信息工程專業(yè)
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信息工程專業(yè)范文第1篇
電子信息工程是一門(mén)應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和集成。
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個(gè)人基本簡(jiǎn)歷
姓名：國(guó)籍：中國(guó)
個(gè)人照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：汕頭身材：178 cm 65 kg婚姻狀況：未婚年齡：23 歲培訓(xùn)認(rèn)證：誠(chéng)信徽章： 求職意向及工作經(jīng)歷人才類(lèi)型：應(yīng)屆畢業(yè)生 應(yīng)聘職位：電子/郵電/通訊類(lèi):技術(shù)員 經(jīng)營(yíng)/管理類(lèi) 物流類(lèi)工作年限：0職稱：無(wú)職稱求職類(lèi)型：全職可到職-隨時(shí)月薪要求：1000--1500希望工作地區(qū)：廣州 深圳 惠州個(gè)人工作經(jīng)歷：2005.10.1-10.7 汕頭南澳縣總兵府旅游景點(diǎn)區(qū) 收費(fèi)員 兼職
2007.8.1-9.1
汕頭奧爾瑪商場(chǎng) 服務(wù)員 兼職 教育背景畢業(yè)院校：廣州大學(xué)松田學(xué)院最高學(xué)歷：大專畢業(yè)-2008-06-01所學(xué)專業(yè)一：電子信息工程技術(shù)所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：2005.9-2008.6 廣州大學(xué)松田學(xué)院 電子信息工程技術(shù)
2002.9-2005.7
信息工程專業(yè)范文第2篇
一、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)目的
專業(yè)綜合實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，分析總結(jié)和解決實(shí)際問(wèn)題的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是前期所學(xué)知識(shí)的一次全面綜合訓(xùn)練。使學(xué)生理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、消化鞏固所學(xué)知識(shí)、掌握所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本技能，熟悉企業(yè)單位現(xiàn)狀，面向?qū)嵺`、拓寬視野、增強(qiáng)動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力。把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高的思想政治素質(zhì)，專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐技能較強(qiáng)、能較好勝任有關(guān)專業(yè)業(yè)務(wù)的應(yīng)用型人才。專業(yè)綜合實(shí)習(xí)的特點(diǎn)是實(shí)踐性較強(qiáng)、綜合性突出，具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，不僅可以加深同學(xué)們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還可以培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力和專業(yè)綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后適應(yīng)工作需要奠定很好的基礎(chǔ)，在實(shí)現(xiàn)本專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中占有重要地位。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
1.了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略（目標(biāo)），熟悉企業(yè)管理體系、組織機(jī)構(gòu)、企業(yè)文化及運(yùn)行機(jī)制；
2.了解實(shí)習(xí)單位電子信息和通信工程技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)各類(lèi)電子設(shè)備與系統(tǒng)工程項(xiàng)目概況；
3.參與并熟悉電子設(shè)備與通信系統(tǒng)的研究設(shè)計(jì)、應(yīng)用和開(kāi)發(fā)制造等工作過(guò)程。包括可行性分析、用戶需求分析、開(kāi)發(fā)環(huán)境、生產(chǎn)工藝、開(kāi)發(fā)的組織管理、測(cè)試等；
4.了解通信工程的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、建設(shè)和監(jiān)理相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和政策；建設(shè)質(zhì)量的控制和驗(yàn)收方法及相關(guān)規(guī)范；
5.了解電信業(yè)務(wù)的規(guī)劃開(kāi)發(fā)流程、網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃方法和手段、電信設(shè)備的維護(hù)和維修、電信計(jì)費(fèi)政策和實(shí)現(xiàn)手段；
6.軟件開(kāi)發(fā)的組織管理、可行性分析、需分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)環(huán)境、測(cè)試方法和技術(shù)、質(zhì)量控制、各類(lèi)文檔的編寫(xiě)與管理；
7.參與實(shí)習(xí)單位所安排的生產(chǎn)、管理、策劃、營(yíng)銷(xiāo)等具體的崗位工作。以上內(nèi)容，僅對(duì)實(shí)習(xí)起指導(dǎo)作用，不局限于上述內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況，與指導(dǎo)老師協(xié)商選擇。實(shí)習(xí)內(nèi)容原則上需與所學(xué)專業(yè)契合。
三、實(shí)習(xí)要求
1.對(duì)學(xué)生的要求
(1)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，要在指導(dǎo)老師或?qū)嵙?xí)單位有關(guān)人員的指導(dǎo)下，認(rèn)真完成指導(dǎo)老師或?qū)嵙?xí)單位下達(dá)的有關(guān)實(shí)習(xí)任務(wù)。深入實(shí)際，按時(shí)、保質(zhì)、足量全面地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
(2)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的管理規(guī)定和紀(jì)律，不遲到、不早退。
(3)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的安全規(guī)章，嚴(yán)禁私自開(kāi)關(guān)機(jī)器設(shè)備；在得到允許使用儀器設(shè)備后，一定要先熟悉該設(shè)備的正確使用方法，再按要求使用，不得違規(guī)操作。
(4)學(xué)生須接受實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，按時(shí)完成分配的工作任務(wù)。積極與校內(nèi)指導(dǎo)教師聯(lián)系，主動(dòng)匯報(bào)工作情況和思想情況。
(5)實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)根據(jù)專業(yè)實(shí)習(xí)崗位，制訂個(gè)人實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，明確目的和任務(wù)。在工作中做到勤觀察，勤思考，勤于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要隨時(shí)做好實(shí)習(xí)記錄，認(rèn)真填寫(xiě)《東華大學(xué)信息學(xué)院專業(yè)綜合實(shí)習(xí)登記表》，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，完成實(shí)習(xí)報(bào)告。校外實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)前需向校內(nèi)指導(dǎo)教師提供《專業(yè)綜合實(shí)習(xí)企業(yè)回執(zhí)》表和《信息學(xué)院學(xué)生校外專業(yè)實(shí)習(xí)備忘錄》，并由實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)給出實(shí)習(xí)鑒定意見(jiàn)。
