播音主持論文
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播音主持論文范文第1篇
在節(jié)目編排上，主持人的主持語句色彩關系著整個節(jié)目的感情基調。不同節(jié)目類型要求主持人用不同的主持方式去處理。
（一）莊重嚴肅《新聞聯(lián)播》《焦點訪談》等；
（二）熱情生動《春節(jié)聯(lián)歡晚會》《元宵喜樂會》等；
（三）感人煽情《感動中國》《藝術人生》等；
（四）綜藝幽默《快樂大本營》《天天向上》等。
三、幾位名嘴的不同語言色彩
（一）楊瀾與《楊瀾訪談錄》
自從楊瀾登上央視的舞臺，她就給人們留下了知性、美麗、智慧、優(yōu)雅的優(yōu)質女性的美好印象。楊瀾展現(xiàn)給公眾的永遠都是一個多角度的、慢條斯理的、邏輯緊湊的訪談方式，和其他主持人一樣，即使自己已經擁有很深厚的文化底蘊和知識內涵，但是每接受一個新的采訪對象之前，她仍然要大范圍地搜集資料，了解受采訪對象的各方面的情況，然后抓住訪談的切入點進入正式訪談，她訪談的方式環(huán)環(huán)相扣，往往能夠漸進地深入訪談的中心點。她從不會去問那些所謂的低智商的問題，它能夠直截了當?shù)刈屖懿稍L者明白她采訪的目的和真正意圖。而這些，往往都和楊瀾智慧的語言色彩有著很大的關系，她能夠用很巧妙的方式問到自己想問的東西，又不會讓別人聽起來顯得突兀和尷尬，語言的語句色彩就起到了很大的作用，她運用的語調和語氣都是親切和自然，讓人覺得非常舒服，及時在聊很嚴肅的問題，受訪者也會覺得是在很隨意得聊著很普通的事。這其實和楊瀾掌握的語句色彩以及背后下的苦功有著很大的關系。
（二）朱軍與《藝術人生》
朱軍的愛崗敬業(yè)造就了他的許多驕人成績，在中央電視臺這座眾人矚目的最高榮譽電視臺，他沒有放棄過鉆研。可能是和他曾經在曲藝團工作過有關，他主持的節(jié)目文藝范十足。字里行間中總是流露著無法形容的吸引人的魅力。無論是幽默還是煽情，他都能拿捏得恰到好處，就拿他的最為出名的一部作品《藝術人生》來講，作為央視的名牌欄目--《藝術人生》。它的節(jié)目宗旨是記錄時代人物，可以說從一開始，節(jié)目的定位是高起點，在選材上，也下足了功夫。主持人朱軍也因這檔節(jié)目，由晚會型主持人，而成為真正意義上的訪談型主持人，從而迎來了他事業(yè)的輝煌時期。《藝術人生》是一檔有著濃郁溫情氣息的名人訪談類節(jié)目。這種風格的形成是多方面的。朱軍應該起了很大的作用，朱軍的主持風格，可以說，他承襲央視主持人一貫的溫情、穩(wěn)重、大氣的風格。雖然他也開一些玩笑，但從整體上來看，感動、教育意義大于娛樂意義。觀眾總能從中品出一些人生百味，感悟出一些人生哲理。
（三）陳魯豫與《魯豫有約》
播音主持論文范文第2篇
現(xiàn)代的電臺主持人藝術的原因教學實踐，因為這種教學方法有一定無比意義上說，通過開展藝術實踐，讓學生通過技能及學科應用知識，獨立的教學目的的電臺主持人。藝術實踐是提高學生學習能力到激發(fā)興趣的提升從而將學習效率大大的提高，幫助他們吸收和消化所學的專業(yè)知識類學生的手段。藝術實踐，讓學生積極參與廣播電視節(jié)目和廣播的過程中去，不僅可以讓他們養(yǎng)成良好的心理素質，幫助他們了解工作流程的本質和未來工作性質，提高客觀地評價自己的能力，并有有利于中國的高等教育改革工作的順利建設。
二、藝術實踐的方法和途徑
