數(shù)控故障實訓(xùn)總結(jié)

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數(shù)控故障實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校江蘇宜興214206

摘要:本文結(jié)合“愛他的”教學(xué)理論，探索“愛他的”教學(xué)法在數(shù)控維修實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用的必要性，以及實施“愛他的”教學(xué)法的原則與要求。論文大體分為“愛他的”教學(xué)法理論介紹、引導(dǎo)性行動的設(shè)計和“愛他的”教學(xué)法的實施等幾個部分。

關(guān)鍵詞 :“ 愛他的”教學(xué)法；數(shù)控維修實訓(xùn)教學(xué)；引導(dǎo)性行動

1 概述

隨著我國工業(yè)化進(jìn)程的不斷發(fā)展，數(shù)控機(jī)床在機(jī)械制造類企業(yè)中的使用已經(jīng)非常普遍，企業(yè)對數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才的需求也越來越來大，尤其缺乏數(shù)控維修調(diào)試類人才，因為維修力量的不足嚴(yán)重影響了設(shè)備利用率和完好率。這就需要各類院校培養(yǎng)大量的合格的數(shù)控維修類人才，而數(shù)控維修與調(diào)試所涉及的專業(yè)知識非常廣泛，尤其是數(shù)控維修實訓(xùn)教學(xué)的實踐性、應(yīng)用性、針對性非常強(qiáng)，而現(xiàn)有大部分職業(yè)院校的“理論為主+實驗為輔”“講解為主+學(xué)生為輔”的學(xué)科體系式的教學(xué)模式很難適應(yīng)新的形勢，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，這就需要我們思考如何改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。

早在20 世紀(jì)80 年代，職業(yè)教育領(lǐng)域就提出了行動導(dǎo)向教學(xué)。我國的許多職業(yè)院校對這種教學(xué)模式加以吸收發(fā)展，使教學(xué)改革獲得重大突破。特別是上海厚載智能科技有限公司的王吉連先生提出了一種新的行動導(dǎo)向教學(xué)法———AITUD（中文簡稱“愛他的”）教學(xué)法。該教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)、在學(xué)中做，恰恰突出了數(shù)控維修實訓(xùn)教學(xué)的特征，能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，符合數(shù)控維修實訓(xùn)教學(xué)的需要。

2 野愛他的冶教學(xué)法的基本含義

“愛他的”教學(xué)法主要有五個教學(xué)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)性行動、知識點歸納、知識點講解、舉一反三、主題討論。首先通過精心設(shè)計把每個知識點都通過行動來導(dǎo)入，學(xué)生在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題；接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下對問題進(jìn)行思考分析歸納出知識點；然后由老師進(jìn)行講解，或者由老師引導(dǎo)學(xué)生講解；講解完之后立即組織學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練從而達(dá)到舉一反三；最后再進(jìn)行分組討論，對完成的任務(wù)進(jìn)行評價，以便下次更好的應(yīng)用。

“愛他的”教學(xué)法是一種行動導(dǎo)向的教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)、學(xué)中做，做中教、教中做”的職業(yè)教學(xué)理念，在整個過程中都離不開學(xué)生的主動參與，真正體現(xiàn)了學(xué)生是活動的主體，教師是活動的主導(dǎo)的教學(xué)思想。這種教學(xué)方法非常適合數(shù)控維修實訓(xùn)教學(xué)。

3 野愛他的冶教學(xué)法的應(yīng)用

3.1 設(shè)計合理的引導(dǎo)性行動

要在數(shù)控維修實訓(xùn)教學(xué)中成功地運用“愛他的”教學(xué)法，首先就要結(jié)合“愛他的”教學(xué)法設(shè)計出合理、科學(xué)的引導(dǎo)性行動，讓每一個學(xué)生都能進(jìn)自主的探索和學(xué)習(xí)。

在設(shè)計數(shù)控維修實訓(xùn)教學(xué)的引導(dǎo)性行動時應(yīng)遵循以下幾點原則：（1）應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異，難度適中，以確保每個小組都能順利開展活動。（2）結(jié)合數(shù)控機(jī)床維修工作的實際情況，圍繞解決常見的數(shù)控機(jī)床故障設(shè)計引導(dǎo)性行動。（3）按照數(shù)控機(jī)床的實際工作過程設(shè)計引導(dǎo)性行動。從機(jī)床上電啟動到最后加工出零件，針對每一個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的故障，選取一些有代表性的故障進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。（4）應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計引導(dǎo)性行動。將數(shù)控機(jī)床常見的故障進(jìn)行歸類，構(gòu)建出若干個典型的項目任務(wù)，每個項目用多個小的故障作為引入，突出排故由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合的循序漸進(jìn)的過程。（5）兼顧數(shù)控機(jī)床的參數(shù)設(shè)置、PLC 調(diào)試和機(jī)械精度調(diào)試。雖然數(shù)控機(jī)床調(diào)試的難度較大但是我們也應(yīng)該選取一些必備的簡單的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠掌握的更全面一些。（6）每個大的項目任務(wù)應(yīng)是一個完整的排故或調(diào)試過程。

按照以上原則可以把數(shù)控維修實訓(xùn)教學(xué)分成以下9 個主要的項目實施教學(xué)：機(jī)床機(jī)械精度調(diào)試；強(qiáng)電故障維修；數(shù)控系統(tǒng)故障維修；機(jī)床軟硬限位的調(diào)試；回參考點故障維修；主軸故障維修；刀架故障維修；主軸故障維修；工作方式轉(zhuǎn)換故障維修。這9 個項目涵蓋了PLC 技術(shù)、變頻技術(shù)、伺服技術(shù)、數(shù)控系統(tǒng)技術(shù)、數(shù)控編程技術(shù)等多個專業(yè)學(xué)科的知識。

3.2“愛他的”教學(xué)法的實施

把制訂好的數(shù)控維修實訓(xùn)教學(xué)項目再進(jìn)行細(xì)化，根據(jù)故障維修的一般步驟設(shè)計出適合該實訓(xùn)的“愛他的”教學(xué)程序。

