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      幼兒園園長考察報告

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      幼兒園園長考察報告范文第1篇

       

      學前階段是兒童思維習慣、活動習慣形成的關鍵期,如何利用幼兒心理發展特點,建立幼兒樂于探索的習慣,是幼兒園教育的一個重要課題。這對幼兒以后的學習、人生發展具有極大意義,對整個教育來說也是極具革命意義的。

       

      前輩們的努力是卓越的,在科學活動方面提出了諸多理論。劉占蘭老師是近年關注幼兒科學教育的代表人物。我特別贊同劉老師提出的基本原則,比如,要根據幼兒年齡特點進行科學教育,以及核心知識的教育。他提出要從內容選擇,到主抓幼兒認知興趣,再到不能給兒童以錯誤的科學活動觀念等。朱宗順老師在《美國幼兒教師教育的普通知識標準》一文中介紹了美國幼兒教師的培養課程,以期對我國幼兒教師教育提供借鑒。文中提倡教師對一般知識的掌握以及引導幼兒掌握。

       

      從教育原則再到教師培訓,前輩探討出了比較多的好辦法,對我國條件較好的城市幼兒園科學教育起到了巨大促進作用。但這就有一個問題,從一般幼兒科學教育的角度出發,還有什么會影響科學活動呢?本文試從非教師因素和教師因素兩個方面說這個問題。

       

      一、教師因素與幼兒科學教育

       

      (一)教師培訓模式

       

      美國幼兒教師培訓有一系列課程,是相對固定,具有系統的模式。當然,也就是根據幼兒教育目標,制定的一系列教育內容,即根據這個目標,制定教師培養目標。教師在修完本專業課程后,可以根據自己的興趣選修其他科目,從而保證知識的深度。教師應有3~5種經典教育模式,并且能夠熟練運用。注重教師培訓中的實踐環節,扎扎實實做好,可以保證教師的實戰能力。幼兒園需要進行幼兒教師科學教育的培訓,邀請同行、專家進行交流指導。

       

      (二)教師自我成長

       

      作為一名教師,不是說畢業了就一勞永逸,作為教師,就要做好當一輩子學生的打算。因為學無止境,知識以前所未有的速度急速增長,教師如果僅憑已有的知識經驗進行教學,勢必會被時代淘汰。所以,加速教師成長勢在必行。有必要形成統一制度,或是與一系列考核評級關聯,進行專項督導考核,促進教師自我成長。比如,外出考察學習要形成考察報告,進行探討。學年學期要有學習任務,形成學習心得,抑或是論文專著。在幼兒園現有條件下,增加幼兒科學活動方面的期刊書籍,加速教師成長。

       

      (三)教師的能力

       

      幼兒科學教育需要考慮各方因素,教師能力的加強大體有兩個方面,一是幼兒教育的一般能力,二是幼兒科學教育的特殊能力。第一點教師需要懂得幼兒生理、心理特點,教育特點,熟悉教育目標、內容,掌握教育途徑、原則,學會幾個典型的教育方式。第二點要求教師熟悉教育前沿,科學活動方向、目標,怎么提問、回答,知道重、難點,材料投放策略,契機教育,個別教育,科學活動觀念。

       

      二、非教師因素與幼兒科學教育

       

      非教師因素可以大概分為家庭及家庭以外的兩個因素。

       

      (一)家庭以外的因素

       

      1.幼兒園經費條件。

       

      經濟基礎對上層建筑的影響時刻存在,但有時會被忘卻。如果一個幼兒園辦園經費拮據,勢必造成科學教育的缺憾。科學活動需要的設備、教具等等都是問題。教師素質也是問題。不過,還是有解決的辦法,我是說除了經費問題,是不是可以在其他因素方面多下功夫,努力彌補這個缺憾。

       

      2.園長管理理念影響科學活動地位。

       

      容易被忽視的還有幼兒園的行政管理。由于園長的個人管理理念會影響幼兒園科學活動內容、方式,由于行政人員的業務專長,會影響幼兒園的教育目標、內容,從而發生科學教育受阻。解決的辦法還是加強行政人員學習,加大幼兒科學活動培訓力度,先從理念上擺順,從而催生行動上的改進,合理設置活動內容,促進科學活動。

       

      (二)家庭因素

       

      家庭也是幼兒進行科學活動的場所,共同努力加強幼兒科學活動。當然,也需要對家長進行指導,進行培訓。在幼兒離園之后,在有科學活動的機會時,不至于家長錯失良機,沒能利用這個絕佳機會。這個培訓可以一月一至兩次,有計劃地進行,形成制度。

       

      三、結論

       

      科學活動是需要各方共同配合的。但是現實是各因素往往不能統一起來,這就要幼兒園因地制宜,結合本園特點。但有一點是肯定的,這些工作的進行,需要園長、教師極大的興趣和責任心。

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