vb程序設計論文

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vb程序設計論文范文第1篇

一、學情分析

學情分析是教學設計系統(tǒng)中“影響學習系統(tǒng)最終設計”的重要因素之一。在教學設計中，依據(jù)教學設計理論，認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向，“為學習者設計教學”，可優(yōu)化教學過程，更有效地達成教學目標，提高教學效率。vb的開課學期一般在大一第二學期，按照專業(yè)培養(yǎng)計劃，計算機網(wǎng)絡技術等專業(yè)在新生入學的第一學期就開設了《C語言程序設計》這門課。對于從未接觸過語言類課程的大一新生來說，C語言的學習，顛覆了大部分學生的思維方式，學生普遍感到很吃力，有相當一部分同學開始對程序類課程感到害怕。

二、教學方法探討

1．消除學生的畏難情緒

為了打消學生的畏難情緒，對于VB教學，應首先與學生談VB，而不是教VB。首先，要讓學生明白VB和C語言是完全不同的兩種編程方式，不要因為害怕C語言，而害怕VB。教學中，通過演示一個簡單的例子，向學生演示只需要兩行代碼便可制作出美觀的界面和可愛的功能。比如：示例1：制作美觀的界面，實現(xiàn)窗體上的文字自動或手動的向下移動。突現(xiàn)VB相對于C語言的簡單易懂，引導學生一步步完成所需功能。最后，啟發(fā)學生：如果想讓文字上移，如何修改程序？如果想讓文字左移或右移，如何修改程序？如果想讓文字左右交替移動，又要如何修改程序？通過上述示例的講解，使得學生對VB有一個全新的認識——直觀、簡單、易學、易用。其次，要讓學生了解為什么學習VB，VB對于他們有多么重要。這門課的開設除了承上啟下其他專業(yè)課程外，還有一個重要的作用就是為了讓學生能夠參加計算機二級考證，VB在二級考證中相對比較易學易用。再次，告訴學生，有了C語言的基礎，代碼的編寫會更為容易。從而激發(fā)學生學習的信心。

2．提高學生的學習興趣

在教學過程中應盡量使用簡單易懂的語言和示例，提高學生的學習興趣，幫助學生理解知識點。比如，在講屬性、方法和事件這三個很枯燥的概念時，可以通過生活中有趣的示例來進行解釋。示例2：通過“蟑螂從女生腳上爬過”的事例，講解屬性、方法和事件的概念。蟑螂從女生腳上爬過時，女生的臉色變紅，臉的顏色為紅色就是屬性；女生尖叫起來，女生跳起來，這是女生本身做出的動作就是方法；蟑螂爬過女生的腳，這是外部事物對女生做出的動作，就是事件。通過這種類型的示例，成功吸引了學生的注意力，也幫助學生理解了這幾個難懂的概念。在講屬性、方法、事件的書寫格式時，也可將這個示例寫成VB偽代碼的形式：屬性的表示方法：女生.臉的顏色=紅色方法的表示方法：女生.尖叫啊事件的表示方法：女生_蟑螂爬過至此，學生對VB程序一下就理解了。

3．實踐中學習，項目中鞏固

要想學好程序設計類的課程，大量的練習是必不可少的。因此，將所有知識點都融入到一個個的項目實例中。課堂上邊演示邊制作，課后布置一些舉一反三的題目，讓學生自己在課后完成。

vb程序設計論文范文第2篇

關鍵詞：程序設計；教學方法；能力

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)31-0922-02

An Exploration of VB Program Design Teaching Methods

REN Hong-jian

(Nantong University, Nantong 226019, China)

Abstract: In teaching program design, finding new ways to solve the dryness and complexity of program design has always been a fascinating subject for many computer science educators. This article provides several ideas on the following aspects of teaching VB program design: how toimprove course quality, how to enhance the teaching effectiveness, how to nurture and strengthen students’ ability and creativity in analyzingand solving a design problem, etc.

Key words: program design; teaching methods; aptitude

1 引言

掌握和應用好計算機知識是當代大學生必須具備的基本條件，為此，國家教育部根據(jù)高等院校非計算機專業(yè)計算機培養(yǎng)目標提出了“計算機文化基礎”、“計算機技術基礎”、“計算機應用基礎”三個層次的教育體系。VB屬于第二層次范疇的計算機編程語言，已被列為公共必修課程。

程序設計語言類課程的指導思想是：使學生通過學習既掌握高級編程語言的知識、編程技術和基本算法，又掌握程序設計的思想和方法，更具備利用計算機求解實際問題的能力，能靈活運用高級語言進行程序設計。其重點是培養(yǎng)學生掌握程序設計的思想和方法，難點是作為程序設計的入門課程，應當如何引導學生突破傳統(tǒng)的思維方式，培養(yǎng)程序設計的新思想。本文結合教學實踐與理論思考，談談在教學上的一些經(jīng)驗和體會。

