高考數學考試時間

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高考數學考試時間范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

高考數學考試時間范文第1篇

為方便考生及時估分，

考生可點擊進入福建高考頻道《2019年福建高考數學理試卷欄目》查看福建高考數學理試卷信息。

高考時間

全國統考于6月7日開始舉行，具體科目考試時間安排為:6月7日9:00至11:30語文；15:00至17:00數學。6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;15:00至17:00外語,有外語聽力測試內容的應安排在外語筆試考試開始前進行。

各省(區、市)考試科目名稱與全國統考科目名稱相同的必須與全國統考時間安排一致。具體考試科目時間安排報教育部考試中心備案后。

全國統考科目中的外語分英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等6個語種，由考生任選其中一個語種參加考試。

.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}時間6月7日6月8日上午語文(09:00:00-11:30:00)文科綜合/理科綜合(09:00:00-11:30:00)下午數學(15:00:00-17:00:00)外語(15:00:00-17:00:00)答題規范

選擇題：必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對應的選項涂滿、涂黑；修改答題時，應使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡，注意不要擦破答題卡。

非選擇題：必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在各題規定的答題區域內答題，切不可答題錯位、答題題號順序顛倒、超出本題答題區域（超出答題卡黑色邊框線）作答，否則答案無效。如修改答案，就用筆將廢棄內容劃去，然后在劃去內容上方或下方寫出新的答案；或使用橡皮擦掉廢棄內容后，再書寫新的內容。

作圖：須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條及符號等須加黑、加粗。

選考題：先用2B鉛筆將所選考試題的題號涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆在該題規定的答題區域內對應作答，切不可選涂題號與所答內容不一致，或不填涂、多填涂題號。

特別提醒：考生不要將答題卡折疊、弄破；嚴禁在答題卡的條形碼和圖像定位點（黑方塊）周圍做任何涂寫和標記，禁止涂劃條形碼；不得在答題卡上任意涂畫或作標記。

高考數學考試時間范文第2篇

【關鍵詞】高等數學 實踐 改革

隨著社會經濟的不斷發展，我國高職教育的發展規模也日益擴大，同時在黨的十八屆三中全會勝利召開之后，高職教育的質量、方法、師資水平也成為了中國教育發展的一個重要內容，而高職高等數學本身作為高職理工科的一門專業基礎課，在高職人才培養中起著至關重要的作用。

首先，在多年的高職高等數學教學實踐中，總結出高職高等數學教學兩大突出問題，一是高職學生本身基礎薄弱，學習能力與邏輯思維能力相對于本科同學比較低，學習自覺性與自主性不強，加之高等數學本身的邏輯與嚴密性要求很高，這使教與學產生了較大的矛盾，高職數學老師教學也大有力不從心之感，而同學們也在學習的過程中漸漸失去興趣導致成績下滑專業課知識儲備不夠等問題；二是高職學校安排給高等數學科目的課時很少，將大多數的課程安排上一些理論聯系實踐的課程，而教學內容較多對于高職學生來說也較為難以理解，這就暴露出高職高等數學專用教材的短缺與針對性不強等問題，教學與專業脫離的情況較為普遍，高等數學方式也很單一、考察方式也不夠靈活。

以下是筆者高職高等數學教學在實踐中的部分思考與想法，以及一些關于高等數學的實踐教學中的思考意見：

一、高等數學教學人員應正確認識高職高等數學課程的性質與特殊性

數學尤其是高等數學，作為一門抽象性的理工學科，純理論的內容邏輯性強，而高職教育重在實踐能力的培養，要求學科應當有很強的適應性，尤其是隨著電子計算機技術的廣泛發展以及數字程序化的發展。該課程在高職教育過程中處于核心地位，在教學的過程中該應當著重其中的教學思想與教學思考方法在本專業領域的應用，將“整體思想”“轉化思想”“方程建模思想”充分融入到教學的實際當中，在教學的過程中也注重理論聯系實踐，因此，高職高等數學的教學工作應當首先正確認識這門課程的性質與特殊性以及針對高職學生的特點應當怎樣進行針對性更強的教育以實現事半功倍的效果。數學教育的主要目的在于讓高職學生掌握數學知識數學原理來為專業的學習奠定基礎，因此，專業與數學純理論的是提高高職高等教育的重要內容和關鍵環節。