(6)實(shí)習(xí)過(guò)程中注意個(gè)人人身安全和財(cái)產(chǎn)安全。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生因違反實(shí)習(xí)紀(jì)律和安全規(guī)定，造成自身?yè)p傷者，由學(xué)生本人承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)和法律責(zé)任。
(7)發(fā)揚(yáng)良好精神風(fēng)貌，維護(hù)學(xué)校和本專業(yè)聲譽(yù)。
2.對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師的要求
(1)執(zhí)行實(shí)習(xí)計(jì)劃，做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。聯(lián)系校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，預(yù)先做好元器件的購(gòu)買(mǎi)、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的檢查維護(hù)和具體實(shí)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作。
(2)加強(qiáng)實(shí)習(xí)前的教育工作。實(shí)習(xí)前應(yīng)使學(xué)生明確實(shí)習(xí)的目的要求、實(shí)習(xí)安排、實(shí)習(xí)紀(jì)律和考核要求，進(jìn)行職業(yè)道德教育和法紀(jì)教育。
(3)對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的各項(xiàng)工作負(fù)責(zé)，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。因材施教、耐心指導(dǎo)，解答學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的各類(lèi)問(wèn)題。
(4)加強(qiáng)過(guò)程控制，做好管理工作。組織學(xué)生做好實(shí)習(xí)登記表、實(shí)習(xí)小結(jié)和實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)。對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，確定實(shí)習(xí)成績(jī)。
(5)定期檢查校外實(shí)習(xí)學(xué)生的業(yè)務(wù)進(jìn)展情況，嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不放任自流。
四、實(shí)習(xí)方式
根據(jù)通信工程/電子信息工程專業(yè)的性質(zhì)、專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)習(xí)要求，為與學(xué)生就業(yè)工作相適應(yīng)，采用集中定點(diǎn)為主、分散自主為輔的形式，有組織地開(kāi)展實(shí)習(xí)工作，學(xué)生按實(shí)習(xí)單位或指導(dǎo)教師安排進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)。
校內(nèi)實(shí)習(xí)基地包括寬帶網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地和電子信息系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生可在老師指導(dǎo)下開(kāi)展各類(lèi)通信系統(tǒng)和電子信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與測(cè)試工作。學(xué)院可根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及個(gè)人意愿，在學(xué)生個(gè)人聯(lián)系好實(shí)習(xí)單位后（實(shí)習(xí)單位的選擇遵循就近原則），報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)備案。校內(nèi)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)全程管理校外同學(xué)的實(shí)習(xí)工作。五、進(jìn)度安排
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，專業(yè)綜合實(shí)習(xí)一般安排在第7學(xué)期9~16周，具體安排如下：(1)實(shí)習(xí)動(dòng)員：**-**學(xué)年第一學(xué)期第9周完成；
(2)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位：**-**學(xué)年第一學(xué)期第10-11周完成；
(3)開(kāi)始實(shí)習(xí)：**-**學(xué)年第一學(xué)期第12-15周完成；
(4)實(shí)結(jié)：**-**學(xué)年第一學(xué)期第16周完成。
六、成績(jī)考核及要求
學(xué)生需完成實(shí)習(xí)的全部任務(wù)，并提交《東華大學(xué)信息學(xué)院專業(yè)綜合實(shí)習(xí)登記表》和《實(shí)習(xí)報(bào)告》后方可參加實(shí)習(xí)考核。校外實(shí)習(xí)需由實(shí)習(xí)單位作鑒定并蓋章。實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容要求為與專業(yè)相關(guān)，需包括整個(gè)系統(tǒng)的架構(gòu)和自己負(fù)責(zé)的具體工作。指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)登記表中的考勤、企業(yè)鑒定和表現(xiàn)等進(jìn)行綜合考核，給出實(shí)習(xí)成績(jī)。
具備下列條件之一者，均以不及格論：
1.未達(dá)到實(shí)習(xí)的基本要求，實(shí)習(xí)報(bào)告馬虎潦草，或內(nèi)容有明顯錯(cuò)誤；
信息工程專業(yè)范文第3篇
電子信息工程以電子、電路，計(jì)算機(jī)為依托，在此基礎(chǔ)上研究信息采集、處理、控制與傳送信息的綜合性專業(yè)。電子信息工程的專業(yè)性較高，學(xué)習(xí)者務(wù)必對(duì)理論知識(shí)有足夠的了解，在了解并熟悉的基礎(chǔ)上還要熟悉操作，是一門(mén)集聚理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。電子信息工程的教學(xué)目標(biāo)亦是讓學(xué)生掌握其專業(yè)實(shí)踐方面的操作并熟知理論知識(shí)。但是，某些學(xué)校比較重視理論知識(shí)，從而忽視實(shí)踐教學(xué)。使得多數(shù)學(xué)生只知其理論，而不知其操作。這樣的教學(xué)不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更為嚴(yán)重的是影響了學(xué)生將來(lái)的就業(yè)。因此，重視電子信息工程的實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要，是電子信息工程教學(xué)的重中之重。文章將以此為基礎(chǔ)，提出一些電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方式，希望可以進(jìn)一步提高電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，這對(duì)于學(xué)習(xí)電子信息工程專業(yè)有著重要的教學(xué)意義。
一、提高電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的前提
一切學(xué)習(xí)都以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)電子信息工程也是一樣的。因此，在學(xué)習(xí)電子信息工程時(shí)，尤其是實(shí)踐操作務(wù)必要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的前提就是要讓學(xué)生有意識(shí)的、主動(dòng)的、積極的學(xué)習(xí)。只有這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能更好的掌握與理解知識(shí)。下面將闡述幾個(gè)提高電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的前提。
（一）鼓勵(lì)學(xué)生，讓其樹(shù)立自信心
