精餾實(shí)驗(yàn)報(bào)告
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精餾實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第1篇
關(guān)鍵詞：精密度 準(zhǔn)確度 控制
一、方法
1、采樣方法：用普通型多孔玻板吸收管，內(nèi)裝8ml吸收液，以0.5L/min的流量，采樣30min
2、檢測方法：甲醛溶液吸收-鹽酸副玫瑰苯胺分光光度法。
二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
1、采樣描述：采樣前空氣采樣器用皂膜流量計(jì)校準(zhǔn)，采樣前后流量誤差小于5%，用普通型多孔玻板吸收管，內(nèi)裝8ml吸收液，以0.5L/min的流量，采樣30min。采樣時(shí)吸收液溫度應(yīng)保持在30℃以下，采樣、運(yùn)輸、儲(chǔ)存過程中要避免日光直接照射樣品。并及時(shí)記錄采樣點(diǎn)氣溫和大氣壓力。當(dāng)氣溫高于30℃，樣品若不能當(dāng)天分析，應(yīng)貯存于冰箱。
2、采用有證標(biāo)準(zhǔn)物分析：標(biāo)準(zhǔn)物選用國家環(huán)境保護(hù)總局標(biāo)準(zhǔn)樣品研究所的二氧化硫標(biāo)準(zhǔn)樣品，標(biāo)準(zhǔn)樣品號(hào)：GSBZ50037-95(4610126)，平行測定12次。評價(jià)測量的準(zhǔn)確度。3、平行樣測定：采集一個(gè)測點(diǎn)二氧化硫，連續(xù)采樣六天，每天采集四份平行樣，從中取兩份進(jìn)行平行測定，評價(jià)測量的精密度。
4、加標(biāo)回收測定：每天取上述平行采集的兩份平行樣品進(jìn)行加標(biāo)測定，一份加標(biāo)量為10ml吸收液中加標(biāo)1.00μg，另一份加標(biāo)量為10ml吸收液中加標(biāo)15.00μg。
5、所用儀器與設(shè)備：UV7504分光光度計(jì)、 吸收管、空氣采樣器、具塞比色管、恒溫水浴鍋。
三、測量結(jié)果：
1、有證標(biāo)準(zhǔn)物測定結(jié)果：(見表1)
注：標(biāo)準(zhǔn)樣品號(hào)：GSBZ50037-95(4610126) 標(biāo)準(zhǔn)樣品濃度：0.457±0.027mg/L
2、平行樣測定結(jié)果：（見表2）
3、加標(biāo)回收測定結(jié)果：（見表3）
精餾實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第2篇
摘 要：該研究旨在探討飼喂高精料玉米秸稈型日糧對奶牛瘤胃中內(nèi)毒素釋放和乳腺中炎性細(xì)胞因子生成的影響。選擇30頭產(chǎn)奶量相似（24.32±3.86 kg/d）、體重相近（542.7±56.5 kg）、體況良好（體況評分2.86±0.29）、處于泌乳中期的經(jīng)產(chǎn)（2～4胎）中國荷斯坦奶牛，隨機(jī)分為3組（每組n=10），各組飼喂不同的日糧：（1）低精料混合粗飼料日糧（LCF，精粗比為46∶54）。（2）高精料玉米秸稈日糧（HCS，精粗比為65∶35，營養(yǎng)水平除纖維外與LCF相同）。（3）低精料玉米秸稈日糧（LCS；精粗比與LCF相同，為46∶54；但營養(yǎng)水平低于LCF和LCS）。試驗(yàn)持續(xù)6周，最后一周為樣品采集期。結(jié)果顯示，飼喂HCS的奶牛瘤胃中和糞中內(nèi)毒素含量顯著高于飼喂LCS和LCF的奶牛；飼喂HCS的奶牛乳腺動(dòng)脈血漿中內(nèi)毒素含量顯著高于飼喂LCS的奶牛；與LCS比較，HCS顯著增加了乳腺中白細(xì)胞介素（IL）-1β、IL-6和IL-8的生成；乳腺動(dòng)脈血漿中內(nèi)毒素含量與泌乳效率呈負(fù)相關(guān)。結(jié)果表明，飼喂高精料玉米秸稈型日糧提高了奶牛瘤胃中和糞中內(nèi)毒素的含量，增加了進(jìn)入奶牛乳腺的內(nèi)毒素?cái)?shù)量，從而促進(jìn)了奶牛乳腺中炎性細(xì)胞因子的生成。結(jié)果揭示，飼喂高精料玉米秸稈型日糧誘導(dǎo)乳腺發(fā)生了炎性反應(yīng)，從而在一定程度上降低了奶牛的泌乳效率。
關(guān)鍵詞：內(nèi)毒素 細(xì)胞因子 乳腺 奶牛
Abstract：The objective of this study was to investigate the effects of feeding a high-concentrate corn straw diet on the release of endotoxin in the rumen and pro-inflammatory cytokines in the mammary gland of dairy cows in comparison with a low-concentrate corn straw diet and a low-concentrate quality forage diet. Thirty multiparous mid-lactation Chinese Holstein cows with a body condition score of 2.86 ± 0.29， weighing 543 ± 57 kg and producing 24.32 ± 3.86 kg/d milk， were randomly assigned to 1 of the 3 diets （n = 10）：（1） low-concentrate mixed quality forage diet （LCF） with a concentrate to roughage ratio of 46∶54.（2）high-concentrate corn straw diet （HCS） with a concentrate to roughage ratio of 65∶35 and identical nutrient levels （except fiber） with LCF.（3）low-concentrate corn straw diet （LCS） with the same concentrate to roughage ratio （46∶54） as LCF but lower nutrient levels than both LCF and HCS. The experiment lasted 6 weeks， and samples were collected on the last week. Concentrations of endotoxin in rumen fluid and feces of cows fed HCS were significantly higher than those of cows fed LCS and LCF. Contents of endotoxin in mammary arterial and venous plasma in cows fed HCS were significantly higher than in cows fed LCS. Feeding HCS increased the release of IL-1β， IL-6 and IL-8 in the mammary gland compared with feeding LCS. Concentrations of endotoxin in mammary arterial plasma had a negative correlation with milk production efficiency. Results indicated that the high-concentrate corn straw diet increased the concentrations of endotoxin in rumen fluid and feces. Furthermore， feeding the high-concentrate corn straw diet increased entry of endotoxin into the mammary gland， which in turn stimulated the mammary gland to release more pro-inflammatory cytokines. The results may suggest that feeding a high-concentrate corn straw diet induce a higher pro-inflammatory response in the mammary gland and thus may partly decrease the milk production efficiency in dairy cows.
