我消費(fèi)觀小論文

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我消費(fèi)觀小論文范文第1篇

本課內(nèi)容屬于高中政治新教材《經(jīng)濟(jì)生活》模塊第一單元《生活與消費(fèi)》部分的內(nèi)容，是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論部分，也是第一單元的落腳點(diǎn)。本課著重引導(dǎo)學(xué)生樹立健康理智的消費(fèi)觀，具有十分濃厚的人文色彩。在第三課第一框引導(dǎo)學(xué)生了解影響消費(fèi)水平的客觀因素和形形的消費(fèi)行為后，本節(jié)課進(jìn)一步發(fā)掘背后支配消費(fèi)行為的主觀因素，并在對(duì)各種主要的消費(fèi)心理與行為進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考如何做一個(gè)理性的消費(fèi)者。學(xué)習(xí)以上內(nèi)容，有助于學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，進(jìn)行科學(xué)、合理的消費(fèi)，獲得參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的必要知識(shí)和技能。

二、學(xué)生分析

高一年級(jí)學(xué)生具有自主性強(qiáng)、個(gè)性張揚(yáng)的特點(diǎn)，而消費(fèi)是既有經(jīng)歷又有感受的熟悉的話題，因而在教學(xué)中可以圍繞貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題展開，非常適合采用“自主探究、合作交流”這一學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生開展討論、進(jìn)行探究，易于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師可通過運(yùn)用比較鑒別、合作討論等方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。

三、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）

（一）知識(shí)目標(biāo)

通過教學(xué)，學(xué)生了解目前社會(huì)上存在的幾種主要的消費(fèi)心理，懂得看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理，并準(zhǔn)確理解四大消費(fèi)原則的含義。根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，結(jié)合個(gè)人行為，說說怎樣才算是一個(gè)理智的消費(fèi)者。

（二）能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)探究活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力、參與生活實(shí)踐的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

教師通過本課教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想政治教育，使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，樹立適度消費(fèi)、量入為出和避免盲從等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：做理智的消費(fèi)者，樹立正確的消費(fèi)觀。讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)消費(fèi)，最終目的是讓學(xué)生用正確的消費(fèi)觀指導(dǎo)自己的生活消費(fèi)，所以，理性消費(fèi)要踐行的正確原則是本節(jié)課的重點(diǎn)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：適度消費(fèi)與勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。本節(jié)課涉及“適度消費(fèi)”和“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”等問題，由于學(xué)生在認(rèn)識(shí)和理解這些問題時(shí)會(huì)有不同的看法，因此，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)問題。

五、教學(xué)方法

本框題綜合運(yùn)用講讀法、討論法、事例分析法、舉例法、運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)方法，目的是使學(xué)生更容易地理解、接受本框題的內(nèi)容，做一個(gè)理智的消費(fèi)者。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

在上課之前，我們先來回憶一下影響消費(fèi)的因素有哪些？（學(xué)生思考，回答，總結(jié)）生活消費(fèi)受居民收入、消費(fèi)品價(jià)格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。

我們的消費(fèi)都會(huì)受到主觀和客觀因素的影響，客觀的影響因素前面已經(jīng)學(xué)過，接下來我們來了解影響消費(fèi)的主觀因素――消費(fèi)心理。

課前展示問卷調(diào)查結(jié)果（也可在課后）

1.身邊有沒有出現(xiàn)過這種情況：某商品有新的款式上市，不用很長時(shí)間，便會(huì)“你有我有全都有”。

A.有?搖B.沒有

2.你挑選服裝的要求是（只能選一個(gè)）

A.新奇、前衛(wèi)、突出個(gè)性?搖B.質(zhì)量好、大方

3.如果讓你選一款車，你會(huì)更注重

A.外形、款式?搖B.質(zhì)量、性能、售后服務(wù)等

4.同學(xué)請(qǐng)你吃一頓飯花了200元，如果有機(jī)會(huì)請(qǐng)他吃飯，你準(zhǔn)備用多少錢

A.150元?搖B.200元?搖C.300元

5.你去飯?zhí)茫ㄐＭ猓┐蝻垥?huì)不會(huì)自己帶飯盆？

A.會(huì)?搖B.不會(huì)

6.你會(huì)怎樣處理礦泉水瓶？

A.隨手扔進(jìn)垃圾桶?搖B.聚集起來賣掉

7.你每月的零花錢主要用于

A.零食、衣服、飾物、充值卡?搖B.書、文具、電腦游戲與軟件、體育用品、上網(wǎng)