學(xué)生在進(jìn)入專科類(lèi)院校之后，便會(huì)放松自己。然而，電子信息工程專業(yè)的學(xué)習(xí)又是一個(gè)集聚理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)。一段時(shí)間之后，一些學(xué)生便會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的狀態(tài)，甚至是自暴自棄；還有一些學(xué)生沉迷于各種網(wǎng)游之中，將學(xué)習(xí)的事拋之腦后。這種不積極的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重的影響了電子信息工程的學(xué)習(xí)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者與引領(lǐng)者，這時(shí)應(yīng)該主動(dòng)的與學(xué)生溝通，多鼓勵(lì)學(xué)生。肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與努力，讓班委協(xié)助一起幫助那些缺乏自信心的學(xué)生。慢慢的使得學(xué)生走出自卑的陰影，進(jìn)一步的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中給予鼓勵(lì)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。自信的提升，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)電子信息工程專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，有助于學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性
學(xué)習(xí)不僅需要良好的自信心，更需要學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。孔夫子在《論語(yǔ)》中言道：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。這句從古自今流傳的話道出了學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要作用，只要主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，才會(huì)更加用心的研究每一個(gè)學(xué)習(xí)的步驟。一些學(xué)生可能在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不夠主動(dòng)。教師應(yīng)該從多個(gè)角度鼓勵(lì)學(xué)生要積極的學(xué)習(xí)。學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在專業(yè)實(shí)踐操作的過(guò)程中才能不斷的找出自己的問(wèn)題，并進(jìn)行更正。
二、電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革措施
（一）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更新實(shí)踐項(xiàng)目
時(shí)代在不斷的發(fā)展與變化，電子信息方面的變化更是神速。因此，在面對(duì)這樣的情形之下，電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該依據(jù)當(dāng)前科學(xué)發(fā)展而制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，不斷的更新實(shí)踐項(xiàng)目。這樣不斷的掌握最新的知識(shí)，才能在電子信息工程專業(yè)的隊(duì)伍中處于不敗之地。在內(nèi)容上要注意電子電路、信息系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)三方面知識(shí)的合理學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)重視電子信息工程的實(shí)用性，可以在相關(guān)學(xué)者的建議下適當(dāng)刪除一些落后的知識(shí)或者是減少一些特別基礎(chǔ)性的知識(shí)，比如可以減少電子線路分析和設(shè)計(jì)在電子信息工程教學(xué)中的比例，進(jìn)而多加入一些集成電路和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步的掌握比較重要的知識(shí)點(diǎn)。電子信息工程的學(xué)習(xí)還應(yīng)加入當(dāng)前最流行和最前衛(wèi)的電子信息技術(shù)，這樣能讓學(xué)生更加真實(shí)的感受到電子信息工程的魅力之所在。在電子信息工程專業(yè)的課程中可以適當(dāng)?shù)脑黾觟nternet和當(dāng)前最高端的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容，加入這些知識(shí)點(diǎn)可以提升電子信息工程專業(yè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上處理信息、分析信息、收集信息的能力，十分有助于他們今后的就業(yè)。
在專業(yè)實(shí)踐方面也要進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。學(xué)校通過(guò)對(duì)電子信息工程方面的單位或者是企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，以便了解當(dāng)前這些單位或是企業(yè)急需的人才。在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整更新實(shí)踐項(xiàng)目。有利于培養(yǎng)專業(yè)對(duì)口的人才，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)校可以增加與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系比較密集的實(shí)用型課題，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)加入其中。這樣便可進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。
（二）提高學(xué)校對(duì)電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視程度
對(duì)電子信息工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)踐與理論同樣重要，一定程度上實(shí)踐教學(xué)還應(yīng)高于理論教學(xué)。因而，學(xué)校應(yīng)提高對(duì)電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視度，加強(qiáng)對(duì)電子信息工程專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)管理。當(dāng)然，并非是全部學(xué)校都不重視電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，一些學(xué)校雖有心但力不從。實(shí)踐教學(xué)需要付出較多的資金，一些學(xué)校由于資金短缺，一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)度。因此，國(guó)家應(yīng)對(duì)這類(lèi)學(xué)校進(jìn)行資金扶持，幫助學(xué)校建立有關(guān)的電子信息工程實(shí)踐基地。另一些學(xué)校比較重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)，因此應(yīng)大力提高這類(lèi)學(xué)校對(duì)電子信息工程專業(yè)實(shí)踐的重視度。可以在資金有余的前提下投入適當(dāng)?shù)馁Y金，為電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施提供物質(zhì)條件。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)在咨詢專業(yè)教師和學(xué)者的前提下合理的制定科學(xué)的電子信息工程專業(yè)實(shí)踐課程表，適當(dāng)減少電子信息工程理論課，增加專業(yè)實(shí)踐課程。讓學(xué)生有較多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)越重視，就越有利于電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的。
