幼兒性教育論文

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幼兒性教育論文范文第1篇

園外觀察活動是幼兒親近大自然，體驗自然環境丑與美的絕佳機會。我們每月組織一次社會實踐活動，帶領幼兒走進大自然。當老師帶孩子走進大自然時，可以隨機地引導幼兒觀察、比較身邊的自然環境，知道怎樣的自然環境是美的，怎樣的自然環境是丑的；怎樣的自然環境對人們有利，怎樣的自然環境對人們有害。在春游活動中，可以讓幼兒在公園里觀察大自然，抓住教育契機，如草坪不能踐踏，花木不能攀摘，對小動物要愛護，果皮雜物應該扔進垃圾箱內，樹與風的作用……老師還可以告訴他們，這樣美麗的大自然是屬于大家的，并要靠大家來愛護，同時這也是培養孩子環保意識、進行公共道德教育的好機會。更有意義的是。當您帶孩子走到大自然中去的時候，您就是在他們幼小的心靈中撒播著熱愛家鄉、愛護環境的種子。在他們稚嫩的心靈中留下深深的烙印，伴隨著他們的成長。小班幼兒可以從熱愛大自然開始進行環保教育，大班幼兒則可以引導其發現大自然中受到破壞的現象，針對某一事件或現象討論、觀察或尋找解決的方法。

二、在各科教學中滲透環保教育

在科學教育中，認識空氣、聲音、水、電、動物、紙、花、樹等，可以結合進行減少污染、噪音，節約水、電、紙，保護珍稀動植物，愛護花草樹木的教育。在數學活動中，把“分類”學具設計成環保圖書。在語言活動中，把環境問題編成故事，讓幼兒發揮，討論解決問題。在美術活動中，也能充分體現環保教育思想。如在教育幼兒繪畫時，啟發幼兒為所畫的人物、動物添加一些山水、樹木、花草、太陽、云彩等，設置一個好的環境，使之得到潛意識的教育，讓幼兒動筆，畫下心目中的美環境。通過外出參觀、看錄像、談話、游戲、美工制作等有趣的活動，使幼兒知道廢物對環境的污染，保護環境要從小做起。孩子在大自然中還會提出各種各樣的問題。產生各種各樣的探究行為．這對豐富孩子的知識、培養孩子的環保意識無疑都是十分有利的。當孩子回到家中，常常愿意把印象中的優美環境畫出來。這時，老師可將孩子的作品掛起來展示，讓小伙伴們共賞。在此過程中，孩子對優美的環境的印象就更深了。并且在表現美的同時又可以進一步萌發愛護自然環境的情感。在律動“小魚游”的教學中，我們選擇了不同風格的音樂和幼兒一起欣賞，隨著柔美的音樂引導幼兒模仿小魚在清澈的水里自由地、快樂地悠游；隨著音樂的回轉低沉，在教師的引導下，幼兒模仿著小魚在污水中痛苦得難以游動的神態。幼兒園教育多姿多彩，把環保教育寓于各科教育之中，其內容更為系統全面，是知、情、意、行各層次的滲透，是不同教材、不同教法的有機而靈活的滲透。

三、在多種游戲中滲透環保教育

環保教育還可以結合幼兒愛唱、愛動、喜歡游戲的年齡特點，把環保教育巧妙地滲透到游戲中。如通過表演游戲《大樹爺爺笑了》，讓幼兒在表演中領悟植物與人的關系。角色游戲、結構游戲需要大量的材料，老師與幼兒一起利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、紙板、酸奶杯、碎布等廢物讓幼兒進行游戲，使幼兒在游戲中懂得減少垃圾、利用廢物、節省材料的意義。此外，還可結合環境保護教育的有關內容設計和安排各類游戲，使幼兒在玩玩做做中建立環保意識。通過對幼兒的滲透教育，教師綜合運用認知、語言、藝術、游戲等多種教育手段，靈活采用多樣的教育形式，充分發揮了幼兒的主體性，使幼兒的環保意識由空白到清晰，由清晰到進一步增強。幼兒懂得了粗淺的環保知識，有了最初步的環境道德觀念，開始養成了愛護環境的好習慣。