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生的消費(fèi)觀念是比較正確的，但還有一小部分學(xué)生消費(fèi)觀念不那么科學(xué)，是什么消費(fèi)心理在作怪呢？其實(shí)，我們的消費(fèi)不僅受客觀因素的影響，而且受消費(fèi)心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀呢？這就是第二框的內(nèi)容。

（二）講授新課

第三課第二框：樹立正確的消費(fèi)觀（板書）。

1.消費(fèi)心理面面觀（板書）

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納幾種消費(fèi)心理的利弊及態(tài)度。（通過課件展示）

（課堂探究活動(dòng)：全班分成四個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)探究一種消費(fèi)心理，5分鐘完成。要求小組密切合作，然后派一個(gè)代表展示探究成果）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分組討論，交流觀點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生在思維碰撞中得到結(jié)論，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)：（特別指出：消費(fèi)是否應(yīng)該從眾，要作具體分析。盲目從眾不可取。）

（2）求異心理引發(fā)的消費(fèi)：（關(guān)鍵是要掌握一個(gè)“度”，是否被社會(huì)認(rèn)可。）

（3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)：（應(yīng)該持否定態(tài)度。）

（4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)：（應(yīng)該提倡。）

師生共同歸納總結(jié)，完成表格。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道正確的消費(fèi)觀需要參考哪些要素，從而在消費(fèi)過程中自覺踐行正確的消費(fèi)原則。

此外，還有其他消費(fèi)心理對(duì)人的消費(fèi)行為產(chǎn)生影響，例如愛美心理、安全心理、求便心理、好癖心理等。由于消費(fèi)心理對(duì)消費(fèi)有重要影響，因此，在進(jìn)行社會(huì)消費(fèi)時(shí)，要注意對(duì)消費(fèi)心理的引導(dǎo)，使人們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展。

問題過渡：我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀呢？做理智的消費(fèi)者，踐行正確的消費(fèi)原則有何具體要求呢？

2.做理智的消費(fèi)者

（1）量入為出，適度消費(fèi)的原則。

教師提出問題學(xué)生思考討論：

①什么是適度消費(fèi)？

②你認(rèn)為：“小年輕”的消費(fèi)“適度”嗎？是否我們都不要喝“XO”，全喝“二鍋頭”，才叫適度消費(fèi)？（課件展示漫畫）

③貸款消費(fèi)是適度消費(fèi)嗎？如何看待“負(fù)翁”？

教師歸納總結(jié)：（略）特別說明：量入為出的“入”指的是過去、現(xiàn)在、將來的收入。適度消費(fèi)的“度”指的是在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)的消費(fèi)。所以在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)的貸款消費(fèi)是適度消費(fèi)。過高地估計(jì)自己的經(jīng)濟(jì)承受能力，還不起貸則是不適度的消費(fèi)。

設(shè)計(jì)意圖：這是本課的難點(diǎn)內(nèi)容，將學(xué)生討論與教師講解相結(jié)合，有助于學(xué)生對(duì)量入為出、適度消費(fèi)的理解，并賤行正確的消費(fèi)原則。

（2）避免盲從，理性消費(fèi)的原則。

教師提出問題引發(fā)學(xué)生討論：（課件展示相關(guān)漫畫）

①你喜歡追星嗎？購物時(shí)非名牌不買嗎？

②你有過憑一時(shí)沖動(dòng)而購物的行為嗎？

③在你的消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，物質(zhì)消費(fèi)占多少？精神消費(fèi)占多少？是否患“小兒麻痹癥”？

教師小結(jié)說明：（詳細(xì)理論略）

首先，要在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。

其次，要盡量避免情緒化消費(fèi)。

最后，要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生自己的事例有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。用啟發(fā)式教學(xué)法，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考自身的消費(fèi)行為，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生避免盲從，理性消費(fèi)。

（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)的原則。

課件展示相關(guān)圖畫。思考：為什么要保持人與自然環(huán)境之間的和諧，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性消費(fèi)？

