小學(xué)科學(xué)多媒體論文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)科學(xué)多媒體論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)科學(xué)多媒體論文范文第1篇

一、美術(shù)欣賞課

以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學(xué)生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。

采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅(qū)（CD---ROM），當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標(biāo)一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。比如:六年級的《郵票設(shè)計》這一課中，制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學(xué)生開闊眼界，豐富知識，并對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。同時還能使學(xué)生了解到郵票的歷史背景，等等。

欣賞建筑藝術(shù)時，不但可以用貫常的視覺方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個側(cè)面。也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。學(xué)生有一種現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域的、不同空間的建筑風(fēng)格。

二、美術(shù)工藝設(shè)計課

小學(xué)美術(shù)課程強調(diào)對學(xué)生進行素質(zhì)教育，欣賞課、工藝課及設(shè)計課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因為軟件中提供了大量的繪圖工具和編輯命令供用戶使用。

比如說傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。

平面構(gòu)成中點、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中顯示。就以重復(fù)構(gòu)成來說，在電腦中用繪圖工具如（直線工具、曲線工具、圓形工具等）繪出一個基本形后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，如COPY（復(fù)制）--PAST（粘貼），或DUPLICATE（復(fù)制）或ARRAY（陣列）等，都可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了人手制作中枯燥的重復(fù)勞動。

例如：五年級《形的重復(fù)》這一課，首先設(shè)計一個簡單的圖案，按設(shè)定的骨格排列方式，把圖案進行方向、大小、顏色的變化，再加以動畫設(shè)置，很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，這樣一來，學(xué)生在視覺上有了直觀的感知能力。電腦美術(shù)設(shè)計操作靈活多樣，可塑性強，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來說，運用電腦設(shè)計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上對學(xué)生實施素質(zhì)教育是很有利的。

三、繪畫教學(xué)的新路子

電腦美術(shù)的另一個領(lǐng)域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術(shù)的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)上應(yīng)用電腦繪畫，有著一定的優(yōu)勢。小學(xué)美術(shù)教育面對的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不可取的，而讓學(xué)生了解各個畫種表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點，開闊視野，陶冶情操，卻有是必須的。

電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，那么，我們的美術(shù)教育豈不真正實現(xiàn)了愉快教育。

綜上所述，在小學(xué)實施電腦多媒體教學(xué)，有如下積極意義：

1.教學(xué)觀念更新，既推動美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。

2.手段先進，為美術(shù)課實現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與做法.

小學(xué)科學(xué)多媒體論文范文第2篇

興趣是最好的教師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生若對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能積極主動地去學(xué)，且樂學(xué)不倦。技工學(xué)校德育教學(xué)內(nèi)容中有一些比較抽象的概念和基本原理，政策性和理論性較強，僅靠教師的講授，學(xué)生往往難以理解，不易激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體輔助教學(xué)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和要求，制做相應(yīng)的課件，采用圖表、影像和聲音來展示，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動、直觀、具體、形象、富有感染力，能夠極大地活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中受到教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

二、運用多媒體輔助教學(xué)，擴大教學(xué)容量

傳統(tǒng)德育教學(xué)中，教學(xué)工具是粉筆加黑板，教師經(jīng)常要花費很多時間寫板書、畫圖表等，課堂容量小，無法向?qū)W生展現(xiàn)大量的感性材料，缺乏說服力。使用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以綜合運用文字、圖像、聲音等功能顯示知識背景，而且可以打破時空限制，再現(xiàn)典型場景，把社會萬象引入課堂，使學(xué)生縱覽歷史，橫觀多種學(xué)科，獲得大量感性認(rèn)識，增大課堂信息容量。如在講述“我國還處于社會主義初級階段”時，我先組織學(xué)生觀看建國60年來的偉大成就，再看各地發(fā)展不均衡，人民生活水平不高的狀況。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進行分析，這樣他們就更容易了解我國的基本國情。