為了保證中國目前的廣播主持專業(yè)的學生獲得更好的教學效果的藝術實踐，有必需要有科學的方法和先進理念為依托。首先，我們必須建立和完善制度的實踐側重于教學，充分利用實踐校園各種內部資源，以教師的授課偉基礎，選用新的方法改進學生的學習方法。學生教師應發(fā)展與教學人才培養(yǎng)目標，傳統(tǒng)的教學方法需要更新，培養(yǎng)電視傳媒的專業(yè)型人才，適應發(fā)展的需求，提升專業(yè)技能。在課程的結構方面和教學方法的不合理方面要進行不斷的改進。要進行優(yōu)化在實際基礎上形成新的方案，媒體市場需求相結合的是教育的一部分，以確保它們是科學合理的，以實際學生的學習情況完善應有的教學計劃。
使他們有一些藝術實踐中更多的接觸具體的工作。在做好本質工作的同時要提高學生的實踐方式，使得原有的學習成績得到更大的提升。滿足以后的未來發(fā)展，學校和專業(yè)的媒體組織進行簽訂定點實習計劃，保證學生的專業(yè)和實習環(huán)節(jié)不脫節(jié)。學校可以在外校建立聯(lián)合媒體組織和一些藝術實踐基地，確保學生學習和實踐的專業(yè)知識是不脫節(jié)。在假期的時間學生可以充實自己，相應調整學生的假期的任務內容。讓學生有更多的時間去花在自己的興起愛好上面。以提高他們的實踐的有效性。學校的硬件環(huán)節(jié)上面要下大的手筆進行改建，陳舊的設備要進行更替讓學生感受到在真實的工作室的環(huán)境和實際的參加工作環(huán)境要一致。教師的專業(yè)知識和硬件設施都很重要，在固定的時間組織教師進行學術的交流，相互的交通自己的心得和經驗體會。
三、結語
播音主持論文范文第3篇
伴隨著媒體行業(yè)的發(fā)展，針對不同的節(jié)目需要的播音主持的文化底蘊要求是不同的，新時期的播音主持行業(yè)的發(fā)展使得節(jié)目的發(fā)展更為細化，播音主持人員跟受眾的溝通也越來越多，現(xiàn)在的節(jié)目更傾向于直觀的，面對面的交流。播音主持人員能夠知曉更多的文化知識就能更自如地使用廣播電視這個平臺與受眾進行更深層次的溝通，受眾也可以從播音主持人員的談吐當中獲得更多的信息。按照現(xiàn)有的播音主持行業(yè)的發(fā)展狀況，媒體的覆蓋已經擴展到很大的層面上，人才的要求不能夠滿足信息時代到來產生的多元化的表達方式。在這種信息大爆炸的時期，播音主持人員能夠對信息保持著高度的敏感是很有必要的，在這種狀況下，播音主持的分析表達能力及應變能力都面臨著挑戰(zhàn)。新時期媒體節(jié)目的受眾對媒體的需求是很有針對性的，當整個的行業(yè)的硬性設施都能夠被達到，這就意味著，受眾對節(jié)目的關注很大程度上受播音主持的影響。所以，在新時期，播音主持行業(yè)的發(fā)展必須要培養(yǎng)復合型人才來滿足物質及應用技術上的更替。播音行業(yè)區(qū)域化的發(fā)展結合受眾的需要，使得節(jié)目更加的具有特色性，這就要求播音主持綜合素質的提高。將自身的發(fā)展與行業(yè)的發(fā)展相聯(lián)系是播音主持應具備的思想認識。如果不對播音媒體行業(yè)進行適應潮流的創(chuàng)新與改變則這種多元化的發(fā)展方式將得不到滿足，所以新時期播音行業(yè)的發(fā)展需要播音主持的全力配合，同時還要注意自身知識儲備量的提升，更要求播音主持具備與他人合作的工作能力。
二、新時期播音行業(yè)對于播音主持的要求