學(xué)生討論回答。

教師歸納得出綠色消費(fèi)5R原則。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度。

（4）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的原則。

教師引出問題：議一議:你怎樣看待現(xiàn)在社會(huì)上流行的打包這一現(xiàn)象？勤儉節(jié)約的作風(fēng)是不是過時(shí)了？并引用總理的乘除觀：任何一個(gè)小數(shù)乘以十三億就是一個(gè)大數(shù)；任何一個(gè)大數(shù)除以十三億就是一個(gè)小數(shù)。

課件展示：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。并從歷史、國情、個(gè)人成長等角度分析勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的必要性。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生樹立勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的意識(shí)。

教師小結(jié)：以上四個(gè)原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用它們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個(gè)人，又有益于社會(huì)，將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）課堂總結(jié)

1.以設(shè)問方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納課文的基本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。本節(jié)課探討的兩大主題是什么？各自的具體內(nèi)容是什么？

2.教師展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，直觀、系統(tǒng)。

3.以設(shè)問方式，引導(dǎo)學(xué)生升華認(rèn)識(shí)，落實(shí)人性養(yǎng)育。本節(jié)課的重點(diǎn)是什么？你最大的收獲是什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思想實(shí)際，談?wù)J識(shí)、談轉(zhuǎn)變）

（四）布置作業(yè)

綜合探究：

1.分組活動(dòng)，就綠色消費(fèi)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，撰寫小論文。

2.在問卷調(diào)查深圳中學(xué)生消費(fèi)觀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析問題所在，并提出可行性調(diào)整方案，撰寫成文。

3.根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)重新設(shè)計(jì)一份個(gè)人或家庭消費(fèi)的合理化建議。

附：板書設(shè)計(jì)

我消費(fèi)觀小論文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 新課改；高中政治；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G631【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1001-4128（2010）11-0042-01

新課程為高中政治教學(xué)注入了新的活力，也帶來了新的挑戰(zhàn)。如何在新課程改革的浪潮中做好一名高中政治教師，是擺在全體政治課教師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。本文結(jié)合新教改的改革特點(diǎn)，同時(shí)通過教師自身的學(xué)習(xí)與提高、學(xué)生主體地位發(fā)揮等方面，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)改革作初步的分析。

1 讓教師要做“學(xué)習(xí)者”

教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠與時(shí)俱進(jìn)，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有充滿活力的教育生活。真正的教育也需要這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。學(xué)習(xí)停止，教育就會(huì)終結(jié)。

1.1 學(xué)教學(xué)理論、思想

勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從最基礎(chǔ)的抓起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書。很重要的一條就是讀名著，《論語》、陶行知、杜威、蘇霍姆林斯基，否則恐怕很難成為教育家。不要把教育家看得多么神秘，每個(gè)教師都可能成為在中國非常有影響的教育家，每個(gè)人都可以做到，關(guān)鍵在于是否做一個(gè)有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。當(dāng)然，我們知道，教育家必須具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、工藝素養(yǎng)。

1.2 學(xué)教學(xué)專業(yè)

教師重要的任務(wù)是專業(yè)的學(xué)習(xí)。任何一個(gè)教育家都不可能離開前代人的教育財(cái)富。事實(shí)上，很多的教育家，只不過是把別人的財(cái)富應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中，提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去探索，找到理論上的支柱和共鳴，現(xiàn)在不少教師找不到感覺，找不“北”。作為一個(gè)教師，你跟其它專家不一樣，新教材提出了更高的要求，天文、地理、風(fēng)俗等需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召。在他們眼里，老師是無所不知的，而如果教師是一問三不知，他就非常失望。所以教師應(yīng)該完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1.3 學(xué)教學(xué)心理

教師還應(yīng)該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨(dú)特的色彩、旋律和內(nèi)涵。教師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長，要成為他們中的一分子。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛。中國教育傳統(tǒng)有很多好東西，也有很多不好的東西。過于強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)就不好。教師還應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。這三歷是一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系，不一定是將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬本書，其價(jià)值是一樣的。我們要鼓勵(lì)教師成為一個(gè)探索自然，熱愛自然，熱愛生活，熱愛人類的人，要培養(yǎng)這樣一種心境，才能教育好孩子。

2 學(xué)生要做“行動(dòng)者”

學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體的體現(xiàn)。我覺得讓學(xué)生“行動(dòng)”起來，包括二個(gè)方面的層次，一是學(xué)生的自學(xué)，二是在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的參與作用，二者相互作用相互配合的。

