小學綜合教研組

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小學綜合教研組范文第1篇

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2021年二小第一學期綜合組教研總結

----有效開展學習活動，深化研究學本

根據學部的學期工作計劃，結合本教研組的實際情況，開學初，我們把工作定位在：一提二研三落實上，也就是說要提高自身的業務和理論水平；二研是：課堂教學研究和學生培養研究上；三落實是落實常規教學工作，落實教學效果；落實特長發展。圍繞此我們開展了一系列的工作。

1、加強理論學習，促專業提升。

學習與提高是每個老師在教育教學中渴望，雖說綜合教研組的老師們由于課節多，學習時間少，而且專業方面的培訓機會也比較少，但我們一直非常重視自己的理論學習與業務提升。積極參加了市區的學科培訓，認真參加校部的各種培訓，深入領會并努力與教學實踐相結合，與自己的學科相結合，以理論促實踐。按著期初的工作計劃，我們___有計劃的教學理論和課程標準的學習，自開學以來，進行了課程標準原文的學習，通過研討和交流，各學科結合現我校的教學實際，進行了深入的反思，并對現有的教學工作進行了改進，有了較為明顯的收效。

科學備課組在深入學習課標原文的同時，學習交流了斯賓塞的快樂教育，把對學生的科學素養的培養落到實處，加強了學生參與的科學活動，養蠶活動、搭支架與建房子活動，在學生中引起的很強的反想，收效顯著。美術備課組重點結合課標研究藝術教材的實施與使用，針對藝術教材中音樂與美術相融合的特點，研討了如何突出美術特色，如何實現藝術整合，學部主任也多次參與，很有收效。

體育備課組，對課標原文進行了深入的分析和重點的研討，進一步深入領會，結合小學體育沒有標準教材的實際，根據我校的實際情況，正在籌劃制定小學分階段體育水平目標。圍繞學校的讀書活動，我組的讀書活動也在進行之中，并將在下一階段進行讀書匯報活動。

2、開展教學研究，強化常規教學。

常規工作：

常規工作是圓滿完成教學任務的保證，因此我組一直重視看似平常的常規工作，在備課方面更加重視課前準備，在作業評改方面更重視交流。備課組工作基本保證按時進行，時間有時會有些隨意性，但很重實效；常規檢查按時進行；常規工作進行得很好。

教學研究：

針對如何設計活動才是不走過場、不擺花架子，不做秀，沒有浪費時間，把學生的參與程度、體驗思考與收獲看成的綜合學科活動設計的關鍵。現綜合組所有教師均己上完了研討課，從上課的效果看都有所思索，也有了明顯的進步，已經進入了第二步，學科評課和深入探討。

3、加強特長培養，突出學科特色：

加強學生特長的培養，認真上好特長課，并制定有針對性的計劃和方案，___學生進行訓練和參賽，取得了較好的成績。

體育學科：

老師每天堅持大課間活動效果顯著。鄭老師的田競隊早晚都訓練，在這次運動會中也取得了不錯成績。金曉葉老師帶領校廣播操隊比賽獲區冠軍。

科學學科：

結合五年級的形狀與結構單元，___了搭支架和建房子實踐活動，學生動手動腦，活學活用，收效很好，進行了比賽，激發了學生探究的興趣，學生的表現超出了我們事先的預想。

美術學科：

加強了學生美術作業的規范和評改工作，增加了校園作品的展示，突出了特長培養的特色。___學生參加各級各類比賽，獲得了可喜的成績，成了得獎的大戶。

4、配合學校開展工作：

綜合教研組人員多，學科多。承擔著小學部語數外之年的全部課程，平均每個老師每周十八課時，工作任務是很繁重的，許多工作只能利用休息時間來完成。只要是需要我們的地方，我們都會努力去做，都要盡力做到最好。綜合教研組的老師們一直學部的工作視為己任，無論份內份外，只要是需要，他們就會出現在哪里，認真做好每一件事情。

大家樂業、敬業，能夠較好地完成各項工作任務。各學科都盡職盡責，相互之間配合默契，現在我們組就像一個大家庭一樣，充滿了歡愉、充滿了關愛、充滿了理解與支持。無論是教學上的研討，學科活動的舉行，還是各種臨時性的工作，我們大家都能共同參與，努力完成。

回首工作，也發現在我們的工作中還存在著一些不足，綜合教研組學科多，各學科的教學研討更需進一步深入；學科之間的整合還有更多可以探索的地方；把教學工作科研化，把課題研究與教學的結合等方面還很不夠，將在今后多思考，多努力。