隨著整個數(shù)字技術行業(yè)的發(fā)展帶動著各大傳媒行業(yè)的快速“換血”，使得播音主持行業(yè)也實現(xiàn)了更高的飛躍，整個行業(yè)的信息傳遞速度及音質還有節(jié)目的質量都有很大的提升。媒體行業(yè)對于信息的數(shù)字化處理使得整個行業(yè)進行了革新，推動了節(jié)目制作的整體效果向更好的方向發(fā)展。在技術上得到改變的同時，受眾對媒體行業(yè)的滿意度也有所上升，在另一種層面上，說明媒體行業(yè)將面臨更大的挑戰(zhàn)。播音主持行業(yè)的節(jié)目受眾群體比較復雜，這也意味著播音主持將同時面臨著更多的不同風格的受眾，需要滿足不同的人群。受眾的喜好與對事物的標準也很不同，這就需要播音主持能夠更全方面地發(fā)展自身的能力。
（一）播音主持需要擁有更職業(yè)化的形象
信息的快速傳遞及媒體市場的各種發(fā)展使得整個的播音行業(yè)也受到了影響，整個行業(yè)的形象及制度越來越規(guī)范化，這也就表明播音主持的形象也要越來越職業(yè)化一些。在這樣激烈競爭的環(huán)境中，保持高水平的播音效果及氣質形象才能不被淘汰。
（二）播音主持需要創(chuàng)作能力
播音主持除了提升自身的素養(yǎng)還要注意培養(yǎng)自身的創(chuàng)作能力，這也體現(xiàn)在平常的工作當中。例如，對節(jié)目的編排及表現(xiàn)方式的選擇等。廣播電視行業(yè)從以往的單一性的人才培養(yǎng)方式轉換為復合型人才培養(yǎng)的模式，將播音主持朝著多面化發(fā)展，這意味著需要播音主持能夠在培養(yǎng)過程當中抓住精髓，進行節(jié)目編排及主持的創(chuàng)新。
（三）播音主持應當具備專業(yè)的素質及業(yè)務處理技能
播音主持面對的是很多數(shù)量的受眾，對于一個功底相對而言較扎實的播音主持人員來說，具備優(yōu)秀的語言組織及表達和現(xiàn)場氛圍渲染的能力是必要的。這也就包括了播音主持人員對普通話標準的高要求和說話的連貫與情感的表達力要適中等。因為受眾們各有所好，那就需要播音主持人員要儲備一定的口語，但是因為職業(yè)的嚴謹性，所以播音主持的口語必須是標準的。在不同風格的切換下，播音主持需要進行節(jié)目的創(chuàng)造性表達，以此來讓受眾滿意。
（四）播音主持應當具備感知及預測的能力
播音主持人員需要具備快速感知及預測的能力來應對各種突發(fā)狀況，通過內心的感知與思考對不同的事物產生共鳴，替廣大的受眾表達感受及想法，進而豐富受眾的感官。如果播音主持沒有這樣的能力則會給人一種不在狀態(tài)的感覺，使得節(jié)目變得枯燥乏味，不能很好地引領廣大受眾去找到節(jié)目的精髓所在。這些都與節(jié)目的收視率息息相關。
（五）播音主持需要具備良好的政治與心理素質
就像大眾知道的那樣，新時期的播音主持行業(yè)已經走向了商業(yè)化的發(fā)展模式，行業(yè)性質是很復雜的，因為在另一種層面上，傳媒也是帶有一定的政治性質的。整個行業(yè)追求利潤的目的不斷被放大，這對于管理層來說，管理理念也是需要與時俱進的，這也是新時期傳媒行業(yè)發(fā)展的新趨勢。在這樣的環(huán)境下，播音主持人員具備良好的政治與心理素質是很有必要的，因為對于播音主持人員來說，在一定的層面不僅僅是代表著娛樂性或者是休閑的工作，它更是一個嚴肅的政治信息傳遞的紐帶。播音主持通過媒體這個大的平臺向眾多受眾傳播著先進的文化，堅持以人為本，秉持正確的輿論導向，堅持黨的政策與方針，加強自身的責任感。再者，播音主持的工作需要較強的心理素質來臨場不亂，保持自身在節(jié)目中的主導性地位。