2 VB教學中存在的問題

第一，課堂教學模式單一。目前，Visual Basic 課程的教學模式主要是使用多媒體教室，教師采用Powerpoint課件加實例演示的教學模式，該模式比以前的“粉筆”+“黑板”教學模式有了很大的提高，加大了課堂的信息量，更直觀形象了。但如果僅采用這樣單一的教學模式，學生的學習過程還是以教師為中心，課件的信息量很大，授課速度又快，學生的自主學習和協(xié)作學習的積極性仍然沒有得到充分調用；第二，上機實驗過程中，學生是自主學習，忽視教師的引導作用。首先，在上機實驗中，教師布置上機的任務后，學生自行練習，教師就忙于解答學生提出的問題，而不引導全局。在這種放任學生自主練習的狀況下，整個上機實驗過程節(jié)奏松散，而實驗任務對大部分同學來說臺階過高，于是學生感到很茫然，便很快就喪失了學習興趣，甚至厭惡上機。其次，上機人數(shù)又多，學生遇到的問題往往得不到教師的及時解決，于是挫折感增加，產(chǎn)生厭煩心理。

3 教學方法的探索

3.1 實例教學，培養(yǎng)學生的學習興趣

程序設計是一種構造性的技術，對于學生來說，程序設計的思維方式和概念都是全新的，學生接受起來很困難，因此必須研究程序設計的教學方法。教學的過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在程序設計教學中要從學生的興趣入手，利用學生對事物的好奇心，選擇一些有趣的、有實際意義的程序，激發(fā)學生的學習興趣。俗話說：教無定法，學無定法。打破課本原有以知識的邏輯結構體系為順序組織課堂教學的方式，以學生的已有知識為基礎，按照學生的認知規(guī)律，遵循先易后難、先具體后抽象的原則，通過觀看、模仿、理解、總結、提高五個階段進行教學。讓學生成為學習的主人。

興趣是最好的老師，興趣決定了教學效果的好壞。讓學生明確學習目的很重要，而教師還要在教學過程中去提高學生的學習興趣，使學生對學習本身或過程有興趣，而不是在外界剌激下只關心學習的結果，這直接影響到學生對這門課程的學習效果。教學中僅僅單純地傳遞教材內(nèi)容是不夠的，在第一堂課中，教師應從學生的興趣入手，利用其對事物的好奇心，選擇一些有趣的、有實際意義的程序，從一開始便激發(fā)學生的學習興趣。

3.2 創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習的主動性

在教學過程中提出問題，集中學生的注意力，促進學生主動思考、主動探索，可以使學生在學習的過程中成為主體。實際上，問題是最好的老師，是學生學習的引導者，沒有問題便沒有深入，老師要引導學生在解決問題中學習，即提出問題，留給學生時間思考、討論、解決問題，從而更深入地展開學習。實踐證明，這種教學方法充分調動了學生學習的積極性和主動性。

例如，在講數(shù)組的概念時，老師先設置問題編程計算10個數(shù)的和。根據(jù)以前所學，學生會想到需要定義10個變量用于存放這10個數(shù)。再進一步要求計算50個數(shù)的和。這時候如果再定義50個變量，則會非常麻煩，學生此刻開始思考該如何合理地聲明變量。再深人一步求100個數(shù)的和。此時，當教師引出數(shù)組的概念、分析數(shù)組的性質時，學生不僅能夠很容易記住數(shù)組的性質，還能夠知道在什么情況下使用數(shù)組，事半功倍。

3.3 舉一反三，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

編程教學的根本目的是要使學生能夠獨立地編寫程序，而這正是編程教學中最大的難點。在實際教學中，筆者采用以下幾步措施來逐漸使學生能夠獨立編一些簡單的程序：第一步精講例題，詳細分析其算法，逐一列出解題步驟，給出完整程序；第二步精心挑選很多程序題，讓學生閱讀程序，寫出程序執(zhí)行結果，這一步十分關鍵，讀懂理解人家的程序是以后自行獨立編程的前提；第三步是讓學生做程序填充題和程序改錯題，即給出相應程序，把其中一些關鍵地方留空，讓學生填充，或在程序中提供一些錯誤語句，要求學生修改正確；第四步出一些類似例題的編程問題，讓學生模仿完成；第五步讓學生獨立編寫簡單的程序。例如，為了讓學生獨立解決求s=1-1/2+1/3-1/4+...+1/99-1/100的程序，首先詳細分析了求s=1+2+3+...+99+100 的編程，程序如下：