幼兒性教育論文范文第2篇

《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園的任務是：實行保育和保教相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面的教育，促進其身心健康的發展”。《幼兒園工作規程》之所以將幼兒體育放在幼兒園各項教育之首，是因為幼兒體育教育是保護和促進幼兒身心健康的重要途徑和手段，不僅為幼兒的生存和良好的生活提供了重要的物質基礎，而且健康的身體，也是幼兒接受全面發展教育的重要保障。

戶外游戲活動也就是利用戶外的自然環境來進行游戲活動，它最大的優點是：在戶外的游戲活動中，幼兒的活動空間很大，互相間的干擾很少，自由活動的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環境中能充分發展個性，激發出探索的主動性、積極性。在戶外活動中幼兒盡情地在活動場地上“推小車“、編花籃、跳房子、在樹蔭下跳皮筋等。其身體的協調性，運動機能和體質有了明顯的提高，戶外游戲中的幼兒自由自在地參與游戲，變得更加自信、樂觀、開朗、勇敢、喜歡與伙伴結交，并在戶外游戲中學會了協調、合作等品質，在游戲規則中幼兒懂得了相互謙讓、學會了幫助別人，在輕松嬉戲中增長了知識、開啟了心智。幼兒身體的健康成長、智力的開發、良好習慣的培養，都依托于活動。幼兒戶外游戲活動，能夠有力地促進幼兒身心健康發展。戶外游戲活動由身體基本動作、情景、角色和規則組成的一種活動性游戲，是體育教育活動的一種主要形式，它內容豐富有趣，形式活潑多樣，易于激發幼兒積極參加體育活動的興趣和愿望，對幼兒具有很大的吸引力。有了廣闊的戶外活動環境，就能更好地促進幼兒在與環境的交互作用。幼兒可以學習運動的基本技能，提高運動的質量，使身體和運動能力得到發展。“通過戶外游戲活動也可以促進幼兒其他方面的學習與發展。戶外游戲活動是幼兒認識自我、探索、體驗和認識外部環境的重要方式，它有益于幼兒的心理健康，可以促進幼兒身心各方面的學習與發展。獨立、自信、自主等個性品質和發現問題、解決問題的能力，必須經過幼兒自主動性的探索活動才能實現。戶外游戲活動除了關注的知識本身的價值、幼兒在獲取知識和解決問題的過程中個性品質的發展外，最重要的是戶外游戲活動的主要意圖是通過豐富的戶外活動環境，在大自然中給幼兒充分的自，讓幼兒按自己的方式去探索、去學習、去發展。

幼兒在戶外游戲中奔跑、跳躍、投擲等活動，能加強中樞神經系統的支配性以及心臟、血液循環、呼吸系統的運動，加上運動器官大小肌肉的積極活動，使各器官系統的生理機能都得到鍛煉和改善，能更好地促進新陳代謝，從而達到增強體質的目的。戶外游戲通過反復練習各項基本動作進行身體鍛煉，不僅可使基本動作得到進一步發展和完善，基本活動能力得到進一步提高，而且由于幼兒基本動作做得正確、協調，靈活、運用自如，給他們的實際生活帶來許多便利，同時，通過戶外游戲使得幼兒充分地接觸新鮮空氣和陽光，還提高了他們對外界環境的適應能力，增強了身體的抵抗力，

戶外游戲時，由于身體承受了一定的運動量，血液循環會加快，從而改善腦的運營供應，促進腦的發育，為幼兒智力的發展提供更好的物質基礎；同時戶外游戲可以培養幼兒的思維能力、創造能力和競爭能力；使幼兒對外界的刺激反應更加迅速、準確，加強大腦分析綜合的能力；張馳結合的戶外游戲中，幼兒神經系統的靈活性和均衡得到改善，從而能使他們在學習和生活中精神飽滿，精力充沛思維靈活。

戶外游戲中，幼兒還可以通過練習測定人和物的遠近，發展目測和空間聽覺定位能力，理解面對面，一個跟著一個、越過，旁邊等空間定位和開始、然后、同時等時間定位概念。此外，戶外游戲的內容、情節和規則還可以使幼兒學到一些知識，培養幼兒對知識的應用能力，對概念的理解以及發展幼兒的注意力、觀察力、想象力、記憶力。