（六）播音主持需要一定的藝術修養(yǎng)
有藝術修養(yǎng)的播音主持人員能夠從內而外讓人感覺到氣質的優(yōu)雅，從而不知不覺中節(jié)目的品味及形象都得以提升。總而言之，藝術修養(yǎng)的熏陶從細節(jié)上改變著播音主持的行為舉止，所以它對于播音主持的養(yǎng)成來說是很重要的。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，信息傳送的效率和形式與時俱進，播音主持行業(yè)的發(fā)展順應時代的潮流，對廣大受眾的品格塑造及情操的陶冶是極具意義的。自身藝術修養(yǎng)的建設是促進播音主持整體素質得以提高的關鍵因素，是促進播音主持身心協(xié)調發(fā)展的關鍵。加強播音主持的藝術修養(yǎng)對于提高受眾的品位及素質具有深遠的意義，它們的影響是潛移默化的。
三、結語
播音主持論文范文第4篇
任務型教學法能為學生綜合運用語言知識和播音專業(yè)技能的實踐創(chuàng)造有利的條件。在具體的任務下,學生能夠獨立思考,把學習的焦點放在韓語的表達和采編播綜合知識的運用上,從而促進韓語語言的自動生成和專業(yè)知識的綜合運用。
2任務型教學法在韓語播音主持專業(yè)教學中的實施步驟
任務型教學中的任務具有結構性,可以把韓語播音與主持的專業(yè)教學目標任務化,使學生在做中學,以提高學生的綜合運用語言的能力。具體可分為三個階段。
2.1任務導入教師通過播音主持專業(yè)相關的影像資料設計相關任務,并向學生提供完成任務所需要的韓語語言知識和采編播知識,激活學生對已有的認知中與任務相關的背景知識的學習熱情,激發(fā)學生的好奇心和學習動機。為課堂真實化、實踐化創(chuàng)造良好條件。任務設計應體現(xiàn)由簡單到繁瑣,體現(xiàn)知識的前后銜接。
2.2任務執(zhí)行在任務實施過程中讓學生在自主探索的過程中完成對知識的理解和鞏固。可以根據(jù)任務教學法的探究合作的特點,讓學生分階段、分步驟,一個人、或小組形式來完成任務。注意性別、學習能力的差異與搭配。
2.3任務展示及評價利用任務展示和評價糾正學生有關韓語句法、詞組搭配、詞匯等方面的正確用法,強調語言使用的精確度,對播音主持知識給與指導,并對任務給予總體評價,進一步強化學生學習與任務相關的知識點。
3任務型教學法在韓語播音主持教學中的實施要求
韓語播音主持是一門實踐性很強的專業(yè),具有跨專業(yè)的特性,那么在任務型教學法的實施過程中能否同時兼顧藝術與韓語的跨專業(yè)培養(yǎng)以及如何體現(xiàn)以學生為主是能否達成目標的關鍵所在,因此在實施任務教學法的過程中教師應該注意以下要求。
3.1情景設計要真實設計任務時要提供給學生貼近生活真實的韓語語言情景,語言情景要符合韓語的表達思維,要使學生在模擬真實的播音主持情景中體會韓語的表達。
3.2任務設計應由易到難任務的設計應由易到難,前后相連,層層深入,形成由韓語表達的鞏固到后期作品設計剪輯,以及后期檢查及展示的過程,做到韓語從輸入到輸出的轉換,使任務環(huán)環(huán)相扣。
3.3強調在做中學在任務設計中,要從學生的角度來設計,要使學生在設計的各種任務中學習,能夠不斷地對韓語和專業(yè)知識進行練習和鞏固,從而獲得韓語運用的能力,這樣,隨著任務的完成過程,整個專業(yè)知識的運用會越來越自主化。