（三）改變電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是教師演示，學(xué)生觀察。這樣的教學(xué)方式過(guò)于呆板，難以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此改變電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式是有重要意義的。在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可以采用案例教學(xué)法，案例教學(xué)法是西方學(xué)者提出的，在教學(xué)中取得重要的成效。案例教學(xué)法是將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)方式，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中逐步引入所學(xué)的理論知識(shí)。這種教學(xué)方式不僅能增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的掌握，又能提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。將此方式運(yùn)用在電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中是非常實(shí)用的。比如在學(xué)習(xí)信息通信時(shí)，每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐操作時(shí)就能應(yīng)用到自己所學(xué)的有關(guān)信息通訊方面的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)下，提倡學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。合作的力量是大于個(gè)人的力量的。在電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用這個(gè)教學(xué)方法有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的練習(xí)，還有利于電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。比如，在制作電路板時(shí)，電路板上的內(nèi)容多而且復(fù)雜，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)微的錯(cuò)誤，一個(gè)人是難以發(fā)現(xiàn)的。多個(gè)人一起制作一個(gè)電路板時(shí)，能更快精準(zhǔn)的完成。有時(shí)，學(xué)生還可以運(yùn)用自己制作的電路板再加上其他的器材可以制作簡(jiǎn)單的小音箱。好的教學(xué)方式總會(huì)起到出乎意料的教學(xué)效果，而且也能潛移默化的提升教師的教學(xué)水平。因此，改變傳統(tǒng)的電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式勢(shì)在必行。
（四）建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐練習(xí)
學(xué)校應(yīng)該在參考其他有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校建設(shè)具有先進(jìn)性的并符合當(dāng)前科學(xué)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室，這樣可以讓在校學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到當(dāng)前最前衛(wèi)和高端的設(shè)備，并能學(xué)習(xí)到先進(jìn)的技術(shù)，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還能使得與學(xué)生今后的專業(yè)對(duì)口，有利于學(xué)生今后的就業(yè)，增加學(xué)校的就業(yè)率，提高學(xué)校的知名度。當(dāng)然，在建立實(shí)驗(yàn)室時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，可以開(kāi)展和設(shè)計(jì)具有綜合性的課題，讓學(xué)生能全面的感受到專業(yè)實(shí)踐的學(xué)習(xí)；第二，和當(dāng)前實(shí)踐緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在入社會(huì)之前接觸到更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)；第三，綜合考慮相近專業(yè)課程的整合，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)室和先進(jìn)設(shè)備的利用率。真正的做到實(shí)驗(yàn)室能為學(xué)生帶去更多利，而不是只是一些擺設(shè)。
當(dāng)前，多數(shù)電子信息工程企業(yè)都引進(jìn)了先進(jìn)的設(shè)備，多數(shù)都是機(jī)械化的流水操作。因此，多數(shù)企業(yè)不太愿意接受大批的學(xué)生實(shí)習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)該全方位的多聯(lián)系更多的單位或是企業(yè)，盡可能的為電子專業(yè)的學(xué)生找到實(shí)習(xí)的企業(yè)。當(dāng)然，學(xué)校也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀，然后在回到實(shí)驗(yàn)室之后讓學(xué)生自己動(dòng)手組裝電子產(chǎn)品。雖然現(xiàn)在實(shí)用流水線的生產(chǎn)，但是電子信息工程專業(yè)的學(xué)生務(wù)必還應(yīng)掌握其最基本的原理，只有這樣不斷的積累，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生通過(guò)對(duì)電子產(chǎn)品的安裝、調(diào)試等等，可以了解到其最基本的原理，而且也進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)派遣專業(yè)的教師到指定的地方進(jìn)行培訓(xùn)，電子信息工程專業(yè)的教師可以分為理論和實(shí)踐的或是兩者兼有。這樣可以提高教師的電子信息工程專業(yè)實(shí)踐的能力，能有效的提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果。如果學(xué)校有足夠的條件，可以聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行定期的講座或是授課，這可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更為專業(yè)和最為高端的知識(shí)。
信息工程專業(yè)范文第4篇
關(guān)鍵詞：信息工程專業(yè)概論；教學(xué)要素；優(yōu)化；有機(jī)結(jié)合
作者簡(jiǎn)介：陽(yáng)小明（1972-），男，四川德陽(yáng)人，西華大學(xué)電氣信息學(xué)院，副教授；夏凌（1962-），女，四川成都人，西華大學(xué)電氣信息學(xué)院，副教授。（四川成都610039）
基金項(xiàng)目：本文系四川省教育廳符合地方需求信息類(lèi)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：700337）、西華大學(xué)2011年信息工程特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2010TSY301）和西華大學(xué)信號(hào)與系統(tǒng)校級(jí)重點(diǎn)課程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：700218）的研究成果。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）06-0084-02
“信息工程專業(yè)概論”課程是針對(duì)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要專業(yè)前修課程，這門(mén)課程旨在讓新生了解信息工程專業(yè)，自我規(guī)劃學(xué)習(xí)并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。目前很多高校都開(kāi)設(shè)了類(lèi)似的課程，并非常重視。然而剛?cè)雽W(xué)的新生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏，學(xué)習(xí)能力還有待提高，造成學(xué)習(xí)專業(yè)概論課困難。另外，每一所高校專業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)方式都不一樣，因此獲得一本適當(dāng)?shù)慕滩囊埠芾щy。再加上教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，很難在這門(mén)課上獲得較好的教學(xué)效果。