二、高等數學教學人員應不斷創新教學課程方式方法

黨的十三中全會對于高等職業教育的定位在于以“實踐為目的，以滿足時間需要為度”，高等職業教育應當通過課程設置的改革與教學課程方法的改革，為了迎合專業培養的未來而服務。這里的實踐為目的，就要求數學教學的教師與專業課教學的教師更多搭建溝通的平臺，所謂的分工不分家，每個科目的教學第一線工作者的具體教學科目不同，但是教學的目的都只有一個就是為了國家的發展輸送更多人才，因此緊扣專業課知識已轉移為主要脈絡重新配置創新教學課程的方式方法。在方法的創新中，采用學生分組討論式、自主研討試等多種創新方式吸引同學們對于高等數學這一課程的興趣，解決同學們對高等數學這一科目的心理上的抵觸情緒，從而帶動整個高等數學教學體系的改革。下面筆者通過列舉幾個實踐中總結出來的方便高效的方法來進行研究：第一，嘗試直觀的教學方法，深入淺出，例如在講解到微積分時，考慮到高等職業教育學生感性思維比理性思維更強一些，可以聯系李白著名的詩句進行講解；第二，介紹到定積分的概念時，可以舉一些身邊的不規則容器的體積問題進行課堂引入環節，這樣的例子不在于讓同學們真正測量體積而在于讓同學們意識到學數學的魅力是無處不在的而不僅僅是為了應對考試而存在科目；第三，定期不定期舉行座談會，與同學們在心靈上滲透數學課程的魅力，尤其是對邏輯能力較弱的學生更應當幫助其樹立信心不斷進取；第四，嘗試師生角色位置互換，傳統數學教育始終是教師“獨角戲”，同學很難能夠真正融入課堂內，我們改革的方向在于講授者與受教育者之間相互溝通、相互交流、相互傳遞信息的過程，因此可以在課堂內進行同學習題講解，鍛煉心理素質，也為他們走向社會的實踐奠定了良好的基礎。

三、在教學手段上，高等數學教學人員教學方式應與時俱進跟上時代的腳步

隨著現代教育以及計算機技術的發展，影音結合的多媒體教學形式已經深入人心，大多數高等職業教育學校也都在教室中配備了投影儀、電腦、擴音器等多媒體設備，因此，將傳統的刻板的高等數學與現代多媒體教育手段相結合。這樣做一方面提高課堂效率，可以很大程度上解決課時不足、同學們興趣不高的問題，擴大每節課的課程容量；另一方面可以形成“全方位、多層次、寬領域”的3D式展示過程，使得類似于二重積分、夾逼準則、空間曲面與曲線等內容時可以更好地利用立體化動態模型進行確認，這樣既節約了時間又可以使同學們更好地理解，這相對于過去的單純在黑板上寫公式，進行相當繁瑣的公式證明、運算推導，如果錯過了某一個細小的步驟學生就很有可能不再跟進從而失去了一個重要知識點的知識儲備。根據上面的第二種方法，講解數學史的同時如果在幻燈片中插入不影響正常進度的一段視頻介紹牛頓與萊布尼茨等數學家的生平經歷，促使同學們增強對數學科學的信心與興趣。

以上三個結論是在實踐中總結出的經驗與思考，這些思考的結論不是以個體的形式而存在的，而是相互聯系的，它們都首先要考慮數學教學的主體特殊性，內容邏輯性，其次要考慮數學教學的形式創新問題，如果教學形式不夠新穎，不能夠與時俱進同樣教學的成效也不能產生質的突破，再次，重視數學的純理論性固然重要，但是根據高等職業教育的實際不斷進行理論與實踐相結合，綜合多種高等職業數學教育的創新方法，改革高等職業數學教育的教學理念與教學思路，所有的方法的根本目的都在于提高高等數學課堂學習的效率，從教學實際出發，不斷創新建立新的數學教學體系，建立科學合理的教育結果測評機制，了解并且不斷適應高等數學教學理論研究成果的發展。