戶外游戲一般都有規則，而規則是具有一定的品德教育的內在因素。游戲規則貫穿著游戲的全過程，要求每個幼兒必須學會控制自己的行為，一是自己遵守游戲規則，保持和伙伴的協調一致；二是注意觀察幼兒是否有違反規則的行為，以保證游戲的順利進行。如“捉星星”游戲中，老師請一位小朋友做科學家，其他小朋友做小星星。大家一起念兒歌《小星星》小星星，亮晶晶，一眨一眨像眼睛，我做宇宙小飛船，飛到天空抓星星。說完最后一句，當科學家的小朋友去抓其他小朋友，抓到兩個小朋友后游戲結束，換另外的小朋友繼續重復玩這個游戲。這個游戲培養幼兒的注意力、耐力和對信號的反應力，鎮定、勇敢、克制等品質，從而促進了幼兒良好個性的形成。因此，體育游戲能培養幼兒參加集體活動，并能關心集體，相互協作，自覺遵守規則的習慣。同時，教師對游戲規則一貫嚴格認真的要求，還可以鍛煉幼兒在完成游戲任務時克服自私自利情緒的能力。

戶外游戲活動還有一定的任務，要求幼兒機智、勇敢、努力克服困難去爭取勝利，因而有助于培養他們勇敢頑強、機智靈活、不屈不撓、克服困難等優良品質。還可以培養和增強他們的責任感和互助友愛的精神和活潑開朗、樂觀向上的性格。

許多戶外游戲活動，都有賴于早先獲得的動作技能，體現幼兒達到的準確性、協同一致性和靈活性，不論是其內容還是形式，都不失為一種表現美的活動。在戶外游戲活動中所有的幼兒都感到興奮，這給游戲活動增加了感彩，同時

，通過戶外游戲使幼兒從動作過程本身得到一種滿足，產生良好的情緒體驗。在戶外游戲中，各種隊列都要求幼兒動作準確，姿勢優美，精神集中，從而發展他們的美感；整齊劃一的活動形式，很大程度上表現了游戲場面的美，是參加者本人可以感受到的；戶外游戲中還附有許多感彩鮮明、語言優美、富有節律、節奏感的兒歌和對話，配以音樂、擺放有序的器材標志、地上色彩鮮艷的線條圖案，這無疑也大大地豐富了游戲的美學特征，可以借此培養幼兒的美感。另外，通過戶外游戲的規則、角色、情節以及幼兒之間的相互關系，還可以培養幼兒的心靈美。

1、自主性的特點。幼兒可以按自己的興趣、需要選擇游戲活動，自己決定操作的時間、速度、次數，同伴間相互干擾的現象遠較室內區域活動少。如：我把孩子們帶到沙地，讓他們自選玩具后自由地玩耍。我觀察到大部分孩子都是各玩各的，有的在挖洞，有的往碗里面裝沙，有的拿著勺子在鍋里面“炒菜”，還有的在造房子……也有一部分孩子兩三個圍在一起玩，該如何讓活動更好地延伸下去，那就成立一個食品公司吧！于是，我提高嗓音神氣地對孩子們說：“我成立了一個食品公司，歡迎你們加入。”孩子們高興地說：“太好了！”我又接著問：“可是，你們會做什么好吃的東西呢？”“我會做面包！”“我會做月餅！”“我會做生日蛋糕”……孩子們七嘴八舌地議論開了。我贊許地說：“你們真棒！快找好朋友商量一下，開始工作吧！”我細心地觀察孩子們的表現，看到他們已經三個一群，兩個一伙地圍在一起，開始分工合作起來，臉上滿是興奮。