2.1讓學(xué)生情感“行動(dòng)”起來

讓學(xué)生情感“動(dòng)”起來，在政治教學(xué)中注意學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)。學(xué)習(xí)到《公民的儲(chǔ)蓄》時(shí)，如果按教材講,引不起學(xué)生的興趣,也乏味。如果把儲(chǔ)蓄和我們學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，學(xué)生就會(huì)感興趣。我是這樣處理的：首先，可以給學(xué)生展示我的個(gè)人存折、存單、信用卡，引起學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄的興趣，他們會(huì)提出關(guān)于儲(chǔ)蓄的一系列問題：諸如“我能不能到銀行去開戶？儲(chǔ)蓄有哪些種類？如果我有十萬元現(xiàn)金，選哪一種最合算？如果我丟了存折、存單會(huì)有什么損失？……”對(duì)于學(xué)生提出的問題，首先要給予肯定。然后，順著學(xué)生提出的這些問題，進(jìn)一步科學(xué)設(shè)計(jì)問題。學(xué)生會(huì)在一種好奇而又興奮的情感中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們興趣提高了,就樂意參與課堂討論和知識(shí)的整理中。在整個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄的含義（包括狹義和廣義）、存款儲(chǔ)蓄的種類、我國對(duì)公民存款儲(chǔ)蓄的政策和原則及存款儲(chǔ)蓄的作用等有了一個(gè)了解,同時(shí)也拓寬了存款儲(chǔ)蓄方面的知識(shí)，并能有計(jì)劃地進(jìn)行存款，有計(jì)劃地生活和消費(fèi)。因此，在教學(xué)過程中，教師要會(huì)“煽動(dòng)”學(xué)生情感，對(duì)學(xué)生的回答，提示等給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生的情感更深更持久,正確的引導(dǎo),及時(shí)地鼓勵(lì),在學(xué)生需要幫助時(shí),老師能做得很到位,這樣有利于激發(fā)出學(xué)生更多的主動(dòng)性和興趣,也有利于提高學(xué)生的能力。

2.2讓學(xué)生嘴巴“行動(dòng)”起來

讓學(xué)生們的嘴巴動(dòng)起來,措施一是充分利用課前五分鐘，每節(jié)課安排一個(gè)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政演講，既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，又引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心國內(nèi)外時(shí)事。二是講到一些和學(xué)生比較貼近的又可從多角度來分析利弊的，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,同時(shí)也鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，如講到《樹立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，可以把“做中國老太太好”和“做美國老太太好”作為辯題，讓學(xué)生自己找一些與自己觀點(diǎn)相符的資料，學(xué)生們可以在網(wǎng)上，其他書上等查找準(zhǔn)備，然后組織活動(dòng)課，讓學(xué)生進(jìn)行辯論賽。讓學(xué)生們的“嘴巴”動(dòng)起來,不只是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,還鍛煉了學(xué)生的思維、表達(dá)能力，讓他們盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，然后老師對(duì)他們的觀點(diǎn)加以肯定或補(bǔ)充、完善,使學(xué)生增強(qiáng)自信心。

2.3讓學(xué)生手腦“ 行動(dòng)”起來

讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦自主去做一些與教學(xué)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，我在這方面主要做好以下三方面的探索。

一是讓學(xué)生提出問題與設(shè)計(jì)問題，這是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手運(yùn)腦能力的，讓學(xué)生動(dòng)手做, 在動(dòng)手做的過程中, 也是動(dòng)腦的過程，學(xué)生的能力得到了培養(yǎng), 學(xué)生的想象變成了現(xiàn)實(shí), 學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉

我消費(fèi)觀小論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：時(shí)事政治；高中；政治教學(xué)；作用；運(yùn)用

隨著新課程的改革，課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中政治教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際。高中時(shí)期是學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，升學(xué)壓力的增加，部分學(xué)生對(duì)國家大事及時(shí)政熱點(diǎn)不夠關(guān)注。這就需要我們教師將時(shí)事政治引入高中政治課堂，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀，使其在生活中樹立良好的政治思想。本文就筆者在高中政治教學(xué)過程中的實(shí)踐，談?wù)務(wù)握n堂融入時(shí)事政治的有效措施及積極意義。

時(shí)事政治是高中政治教學(xué)中一個(gè)重要部分，它的教學(xué)情況直接關(guān)系到學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)及思辨能力的提高，在高中政治教學(xué)中融入時(shí)事政治對(duì)教學(xué)起著非常重要的作用：

