有關中秋節的文章

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關中秋節的文章范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

有關中秋節的文章范文第1篇

一、堅實課堂教學的主陣地

古人云：“處處留心皆學問。”口語交際的訓練應體現在課堂教學中。在閱讀教學中，師生之間的對話必不可少，我們要充分利用它來培養學生的傾聽、表達與應對能力。口語交際是以口頭語言為載體進行的雙方互動的信息交流活動，課堂教學為我們提供了一個廣闊的交際時空。我們要抓住課堂教學這個主陣地，時刻不忘口語交際教學目標，把握契機，注意融合。

例如，課堂上的互問互答方式，既可以是學生問教師答或學生問學生答，又可以是一問多答或搶答。這樣激活了學生的思維，促進了學生質疑問難的能力培養，還提高了學生的口語水平，可謂一舉多得。

二、抓住機會進行專題訓練

在平時的教學中，教師可以根據實際情況設計口語交際的專題活動，比如抓住生活中的“母親節”、“教師節”“中秋節”等“節日”這些話題做文章，設計出口語交際的專題活動，引導學生進行生生、師生的對話。下面是我設計的一次關于“中秋節”的口語交際專題訓練案例：

【課前延伸】

讓學生充分了解各地在中秋節里各種各樣的風俗習慣，增加學生學習的興趣，了解節日的淵源，形成，民間各種不同的慶祝方式以及其中所承載的中國所獨有的文化內涵，以此來體驗中秋節吃月餅慶豐收、慶團圓、送祝福、送親情的意義。

【發展目標】

通過這次活動，使學生初步理解中國傳統節日中所蘊涵的文化內核，真正了解節日，了解中國傳統文化，幫助青少年增強科學節日文化理念，弘揚創新節日文化，讓節日真正給我們帶來快樂與幸福。

1.初步了解中秋節的名稱、起源及節日風俗習慣。

2.通過了解家鄉過中秋的風俗習慣，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，體會家庭歡樂、生活甜美的幸福。

3.通過對節日的了解使學生感受中國文化的特點。

4.培養學生搜集，整理，比較，分析和運用資料的能力以及語言概括和表達能力。

【活動指導】

這次活動的實施分為三個階段。

第一階段，活動準備，搜集有關中秋節的名稱、由來、中秋燈謎和中秋節的傳說故事;調查訪問身邊的長輩，了解家鄉過中秋節的風俗習慣;活動的節目，中秋故事演講等等。

第二階段，進行“月兒圓，心兒甜”的班會活動。

第三階段，拓展，延伸，進一步研究中秋的風俗習慣，傳說故事等，在此基礎上擴大研究范圍，可研究關于月球的小知識，中秋的食品等，使學生理解中國傳統節日中所蘊涵的文化內核，真正了解節日，了解中國傳統文化，幫助學生增強科學節日文化理念，弘揚創新節日文化，讓節日真正給隊員帶來快樂與幸福。

【交際內容】

學生分為六組，分課題收集世界各地中秋節的節日和風俗習慣，以及中秋的相關資料。在班會上交流。

1.中秋節的由來。

2.中秋詩詞佳句知多少。

3.中秋節的傳說與民間故事。

【交際過程】

1.中秋節的由來

師：誰知道中秋節的來歷？

學生：介紹

小結：隊員們都說得很好，八月十五中秋節的時候月亮圓滿，象征團圓，所以也叫團圓節。它起源于魏晉時期，在唐朝初年成為我們國家固定的節日，這也是我國僅次于春節的第二傳統節日。中秋的另一個說法是：農歷八月十五這一天剛好是稻子成熟的時刻，每家都拜土地神，中秋可能是秋報的遺俗。

2.中秋節的傳說與民間故事

（1）中秋節在我們中國人眼里，可是非常重要的佳節。“月圓人團圓”，那是一個溫馨和諧、及富詩情畫意的節日。中秋節最有名的傳說故事就是嫦娥奔月了，現在就讓老師來給你們介紹一下：《嫦娥奔月》