2、多樣性的特點。一是戶外游戲活動空間的設置能體現多樣化，根據幼兒的特點設置封閉的、半封閉的或開放的活動空間，能滿足喜歡獨處、喜歡交往等不同個性的幼兒的需求；如：在大型玩具的柱子小角落里，幾名幼兒在進行扮演角色游戲，“爸爸”、“媽媽”在小小的空間里忙得不亦樂乎。二是戶外游戲活動的內容是豐富多樣的，能滿足幼兒不同的興趣需要和表征特點，如：幼兒園戶外場地上有一處畫好的房子（格子），我們中班的幾個孩子在房子里雙腳跳著玩，老師來到他們身邊：“我們來數數這幢樓有幾層，每一層有幾間房子。”孩子們在老師的引導下數了起來，孩子們發現有的樓層是兩間房子。于是老師問：“如果每間房子只能一只腳跳進去，那該怎么辦呢？”小朋友們開始饒有興趣地雙腳和單替著跳了，但是孩子的體力畢竟有限，跳了一會孩子們開始出汗了，不肯再玩了，于是老師靈機一動，又給每人一個沙包，告訴他們把沙包扔進相應的房子里（投擲），看一看誰能扔到最遠的房子里，沙包不能壓到線，否則就算輸，孩子們又興致勃勃地投入游戲中了。該活動在不斷的變化著游戲規則即調動了孩子參與游戲的積極性，又發展了孩子跳、投擲等基本能力。教師在游戲過程中的引導作用對幼兒發展的影響是深遠的。

3、探索性的特點。在大自然中，幼兒有充分的空間、時間去通過與材料的相互作用進行思考，解決面臨的各種問題，積累各種經驗。如：我們中班將跳繩引入了戶外游戲活動中，通過游戲，讓孩子探索繩的多種玩法。因為跳繩對幼兒身心健康和智力發展有以下諸多好處:能促進幼兒健康發育,跳繩能加快胃腸蠕動和血液循環，促進機體的新陳代謝；能提高幼兒記憶能力等，有利于幼兒健康成長。繩的玩法多種多樣，有單人跳、雙人跳，多人合作跳，跳繩器械簡單，場地到處都是，簡單易行，是一項適合大眾的戶外游戲健身運動。

幼兒性教育論文范文第3篇

【關鍵詞】趣味性教學法；幼兒教育；應用

所謂的趣味性教學法主要就是指，在幼兒教育中，教師結合實際的教學知識利用趣味性的形式展示出來，激發幼兒學習的興趣，調動幼兒學習的積極性，使幼兒在教師的科學引導下，快速的掌握知識，確保幼兒學習的有效性。可見，將趣味性教學法應用于幼兒教育中是非常有必要的，而這也是提高幼兒學習質量的重要途徑，因此，在幼兒教育中，教師應結合幼兒的實際情況以及具體的教學內容有效的應用趣味性教學法，并且將趣味性教學法的效能最大程度的發揮出來，實現最佳的應用效果，下面進行詳細的分析：

1.利用多媒體設備創設趣味性課堂

在幼兒教育中，教師可以利用多媒體設備增強幼兒教育的趣味性，這也是一種較為科學的趣味性教學手段。眾所周知，多媒體具有圖文并茂的優勢，其能夠展示豐富多彩的教學內容，對幼兒而言也充滿新鮮感。在實際的教學中，教師可以結合具體的教學內容，將其制作成動畫片，并且在課堂上播放，而幼兒對于動畫片非常的新奇，也會非常感興趣。通過采取此種方式，充分的調動了幼兒學習的積極性，增強了課堂教學的趣味性，幼兒也在快速的看動畫片的過程中就將相應的知識掌握了，實現了對幼兒的科學教育和高效教育。此外，在應用多媒體設備的過程中，教師除了可以設計動畫片之外，還可以利用音頻資料、動態的圖片等進行趣味性課堂的營造，進而通過多方面的努力，全面的提高對幼兒教育的質量和水平，以實現最佳的教育效果，促進幼兒的長遠發展。