Key Words：Endotoxin；Cytokine；Mammary gland；Dairy cow
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精餾實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第3篇
關(guān)鍵詞：化工實(shí)驗(yàn)；平臺(tái)建設(shè)；實(shí)驗(yàn)課程體系；實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；改革
Reform and practice on chemical engineering experimental curriculum and teaching content
Yang Ronghua， Cao Xiaoqun， Cheng Yueshan， Wang Hai， Wang Fang， Liu Xin
Taishan medical college， Tai’an， 271016， China
Abstract： Starting form the curriculum， test content， teaching methods， experimental teachers and other aspects， exploring and implementing the reform of chemical engineering experiments curriculum and teaching content， with chemical experiment platform. Building experimental teaching system to help students develop practical skills and innovative ability. Construction of experimental teaching team to meet the needs of high-quality experiment teaching and construction advanced equipment， resource sharing， open environment for experimental teaching service. Implementation of the efficient operation of the management mechanism， to improve the quality of chemical engineering experiments， and training innovative applications personnel of “thick foundation， wide caliber， emphasize practical， pursuing innovation”.
Key words： chemical experiments； platform； experimental curriculum； experimental teaching content； reform
2010年9月，我校化工學(xué)院將化工原理實(shí)驗(yàn)室和化工專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室劃歸化工專業(yè)教研室管理，邁出了化工專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵一步。為充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的功用和進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，參照“化學(xué)化工國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，從課程體系、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍4個(gè)方面對我校化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革和建設(shè)，著力提高化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，取得了顯著成效。
1 化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系
培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，必須建立與之相適應(yīng)的具有創(chuàng)新性、實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)及技能訓(xùn)練的前提下，設(shè)置“基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合設(shè)計(jì)、創(chuàng)新研究、仿真與計(jì)算機(jī)應(yīng)用”4種實(shí)驗(yàn)類型，形成體現(xiàn)化工專業(yè)特色的“一體化、多層次、開放式、重基礎(chǔ)、求創(chuàng)新”的化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；并從“化工原理實(shí)驗(yàn)—化工專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)—化工仿真與計(jì)算機(jī)應(yīng)用訓(xùn)練—?jiǎng)?chuàng)新性研究實(shí)驗(yàn)”4個(gè)方面構(gòu)建和管理實(shí)驗(yàn)室。
化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系（以化學(xué)工程與工藝專業(yè)為例）（如圖1所示）。
圖1 化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系
2 化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
根據(jù)化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系的規(guī)劃，本著“重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強(qiáng)綜合，突出設(shè)計(jì)和創(chuàng)新研究訓(xùn)練”的目的，對每一階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練之上，增加綜合設(shè)計(jì)性、研究性和自助式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生探索、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，充分體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為核心的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容建設(shè)。擬開設(shè)的主要實(shí)驗(yàn)課程和所選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：
2.1 化工原理實(shí)驗(yàn)