Dim i As Integer

Dim sum As Integer

sum=0

For i=1 to 100 step 1

sum=sum+i

Next i

Print "sum="; sum

然后，將上題中“For i=1 to 100 step 1”這一語句略作改動：①For i=1 to 100 step 2；②For i=0 to 100 step 2；其余不變，讓學生閱讀程序并分析。程序①實際上是求100 以內(nèi)奇數(shù)之和，程序②實際上是求100 以內(nèi)偶數(shù)之和。再將上題中sum=sum+i 這一語句改成sum=sum+1/i，其余不變，那又如何呢？學生很容易得出程序實際上是求s=1+1/2+1/3+...+1/100，進一步引導學生，這個程序有什么問題？答案是由于求和結果不可能是整數(shù)，故語句Dim sum As Integer 應該改成Dim sum As Single。再引導學生思考，要求s=1-2+3-4+...+99-100的編程，上題中循環(huán)體sum=sum+I 應該怎樣改動? 結合相關數(shù)學知識，學生很自然得到正確結sum=sum+i*(-1)^(i+1)。有了上述的層層鋪墊，相信學生是能夠獨立完成s=1-1/2+1/3-1/4+...+1/99-1/100 的程序代碼設計的。

能獨立編程后，還應善于總結。有些編程題，表面上看起來好象不一樣，它們實質上可以用一道通用的程序來實現(xiàn)，只要改變其中的一條語句就可以了。如：

例1：編程求任意三個數(shù)中的最小數(shù)。

例2：編程求任意三個數(shù)中的最大數(shù)。

例3：編程求任意三個數(shù)中的中間數(shù)。

例4：編程將任意三個數(shù)從大到小輸出。

例5：編程將任意三個數(shù)從小到大輸出。

這五個編程題，雖然不一樣，但只要會編寫其中的一道題程序，其它題目只要在這道題程序的墓礎上，修改最后的PRINT語句就可以了。

4 根據(jù)課程特點，做好歸納小結

程序設計的教學，一般都是從局部分散地講，如果不歸納總結，學生則難以形成完整、清晰的框架，因此，教學中要及時歸納、做好小結。歸納可以是一個控件多方面(如事件、屬性設置等)的歸納，也可以是對一種結構的歸納(如分支結構的歸納)。總結可以是一課的總結，也可以是幾課的總結。歸納總結的形式也可以多種多樣，可以使用文字概括，也可以使用圖示總結，重難點要著重強調。這種歸納總結，一方面有利于學生理解知識、融會貫通，順利實現(xiàn)知識遷移，另一方面對于提高學生的學習效率也有很大的幫助。

總之，教學方法在程序設計教學中舉足輕重，它制約著程序設計教學的效率。雖然教無定法，但萬變不離其宗，絕不能離開程序設計的教學內(nèi)容和教學目標、脫離學生的知識背景和認知規(guī)律。采取符合學生認知規(guī)律的、科學的教學方法，必然會提高教學效率，取得事半功倍的效果。

5 不斷培養(yǎng)學生的自學能力

在教學中筆者還注意不斷培養(yǎng)學生的自學能力。自學能力在大學生能力層次當中屬于最重要最基本的，首先，有了自學能力就可以通過課外閱讀，學到課本里沒有的東西，知識豐富了，眼界也開闊了，對于活躍學生的思想，提高科學思維能力大有好處：它可以使學生打破老師和課堂的限制，在學習上獲取更大的自由。其次，學生在學校里生活畢竟是短暫的，現(xiàn)在提倡終身教育，將來不論他們從事哪種工作，都需要在工作中不斷提高文化科學水平，這種提高主要靠自學，即自已閱讀有關書籍和報刊，運用已掌握的知識，去認知新知識，自覺發(fā)現(xiàn)問題，再歸納概念，作出判斷，進而解決問題。再次，針對計算機的飛速發(fā)展、日新月異的特點，自學能力的成長和提高，顯得更為重要。

在不斷的教改實踐中，筆者始終堅持一個指導思想，即充分相信學生的學習潛力，減少學生對教師和教材的依賴性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的好奇心，從而發(fā)展學生的分析能力，觀察能力和獨創(chuàng)能力，使學生真正成為課堂的主體。

參考文獻：

[1] 牛又奇,孫建國.新編Visual Basic 程序設計教程[M].蘇州:蘇州大學出版社,2002.

[2] 沈國珍.《VB 程序設計》課堂教學的探索與實踐[J].福建電腦,2007(4).

vb程序設計論文范文第3篇

[論文摘要]針對目前學校在程序設計類課程教學中普遍存在的一些現(xiàn)象，分析教學過程中存在的問題，并以《VB程序設計》課程的教學為例，結合教學實踐，提出相應的改進方法，經(jīng)實踐證明，有效地提高了教學質量。