參考文獻

高考數學考試時間范文第3篇

一、提高認識，轉變觀念

數學科學中最富有生命力的是數學觀和數學方法論，即數學思想方法。特別是對將來要從事生產與實踐工作的高職生，數學思想方法比形式化了的數學知識更加重要，更具有教育價值和感染功能。長期以來，受應試教育的影響，許多人誤認為學數學就是解數學題，數學課學得好壞的標準就是能否正確地解題。學生學習數學的目的就是靠“題海戰術”得高分，人們關注的是學習的結果，而不是學習的過程與方式。這樣，勢必抑制了學生創造能力的發展，造成高分低能的現象。這樣的高職生如何能適應高速發展的社會需求呢？因此，必須改變傳統的數學教學模式，創新高職數學教學理念，著力培養高職學生的數學能力，培養學生歸納問題、調查研究、收集數據、進行論證、找出答案的能力，培養學生將數學學習過程中獲得的知識、技能、思想方法及學習態度運用于新情境，去指導和解決其他學科（或數學本學科）的問題。惟有如此，才能真正發揮數學作為工具課的作用，走出高職數學教學效率不高的困境。

二、改革考試方式，彰顯高職特色

高職生的數學考試應在考查學生的基本運算能力、思維能力和空間概念的同時，著重考查學生運用數學知識分析和解決實際問題的能力。因此，在安排考試內容時，應多注重一些科學、人文的內容，設計一些結合現實情境的問題和開放性問題。試題應該突顯高職特色，考試方式應該大膽改革。目前，各類高職院校大多采用閉卷考試的方式對學生進行成績檢驗。學生答題時，大多以撈分數為目的，很少考慮試題中蘊涵的思想方法，不注意獨立思考做判斷。教師評閱試卷時，看結果的多，看思維過程的少，掩蓋了學生學習方法上存在的問題。然而，關注學生學習的過程與方式是引導學生學會學習的關鍵。因此，筆者認為，高職院校要大幅度削減閉卷考試的次數，在條件允許的情況下，期末考試不采用閉卷考試的方式，而對一些要求記憶和掌握的基本概念和基本公式可以采用閉卷考試，安排在平時的檢測之中。期末考試可以采用其他考試方式，例如，開卷考試。這種考試方式避免了學生死記硬背，對于一題多解的問題，學生可以在一種輕松、愉快的環境中開動腦筋，挖掘新穎、獨特的思路。采用這種考試方式，對學生創造性思維的培養，有很大的幫助。又如，論文式考試。對于一些重要的數學問題和思想方法，可通過論文的方式，對學生進行深度考察。采用這種考試方式，對學生探索性思維的培養有很大的幫助，還可以提高學生的邏輯推理能力。對每個學生的論文，還可以進行單獨答辯，教師多視角、多方位地提出問題，引導學生進行分析和判斷，鼓勵學生對數學問題進行猜測與反駁，鼓勵學生質疑問難，提高交流能力。這樣的考試一般安排在期末或畢業時進行。

對于應用性較強的單元，可以采用開放型的“大作業”模式，對學生進行知識與能力的檢驗，培養學生的創新思維和實踐能力。例如，大作業是綜合性的學生學習活動。在教師指導下，學生可以根據自己需要選擇和設計題目及內容，運用所學知識和技能，解決一些實際問題。通過這種方式的考試，既可培養學生學習數學的興趣，又可培養學生用數學的能力，并有利于學生數學方法的掌握及綜合素養的全面提高。

由于實際問題各異，大作業的要求也不盡相同。除了獨立作業外，還有分組作業的形式，作業報告要經過全組討論后成稿。大作業主要在課余時間完成，通過講評和大作業展覽，表彰、鼓勵創新和進步，促進全體學生的學習熱情，提高解決實際問題的能力。

高考數學考試時間范文第4篇

一、考試公告： 1、需?？嫉膶I 報考下表所列專業的考生，需要先進行網上報名，然后再按指定時間到報考考點進行信息確認和考試(或網上完成繳費、打印準考證)。我校 2015年網上報名 窗口開通時間是2015年1月5日。各省市考生僅可選擇我校其中一個設考考點(北京、成都、上海)進行報考。

專業門類 專業考試方式 招生省市 SIVA•德稻實驗班,含產品設計【戰略設計與創新，可持續家具設計】、環境設計【生態建筑設計，主題環境設計】、視覺傳達設計【品牌識別與公共空間】、動畫【創意動畫】、藝術與科技【交互設計】、服裝與服飾設計（時裝•針織•運動）專業等 組織專業校考。