三、運用多媒體輔助教學(xué)，可以突出重點，突破難點

課堂教學(xué)成功與否，與每個教學(xué)環(huán)節(jié)密切相關(guān)，其中重點是否突出，難點能否攻破最為關(guān)鍵。德育教材中有一些自然科學(xué)方面的知識，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識不足和認(rèn)識能力有限，往往成了教學(xué)的難點。運用多媒體輔助教學(xué)，可以幫助我們變難為易、刪繁為簡，突出重點，化解疑點和難點，促進學(xué)生理解和掌握知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在講到“科學(xué)地認(rèn)識事物”時，學(xué)生很容易背熟章節(jié)理論，卻不易理解。若利用動畫技術(shù)，通過二維動畫、三維動畫模擬事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系，就可以表現(xiàn)這種主觀與客觀的對立統(tǒng)一，使其動態(tài)地展示在學(xué)生面前，幫助他們理解。

四、運用多媒體輔助教學(xué)，使德育知識生活化

一般情況下，德育課的內(nèi)容枯燥、乏味，教師講起來感覺語言無力，缺乏可信性，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。利用多媒體輔助教學(xué)，就可以將與德育內(nèi)容相關(guān)的生活事例生動地展現(xiàn)出來，把當(dāng)前國際國內(nèi)大事、熱點重點問題、典型案例，包括學(xué)生身邊發(fā)生的事情，及時補充到課堂教學(xué)中，進而豐富德育教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)生活化。例如，在教學(xué)“職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)”時，教師就可以通過互聯(lián)網(wǎng)資源讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)上人才市場，了解最新人才招聘信息，既讓學(xué)生看到技術(shù)人才的緊缺，增強就業(yè)信心，又讓學(xué)生領(lǐng)悟到自主擇業(yè)及多職化的挑戰(zhàn)，進而引導(dǎo)他們將個人需要與社會需要結(jié)合起來，樹立正確的擇業(yè)觀。

五、運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)德育情境，增強德育效果

傳統(tǒng)的德育教學(xué)內(nèi)容單靠教師的語言來描述和講解，缺乏情景渲染，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。多媒體技術(shù)具有集聲、像、圖、文于一體的特點，其聲像效果感染力強，能為學(xué)生營造良好的情境，使學(xué)生身臨其境，通過內(nèi)心體驗，引起情感共鳴，達到內(nèi)化道德情感、培養(yǎng)良好情操的教育效果。例如，在講“人生觀、價值觀”時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體大量引用名言警句，讓學(xué)生觀看有關(guān)名人勤學(xué)、創(chuàng)業(yè)、高尚情操等方面的事跡，鼓勵學(xué)生向英雄模范人物學(xué)習(xí)。雖然占用的時間不長，卻能使學(xué)生在富有形象性和可信性的榜樣示范中領(lǐng)略他們的思想，效仿他們的行為舉止，學(xué)習(xí)榜樣的內(nèi)在美，逐步樹立正確的人生觀和價值觀，起到良好的教育效果。需要注意的是，盡管在德育教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段有諸多優(yōu)勢，但并非只要使用就能保證教學(xué)的成功，而教師要根據(jù)實際需要進行選擇，在教學(xué)中精心設(shè)計、反復(fù)推敲、認(rèn)真實踐。首先，必須緊扣為教學(xué)服務(wù)的目的，既要利于教師的教，也要利于學(xué)生的學(xué)，要明確利用課件要解決什么問題、達到什么目的，突出哪個重點和解決哪個難點。其次，多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)手段，在使用時，教師必須對教學(xué)內(nèi)容有深入研究，根據(jù)內(nèi)容需要合理選擇，避免其喧賓奪主。另外，運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，要把重點放在讓學(xué)生掌握、理解知識上，而不能只講形式，忽視本質(zhì)。