程序設計類課程是計算機專業(yè)和其他相關專業(yè)學生必修課程之一，對學生鍛煉抽象思維、增強對后續(xù)課程的理解能力有著不可或缺的作用。現(xiàn)在無論是計算機專業(yè)還是非計算機專業(yè)，大部分都開設了《VB程序設計》的課程。本課程的目的與任務是使學生通過本課程的學習，掌握使用VB開發(fā)Windows應用程序的一般方法和特點，理解Windows應用程序的基本概念、主要功能和Windows應用程序開發(fā)的基本思想，能夠根據(jù)實際需要自行開發(fā)簡單的Windows應用程序，并為今后進一步使用其他面向對象的可視化開發(fā)工具開發(fā)Windows應用程序打下良好的基礎。但在教學中，會出現(xiàn)這種現(xiàn)象學生可以很快完成和例題相似的題目，但對一些稍微復雜些的程序設計，根本不知道怎么樣進行設計。怎樣才能調動學生學習的積極性和提高程序設計的能力？本文討論了在VB程序設計課程中使用一種基于軟件開發(fā)、整體實現(xiàn)的“項目教學法”的一些實踐與探索。

一、程序設計課教學面臨的問題

在程序設計課教學中，多數(shù)教師采用的是傳統(tǒng)的教學模式，即：以編程語言的語法教學為主線，教師只是告訴學生那種語言有些什么命令，語言的各種語法，學生只是被動地接受，大量的新專業(yè)名詞使學生難以掌握，在具體的編程及上機操作時，往往出現(xiàn)無從下手、錯誤百出、不會調試等情況，還有些學生照著書上能做，脫離書本什么也不會。長期以往，會使學生認為程序設計課程十分深奧、那樣的可望而不可及，最終會導致學生對課程產(chǎn)生厭倦的思想，即使學習完課程，學生的程序設計思路非常狹窄，解決實際問題的能力較差，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)以及學生思維能力、創(chuàng)新能力、獨立分析問題和解決問題的能力的提高。

二、“項目教學法”的實踐與探索

“項目教學法”是以一個較完整的軟件開發(fā)案例為中心，整個學期的教學都圍繞這個案例的設計進行講解，通過對案例的講解，將程序設計中需要學習的各個知識點融入到案例中，這樣就將理論和實踐完全結合起來，加深了學生對知識點的理解和培養(yǎng)了學習的學習興趣，并引導學生自行對案例進行完善和修改，使學生程序設計能力得到提高。具體實施方案如下：

（一）軟件開發(fā)案例的選擇。要準備好一個具有實際應用功能，適合學生掌握的軟件開發(fā)案例，案例不能選擇太大太復雜的設計，并且案例中涉及的內(nèi)容要是學生比較熟悉的，軟件功能不能過于復雜，但必須覆蓋課程中所有的知識點，在講解時選用有代表性的功能模塊。可選用學生成績管理系統(tǒng)、學生選課管理系統(tǒng)、酒店管理系統(tǒng)等MIS系統(tǒng)。

（二）以項目開發(fā)形式制定教學計劃和教學進度。在制定課程教學進度的時候要結合項目來進行，教學計劃和教學進度的設計應按軟件設計過程的順序來進行，在課程中可講解有關軟件工程方面的相關知識。

（三）精心準備教案。根據(jù)已經(jīng)制訂的教學計劃和教學進度，將課程中的各知識點較完整地總結歸納，做成電子教案。在講解軟件設計的時候，涉及到某知識點的時候，便可打開該知識點的電子教案進行演示講解，便于學生理解掌握知識點。

（四）鼓勵學生變換代碼。學生在許多情況下只會模仿老師講解的程序完成，并沒有真正理解程序代碼的應用，不知道為什么要這樣寫，在講解過程中，應該鼓勵學生使用其他代碼來完成某些功能，促進學生對程序的理解，提高學生的創(chuàng)新能力。

（五）作業(yè)的設計。在知識點講授完后，應設計一個與講的例子難度相當?shù)淖鳂I(yè)，讓學生思考獨立完成作業(yè)，學生完成作業(yè)后會有一種成就感和強烈的繼續(xù)學的愿望。教師可以通過學生的設計，給他們正確的引導。 轉貼于

（六）課程教學后期讓學生參與項目開發(fā)。在課程的基本知識點講授完，學生也掌握比較透徹后，可讓學生參與到項目開發(fā)中，將項目中一些功能分成多個模塊，以實驗的形式分配給學生，讓學生也可以在課余的時間進行開發(fā)。

（七）改變考核方式。考核方式應該靈活多樣，要甩掉“學為所考”的思想包袱。程序設計課程本身是理論學習與動手操作于一體的課程，不能一味地追求理論知識，而忽視動手操作能力，因此，應對學生的評價貫穿到整個學期的課程學習中。考核應該由平時作業(yè)、實驗設計作業(yè)、期末考試等幾項組成，平時考核可分階段進行，要讓學生注重學習的過程，而不是考試的結果。

（八）課程實訓。在課程的知識點全部講授完成后，安排2-4周的實訓，讓學生分組自由選題來進行項目的開發(fā)，學生在開發(fā)時應分組進行，讓學生分組進行開發(fā)可以發(fā)發(fā)揚團隊合作精神，便于優(yōu)勢互補，有助于學生以后走上工作崗位，適應開發(fā)工作。在實訓中，應以學生的設計意見為主，充分發(fā)揮學生的能力，教師只給予相應的建議。