小學綜合教研組范文第2篇

【摘要】綜合性實驗在我校實驗教學中項目的設計和實施效果。開設綜合性實驗能夠提高學生的學習興趣，增強他們的實踐動手能力。通過開設綜合性實驗課程，培養了學生的科研思維及創新能力。

【關鍵詞】組織胚胎學 綜合性實驗 探討

組織胚胎學是一門顯微形態學科，是醫學本科生接觸最早的醫學基礎課之一，它是病理學的基礎，我們學校一直是用傳統的組胚實驗教學法教學，重理論輕實踐, 實驗課多以驗證和示教為主, 老師講一遍，示教一遍，然后學生機械地做一遍，雖然學生對基本知識和技能有一定掌握，但是容易導致學生綜合運用能力和研究能力差, 學習的積極性和主觀性得不到發展，不利于激發學生的學習興趣，且學生會對老師產生依賴性，對學生獨立思考和創造性的培養很不利，教學效果不明顯。醫學學科是一門理論和實踐結合很緊密的學科，我校開展綜合性實驗的目的，就是讓學生從動手能力入手，經教研室研究從2007年3月開始在部分臨床本科學生中開展了三項便于學生動手的綜合性實驗項目：HE染色石蠟切片技術、單層扁平上皮制作及血涂片的制作。通過這些綜合設計性的實驗, 使同學們把理論知識與實際操作緊密地聯系起來, 自己制作的組織片子自己來觀察，可以提高學生的學習興趣。開展這幾年來，一直受到同學們的好評。

一、 實驗目的和要求：調動學生對學習的主動性，使學生的動手能力爭強，學生能夠將理論知識和實驗結合起來，提高學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。要求學生在綜合實驗中掌握組織的取材、包埋、切片、染色和分析；掌握特殊染色的方法；掌握基本的血涂片的制作。對實驗結果討論并寫出實驗報告。

二、 主要儀器設備及現有臺套數：

1．尼康顯微鏡 30臺/每室 2．教師用計算機戴爾1臺/每室 3．麥克奧迪教師用顯微鏡1臺/每室 4．20 W 紫外燈管一臺 5．萊卡石蠟切片機 1臺 6．攤片機 1臺 7. 自動脫水機1臺 8. 恒溫水浴箱 1臺 9. 4℃冰箱1臺 10.電熱恒溫培養箱1臺

三、 實施方法 ：首先教研室老師先集體收集資料進行預實驗，按照實驗設計方案和操作步驟認真進行預實驗，及時整理實驗結果，發現和分析實驗中出現的問題，需要改進和調整的內容，在學生正式做實驗之前實驗教師可以要求學生全面的收集本次實驗各方面資料，講清楚本次實驗的步驟、目的及在實驗中可能會出現的問題。

四、 實驗準備：起初，剛開始開展綜合性實驗時，我們對所有的臨床本科生開展這次實驗，但是由于學生人數很多，起不到應有的實驗效果，為了使實驗達到預期效果,我們重新制定實驗方案，限制了實驗人數，只抽取了臨床本科三個班約150人左右，分成組，一組20人，兩兩配對，使每個學生都有動手參與的機會。

五、 實驗項目的內容和要求：

1、實驗一 （1）實驗項目名稱：HE染色石蠟切片 （2）實驗內容：取材、固定、水洗、脫水、透明、包埋、切片、染色、封片 （3）實驗要求：要求學生掌握最基本的切片制作及常用的染色方法

2、實驗二

（1）實驗項目名稱：單層扁平上皮的制作 （2）實驗內容：取蟾蜍腸系膜, 經過浸硝酸銀溶液后, 在陽光下照射還原, 使上皮細胞界線變黑 （3）實驗要求：要求學生掌握單層扁平上皮的特點，此上皮在人體中的分布及命名。

3、實驗三：

（1）實驗項目名稱：血涂片的制作 （2）實驗內容：①觀看光盤：血液章節 ②自己制作并觀察血涂片 ③示教片：血液中的各種血細胞 （3）實驗要求：掌握制作血涂片的技能，必須自己動手操作。要求識別：①紅細胞的形態特點；②中性粒細胞的形態，胞漿的顆粒、核的特點；③淋巴細胞的形狀，細胞核及細胞質的特點；④單核細胞的形狀，細胞核、細胞質特點。