（1）引導(dǎo)性行動（Act）。各小組學(xué)生根據(jù)老師和教材的引導(dǎo)，通過查看故障現(xiàn)象、組內(nèi)討論，合理運用維修工具，廣泛收集故障信息。通過引導(dǎo)性行動提高學(xué)生的積極主動性、加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）知識點歸納（Induce）。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生在老師的引導(dǎo)下分組討論找出問題的原因，自己分析歸納出產(chǎn)生故障的原因。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高分析問題解決問題的能力。（3）知識點講解（Teach）。知識點的講解也盡可能的由學(xué)生自己進(jìn)行，在此過程中老師加以引導(dǎo)，小組成員共同制訂出故障排除計劃。這樣就改變了傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的單一模式，使得學(xué)習(xí)變得不再枯燥、死板，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有效得提高了教學(xué)效果。（4）舉一反三（Utilize）。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知。每個小組成員合理運用維修工具，根據(jù)故障排除計劃解決相應(yīng)的故障，教師在一邊巡回指導(dǎo)，確保維修正確、順利進(jìn)行。（5）主題討論（Discuss）。在完成一個項目任務(wù)之后，學(xué)生進(jìn)行分組討論，分析評價完成的效果，總結(jié)經(jīng)驗取長補(bǔ)短，提高認(rèn)識的同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

如果一個項目包含的知識點較多，那么前4 個環(huán)節(jié)可以分多次循序漸進(jìn)，這樣就把復(fù)雜的問題簡單化了，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松，很好的適應(yīng)了職校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

4 結(jié)論與分析

筆者在數(shù)控維修實訓(xùn)教學(xué)過程中研究性的使用了“愛他的”教學(xué)法，教學(xué)效果良好。“愛他的”教學(xué)法始終把學(xué)生放在第一位，充分體現(xiàn)了學(xué)生本位思想，做到了讓“教”“學(xué)”“做”合理有機(jī)的結(jié)合。它具有許多傳統(tǒng)教學(xué)所不及的優(yōu)點，比較適合數(shù)控維修實訓(xùn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]王春生.動導(dǎo)向教學(xué)法在《數(shù)控機(jī)床故障維修》課程中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2012（9）.

[2]時振偉《. 數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)》課程的“行動導(dǎo)向”教學(xué)法研究[J].網(wǎng)友世界，2013（12）.

數(shù)控故障實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；實訓(xùn)；整合

作者簡介：張欣波（1970-），男，遼寧遼陽人，廈門理工學(xué)院機(jī)械與汽車工程學(xué)院機(jī)電實驗中心主任，高級工程師；常雪峰（1975-），男，湖北荊州人，廈門理工學(xué)院機(jī)械與汽車工程學(xué)院，副教授。（福建 廈門 351024）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0156-02

數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才是我國目前“十”緊缺專業(yè)技術(shù)人才之一，然而通過對相關(guān)企業(yè)和對數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度不高，認(rèn)為技術(shù)、技能優(yōu)勢不明顯，實際工作能力不足，不太適應(yīng)企業(yè)的要求。目前，針對數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)主要集中在職業(yè)技術(shù)學(xué)院，受訓(xùn)人員學(xué)歷普遍較低，經(jīng)過短期培訓(xùn)后即上崗，這樣只重操作，難以對數(shù)控技術(shù)的發(fā)展起到顯著的推動作用；其次對CAD/CAM軟件、自主產(chǎn)權(quán)的數(shù)控系統(tǒng)等數(shù)控技術(shù)核心進(jìn)行研發(fā)的部門很少，目前國內(nèi)只有少數(shù)公司在從事此領(lǐng)域的研究。這都導(dǎo)致數(shù)控技術(shù)和數(shù)控裝備成為制約我國制造業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此，要培養(yǎng)出集機(jī)械、電子、電氣控制、計算機(jī)技術(shù)等于一身的復(fù)合性數(shù)控技術(shù)人才，還需要從高校做起。

廈門理工學(xué)院（以下簡稱“我校”）秉持“明理精工，與時偕行”的校訓(xùn)，緊密結(jié)合時代要求和地方發(fā)展，在大陸第一個鮮明提出了“創(chuàng)建特色、精致、具有較強(qiáng)競爭力的開放式、應(yīng)用型、地方性、國際化的海西一流親產(chǎn)業(yè)大學(xué)”的宏偉目標(biāo)。因此，整合數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)與實訓(xùn)內(nèi)容，對于學(xué)生深入了解數(shù)控技術(shù)，響應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”和“卓越工程師計劃”都具有重要的意義。以下是我校在“數(shù)控技術(shù)”課程改革的一些做法。

一、數(shù)控理論課程整合

學(xué)校原課程設(shè)置存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：以學(xué)科為中心，“數(shù)控技術(shù)”課程與社會對數(shù)控人才的需要脫節(jié)；原有體系中，過分強(qiáng)調(diào)數(shù)控機(jī)床的加工與工藝編程。而對數(shù)控控制原理的涉及內(nèi)容不多，尤其體現(xiàn)在實踐環(huán)節(jié)中。

我校根據(jù)學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)校的實際情況，針對“數(shù)控技術(shù)”課程的實用性特點，以理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)為重點，對相關(guān)課程進(jìn)行整合、更新、刪減了部分教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。新的課程體系中既注重了傳統(tǒng)制造工種的學(xué)習(xí)，又增加了數(shù)控控制原理的應(yīng)用、數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試及維修維護(hù)的內(nèi)容，形成從“傳統(tǒng)工藝工裝傳統(tǒng)制造（車、銑、鉆等）數(shù)控設(shè)備編程數(shù)控加工數(shù)控設(shè)備維修維護(hù)數(shù)控設(shè)備改造（再制造）”一條龍培養(yǎng)體系，課程體系見圖1。