三、實施過程

這里以設計管理系統(tǒng)的登陸窗體為例，介紹“項目教學法”中一個模塊教學的具體實施過程。登陸窗體的功能是輸入正確的用戶名和密碼通過身份驗證，進入主窗體。登陸窗體涉及到的知識點如下：1．窗體（Form）、標簽(Label)、文本框(TextBox)、命令按鈕(Command)等控件的常用屬性的設置。2．窗體、標簽、文本框、命令按鈕的常用方法。3.變量與數(shù)據(jù)類型。4．IF語句及一些常用的函數(shù)的使用。

四、總結

系統(tǒng)登陸窗體的設計分下面幾個階段進行：第一階段，對登陸窗體的設計和各控件的屬性進行講解。第二階段，引入新知識點。針對新知識點在本例中的應用對的各個新知識點進行詳細的講解。第三階段，上機練習。1．讓學生模仿教師的設計過程做一遍，輸入程序代碼，加深印象。2．鼓勵學生提出問題，用新的方法來完成程序代碼，同時提出加強程序代碼功能的方案，讓學生來完成，使學生加強對新知識點的理解和運用。例如，能不能在輸入密碼時限定輸入密碼次數(shù)。3．布置作業(yè)，布置與知識點相關的作業(yè)，讓學生通過查資料自己完成作業(yè)，對作業(yè)進行批改。第四階段，對程序提出新的方案，如用戶名和密碼的存儲采用數(shù)據(jù)庫，密碼的加密等，為以后的知識講授做準備，同時給學生留下印象，在講到這些知識點的時候再來改進程序。

“項目教學法”被應用到程序設計類課程的教學中，使教學與生產(chǎn)結合起來，學以致用，注重培養(yǎng)學生動手操作能力，學生普遍反映采用了“項目教學法”的教學模式后開發(fā)能力提升很快，專業(yè)知識得以鞏固，相關知識點的運用印象特別深刻，在比較真實的工作環(huán)境下，既學到了知識，又學會了分析問題、解決問題的方法。在《VB程序設計》課程應用“項目教學法”的教學模式的教學過程，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，雖然運作難度較傳統(tǒng)教學模式較大，但值得進一步的實踐和探索。

參考文獻：

vb程序設計論文范文第4篇

關鍵詞：SolidWorks；VisualBasic；圓錐齒輪；實體造型

一、設計的主要內(nèi)容及技術指標和技術路線

一）主要內(nèi)容

基于Solidworks軟件使用VB高級語言程序，對常用件齒輪進行參數(shù)化設計，實現(xiàn)給定參數(shù)的圓錐齒輪的自動化生成系統(tǒng)。

二）技術指標

1、設計參數(shù)要符合實際生產(chǎn)要求；

2、生成圖形要符合國家標準規(guī)定；

3、技術路線

對基于Solidworks圓錐齒輪參數(shù)化設計的研究，準備從以下幾個方面著手：

（1）系統(tǒng)界面模塊

該模塊的作用是采集直齒圓錐齒輪實體造型所需的具體參數(shù)。

（2）三維CAD軟件接口模塊

該模塊提供在OLE Automation層上所有與三維CAD軟件SolidWorks通訊的函數(shù)。CAD軟件的API函數(shù)以類的形式封裝起來，在直齒圓錐齒輪造型時，通過這些函數(shù)驅動CAD軟件生成直齒圓錐實體。

（3）結構計算模塊

根據(jù)界面模塊的用戶輸入的參數(shù)，計算直齒圓錐齒輪的結構參數(shù)。

（4）齒形計算模塊

該模塊是整個系統(tǒng)的核心，可以完成直齒圓錐齒輪齒形計算。通過計算得到特定截面的齒廓參數(shù)，為齒形生成模塊準備所需的數(shù)據(jù)。

（5）結構實體生成模塊

該模塊應用三維CAD軟件Solidworks的基本特征，如拉伸（Extrude）、旋轉（Revolve）和圓周陣列（Circular Pattern）等操作，按照結構類型計算模塊輸出的參數(shù)，生成圓錐齒輪的結構實體部分。該操作的結果類似生成直齒圓錐齒輪的毛坯。

（6）齒形生成模塊

該模塊應用三維CAD軟件Solidworks的基本特征，如放樣切割（Template Knifing）、圓周陣列（Circular Pattern） 、拉伸（Extrude）和旋轉（Revolve）等操作，按照結構類型計算模塊輸出的參數(shù)，生成直齒圓錐齒輪的結構實體部分。然后利用圓周陣列可畫出全部齒形。

2 圓錐齒輪實體造型系統(tǒng)

參數(shù)化三維實體造型設計是以變量幾何和生成歷程樹為基礎，以尺寸驅動為特征的一種三維建模方法。其基本過程是：首先利用草圖功能勾畫零件基本形狀，然后根據(jù)設計要求標注必要的尺寸，最后修改尺寸值，驅動模型變化以生成需要的零件模型。參數(shù)化三維實體建模的目的是，通過修改尺寸而快速生成新的三維實體模型。