六、 實驗教材：

（1）《形態學實驗指導》，王蘭等 主編，西安地圖出版社，2003年 （2）《醫學形態實驗學教程》，和新盈 主編 2010年 （3）《組織學與胚胎學實驗教學提綱》，王蘭主編

七、 實驗結果分析：實驗結束以后，各小組要對自己的結果進行分析。每個實驗是否嚴格按照要求進行操作，但不是每個實驗都是照搬書本上的步驟，就比如，我們學生在做血涂片染色時，在染色時間上書本上寫的是染2-3分鐘，但是我們都要染5分鐘左右，細胞才能分辨的更清楚，因為染色受季節和溫度影響，所以我們在做實驗時，不能只按理論，要與實踐結合。再比如，制作單層扁平上皮標本時, 學生采用蟾蜍腸系膜, 經過浸硝酸銀溶液后, 在陽光下照射還原, 使上皮細胞界線變黑，由于腸系膜脂肪較多, 浸銀后脂肪很容易被硝酸銀鍍上, 使背影不透亮, 影響清晰度，標本需陽光照射還原, 如遇到陰天或下雨天就難制作出來，而陽光含有紅外線, 容易使標本產生銀沉淀, 背景不清晰。我們同學經過多次反復試驗，查閱大量資料，最后決定利用紫外線燈照射, 紫外線強度比陽光強, 還原反應速度快, 不受氣候與空氣塵埃的影響。

八、 學生對綜合性實驗的總結與心得： 通過這三次實驗的鍛煉提高了自己的動手能力，對理論知識和相關知識的記憶更加深刻，了解和掌握實驗方法，學會使用一些基本儀器和設備。做實驗時就要求認真按照實驗步驟進行操作，任何錯誤的操作或粗心都可能導致實驗的失敗，要養成嚴肅的態度和嚴密的思維方法。在實驗結束后，無論實驗是成功了，還是失敗了，都要對實驗結果進行分析討論，成功有成功的經驗，失敗有失敗的原因，這些也有利于提高自己遇到問題時分析和思考能力。

綜合性實驗是一門新興的實踐性很強的課程。目的是提高學生動手操作，讓學生正確運用已學到的知識，參與科學實驗，激發學生學習興趣，培養學生嚴謹的科學作風、嚴密的科學思維。學生反映通過綜合實驗，動手能力得到了提高，理論知識得到鞏固和深化。同學們普遍感到受益匪淺。綜合性實驗對教師與實驗技術人員也提出了更高的要求，首先,綜合性實驗以引導型教學為主,要刺激學生的積極性,而不是單純地講課，因此,教師需要有豐富理論知識和教學經驗。在教學過程中,教師也會發現自己的知識不足,從而促進教師自身的學習和提高。我們學校組織胚胎學綜合性實驗通過這幾年嘗試已經取得了不錯的效果,堅信只要不斷努力,不斷創新,我們教學水平將有很大的進步。

參考文獻

［1］ 何純蓮，趙冰清，黃浩．實施開放性教學，創新實驗教學模式藥學教育，2006，22(1):43-45

小學綜合教研組范文第3篇

一、本學年度雙江小學有教師10名，分別承擔小學一至六年級各科教育教學。任務重，壓力大，師資水平不齊，為了更好的完成教育教學任務，全面推進素質教育，就要更好地開展教育教學科研，以此推動教學工作上新臺階。在學年度開學之初，教研組便制定了教研工作計劃。既按上級要求，又結合本校實際校情，學情。把教研工作落到實處。

二、本學年度學校領導非常重視學校教研工作，專門開會研究教研計劃。上下學期各開展全校性教研活動四至五次，上學期開展了“作文描寫指導”、“小學分數運算教學”、“科學課如何上”、“品德課的實踐性”、“如何提高復習課的效率”等專題教研活動。下學期教研組開展了“語文課背誦”、“小學數學小數運算法則”、“品德課與學生言行教育的關系”、“重視小學音美課教學”等專題教研活動。各位老師認真準備，積極發言，有的老師還撰寫了小論文，教研心得等文章。大家教研熱情很高，渴求知識，渴求迅速提高自己的教學能力。大家齊心協力，合作愉快，一邊教學，一邊教研。這對學校的教學質量提高也大有幫助。

