予高度的表?yè)P(yáng)，并提供一些獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生做好人好事的積極性。讓學(xué)生在持續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)中找到認(rèn)同感，擁有一顆柔軟的內(nèi)心，對(duì)自己多一份責(zé)任，對(duì)社會(huì)多一份關(guān)愛(ài)。

（二）教師積極引導(dǎo)，端正學(xué)生思想

教師應(yīng)該立足實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀品德對(duì)人生的重要意義，積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)品德教育的生活化是一種最為有效的品德教育形式，因?yàn)楹芏嗥返轮R(shí)點(diǎn)都是來(lái)自于我們的日常生活，那么就需要回歸到生活之中，讓小學(xué)生切身去體會(huì)小學(xué)品德教育的魅力所在。例如教師應(yīng)利用空閑的時(shí)間與小學(xué)生交談，也可利用班會(huì)時(shí)間，對(duì)社會(huì)性的熱點(diǎn)問(wèn)題、道德問(wèn)題展開(kāi)討論，并制作成經(jīng)典案例來(lái)供學(xué)生欣賞。在班會(huì)中，為強(qiáng)化品德教育效果，教師可以采用多種形式實(shí)現(xiàn)品德教育。比如在引入春晚小品《扶不扶》作為一個(gè)教學(xué)資源時(shí)，教師以“扶不扶”作為班會(huì)討論的重要話題，讓學(xué)生觀看小品，在小品中感悟人性。然后，教師向?qū)W生提問(wèn)，以引導(dǎo)學(xué)生的思維。“同學(xué)們，如果你在路上遇到一個(gè)老奶奶跌倒在地，你會(huì)不會(huì)幫忙把她扶起來(lái)？”有位同學(xué)當(dāng)場(chǎng)回答“會(huì)”，教師對(duì)此豎起了大拇指，全班爆發(fā)熱烈的掌聲。所以，教師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，并積極引導(dǎo)學(xué)生做出正確的選擇。在此過(guò)程中，有效端正小學(xué)生的價(jià)值取向，對(duì)小學(xué)生健康人格的形成產(chǎn)生積極影響。

（三）重視家庭教育，營(yíng)造健康氛圍

家庭教育在品德教育生活中也扮演著重要的角色。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，心智不夠成熟，缺乏獨(dú)立的思考能力，對(duì)一切事物也充滿了好奇心。而且，小學(xué)生容易受到外部人為因素及社會(huì)環(huán)境的影響，出現(xiàn)心理與人格上的變化。所以家長(zhǎng)重視對(duì)孩子德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，督促孩子在平時(shí)的生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如見(jiàn)到長(zhǎng)輩要行禮、主動(dòng)幫助殘疾人與孤寡老人、捐贈(zèng)圖書(shū)等。培養(yǎng)孩子熱情好客、團(tuán)結(jié)友愛(ài)和樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

品德與生活教學(xué)論文范文第2篇

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入領(lǐng)會(huì)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知備課不但要備學(xué)生，更要備教材、備教法，并能從學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的課，認(rèn)真預(yù)設(shè)教學(xué)，為上好每一堂課做好充分的準(zhǔn)備，更懂得了如何創(chuàng)造性地使用教材。《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。我十分注重對(duì)教材情境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)造性改編，對(duì)課堂教學(xué)練習(xí)的重組和創(chuàng)新，使得課堂教學(xué)更富有趣味性、生活性和生命意義，力爭(zhēng)課堂35分鐘的教學(xué)質(zhì)量。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)效果

品德與生活的教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣；教育學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成基本的文明行為；保護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜資源；使學(xué)生初步了解了一些生活中最常見(jiàn)的自然、社會(huì)常識(shí)；掌握了一些自己生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)我注意把握兒童的實(shí)際情況，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，幫助兒童展開(kāi)活動(dòng)。兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)中我注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開(kāi)展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)我注重創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。作為教師，我首先是對(duì)自己有信心，對(duì)學(xué)生有信心，始終牢記自己是一名學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，以尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生的態(tài)度投入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，遠(yuǎn)離權(quán)威性的教學(xué)思想，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我深感教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的幫、導(dǎo)、帶的重要作用，努力確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促使教學(xué)最終實(shí)現(xiàn)它幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、學(xué)有成效的目的，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。