圓錐齒輪的輪齒有直齒和曲齒兩種類型。直齒圓錐齒輪易于制造，適用于低速、輕載傳動的場合，而曲齒圓錐齒輪傳動平穩(wěn)，承載能力強，常用于高速、重載的場合，但其設計和制造較為復雜。本論文只討論直齒圓錐齒輪。

（3）齒形計算模塊

漸開線齒廓的數(shù)學模型。我們在直角坐標系下，用漸開線的直角坐標方程式，計算漸開線輪廓上各點坐標值，然后在用樣條曲線繪出齒輪的一個齒廓。

（4）結構實體生成模塊

該模塊應用Solidworks的拉伸、旋轉和圓周陣列等操作命令，按照結構類型計算模塊輸出的參數(shù)，生成直齒圓錐齒輪的結構實體部分。該操作的結果類似生成直齒圓錐齒輪的毛坯。

1）齒輪各基本尺寸計算

如圖4所示，以點1為坐標原點，軸線為一坐標軸建立直角坐標系，依次求出2、3、4、5、6、7的坐標，由1—2—3—4—5—1的連線構成直齒圓錐齒輪的二維結構，再用旋轉輪廓線的方法既可生成圓錐齒輪的實體。

2）圓錐齒輪的實體建模

再用旋轉輪廓線的方法生成圓錐齒輪的實體

3）結構實體生成模塊

2.2 系統(tǒng)運行窗體的創(chuàng)建和應用

1） 窗體的建立

2）程序的連接

用VB編程進行的二次開發(fā)，要將VB和SolidWorks連接來，編寫VB代碼前，創(chuàng)建SolidWorks和VB對象，啟動運行SolidWorks。這樣就可以在VB的環(huán)境下利用SolidWorks對象及其下級對象的屬性和方法，完成用VB語言在環(huán)境中草圖和三維模型圖的繪制。下面給出VB語言在SolidWorks環(huán)境中繪制圓錐齒輪三維圖的部分子程序代碼：

2.3 程序的調試及運行

1）運行程序過程

在SolidWorks中，單擊[工具]/[宏]/[運行]，選擇*.swp出現(xiàn)程序運行界面。通過在VB窗口中填寫圓錐齒輪參數(shù)后，單擊‘生成’按鈕，發(fā)現(xiàn)錯誤代碼91（對象變量或with塊變量未設置）。

經(jīng)過調試發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)默認的part語句類型出現(xiàn)錯誤，原因是程序中的part為完全定義造成運行錯誤，經(jīng)過重新定義Part As object ‘對象型變量’，重新逐句調試，更改變量類型，最終解決了問題。

2）運行結果

3 結束語

（1）系統(tǒng)完成了圓錐齒輪實體的變量化自動生成。

（2）建立了VB界面窗口連接Solidworks應用程序，進入Solidworks設計環(huán)境；從設計窗口中直接輸入?yún)?shù)，可直接運行參數(shù)化造型設計程序，得到所需的三維圓錐齒輪實體。

參考文獻

[1]王隆太，戴過洪.機械CAD /CAM技術[M].北京：機械工業(yè)出版社，2005.

[2]王文彬，.用VB實現(xiàn)SolidWorks對零件的參數(shù)化設計[J].機械報，2003，30（6）

[3]曹巖.solidworks機械設計實例精解[M].機械工業(yè)出版社，2006.

vb程序設計論文范文第5篇

【關鍵詞】VB編程；汽車衡軟件；VB應用

1.引言

Visual Basic（簡稱VB）是Win-

dows環(huán)境下簡單、易學、高效的編程語言開發(fā)系統(tǒng)，以其所見即所得的可視化界面設計風格和32位面向對象的程序設計等特點，已廣泛地應用于各個領域，是很多計算機軟件開發(fā)人員采用的開發(fā)工具。VB提供了良好的界面設計能力，提供了強大的數(shù)據(jù)庫訪問功能和微機串口通信功能。完全能夠滿足汽車衡管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集、處理和存儲要求。下面以SCS微機汽車衡稱重軟件為例，敘述VB軟件對系統(tǒng)中幾個重要功能程序的設計。

2.管理軟件功能需求

SCS微機汽車衡稱重系統(tǒng)主要通過計算機串口連接汽車衡稱重儀表，處理儀表所獲取的汽車重量信息，達到管理汽車稱重數(shù)據(jù)的目的。系統(tǒng)軟件要求達到的功能主要有：