對化工類專業(yè)學(xué)生，化工原理實(shí)驗(yàn)課程以單元操作中的流體流動(dòng)與輸送、傳熱、精餾、吸收、萃取、干燥、過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶等傳質(zhì)過程為主線，實(shí)驗(yàn)設(shè)備及裝置能夠開設(shè)基礎(chǔ)訓(xùn)練性、綜合設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新研究性3類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目24個(gè)，其中基礎(chǔ)訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)5個(gè)，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)13個(gè)，創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)6個(gè)。在基礎(chǔ)訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)時(shí)要求和第二課堂形式，通過自主設(shè)計(jì)、綜合搭配化工過程實(shí)驗(yàn)裝置，以必做和選做結(jié)合的方式，開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新研究性化工過程綜合實(shí)驗(yàn)。上述實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中必做實(shí)驗(yàn)8個(gè)，選做8個(gè)，其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，利用第二課堂、開放實(shí)驗(yàn)室、科技創(chuàng)新項(xiàng)目等形式選擇。
2.2 化工專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)
將化學(xué)工程與工藝相關(guān)核心專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，綜合歸類為化工專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，單獨(dú)設(shè)課，其內(nèi)容以熱力學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)測定、傳質(zhì)數(shù)據(jù)測定、化學(xué)反應(yīng)工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)及設(shè)備、化工分離技術(shù)及設(shè)備、化工工藝、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)采集與控制等實(shí)驗(yàn)為主，能開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目25個(gè)，其中必做項(xiàng)目15個(gè)，選做項(xiàng)目10個(gè)。通過實(shí)驗(yàn)方案的擬訂、實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與評價(jià)，綜合應(yīng)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合、設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，目的是應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
2.3 化工仿真與計(jì)算機(jī)應(yīng)用訓(xùn)練
為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力，采用化工過程及單元操作仿真實(shí)訓(xùn)方式，不僅使學(xué)生領(lǐng)悟到單元操作的核心，也可以使學(xué)生進(jìn)行模擬和控制可能的化工工藝及優(yōu)化操作，實(shí)現(xiàn)工廠現(xiàn)場無法實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，同時(shí)可結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)一步得到訓(xùn)練。借助計(jì)算機(jī)在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練化工過程設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理、化工過程與系統(tǒng)模擬優(yōu)化等環(huán)節(jié)，為將來從事化工設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐打好基礎(chǔ)。現(xiàn)有設(shè)備、裝置及軟件能夠開設(shè)11個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，其中必做基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目6個(gè)，選做綜合訓(xùn)練項(xiàng)目5個(gè)。
2.4 創(chuàng)新性研究實(shí)驗(yàn)
堅(jiān)持教學(xué)、科研與新技術(shù)應(yīng)用的有機(jī)融合，將教師的特色科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將部分畢業(yè)環(huán)節(jié)的課題實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練與專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)融合，開發(fā)創(chuàng)新性、研究性實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)化工專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和科研訓(xùn)練，現(xiàn)有10個(gè)創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目供學(xué)生選擇。另外，每年有十多個(gè)項(xiàng)目采用開放實(shí)驗(yàn)室的方法，結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生開展科技創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練。
3 教學(xué)方法與教學(xué)手段改革
3.1 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與第二課堂活動(dòng)
為激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，解決實(shí)驗(yàn)裝置套數(shù)少、實(shí)驗(yàn)人數(shù)多的問題，化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并開展多種形式的第二課堂活動(dòng)。對基礎(chǔ)訓(xùn)練部分的實(shí)驗(yàn)采用分組集中實(shí)驗(yàn)的方式，將每班學(xué)生分成3～4個(gè)大組，每組15～20人，安排不同的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)再將每組學(xué)生分成3～4個(gè)小組，每小組4～6人，同時(shí)開設(shè)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，各小組輪流進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。對于綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生提前選好所做項(xiàng)目，預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在指定的時(shí)間內(nèi)有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)，多來源于教師的科研課題或大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生可根據(jù)自身情況選題，跟隨指定的指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。重視引導(dǎo)學(xué)生參加研究項(xiàng)目實(shí)踐，一方面，教師積極參加科研，從科研工作中選出學(xué)生可以參與的項(xiàng)目；另一方面，有效地組織學(xué)生積極參與到研究實(shí)踐中來。創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)按照選題、文獻(xiàn)檢索、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)、撰寫論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告、報(bào)告答辯會(huì)的順序進(jìn)行。