2.利用教學道具創設趣味性課堂

在幼兒教育中，教師應該將一些趣味性的教學道具應用于教學中，幼兒對于趣味性的教學道具會非常感興趣，幼兒的學習積極性被充分的激發出來，進而幼兒的課堂學習效率會更高，學習效果也會更好。例如，在進行數學加減法的教學中，教師可以事先準備一些玩具。例如，教師可以利用玩具的個數進行教學。教師可以說，小麗有2個玩具，小紅有3個玩具，而小紅送給了小赫1個玩具，那么現在小麗和小紅一共還有幾個玩具，教師在說的時候，可以利用玩具進行演示，幼兒也會認真的觀看，幼兒在此種狀態下的學習效率是非常高的，幼兒也能夠緊跟教師的教學步伐，順利的完成本堂課的學習任務，實現了最佳的教育效果，并且在此過程中，幼兒學習毫無壓力，處于一種非常輕松的狀態下學習，有助于實現最佳的教育效果。

3.利用小故事創設趣味性課堂

在幼兒教育中，教師還可以利用小故事創設趣味性的課堂。眾所周知，幼兒年齡非常小，對于小故事有著由衷的熱愛，而教師可以充分的利用這一點，通過設計科學的小故事，將相應的教學內容融入到小故事中，進而在課堂上為幼兒講故事，當然，在講故事之前，教師需要對幼兒提出一定的要求，主要是在聽故事的過程中要思考相應的問題，而這些問題就與本堂課的知識有關，幼兒為了更好地聽故事，也會邊聽邊思考，在無形中就學習到了相應的知識，并且在此過程中，幼兒處于主動學習的狀態，幼兒的學習的積極性更高，獲得的學習效果也會更好，通過有效的實施，實現了對幼兒的科學教學和高效教學，有助于促進幼兒學習水平的不斷提高，實現幼兒的長遠發展。

4.利用小比賽創設趣味性課堂

在幼兒教學課堂中，教師還可以利用小比賽創設趣味性的課堂，這也是提高幼兒教育質量的重要途徑。幼兒雖然年齡小，但是具有較強的好勝心，教師可以利用小比賽的形式增加課堂教學的趣味性，同時也可以提高對幼兒的教育效果。例如，教師可以組織數數比賽，要求幼兒從1數到10，可以以小組的形式進行，看哪個小組數正確的人數最多，進而視這個小組為勝利的小組，勝利的小組可以獲得一定的獎勵，并且在此過程中，幼兒也學習到了知識，收獲了快樂，真正的實踐了在樂中學，在學中樂的教育理念，有助于夯實幼兒的學習基礎，促進幼兒的長遠學習和長遠發展。

本文主要針對于趣味性教學法在幼兒教育中的應用進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在幼兒教育中，教師利用趣味性教學法開展教學工作，充分的調動了幼兒學習的主動性和學習的積極性，幼兒與教師的配合度更加緊密，獲得的學習效果也更好，有助于全面的提高對幼兒的教育質量，促進幼兒長遠發展。

參考文獻：

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幼兒性教育論文范文第4篇

通過對幼兒進行舞蹈引導，讓幼兒在音樂或者在既定的情節中，即興的進行舞蹈，自由的表現他們自己對于事物的感受，以此激發幼兒的創造力，拓展幼兒的想象空間。

一、即興舞蹈對于拓展幼兒想象空間的意義

藝術教育的最終目標并不是藝術活動的有形結果，而更重要的是喚起幼兒的創造的熱情。我們幼兒老師要把學生從“純粹藝術”的培養中解脫出來，使幼兒在自由創造藝術形式的過程中感受到美的魅力，讓幼兒在自由的舞蹈中，展開自己的想象，感悟生活的美好。

即興舞蹈作為一種即時即刻運用肢體動作來自由表現自己內在想象的舞蹈形式。其具有隨意性、即時性及個性化的特點。即興舞蹈和幼兒教育有著密切的關系，因為即興舞蹈可以讓幼兒自由的發揮想象力，還能開發幼兒身體各方面的潛力，同時拓展幼兒的思維空間，以及促使幼兒的身心和諧發展。

二、即興舞蹈對于拓展幼兒想象空間的作用

（一）在即興舞蹈中抓住情感的流露，激發幼兒的想象力

幼兒根據一段音樂或者既定的情境，在未經思考的情況下，即刻用舞蹈動作來做出反應，這種即興就是我們提出所說的即興舞蹈。對于即興舞蹈需要抓住幼兒對于音樂要有一定的情感認知之后，運用自己流露的情感在舞蹈中進行表現。