為了提高該門(mén)課的教學(xué)質(zhì)量，必須做如下改革。首先要深入了解剛?cè)雽W(xué)新生的特點(diǎn)，甚至包括學(xué)生的心理，這才能做到因材施教。然后要明確教學(xué)目的，為實(shí)現(xiàn)這一目的，選擇教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)手段的選擇上要為講授教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。教師則是這幾者的控制者、組織者。通過(guò)這樣環(huán)環(huán)相扣，有機(jī)結(jié)合幾大教學(xué)要素的教學(xué)改革，很好地解決了如何提高這門(mén)課程教學(xué)質(zhì)量的難題。
一、保證課程質(zhì)量的幾大要素
1.大學(xué)新生心理與學(xué)習(xí)特點(diǎn)
由于大學(xué)新生把大學(xué)學(xué)習(xí)、生活過(guò)于理想化，可是看到現(xiàn)實(shí)生活中的大學(xué)與理想中的大學(xué)在多方面都有很大差距時(shí)，會(huì)產(chǎn)生很大的心理落差[1]。尤其是面對(duì)新課程與新的教學(xué)方式，更有諸多的不適應(yīng)。這主要是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生已適應(yīng)高中學(xué)習(xí)時(shí)以老師為主的教學(xué)模式，學(xué)生要迅速?gòu)母咧猩D(zhuǎn)變?yōu)檎嬲拇髮W(xué)生，需要正確引導(dǎo)。這不僅對(duì)于上好“信息工程專業(yè)概論”課程非常重要，也對(duì)以后學(xué)生實(shí)現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)至關(guān)重要。因此，專業(yè)概論課的重要內(nèi)容之一是：必須把真實(shí)的大學(xué)生活，特別是專業(yè)學(xué)習(xí)展現(xiàn)給他們，并應(yīng)給學(xué)生指明從高中生到大學(xué)生轉(zhuǎn)變的重要途徑。有兩點(diǎn)需要注意：第一，學(xué)生是教學(xué)的主體。大學(xué)培養(yǎng)的是具有一定獨(dú)立解決問(wèn)題能力的專業(yè)人才，學(xué)生的學(xué)習(xí)絕不能以應(yīng)試為主，老師灌、學(xué)生學(xué)的思想一定要徹底轉(zhuǎn)變。在教學(xué)活動(dòng)中更多的是引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第二，大到整個(gè)專業(yè)課程群，小到一門(mén)課程都有主線、重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)不可能是平均用力，如何抓住重點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率也是學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)和具備的能力。做到以上兩點(diǎn)學(xué)生面對(duì)專業(yè)知識(shí)時(shí)將不再手足無(wú)措、彷徨恐懼。
2.教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容
本門(mén)課程教學(xué)目的是：讓學(xué)生對(duì)信息工程專業(yè)有初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，了解相關(guān)重要專業(yè)課程及課程設(shè)計(jì)，掌握專業(yè)學(xué)習(xí)方法并能接受這些觀點(diǎn)和理念，能根據(jù)自身情況作學(xué)習(xí)規(guī)劃。要保證新生熱愛(ài)專業(yè)，首先要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容的選取上一定要盡量貼近學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，避免過(guò)多深入專業(yè)知識(shí)，不讓學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。在以往幾年的教學(xué)中，對(duì)以教學(xué)計(jì)劃介紹為主還是專業(yè)內(nèi)容介紹為主作了嘗試。結(jié)果表明專業(yè)概論課應(yīng)以教學(xué)計(jì)劃介紹為主，按學(xué)習(xí)進(jìn)度介紹專業(yè)課程并插入相關(guān)專業(yè)知識(shí)，這樣效果最好。以此為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)完這門(mén)課程以后，對(duì)專業(yè)和課程體系非常清楚，這有利于學(xué)生以后選課和選擇專業(yè)方向。需要指出的是，每個(gè)高校相關(guān)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃并不一樣，因此自編教材是最好的方式。
3.教學(xué)手段與方法
“信息工程專業(yè)概論”課程為16學(xué)時(shí)，而介紹涉及的課程約100學(xué)時(shí)，要完成教學(xué)內(nèi)容就必須采用多媒體教學(xué)以加大每個(gè)學(xué)時(shí)的信息量。另外，本課程的教學(xué)目的并不是要學(xué)生深入了解專業(yè)知識(shí)，因此沒(méi)有必要采用大量板書(shū)。電子課件制作上應(yīng)大量采用圖片、視頻、軟件演示，讓學(xué)生看得見(jiàn)、感受得到，能獲得對(duì)專業(yè)的良好認(rèn)知。另外，要避免大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和公式推導(dǎo)。通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些專業(yè)設(shè)備，了解專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用及高年級(jí)課程設(shè)計(jì)的情況。視頻可以用于演示高年級(jí)學(xué)生的一些專業(yè)作品，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)軟件使用是信息工程專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，在概論課上引入專業(yè)軟件的介紹，并不是要求學(xué)生能立即掌握，而是讓學(xué)生知道它是什么，它能干什么。通過(guò)軟件簡(jiǎn)單演示，學(xué)生很容易就了解了軟件的用途。還有在課堂中讓高年級(jí)學(xué)生與新生互動(dòng)是也是非常有意義和重要的。具體做法是：先讓高年級(jí)學(xué)生介紹他們的學(xué)習(xí)、生活、找工作的經(jīng)歷和考研體會(huì)等，把高年級(jí)學(xué)生的寶貴經(jīng)驗(yàn)及早傳授給新生，然后新生就自己關(guān)心的問(wèn)題向高年級(jí)學(xué)生詢問(wèn)。這一種高低年級(jí)學(xué)生互動(dòng)，可以使新生更快認(rèn)清專業(yè)學(xué)習(xí)，完成心理成熟與學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，也讓他們產(chǎn)生就業(yè)緊迫感，為以后學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。
4.教師的素質(zhì)
教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)中占有重要地位[2]。專業(yè)知識(shí)全面、教學(xué)水平高的教師是本課程高質(zhì)量的保證。對(duì)教師的要求體現(xiàn)在兩方面。第一，具有全面的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具有較高的科研能力。專業(yè)知識(shí)面窄就無(wú)法全面把握整個(gè)專業(yè)課程群，難以理清專業(yè)主線。科研能力是一名合格大學(xué)教師的基本素質(zhì)之一，只有將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中才能深刻理解專業(yè)知識(shí)，才可以做到教學(xué)上的生動(dòng)與舉一反三，而不是照本宣科、紙上談兵。第二，要有較高的教學(xué)水平。教師要善于分析學(xué)生心理，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容能很好把握，教學(xué)用語(yǔ)生動(dòng)，言簡(jiǎn)意賅，重點(diǎn)突出。以上這兩方面的素質(zhì)不是孤立的，專業(yè)素質(zhì)是上好這門(mén)課的前提，教學(xué)素質(zhì)是上好這門(mén)課的保證，相互促進(jìn)，相互提高。
教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)質(zhì)量的好壞很大程度上取決于任課教師。以前由于缺乏素質(zhì)全面的教師，該課程由三名教師共同完成。這存在教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)困難，學(xué)生難以適應(yīng)不同的教學(xué)風(fēng)格，教師教學(xué)水平差異較大等不利因素。經(jīng)過(guò)多年來(lái)對(duì)年青教師的培養(yǎng)，這一問(wèn)題已得到根本解決。勝任本門(mén)課程教學(xué)的教師具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的科研、教學(xué)能力，專業(yè)知識(shí)面廣，屬于復(fù)合型教學(xué)人才。
