不求甚解教案
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不求甚解教案范文第1篇
1模擬電子技術傳統教學存在的問題
模擬電子技術傳統教學常常重理論輕實踐，采用按部就班的教學模式，力求對教材講細講透，學生習慣于被動接受，學習枯燥，無法激發學生的學習興趣.在實驗教學環節中，實驗內容安排多為驗證性實驗，學生只是機械性的按照指導書連電路得數據，內容單一，過程簡單，技術含量低，知其然，而不知其所以然.在教學內容上，多以電子元件為基本知識點，過于注重電子元件的內部結構，工作原理，特性曲線等進行反復講解，使本來生動、有趣的一堂課變得生硬、呆板、沉悶.極大抑制了學生在整個教學過程中的主體作用，使學生的綜合能力未能得到有效的訓練和提高.
2改革課程體系，全面整合教學內容
（1）電子技術的主要任務是為學生學習專業知識和從事工程技術工作打好理論基礎，并使他們受到必要的技能訓練，具備一定分析問題和解決工程實際問題的能力〔2〕.因此，在模擬電子技術教學大綱的制定上應以培養學生理論分析為基礎，突出理論應用，注重實踐能力的培養，比如在二極管、三極管、場效應管等元器件的講解上，應把實物帶進課堂，壓縮對其內部結構，工作原理及特性的課時，增加其實際應用舉例的比重，以夠用為原則，突出實用性.（2）實驗教學應從理論教學中剝離出來，單獨設課，獨立考核.為進一步提高學生的實踐創新能力，還需開設電子創新設計選修課，開辦電子設計大賽，充分滿足學生電子愛好者求知探索的需求.同時精簡整合實驗教學內容，在模擬電路設計部分增加器件建模內容，并利用Multisim仿真軟件做具體仿真分析與設計〔3〕.
3改革教學觀念，注重全面、辯證的分析電子電路
（1）任何一個電子電路只能運用在一個特定的場合下，沒有萬能的電路，因此，最實用的電路就是最好的電路.比如在分析放大電路時，就去追求放大倍數越大越好，結果放大倍數足夠大的同時帶來頻帶變窄，輸入電阻變化等問題，而這樣不可避免的問題是否對你所應用的場合是最合適的呢？因此在分析模擬電子電路時要特別注意，要故此，又不失彼，辯證、全面的分析你所應用的場合，選擇合適的電路.（2）要注意研究電路的利弊關系，牢記“有一利必有一弊”，當某一電路朝著你所理想的方向改變時，反過來要考慮，這樣的改變產生了什么樣的副作用，而這一副作用是否對你所應用的場合來說可以容忍，所以在研究電子電路實用性問題時，要抓主要矛盾或矛盾的主要方面.
4改革教學手段，突出多媒體教學的輔助作用
教學不僅是一門科學，更是一種藝術，“精講多練”是各個學科經常運用的教學方法之一，精講就是要詳略得當，內容完整，重點突出，而不是少講或略講.要做到這些去取得良好的教學效果，就應該借助于多媒體教學手段，尋求最佳表述方式：板書，電子教案，實物投影，flas，現場演示，CAI課件，Multisim仿真等，這樣的教學形象、直觀，富有感染力，學生在多種感官的作用下，課堂有效時間大大延長，從而提高了課堂教學效率〔4〕.
5改革實驗運行方式，全面開放實驗室
傳統實驗教學以班級為單位，統一安排時間，完成一些基礎性、驗證性實驗，并且在規定的時間不能完成的實驗任務，而在下次實驗課又有新的實驗內容，導致學生對實驗失去信心，難以激發學生的創新思維和探索精神，為此，在實驗的安排上應打破常規，學生可以除了正常的實驗時間外，預約時間完成未做實驗.實施實驗室全面開放，提高學生獨立分析和解決實際問題的能力，在實驗室開放期間，學生可自擬題目，自行設計，自選實驗器材，獨立裝配調試，完成實驗報告，教師提供實驗資料，幫助學生排除實驗故障，并驗收設計電路.這樣既激發了學生對實驗課的興趣，又培養了學生動手能力和獨立工作的能力.為了突出以能力為本位的教學目的，培養學生的設計與創新意識，在原有基礎實驗的基礎上，增加設計性、綜合性實驗，使實驗內容更充實更靈活.在實驗過程中教師不做過多指導，而是讓學生結合所學理論知識指導自己去發現問題、解決問題，使他們有自己的思想和創造〔5〕.
6改革考核方式，科學評價學生綜合知識與能力
更新考試觀念，改革考試方式，突出考核在學生學習中發揮的重要作用.傳統考試方式“期末一考定成敗”，讓學生成為了考試的工具，使學生學習的目的變成了為了考試過關而學習，而不是為了學習而學習.從而限制了創新能力的發展和綜合素質的提高.考試要發揮引導教學的功能，改變“期末搞突擊，不求甚解，死記硬背”的考試模式，推進適應培養學生創新能力，理論聯系實踐能力，知識應用能力的提高的考試模式.模擬電子技術是一門工程性、實踐性、創新性極強的技術基礎課，所以模擬電子技術在考試的改革上應根據教學目標詳細制定課程考試方案，教師應以考試方案為綱具體實施.考試方案由平時考核、階段性考核和結果考核三部分組成，突出平時考核和階段性考核的重要性，強調對學生平時自學能力、實踐能力、創新意識及學習態度的考核，在考試內容上，還要有利于對教師所教和學生所學的診斷反饋.對于期末結果考核應注意覆蓋全面，重點突出.模擬電子技術是電子信息相關專業的基礎學科，為夯實學生專業基礎知識，在考試形式上實現考試次數由期末一次變成整個學期的過程性分階段考試，另外，考試方式由期末單一閉卷變為小論文，抽簽答題，展示作品，專題報告，小組講述，開卷考試等多種考核方式，教師根據考試形式制定考核方法和評分標準.具體模擬電子技術課程總評成績構成如表1.
7總結