六、結(jié)語

小學(xué)科學(xué)多媒體論文范文第3篇

多媒體教學(xué)是利用多媒體計算機把文字、圖形、圖像、動畫、視頻影像等眾多媒體綜合起來進行教育教學(xué)的一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段。多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，是一次教育理念的變革，它為把整個語文教學(xué)過程變成學(xué)生"主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流"的過程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體技術(shù)運用于語文課堂教學(xué)，它是一種把聲音、文本、圖形、圖像等多種媒體和計算機結(jié)合在一起的技術(shù)。正確適當(dāng)?shù)倪\用多媒體不僅可以使師生關(guān)系得到質(zhì)的改善和提高，形成良好的課堂氣氛，而且它能在有限的時間（課堂）、空間（課間）內(nèi)打破地域界限，展現(xiàn)古今中外的客觀事實，使經(jīng)驗較貧乏的小學(xué)生在課堂上就能很感性的認(rèn)識教材中的事物，達到知識領(lǐng)域、情感領(lǐng)域目標(biāo)。多媒體利用聲、光、電、畫等手段制作成的動畫，還能夠引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使注意力容易分散的小學(xué)生在課堂中能多感官、多角度、多渠道的進行學(xué)習(xí)，使枯燥的課堂學(xué)習(xí)成為他們學(xué)習(xí)語文的樂園。在語文教學(xué)中，靈活的運用多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體的形象直觀、快速、圖像清晰、色彩豐富等優(yōu)勢，能有效地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

1.多媒體的應(yīng)運可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文是一門文學(xué)藝術(shù)，在傳統(tǒng)的只靠粉筆，黑板和講解的教學(xué)環(huán)境下，很難讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文的真正魅力，而多媒體的運用，正是把現(xiàn)代科技引進課堂優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué). 興趣是學(xué)習(xí)的本原性動力，沒有興趣更談不上主動、自覺、及至自主。語文課的教學(xué)，由于教材中的課文和作者都處于一定的時代、背景和空間，而學(xué)生由于生活經(jīng)驗的限制，缺乏時間和空間的概念，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中所使用的教學(xué)手法，難以使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的積極情感，學(xué)生的興趣也難以調(diào)動。教師使用多媒體能打破時空限制，把語言文字所描繪的情景直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)時根據(jù)需要利用多媒體計算機能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象和生動，富于感染力，運用多媒體技術(shù)圖文、聲像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，從形、色、聲、情上調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘導(dǎo)、激勵、喚起學(xué)生的感悟，刺激學(xué)生多種感官，引發(fā)學(xué)生興奮，使之輕松活潑，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了語文課堂教學(xué)效率。計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶進了寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們主動探索，積極進取，使他們愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。多媒體計算機能為師生創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。計算機多媒體教學(xué)能夠打破時間和空間的制約，延伸和拓寬教學(xué)時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學(xué)信息，解決由于時間和空間的限制造成的教學(xué)難點，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

2.多媒體的應(yīng)運可以發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)中運用投影或動畫創(chuàng)設(shè)課文情景，把活動的形象、逼真的音響和變化的情節(jié)展示給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成豐富的視覺表象、聽覺表象、嗅覺表象和味覺表象等；運用多媒體還可以突破課堂的局限和學(xué)生生活范圍和知識面的制約，豐富學(xué)生的表象，從而激發(fā)他們的想象力，幫助學(xué)生掌握感性知識，并發(fā)展抽象思維。在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體的形象可感性，多層次、多角度、多途徑地講授知識，使學(xué)生能發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。多媒體教學(xué)通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩、視聽并舉，左右腦并用，眼、口、手、耳、腦多方位調(diào)動，全身心投入，對學(xué)生的思維訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。語言信息、音樂圖像、特定情境結(jié)合，刺激控制形象思維的大腦右半球和控制抽象思維的大腦左半球同時發(fā)揮作用。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸進入高度的情境之中，學(xué)生情緒振奮，思維活躍，通過"生活顯示、實物演示、音樂烘托、圖畫再現(xiàn)、參與體悟、語言描述、想象創(chuàng)造"等途徑能激發(fā)學(xué)生的思想解放，使思維發(fā)散的廣度和深度都有了很大的發(fā)展。