在課外時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全天開放，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)提供空間，為大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃提供訓(xùn)練場所；鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間和節(jié)假日進(jìn)入教師的科研課題組，使學(xué)生盡早接觸本學(xué)科最前沿知識(shí)，得到科研訓(xùn)練。
3.2 化工實(shí)驗(yàn)課與化工設(shè)計(jì)相結(jié)合，體現(xiàn)工科特色
為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐和工程設(shè)計(jì)能力，充分利用化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在工程實(shí)踐教學(xué)過程中，借助豐富的實(shí)踐教學(xué)資源，通過一系列教學(xué)安排，使學(xué)生除學(xué)習(xí)各種工藝知識(shí)，掌握各種工藝方法外，還可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。例如，將部分化工實(shí)驗(yàn)課與化工設(shè)計(jì)相結(jié)合，通過化工實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生全面掌握某一單元操作或化工過程的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論與技術(shù)、實(shí)驗(yàn)裝置的使用、實(shí)驗(yàn)技能及科技小論文的寫作方法；在化工原理課程設(shè)計(jì)、化學(xué)反應(yīng)工程課程設(shè)計(jì)及化工設(shè)計(jì)中，結(jié)合某一單元操作、某一裝置或化工過程，訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。也可以將兩者直接結(jié)合，給出某一化工過程，先進(jìn)行流程及裝置設(shè)計(jì)，然后根據(jù)設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證，最后分析討論及對設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)（如乙酸乙酯的合成及精餾實(shí)驗(yàn)）。這種有機(jī)結(jié)合的方式，能將多種知識(shí)及能力訓(xùn)練綜合運(yùn)用，使學(xué)生印象深刻，取得良好的教學(xué)效果。
3.3 采用多種現(xiàn)代化手段輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)
針對學(xué)校開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，動(dòng)員教師開發(fā)和研制適合學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)的集實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)值計(jì)算、誤差分析及實(shí)驗(yàn)綜合思考為一體的多媒體教學(xué)軟件，或?qū)嶒?yàn)操作過程錄像，如精餾、吸收等，提高教學(xué)質(zhì)量。使用與實(shí)驗(yàn)裝置配套的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)定、軟件使用、數(shù)據(jù)處理等技能，為將來應(yīng)用現(xiàn)代化生產(chǎn)裝置打下基礎(chǔ)。
借助化工仿真軟件和化工過程模擬計(jì)算機(jī)軟件，開展化工裝置及過程自動(dòng)控制模擬操作訓(xùn)練或?qū)ぴO(shè)備、過程進(jìn)行模擬、設(shè)計(jì)、計(jì)算等，彌補(bǔ)實(shí)習(xí)過程現(xiàn)場無法操作的不足，也為將來從事化工過程模擬或設(shè)計(jì)起到訓(xùn)練作用。
3.4 開展實(shí)驗(yàn)競賽活動(dòng)
化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)每年舉行1次全校規(guī)模的化工原理實(shí)驗(yàn)競賽，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)競爭意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)競賽中加入實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)、設(shè)備設(shè)計(jì)訓(xùn)練、數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)，起到綜合訓(xùn)練的目的。組織學(xué)生參加2年1次的全省或全國大學(xué)生化工實(shí)驗(yàn)大賽，拓寬學(xué)生視野。
3.5 建立多元化實(shí)驗(yàn)考核體系
化工實(shí)驗(yàn)考核方式，采用平時(shí)單元成績累計(jì)計(jì)分和期末考試相結(jié)合的多元化考核方法。平時(shí)單元實(shí)驗(yàn)按基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制定相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，客觀記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、基本操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和綜合素質(zhì)等環(huán)節(jié)的成績；期末考試采用筆試加實(shí)際操作2種方式對學(xué)生進(jìn)行全面考核。基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)占50%，綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)占20%，期末考試占30%。
基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)階段評分依據(jù)：實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和秩序、預(yù)習(xí)和回答問題、基本操作規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)記錄規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及處理正確性及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)階段評分依據(jù)：文獻(xiàn)調(diào)查與總結(jié)、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。對于創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)，可根據(jù)實(shí)際情況，單獨(dú)考核。
4 制度和教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)