三、每次教研活動我們都是事先布置，讓老師們作好充分準備，在進行教研活動時，認真作好會議記錄。因為大家忙于教育教學，即使是很有豐富教學經驗的老師，也不善于總結自己的教學經驗，由于忙，大家更沒時間撰寫教學論文，而現在不管是評職稱，晉級等，都要求要有專業論文，所以我們堅持作好教研活動記錄，為老師們保留下教育教學經驗體會以備以后急時之需。本學期全校老師有5人撰寫了教學經驗文章。

小學綜合教研組范文第4篇

關鍵詞：小學數學；教師教研；高效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）07-249-01

一、課例分析式的教研活動

在日常教研工作中，課堂案例分析式的教研活動是運用學生敏銳洞察力和診斷技術，在某一知識點時對某一節課進行深入，多層次剖析與反思，做出科學的評價和合理優化教學，尋求更為高效方案的一種教研活動形式。要求教師充分解析，理解新教材，在新課程標準改革下，課堂教學中應充分挖掘、實施新教材中的相關知識理念，在實際教研工作中努力改善教師和學生的“教”與“學”工作方式。

因此，在實際數學教學過程中，我們全體教師應提倡學生動手實踐、自主探索、全班交流的課堂教學活動方式，基于學生，發展學生，讓更多學生親歷教學歷程，以學生為中心，這種教學方式才能提升教研活動的高效性和穩固性，更全面促進學生全面發展。

案例：江蘇某學校一位數學教師在講解《找規律》一課時創建十一慶祝活動布置教室的情境，讓學生自己通過觀察和理解找出旗幟、花束、現場布置的規律，緊接著運用規律、記住規律，并在最后通過自己想象創造獨特的慶祝活動場景。

課堂秩序井然有序，學生探討興趣也較高。但在課后老師綜合討論發現教學方法都相似，能否更換高效教學方法，引發全體參與？眾多教師在教研活動中再次深入剖析教材，緊抓課程出發點，誕生第二種教法。

課程引入生活實踐，總體表現形式大氣，開放。教師提供給每組兩個學生一組圖形（有不同顏色的菱形、長方形、圓形，正方形，也有同色），讓學生根據自身意識擺出自己認為有規律的圖形圖案。通過此種教學方案，積極調動全體學生參與積極性，他們既要深入思考如何創造有規律可循的圖案，把規律相似圖案歸類，又要與同桌合作完成。老師在課堂教學中，充當指引者作用，引導有困難學生，真正體現了教師課堂教學的組織者、合作者，引導者身份。課程結束之后，組內教師一致贊同后者方案更能體現新課程理念，讓學生充分參與其中，參與教學工作。

我們應經常開展諸如此類教材分析活動，在比較中找尋差別，在差別中尋找更高效教研方案，不斷尋求創新，提升駕馭新教材的能力。

二、數學課程建設

在日常教研工作中，教研組長應明確以下幾點課程建設要點。1、以新課程教學標準和各級教育部門的教育政策為根本依據，針對學校教學情形和社會需求等，聯合各教師制定適合本校的數學教學目標和具體的教學要求，并提出相應實施方案、評估結果。2、針對各年級教學情形制定各年級數學教學授課內容、范圍和講授順序， 這應該結合各班級學生和相應教師具體情況而確定。3、各班級教師應針對不同的學生制定出適合學生各自發展和學習任務的課程要求，因材施教，滿足學生個性化發展需求， 讓全體學生在數學的學習道路上有所提高。4、學校數學教研組要不斷滲透數學教育和課程標準制定的新內容、新方法， 令本校數學教學內容符合教學規定， 又能從社會實踐中探尋高效教學方法。5、做好小學與初中、高中及各年級之間課程接軌工作，小學教育要服務中學，服務社會，從教學內容的選取、教法調整與創新等方面考慮， 讓學生順利完成銜接和“過渡期”的學習任務。6、教研組長根據每位教師的教學能力和教學特長，為各年級安排合適的教學講師。在教育規定許可的范圍內， 根據不同情況適當增減課程內容。

三、加強教師理論學習能力

小學階段感知集合教育指在前提不授予集合術語下，讓小學學生感知集合及元素知識， 教師應用對應的方法元素特性，將集合、子集及其對應關系思想模式逐步滲透到整個小學數學教育內容中。

對小學階段學生進行深入感知集合教育比單純知識點帶來的枯燥，無謂教學模式更重要，它在符合學生掌握初步數學概念和數學知識點發展規律和特點前提下， 是幼兒學習數學能力的準備階段教育， 也是幼兒建立初步數學概念和加減乘除運算的感性基礎。因此，在實際教學活動中，我們應確定以“學生感知教育活動”為教研目標。