三、通過(guò)教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平

教研工作必須是實(shí)實(shí)在在、腳踏實(shí)地的。于是，在每次的教學(xué)研討活動(dòng)中都認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，主動(dòng)討論，積極思考，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)在同伴學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，以改進(jìn)工作，在教學(xué)之后，我都十分注重將感悟特深的教學(xué)成功和失敗體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)進(jìn)行發(fā)思、總結(jié)，這對(duì)于今后促進(jìn)自己的教學(xué)工作發(fā)揮了很大的作用。

四、以鼓勵(lì)為主，評(píng)價(jià)方式多樣化

評(píng)價(jià)應(yīng)求全，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生活動(dòng)和實(shí)踐過(guò)程等，進(jìn)行全面而有針對(duì)性和合理性的評(píng)價(jià)。其次是評(píng)價(jià)渠道多樣化，采用教師評(píng)、學(xué)生小組互評(píng)、自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，并且評(píng)價(jià)講究及時(shí)、適度，這樣不同水平的學(xué)生在很多情況下都能得到老師的鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)引導(dǎo)，充分地發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到老師及時(shí)的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，在本學(xué)期的教學(xué)中，我通過(guò)品德與生活課與班級(jí)學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生大部分保持良好的品德與生活學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成了良好的品德與生活習(xí)慣。

基于以上思考，實(shí)際教學(xué)中注意做到以下三點(diǎn)：

一、開(kāi)放性的教學(xué)處理。我在教學(xué)中重視用開(kāi)放的視角處理教學(xué)。其一，課程內(nèi)容的開(kāi)放。我根據(jù)實(shí)際需要，靈活運(yùn)用教材，通過(guò)師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野。這有利于完成教育目標(biāo)，有實(shí)效性，符合孩子的心理特征。其二，學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有局限在課堂的40分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地來(lái)自于課外，來(lái)自于自己的生活經(jīng)驗(yàn)。課堂為學(xué)生提供展示信息、才能的平臺(tái)，課堂氣氛自由、開(kāi)放。

二、多樣性地選用教學(xué)活動(dòng)形式。我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)他們聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、畫(huà)一畫(huà)、演一演，在多種活動(dòng)體驗(yàn)中不斷深化學(xué)習(xí)主題。童話的故事情節(jié)使課堂成為生活的一部分，充滿了童趣。引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們參與活動(dòng)的愿望。

品德與生活教學(xué)論文范文第3篇

一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

大力開(kāi)展校本培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平，是提高教師專業(yè)水平的捷徑。

1、師訊快車(chē)，校本培訓(xùn)的主要途徑

“師訊快車(chē)”，是我校教師外出學(xué)習(xí)反思材料的共享園地，精華與大家一起分享，困惑與大家一起探討，不僅促使外出學(xué)習(xí)的教師以研究的眼光看待每一次活動(dòng)，在反思中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，也為全體教師架構(gòu)了一個(gè)放眼看外界的窗口，促進(jìn)整體提高。

2、網(wǎng)上家園，校本培訓(xùn)的嶄新平臺(tái)

網(wǎng)上家園的開(kāi)放為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)嶄新平臺(tái)。我們的網(wǎng)上家園主要由管理平臺(tái)、前沿理論、課堂教學(xué)、隨筆專欄、案例研究、談天說(shuō)地等六大板塊組成。自11月1日正式投入使用以來(lái)，帖子總數(shù)超過(guò)3000個(gè)，家園成為教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，互動(dòng)、平等的人際氛圍逐漸形成，合作、交流的科研氛圍日漸濃厚。