要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，必須建立現(xiàn)代化的、高效運(yùn)行的管理機(jī)制并重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。在管理機(jī)制和制度方面，做到“教學(xué)工作與科研工作，教學(xué)帶頭人和科研帶頭人，教學(xué)成果與科研成果，教學(xué)研究項(xiàng)目與科研項(xiàng)目”一視同仁，以調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)崗位并實(shí)行競爭上崗；建立健全青年教師培養(yǎng)制度，在教學(xué)與科研實(shí)踐中培養(yǎng)梯隊(duì)。加強(qiáng)“實(shí)驗(yàn)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室主任（教師）、相對固定的教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員，并按照專職教師：實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員：兼職任課教師為1：3：6的比例配置師資隊(duì)伍。
5 化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)展望
化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)自身特色，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段改革，延長校內(nèi)工程實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，彌補(bǔ)工業(yè)實(shí)踐難以到位的現(xiàn)狀，從整體上優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的安排；要培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，教師必須先具備工程實(shí)踐能力，要繼續(xù)深化實(shí)驗(yàn)室管理體制改革，提升實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的水平，建立一個(gè)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)與企業(yè)的交流與合作，推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化改革，為進(jìn)一步建立中試實(shí)驗(yàn)基地和產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)服務(wù)；建立“以人為本、有利于實(shí)驗(yàn)室開放和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的文化環(huán)境”，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)與科研興趣，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰凸こ虒?shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于協(xié)作。
收稿日期：2012-05-02
精餾實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第4篇
【Key words】Application； Chemical engineering principles； Technological process； Teaching research
2014年7月，黃山學(xué)院被安徽省教育廳、財(cái)政廳確定為地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)單位。圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位，化學(xué)化工學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才，為達(dá)成這一目標(biāo)必須加強(qiáng)應(yīng)用型課程的建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于工科學(xué)生工程素養(yǎng)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。[1]化工原理實(shí)驗(yàn)同基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不同，具有明顯的工程特點(diǎn)。[2]化工原理實(shí)驗(yàn)課作為化工原理課程體系中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，基本任務(wù)是使學(xué)生深入理解并鞏固化工原理課程的基本內(nèi)容和理論，掌握一定的實(shí)際操作技能，鍛煉解決工程實(shí)際問題的能力，并通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過程數(shù)據(jù)的觀察、采集、處理、分析、討論，鍛煉獨(dú)立思考和解決工程問題的能力。[2，3] 化工原理實(shí)驗(yàn)是我校化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、制藥工程和材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)課程。本文為提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，就化工原理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)行探討。
1 本院化工原理實(shí)驗(yàn)課程概況
本院化工原理實(shí)驗(yàn)共有36學(xué)時(shí)，其中理論課3學(xué)時(shí)，實(shí)踐33學(xué)時(shí)。理論課主要將化工原理實(shí)驗(yàn)與其他基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的區(qū)別介紹清楚，介紹化工原理預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要求，操作要求，安全要求和實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求，化工原理裝置控制軟件和數(shù)據(jù)處理軟件的使用。
實(shí)踐實(shí)驗(yàn)包括10個(gè)，其中包括流體流動(dòng)阻力的測定，離心泵特性曲線的測定，水蒸汽給熱系數(shù)的測定，洞道干燥實(shí)驗(yàn)，液-液萃取實(shí)驗(yàn)，填料塔吸收體積系數(shù)的測定，恒壓過濾實(shí)驗(yàn)，板式塔（填料塔）精餾實(shí)驗(yàn)，流化床干燥實(shí)驗(yàn)，膜分離實(shí)驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)均有6套設(shè)備，均為浙江中控設(shè)備有限公司生產(chǎn)。
2 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力
2.1 學(xué)生分組
化工原理實(shí)驗(yàn)所用設(shè)備體積龐大，占地面積廣，很難做到一人一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備。[4]因此我們將學(xué)生可以分為12人一大組，每2-3人一套設(shè)備。以確保每位同學(xué)都能有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，同時(shí)還培養(yǎng)工程操作中的團(tuán)隊(duì)精神。
2.2 課前預(yù)習(xí)