然而， 實際上要使教研活動合理，扎實，高效進行， 教師基礎理論學習顯得至關重要。因此， 我們一線教師可通過自自主學習、集中學習、討論學習等多種方式， 組織教師學習理解對應、分類，幾何這些現代數學的基本教學概念，并在此基礎上，深入研究教學教材和教學知識點； 教學中，可根據教師興趣、特長，能力層級，進行數學教研人員的合理調配，。 由一級以上教師（骨干教師）設計教學活動方案，指導各年級二級及見習教師活動具體實施方案。教師之間開展一對一教育教學活動， 充分發揮不同，各級職稱教師長處和優點，形成不同水平教師之間學習互補情形， 調動全體教師教育教研活動積極性和高效性。

參考文獻：

[1] 孫元清.論當今教研工作的特點和對策[EB/OL].廈門市教育科學研究院，2010（03）.

[2] 閻金鐸.查有梁等，數學教學論[-]，南寧：廣西教育出版社，

小學綜合教研組范文第5篇

一、主要問題

1、教研工作層次低缺乏理論指導

農村小學一線教師由于教學工作任務重，加之大都家住農村，放學后還要忙于農活。因此，存在著理論學習不足的現象，教師普遍缺乏系統的教育理論，不能用教育理論指導教學實踐，不能將教學中的具體問題，上升到理性的高度來認識，導致教研工作在低水平的層次上重復運作。

農村特殊的地理位置，教師處于相對封閉落后的文化環境中，難于接受外部的信息，教師外出進修的機會相當少，因此教育教學思想難以提高和改變，新理念、新意識難以接受和形成。

2、教研工作隨意性大缺乏計劃性

不少農村小學對教研工作沒有一個整體性和階段性規劃，教學工作隨意性大，學年、學期之間的工作沒有延續性。大都跟著感覺走，跟著經驗走，或圍繞上級教研部門轉，沒有自己的理性思考和具體打算，即使每期有個教研計劃，也基本上流于形式，可操作性不強。

3、教研工作主題不明，缺乏目的性

沒有圍繞教學工作的熱點、難點、重點問題確定明確的教研主題，具體教研活動沒有圍繞主題展開，教研課的內容不能緊扣研究主題，上課教師憑興趣愛好。因此教研工作仍然有各自為政的現象，沒有統一明確的主題，也就沒有具體的目標。

4、教研活動形式單一，缺乏創新性

學校的教研活動就是找幾個老師上上課，評評課，上課的應付了事，平課的敷衍幾句，平時就是開開會，查查作業，走走過場，年復一年，年年如此。教研工作沒有創新，多媒體技術，網上信息資源在教研工作中沒有得到普遍應用，教研活動的數量和質量都沒有得到保證，更無從談教研工作的創新。

5、課題研究與教學實踐脫節，缺乏實效性

近年來，不少學校也搞了各種課題研究，但一些學校課題研究的目的性不明確，課題研究重兩頭，輕中間；重結果、輕過程，科研工作沒有與教學實踐緊密結合，成了查查資料，寫寫文章，科研泡沫現象普遍存在，對教學實際沒有指導作用。

二、具體對策

1、方向性策略

農村小學廣大教師當前最迫切的任務就是要加強學習，把握教研工作的方向性。

首先，要建立健全學習制度。建立以教研組為單位的集體學習與個人自學相結合的學習制度，集體學習可每周一次，也可間周一次，定時間、定地點、定內容、定召集人，人人參與，保證學習時間和學習效果。個人自學應規定一定的閱讀量和讀書摘記量，并要求及時寫好學習心得體會或論文。

其次，要選好學習內容。學習內容的選擇，一要與時俱進體現教育發展的需要，體現新課標的需要，體現課程改革的需要。二要符合教師的教學實際，體現教師專業化發展的需要。當前，要十分重視學習素質教育理論、《關于基礎教育改革與發展決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》、新課程改革培訓的系列叢書，新課程方案等內容。

第三、確保學習效果。一是采用多樣化的學習形式。可采用確定一人中心發言的主講式學習，也可以采用圍繞一個問題開展集體討論爭辯的討論式學習，還可以事先確定一個主題，大家分頭準備材料，最后每人發表意見的主題式學習。二是理論聯系實際，學用結合。堅持學習與解決具體問題相結合，帶著問題學，在問題解決中學習，在學習中解決問題。三是建立學習督查制度，加強對理論學習的督促檢查，確保學習效果和學習質量。