師：有誰能來講講有關中秋節的傳說，中秋節的起源及一些民間故事？

生：嫦娥奔月（后羿射日）：引導隊員講出不同版本的傳說，吳剛伐桂;玉兔搗藥等等。（展示嫦娥奔月動畫圖片。）

師（小結）：看來中秋節是最有人情味、最詩情畫意的一個節日。

（2）隊員扮演嫦娥姑娘來介紹其他中秋節的習俗

師引：好，聽了我給你們講的故事，你們一定意猶未盡吧。現在我們請嫦娥姑娘來給我們介紹中秋節有趣的傳統習俗。（《拜月娘》、《拜土地公》）

（3）繼續介紹關于中秋節的神話故事

好，聽了嫦娥姑娘的給我們的介紹，我們覺得中秋節真是個非常有意義的傳統節日啊。它還有許多傳說故事呢。（《月中玉兔》《吳剛伐桂樹》）

（4）獎勵。（對課前收集資料的隊員進行表揚和獎勵<獎卡>）。

3.中秋詩詞佳句知多少

師：有人說，每逢佳節倍思親，團圓節這份思念當然會更密切，尤其是一輪明月高高掛的時期，詩人就會用詩詞來表達對家鄉、親人的思念。

（隊員發言）舉杯邀明月，對影成三人。但愿人長久，千里共嬋娟……

師：對了，幾百年前丙辰中秋的一個夜晚，正是以思念故鄉為題材的詩作，你還知道哪些呢？

學生背誦：《十五夜望月寄杜郎中》《泊船瓜洲》《九月九日憶山東兄弟》等

三、匠心設計多種訓練方式

口語交際的訓練可和讀寫訓練相結合，可在課堂中進行，也可在課外活動或日常生活中進行。如果只采用單一的形式，缺乏新意，就不能讓學生“說”興大發，樂于表達。 這就要求教師獨具匠心，設計不同的訓練方式，例如課前演講，學生可以講故事，可以背誦詩歌，可以匯報讀書心得體會，可以播報新聞，新聞內容可以是國內外大事，也可以是校園新事，還可以是身邊的好人好事，演講形式可以個人講，可以小組講。通過這樣的方式，喚起學生“說”的興趣，提高學生“說”的能力。

有關中秋節的文章范文第2篇

中天一輪滿，秋野萬里香。

這是“鶴頂格”對聯，即藏頭聯，雖不現“月”字，但“一輪滿”已點出月滿時的景觀。

大家熟悉的對聯還有：

人逢喜事尤其樂，月到中秋分外明。

幾處笙歌留朗月，萬家蕭管樂中秋。

地得清秋一半好，窗含明月十分圓。

這三副對子皆寫得清新可讀。

半夜二更半，中秋八月中。

這是明末清初文學家金圣嘆作的對聯。相傳，金圣嘆到金山寺閑游，寺宇長老出對子難他：半夜二更半，金圣嘆一時對不上，不歡而去。后來，他因哭廟案被殺，臨刑時，正是中秋佳節，他猛然想起長老的出句，對出了下聯。歷史上稱為“生題死對”。

與此聯有異曲同工之妙的是：

天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；

今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭。

一群書生，在中秋節歡聚一堂，飲酒賞月，其中一個秀才出上句，讓大家對下聯，結果無人對上。到了除夕夜，這群書生又相聚飲酒守歲，還是那位秀才對出了下聯。中秋夜出句，除夕夜成對，被稱作“中秋出句年尾對”。

一夜五更，半夜五更之半；

三秋八月，中秋八月之中。

過去，一夜分為五更，兩小時一更；古稱秋季三個月為“三秋”，即初秋七月（孟秋），中秋八月（仲秋），晚秋九月（季秋）。這一聯是明代大學士楊廷和父子的杰作。相傳楊廷和八歲那年，有一次，他父親與客人對飲到深夜，出了上句讓客人對，可是無人對出，在一旁的小廷和隨即應對，語驚四座。