學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，真正地理解實(shí)驗(yàn)，做到脫離實(shí)驗(yàn)教材順利做實(shí)驗(yàn)，以備在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象，檢驗(yàn)數(shù)據(jù)的合理性，提高實(shí)驗(yàn)效果，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。[5]因此課前預(yù)習(xí)非常重要。以吸收實(shí)驗(yàn)為例，學(xué)生應(yīng)熟悉實(shí)驗(yàn)采用水吸收空氣和二氧化碳混合氣體中的二氧化碳，在進(jìn)塔混合氣體流量和組成均不變的情況下，通過加大水量，測定進(jìn)出塔氣體組成。學(xué)生應(yīng)掌握吸收的原理、應(yīng)熟悉隨著水量的加大，吸收效果會(huì)越來越好，出塔氣體組成會(huì)隨著水量的加大而減小。學(xué)生還應(yīng)熟悉流程圖中的各個(gè)設(shè)備。對本實(shí)驗(yàn)要采集的原始數(shù)據(jù)，如空氣的溫度、吸收劑水的溫度、混合氣體的流量和單位、吸收劑水的流量、進(jìn)塔氣體組成、出塔氣體組成，進(jìn)行列表。水流量由0.3m3/h增加到0.4m3/h，再增加到0.5m3/h。
2.3 熟悉工藝流程，提問并講解
工藝流程的熟悉可以有助于學(xué)生了解和掌握實(shí)驗(yàn)中可能遇到的安全隱患和處理方法，而且在熟悉工藝的過程中通過提問激發(fā)學(xué)生思考問題的能力。讓學(xué)生從理清化工原理管路開始學(xué)習(xí)工藝流程的控制，為以后走上工作崗位，熟悉車間流程、設(shè)計(jì)車間流程打下較好的基礎(chǔ)。以吸收實(shí)驗(yàn)為例，學(xué)生對吸收實(shí)驗(yàn)工藝流程分析完后，以提問的形式開始詳細(xì)講解，比如混合罐的作用是什么？混合氣體沿著哪條管道從塔的哪里進(jìn)入吸收塔，又從塔的哪里出吸收塔？氣體進(jìn)塔前的管道為什么設(shè)置成倒U型結(jié)構(gòu)？水從哪里進(jìn)入吸收塔，又從哪里出吸收塔？液封的作用是什么？液封旁邊的兩個(gè)閥門該怎樣控制？出塔氣體的閥門為什么不能全開？通過這些問題的提問和解答將整個(gè)的吸收裝置的每一條管路介紹清楚。
2.4 動(dòng)手操作和數(shù)據(jù)處理
為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，教師對實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)項(xiàng)目只強(qiáng)調(diào)該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目存在的安全隱患和實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意的問題，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。以吸收實(shí)驗(yàn)為例，操作前教師講解鋼瓶的使用和需要注意的問題，以免發(fā)生危險(xiǎn)，還需講解塔底液封的安全性。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生按照預(yù)習(xí)過程中自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，手動(dòng)調(diào)節(jié)氣體流量和液體流量，學(xué)習(xí)各種閥門的調(diào)節(jié)。當(dāng)學(xué)生在操作過程中遇到問題，應(yīng)讓學(xué)生先自己思考，試著自己解決問題。若實(shí)驗(yàn)中沒有問題出現(xiàn)，可以制造些實(shí)驗(yàn)故障讓學(xué)生解決。如把出塔?馓宸?門開大，學(xué)生在使用氣相色譜測定二氧化碳含量時(shí)有可能測定不出來，讓學(xué)生自己解決問題。實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)在一定范圍內(nèi)采集數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生采用數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出實(shí)驗(yàn)圖表進(jìn)行分析。特別要求學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)中變化的規(guī)律。
3 化工原理實(shí)驗(yàn)考核
化工原理實(shí)驗(yàn)總成績包括提問成績占20%，操作成績占40%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績占40%。
提問成績是在講解過程中根據(jù)每位學(xué)生的回答情況給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
操作成績是根據(jù)每位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際操作能力和組員相互間的合作能力。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求：每個(gè)實(shí)驗(yàn)主要包括8項(xiàng)內(nèi)容，一是，實(shí)驗(yàn)?zāi)康模欢牵瑢?shí)驗(yàn)原理；三是，實(shí)驗(yàn)裝置，要求必須手繪，不得打印粘貼；四是，實(shí)驗(yàn)步驟，要求必須按照實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作步驟寫；五是，粘貼實(shí)驗(yàn)表格和圖；六是，計(jì)算示例；七是，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與討論；八是，思考題。這八項(xiàng)內(nèi)容整體考察學(xué)生對裝置實(shí)驗(yàn)的掌握程度、繪圖能力以及數(shù)據(jù)處理能力，缺一不可。
精餾實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文第5篇
建立良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系必須要有與之相配套的硬件的支持,實(shí)踐教學(xué)場所(包括教學(xué)實(shí)踐基地、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等)及配備教學(xué)設(shè)備要考慮教學(xué)內(nèi)容的針對性、活動(dòng)場所的安全性、時(shí)間和空間的可滿足性等,實(shí)踐教學(xué)設(shè)施水平的高低和專業(yè)實(shí)踐條件的優(yōu)劣關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,因此要建立可行的教學(xué)設(shè)備、場所管理制度,保證教學(xué)設(shè)備和場所的安全運(yùn)行,以滿足教學(xué)需要。必須做好以下工作:第一,要構(gòu)建良好的實(shí)踐教學(xué)體系必須保障持續(xù)穩(wěn)定的教學(xué)投入。學(xué)校要加強(qiáng)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)踐基地的建設(shè),加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入、保證專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的購置、仿真實(shí)習(xí)軟件的購買等。教學(xué)實(shí)踐基地是進(jìn)行應(yīng)用化學(xué)專業(yè)見習(xí)實(shí)踐教學(xué)的基本條件,加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地的建設(shè)是保障學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要手段。第二,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要根據(jù)教學(xué)、科研的需要,充分利用現(xiàn)有資源,整合實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源、合理規(guī)劃與建設(shè)實(shí)驗(yàn)室[1]。