（1）設置管理權限，達到操作人員分級登錄操作。

（2）記錄、貯存并打印每一次稱重結果。包括車號、貨物名稱、運貨單位、駕駛員、毛皮重、凈重、進出廠過磅時間、司磅員等內(nèi)容。

（3）查詢打印功能。可按車號、時間范圍、司磅員、貨物種類、駕駛員等或任意組合查詢過去稱重記錄，并可打印輸出。

（4）統(tǒng)計打印功能。可對稱重結果自動進行統(tǒng)計，并打印各種報表，如月報、年報、分類報表等。

（5）數(shù)據(jù)維護功能。包括記錄限制修改和刪除，數(shù)據(jù)備份和導出。

在這個系統(tǒng)軟件中,重點是編寫數(shù)據(jù)采集的串口通信模塊和數(shù)據(jù)庫操作訪問功能程序。用Visual Basic編程語言來編制這些程序，也就要充分理解串口通信和數(shù)據(jù)庫訪問相關的控件特點和應用技術。

3.數(shù)據(jù)采集程序模塊的設計

3.1 選擇MSComm控件實現(xiàn)串口通信

用VB開發(fā)串口通信程序常用兩種方法，一種是利用WINDOWS的通信API函數(shù)實現(xiàn)，另一種是采用VB內(nèi)集成的MSComm通信控件實現(xiàn)。在實例中選用MSComm控件實現(xiàn)串口通信的編程，該控件具有豐富的與串口通信密切相關的屬性和事件，提供了對串口的各種操作。在通信過程中，當發(fā)送數(shù)據(jù)、收到數(shù)據(jù)或產(chǎn)生傳輸錯誤時，觸發(fā)MSComm控件的OnComm事件，然后可以通過判斷CommEvent屬性值獲得事件類型，再根據(jù)事件類型進行相應數(shù)據(jù)處理。因此用其實現(xiàn)微機串口的數(shù)據(jù)通信相當簡單，以很少的程序代碼就可以輕松實現(xiàn)串口的訪問和數(shù)據(jù)通信。

3.2 儀表參數(shù)及其數(shù)據(jù)通信協(xié)議

以微機管理系統(tǒng)連接汽車衡XK3

190-A9稱重顯示器為例。該儀表可連接8個350Ω或12個700Ω的高精度稱重傳感器，用于測量汽車重量數(shù)據(jù)。儀表測量準確度為Ⅲ級（N=3000）按顯示分度值設置不同，測量范圍最大值100噸。該儀表具有RS-232/RS422（選配）串行通訊接口，能與微機進行串口數(shù)據(jù)通信，實時傳送檢測數(shù)據(jù)。

該儀表串口數(shù)據(jù)通信協(xié)議是：數(shù)據(jù)傳輸速率為600/1200/2400/9600bps

（可選），數(shù)據(jù)格式（10位）：1位開始位，8位數(shù)據(jù)位（ASCⅡ編碼），1位停止位，無奇偶校驗位。通訊方式有連續(xù)方式和指令方式兩種，這里只列舉連續(xù)通訊方式中的格式。

所傳送的數(shù)據(jù)為儀表顯示的當前稱量(毛重或凈重)。每幀數(shù)據(jù)由10組數(shù)據(jù)組成。格式如表1。

3.3 部分參數(shù)的技術說明

（1）為滿足各種儀表參數(shù)和計算機不同運行環(huán)境的需要，把串口通信的一些參數(shù)用數(shù)據(jù)庫的表進行存放，程序通過讀取表數(shù)據(jù)來進行通信環(huán)境參數(shù)的設置。這樣做用戶可以修改數(shù)據(jù)表的數(shù)據(jù)來改變運行參數(shù)，以滿足實際需要。

（2）為了提高接收數(shù)據(jù)的讀取速度，實現(xiàn)實時監(jiān)測功能，設置MSComm1的屬性RThreshold=4，接收緩沖區(qū)收到四個字節(jié)產(chǎn)生OnComm事件；InputLen=1，每次讀取一個字節(jié)。設置接收數(shù)據(jù)模式采用二進制形式，即InputMode=comInputModeBinary。設置InBufferSize=50（設置接收緩沖區(qū)為50字節(jié)），OutBufferSize=2（設置發(fā)送緩沖區(qū)為2字節(jié)）。

（3）定義一個Byte類型數(shù)組變量來存放重量數(shù)據(jù)值。注意用Input屬性讀取數(shù)據(jù)時，還要看儀表輸出數(shù)據(jù)位格式的編碼方式。壓縮的BCD碼存入Byte類型變量，VB系統(tǒng)只按十進制數(shù)處理，這要通過一個簡單算法換算，解壓BCD碼才能還原成十進制表示數(shù)值。本例ASCⅡ編碼直接賦值給數(shù)組Byte類型變量。

3.4 源程序代碼

系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫db1.mdb建立一個名為“串口”的表，字段分別為串口、波特率、校驗、停止位、數(shù)據(jù)位、流控制，記錄串口運行參數(shù)設置信息。在窗體中添加名為MSComm1的MSComm控件，名為Label7顯示重量數(shù)據(jù)的標簽控件，名為Text3、Text4存貯毛重、皮重的文本框控件等。