3、專題學(xué)習(xí)，完善校本培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)校主課題的需要，廣泛宣傳多元智能理論（特別是課題組成員更要深入學(xué)習(xí)多元智能理論并組織好所帶班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了解多元智能理論），以板報(bào)、校報(bào)、論壇等多種形式組織老師學(xué)習(xí)多元智能理論，使教師了解相關(guān)理論，使老師將有關(guān)理論運(yùn)用于教育教學(xué)之中，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)為塑造學(xué)生健全人格奠定基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)課題研究，強(qiáng)化學(xué)校教科研規(guī)范度

本學(xué)期我校開(kāi)展這兩方面的課題研究：一是學(xué)校根據(jù)三童主課題的理念以及現(xiàn)有成果，積極實(shí)施杭州市立項(xiàng)課題《小學(xué)生多維學(xué)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》與浙江省專項(xiàng)課題《信息技術(shù)下小學(xué)生多維學(xué)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》的研究。二是組織好20xx年度32個(gè)富陽(yáng)市級(jí)立項(xiàng)課題的研究以及前幾年立項(xiàng)還尚未結(jié)題的課題研究。

為規(guī)范過(guò)程管理，有效保證課題正常進(jìn)行，在課題承擔(dān)者中開(kāi)展五個(gè)“一”活動(dòng)：

1、期初制訂好課題研究階段性計(jì)劃。

2、參加一次教科研例會(huì)，匯報(bào)自己的課題研究情況。

3、填寫(xiě)“課題研究記錄卡”，及時(shí)記錄好實(shí)驗(yàn)中的成敗得失。

4、圍繞自己承擔(dān)的課題上好實(shí)驗(yàn)課。

5、期末寫(xiě)好課題階段性小結(jié)。

本學(xué)期我校趙曉云老師的《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐》、杜敏姣老師的《精心設(shè)計(jì)多維作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》撰寫(xiě)的論文獲得杭州市第18屆教育教學(xué)優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)。在富陽(yáng)市第16屆教育教學(xué)論文評(píng)選組織活動(dòng)中，我們共收到論文篇，其中專題論文篇，綜合論文篇，課題論文篇，案例研究篇，教科室及時(shí)市級(jí)以上各類(lèi)征文信息，迅速反饋，組織教師積極參與，對(duì)教師的論文進(jìn)行修改、篩選，把好質(zhì)量關(guān)。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐，溝通學(xué)校教科研主渠道

1、多層面的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)共同發(fā)展

本學(xué)期我校進(jìn)行了多層面、多形式的課堂教學(xué)研討活動(dòng)：名優(yōu)教師示范課、青年教師的比武課、中年教師風(fēng)采課、年級(jí)互聽(tīng)互評(píng)課和領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課研究、自我反思等舉措，提高教師自我反思能力。

2、全面鋪開(kāi)，全員參與，促進(jìn)整體成長(zhǎng)

20xx年11月，我校承擔(dān)了富陽(yáng)市小學(xué)新課程教學(xué)研討活動(dòng)，推出的研究課中語(yǔ)文9節(jié)，數(shù)學(xué)5節(jié)，音樂(lè)、品德與生活、美術(shù)、體育、科學(xué)、英語(yǔ)各1節(jié)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課5節(jié)，涉及所有新課程以及所有承擔(dān)新課程的教師，形式別具一格，意義深遠(yuǎn)，體現(xiàn)了新課改實(shí)驗(yàn)的整體性、均衡性，促使我校參與新課改的教師在自我成長(zhǎng)的道路上邁出了成功的一步。

四、構(gòu)建校本課程，為學(xué)校教科研注入新鮮活力

新課改給教師的自我發(fā)展提供了很廣闊的園地，教師不能只是課程實(shí)施中的執(zhí)行者，應(yīng)具有課程意識(shí)，要求教師主動(dòng)開(kāi)發(fā)課程資源，做教材的生發(fā)者、創(chuàng)造者。校本課程的建設(shè)為教師提升自我價(jià)值提供了契機(jī)。本學(xué)期我們?cè)谑褂靡延行１菊n程的基礎(chǔ)上，新開(kāi)發(fā)了《自主閱讀考級(jí)手冊(cè)》，使教師具有開(kāi)發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程能力，確立自己的專業(yè)地位。