多媒體教學(xué)手段通過將傳統(tǒng)教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得較真切的認(rèn)識。提供自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強自主參與意識。創(chuàng)設(shè)有利條件，提高自主探索能力。利用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以在組織安排教學(xué)過程中，不把大量的時間用于組織講解教案上，而放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)初步了解知識要點，再從教師提供的多媒體教學(xué)課件中獲取學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過思考分析、結(jié)合實際、探究解決問題。把學(xué)習(xí)資源作為學(xué)生進行分析、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的對象，幫助學(xué)生理解原理，并掌握分析和解決問題的步驟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)問題情境，提高自主參與能力。發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵在于教給其學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生由"要學(xué)"到"學(xué)會"，再過渡到"會學(xué)"。在教學(xué)過程中應(yīng)注意通過多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生將自己放在特定情境中，結(jié)合先前所學(xué)的知識思考問題，參與解決問題，教師加以指導(dǎo)，從而提高學(xué)生處理、解決實際問題的能力。

3.在語文教學(xué)中運用多媒體教育技術(shù)應(yīng)注意的事項。

在語文教學(xué)時使用多媒體教學(xué)，不僅能使課堂氣氛積極向上，而且充分調(diào)動學(xué)生的視聽感覺和學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課堂上從被動地位轉(zhuǎn)為主動地位，對學(xué)生理解、記憶表達等能力的訓(xùn)練效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。只有正確的使用多媒體技術(shù)，才能較好的達到教學(xué)目的，提高學(xué)生的能力。因此，在語文教學(xué)時多媒體輔助教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點；

3.1教師要在課前作好充分的備課工作 教師只有充分挖掘教材，把握好教材中的教學(xué)重點和難點，樹立以學(xué)生為中心的思想，選擇具有最佳表達效果的多媒體技術(shù)，使多媒體應(yīng)用得舒適、適當(dāng)，學(xué)生才更容易學(xué)、更愿意學(xué)。這樣才能調(diào)動學(xué)生各方面的思維。

3.2課件設(shè)計要從學(xué)生切實感受出發(fā) 一切先進的教學(xué)手段都是為學(xué)生服務(wù)，語文教學(xué)課件的設(shè)計要以學(xué)生為出發(fā)點，要以學(xué)生的思想、思維感受及接受能力著手，如在低年級語文識字教學(xué)中，如能正確運用多媒體進行教學(xué)，學(xué)生受益匪淺。一方面，大大提高了學(xué)生的識字興趣；另一方面，學(xué)生對于漢字的演變過程有了較深刻的認(rèn)識。同時以學(xué)生為中心設(shè)計的課件更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.3課堂上要關(guān)注師生之間的交互性 多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，如教師在教學(xué)過程中只是關(guān)注各種教學(xué)屏幕，未注意學(xué)生的反饋和交流，使"人灌"變?yōu)?機灌"那么學(xué)生仍處于被動接受知識的狀態(tài)，以致感到厭煩甚至不愿聽課，課堂的氣氛就會處于"沉悶"或"混亂狀態(tài)"。而如果教師在利用多媒體教學(xué)時能夠關(guān)注到學(xué)生的反饋，并及時地進行語言式眼神的交流，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生受到重視的感覺，其學(xué)習(xí)的積極性就會被激發(fā)。

小學(xué)科學(xué)多媒體論文范文第4篇

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計研究開題報告 一、課題研究背景

(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性

通過對國內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educational technology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進行分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計研究主要是關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究。可以說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行主動學(xué)習(xí)、利用虛擬情境進行探究學(xué)習(xí)、利用通訊工具進行協(xié)商學(xué)習(xí)、利用工具進行創(chuàng)造學(xué)習(xí)的設(shè)計以及教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價研究才剛剛起步