二、建設(shè)數(shù)控技術(shù)試驗室

本次教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一就是在傳統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)課程體系中增加數(shù)控機(jī)床調(diào)試與維修維護(hù)的相關(guān)內(nèi)容。目前我校機(jī)械工程系也建有數(shù)控實驗室，主要裝備只有VMC-2002B數(shù)控加工中心、TH-DNC-Ⅲ型多功能數(shù)控教學(xué)機(jī)床和模擬編程器等設(shè)備，可供學(xué)生進(jìn)行數(shù)控編程及上機(jī)操作時訓(xùn)。而在現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心的數(shù)控機(jī)床主要針對學(xué)生進(jìn)行“金工實習(xí)”也做一些“數(shù)控技術(shù)”實訓(xùn)而用，學(xué)生通過這些機(jī)床完成“加工程序”的編制，并在機(jī)床上進(jìn)行實訓(xùn)，主要培養(yǎng)目的集中在機(jī)械制造方面。而對數(shù)控機(jī)床本身的控制在理論課、實踐課上幾乎沒有相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這和市場上對“數(shù)控技術(shù)”人才的需求有較大差距。

利用我校目前現(xiàn)有的數(shù)控機(jī)床進(jìn)行數(shù)控技術(shù)的實驗教育課程存在以下一些問題：以加工中心為代表的成型的數(shù)控設(shè)備其數(shù)控系統(tǒng)的硬件及軟件相對固定，不能進(jìn)行隨機(jī)的系統(tǒng)參數(shù)的改變，從而影響學(xué)生對于深入了解數(shù)控系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)、伺服電機(jī)及測量反饋等模型的理解；另外由于數(shù)控實驗室配備的數(shù)控教學(xué)機(jī)配置的數(shù)控系統(tǒng)在實際大中型企業(yè)中所占份額極少，不是市場主流，也影響到學(xué)生在今后的實際工作中對數(shù)控技術(shù)的掌握。現(xiàn)有的設(shè)備已經(jīng)逐漸難以滿足機(jī)制、機(jī)電等相關(guān)專業(yè)學(xué)生在數(shù)控方面課程的實驗及培訓(xùn)需求。因此，建立一個以當(dāng)前市場占有率高的數(shù)控系統(tǒng)為基礎(chǔ)的數(shù)控技術(shù)實驗室，對于學(xué)生深入了解數(shù)控技術(shù)，全面掌握所需的技能，以及響應(yīng)學(xué)校培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”和“卓越工程師計劃”都具有重要的意義。

在進(jìn)行充分的市場調(diào)研后，我校建設(shè)了FANUC 0I數(shù)控系統(tǒng)實驗臺、SINUMERIK 802d sl數(shù)控系統(tǒng)實驗臺、SINUMERIK 840d數(shù)控系統(tǒng)實驗臺、華中世紀(jì)星21M數(shù)控系統(tǒng)實驗臺。這些數(shù)控系統(tǒng)多為當(dāng)今市場流行數(shù)控品牌，每個實驗臺均采用開放式、工業(yè)級配置。見圖2。

三、改革實訓(xùn)內(nèi)容體系，開發(fā)校本教材

根據(jù)企業(yè)對“數(shù)控技術(shù)”人才的需要，認(rèn)真處理教材，做到深入淺出，教為所用，學(xué)以致用。在課程內(nèi)容方面，一方面強(qiáng)化數(shù)控實訓(xùn)中的機(jī)械加工工藝與編程，另一方面增加數(shù)控維修維護(hù)內(nèi)容。在數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)體系中十分注重教材的開發(fā)，努力加強(qiáng)教材建設(shè)。

1.在實驗機(jī)房中增加了數(shù)控機(jī)床維修仿真的實際內(nèi)容

根據(jù)最前沿的專業(yè)原理，采用先進(jìn)的計算機(jī)仿真技術(shù)，對數(shù)控機(jī)床的裝配、調(diào)試、排故等過程進(jìn)行模擬，是一種經(jīng)濟(jì)、可靠、有效的工具。利用仿真軟件對各類故障現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)置，使學(xué)生可以針對出現(xiàn)的故障現(xiàn)象利用仿真軟件模塊查找故障原因，通過反復(fù)練習(xí)，熟練掌握各種常見故障的維修方法，盡快地掌握和提高數(shù)控機(jī)床的維修技術(shù)，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，鍛煉邏輯思維的能力。

2.編寫《數(shù)控機(jī)床常見故障診斷與維修技術(shù)》教材

由于廈門理工學(xué)院非常注重具有企業(yè)實踐背景人才的引進(jìn)，所以在“數(shù)控技術(shù)”人才方面既有重點大學(xué)的博士也有從一線企業(yè)招聘來的具有多年實踐背景的人才。編著者在企業(yè)常年從事數(shù)控機(jī)床的維修工作，并多次負(fù)責(zé)或參與數(shù)控機(jī)床的改造工作，所以對數(shù)控機(jī)床經(jīng)常出現(xiàn)的故障以及排除辦法比較了解，總結(jié)了大量的維修實例并加以歸類。

3.編寫輔助教材

根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合數(shù)控技術(shù)實驗室的建設(shè)，編寫了適合學(xué)校的的實際教材，例如編寫了《FANUC 0i數(shù)控系統(tǒng)連接調(diào)試》、《SINUMERIK 802d sl數(shù)控系統(tǒng)連接調(diào)試》、《華中世紀(jì)星21M數(shù)控系統(tǒng)連接調(diào)試》等多項實訓(xùn)教材。

四、充分利用校內(nèi)外資源，進(jìn)行數(shù)控項目實訓(xùn)