五、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，保證學(xué)校教科研順利展開(kāi)

1、重視優(yōu)秀教師梯隊(duì)建設(shè)

我校建立了星級(jí)教師業(yè)務(wù)檔案，完善“星級(jí)教師”評(píng)審制度，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。本學(xué)期通過(guò)了前一屆星級(jí)教師的年審考核工作，完成了本年度星級(jí)教師的申報(bào)考核工作，這學(xué)期共有8名教師被聘為學(xué)校二星級(jí)教師，17名教師被聘為學(xué)校一星級(jí)教師，14位教師通過(guò)一星級(jí)教師年審。同時(shí)學(xué)校組織了學(xué)科帶頭人、星級(jí)教師和年輕教師結(jié)對(duì)、幫教、合作活動(dòng)，引導(dǎo)教師關(guān)注自我發(fā)展，促使教師群體共同提高，努力構(gòu)建一支“師德高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)”的師資隊(duì)伍。

品德與生活教學(xué)論文范文第4篇

一、目標(biāo)、計(jì)劃和總結(jié)

一個(gè)班集體建設(shè)需要一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。針對(duì)本班的實(shí)際情況，每個(gè)學(xué)期我和學(xué)生共同制定具體可行的班級(jí)近、中期目標(biāo)。又讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)的近、中期目標(biāo)制定出個(gè)人的近、中期目標(biāo)。根據(jù)奮斗目標(biāo)，以一月為一階段，制定了詳細(xì)的達(dá)標(biāo)計(jì)劃，使班級(jí)建設(shè)有目標(biāo)，有計(jì)劃地層層深入。 為了更好地開(kāi)展工作，每過(guò)一個(gè)階段或一個(gè)學(xué)期，作為班主任總是認(rèn)真做好班集體總結(jié)，積極撰寫(xiě)思品教育心得，其中我在教學(xué)小學(xué)《品德與生活》中的幾點(diǎn)做法榮獲縣XX學(xué)年小學(xué)思品教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。

二、班集體管理

班級(jí)小干部由全體學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，在選舉后，小干部落實(shí)具體的責(zé)任制度，定期召開(kāi)班務(wù)會(huì)議，討論周工作計(jì)劃，班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決的辦法，做好記錄。我班擁有一批好干部。這些班干部別看他們年紀(jì)小，可做起事來(lái)一套又一套，可認(rèn)真呀!是老師的好助手!例如，我們的班長(zhǎng)韋方方君，她穩(wěn)重大方，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每個(gè)星期，她所負(fù)責(zé)的星期一的早讀，午休紀(jì)律最好。又如副班長(zhǎng)王玉典，忠厚老實(shí)，樂(lè)于助人，在同學(xué)中的威信很高。還有劉念、王恒進(jìn)等等。環(huán)繞班委會(huì)，還在班級(jí)中成立了“學(xué)組”、“衛(wèi)生小小組”、“紀(jì)律小小組”、“體育小小組”、“宣傳小小組”、“偵察小小組”、“學(xué)雷鋒小小組”等，使學(xué)生各司其職，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，互相監(jiān)督，做到事事有人管，人人有事干，共同建設(shè)班集體，真正發(fā)揮了小主人作用。

三、活動(dòng)與陣地

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，需要借助整個(gè)班級(jí)的力量，通過(guò)集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促使學(xué)生在班集體中和諧、全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)期我們總是有計(jì)劃，有針對(duì)，有目的開(kāi)展主題班(隊(duì))活動(dòng);積極組織，如期開(kāi)展各類(lèi)紀(jì)念日、節(jié)日活動(dòng);在班級(jí)的后面開(kāi)設(shè)2個(gè)欄目，一個(gè)是“比一比，賽一賽”，以小紅花的形式，激勵(lì)孩子們力爭(zhēng)上游。另一個(gè)是“小小書(shū)畫(huà)家”，把學(xué)生中好的美術(shù)作品和寫(xiě)字年貼上去，并且給那些學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，增加孩子們興趣，也給其他孩子做出榜樣，都向他們學(xué)習(xí)。 我們還利用晨會(huì)課，當(dāng)天的信息，討論解決存在的問(wèn)題。課間舉行各種有趣的活動(dòng)。課外利用雙休日開(kāi)展小隊(duì)活動(dòng)。充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。