冬至冬冬至，每冬先寒節而至；

月明月月明，按月以圓時愈明。

清代徐稚小的時候，老師出上句，他對出下句。“月明”指每月十五，此處用來指“中秋”與“冬至”相對。

中秋賞月，天月圓，地月缺；

游子思鄉，他鄉苦，本鄉甜。

“地月缺”指人不團圓。中秋節又稱團圓節，每逢佳節倍思親。

唐代詩人李賀《金銅仙人辭漢歌》中有一名句“天若有情天亦老”，有人以為是絕對，后來石曼卿對“月如無恨月常圓”，可謂天衣無縫。

廈門虎溪巖是賞月勝地，“虎溪夜月”是廈門名景，對曰：

虎踞迎風爽，溪流印月清。

此聯也屬“鶴頂格”。

東林寺也有一對聯：

千江有水千江月，萬里無云萬里星。

意境甚為遼闊高遠。

賞月佳處杭州西湖，“平湖秋月”處有一對聯：

靜觀萬物，欲平天下有如湖；

佳景四時，最好秋光何況月。

重慶巫峽瑤上有一副妙聯：“月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。”此聯運用疊字手法寫出了“月到中秋分外明”的特色，與巫山秀色為內容的下聯相對，堪稱工整自然，珠聯璧合。

上海豫園得月樓聯：“樓高但任云飛過，池小能將月送來。”聯中闡明“尺有所短，寸有所長”的道理，通過對聯的欣賞示人以哲理。

臺灣阿里山古月亭聯：“滿地花陰風弄影，一亭山色月窺人。”全聯對仗既工且含無窮韻味。“弄”“窺”兩字用得恰到好處，最能傳神。

有關中秋節的文章范文第3篇

關鍵詞：主題墻 展現 教育性

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）08-0086-01

隨著主題課程的推進，幼兒園班級主題墻作為集教育性、實用性、參與性和趣味性于一體的開放的“環境”，在多方位、多角度、多層次地為幼兒的發展和主題課程的建設服務幼兒園的環境教育在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面有很重要的作用。作為一名幼兒教師，應當把幼兒園環境當作一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。并根據幼兒身心發展的規律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環境中的教育因素，創設幼兒與環境相互作用的活動場景。

一、內容設計恰當，主題思想突出

教師在設計室內布置內容時，要根據幼兒發展目標、要達到的教育目標和本班幼兒實際發展水平，選擇相應的布置內容，做到環境布置工作要有目的性、計劃性。布置內容主要涉及：1.環境創設是否隨季節變化而變化，如走廊、樓梯、室內的頂部裝飾物，有沒有符合現在的季節特征；2.活動室內的環境創設是否與活動主題相呼應，創設相應的活動區，并在區域內圍繞主題投放相應的材料；3.環境創設是否與教育目標相契合，為教育目標服務，如主體環境要考慮全面促進幼兒身心和諧發展，發展孩子的美感；4.環境創設是否從兒童的興趣和需要出發，是否有利于發展幼兒主動性與創造性；5.語言方面的區域是否能吸引幼兒參與，讓幼兒有話可說，有話想說；6.環境創設是否充分利用廢舊材料和鄉土資源等。如：我園處在民族縣，裕固族、藏族、蒙古族幼兒較多，為了彰顯民族特色，進一步加深對民族知識的教育，在布置活動室時，可以設計、營造民族特色。活動室墻面分別以民族服飾、民族運動項目、民族飲食、民族風俗等為主題進行布置，即形成了濃濃的民族氛圍，也使幼兒在不知不覺中認識了本民族，同時也培養了幼兒愛家鄉、愛祖國的思想感情。

二、內容設計全面，教育意義深刻

主題墻面環境在內容上不像以前過多重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的環境創設使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。而今，主題墻面無論從內容來源、主題的產生等多方面都生動、直觀、真實的再現了師幼之間近距離的對話；幼兒與教師之間親密的關系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍。