實踐性教學(xué)是培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的重要途徑和保障，在專業(yè)培養(yǎng)方案中占重要地位。數(shù)控機(jī)床的再制造和維修維護(hù)需要大量的實踐來保證教學(xué)質(zhì)量的提高。廈門理工學(xué)院一方面廣泛和企業(yè)進(jìn)行深入交流，為企業(yè)數(shù)控設(shè)備進(jìn)行維修維護(hù)，帶動興趣小組參與維修實際活動；另一方面在校內(nèi)針對過去的老式機(jī)床進(jìn)行數(shù)控化再制造，將所學(xué)為所用。例如，我校XK713型數(shù)控銑床采用華中Ⅰ型數(shù)控系統(tǒng)。該數(shù)控系統(tǒng)是由華中理工大學(xué)、華中數(shù)控有限公司研制開發(fā)的，其結(jié)構(gòu)是在個人PC計算機(jī)（286以上）安裝控制軟件，通過并口與數(shù)控控制板相連接，并由控制板向步進(jìn)電機(jī)的脈沖電源方向及脈沖指令來驅(qū)動步進(jìn)電機(jī)帶動機(jī)械傳動鏈完成機(jī)床的進(jìn)給運動。主軸采用普通交流異步電動機(jī)控制，機(jī)械換擋，滿足不同加工需要。但由于此機(jī)床本身的機(jī)械傳動鏈符合數(shù)控機(jī)床的基本要求，具有機(jī)床改造的先決條件，故可對機(jī)床進(jìn)行數(shù)控化升級改造。根據(jù)機(jī)床的具體情況和性價比選擇了采用武漢華中世紀(jì)星HNC-21MD數(shù)控單元進(jìn)行升級改造，更換原來的華中Ⅰ型數(shù)控系統(tǒng)。由于該系統(tǒng)具有步進(jìn)電機(jī)控制接口，可直接與原有機(jī)床的步進(jìn)電機(jī)驅(qū)動電源相連接，即不更換驅(qū)動系統(tǒng)及步進(jìn)電機(jī)。圖3分別為改造前后的數(shù)控機(jī)床對比。

通過對教學(xué)鏜銑床XK713型鏜銑床的數(shù)控化升級改造，帶領(lǐng)學(xué)生完全做到了從硬件連接到軟件調(diào)試過程，使學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床構(gòu)成的幾大部分的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上分析傳動鏈的數(shù)學(xué)模型，鞏固必要的基礎(chǔ)知識，例如電機(jī)拖動原理、工廠電氣控制、自動控制原理、直流控制系統(tǒng)和交流控制系統(tǒng)、PLC的編程技術(shù)及技巧、測量反饋的原理等，徹底達(dá)到高等學(xué)校“數(shù)控技術(shù)”人才培養(yǎng)的目的。

五、總結(jié)與反思

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程的實踐研究，課題組進(jìn)行了積極的探索。在專業(yè)核心課程中構(gòu)建了學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程模式，重點是針對高等學(xué)校的“數(shù)控技術(shù)”課程加入了大量的數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試和維修維護(hù)內(nèi)容，力爭在實踐體系內(nèi)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此為突破口，強(qiáng)化機(jī)電一體化人才的課程培養(yǎng)體系。通過改革可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性明顯加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被充分發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)成績明顯提高。由于強(qiáng)化了技能訓(xùn)練，增加實訓(xùn)項目和時間，學(xué)生的動手能力、職業(yè)技能得到了很大提高，特別是機(jī)電類數(shù)控技術(shù)方向的本科類學(xué)生以“數(shù)控機(jī)床”為核心，全面理清了課程體系。

但是，也應(yīng)該清晰地看到，在我國盡管“工學(xué)結(jié)合”在高等教育體系中取得了一定的進(jìn)展，可是在全局范圍內(nèi)，由于制度、法律對企業(yè)的優(yōu)惠政策不明顯，影響了企業(yè)參與高等教育的積極性。如果只靠學(xué)校單方面加強(qiáng)實踐能力培養(yǎng)，終究會因為能力有限而難以展開。為此，如何開展“校企合作”，實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”從制度上得到保障是以后人才培養(yǎng)模式的研究方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫新國，劉宏偉.仿真軟件在數(shù)控機(jī)床維修中的應(yīng)用[J].機(jī)床與液壓，2013，（13）.

[2]齊文全.數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)改革的探討[J].廣西輕工業(yè)，2010，（8）.

數(shù)控故障實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：安全生產(chǎn)教育 理論與實踐結(jié)合 一體化教學(xué) 德育

一、安全教育

數(shù)控車工專業(yè)教學(xué)涉及到了高速運轉(zhuǎn)的機(jī)械設(shè)備及工、夾、刀、量具，在安全上需要有效的保障。如何既讓學(xué)生盡快掌握數(shù)控專業(yè)知識，又要保證學(xué)生在數(shù)控實習(xí)中的個人安全和實習(xí)設(shè)備安全，是學(xué)校教學(xué)管理的重中之重，為此我們在安全生產(chǎn)教育方面探討以下幾方面做法。

第一，在實習(xí)前，安排一周的實習(xí)安全教育。具體內(nèi)容有：組織學(xué)習(xí)《編程室安全操作規(guī)程》和《數(shù)控車間實習(xí)安全操作規(guī)程》；為避免學(xué)生在實習(xí)中出現(xiàn)操作失誤，防患于未然，組織學(xué)生觀看由于違規(guī)操作造成安全事故的教育片，用反面內(nèi)容教育學(xué)生，讓學(xué)生清楚違章操作的嚴(yán)重后果；組織安全知識考試，考試合格后才能進(jìn)入實習(xí)車間進(jìn)行實習(xí)，讓學(xué)生建立起一種安全意識。

第二，在數(shù)控實訓(xùn)課之前，教師提前十分鐘做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。如檢查實習(xí)用的數(shù)控車床和砂輪機(jī)是否能夠正常運轉(zhuǎn)，有故障要及時解決，嚴(yán)重問題務(wù)必及時報修；清點工、夾、刀、量具，檢查是否完好無損；檢查學(xué)生著裝，督促學(xué)生穿好工作服、戴好套袖和安全帽，避免出現(xiàn)安全隱患。