四、制度與創(chuàng)新

班級(jí)的常規(guī)管理是班集體建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是實(shí)施《規(guī)范》的保證。因此，在班中建立、制訂了各種課堂常規(guī)制度、點(diǎn)名制度、集合制度、升旗制度、早操眼保操制度、衛(wèi)生等檢查制度;學(xué)生評(píng)績(jī)、計(jì)績(jī)制度;家長(zhǎng)會(huì)、家訪制度;班隊(duì)干部崗位責(zé)任制，且在管理中以“嚴(yán)”字上下功夫。

創(chuàng)新是當(dāng)前中國(guó)思想理論界和教育科技界的熱門(mén)話題。從小培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢做、敢說(shuō)的“四敢”意識(shí)，是鑄就學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的切入點(diǎn)。廣泛開(kāi)展“科學(xué)教育”，每星期組織“露一手”活動(dòng)，并及時(shí)評(píng)比，把課堂還給學(xué)生，使民主意識(shí)充滿整堂課。期末評(píng)選班內(nèi)十佳。

五、班風(fēng)班貌

品德與生活教學(xué)論文范文第5篇

【摘要】：中學(xué)生感恩意識(shí)缺乏，越來(lái)越多的孩子變得自私、冷漠，本文從感恩意識(shí)缺乏的原因分析，開(kāi)展感恩教育的必要性，感恩教育的內(nèi)容、措施等方面對(duì)中學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 思想品德 感恩教育

一、感恩意識(shí)缺乏原因分析

作為班主任的我，深感當(dāng)今青少年受長(zhǎng)輩寵愛(ài)，缺乏感恩意識(shí)，現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女多，在家長(zhǎng)"望子成龍，望女成鳳"，"再窮不能窮孩子"的嬌慣中長(zhǎng)大，過(guò)慣了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，長(zhǎng)輩們把他們當(dāng)作寶貝，寧愿自己受苦，竭盡全力滿足孩子的各種要求，從小到大，給予他們太多太多，從來(lái)不讓孩子吃苦，以至于他們覺(jué)得長(zhǎng)輩的付出，他們的接受是理所當(dāng)然、天經(jīng)地利的，不需要感恩與回報(bào)，因而很少體諒長(zhǎng)輩的付出，父母的艱辛。

學(xué)校教育也存在一些缺陷，許多學(xué)校在應(yīng)試教育的壓力下，忽視了對(duì)學(xué)生的品德、修養(yǎng)等的教育和引導(dǎo)，感恩教育流于形式，德育教育不能深入學(xué)生心中，加上社會(huì)這一大環(huán)境深深影響著學(xué)生，當(dāng)今社會(huì)"一切從個(gè)人出發(fā)，一切以自我為中心"的影響，使人際關(guān)系變得冷漠，對(duì)他人與社會(huì)缺乏感恩之心。

二、感恩教育的必要性

感恩并非與生俱來(lái)的天性，它需要教育與點(diǎn)撥來(lái)引導(dǎo)，要通過(guò)教育來(lái)幫助人們發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，并對(duì)其回饋以感恩的眼光，從而形成一種感恩的心態(tài)，品德和責(zé)任，進(jìn)而外化為感恩的行為，感恩教育應(yīng)該從小抓起。

首先，感恩教育在我國(guó)歷史悠久。中華民族是一個(gè)具有感恩優(yōu)良傳統(tǒng)的國(guó)家，知恩圖報(bào)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人的基本道德準(zhǔn)則。 "誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉"，"滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)"，"羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義"等感恩古訓(xùn)在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從"身體發(fā)膚，受之父母"的血緣家庭中的孝道，到"人人為我，我為人人"的社會(huì)公德；從"投之以桃，報(bào)之以李"的人際關(guān)系中的美德到"一日為師，終身為父"的師生關(guān)系中的準(zhǔn)則，都把感恩當(dāng)做人的基本道德準(zhǔn)則，可見(jiàn)感恩教育的重要性。