串口初始化模塊：

Private Sub Form_Load()

mPort = rec(“串口”)‘賦值串口端口號，本例為COM1

MSComm1.Settings = rec(“波特率”) & ",n,8,1" ‘無奇偶校驗，8位數(shù)據(jù)位，1位停止位

MSComm1.InputLen = 1

MSComm1.RThreshold = 4

If MSComm1.PortOpen = False Then ‘判斷串口端口是否打開

MSComm1.PortOpen = True ‘打開端口

Else

MsgBox “串行端口號已被占用,請選擇其它端口!”, vbCritical + vbOKOnly, “系統(tǒng)信息”

Exit Sub

數(shù)據(jù)讀取、轉換及顯示模塊：

Private Sub MSComm1_OnComm()

Dim buf() As Byte

‘定義一個數(shù)據(jù)變量

If mEvent = 2 Then ‘判斷接收緩沖區(qū)內(nèi)字符數(shù)達到Rthreshold指定的值

buf = MSComm1.Input

‘讀取一個字節(jié)

If buf(0) = 2 Then

‘判斷是否為開02(XON) 開始

c2 = buf(1)

‘以下讀取各位重量數(shù)據(jù)分別賦值

c3 = buf(2)

c4 = buf(3)

c5 = buf(4)

c6 = buf(5)

c7 = buf(6)

c8 = buf(7)

以下為對各位字節(jié)數(shù)據(jù)進行轉換和組合顯示

shuju = Chr(c2) + Chr(c3) + Chr(c4) + Chr(c5) + Chr(c6) + Chr(c7) + Chr(c8) Label7.Caption = shuju ‘賦值顯示

If Option1.Value=True Then

‘Option1為毛重選項。判斷是否Option1被選中

Text3.Text = Val(Label7.Caption) ‘賦值給毛重文本控件

End If

If Option2.Value = True Then ‘Option21為皮重選項。判斷是否Option2被選中

Text4.Text = Val(Label7.Caption) ‘賦值給皮重文本控件

End If

Label10.Caption= “數(shù)據(jù)穩(wěn)定!"

Else

Label10.Caption = “連接正常，但數(shù)據(jù)不穩(wěn)定...!"

MSComm1.PortOpen = False ‘重新關閉和開啟串口端口一次

MSComm1.PortOpen = True

End If

End If

End Sub

4.數(shù)據(jù)庫程序模塊設計

4.1 數(shù)據(jù)庫表結構設計

本例以Microsoft Access數(shù)據(jù)庫進行稱重數(shù)據(jù)的管理，建立db1.mdb數(shù)據(jù)庫。汽車衡完成一個稱重過程一般是某車號汽車稱毛重，再過皮重（或者稱重順序反調）得出凈重后，數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)表，打印報表。在實際稱重中稱毛重和過皮重的過程并不連續(xù)，有時要連續(xù)稱幾臺汽車的毛重或皮重，因此必須建立一個用于存貯稱重暫存數(shù)據(jù)的表。在db1.mdb數(shù)據(jù)庫中建立報頭、帳戶、本地表、稱重、單位設置、歷史皮重、串口、物質類別等數(shù)據(jù)表。“本地表”用于存貯歷史稱重數(shù)據(jù)，“稱重”表存貯稱重暫存數(shù)據(jù)，本例重點介紹“本地表”和“稱重”兩個關鍵表的結構設計，如表2，表3所示。

4.2 數(shù)據(jù)庫編程

SCS微機汽車衡稱重軟件建立了“系統(tǒng)登錄”、“稱重管理”、“報表管理”等多個窗體，都涉及到對db1.mdb數(shù)據(jù)庫的編程，主要應用了Visual Basic對Access數(shù)據(jù)庫操作的編程語言。如：

dim conn as new adodb.connection

dim rs as new adodb.recordset

連接數(shù)據(jù)庫

with conn

If .Stateadstateclosed Then .Close

.ConnectionString = “pro

-vider=Microsoft.Jet.OLEDB.4.0;

Data Source=” & App.path & “\數(shù)據(jù)庫名.mdb;Mode=ReadWrite;Persist Security Info=False”

.Open

End With

查詢記錄

if rs.stateadstateclosed then rs.close

rs.open “select * from 表名”,conn,adopenkeyset,adlockreadonly

set mshflexgrid1.datasource

=rs

rs.close

新增記錄

conn.execute “insert into 表名(...) values(...)”

修改記錄

conn.execute “update 表名 set ... where ...”

刪除記錄

conn.execute “delete from 表名 where...”等等，鑒于論文篇幅的限制本例數(shù)據(jù)庫編程源代碼略。

參考文獻

[1]劉樂善,歐陽明星,等.微型計算機接口技術及應用[M].武漢:華中理工大學出版社,2001.

[2]龔沛曾,等.Visual Basic程序設計教程[M].北京:高等教育出版社,1998.

[3]XK3190—A9稱重顯示器使用說明書.上