二、幾大教學(xué)要素的有機(jī)結(jié)合
單純提高其中一個(gè)要素，難以獲得良好的教學(xué)效果。必須將幾者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)有利于教學(xué)的合力，才能在教學(xué)活動(dòng)中取得成功。這幾大教學(xué)要素結(jié)合示意圖如圖1所示。從圖中可以看出，教師是幾大要素結(jié)合的管理者、實(shí)施者，學(xué)生則是教學(xué)服務(wù)的核心。首先從學(xué)生出發(fā)，由教學(xué)目的與學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合確定教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)內(nèi)容要通過(guò)教學(xué)方法體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)方法形式多樣，如邀請(qǐng)已畢業(yè)的學(xué)生返校做講座，或者邀請(qǐng)行業(yè)專家給學(xué)生交流，讓學(xué)生參觀行業(yè)公司等。這樣的教學(xué)模式是否達(dá)到教學(xué)目的，又需要學(xué)生來(lái)反饋。雖然不能全按學(xué)生意圖來(lái)改進(jìn)教學(xué)，但學(xué)生的感受是非常重要的，教師以此為依據(jù)不斷調(diào)整、完善各教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)反饋可采用多種方式，如，課堂提問(wèn)觀察學(xué)生的掌握知識(shí)的情況，也可以在課后與個(gè)別學(xué)生即時(shí)交流，還可以做教學(xué)效果調(diào)查。
三、教學(xué)效果
西華大學(xué)電氣信息學(xué)院于2003年就開(kāi)設(shè)了“信息工程專業(yè)概論”課程。由于前述原因，課程開(kāi)設(shè)最初幾年教學(xué)效果并不理想，學(xué)生對(duì)專業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)，后期的專業(yè)學(xué)習(xí)也感到較為困難，該門(mén)課程學(xué)生評(píng)教不高。經(jīng)過(guò)近三年的教學(xué)改革實(shí)踐，這一情況已有根本性轉(zhuǎn)變。具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見(jiàn)表1。從表1可以看出在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教師素質(zhì)都改善的情況下，教學(xué)質(zhì)量有了大幅提高，這說(shuō)明提高該課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于充分優(yōu)化相關(guān)要素并形成一個(gè)有機(jī)整體。
四、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)分析影響專業(yè)概論課的幾大教學(xué)要素，提出了優(yōu)化、整合要素以提高教學(xué)效果的教學(xué)理念。教學(xué)實(shí)踐表明，采用改革后的教學(xué)模式獲得了良好的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中將一步深化這一教學(xué)理念，使之更加完善。同時(shí)也將嘗試將它推廣到其他課程，使它體現(xiàn)廣泛的適用價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
信息工程專業(yè)范文第5篇
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)信息工程；戰(zhàn)略；專業(yè)教育
醫(yī)學(xué)信息工程是一門(mén)以信息科學(xué)和生命科學(xué)為主的多學(xué)科交叉與融合的新興綜合性學(xué)科。其基本內(nèi)涵是電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、醫(yī)學(xué)器械工程等學(xué)科在生物學(xué)、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用與融合[1]。近幾年來(lái)，其學(xué)科建設(shè)、專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究已成為我國(guó)高等教育“質(zhì)量工程“項(xiàng)目中的七大新興信息產(chǎn)業(yè)之一。在國(guó)內(nèi)開(kāi)辦的醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的24所高校中，已有7所高校分別獲準(zhǔn)納入部級(jí)、省級(jí)、校級(jí)新興信息產(chǎn)業(yè)立項(xiàng)建設(shè)計(jì)劃。
一、醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
（一）醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展
21世紀(jì)初葉，生命科學(xué)與信息產(chǎn)業(yè)的勃興，引導(dǎo)著以信息科學(xué)和生命科學(xué)為主的多學(xué)科交叉與融合的新興信息產(chǎn)業(yè)，其已給醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的興起帶來(lái)發(fā)展優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇。尤其是近20年來(lái)，各地高校自尋信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)路徑，有些高校在對(duì)當(dāng)時(shí)原有的電子信息與技術(shù)、電子信息工程、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)等相關(guān)專業(yè)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)及方向，進(jìn)行課程體系調(diào)整，整合教學(xué)內(nèi)容，增加特色課程內(nèi)容之后，用于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才；也有高校是在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)方向；還有的高校是直接申報(bào)專業(yè)，經(jīng)嚴(yán)格的辦學(xué)條件論證，獲準(zhǔn)開(kāi)辦新專業(yè)，這表明醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展應(yīng)該是有良好的發(fā)展勢(shì)頭的。尤其是2012年以后，在新增的本科教學(xué)目錄中，正式確認(rèn)了醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的代碼（080711T），這標(biāo)志著我國(guó)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教育正式步入高等教育體系的軌道。
（二）醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀
2003年，四川大學(xué)申報(bào)并經(jīng)論證，獲教育部首準(zhǔn)開(kāi)辦醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)本科教育，歷經(jīng)7年建設(shè)，并于2010年成功成為第七批國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，隸屬于新一代信息產(chǎn)業(yè)。此后，全國(guó)多家高校相繼申辦醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)本科教育，據(jù)2014年統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已有24所本科院校開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)，中醫(yī)藥院校所占有一定比例。目前，全國(guó)高校現(xiàn)有醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)在校生近4000人。據(jù)資料分析：從就業(yè)形勢(shì)看，在1107個(gè)本科專業(yè)中，就業(yè)排名第268位，而在203個(gè)工學(xué)類(lèi)專業(yè)中，就業(yè)排名第54位；從辦學(xué)地域看，專業(yè)需求量最多的地區(qū)是北京市，占23%；從就業(yè)行業(yè)看，需求量最多的行業(yè)是“制藥、生物工程”，共占26%，就業(yè)前景很不錯(cuò)。