考生需省美術類統考合格。

專業成績依據校考成績。 面向全國招生 表演（含音樂劇表演、影視與話劇表演）、表演（時尚表演與推廣）、表演（古典吉他【SIVA•德稻實驗班】）、播音與主持藝術 組織專業校考。

考生需相關專業省統考合格。

專業成績依據?？汲煽儭?面向全國招生 廣播電視編導專業（文學策劃與創作） 組織專業?？?。

考生需編導類專業統考成績合格。

專業成績依據?？汲煽?。 面向全國招生

2、不需?？嫉膶I

專業門類 專業考試方式 招生省市 視覺傳達設計、環境設計、動畫、攝影、藝術與科技、服裝與服飾設計、工藝美術、雕塑、繪畫、數字媒體藝術、公共藝術，SIVA•德稻實驗班除外 不組織專業校考。

專業成績依據招生省市美術類專業統考成績。 面向上海、江蘇、浙江、安徽、福建、山東、河南、遼寧、黑龍江、河北、山西、湖南、江西、四川、重慶、廣東、貴州、新疆18省市招生 廣播電視編導專業（影視編導） 不組織專業?？?。

專業成績依據招生省市廣編類專業統考成績。 面向部分有相關專業統考省市招生 文化產業管理專業 不組織專業?？肌?/p>

放在普通類二本批次招生。 面向部分省市 文化產業管理專業（品牌戰略與管理【SIVA•德稻實驗班】） 不組織專業?？?。

在2015年錄取的全體新生中選拔。

二、報名方式： ?？紙竺扇【W上報名或現場報名的方式，請考生盡量選擇網上報名的方式以避免現場報名排隊。

網上報名但未繳費的考生還需在相應考點報名時間內至現場進行信息確認、繳費和領取準考證，未至現場辦理相關手續的，視為報名無效。 建議下載我校?？糀PP客戶端，及時獲取考試相關信息(暫未開通)。 三、收費標準： 根據上海市教育考試院及市物價局相關規定，我校各專業報名考試費收費標準如下： 報名費：20元

考試費：

表演(時尚表演與推廣)、“SIVA 德稻實驗班”表演(古典吉他)、“SIVA 德稻實驗班”服裝與服飾設計(時裝•針織•運動)：200元; 其他校考專業初試、復試、三試各100元。 每次考試合格者，再辦理下一試繳費手續。 四、付款方式： 我校采用網上支付和現場收費方式收取報名考試費。為避免排隊，現場繳費時請廣大考生備好零錢。 網上報名并完成網上支付的考生可自行選擇初試時間，無需在報名時間內至現場確認;考生可按規定下載打印準考證后，憑相應身份證件直接按時考試。請 廣大考生盡量選擇此方式，避免來回奔波。 五、報考信息： 考生在選擇考點時，請注意我校各考點的設考專業，報名與考試時間信息，以免誤報誤考。如時間不沖突，考生可根據自己意愿同時報考多個專業。 (具體以 當地考試主管部門的通知為準)：

考點信息

考點 現場報名時間 考試時間 設考專業 北京戲曲藝術職業學院

（北京市豐臺區馬家堡東里8號） 2015年2月25 - 26日 2015年2月26 - 3月1日 表演(音樂劇表演)、表演(影視與話劇表演)、播音與主持藝術、廣播電視編導(文學策劃與創作) 2015年2月25日 2015年2月26日 表演(時尚表演與推廣) 四川音樂學院

（成都市新生路6號） 2015年3月1 - 2日 2015年3月2 - 5日 表演(音樂劇表演)、表演(影視與話劇表演) 上海視覺藝術學院

（上海市松江區文翔路2200號） 2015年3月6 - 7日 2015年3月7 - 10日 表演(音樂劇表演)、表演(影視與話劇表演)、播音與主持藝術、廣播電視編導(文學策劃與創作) 2015年3月7 - 8日 2015年3月9日 表演(時尚表演與推廣)德稻實驗班 2015年 “SIVA•德稻實驗班” 各專業校考時間對照表 專業名稱 校考時間 2月23日前 2月23日 2月24日 2月25日 2月26日 2月27日 2月28日 3月1日 3月2日 3月3日 3月4日 3月5日 3月6日 3月7日 3月8日 產品設計（戰略設計與創新） 網上報名 現場