拓展了學(xué)生的知識(shí)面，陶冶了學(xué)生的情操

政治課程肩負(fù)著學(xué)生思想政治教育的任務(wù)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、感悟能力都有嚴(yán)格要求。近年來，高考試題的背景大都來自時(shí)政，來自生活，與社會(huì)生活的聯(lián)系也更加緊密。如2016年新課標(biāo)全國卷Ⅰ第38題的背景材料就是時(shí)政熱點(diǎn)“一帶一路”建設(shè)。由此可見，在教學(xué)中加入時(shí)事政治能拓展學(xué)生的知識(shí)面，促使其熟悉國家的重大方針政策，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。如在教學(xué)高中“弘揚(yáng)中華民族精神”部分時(shí)，可以引入2016年秋季《開學(xué)第一課》“講述故事 弘揚(yáng)精神”的內(nèi)容。一方面改變了過去重理論輕實(shí)踐的教學(xué)弊端，另一方面拉近了距離，更貼近學(xué)生的生活，給課堂注入了時(shí)代氣息和活力。這樣一來，不僅讓學(xué)生了解了故事和精神，還讓學(xué)生明白了成功并非一蹴而就，需要堅(jiān)持不懈的奮斗。面對(duì)人生道路上的挫折，只要我們不屈服，不后退，咬牙堅(jiān)持，終會(huì)迎來勝利的曙光。

提高了學(xué)生的分析和解決實(shí)際問題的能力

課堂教學(xué)中，時(shí)事政治的運(yùn)用可以幫助學(xué)生辯證地分析社會(huì)現(xiàn)象，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和解讀社會(huì)熱點(diǎn)的能力。如在高二“當(dāng)代國際生活”教學(xué)中，教師可以引用2016年9月杭州G20峰會(huì)的相關(guān)時(shí)政材料，讓學(xué)生了解G20，了解中國在國際上的地位，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材的相關(guān)知識(shí)解讀時(shí)政材料，從而在時(shí)政的解讀中激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，可謂一箭雙雕。又如在高一“樹立正確的消費(fèi)觀”的教學(xué)中，教師可以引用國慶假日旅游消費(fèi)等新聞素材，讓學(xué)生了解目前中國部分人的消費(fèi)心理和消費(fèi)觀念，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，從而能比照自己及家人的消M行為，取長補(bǔ)短，力爭做一個(gè)理智的消費(fèi)者。由此可見，政治課教學(xué)中時(shí)事政治的有效運(yùn)用不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且還能促使學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)生活，提高他們分析和解決實(shí)際問題的能力。

發(fā)揮了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用

教師在教學(xué)過程中是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析和反思。教學(xué)過程中，教師可以以時(shí)事政治為背景巧設(shè)情境讓學(xué)生參與教學(xué)，鍛煉他們的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己去探索問題，解讀問題，并設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更好地錘煉自己。如在高三政治第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師可提供“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的背景材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)相關(guān)考題。這樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，但學(xué)生愿意去嘗試，去挑戰(zhàn)，在動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí)，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問題的能力。

時(shí)事政治教學(xué)是政治課程的主要內(nèi)容，通過引入與時(shí)代相契合的知識(shí)點(diǎn)能擴(kuò)展學(xué)生視野，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，并促使他們積極進(jìn)取。然而時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用并不是一個(gè)簡單的過程，政治內(nèi)容多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，為了突出時(shí)事政治教學(xué)的優(yōu)勢，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

教師轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施時(shí)事政治的重視

為了課堂的生動(dòng)性及課堂效率，教師備課時(shí)應(yīng)考慮時(shí)政與教材的結(jié)合以及與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)度，課前認(rèn)真篩選時(shí)事政治，選擇對(duì)課堂教學(xué)有最大價(jià)值的時(shí)政材料，以期通過時(shí)事政治教學(xué)達(dá)到教學(xué)的目的。如選擇能拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生分析問題的能力的材料等。

