以責任為題的作文

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以責任為題的作文范文第1篇

審題可以看做是命題的逆過程，審題的目的，就是吃透題意，也就是看清楚命題者劃定的“條條框框”，特別是那些隱性的、彈性的“條條框框”，此處為“事故多發地帶”。

審題是作文的第一步，也是關鍵步驟，在審題上犯錯誤，那是方向性、戰略性的錯誤，其結果必然是災難性的。考生當慎之又慎，什么時間都能省。唯有審題時間不能省。

為了防止疏漏，審題可以按照由粗及細、由淺入深、由顯性到隱性有序進行。

先看題型：續寫、改寫、擴寫、縮寫，看圖作文，根據材料自己提煉觀點作文，提供話題自擬題目作文、全命題作文、半命題作文，等等。

再看人稱、文體有沒有限定。

最后，也是最重要的是，揣摩命題意旨，因為這方面常常是隱性的、彈性的。所以需要考生運用思辨的力量去揭開語言的面紗，洞悉題旨的傾向性及“邊界”。

如“開放在生命深處的花朵”一題。有三個詞需要考生去琢磨：生命、深處、花朵。“生命”可以指自己的生命，可以指他人的生命，可以泛指人類的生命，也可以指動物的生命；“深處”相對于“表層”；“花朵”是比喻，比喻美好的事物。“生命”限定了它的所屬，而“深處”則厘清了“花朵”的邊界――這里的花朵不像自然界的花朵那樣，它不具有“可視性”。將文題作整體思考，不難得出這樣的結論：切合題意的“花朵”應該理解為生命中深沉而美好的東西――信念、愛、友情、理智、理想、善良、正義、關懷、感恩等等。這一理解有彈性，但也有“彈性限度”。如果考生將“花朵”理解為“美貌”，那顯然不合題意，因為它超出了“彈性限度”。如果有考生既寫了“信念”又寫了“愛”，那是切題的，因為在“花朵”的數量上。命題者并沒有設置“邊界”。

為題目做“CT”，還要留心副詞和句式，這些不顯眼的地方往往藏有玄機。

如“近處也有風景”，這個“也”字，實際包含了一段思維逆折：原以為“美麗的風景總在遠處”――這是人們的習慣思維――經歷了一些事后才發現，近處也有風景。再如“其實門是開著的”，“其實”就暗示“原本并不知道門是開著的”。如果考生審題時沒翻出這些“皺褶”里隱藏的小玩意兒，那你就有可能被這些細小的沙子放倒。

有些題目所采用的句式，明確了構成要素之間的邏輯關系，對文章的立意和選材都是一種制約。如“只有――，才優秀”，考生在橫線上填充的這個詞，必須能構成“優秀”的必要條件。

在審題問題上，有兩點需要特別強調。

一是要嚴格區分“根據材料提煉觀點作文”和“以材料為導引的話題作文”。“根據材料提煉觀點作文”，材料不可以不認真研讀，因為它是觀點的發源。如果是“以材料為導引的話題作文”，材料可以不管不顧，因為材料只是個引子。當然，作為引子的材料也絕非毫無用處，它可以作為我們審題立意的參考或向導。區分這兩類性質不同的題型的關鍵是看題目的表述中有沒有“從材料中提煉觀點”的要求。

二是根據材料提煉出來的觀點，應該是基于對材料的整體把握，切忌斷章取義，只見樹木，不見森林。如作文題：

閱讀下面的一首詩，根據要求作文。“岸與岸沒有多少距離，只要有船，或者飛機，或者翅膀……五湖四海也只是小小寰球。

山與山并沒有多遠，只要有車，或者索道，或者腳步……地球已是一個村落。

人與人也不隔肚皮，只要有心，或者目光，或者肝膽……都是最應懂得寬容的靈長。”揣摩詩人所要表達的主要思想，以“距離”為話題作文。

這道看似普通的話題作文，其實不那么簡單，因為題目中有“揣摩詩人所要表達的主要思想”一語，它就是異化的“根據材料提煉觀點作文”。這首詩有三小節，運用比興手法，第三節才卒章顯志。材料的題旨指向人際交往，話題“距離”指的是“人與人”之間的距離。俗語說“人在對面，心隔千里”“人心隔肚皮”；而本詩作者卻認為，作為“最應懂得寬容的靈長”，人與人之間的“距離”可以靠“心”“目光”“肝膽”等來縮短，甚至消除。如果考生不能整體把握材料的寓意，斷章取義，得出諸如“人與人之間距離的縮短得益于交通業的發展”“人要懂得寬容”的意旨，就跑題了。