隨著internet應(yīng)用的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)手段和教學(xué)場所。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價模型，已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究的一個重要課題。時至XX年，教育部批準(zhǔn)全國31所高校建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的相關(guān)政策。美國國家教育政策研究所(the institute for higher education policy)于XX年4月也發(fā)表了一份名為在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價指標(biāo)，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學(xué)等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐平臺中的學(xué)習(xí)評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應(yīng)的分析與反饋。

(二)課題研究的意義

1、促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上可以學(xué)到最新的知識，因此是教學(xué)改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。

2、尋找利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計的技術(shù)解決方案

3、完善和發(fā)展教學(xué)設(shè)計理論

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進行教學(xué)設(shè)計，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實施教學(xué)活動以達成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計理論的完善和發(fā)展。

二、課題研究內(nèi)容

(一)研究的主要內(nèi)容

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計理論體系的研究

包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)評價工具的設(shè)計等。

2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究

(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情景營造策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對話組織策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課堂管理策略等

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究，如項目化學(xué)習(xí)模式、探索性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的內(nèi)容體系、方法、步驟與模型的研究

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應(yīng)用

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)

軟件的開發(fā)與應(yīng)用

根據(jù)上述研究內(nèi)容，總課題下設(shè)如下子課題：

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的理論研究(謝幼如、李克東)

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)(鄧文新)

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價系統(tǒng)的開發(fā)(柯清超)

4、web課程的教學(xué)過程設(shè)計及支持系統(tǒng)的研究(陳品德)

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價理論的應(yīng)用研究(余紅)

(二)課題的研究目標(biāo)

本項目的研究目標(biāo)是：運用現(xiàn)代教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)改革與實驗，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的理論和方法，開發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計和評價系統(tǒng)軟件，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的途徑與方法。

(三)預(yù)期成果形式

1、論文與專著

發(fā)表有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的一系列學(xué)術(shù)論文，出版專著《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價》。

2、電腦軟件

開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)軟件》和《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)軟件》，制作《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計》專題教學(xué)(學(xué)習(xí))網(wǎng)站，建立《教學(xué)設(shè)計》多媒體資源庫。

三、研究方法與技術(shù)路線

(一)研究方法與步驟

本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。

對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式的試驗研究，將采用行動研究方法。

對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實驗研究的方法。

關(guān)于教學(xué)模式的評價和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價研究方法。

研究步驟如下：

20XX年5月-20XX年8月，收集資料，建立模型

20XX年9月-20XX年1月，開發(fā)軟件

20XX年2月-20XX年8月，教學(xué)試驗，評價修改

20XX年9月-20XX年12月，擴大試驗，歸納總結(jié)

(二)關(guān)鍵技術(shù)

1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建;

2、教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析;

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價模型的構(gòu)建;

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。

四、課題研究價值

(一)創(chuàng)新點

1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的理論體系與方法。

2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價指標(biāo)體系。

3、開發(fā)出操作性強、具有實際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。

(二)理論意義

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計模式，開始強調(diào)教學(xué)設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理論與方法。

(三)應(yīng)用價值

1、通過課題的研究與實踐，總結(jié)并形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計的理論與方法，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、通過課題的研究與實踐，探索并總結(jié)信息化時代如何改革傳統(tǒng)的思想和模式，使學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。

3、通過課題的研究與實踐，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課例。

4、通過課題的研究與實踐，開發(fā)出具有應(yīng)用推廣價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。

五、研究基礎(chǔ)

(一)已有相關(guān)成果

1、曾于93年、97年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎，其中《多媒體組合教學(xué)設(shè)計的理論與實踐》項目的成果在全國的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》(李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社)多次再版發(fā)行。

2、出版的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》(含教材與光碟)(謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年)、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計與制作》(含教材與光碟)(李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學(xué)出版社，XX年)和《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》(李克東、謝幼如、柯清超等，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，XX年)在全國廣泛應(yīng)用。