創(chuàng)新多種方式，豐富教學(xué)模式

時(shí)事政治在高中課堂的應(yīng)用是一個(gè)復(fù)雜的過程，必須通過多種方式豐富教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師除了可以在課堂教學(xué)中引入時(shí)事政治外還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)起、創(chuàng)辦社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)多種多樣，如時(shí)政熱點(diǎn)專題講座、演講、辯論賽、時(shí)政知識(shí)競賽、出版時(shí)政報(bào)、參觀訪問、社會(huì)考察、寒暑假撰寫時(shí)政小論文和調(diào)查報(bào)告等。通過有組織的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，分析時(shí)政，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，引導(dǎo)其把握時(shí)展趨勢；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)的責(zé)任感和使命感，以及批判性思維和主動(dòng)探究知識(shí)的能力；引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、開闊視野，提高思想境界，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。許多學(xué)生通過這個(gè)平臺(tái)眾論天下大勢，觀看四海風(fēng)云，通過社團(tuán)活動(dòng)的開展，教師把時(shí)事政治教學(xué)由課內(nèi)延伸到了課外，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的自覺關(guān)注。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

我消費(fèi)觀小論文范文第4篇

初中政治、教學(xué)、思維能力、培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.15文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8005（2013）02-0076-02

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來。”素質(zhì)教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生思維能力的培養(yǎng)就顯得非常重要了。發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力是中學(xué)思品課教學(xué)的根本任務(wù)之一，也是素質(zhì)教育所要達(dá)到的目標(biāo)，我們正面臨著新世紀(jì)創(chuàng)造性事業(yè)的挑戰(zhàn)，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，缺乏創(chuàng)造性思維的人將不能適應(yīng)于社會(huì)。因此，作為中學(xué)思品教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力?，F(xiàn)就此談幾點(diǎn)粗淺看法。

1培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用思維

學(xué)生是我們教育活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，把整個(gè)教學(xué)過程分為兩步：第一步從課本中的材料入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本基本理論知識(shí)，這是一個(gè)由具體到抽象的過程；第二步運(yùn)用已學(xué)好的基本知識(shí)分析解決實(shí)際問題，這是一個(gè)由抽象到具體的過程。在這個(gè)過程中教師可采取快速搶答、分析認(rèn)識(shí)歷史事實(shí)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、國際國內(nèi)的熱點(diǎn)、寫小論文等形式，引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)。既能懂得理論觀點(diǎn)的內(nèi)涵，又能得心應(yīng)手地應(yīng)用理論知識(shí)，指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)是發(fā)揮學(xué)生思維能力的突破口。思維品質(zhì)包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和敏捷性等方面，是判斷學(xué)生智力層次高低的主要指標(biāo)。政治課教師要有目的，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。采用以下方法培養(yǎng)思維的靈活性：①引導(dǎo)學(xué)生善于隨機(jī)應(yīng)變，轉(zhuǎn)換策略；②克服思維定勢、負(fù)遷移的影響；③一題多問，一題多變，一題多解，舉一反三。

2深入發(fā)掘教材，引導(dǎo)學(xué)生思維

知識(shí)在教材、教學(xué)結(jié)構(gòu)中有著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，教師應(yīng)當(dāng)揭示思維方法在知識(shí)相互聯(lián)系、相互溝通中的紐帶作用，引導(dǎo)學(xué)生把握教材的思維脈搏，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。首先，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生借助教材目錄把握教材體系，這樣有助于學(xué)生從整體上把握教材的思維脈絡(luò)，并學(xué)會(huì)知識(shí)的檢索和整理。因?yàn)?，政治知識(shí)在結(jié)構(gòu)編排上體現(xiàn)了一定的思維結(jié)構(gòu)和順序。如《經(jīng)濟(jì)生活》的課本編排，先從學(xué)生熟悉的消費(fèi)著手，再敘述生產(chǎn)、隨后是分配和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制。其次，政治科目各內(nèi)容間的知識(shí)是相互聯(lián)系的，如生活與哲學(xué)中，唯物論、認(rèn)識(shí)論、辯證法的知識(shí)是相互滲透的，在敘述唯物論時(shí)就貫穿了辯證法和認(rèn)識(shí)論的思想。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)問的內(nèi)在聯(lián)系，可以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移、發(fā)散思維等能力。另外，引導(dǎo)學(xué)生把握教材分析過程的思維方法，對(duì)培養(yǎng)、提高學(xué)生的整體性思維和歸納、演繹以及創(chuàng)新等思維能力是極有幫助的。教材在引出、闡述概念、原理時(shí)，也是按照一定的思維方法進(jìn)行的，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生整理出內(nèi)在的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3豐富思維訓(xùn)練形式，錘煉學(xué)生思維

我消費(fèi)觀小論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中政治；德育教育；學(xué)生發(fā)展；素質(zhì)