同時，墻面的布置要配合教育內容，體現一定的教育目標，同時也要使墻面成為幼兒的經驗、想法表達表現的空間，不斷與幼兒對話。如：家園聯系專欄是教師與家長之間溝通聯系的園地，該專欄可以使家長了解、掌握幼兒園的教學情況，以及幼兒在園內的學習情況，配合教師做好教育工作。教師開可以通過家園聯系欄，向家長介紹一些教育信息，教育孩子的方法。再入還可以設置小紅花園地，是為了表揚和鼓勵幼兒進步，激發動兒積極向上的愿望。小紅花代表的內容可以根據幼兒的特點和情況確立，如午睡小紅花，進餐小紅花，學習小紅花，守紀律小紅花，講衛生小紅花等。在周末總評時，就可以比一比，誰的紅花最多，誰的進步最大，通過在幼兒園設置小紅花園地，使孩子們能夠在德智體等多方面得到發展。總之，幼兒園活動室內的墻面布置是幼兒園環境創設中的一個方面，它創設得是否科學、有效，往往直接影響到幼兒園教育活動的進程及目標的達成，所以應以新的教育理念來創設它、豐富它，并在教育活動進行的過程中不斷更新與完善它。

三、幼兒參與布置，提高幼兒興趣

墻面在環境布置中幼兒應是環境的主人，要充分調動他們的積極性，幼兒在與教師與環境相互作用中得到發展。墻面如何布置，可以根據幼兒的年齡，讓幼兒參與討論，發表觀點與意見，從而促進幼兒與環境之間的積極互動。比如：在《中秋節》的主題中，我們從中秋節的話題開始交流，讓幼兒主動說出有關中秋節的風俗和中秋節里的人們的活動，幼兒大膽的用語言表達了自己的想法，然后，我鼓勵幼兒將新年有關的內容用繪畫和做手工的形式制作出來，有了老師的引導，孩子們頓時有了興趣，她們用水彩筆畫出有各種樣式的月餅、水果，我們《中秋節》的主題墻在孩子們的小手之下豐富了好多。就是我們給孩子提供了這種環境創造的機會，才能使孩子們有了動手的能力。

只有經過幼兒自己動手設置的環境，才能引起他們的興趣，才能愛護環境。如果只注重培養幼兒尊重事實的科學態度，不讓孩子嘗試，不給他們任何的機會，教師的話是真理，造成了幼兒對教師的一種依賴和迎合心理，他們關注的是教師的態度，而不是客觀事實本身。新綱要的實施，要求我們教師改變這種現象，更新教育觀念，創造機會和條件讓幼兒參與教育活動。

四、環境色彩恰當，充分吸引幼兒

環境它和我們是朝夕相處的，它從感官上帶給幼兒有關線條、形狀、色彩、構圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。幼兒園的環境，首先在色彩上，應該給幼兒以美的視覺享受。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩會令純潔的孩子們產生豐富的想象：比如廣闊無邊的綠色草原、密密的森林、遼闊的藍天、飄浮的白云、蔚藍的海洋和可愛的小動物們。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產生共鳴、易于理解。幼兒們喜愛明快的色彩對比，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節奏和共振。在為幼兒們創造色彩對比、跳躍的同時，應考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協調感，能解決幼兒園一堵墻面內容多、色調不易統一的問題。

五、緊系區角活動，深化教育價值

在創設主題墻的同時，我們不妨將主題墻和區角活動這兩者結合起來，這樣也會得到很好的效果。比如：主題活動《認識交通工具》，我們可以在閱讀區里放置有關交通工具圖片或者書籍，幼兒有興趣去觀察交通工具的不同特征和用途，同時鼓勵幼兒大膽的用語言進行表達，可以鍛煉他們的語言表達能力和觀察能力。在美工區，我們可以為幼兒提供各種不同的簡筆畫交通工具，引導幼兒涂色和用皺紋紙粘貼，發現每一個交通工具的特征和用途。這樣既滿足了幼兒的探索欲望，培養了幼兒能力，也達到了幼兒參與布置主題墻的目的。有了這種銜接，幼兒的好奇心也得到了滿足，也有了很好的教育價值。

六、緊扣主題教育，體現教育意義

每一個主題墻飾的創設，不僅是課程內容的體現、教學活動的反映，更是幼兒學習過程和結果的記錄。根據我園要求，在創設主題墻飾的過程中，我們做到墻飾的主題和內容緊密地與班級的主題教學活動的內容相結合、與教育活動及孩子學習活動相一致、相呼應，將主墻面的裝飾體現墻飾對幼兒學習過程和經驗的總結、強化、概括和提升作用。幼兒關于主題探究的階段性成果，探究過程中遇到的困惑等，構成了主題墻飾的主體。這些內容分塊布置在主題墻上，幼兒可以在這種交互過程中得到滿足，豐富對有關主題內涵的理解，也有助于主題的深入探究。其次，主題活動的內墻面的布置應是開放的，而不是固定不變的，可隨著幼兒學習活動的變化、知識經驗的增長，不斷對墻面環境進行充實、組合。