其次，感恩教育是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。大學(xué)生馬加爵感恩意識(shí)缺乏是釀成悲劇的原因之一，馬加爵心胸狹窄、自私自利、忘恩負(fù)義，舍棄一切珍貴的東西，如同學(xué)的情義、父母的養(yǎng)育之恩等，感恩心缺乏引起害人害己悲劇。因此在學(xué)校德育教育過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育意義重大，有利于中學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然心存感恩，懂得人與自然息息相關(guān)，可以培養(yǎng)積極的環(huán)保意識(shí)，與大自然和諧相處；對(duì)社會(huì)心存感恩，了解人與社會(huì)緊密相連，可以培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感；對(duì)他們的幫助與關(guān)懷心存感恩可以培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，與他人和諧相處，這樣不僅培養(yǎng)中學(xué)生的感恩意識(shí)，避免感恩心缺乏所造成的悲劇，而且培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，幫助中學(xué)生形成健康的思想情感和健全的精神人格，這也是學(xué)校德育孜孜以求的。

三、感恩教育的內(nèi)容

1、感謝父母，養(yǎng)育之恩

要對(duì)父母感恩，因?yàn)楦改覆粌H賜予孩子生命，更把孩子養(yǎng)育成人，父母起早摸黑掙錢(qián)供孩子讀書(shū)，非常不易，因此在日常生活中要孝敬父母，對(duì)父母說(shuō)心里話，為父母過(guò)生日，給父母送禮物，為父母揉揉肩、捶捶背、洗洗腳、洗衣做飯等。教育學(xué)生體驗(yàn)父母的艱辛，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)成果來(lái)之不易，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，自立意識(shí)，克服驕奢、攀比、享樂(lè)等毛病，懂得愛(ài)父母、孝敬父母、感激父母。

2、感謝老師，培育之恩

老師是人類(lèi)靈魂的工程師，不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還教會(huì)學(xué)生如何做人，正是老師春風(fēng)化雨的教育，解開(kāi)了學(xué)生成長(zhǎng)路上的心結(jié)，因此教育學(xué)生要對(duì)自己老師感恩，開(kāi)展向老師獻(xiàn)真情活動(dòng)，主動(dòng)幫老師擦黑板，和老師談心，做一張賀卡，獻(xiàn)一束鮮花，提一個(gè)建議，表一個(gè)決心等來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激之情。在日常生活中要尊敬老師，耐心傾聽(tīng)老師的教會(huì)，不讓老師為自己的成長(zhǎng)擔(dān)憂。

3、感謝社會(huì)，關(guān)愛(ài)之心

在思品課中開(kāi)展愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)科學(xué)，愛(ài)社會(huì)主義的教育活動(dòng)，引導(dǎo)他們感受今天的幸福生活來(lái)之不易，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)演講比賽，讀書(shū)報(bào)告會(huì)等形式，使學(xué)生體會(huì)到社會(huì)對(duì)他們至關(guān)至愛(ài)，利用"學(xué)雷鋒活動(dòng)"，"青年自愿者活動(dòng)"激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生感恩社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)的情感，感恩社會(huì)還要學(xué)會(huì)和不同性格的人相處，做到人際關(guān)系和諧。

四、教學(xué)中如何滲透感恩教育

1、樹(shù)立榜樣，正面教育引導(dǎo)

教師必須做好感恩的榜樣，言行一致、以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶影響。同時(shí)教師還要善于利用典型材料教育引導(dǎo)學(xué)生，感動(dòng)中國(guó)許多人物是我們學(xué)習(xí)的榜樣，如身患絕癥無(wú)錢(qián)醫(yī)治仍堅(jiān)持助學(xué)的歌星叢飛，他用自己的生命感恩、回報(bào)社會(huì)，可歌可敬，為母捐腎的田世國(guó)，恪守孝道的平凡女孩孟佩杰，命運(yùn)對(duì)他們很殘忍，他們卻用微笑回報(bào)這個(gè)世界。這些人物是我們的道德模范，他們都有一顆感恩的心，回報(bào)家人，回報(bào)社會(huì)。