3.4強調學生間小組合作強調學生之間的小組合作。學生通過獨立或小組完成具體的任務來學習語言,并通過完成特定的任務獲得和積累相應的學習經驗,提高學生之間的交流合作意識,從而提高學生的學習興趣和學習的積極性,解決學生學習興趣不夠,主動性不強的問題。可以說以上要求是不可分割的有機整體,操作中要注意他們之間的相互制約,從而推動學生的語言能力和專業(yè)能力相互促進和協(xié)調發(fā)展。
播音主持論文范文第5篇
（1）將學科作為專業(yè)定位的基礎。自然科學在哲學中分離出來之后又分化成了很多的學科，如管理學、醫(yī)學、工學、理學、文學、天文學、動物學、化學、物理學、力學等，很多的學科如材料科學、能源科學、海洋科學、空間科學、環(huán)境科學、綜合學科等相繼出現(xiàn)，我國的新聞學和傳播學成為國家的一級學科。播音主持專業(yè)屬于新聞學和傳播學，理論基礎也都是來源于新聞和傳播學。因此，在進行學科定位中就要將播音主持和新聞傳播學緊密地聯(lián)系起來。
（2）專業(yè)定位是學科的組織和選擇。廣播電視臺在進行專業(yè)定位中，要對不同頻道、節(jié)目的需求和用人標準有很好的掌握，這樣才能夠更好地進行學科的定位。廣播電視臺對播音主持專業(yè)在節(jié)目中的應用要有一定的了解，在一定層次和一定專業(yè)適應范圍中劃定標準，然后按照職業(yè)需要進行人才的培養(yǎng)。播音主持專業(yè)應該明確學科和專業(yè)之間的關系，進行學科的合理分布。學科建設不能離開專業(yè)的土壤，所以不能忽視學科基礎進行專業(yè)建設，也不能不考慮到實踐中的效益和要求勉強設置新的學科。例如，在娛樂節(jié)目中就應該明確地指明，播音主持專業(yè)的主持人是為了培養(yǎng)成為綜合型的主持人，如醫(yī)療衛(wèi)生、經濟、氣象等，但最主要的是對娛樂信息具有高度敏感性。新聞頻道的主持人則主要是培養(yǎng)新聞的官方性，兒童類頻道則主要是培養(yǎng)童趣節(jié)目的主持人。這樣根據(jù)頻道和節(jié)目的需求特點進行的專業(yè)定位更加具有實效性。
（3）進行學科和人才培養(yǎng)建設。廣播電視臺進行主持人培養(yǎng)建設的主要內容有：探究本學科發(fā)展的規(guī)律、明確學習內容、提出科學前沿的成果、科學地進行指導、遵循正確的思想、明確工作實踐的要求等。在進行播音主持學科探究中，也要按照這個規(guī)律進行專業(yè)的定位。因為社會信息技術普及率高，廣播電視呈現(xiàn)了跨文化、跨媒體、跨區(qū)域的特點，電視頻道和電視頻率增加，廣播電視發(fā)展的更加類型化和專業(yè)化。主持人也要認識到社會職業(yè)需要的變化，能夠主動地依據(jù)職業(yè)需要擴充和調整學習的內容。若是出資人僅在運氣發(fā)聲、吐字歸音等方面進行學習，很難適應不同節(jié)目的需要。廣播電視臺要隨時根據(jù)節(jié)目的職業(yè)能力需求調整播音主持專業(yè)的定位，在節(jié)目設計和語言組織中走在播音主持的前沿，讓主持人能夠了解播音主持專業(yè)發(fā)展的趨勢。由于廣播電視臺的培訓設計調整需要一定的時間，可能不能及時地傳播給主持人最新的信息。因此，廣播電視臺要設立相關的學習結構，聘請優(yōu)秀的播音主持人或者是播音主持專家講述，讓主持人能夠及時地掌握社會對于職業(yè)能力的需要，不斷地進行知識的調整。
二、職業(yè)能力需求播音主持的語言轉化能力策略