一、政治教師的德、才、人格力量具有無形的滲透力

良好的道德品質(zhì)對(duì)于政治教師顯得尤為重要。人們常說，言傳不如身教。美好的心靈對(duì)受教育者有著特殊的感召力。在講授《在實(shí)踐中努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》時(shí)，為了說明人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)首先要在自己崗位上發(fā)揮聰明才智，筆者聯(lián)系自身從教生涯的苦與樂說明實(shí)踐的重要性，使學(xué)生更好的理解教師這一職業(yè)，說明了良好的師德在德育滲透過程中有著特殊的說服力和感染力。

教育者的衣飾穿著，一顰一笑，言談舉止是一種潛在的教育力量。有學(xué)生畢業(yè)之后開玩笑說，老師，你的普通話、講課方式可能會(huì)影響我一生。課堂既是教師“傳道授業(yè)解惑”的場所，也是教師展示自身神彩的舞臺(tái)。作為一位政治教師應(yīng)注意自身的課堂形象，不修邊幅，邋里邋遢觀之不雅，干凈整潔的衣著，端莊大方的舉止，乃教師應(yīng)有的風(fēng)度。課堂上教師一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)表情達(dá)意的手勢，都是一種潛在的教育力量，對(duì)受教育者有著潛在性的影響，加里寧曾如是說：“世界上任何人都沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再?zèng)]有什么東西能比孩子的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷，對(duì)于人們心理上多種微未變化更富于敏感的了。再?zèng)]有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細(xì)微的事物?！蹦切╇[性的不為人們關(guān)注的課堂上的細(xì)枝末節(jié)，往往影響著教師的形象和威信，也在潛移默化中影響著學(xué)生高尚情操和美好心靈的形成。

淵博的學(xué)識(shí)是德育滲透的重要載體，也是政治教師的必備素質(zhì)。作為政治教師，除了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)以外，應(yīng)是個(gè)“雜家”。在課堂教學(xué)中，教育者若能做到唐詩宋詞隨手拈來，成語典故運(yùn)用恰當(dāng)自如，在知識(shí)的海洋里任意馳騁，學(xué)生一定會(huì)被你淵博的學(xué)識(shí)所折服，并由衷地對(duì)你產(chǎn)生敬佩之情。知識(shí)既能啟迪人的智慧，也能征服人的心靈。作為擁有知識(shí)的主體教師，其自身的人格力量就有著無形的感召力。

情感是德育滲透的特殊載體，是感化人心靈的特殊力量。古人云：“感人心者，莫先乎情?！爆F(xiàn)代教育學(xué)也認(rèn)為，沒有情感的參與就沒真正意義的教育。在政治課教學(xué)中，教師在向?qū)W生曉之以理的同時(shí)，動(dòng)之以情，便能取得意想不到的育人效果。教育者情感的投入，主要表現(xiàn)為教師的情感，必須隨著教學(xué)內(nèi)容的不同而不斷起伏變化，或怒、或喜、或恨、或悲，從而牽動(dòng)著學(xué)生的思緒，于潛移默化中給學(xué)生以高尚情感的熏陶。

二、深入挖掘教材的“德育點(diǎn)”，讓德育內(nèi)容潛入學(xué)生的心靈

高中思想政治課教材中德育內(nèi)容豐富多彩、俯首可拾，教師只要有心、用心去深入挖掘，便可信手拈來、運(yùn)用自如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潤物細(xì)無聲”的德育教育。如，在高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)《紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展》的教學(xué)中，我讓學(xué)生觀賞“人民幣”上的圖案，講解道：第五套人民幣各面額正面均采用了同志建國初期的頭像，底襯采用了我國著名的花卉圖案，背面主景圖案分別選用了人民大會(huì)堂、布達(dá)拉宮、桂林山水、長江三峽、泰山、杭州西湖。通過選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了我們偉大祖國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚(yáng)了偉大的民族文化。學(xué)生學(xué)習(xí)完這一內(nèi)容，除了了解經(jīng)濟(jì)常識(shí)的道理，還深深地感到“一個(gè)強(qiáng)大的祖國，一定要有強(qiáng)大的信用體系”，他們對(duì)祖國的自豪感油然而生。