2、發(fā)掘教材中感恩教育的內(nèi)容

初中思想品德教材所表現(xiàn)的"恩"是多方面的，有父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩等。新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路以"品德與公民"為主線進(jìn)行構(gòu)建。如初一教材中的熱愛(ài)人民、艱苦奮斗，尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母，遵守紀(jì)律，文明禮貌等內(nèi)容，從各個(gè)方面體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的感恩文化傳統(tǒng)和道德要求，教學(xué)中充分利用這些內(nèi)容進(jìn)行感恩教育。如教育學(xué)生"孝敬父母"，運(yùn)用唐朝詩(shī)人孟郊的詩(shī)句"誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉"激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，天下父母節(jié)衣縮食撫育孩子長(zhǎng)大成人，供孩子上學(xué)，我們理應(yīng)感激父母的養(yǎng)育之恩，做到孝敬父母。

3、要踐行于生活實(shí)踐

感恩教育的實(shí)踐有多種表現(xiàn)形式，生活實(shí)踐是促進(jìn)中學(xué)生把各種理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力和自身素質(zhì)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生在實(shí)踐、探究、想象、體驗(yàn)等系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和感恩習(xí)慣。比如讓學(xué)生做一些感恩作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容可大可小，小到給父母端一杯熱水，洗一次腳，給別人一個(gè)微笑，隨手撿起地上一片紙屑……大到學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。讓學(xué)生從感恩作業(yè)中學(xué)會(huì)關(guān)心父母，體驗(yàn)生活，鍛煉能力，培養(yǎng)感恩之心。也可以讓學(xué)生為感恩的對(duì)象做一件事情，親自做一些感恩卡片，唱感恩歌曲等。

4、設(shè)計(jì)利用各種感恩情境

把感恩情境作為感恩教育的素材。為增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)而設(shè)計(jì)的，包括家庭、學(xué)校或社區(qū)生活中發(fā)生的種種人際互動(dòng)事件。設(shè)計(jì)一些感恩教育情境，讓學(xué)生自己去體會(huì)"感恩"的重要意義很有必要。比如說(shuō)，對(duì)一個(gè)生病的學(xué)生，開(kāi)始你可以故意不去看他，讓他一個(gè)人呆著，過(guò)一陣子慢慢給他無(wú)微不致的關(guān)心，讓其深切體會(huì)到被人關(guān)照的"恩情"，以致以后遇到別人生病，他就會(huì)主動(dòng)去關(guān)心別人，這樣感恩教育的目的也就達(dá)到了。在日常的學(xué)科教育、道德教育和生活教育中進(jìn)行滲透性的感恩教育，請(qǐng)相關(guān)的名人、名家講關(guān)于感恩與感恩教育的專題講座也是一種手段；還可以在特定日子如教師節(jié)、母親節(jié)等布置學(xué)生舉辦感恩活動(dòng)。

5、感恩教育需要尊重學(xué)生

自尊的需求是人的天性，現(xiàn)代的學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，希望得到別人的理解和尊重，這是合情合理的。教師關(guān)心學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出他們的不足，鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤，這是尊重學(xué)生的最高境界。教師尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)將心里話說(shuō)出來(lái)。美國(guó)教育家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)："教育成功的秘密在于尊重學(xué)生"。感恩教育要求教育者做到"尊重人、關(guān)心人、理解人"，就是說(shuō)，教育者與教育對(duì)象之間不僅是思想上的交流，而且是情感上的交流，雙方互相尊重，感情才相通，內(nèi)心深處才能產(chǎn)生共鳴，學(xué)生才會(huì)真正地接受感恩教育。

總之，充分利用教科書(shū)中豐富的感恩教育的教學(xué)資源，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感恩、知恩、報(bào)恩和施恩，這是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》