（1）注重播音主持專業(yè)水平提升。播音員、主持人的職業(yè)需要，要求播音員、主持人要擅長語言的使用。播音主持要有很好的語言學知識，能夠糾正發(fā)音中的問題，了解吐字發(fā)音的方法，增強發(fā)音能力。我國廣播電視臺對語言的要求非常嚴格，播音員、主持人首先就要糾正自己的發(fā)音。因為播音主持通常都是語言的工作，所以廣播電視臺在進行播音主持專業(yè)設計時，開始要采用文稿的形式和受眾進行溝通交流。播音員、主持人不僅是說自己的話，而且要說編輯、記者的話，這些不同風格的話語如何進行良好的表達，就依靠播音員、主持人的播音主持能力。
（2）播音主持樹立創(chuàng)作理念。我國廣播電視臺在進行播音主持培養(yǎng)的過程中，開始將專業(yè)的定位定為將語言文本轉變成為有聲的語言，認為只有播音員、主持人的聲音好、話語標準就能夠將感情準確地表達出來，這個專業(yè)的定位導致了很多主持人的能力不能滿足社會的需要。因此，在對播音員、主持人進行專業(yè)定位的過程中，要鼓勵播音員、主持人能夠在文本基礎之上進行再次創(chuàng)作。有的播音員、主持人將文字一字不差地讀出來，表情呆滯；有的播音員、主持人只能是按照稿件的順序進行閱讀，離開了稿件就不能順利地講話；有的播音員、主持人滔滔不絕地說著自己的話，但是面對稿件就不能順利地表達。播音主持的這些問題都是主持人在工作中經常出現(xiàn)的問題。因此，在進行專業(yè)定位中要培養(yǎng)播音員、主持人自己創(chuàng)作文本的能力。播音主持的主要工作就是在播音的過程中加入自己的主觀理解，能夠對文本進行良好的詮釋，通過聲音傳遞自己的感情。播音主持在沒有完成錄音之前就不算是完成了工作，因此播音員、主持人要提高自己的即興發(fā)揮能力，不僅能夠進行合理的創(chuàng)作，還能夠順利的表達自己的觀點。廣播電視臺認真分析職業(yè)能力需求，可以對播音員、主持人進行一定的創(chuàng)作培訓，模擬真實的環(huán)境，讓他們體會到臨場發(fā)揮的感覺，從而主動地進行創(chuàng)作能力的學習。
（3）學習方法兼收并蓄。播音主持的工作變化非常大，節(jié)目隨時都會有新的亮點，綜藝娛樂類節(jié)目、生活服務類節(jié)目、軍事類節(jié)目、法制類節(jié)目、金融類節(jié)目都在工作中發(fā)現(xiàn)了播音主持對專業(yè)知識的匱乏，不斷地尋求外場嘉賓。因此，廣播電視臺在進行專業(yè)定位的時候，就要認真地分析現(xiàn)在的播音主持工作存在的問題，做好查漏補缺，提高播音員、主持人的專業(yè)技能。播音員、主持人要認真地學習其他學科方面的知識，在文學藝術、信息采編、創(chuàng)意策劃等方面進行提高，盡量多地掌握一些其他專業(yè)的知識，這樣能夠更好地應對變化迅速地進行播報。
（4）注重培養(yǎng)語言轉化能力。播音員、主持人一般不會學習后立即在電視或廣播中播報，都要經過一段時間的演練才能夠和受眾見面。主要的原因還是因為電視以及廣播工作的特殊性，在專業(yè)知識和實踐經驗方面還需要多加積累來完成。因此，廣播電視臺在對播音員、主持人進行教學的過程中，要讓播音員、主持人深入播音主持的工作，了解編輯和記者的工作情況，熟知采編和播音各個方面的知識。在進行專業(yè)定位時，要讓播音員、主持人知道文本語言能力是有聲語言和副語言的展示，要提高內部語言的轉變。播音員、主持人要了解編輯工作、協(xié)調燈光、策劃創(chuàng)意等環(huán)節(jié)，能夠在措辭亮點、眼神、表情、肢體語言、語體、語法、語音方面尋找專業(yè)特色，這樣才能夠培養(yǎng)出優(yōu)質的播音主持人才。