報名 現場

報名 / / / / / / 現場

報名 現場

報名 / 校考-階段淘汰性考試 產品設計（可持續家具設計） 網上報名 現場

報名 初試 / / 復試 / / / / / / / 環境設計（生態建筑設計） 網上報名 現場

報名 現場

報名 初試 / 復試 / / / / / / / / 環境設計（主題環境設計） 網上報名 現場

報名 現場

報名 / / / / / / 現場

報名 初試 復試 視覺傳達設計（品牌識別與公共空間） 網上報名 現場

報名 現場

報名 / / / / / / 現場

報名 校考-階段淘汰性考試 / / 表演（古典吉他） 網上報名 現場

報名 現場

報名 / / / / / / 現場

報名 ?？?/ / 動畫（創意動畫） 網上報名 現場

報名 現場

報名 / 初試 / / 復試 / / / / / / 藝術與科技（交互設計） 網上報名 現場

報名 現場

報名 初試 / 復試 / / / / / / / / 專業名稱 ?？紩r間 2月9日 8:00截止 2月12日 2月26日 2月27日             服裝與服飾設計（時裝•針織•運動） 網上報名 公布通過初審的考生名單 校考備注：請在表格標注的時間內報名。

注意事項

1、建議考生使用IE7.0以上、谷歌、遨游、360等標準瀏覽器。

2、請在網上報名的開放時間內報名，過期網上報名功能將關閉。

3、請考生注冊后及時、詳細、準確的填寫本人的詳細信息和報考信息。

4、在注冊時，請仔細確認高考報名號、身份證號、真實姓名、生源地等信息。一旦提交，考生本人無法修改以上信息。

高考數學考試時間范文第5篇

關鍵詞：數學教育；多層次教學；特長輔導；學習咨詢

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：B 文章編號：1673-4289（2011）12-0047-03

經過多年的探索與實驗，成都七中現已基本形成一個能適應不同類型學生發展的數學課程結構和多層次的數學教學組織模式，確立了“以必修課為主，必修課與選修課相結合；以數學課堂教學為主，數學課堂教學與數學選修課、活動課程相結合，分層推進、分類學習指導的數學教學體制”。

在當代多層次教學研究中，世界各國的教育革新家創造出各式各樣的分層次教學形式，如保留年級界限的按成績編班；取消年級限制的“連續進度”；按智力分組的“同質班”；專為學習有困難者或骨干設立的“學習輔導中心”等等，其中有許多觀點和做法能給我們以啟發。我們的多層次數學教學實踐表明：數學教學組織形式的變革應與數學課程結構改革同步進行，并與之相適應。學校要改革傳統的數學教學組織模式，應建立以數學學科課堂教學為主，數學學科課堂教學與數學活動課指導相結合，分層次教學，分類學習指導的多層次教學組織模式。

一、研究學生數學學習的個體差異性

研究學生數學學習中客觀存在的個體差異，主要是分析與學生數學學習成績和數學學習行為的差異有聯系的心理特點，以及這些心理特點形成的過程和條件。

（一）學生心理的個別差異分析

1.學生性格的差異

學生性格的差異體現在他們對現實的態度或表現在他們意志的某一個別特征上，如是否勤勉、誠實、堅定、勇敢、有毅力，以及社會責任感、集體主義情感、批判與自我批判的態度等品質發展的程度上。

2.學生數學學習興趣的差異

興趣是一個人趨向某種事物所特有的意向，它標志著一個人參加某種活動的積極性。具有不同興趣傾向的學生往往對學習科目抱有選擇態度，表現出對不同的學科的特殊興趣。

3.學生數學學習能力的差異

學生數學學習能力的個別差異主要表現在兩個方面：（1）一般認識能力的差異。主要在注意、記憶、觀察、感知覺、想象、思維和創造性能等認識能力上，不同學生表現出不同特點。（2）數學特殊才能的差異。在數學特殊才能方面，學生的個人特點表現最為明顯，有的學生很早就表現出具有特殊的數學才能。

（二）了解學生心理個別差異的方法

了解學生心理的個別差異，需要通過科學的觀察、調查和分析，必要時也可能采用實驗方法。其內容包括下述幾個方面：（1）學生普遍心理調查；（2）學生個性心理特點分析；（3）學生個性心理形成的原因探究；（4）關于心理教育指導的措施意見。