3、97年《多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育改革中的應(yīng)用實驗研究》和《小學(xué)語文四結(jié)合教學(xué)改革試驗研究》獲國家教委全國師范院校面向基礎(chǔ)教育改革科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎。

4、承擔(dān)國家九五重點科技攻關(guān)項目《計算機輔助教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用》(簡稱96-750)《小學(xué)語文科學(xué)小品文》、《小學(xué)語文古詩欣賞》、《小學(xué)語文擴展閱讀》、《初中語文新詩賞析》四個子課題的研

制與開發(fā)，4個項目6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。

5、XX年所完成的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》(謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年)。

(二)研究條件

華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)科是國家級重點學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是211工程重點建設(shè)學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計算機教育應(yīng)用研究的人員近30名，其中包括教授2名、副教授5名、講師8名、博士研究生4名和碩士研究生近15名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進行了深入的研究與探索，并已取得了實質(zhì)性的進展和成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開發(fā)實驗室兩個、國家級的多媒體教學(xué)軟件制作基地一個，在國內(nèi)教育技術(shù)領(lǐng)域方面處于領(lǐng)先地位。

(三)參考文獻

1、《多媒體組合教學(xué)設(shè)計》，李克東、謝幼如編著，科學(xué)出版社，1992年第一版、1994年第二版

2、《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年

3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合》，李克東、謝幼如主編，萬方數(shù)據(jù)電子出版社，XX年

4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社，1999年

5、《global education on the net》，高等教育出版社、springer 出版社，1999年

6、《教學(xué)設(shè)計原理》，r.m.加涅、l.j.布里格斯、w.w.韋杰著，華東師范大學(xué)出版社，1999年

7、《新型教學(xué)模式的探索》，謝幼如編著，北京師范大學(xué)出版社，1998年

8、全球華人計算機教育應(yīng)用大會(gccce)第一屆至第五屆論文集，1997年(廣州)、1998年(香港)、1999年(澳門)、XX年(新加坡)、XX年(臺北)

9、《改善學(xué)習(xí)--XX中小學(xué)信息技術(shù)教育國際研討會論文選編》，吉林教育出版社，XX年

小學(xué)科學(xué)多媒體論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué)；多媒體技術(shù)；教學(xué)手段

0.前言

多媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要，現(xiàn)代化的教學(xué)手段對優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)少年兒童體育學(xué)習(xí)動機和興趣，加深少年兒童對動作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。

教師通過圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術(shù)動作的動態(tài)變化過程，吸引學(xué)生的聽覺和視覺，誘發(fā)其思維，達到激發(fā)學(xué)習(xí)動機的目的。

運用多媒體技術(shù)進行多媒體體育教學(xué)，使學(xué)生好學(xué)，主動地學(xué)。同時多媒體技術(shù)以其方便的交互性和共享性促進了講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)體育教育領(lǐng)域?qū)l(fā)揮著越來越大的作用。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

本論文以滄州市小學(xué)體育課現(xiàn)狀和多媒體的應(yīng)用為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)的文章，為論文研究提供理論依據(jù)。

1.2.2訪談法

通過訪問有關(guān)專家或?qū)W者教授了解了小學(xué)體育活動的現(xiàn)狀和多媒體應(yīng)用的范圍和程度，也提出了一件和建議。為論文的撰寫奠定了基礎(chǔ)。

1.2.3邏輯分析法

對所搜索的材料和相關(guān)的事實根據(jù)應(yīng)用邏輯分析和推理的方法得出結(jié)論。

2.研究結(jié)果與分析

2.1對“多媒體教學(xué)”概念的界定

在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

2.2多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)用于教學(xué)，其教學(xué)手段生動活潑、新穎多樣，符合青少年的年齡特征和心理特征，因而更能調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲。同時，利用多媒體教學(xué)，大大的增加了課堂的容量，提高了教學(xué)效率，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小學(xué)生由于受年齡的限制，他們的分析和解決問題的能力有待大幅度的提高。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式又很難得到這樣的目的。對學(xué)生的優(yōu)秀和錯誤的動作進行跟蹤拍攝后，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將其制成課件，在上課是播放給學(xué)生觀看，然后分成小組進行比較分析，讓學(xué)生提出問題并經(jīng)過討論，從而去解決問題，無疑更能促進學(xué)生分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)。