實(shí)驗(yàn)室要制定詳盡的建設(shè)計(jì)劃,重點(diǎn)建設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)踐基地;逐步建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)室,制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法,提高實(shí)驗(yàn)儀器尤其是一些大型分析測試儀器的利用率,為學(xué)生自主、獨(dú)立、創(chuàng)新性實(shí)踐提供必要的條件。第三,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,必須抓好應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)踐基地的管理工作,加強(qiáng)對專業(yè)實(shí)踐基地兼職教師的培訓(xùn)與管理,同時(shí)聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師為兼職實(shí)踐課程教師,加大對實(shí)踐教學(xué)基地的投入,以保證實(shí)踐教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。另外,可以根據(jù)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn),可以考慮在校內(nèi)建立小型工廠,生產(chǎn)某些產(chǎn)品,如可以建一個(gè)小車間,進(jìn)行啤酒的生產(chǎn),讓學(xué)生從原料選擇、發(fā)酵工藝的選擇、工藝流程的選擇等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后的產(chǎn)品可以飲用。可以模擬工廠實(shí)際生產(chǎn)工藝流程,適當(dāng)縮小規(guī)模,建立幾種化工產(chǎn)品的生產(chǎn)裝置,讓學(xué)生可以通過實(shí)踐生產(chǎn)出具有實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品,提高學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性,從而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的管理、檢查與評估制度
實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理與檢查的目的是為了監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)過程,針對教學(xué)實(shí)踐過程中存在的質(zhì)量問題采取調(diào)控措施,促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理與檢查不僅要注意最終教學(xué)效果,更要了解實(shí)踐教學(xué)過程,使各種影響因素處于受控狀態(tài)。必須以實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)大綱制定的原則和要求為依據(jù),檢查實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果,以提高教師的積極性和主動(dòng)性。主要采取以下一些措施。
(1)加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備階段的質(zhì)量管理與監(jiān)控教學(xué)準(zhǔn)備階段是指教師根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱制定實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃,包括實(shí)踐課教學(xué)大綱、指導(dǎo)書、教學(xué)進(jìn)度、專業(yè)見習(xí)的場所、仿真實(shí)習(xí)的地點(diǎn)等,對于論文(設(shè)計(jì))類課程還包括選題原則等內(nèi)容,論文(設(shè)計(jì))類課程根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制定選題原則,選題要考慮科學(xué)性、先進(jìn)性,要與學(xué)生的實(shí)際能力相適應(yīng),以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力為重點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生與指導(dǎo)教師的科研課題相結(jié)合、選做富有創(chuàng)新性的題目,原則上一人一題,也可以采用指導(dǎo)小組集體指導(dǎo)。學(xué)院組織專家對學(xué)生選題進(jìn)行認(rèn)真審核,同時(shí)報(bào)學(xué)校教務(wù)管理部門備案,作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)的重要依據(jù)。學(xué)校教務(wù)管理部門對可能存在問題的內(nèi)容組織專家進(jìn)行審查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。
(2)對教學(xué)實(shí)施階段的質(zhì)量管理與監(jiān)控對實(shí)踐性教學(xué)的師資嚴(yán)格按照規(guī)定,選擇有能力且責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師,保證實(shí)踐性教學(xué)過程嚴(yán)格按實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)期中檢查,除常規(guī)檢查外,還要不定期抽查教學(xué)情況,注重學(xué)生評教工作。課程主講教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)及課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐及實(shí)習(xí)課程教學(xué)質(zhì)量由實(shí)踐基地負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)老師共同負(fù)責(zé)。論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)過程中,指導(dǎo)教師應(yīng)經(jīng)常性的檢查和指導(dǎo)學(xué)生,詳細(xì)記錄指導(dǎo)過程,指導(dǎo)完成后交學(xué)院歸檔備查,以作為考核指導(dǎo)教師和學(xué)生是否按要求完成設(shè)計(jì)(論文)的依據(jù)資料。加強(qiáng)設(shè)計(jì)(論文)的立題、開題報(bào)告、中期檢查等工作。
(3)對考核總結(jié)階段的質(zhì)量管理與監(jiān)控考核總結(jié)階段對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)做出評價(jià)或進(jìn)行考核,必須健全實(shí)踐課考核及成績評定辦法。實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析是對實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的總要依據(jù),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中,應(yīng)及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,找出理論和實(shí)際的異同之處,分析原因,并通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告真實(shí)反映實(shí)驗(yàn)過程。