總之，通過幼教工作者對幼兒園的環境進行精心的布置，給幼兒創造了一個溫馨、優雅、舒美的環境。一個與教育相適應的良好環境，不僅達到了對幼兒心靈塑造、情感傾注的目的，同時，為培養祖國跨世紀的創造性人才，打下了良好的基礎。

參考文獻

[1]劉建芳. 淺談幼兒園主題墻創設的有效性[J]. 新課程（小學），2012，10：143-144.

有關中秋節的文章范文第4篇

本學期的主要工作基本劃為三塊內容。一、開展常規工作。二、配合、協助學生會其他部門作好相關工作。三、開展本部門自行組織的活動。以下計劃按月份展開： 

九月主題：新學期開始，是新的征程，新的收獲。 

第一周：1）做好學期初的準備整理工作，準備正式進入工作狀態； 

        2）作運動會報名宣傳工作：出兩個板塊。 

        3）9．10教師節主題板塊宣傳： 

第二周：1）出一期“迎接新生”主題的板塊； 

        2）協助學院、學生會做好迎新生工作； 

        3）出一期“安全教育”的板塊，內容關于資金、人身安全，夏轉秋防感冒等安全問題； 

        4）要求各班以“新學期，新起點”為主題，出一期黑板報； 

第三周：1）本部門安排招新工作； 

        2）配合學生會各部門：以板塊形式宣傳招新信息； 

        3）安全教育：出一期“軍訓防中暑”主題的宣傳板塊； 

第四周：1）作好新老干事交接工作； 

        2）出一期“中秋節”主題的宣傳板塊；收集有關中秋的古詩詞進行板塊宣傳。 

        3）“10．1”國慶及假期安全主題板塊； 

十月份主題：宏揚奧運精神，提高身體素質。 

第一周：本周國慶假期，工作暫停； 

第二周：1）要求各班出一期黑板報，主題為“生命在于運動”； 

        2）10．10世界精神衛生日板塊宣傳； 

3）對部門新成員進行工作培訓； 

第三周：1）“重陽節”以“孝”為主題進行板塊宣傳； 

        2）全體部門人員聚會活動（暫定）； 

第四周：配合體育部，作好運動會期間的各項宣傳工作； 

11月主題：期中考期間，“誠信考試，規范考場”。 

第一周：以“言必信，人必誠”為主題要求各班出一期黑板報； 

第二、三周：1）11.9消防宣傳日主題板塊宣傳; 

2）與文藝部、院報、學習部等合作開展活動：“迎新年大型感恩系列活動創意大賽”； 

           標語：個性由你，心隨意、藝、異動。 

第四周：配合學院作好雙代會相關工作的宣傳； 

12月主題：健康在身邊，養成良好的衛生習慣。 

第一周:　1)“12.1世界愛滋病日”主題板塊宣傳; 

       　2 ) 向各班征集愛滋病宣傳資料，（漫畫、書法、文章等各形式都可）； 

         3）要求各班以“健康在身邊”為主題，出一期黑板報； 

第二周:　1）12.10世界人權日宣傳; 

2）“世界愛滋病日”宣傳資料展； 

     第三周:  組織開展“迎新年板塊設計大賽”， 

標語：2008奧運，同個世界，同一個夢想。 

     第四周:  12.5圣誕節主題板塊宣傳; 