第三，在教學(xué)過程中，教師要及時解決經(jīng)常出現(xiàn)的問題。如在新生對數(shù)控車床操作流程掌握不熟練時，檢測手工輸入程序的正確性以及對刀過程中可能出現(xiàn)的問題等，要多巡視、多檢查、多提醒，保證實習(xí)教學(xué)安全有序進(jìn)行。

第四，在實訓(xùn)課結(jié)束之后，實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)監(jiān)督學(xué)生做好檢查整頓工作。如保證數(shù)控設(shè)備正常運轉(zhuǎn)，收回的工、夾、刀、量具數(shù)量準(zhǔn)確、完好無損，車間其他電氣設(shè)備運行正常，工作區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生清潔不留死角等。學(xué)生結(jié)束實習(xí)之后，教師要填寫設(shè)備交接記錄與故障記錄。

二、構(gòu)建一體化教學(xué)模式

在數(shù)控實習(xí)教學(xué)中，我們提出以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以課程項目為主體，構(gòu)建理實結(jié)合的實訓(xùn)一體化教學(xué)模式，建立起綜合模塊化的課程體系。

在以職業(yè)實踐為主線的一體化教學(xué)過程中，筆者將互相關(guān)聯(lián)的幾方面單項課程設(shè)計以課題形式設(shè)計成教學(xué)單元，把各部分的內(nèi)容融會貫通，形成以項目課程為主體的一體化實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。具體做法有：一是課前結(jié)合相關(guān)的知識與企業(yè)的需求確定實訓(xùn)課題，制定本教學(xué)單元的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。二是數(shù)控編程仿真、數(shù)控實習(xí)操作和相關(guān)工藝知識結(jié)合，將學(xué)生分成多個小組并分配任務(wù)。在教學(xué)過程中用以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的方式代替簡單枯燥的授課方式。三是項目完成后，教師指導(dǎo)各小組學(xué)生進(jìn)行分析與比較、歸納與總結(jié)，讓學(xué)生在每堂課上都能看到自己的學(xué)習(xí)成果，真正有所收獲。

在一體化教學(xué)的探索研究中，教師采用綜合模塊化教學(xué)課題，學(xué)生的學(xué)習(xí)自由度充分，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在一體化教學(xué)中，無論是課題的準(zhǔn)備還是教學(xué)的過程，教師都采用直面對象教學(xué)的方式，讓學(xué)生能學(xué)以致用。在實習(xí)訓(xùn)練的中、后期，各項目課程教學(xué)課題相互關(guān)聯(lián)，學(xué)生可以自己調(diào)節(jié)機(jī)床、仿真軟件等設(shè)備的使用時間，充分利用好設(shè)備，提高實習(xí)設(shè)備利用率。

一體化教學(xué)具有很強(qiáng)的綜合性和很大的靈活性。一方面，班里必然會出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度快、成績優(yōu)異的學(xué)生，教師可增加訓(xùn)練內(nèi)容或增大訓(xùn)練難度，讓學(xué)有余力的學(xué)生能學(xué)到更深、更多的知識，并且這些學(xué)生可以對一般的學(xué)生起到示范和榜樣的作用；再一方面，對于學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，教師可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)，或采用學(xué)生之間以強(qiáng)帶弱的方式達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。另外，一體化教學(xué)對教師的知識結(jié)構(gòu)提出很高的要求，也成為構(gòu)建“雙師型”教師隊伍，提高實訓(xùn)教師的總體水平的一條途徑。

三、加強(qiáng)德育工作滲透

由于職業(yè)院校學(xué)生來源的多樣化，現(xiàn)階段中高級職業(yè)學(xué)校學(xué)生構(gòu)成的主要成分是在學(xué)習(xí)上或品德上有所欠缺的學(xué)生，但同時這也是他們?nèi)松鷥r值觀形成的關(guān)鍵期，所以需要授課教師在教學(xué)中要進(jìn)行特別的關(guān)注，加大道德教育力度，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，幫助學(xué)生樹立起團(tuán)隊精神，以適應(yīng)社會的需求。

四、小結(jié)

數(shù)控故障實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職；數(shù)控專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；崗位群能力；課程體系

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）02-0040-03

我國機(jī)械制造業(yè)已廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，數(shù)控技術(shù)技能人才尤其是高技能型人才需求旺盛。高職院校如何適應(yīng)市場需求培養(yǎng)企業(yè)急需的高質(zhì)量數(shù)控人才，是一個亟須解決的現(xiàn)實問題。教育部文件明確提出：“高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。”因此，探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革實踐具有重要的現(xiàn)實意義。我校近三年來在數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革方面做了大量的探索與實踐，并取得了一些成果與經(jīng)驗。

“1233”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

根據(jù)人才市場需求、學(xué)校辦學(xué)層次和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院確定的數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：面向江蘇機(jī)械制造業(yè)，尤其是徐州工程機(jī)械裝備制造業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具有現(xiàn)代機(jī)械制造的基礎(chǔ)理論知識和專門知識，具備較強(qiáng)的從事機(jī)械工藝設(shè)計、數(shù)控編程、數(shù)控維修及操作等實際工作能力，適應(yīng)生產(chǎn)、管理第一線需要的，德、智、體等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。職業(yè)崗位群主要包括工藝編程、數(shù)控維修及操作崗位。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及學(xué)校情況，經(jīng)過近三年的探索實踐，我院數(shù)控專業(yè)逐步形成了“1233”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。“1”即一條主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建課程體系；“2”即雙元合作，校企合作育人，合作就業(yè)；“3”即三階段，基本能力專項能力綜合能力三階段能力提升培養(yǎng)；“3”即三融合，在培養(yǎng)過程中注重教學(xué)環(huán)境與職業(yè)環(huán)境融合、專業(yè)教育與職業(yè)素質(zhì)融合、課程與證書融合。