二、研究實施多層次教學的組織模式

（一）必修課實施水平區別化教學

1.按照學生的知識水平及學習能力分層

實施水平區別化教學，必須在深入研究學生數學學習中客觀存在的差異性的基礎上，按照學生的知識水平及學習能力將其大致分為A、B、C三個層次，并將他們平均分布在各學習小組內。這樣，不但可以減少差生的挫折感，避免多次配置之辛勞，還可以使學生之間取長補短，創造既競爭又合作的良好氣氛。

2.明確提出多層次的教學要求

必修課實施水平區別化教學必須有一個基準，即對每一個數學學習階段（小學、初中、高中）確定一個最低限度的基本要求。這個基本要求既是作為一個公民所必須具備的數學文化素養，也是進一步達到更高水平所要求的基礎。水平區別化的數學課堂教學，一堂課至少要有高、中、低三個不同層次的數學教學要求：中等層次要求宜緊扣課程標準，高層次要求宜在課程標準的基礎上加深拓寬，低層次要求宜在速度和難度上略有降低。

3.精心設計多層次數學練習

根據多層次教學的要求，數學練習也可以設計成高、中、低三個層次，可采用基本題加機動題或附加題的辦法予以解決；一般學生都要完成基本練習，對于全部完成作業有困難的學生，可免做機動題；附加題則是一些綜合性、超前性的題目，供有潛力的學生完成。

4.進行多層次課堂學習指導

多層次課堂教學應注重加強對學生的分層指導；對共同性問題，教師要作集體或小組指導；對個別性問題，教師要作個別指導，通過講解、揭示、示范，使不同程度的學生在數學課堂上都能按多層次的教學要求達到本堂課的數學教學目標，獲得高峰的數學體驗。

（二）選修課實行分層次、分類型施教

為了有利于不同程度和不同興趣學生的發展，我們把數學選修課程歸為數學必選課程和數學任選課程兩個大類。

一類是普通高中數學課程標準所規定的數學選修系列：系列1、系列2由若干個模塊組成。系列3、系列4由若干個專題組成；每個模塊2學分（36學時），每個專題1學分（18學時），每2個專題可組成1個模塊。對于這類數學選修課程，學生可以根據自己的興趣和對未來發展的愿望進行選擇。實施必選課的教學計劃必須嚴格按照普通高中數學課程標準進行。

另一類是為適應學生個體差異發展而開設的校本任選課程。重點體現在任選課教學計劃的靈活性上。其一是任選課課程目標的多樣性和層次性。這是社會需要的多樣性和人的發展的多樣性在學校教育中的反映，也是社會對學校教育的要求。任選課課程目標既要有不同發展方向的要求，也要有不同發展層次的要求。其二是任選課內容和層次的可選擇性。課程的基本內容和標準的統一要求是不同類型學生發展的基礎，但絕不能成為扼制資優學生發展和忽視學習困難者的桎梏。因此無論是任選課選修科目的設置，還是任選課程的內容和標準的確定應具有可供學生選擇的靈活性。其三是任選課的教學力求做到整體推進與個別化指導相結合。既要有班級整體教學的高質量，高水平，又要有分層分類的指導和推進。對個別資優學生可創設高于同級目標的學習條件，比如實行導師制等，對于學習困難者則給以特別的指導和幫助。

我校的分類選修與多向發展的數學任選課就是根據學生差異性和主體性的要求為滿足不同學生的不同興趣愛好，以發展其某一方面的特長和才能，為拓寬和加深知識而設置的。

1.任選課的分類

知識類課程包括《高中數學專題講座》、《數學文化》、《生活中的數學》、《數學推理》、《應用數學》、《數學思想方法》、《數學學習方法》等；技能和藝術類課程包括《數學思維策略與數學解題技能》、《幾何畫板》、《數學實驗》、《分形藝術》、《數學美學》等。結合我校的實際情況，我們還編寫了自己的任選課教材。

2.任選課的設置

數學任選課的設置應根據學生任選情況來確定開設的科目和次數。數學任選課一般為微型課，每門課開設10課時，每個學生在高中一、二學年中，任選課至少選擇四至五門。每一門任選課按以下幾項要求設置：任選課內容簡介；任選課開設時段；任選課考核評定方式。