通過加強學習，使廣大教師進一步明確教研工作的方向，把握教研工作的時代特點，用教育理論指導具體教研工作。

2、計劃性策略

學校教研工作任務重、頭緒多，很容易流入頭痛醫頭、腳痛醫腳的被動局面，這就要求教研工作必須科學決策，合理規劃，周密安排。學校要根據教研工作的時代特點，結合學校的具體實際，制定出學年教研工作計劃和近幾年教研工作規劃。各學科教研組要根據學校的教研計劃，制定出教研組工作計劃，將具體工作分解到每個月，落實到每一周。

教研工作計劃應符合以下要求：一是體現方向性。從大方向上要體現素質教育和教育現代化的要求，從小方向上要體現教師全員素質提高和教學質量的大面積豐收。二是要有超前性。要緊跟時展形勢，體現教研工作的超前性和未來性，立足當前，作眼未來。三是要有針對性。既要針對教研工作的時代特點，把握熱點、重點、難點。又要針對學校實際，學科實際和師生實際。四是要具可行性。計劃要切實可行，具有可操作性，目標明確，措施得當。

3、主題性策略

為了解決教研工作主題不明確的問題，最好的辦法就是實現教研工作課題化，就是以教研課題來統率整個教研工作，教研工作圍繞課題展開。

首先，要選好課題。學校在確定教研課題時必須結合學校的辦學目標和發展方向，結合本校實際體現辦學特色，各年級教研組在確立課題時，要結合學校的教研課題，可以獨立立題，也可以與學校的課題相銜接。在選題時，要注意挖掘學校的優勢項目，也可以抓住教學工作中的薄弱環節，從薄弱環節中挖掘問題，形成課題，教師則可以從自己已有的經驗出發和從自己的發展趨勢來選題，把課題研究的方向與個人發展目標結合起來。

其次，圍繞課題開展研究。以課題統率具體教研工作，一是圍繞課題組織教師學習，注重選擇與課題有關的內容進行學習，確保課題研究的開展。二是圍繞課題安排各項教研活動，教師人人參與形成教研活力，發揮集體智慧。三是學校對教師的教學應認真檢查與課題研究有機結合，檢查教師的教學環節中有無滲透課題研究。四是對教研組工作的檢查考核與課題研究掛鉤，看是否有教研課題，其活動是否圍繞教研課題開展，教研活動課題化有無特色。

4、綜合性策略

新一輪基礎教育課程改革正逐步推開，對學校教研工作提出了許多新的要求，因此，教研工作必須順應形勢逐步實現以下三個“綜合”，以適應基礎教育改革的需要。

一是教研活動的綜合。改變學科本位各自為政現象，開展跨學科、跨學段的綜合性教研活動，不同學段和不同學科的教師一起參加活動，互相學習，共同探討。二是研究內容的綜合。新課程的改革一再要求學科的整合，因此，教學研究內容必須從單一學科逐步走向多學科和交叉學科，開展跨學科的綜合研究。三是重視綜合實踐活動課的教學研究。由于綜合實踐活動是一門新的課程，缺少相應的課程資源，是一門實踐性、開放性、自主性很強的課程，因此，學校應在開設該課程的過程中，大量發掘和結合本地的課程資源，將“社區服務與社會實踐”、“勞動與技術教育”綜合起來作為“研究性學習”的探究內容，力求培養學生的創新精神和實踐能力。

5、實效性策略

教研工作與教學實踐脫節，造成教研工作的實效性差，是長期困擾農村小學的一個大問題，要用好策略，增強教研工作實效性，主要做好以下幾個方面的工作：

首先要抓好教研骨干的培養。一是挑選具有較強教科研能力、事業心和責任感的教師擔任教研組長，組成一支強有力的教科研骨干隊伍。二是采用走出去，請進來，校本訓練等多種形式，加強對教研骨干的培訓，不斷提高他們的教科研能力和水平，以此帶動全體教師開展教研工作。

其次是改進教研活動模式。教研深度不夠，實效性不好的重要原因之一就是教研活動模式傳統落后，因此必須改變傳統的教研活動模式，探求新的教研活動模式，妥善處理好繼承與創新的關系，既要繼承和借鑒成功的做法，又要結合自身實際，有所突破，有所創新，并且力求教研活動模式多樣化。