培養(yǎng)過程如圖1所示，前兩學(xué)年除第一學(xué)期企業(yè)崗位認(rèn)知實習(xí)外，均為校內(nèi)課堂教學(xué)和技能訓(xùn)練教學(xué)，第一學(xué)年培養(yǎng)學(xué)生基本能力，第二學(xué)年培養(yǎng)學(xué)生專項能力，實施“任務(wù)驅(qū)動，學(xué)做合一”的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。第五學(xué)期為實踐教學(xué)學(xué)期，上半學(xué)期校內(nèi)綜合實訓(xùn)，下半學(xué)期和第六學(xué)期為就業(yè)實習(xí)，第三學(xué)年培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，最終實現(xiàn)雙證融通和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

“能力主線，三段提升”課程體系的構(gòu)建

原有的學(xué)科課程體系已不能適應(yīng)新的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的需要。根據(jù)數(shù)控專業(yè)崗位群和人才培養(yǎng)目標(biāo)，我院對崗位群工作任務(wù)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分析、歸納、總結(jié)，確定了數(shù)控崗位群主要職業(yè)能力，構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為主線的課程體系，根據(jù)職業(yè)能力設(shè)置課程，如表1所示。職業(yè)能力課程是課程體系的主體，再加上基本素質(zhì)課程和專業(yè)拓展課程，構(gòu)成數(shù)控專業(yè)的整個課程體系結(jié)構(gòu)，拓展能力課程開設(shè)了《多軸加工技術(shù)》、《模具技術(shù)》、《工程機(jī)械構(gòu)造》、《特種加工》、《生產(chǎn)組織與管理》等課程，學(xué)生可以根據(jù)興趣和未來職業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行選修。

在“1233”人才培養(yǎng)模式下，依據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律和實踐專家的成長規(guī)律，安排課程開設(shè)順序，并根據(jù)實踐進(jìn)行課程體系整體性優(yōu)化和完善，目前課程體系已成熟穩(wěn)定。第一學(xué)年開設(shè)基本素質(zhì)課程，包括《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《工程數(shù)學(xué)》、《實用英語》、《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)》、《體育》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》等；基本能力課程包括《機(jī)械制圖》、《電工電子技術(shù)》、《機(jī)械設(shè)計Ⅰ》、《公差配合與測量技術(shù)》、《零件車削加工》、《零件手工制作》等，培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和基本能力。第三學(xué)期開設(shè)《機(jī)械設(shè)計Ⅱ》、《機(jī)械制造技術(shù)Ⅰ》、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》、《液壓與氣動技術(shù)》、《機(jī)床電氣控制》、《零件車削加工》、《機(jī)械測繪》等課程，第四學(xué)期開設(shè)《數(shù)控機(jī)床》、《計算機(jī)輔助設(shè)計》、《計算機(jī)輔助編程》、《數(shù)控加工實訓(xùn)及拓展》等課程，培養(yǎng)學(xué)生各項專項能力和職業(yè)素質(zhì)。第五學(xué)期上半學(xué)期開設(shè)《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》、《CAD/CAM綜合實訓(xùn)》課程并安排畢業(yè)設(shè)計，下半學(xué)期至第六學(xué)期結(jié)束進(jìn)行就業(yè)實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和職業(yè)素質(zhì)。

項目課程的建設(shè)

在“能力主線，三段提升”的課程體系下，根據(jù)職業(yè)任職要求，以職業(yè)核心能力為主線，確定《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制造技術(shù)》、《數(shù)控機(jī)床編程與操作》、《計算機(jī)輔助設(shè)計》和《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》5門核心能力課程，并進(jìn)行校級立項重點建設(shè)，并與企業(yè)合作開發(fā)適合學(xué)校條件的項目課程。2010年11月已完成課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、校本教材及網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)任務(wù)并通過驗收，付諸實施，效果良好。以《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程為例，建設(shè)成果如圖2所示。每個項目以零件為載體，教學(xué)過程分為工藝規(guī)劃、程序編制、操作機(jī)床加工零件、質(zhì)量檢測與評價4個教學(xué)環(huán)節(jié)，在數(shù)控車間實施教學(xué)，以學(xué)生為主體，任務(wù)驅(qū)動，學(xué)做合一，評價以過程評價為主，結(jié)果評價為輔。學(xué)生學(xué)習(xí)課程結(jié)束后，經(jīng)后續(xù)數(shù)控加工實訓(xùn)，數(shù)控技能可達(dá)到高級工水平。為鼓勵教師根據(jù)課程性質(zhì)、內(nèi)容和特點進(jìn)行其他課程改革，機(jī)電學(xué)院制定了工學(xué)結(jié)合課程改革教學(xué)實施工作量獎勵方法，有效地推動了項目課程的改革與實施。

技能訓(xùn)練課程是課程體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的主戰(zhàn)場。目前全部實施項目教學(xué)，確定以《機(jī)械測繪》（繪圖員）、《零件車削加工》（車工中級）、《數(shù)控加工實訓(xùn)》（數(shù)控高級）、《CAD/CAM綜合實訓(xùn)》（CAD/CAM應(yīng)用師）為課證融合課程，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束時技能水平可達(dá)到職業(yè)資格要求，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。校內(nèi)技能訓(xùn)練課程項目教學(xué)由企業(yè)兼職教師和校內(nèi)專任教師共同指導(dǎo)。校外就業(yè)實習(xí)學(xué)生已是企業(yè)的準(zhǔn)員工，培養(yǎng)準(zhǔn)員工是企業(yè)的內(nèi)在要求，可使合作育人成為現(xiàn)實。