3.選修課分層分類教學實施策略

（1）合理規劃任選修課比例和起始時間

任選修課宜采用短期課程的辦法，根據具體情況，短則二、三周，長則一、二個月，每期開設4至6科，每科10課時左右，讓學生每期任選1科，成績以學分計算。

（2）精心選擇和組織選修課教學內容

為保證任選課的開設，有必要對已有的必修課內容進行精簡、調整，把一些屬于高深的、拓寬的或趣味性的內容從必修課里調整到選修課里，以選修課教材的形式穩定下來，指導學生根據自己的特點選修。

（3）有針對性地進行選修指導

有針對性地對學生進行選修指導，可以防止學生選修的隨意性和盲目性。具體做法是：公布科目，介紹內容，學生選報，教師平衡。

（4）加強選修課教學管理

選修課的教學形式仍然是課堂教學，以班級授課為主，因此必須加強選修課的教學組織管理工作。學校應對每一門選修課建立教學檔案，內容包括教學計劃、教材、習題集、主要參考書目、學生成績冊、教師建議等。

（5）建立相應的評價考核辦法

任選課考核的方式要因科而異。通常采用筆試或者口試。也可以撰寫有關小論文、實驗報告以及考核學生的操作、制作技能。學生的考核成績要記入檔案，不合格的必須參加下一年該選修課的考核。我們主張選修課實行學分制，以統一必修課與選修課的管理。每門任選課記2個學分，每位學生在高中階段必須學滿6個學分，取得任選課合格證。

（三）活動課加強分類指導與咨詢輔導

活動課的教學方式是在教師指導下自學和討論。學校要為學生創造一定的學習條件和機會，教師應幫助學生選擇活動內容，制定活動計劃，并給以必要的指導。

1.加強對數學興趣小組學習的指導

數學興趣小組在教學組織上應有較大的志愿性、松散性，在教學內容上應有更多的趣味性、靈活性。教師應指導學生選擇活動內容，制定活動計劃，引導學生應用、驗證、鞏固學科知識，并提供適應學生興趣的補充閱讀材料，如《地圖四色問題》《有趣的楊輝三角》等。在評價方面，則重視過程評價，側重考查學生的數學學習過程。

2.加強對超前學習與數學特長生的指導

數學特長生的課外超前學習應以課余自學為主，教師可按如下方式作適當個別輔導。

（1）定期開設數學專題講座。聘請中學數學教師、大學數學教授和數學專家開設具有一定學術水平的數學專題講座。

（2）組織數學問題討論班。組織具有共同興趣的數學特長生就某些數學問題進行深入研討。

（3）實行導師指導制。聘請研究水平較高的中學數學教師或數學學術造詣較深的專家學者當數學特長生的指導教師。在導師的指導下，特長生可以超前學習中學甚至大學本科的功課，也可以閱讀有關數學專著，進行數學研究和創造發明活動。這種以自學為主，自己從事課題研究，向教師質疑問難的教學方式，跟大學培養研究生的方式很類似，體現了因材施教的原則。

此外，還應建立學生自己的校級數學課外活動組織機構。如成立數學愛好者協會，負責對各年級活動小組進行聯絡和協調，組織開展一些全校的數學課外活動，包括數學游園活動，校級數學競賽活動以及數學小論文交流活動等。

3.設立學生數學學習咨詢輔導中心

學生數學學習咨詢輔導中心的活動，主要由學校心理咨詢室的專職心理咨詢輔導老師和學校的數學老師共同組織。一是定期利用課余時間對學生進行數學學習的個別咨詢與輔導；二是不定期集中對學生進行團體數學學習咨詢與指導，幫助學生克服數學學習上的困難，消除數學學習中的心理困惑，從而掌握科學的學習方法，提高學習效率。

（1）數學學習的個別咨詢與輔導

學生數學學習咨詢輔導中心對部分數學學習確有困難者提供學習咨詢與幫助，進行個別輔導和學習治療。教師依據數學學習心理學的原理，運用心理治療的原則與技術，幫助后進學生找準數學學習過程中需要矯正的弱點，診斷和治療數學學習中的困難，排除數學學習過程中的心理障礙及畏難情緒。包括提供數學學習錯誤的心理學分析及其預防與消除的方法；進行考試緊張與焦慮的診斷治療及預防;幫助消除數學學習不適應感；協助矯正不良學習態度與學習習慣；輔導克服對數學學習的畏懼心理等。同時為中學生數學學習過程中的各類具體的疑難問題提供咨詢與指導。

（2）數學學習的團體咨詢與指導