對專業(yè)見習(xí)實(shí)踐課程,指導(dǎo)教師在學(xué)生見習(xí)期間定時(shí)到現(xiàn)場進(jìn)行檢查指導(dǎo),教師根據(jù)現(xiàn)場檢查情況、學(xué)生的見習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)、出勤守紀(jì)情況、實(shí)習(xí)的主動(dòng)性、見習(xí)投入和收獲等給予學(xué)生評價(jià),要求學(xué)生在見習(xí)過程中認(rèn)真做好見習(xí)記錄。要求學(xué)生撰寫專業(yè)見結(jié)報(bào)告,指導(dǎo)教師對報(bào)告中的內(nèi)容、收獲和心得體會(huì)、建議等給予評價(jià)。組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)見習(xí)答辯,答辯小組教師根據(jù)學(xué)生回答問題的正確性、完整性、表達(dá)能力以及基本概念的清晰程度等給予評價(jià)。指導(dǎo)教師確定評分標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生見習(xí)情況給出專業(yè)見習(xí)實(shí)踐課程得分。對專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程,學(xué)生應(yīng)在課程結(jié)束后提供包括有一定技術(shù)含量的工藝流程圖、工藝計(jì)算、說明書等較完整的技術(shù)資料,檢查學(xué)生對于課程設(shè)計(jì)如單元操作(如間歇反應(yīng)、連續(xù)反應(yīng)、精餾系統(tǒng)、吸收系統(tǒng)、蒸發(fā)過程、干燥過程等)的掌握情況,進(jìn)行綜合評價(jià)。對畢業(yè)論文,指導(dǎo)教師首先對學(xué)生論文進(jìn)行審查,提出修改意見。論文完成后,由專業(yè)負(fù)責(zé)人在學(xué)生答辯前組織交叉評審,并提出修改意見。申請優(yōu)秀論文答辯的學(xué)生與其他學(xué)生分開進(jìn)行公開答辯,并聘請校外專家參與學(xué)生論文(設(shè)計(jì))答辯,答辯結(jié)束,評選優(yōu)秀論文。對獲得優(yōu)秀論文(設(shè)計(jì))學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作進(jìn)行總結(jié)。建立實(shí)踐課程聽課制度、定期向?qū)W生進(jìn)行問卷調(diào)查或座談,對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量定期進(jìn)行評估。定期對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行檢查評估,了解實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量問題,了解實(shí)踐教學(xué)設(shè)施對實(shí)踐教學(xué)的支持情況等。通過抽查學(xué)生實(shí)踐報(bào)告、考試與考核試卷及學(xué)生出勤記錄等方法以檢查學(xué)生實(shí)踐的成績評定是否合理;采取不定期檢查的方式對實(shí)踐課進(jìn)行隨堂抽查,了解教師及學(xué)生出勤、實(shí)踐分組、校外實(shí)踐基地狀況、教師指導(dǎo)等情況;定期聘請專家對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估,為進(jìn)一步做好實(shí)踐教學(xué)工作,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量作保證。
進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革#p#分頁標(biāo)題#e#
主要進(jìn)行創(chuàng)新性應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,從三個(gè)方面入手。第一,對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革.要圍繞創(chuàng)新能力對人才培養(yǎng)的要求,淘汰內(nèi)容陳舊過時(shí)或在同一水平上重復(fù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,既要考慮拓展知識(shí)面,又要考慮有適當(dāng)?shù)牟僮麟y度,為培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題及創(chuàng)新能力提供訓(xùn)練平臺(tái)。在保留少量必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重,開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)[3],如利用電化學(xué)工作站,分析小兒退燒藥“乙酰氨基酚”的性質(zhì),了解其性能,使學(xué)生在強(qiáng)化基本分析技能基礎(chǔ)上,能夠綜合運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究的能力得到訓(xùn)練和發(fā)展。如開設(shè)從銀杏葉中提取銀杏黃酮苷和銀杏內(nèi)酯實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)將有機(jī)產(chǎn)品的分離與提純、萃取、干燥與蒸餾,產(chǎn)品純度初步分析、折光率的測定、氣相色譜、液相色譜分析等融為一體,產(chǎn)品具有很重要的實(shí)用價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,突出實(shí)驗(yàn)的重要性,同時(shí)將產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量作為實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績考核的重要依據(jù),這樣既提高了對實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊?又增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。第二,對實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)“三中心”以及傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核方式,實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和探索式教學(xué)方法,推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式.充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體作用,注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、探索創(chuàng)新精神,變封閉、被動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綖閱l(fā)式和自主式的開放型新模式。第三,開放實(shí)驗(yàn)室。整合實(shí)驗(yàn)室各種分析、測試儀器,建立實(shí)驗(yàn)室開放機(jī)制,啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)室開放基金項(xiàng)目,鼓勵(lì)學(xué)生申請。結(jié)合應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),充分利用實(shí)驗(yàn)室資源,為學(xué)生提供創(chuàng)新的空間,通過實(shí)施省、校“大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”、“大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽”等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,為學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神提供平臺(tái),增強(qiáng)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