校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 人才培養(yǎng)模式改革必須要有硬件作支撐方能實現(xiàn)。為此，我院根據(jù)新課程體系建設(shè)的需要和專業(yè)群資源共享的原則建設(shè)了實訓(xùn)室，投資300余萬元建設(shè)了機(jī)電工業(yè)中心，為零件車削加工實訓(xùn)、零件銑削加工實訓(xùn)和機(jī)械制造技術(shù)課程新建了機(jī)械加工實訓(xùn)室，為數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修和數(shù)控機(jī)床與數(shù)控系統(tǒng)課程新建了數(shù)控維修實訓(xùn)室，共計新建了6個實訓(xùn)室，再加上原有的數(shù)控加工實訓(xùn)室、鉗工實訓(xùn)室和機(jī)械基礎(chǔ)實訓(xùn)室3個實訓(xùn)室，面積達(dá)三千多平方米，滿足了前四個學(xué)期校內(nèi)課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練和第五學(xué)期校內(nèi)綜合訓(xùn)練的硬件要求。硬件是基礎(chǔ)，軟件是靈魂，為此應(yīng)大力加強(qiáng)機(jī)電工業(yè)中心的內(nèi)涵建設(shè)。具體舉措如下：（1）采用企業(yè)化的運作模式，教學(xué)環(huán)境融合企業(yè)環(huán)境和文化。（2）引入企業(yè)產(chǎn)品作為技能訓(xùn)練項目載體，企業(yè)兼職教師和校內(nèi)專任教師共同指導(dǎo)實訓(xùn)，實現(xiàn)合作育人，合作雙贏。（3）每年舉行一次職業(yè)技能大賽，以賽促學(xué)，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。（4）依托機(jī)電工業(yè)中心積極開展技術(shù)服務(wù)和教科研工作。近兩年來，院級以上立項教育科研課題8項，《機(jī)電類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)研究》立項作為我院的江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)子項目進(jìn)行研究，并多次為企業(yè)培訓(xùn)員工、承辦企業(yè)技能大賽，獲得了企業(yè)的好評。

校外實訓(xùn)基地建設(shè) 面對企業(yè)接納學(xué)生頂崗實習(xí)積極性不高的問題，可以通過“合作就業(yè)，合作育人”的途徑加以解決，使頂崗實習(xí)變?yōu)榫蜆I(yè)實習(xí)。通過調(diào)研，企業(yè)樂于接受這種模式，但前提是要有企業(yè)接納學(xué)生就業(yè)實習(xí)。為此，機(jī)電學(xué)院專門成立了校企合作辦公室，負(fù)責(zé)就業(yè)實習(xí)基地建設(shè)。經(jīng)過不懈的努力，開拓了就業(yè)實習(xí)基地10家，我院與徐工集團(tuán)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，每年在新生中組建“徐工班”，優(yōu)先接收本校數(shù)控等專業(yè)學(xué)生就業(yè)實習(xí)，滿足了數(shù)控專業(yè)人才就業(yè)實習(xí)的需要。

我院進(jìn)行的“1233”數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革實踐取得了良好的效果。2010年以來，數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生獲得數(shù)控機(jī)床操作工證書的占99.4%，其中獲得中級證書的占53.9%，獲得高級資格證書的占45.5%，獲得CAD中級證書的達(dá)到100%，在華東區(qū)首屆高校大學(xué)生CAD技能大賽上獲得三等獎以上的有10人。近兩年來，畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)95.4%以上，50%以上畢業(yè)生到徐工集團(tuán)就業(yè)，就業(yè)質(zhì)量明顯改善。該模式的可操作性強(qiáng)，有利于開展校企合作育人，就業(yè)實習(xí)方式頗受企業(yè)歡迎，解決了企業(yè)參與人才培養(yǎng)積極性不高的問題，具有借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

數(shù)控故障實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 數(shù)控車床 故障 解決方法

制造業(yè)企業(yè)間的競爭如果拋開技術(shù)環(huán)節(jié)外，拼的是產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率。數(shù)控車床相對于普通車床來講，可以大幅度的提升產(chǎn)品品質(zhì)和生產(chǎn)效率。數(shù)控車床相對于普通車床，在結(jié)構(gòu)上、精度上、效率、合格率等方面占絕對優(yōu)勢。一旦數(shù)控車床發(fā)生故障將嚴(yán)重影響車間的生產(chǎn)任務(wù)，對我廠造成重大損失。因此迅速排除故障，使車床恢復(fù)正常工作，發(fā)揮最大的工作性能，保障生產(chǎn)任務(wù)的順利進(jìn)行，是每一個設(shè)備維修者旅行的責(zé)任。

為了降低產(chǎn)品的成本、減少工人的工作強(qiáng)度，美化工作環(huán)境、優(yōu)化產(chǎn)品的質(zhì)量，提高生產(chǎn)效率，我廠花巨資逐步購進(jìn)一批自動化程度很高的數(shù)控車床，用來代替原始的普通車床進(jìn)行工件的加工工作。迄今為止，我廠共有不同廠家型號數(shù)控車床14臺。其中CKBJ6180兩臺、CKJ6152四臺、AD35一臺、CKJ6163四臺、CK6163一臺、CK6142一臺、CK6150D一臺。

現(xiàn)以ck6163為例，就在日常生產(chǎn)中常出現(xiàn)的故障進(jìn)行舉例分析處理介紹。我廠使用的CK6163數(shù)控車床是安陽鑫盛機(jī)床有限公司生產(chǎn)的數(shù)控車床，該車床引進(jìn)日本技術(shù)，采用與國際接軌的專業(yè)化生產(chǎn)規(guī)模組織生產(chǎn)。機(jī)床零件毛坯及配套件均選購國內(nèi)外知名產(chǎn)品。該產(chǎn)品借鑒國內(nèi)外成熟產(chǎn)品的優(yōu)點，立足于自主開發(fā)，在產(chǎn)品造型設(shè)計方面與國內(nèi)專業(yè)設(shè)計機(jī)構(gòu)合作。在產(chǎn)品設(shè)計中貫徹模塊化設(shè)計的思想。以滿足不同用戶對機(jī)床配置的個性化需求。數(shù)控系統(tǒng)標(biāo)配FANUC Oi-TC控制系統(tǒng)，也可根據(jù)用戶要求選配其他系統(tǒng)。雖然該數(shù)控車床為新購置的車床，但是由于其內(nèi)部許多部件在出廠前會做很多次實驗，本身壽命以減短，再加上投入使用后其長時間不間斷的工作和工作環(huán)境條件的影響，數(shù)控車床不堪重負(fù)，偶爾也會發(fā)生故障，影響加工工作的進(jìn)行，現(xiàn)就維修中遇到的較為典型的問題進(jìn)行總結(jié)，以供大家參考。

