生技工作經驗總結

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生技工作經驗總結范文第1篇

關鍵詞：技工院校 體育 結合型教學模式

為了促進學生各方面素質的全面發展，實現德、智、體、美、勞共同發展的基本目標，將素質教育的基本要求融入到技工院校體育教學中，筆者根據在學校內多年的工作經驗，結合一些實際的教學案例，對在技工院校內推行結合型教育模式提出一些可行性建議。

一、結合型教學模式的含義

傳統的教學模式是以教師的“教”為主，即教師在課堂中向學生傳授一些基礎性知識，根據學生基本的學習情況，制訂出一些有效的課外學習計劃，通過練習鞏固學生對基礎知識的掌握。結合型教學模式是將傳統三步驟學習法轉換成六步驟學習法，即轉變為提出問題―學生探索聯系―回答問題―示范講解答疑―糾正錯誤、鞏固提高等五個階段，以使學生自主學習的能力、獨立思考的能力得到提高。

二、結合型教學模式的應用

1.提出問題階段

教師要對學生提問：一些關鍵的籃球技術要領，如籃球的關鍵技術是什么？此時，學生通過思考得出的答案可能比較多，如：配合、傳球、運球等。或者讓學生思考投籃的方式，以及如何進行投籃更容易得分等問題。

2.學生探索聯系階段

學生針對教師提出的問題分組進行練習，根據教師提出的問題，通過多種途徑找出最佳的解決方式。對于籃球運動而言，需要找出最佳的投籃時間與投籃點。而后，學生通過教師的講解，對自己的答案進行驗證。在這個過程中，學生不僅找出解決問題的答案，同時，也使學生與學生之間的友誼不斷增加。

3.回答問題階段

教師解決學生提出的問題。在籃球運動中，學生出現的錯誤主要有：對罰球線、籃圈正面以及45?角的認識。對于女生，需要將手舉到胸前投籃，而男生則是將球舉過肩投籃。因此，教師應該根據學生的思維方式不同，提出相應的解決方案。

4.示范講解答疑階段

教師需對整個投籃過程進行講解，將每個動作進行示范，以便讓學生完全明白動作要領，從而使運動技能不斷提高。

5.糾正錯誤、鞏固提高階段

教師提供平臺，讓學生在老師的指導下認清自己的錯誤，及時糾正錯誤，并且在練習鞏固中提高運動技能。比如，老師應該讓學生了解投籃的方法、關鍵性動作、如何進行投籃以及投籃角度等，讓學生進行比對，然后在運動中糾正自己的錯誤，從而鞏固提高投籃命中率。

三、結合型教學模式的實踐經驗總結

筆者將結合型教學模式應用于2013屆技校學生，經過實踐后，對于提高體育課堂的教學效果以及提高學生的興趣發揮了作用。具體表現在以下幾個方面。一是在全校學生進行期末短跑測試中，整體合格率較上幾屆學生相比有了較大的提高，如男生千米跑步的及格率得到提升。二是在出勤率方面，與往屆學生相比，體育課出勤率明顯提高。三是學生上課的積極性得到了提高，課堂氣氛更為活躍，結合型教學模式對提高學生上體育課的積極性發揮了重要作用。

四、實施結合型教學模式需要注意的問題

一是問題的設計要有針對性。教師根據課程改革的主題內容，用新穎的、具有代表性的問題代替這部分傳統的、通俗化的問題，使學生整體思維更為活躍。教師根據實際特點對教學內容做出調整，使整個教學過程豐富，也可以將一些與實際聯系密切的問題滲入其中。

二是教師要對學生進行定時或不定時的指導，使學生能夠掌握一套完整的籃球動作。對于籃球，學生掌握一套完整的動作技巧是做好籃球運動的關鍵，教師應當根據實際的動作對整個運動過程做出適當的調整。教師可以根據實際情況設置一些興趣小游戲，以吸引學生的注意力。

三是對學生的回答進行總結，選出一些典型案例，向全班學生進行展示，讓學生展開交流。由于每個學生對問題回答的方式與得出問題的答案都不相同，所以，教師可以選出幾種典型的答案，在全班進行展示。學生與學生之間要進行積極的討論與交流，使他們能夠在短時間內掌握一些基本的動作要領，這樣可以全面提升學生的綜合實力。

生技工作經驗總結范文第2篇

一、認真分析當前中職學生的特點

中職教育在我國起步較晚，在一定程度上形成了社會認同度的下降和教育難度的上升。社會一直以來存在著“高考熱”，隨著越來越多高職院校的建立，給中等職業學校的生存帶來了強烈的沖擊，甚至使有些學校到了“饑不擇食”的境地：很多學校只要學生愿意就讀，基本就可以入學，導致了中職生源普遍較差。在學生心中，也往往認為進入中職學校是一種無奈的選擇，加上本身學習基礎較差，缺乏成就感，覺得自己低人一等，對自己的前途感到渺茫，產生自卑心理，導致中職學生普遍產生厭學現象。所以教育、管理他們比起普高生來說，難度要大得多，班主任為此付出的精力和心血也要多得多。

二、結合中職教育特點來定位班主任的角色

首先班主任要深入了解學生，實施因材施教。對于中職學校班主任，人們還賦予了一些角色期望，如人生引路人、職業生涯指導者、就業或創業咨詢師，所以作為職校班主任要結合職業教育的特點來定位自身。在市場經濟條件下，中職學校要生存、發展，必然走向市場、面向社會，同時必然會產生與之相適應的辦學理念和辦學思路。這就要求班主任要與學校保持高度的一致，站在學校全局的高度立場來思考和完成學校賦予的各項工作，做到執行有力，貫徹有效。面對中職教育的新形勢、新任務、新情況、新變化，作為班主任要多引導和鼓勵學生多參加社會實踐活動，如勤工儉學、義務勞動、社會服務、社會調查、教學實踐和專業實習等，同時注重強化道德養成的訓練，并進行嚴格考核，記入學生檔案。

三、根據學生實際引導學生做好職業生涯規劃

中等職業學校開展學生職業生涯規劃教育，是當今社會對人才需求的本質要求。所以在新時代的進程中，中等職業學校在校學生應及早做好職業生涯設計，認清自己，并在開發自身內在潛能上不斷探索和發展，正確掌握人生方向，創造成功的人生。中等職業學校班主任一項重要工作就是引導學生根據對自我和現實條件的分析，確立自身職業生涯理想。同時幫助學生正確認識自我的知識、能力、性格、愛好等，明確其職業生涯發展的潛能；培養設計自我職業生涯的意識與技能，并通過教育與訓練，引導學生掌握職業生涯設計基礎知識、形成設計自我職業生涯的能力以及職業抉擇能力、自我反思能力。最終讓學生認清自我并為將來的就業打下堅實的基礎。

四、創新班級德育工作理念

德育是全面實施素質教育的關鍵，在一定程度上決定著素質教育的性質和方向，助推著素質教育的健康發展。基于德育這種特殊的作用，中職學校要清醒地認識到：素質教育是多方面的，要做到德育為先，能力為重，全面發展。

首先，德育應“以人為本”。在德育過程中，我們要把德育從社會發展意義上的德育轉變為人的發展意義上的德育。因為新時期的德育有其新的具體含義，它的出發點是開拓學生的創新思維，從而更好地去投入學習。

其次，德育不是思想政治教育的代名詞。從理論上講，德育涵蓋愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動教育、人道主義與社會公德教育、自覺紀律教育、民主與法制觀念教育、科學世界觀和人生觀教育和心理健康教育的集合。因此，我們必須還德育以本來面目，要使德育擔負起全面育人的重任。