（三）醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的研究成果
1.人才培養(yǎng)方案與模式。
在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究上，張穎等人基于知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面，對(duì)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)和評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行改革，提出培養(yǎng)復(fù)合型人才理論[2]。在知識(shí)體系方面，提出了重構(gòu)知識(shí)體系，劃定醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)信息基礎(chǔ)、軟件基礎(chǔ)、硬件基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟件理論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等六門(mén)課程模塊[3]。認(rèn)為要調(diào)整現(xiàn)有的課程設(shè)置力求使學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有清楚的目標(biāo)，所學(xué)知識(shí)更加體系化。關(guān)于專業(yè)設(shè)置創(chuàng)新性問(wèn)題，譚強(qiáng)等人提出了“專業(yè)課程及制訂教學(xué)計(jì)劃中，必須要遵循全面性與專業(yè)性的有機(jī)統(tǒng)一、堅(jiān)持由淺入深，同步推進(jìn)、結(jié)合課程間的關(guān)聯(lián)性安排教學(xué)進(jìn)程的原則”[4]。我們認(rèn)為這一原則具有實(shí)效性、銜接性、漸進(jìn)性意義。
2.課程與教學(xué)。
課程與教學(xué)是人才培養(yǎng)目標(biāo)所涉及的重要內(nèi)涵，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的適用性問(wèn)題。針對(duì)此問(wèn)題，范蓉等基于醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教學(xué)，“將胚胎學(xué)教學(xué)理論知識(shí)與臨床、科研鏈接；將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)鏈接（即一體化教學(xué)）；將醫(yī)學(xué)知識(shí)教育與人文修養(yǎng)鏈接，全面提高信息技術(shù)所需要的綜合素質(zhì)”[5]。
3.實(shí)踐教學(xué)。
實(shí)踐教學(xué)是提高信息工程技術(shù)實(shí)踐能力的有效路徑，解丹等人針對(duì)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，結(jié)合本校的實(shí)踐教學(xué)，研究了大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提出了“2+3+4”實(shí)踐教學(xué)體系[6]。這比較符合全程多維實(shí)踐教學(xué)體系的要求。羅悅等人針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，提出實(shí)踐教學(xué)特訓(xùn)營(yíng)模式[7]。目前，已有不少院校踐行了企業(yè)+醫(yī)院“雙軌制”實(shí)習(xí)模式，這是一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)的重大改革。
4.人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。
在研究地方高校本科特色專業(yè)建設(shè)時(shí)，就有地方高校專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保障體系的五大系統(tǒng)的構(gòu)想的提出。在其中的五大系統(tǒng)的構(gòu)想中，也更深入地研究了以建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估為核心的四維監(jiān)控體系[8-9]。這為專業(yè)建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的構(gòu)建和完善奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)質(zhì)量建設(shè)中，值得研究的參考文獻(xiàn)。
二、新興信息產(chǎn)業(yè)與專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)
（一）信息產(chǎn)業(yè)與專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的醫(yī)學(xué)信息工程這個(gè)新興產(chǎn)業(yè)已經(jīng)步入新時(shí)代。醫(yī)學(xué)信息化將按照深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的目標(biāo)與要求發(fā)展，以健康檔案、電子病歷和遠(yuǎn)程醫(yī)療系統(tǒng)建設(shè)為切入點(diǎn)，統(tǒng)籌推進(jìn)新醫(yī)改體制下要求的公共衛(wèi)生、醫(yī)療服務(wù)、新型農(nóng)村合作醫(yī)療、基本藥物制度和綜合管理等信息系統(tǒng)的建設(shè)。到20年代末，完成構(gòu)建全國(guó)衛(wèi)生信息系統(tǒng)基本框架，基本目標(biāo)是為全國(guó)30%的人口辦理健康卡、建立符合統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的居民電子健康檔案、電子病歷檔案。作為“新一代的信息技術(shù)”，期望它會(huì)對(duì)全國(guó)高校醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的建設(shè)發(fā)展與人才培養(yǎng)工作起示范引領(lǐng)與輻射作用。
（二）信息管理與信息源課程
實(shí)現(xiàn)新興信息產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵，優(yōu)化課程體系是基礎(chǔ)，調(diào)整與教學(xué)內(nèi)容改革要圍繞新興信息產(chǎn)業(yè)需求來(lái)進(jìn)行。課程體系改革的主體在于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，有利于挖掘、明晰醫(yī)學(xué)信息源課程，使醫(yī)學(xué)信息達(dá)到大范圍的覆蓋。從信息管理角度來(lái)講：明確四大教學(xué)內(nèi)容為信息源：一是醫(yī)療保障信息，面向社會(huì)、服務(wù)全民身心健康的信息來(lái)源；二是衛(wèi)生事業(yè)管理信息，面向衛(wèi)生系統(tǒng)的宏觀醫(yī)學(xué)信息來(lái)源；三是醫(yī)院管理信息，面向醫(yī)療內(nèi)部機(jī)構(gòu)的信息來(lái)源；四是醫(yī)療器械監(jiān)督管理信息，面向醫(yī)療器械行業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的信息來(lái)源。就此來(lái)講，這要求改革課程內(nèi)容要與高校現(xiàn)有的信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)、醫(yī)學(xué)信息專業(yè)、醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)或醫(yī)藥信息專業(yè)相區(qū)別，從而達(dá)到優(yōu)化課程體系、精選教學(xué)內(nèi)容、差異化地服務(wù)于公共衛(wèi)生與醫(yī)藥信息市場(chǎng)的目的。
（三）信息技術(shù)與醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展