在聽《郊游》、《大公雞》等輕快活潑的歌曲時，教師用充滿天真稚氣的眼神和笑臉去引導學生，這樣就更能激發幼兒的內在情感，并且能和老師進行有效的的情感相配合，有表情地去隨著音樂節奏去進行律動表演，這樣便能收到較好的教學效果。

在這個訓練中，我們老師及時抓住時機進行有效的引導，啟發幼兒對于音樂節奏力度、旋律、情感的變化的有機結合，在音樂和老師的引導下，幼兒們會自己啟動一切的感知器官，去表現、去想象。

（二）把情境元素的融入即興舞蹈，啟發幼兒的舞蹈想象力

舞蹈是一種傳達情意的藝術形式，而任何形式的舞蹈風格的情感表現都要融合生活情景的變化。在幼兒的進行舞蹈中，老師有意識的將這些生活情境元素融入到他們的舞蹈中去，為幼兒在即興舞蹈中做到傳達情意做好鋪墊。

我們在上《秋天果子多》時，教室里掛滿了串串橘子、蘋果等秋天成熟的果實，墻飾上的橘子、蘋果顏色鮮艷，形狀逼真，這時我們叫幼兒們去找自己喜歡果實，在這時，老師抓住時機播放音樂，這時孩子們在熟悉歌曲的基礎上不由自主的為歌曲自編動作，并把摘果子的動作編了進來，還一邊哼唱一邊做摘蘋果的動作，個個動作優美，興高采烈。

（三）營造自由的舞蹈空間，讓幼兒展開想象的翅膀

以前的幼兒舞蹈教學基本上都是以集體舞為主，這樣的教育氛圍禁錮了幼兒的表現力和創造力，使幼兒們不能輕松自然的進行舞蹈。因此，在我們的教學中，我們老師盡量的給幼兒們營造自由的活動時間和空間，讓幼兒們能夠利用自己的生活經驗，展開想象，進行自由的表選。

例如在教《小老鼠上燈臺》中，舞蹈里面包含了小老鼠們四處覓食，運糧食，四處打洞嬉戲及鼠媽媽關愛鼠寶貝等情景。老師在編排舞蹈時，啟發學生的想象如“鼠頭鼠腦” “左顧右盼”等動作時，讓幼兒們聯系自己的生活經驗，展開想象。于是幼兒們便開始探頭探腦，小眼溜溜轉，甩尾巴，搖尾巴，爬在地上挖坑，湊在一起活蹦亂跳…，總之，幼兒們的動作是千姿百態，極富情趣。在這樣的活動氛圍里，幼兒們充分展現他們的聯想能力及創造力，同時也增加了舞蹈的美感。

（四）在即興舞蹈中引入生活景象，拓展幼兒的想象空間

生活中的經驗是幼兒想象的基礎，幼兒腦海里有了豐富的生活景象，才能在身體舞蹈時進行遷移，進行想象、回憶和創造性的表現，因而在開展幼兒的即興舞蹈活動時，我們要引導幼兒聯系豐富多彩的生活景象，拓寬幼兒的自由想象的空間。

幼兒性教育論文范文第5篇

1、幼兒教育對人的個性品質形成具有重要意義

兒童潛在能力遵循一種遞減的規律，即生下來具有100分潛在能力的兒童，如果一出身就進行教育，可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，只能成為具有80分能力的人；如果從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。若在這個時期內對孩子進行正確適當的早期教育，其效果可想而知。有的家長一天到晚抓孩子不放，管頭管腳，結果孩子還是成績不好，品行不端，。有的家長看上去不那么管孩子，可孩子反而學習成績更好，品行也端正。這是什么道理呢？在這里起著重要作用的主要有兩點：（1）家長自身素質的影響。（2）學習教育和引導

2、幼兒時期是性教育的關鍵期

3、教師的教育行為是影響幼兒心理健康的重要因素

總之，幼兒是智力開發、人格健全、性教育的關鍵期。在幼兒教育上，主要是引導幼兒正確的思維方式、培養良好的學習心態，來應付以后學習和工作中遇到的困難和挫折。所以，幼兒教育是決定人生命運和幸福的終身大事。

1、完善課程結構