三、采取靈活多樣的教育教學(xué)模式進(jìn)行德育滲透

社會(huì)實(shí)踐是高中政治教學(xué)中重要的一環(huán)，教師除了講授課程內(nèi)容這一單一的教學(xué)形式外，還可以通過開展演講、表演、知識(shí)競賽等手段引導(dǎo)和教育學(xué)生喜歡上政治這門學(xué)科。同時(shí)，緊緊圍繞思想政治課的有關(guān)內(nèi)容或在思想政治課程的理論教學(xué)中，適時(shí)地開展以上活動(dòng)，通過講座、討論、辯論、社會(huì)調(diào)查、小論文等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育。例如，在講授“企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)”這一課時(shí)，筆者和學(xué)生探討了三鹿奶粉的惡劣事件，并讓同學(xué)們各抒己見，說說自己對(duì)三聚氰胺事件的看法，最后大家一致認(rèn)為：誠信是社會(huì)契約的前提，道德是商業(yè)文明的基石。以犧牲道德和消費(fèi)者利益而換取利潤，最終必然會(huì)付出沉重的代價(jià)。在講授“市場交易原則”這一課時(shí)，課前筆者布置學(xué)生進(jìn)行生活觀察，把觀察到的在市場交易中違反平等原則的事例編排成小品，親自進(jìn)行角色體驗(yàn)，學(xué)生通過角色的扮演便可以體會(huì)到不管是作為消費(fèi)者還是銷售者都應(yīng)該相互尊重。在角色模擬中，讓學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)生活中的典型場景及其相關(guān)人員的言行，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)。在講授“樹立正確的消費(fèi)觀”這一課時(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)關(guān)于中學(xué)生消費(fèi)的問卷，在校園內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)調(diào)查，同時(shí)，有針對(duì)性地對(duì)一些高消費(fèi)的學(xué)生家長進(jìn)行問卷調(diào)查，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查問卷進(jìn)行分析總結(jié)，使他們認(rèn)識(shí)到目前有一部分學(xué)生存在著不正確的消費(fèi)行為，從而引導(dǎo)其樹立正確的消費(fèi)觀。通過多種教學(xué)形式，既優(yōu)化了課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了政治課教學(xué)的質(zhì)量，又使德育在政治學(xué)科中的滲透得到了進(jìn)一步的落實(shí)。

四、聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思想道德上的升華

時(shí)政是高考的熱點(diǎn)，也是德育的焦點(diǎn)。它新穎、快捷，最扣學(xué)生的眼球和心弦，教師切莫錯(cuò)失教育良機(jī)。在《國家法》高票通過之際，我給學(xué)生全面分析兩岸關(guān)系后，學(xué)生由衷地為這一部法律高興，他們說：“一個(gè)國家法制的健全對(duì)促進(jìn)國家發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。《國家法》就是這樣一部適時(shí)出臺(tái)的法律，它可以遏制勢力的擴(kuò)展。但是，僅僅靠一部法律還是不夠的，只有國家的強(qiáng)大，才能換來國家的和平統(tǒng)一?！敝忻腊l(fā)生紡織品、服裝貿(mào)易等磨擦，我抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生介紹“世界貿(mào)易組織”和“國際貨幣基金組織”，結(jié)合人民幣升值帶來的壓力學(xué)習(xí)匯率知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)理論知識(shí)分析熱點(diǎn)、點(diǎn)評(píng)時(shí)政；還給學(xué)生拓展了“布雷頓森林體系”、“平價(jià)購買力”等理論，學(xué)生能清晰地理解和支持中國的匯率制度，從內(nèi)心渴望祖國強(qiáng)大。總書記在全國政協(xié)十屆四次會(huì)議期間強(qiáng)調(diào)，要引導(dǎo)廣大干部群眾特別是青少年樹立社會(huì)主義榮辱觀，堅(jiān)持八榮八恥。加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育對(duì)于正在成長中的高中學(xué)生具有重要的意義。在講哲學(xué)人生觀部分內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合我校的實(shí)際，針對(duì)學(xué)生在榮辱觀方面存在的問題，加強(qiáng)了熱愛祖國、服務(wù)人民、崇尚科學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗教育，用科學(xué)的榮辱觀理論武裝他們，用先進(jìn)人物在科學(xué)榮辱觀指導(dǎo)下表現(xiàn)出來的優(yōu)秀事跡引導(dǎo)他們，用我國人民經(jīng)過艱苦奮斗取得的巨大成就激勵(lì)他們。

參考文獻(xiàn)