21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已經(jīng)步入新時(shí)代。目前，我國(guó)計(jì)算機(jī)、微電子、通信等專業(yè)人才社會(huì)需求巨大，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)絡(luò)保密研究、可視電話、圖像傳輸、軍事通信等領(lǐng)域的人才的需求量較大。因此，發(fā)展醫(yī)學(xué)工程技術(shù)可彌補(bǔ)這一專業(yè)人才缺少及其知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整的遺憾。特別是對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的發(fā)展，其對(duì)信息共享和處理等方面產(chǎn)生重大影響。目前，我國(guó)醫(yī)學(xué)信息產(chǎn)業(yè)還存在醫(yī)、工結(jié)合不夠緊密，技術(shù)產(chǎn)品落后、創(chuàng)新鏈條脫節(jié)和研發(fā)能力薄弱等問(wèn)題。我國(guó)醫(yī)學(xué)信息工程人才在數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力上還不能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，急需的高層次復(fù)合型人才嚴(yán)重匱乏。開(kāi)辦醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教育，培養(yǎng)信息工程技術(shù)人才都是適應(yīng)時(shí)展的要求，是適應(yīng)新興信息產(chǎn)業(yè)崗位技術(shù)發(fā)展的需要，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。
（四）數(shù)字技術(shù)與惠民工程戰(zhàn)略
在當(dāng)前職業(yè)教育面向國(guó)際化、建立中國(guó)特色高等職業(yè)教育體系的大環(huán)境中，尤其是許多地方高校處在本科職業(yè)技術(shù)教育轉(zhuǎn)型期，專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)以課程結(jié)構(gòu)調(diào)整與內(nèi)容優(yōu)化為核心，認(rèn)知新一代信息產(chǎn)業(yè)包括下一代信息網(wǎng)絡(luò)、電子技術(shù)核心基礎(chǔ)、高端軟件和新興信息服務(wù)等產(chǎn)業(yè)，包括生物醫(yī)藥、生物醫(yī)學(xué)工程、生物農(nóng)業(yè)、生物制造等產(chǎn)業(yè)。標(biāo)志著數(shù)字技術(shù)的高度發(fā)展，被認(rèn)為是新一代“朝陽(yáng)”產(chǎn)業(yè)。在信息產(chǎn)業(yè)上，將整合“醫(yī)產(chǎn)學(xué)研”優(yōu)勢(shì)資源，推進(jìn)醫(yī)學(xué)與信息、材料等領(lǐng)域新技術(shù)的交叉融合，增強(qiáng)新型醫(yī)學(xué)信息工程產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)技術(shù)與能力，建立與完善數(shù)字醫(yī)療系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)信息惠民工程，切實(shí)推進(jìn)遠(yuǎn)程醫(yī)療，推廣醫(yī)療信息管理和居民電子健康檔案管理系統(tǒng)等重大示范工程建設(shè)，創(chuàng)新信息產(chǎn)業(yè)視野下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
三、醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇
（一）把握專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇
新興信息產(chǎn)業(yè)，是21世紀(jì)新一代的陽(yáng)光產(chǎn)業(yè)。2010年，教育部將醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)列為第七批國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，標(biāo)志著我國(guó)新一代信息產(chǎn)業(yè)的興起。開(kāi)辦醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的24所高校中，不少高校分別獲準(zhǔn)納入部級(jí)、省級(jí)、校級(jí)新興信息產(chǎn)業(yè)立項(xiàng)建設(shè)。這為我國(guó)地方高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型提供了機(jī)遇，其將推動(dòng)醫(yī)學(xué)信息朝專業(yè)化、特色化、產(chǎn)業(yè)化方向進(jìn)軍。
（二）創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式
針對(duì)我國(guó)各級(jí)各類(lèi)院校開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)路徑、課程體系的現(xiàn)狀、較多的同質(zhì)化現(xiàn)象出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，倡導(dǎo)人才培養(yǎng)異質(zhì)化目標(biāo)，面向市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)部門(mén)，完善產(chǎn)業(yè)鏈。構(gòu)建“校企結(jié)合”、“產(chǎn)教融合、校醫(yī)合作”的三維構(gòu)架培養(yǎng)的模式，完善全程實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的高級(jí)技術(shù)、技能型人才。
（三）調(diào)整專業(yè)課程體系
由于各高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求、路徑、方式及其來(lái)源不同，因此我國(guó)現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)課程體系比較傳統(tǒng)，這在不同程度上影響著產(chǎn)業(yè)發(fā)展，所以有必要對(duì)其進(jìn)行調(diào)整、改革，改革的著眼點(diǎn)要以課程體系力求信息產(chǎn)業(yè)化為主要導(dǎo)向，縱向以國(guó)際先進(jìn)學(xué)科專業(yè)觀念為導(dǎo)向，橫向移植并引用國(guó)外先進(jìn)人才培養(yǎng)模式，秉承我國(guó)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)及其相關(guān)、相近專業(yè)的辦學(xué)傳統(tǒng)與積累的經(jīng)驗(yàn)，力求在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合上尋找創(chuàng)新亮點(diǎn)，構(gòu)建符合戰(zhàn)略性新興信息產(chǎn)業(yè)需求，應(yīng)對(duì)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，具有國(guó)際化視野，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、高校標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)課程體系。
（四）加強(qiáng)質(zhì)量保障體系建設(shè)
人才培養(yǎng)是信息產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)工程，建立“以人為本、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，以證為導(dǎo)、推行“雙證書(shū)”制度、強(qiáng)化技能訓(xùn)練意識(shí)與能力培養(yǎng)，以實(shí)踐教學(xué)為核心、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地（點(diǎn)）建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力，以人才質(zhì)量為目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系”[10]。這是人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)的支柱，也是人才培養(yǎng)的通用法則、向?qū)А?biāo)準(zhǔn)。建設(shè)性、實(shí)質(zhì)性措施要依據(jù)高校現(xiàn)實(shí)條件制定并進(jìn)行有效調(diào)整總之，通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教育現(xiàn)狀的分析，面對(duì)地方高校轉(zhuǎn)型與信息產(chǎn)業(yè)的興起所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，筆者探討了新興信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。這有利于促進(jìn)信息工程學(xué)科的發(fā)展，以滿足中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要以及與國(guó)際化接軌的需求。
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