2.3制約多媒體教學(xué)實施的因素

不少教師擔(dān)心多媒體教育會削弱師生之間的直接交流，重視了學(xué)生的智商而忽視了情商，并且對多媒體課件具有非線性結(jié)構(gòu)、交互等特性認(rèn)識不足，認(rèn)為多媒體課件僅僅只起過去的幻燈片或CAI的作用，再加上教學(xué)組織及教學(xué)過程控制又有一定難度，因此積極主動進行嘗試的教師很少。

2.4多媒體技術(shù)具體實施的方案

2.4.1通過多媒體、拓展體育室內(nèi)課教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有意注意持續(xù)的時間很短，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教《科學(xué)鍛煉身體的方法》這一課時，制作了一個多媒體課件，對幫助學(xué)生以濃厚的興趣去學(xué)習(xí)本課內(nèi)容收到了事半功倍的效果。

2.4.2加強教師信息素質(zhì)、正確的穿插多媒體音視頻課件

教師通過正確、合理、高效的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，不僅可以培養(yǎng)自我獲取知識與更新知識的能力，而且可以通過計算機與網(wǎng)絡(luò)的強大功能探索新的教育體制與教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時代需求的新型人才，從而確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，以便于“知識爆炸”和知識迅速更新的發(fā)展趨勢相適應(yīng)。使“以人為本”的作用能充分發(fā)揮出來，從而最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛能，構(gòu)建學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣，達到全面育人的目的。

2.4.3多媒體在課堂教學(xué)中豐富的表現(xiàn)力

運用多媒體技術(shù)，可以模擬、仿真各類情境，在課堂教學(xué)的過程中根據(jù)不同的學(xué)科特點，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁耍梢宰畲笙薅鹊卣{(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點、突破難點，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動學(xué)習(xí)。

2.4.4多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)活動中運用的措施

課余訓(xùn)練最主要的就是兩操和校田徑隊訓(xùn)練。在兩操訓(xùn)練中，我采用輪流讓學(xué)生觀看教學(xué)帶的方式進行教學(xué)，學(xué)生的動作準(zhǔn)確性有明顯提高。特別是在集體練習(xí)廣播操時，我用攝像機進行現(xiàn)場拍攝，對促進學(xué)生認(rèn)真練習(xí)有很大幫助。田徑隊的訓(xùn)練水平是學(xué)校體育水平高低的重要體現(xiàn)。在暑假的訓(xùn)練中，我除了借助多媒體教室組織學(xué)生觀看教學(xué)片和CAI課件外，還用數(shù)碼攝像機拍攝運動員的跑動、騰躍姿勢來糾正運動員的動作。通過這些對促進運動員成績的提高、調(diào)動學(xué)生積極性大有益處。現(xiàn)在運動員完成動作的準(zhǔn)確性和完整性都有明顯提高。

3.結(jié)論與建議

原有的教學(xué)模式根深葉茂，還缺乏比較成熟的、可操作性強的理論和成功而又具普遍意義的示范；多媒體課件的制作與教師的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法有密切聯(lián)系；軟件作為多媒體課件制作的平臺，具有相當(dāng)大的局限性。因此在教學(xué)中要更新體育教學(xué)觀念，完善體育教學(xué)模式，提高教師隊伍的專業(yè)水平，提高教學(xué)效率。加大體育教育投入，完善多媒體設(shè)備。

【參考文獻】

[1]郭琴.信息技術(shù)對現(xiàn)代教育的影響.電化教育研究，2000.6.