一月主題：期末臨近，作好復習工作，誠信應考。 

第一周：元旦主題宣傳板塊，標語“喜辭舊歲，笑迎新春”； 

第二周：要求各班出一期主題為“誠乃立身之本，信為道德之基”的黑板報； 

第三周：1）誠信考試倡議書宣傳板塊； 

2）假期安全主題宣傳板塊； 

附： 

  為明確分工，提高工作效率，增強工作質量，將設置以下各個工作崗位： 

板塊組：分五組，2-3人每組，負責板塊制作具體及各類講座、黑板報宣傳。 

1） 黑板大字組，要求大字書法較好； 

2） 講座板塊組，要求工作效率較高；對字的要求相對高點； 

3） 預祝性板塊組，要求書畫能力都較強；有一定創意； 

4） 商業性板塊組，要求繪畫能力較強； 

5） 部門板塊組，要求工作及時，并能書畫。 

宣傳組：4人，要求有較強的口頭表達能力，對各類大型活動的前期工作的口頭宣傳；若有必要，可負責拉贊助以解決部門部分經費問題。 

攝影：1人，對各期板塊作好及時的攝影留檔工作，及采集各項大型活動的剪影。  共2頁,當前第1頁1

信息員：1人，要求有較強的書寫功底，文采豐富。負責收集同期新聞，生活時事資料，在第一時間為宣傳工作提供一手資料，及負責部門的會議記錄工作；執筆寫作一些口號、標語、小文章等。 

財務：1人，要求工作細心負責，有一定理財能力 

負責材料的采購及管理，活動經費的預算等。 

管理：2人，負責大廳、校門口等宣傳板塊的保管，撤放及衛生清潔工作監督。 

  

除做好各項常規計劃內工作外，在本學期，我部將在加強 

交流方面做更多的努力，將推出一系列與其他部門合作的活動方案。以高效、高質量的創新模式進行宣傳，使我們的工作達到更高層次的宣傳。 

有關中秋節的文章范文第5篇

摘 要：高職英語教學不僅僅局限于學生語言能力的培養，更要注重學生道德素質的提高。鑒于高職英語教學中普遍忽視德育的現狀，本文闡述了德育的重要性以及實施的策略和方法，旨在推進高職英語教學改革，促進學生整體素質的提高。

關鍵詞：高職英語;教學;德育;策略

一、引言

德育是教育者按照一定的社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極地認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養能力的教育活動。簡言之，德育就是教師有目的地培養學生品德的活動。唐代大師韓愈曾指出 “師者，所以傳道、授業、解惑也。”我們不能把育人簡單地理解為知識的傳授，教育一個很重要的方面就是要培養學生高尚的思想品德，寓德育于學科教學是每位教師的職責。

二、高職英語教學中德育實施的現狀

從發展心理學角度來看，大學階段處于人生中最動蕩的時期，是青年走向成功的轉折期，學生們不僅會經歷身心的巨大變化，而且面臨著自我認識、重塑和發展等關鍵問題，所以合理的德育引導對其順利度過這一人生的關鍵期顯得尤為重要。在高職院校的眾多課程中，英語往往是一門公共基礎課，也是所有在校學生的必修課，具有學時多、時間跨度長，教學層次復雜，影響面廣的基本特征，而這一特征也決定了英語教學在學生道德教育方面起著重大的負載作用。然而長期以來，迫于應試教育的壓力，許多英語老師只是一味地注重聽、讀、寫、譯的語言教學，忽視了教學過程中的德育滲透，對學生的素質教育大打折扣。

事實上，在日常英語教學過程中不失時機地對學生進行德育教育，不僅能夠使之形成優良的思想品德，還能樹立正確的學習目的，產生積極學習英語的動機，端正學習態度，養成良好的學習習慣，從而從根本上提高學生的英語水品，而英語能力的提高為后續的思想品德教育可以提供更廣闊的空間，即以英語為工具，借鑒和吸收其他文化中的精華，進一步提升學生的整體素質。因此英語教學的目的不僅僅局限于學生語言能力的培養，它應該與德育相互滲透，將德育恰當地融入教學，努力促進學生的全面發展。

三、高職英語教學中德育的策略

結合高職英語教學的實際及自身實踐經驗，筆者認為，要有效地將德育和英語教學融合，應采取以下策略和方法：

1. 為人師表，以身作則，關心愛護每一個學生

教師的身教重于言教。常言道“德高為師，身正為范”，孔子也曾說過“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從”。一個處處以身作則的教師對學生的品德可以起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的功效，對學生的成長極其重要。沒有教師的“身教”，就沒有真正的德育，學校教育就不可能實現它的道德目的。再者，教師必須要有一顆仁愛之心。人的高尚品德總是在一定的環境中，經過一定的親身體驗后才能獲得。當一個學生常常得到老師無微不至的關心和愛護，他就會在心中產生一種積極的情感體驗，在備受關心愛護的美好中學會主動關心他人，從而為形成良好的道德品質打下基礎。這種無私的師愛相反也會鼓勵學生重拾自信，端正學習態度，進而提高自身的英語成績。