1 故障現(xiàn)象：工件加工過程中刀具換刀不動作

刀具換刀不動作，屏幕上顯示PLC報警號為1000（報警地址A0000.0表示換刀時間過長），報警號為1003（報警地址A0000.3表示未收到鎖緊信號）。

故障檢查及維修過程：首先關(guān)機(jī)重新啟動機(jī)器，觀察是否有報警提示查看是由于軟件問題還是人為操作不當(dāng)而引起的機(jī)器不能夠正常使用，開機(jī)后顯示仍有報警，數(shù)控車床仍不能夠正常使用，同時排除是由于軟件或是人為操作不當(dāng)?shù)纫蛩匾鸬能嚧补收稀Ｒ虻毒叩膿Q刀過程是刀架先進(jìn)行正轉(zhuǎn)進(jìn)行換刀動作，刀架到達(dá)指定位置后，再進(jìn)行反轉(zhuǎn)嚙合要死鎖緊，故先檢查刀架的正轉(zhuǎn)換刀過程所有關(guān)的電氣線路器件，查看電氣線路是否有損壞、燒壞、線頭松動現(xiàn)象，有關(guān)的繼電器、接觸器是否有損壞。經(jīng)檢查，一切正常。再檢查刀架的換刀反轉(zhuǎn)嚙合、鎖緊過程有關(guān)的電氣線路器件，發(fā)現(xiàn)控制刀架反轉(zhuǎn)的接觸器的觸頭壞了（用萬能表測量發(fā)現(xiàn)該接觸器常閉觸點略帶阻值，測量值為1，相當(dāng)于開路）。解決方法：更換接觸器的觸點后，數(shù)控車床恢復(fù)正常工作。

2 故障現(xiàn)象：車床無法正常換擋

開機(jī)設(shè)定好檔位后，車床不動作，無報警提示。在車床正常工作情況下，開機(jī)設(shè)定好檔位按下工作按鈕后 ，車床應(yīng)該自動按照設(shè)定的速度倍率進(jìn)行加工工作。

故障檢查及維修過程：首先關(guān)機(jī)重新啟動機(jī)器，觀察是否有報警提示查看是由于軟件問題還是人為操作不當(dāng)而引起的機(jī)器不能夠正常使用，經(jīng)查看無報警提示，數(shù)控車床仍不能夠正常使用，車床也無任何動作，同時排除是軟件或是人為操作不當(dāng)?shù)仍蛞鸬能嚧补收稀ＵＧ闆r下，設(shè)定好速度倍率后，相關(guān)聯(lián)的繼電器根據(jù)相應(yīng)檔位工作而得電，繼而控制掛檔的液壓油缸的電磁閥也吸合得電，因此液壓油缸開始動作，一軸自身（掛皮帶的軸）來回進(jìn)行正反轉(zhuǎn)，與其他控制相對應(yīng)檔位的軸進(jìn)行連接，以按照設(shè)定好的速度倍率進(jìn)行工件加工工作。但是當(dāng)下情況為：一軸自身來回進(jìn)行正反轉(zhuǎn)，與其他控制檔位的軸均連接不上，而且與控制各個速度倍率相對應(yīng)的電磁閥的燈也不亮，電磁閥不吸合。根據(jù)現(xiàn)場情況，按照該車床的電氣原理圖紙進(jìn)行故障的排查，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)為保險下端的，連接k13，k14繼電器的電源線（+24v）虛接了，解決方法：將繼電器下端虛接的街頭連接好后車床恢復(fù)正常工作。

3 故障現(xiàn)象：無論選擇的倍率為多少，屏幕均顯示401報警

FANUC 0數(shù)控系統(tǒng)的401號報警屬于數(shù)字伺服報警，該報警的含義為“X、Z軸伺服放大器未準(zhǔn)備好”。

故障檢查及維修過程：遇到此類報警通常作如下檢查，首先關(guān)機(jī)重新啟動機(jī)器，觀察是否有報警提示查看是由于軟件問題還是人為操作不當(dāng)而引起的機(jī)器不能夠正常使用，開機(jī)后顯示仍有報警，數(shù)控車床仍不能夠正常使用，同時排除是由于軟件或是人為操作不當(dāng)?shù)纫蛩匾鸬能嚧补收稀Ｗ詈蟀磮缶柼崾拘畔げ楣收显颉Ｊ紫炔榭此欧糯笃鞯腖ED有無顯示，若有顯示，則故障原因有以下3種可能：

（1）伺服放大器至Power Mate之間的電纜斷線。

（2）伺服放大器出故障。

（3）基板出故障。

若伺服放大器的LED無顯示，則應(yīng)檢查伺服放大器的電源電壓是否正常，電壓正常則說明伺服放大器有故障：電壓不正常就基本排除了伺服放大器有故障的可能，應(yīng)繼續(xù)檢查強(qiáng)電電路。根據(jù)上述排查故障的思路進(jìn)行診斷，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)伺服放大器的LED無顯示，檢查伺服放大器的輸入電源電壓，發(fā)現(xiàn)輸入電壓正常為+24v懷疑是控制該數(shù)控車床工作的伺服放大器損壞，使得機(jī)床不能夠正常工作。解決方法：更換新的伺服放大器后，該數(shù)控車床恢復(fù)正常工作。

由于數(shù)控車床在加工過程中持續(xù)負(fù)載時間較長，工作量大，所以其發(fā)生故障率高，而且其大部分故障原因也是由于外部環(huán)境，工作條件惡劣所造成的，所以在維修過程中應(yīng)該先觀察故障現(xiàn)象，切不可盲目拆除，以免造成更大的損壞。做到“望、聞、問、切”逐一排除故障原因，保障數(shù)控車床的正常工作，和生產(chǎn)任務(wù)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蔡寶.數(shù)控車床編程與操作[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2009.3