2. 充分挖掘教材中的德育素材

在高職英語課文中，有著廣泛而豐富的德育素材，在實際教學過程中，教師要注意挖掘學科教學中的德育因素，以語言和文化載體，適時適度自然地運用這些因素對學生施加道德影響，使學生在學習同時受到良好的啟迪和熏陶。我校所使用的《新編實用英語教程》這套教材中就有許多可以充分利用的德育內容。如<A Gift of Love>（Book3， unit1）這篇文章體現偉大母愛的同時，也為讀者揭示了真正的愛是什么，尤其是結尾處經典的三段排比更能給學生帶來深度的思考和洗禮。<Happiness>（Book3， unit3）也堪稱德育的典范之作，文章以故事的形式生動展示了心靈的美與丑、善與惡，并在此基礎上剖析幸福的含義。合理利用此類德育素材，可以很好地培養學生積極健康的人生觀和價值觀。

3.設置德育相關話題討論，啟發學生深度思考

在英語教學中教師可以設置一些單元內容相關又貼近學生生活的話題讓學生進行小組討論， 使學生在激烈討論的過程中自覺地“悟道，明理”。例如對于這樣的話題Why do you go to college and how to make you college life colorful as well as meaningful？（Book1，unit 1）， Why do you study English？（Book1，unit2）， Is honesty the best policy in our society？（Book4，unit8）， 學生們往往會比較感興趣，熱烈討論，積極發言 “In order to find a good job;to earn much money;do contributions to our country…”這時教師就可以進行啟發引導，使同學們明白青年學生所擔當的社會責任，從而刻苦努力，奮發學習。在談到誠信問題時，同學們能各抒己見，坦率地表明自己的看法，也有的同學尖銳地指出了社會上的不誠實風氣對校園帶來的諸多不良影響如考試作弊等問題。通過討論，學生們可以最大限度地在課堂環境中獲得語言交流的機會，既能鍛煉了英語口語表達能力，又能給他們以人生觀、價值觀的洗禮。

4. 重視文化差異導入，弘揚中國傳統文化

隨著文化全球化的深入發展，年輕人越來越喜歡過情人節、萬圣節、圣誕節等西方節日，而對于我們自身的節日文化和傳統卻日趨淡漠。在講到“The Spring Festival”這篇課文時，一部分學生竟然都搞不清楚何為陰歷（lunar calendar）和陽歷（solar calendar），甚至把春節誤認為是元月一號，這種傳統文化常識的缺失未免過于離譜。針對這一問題，我專門給學生準備了一次有關中西方節日的專題講座，積極引導學生去思考情人節和七夕節、萬圣節和清明節、感恩節和中秋節、圣誕節和春節等在其淵源以及傳統習俗上的差異。這樣不僅能使學生了解到西方人的節日禮儀和風俗習慣，而且更能深入地理解我們中國傳統節日的特殊意義，進而教育他們要繼承中國文化的優良傳統，將中國的文化發揚光大。

四、結束語

德育不能孤立地開展，它必須聯系實際，與各門學科相互滲透，在教學實踐中完成。實踐也證明，德育以知識為載體具有巨大的說服力和感染力，能夠給予學生深刻的影響，形成強大的內化力量，有利于德育目標的實現。具有廣泛普及性的高職英語教學更應該轉變思路，以德育學理論為基礎，充分挖掘英語教材中的德育因素，探索出一套基于德育的高職英語教學模式，促進學生的全面發展。

（作者單位：鄭州澍青醫學高等專科學校）

參考文獻：

[1] 教育學原理[M]. 鄭州： 河南教育出版社， 1993.

[2] 新編大學實用英語教程[M]. 北京： 對外經濟貿易出版社， 2008.

[3] 英語[M]. 北京： 電子工業出版社， 2014.