英語下冊(cè)英語知識(shí)點(diǎn)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇英語下冊(cè)英語知識(shí)點(diǎn)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

英語下冊(cè)英語知識(shí)點(diǎn)范文第1篇

1.argue v.爭論;爭吵 argue with sb.與某人吵架

I argued with my best friend.我和我的好朋友吵架了。

2.① either adv.(用于否定句)也

He doesn’t have any money, and I don’t, either.他沒有錢，我也沒有。

I can’t play chess. She can’t, either.我不會(huì)下國際象棋，她也不會(huì)。

② too 也(用于肯定或疑問句)

I’m a teacher.He is a teacher, too.我是老師，他也是老師。

3.ask (sb.)for sth.向某人尋求某物;要……

Don't ask for food every day.Go and find some work. 別天天要飯，找點(diǎn)兒工作做。

I don’t think you should ask your parents for some money.我想你不應(yīng)向父母要錢。

4.the same as... 與……相同 (注意前后兩個(gè)比較對(duì)象的屬性保持一致)

The clothes are the same as my friends'.這些衣服與我朋友的一樣。

Tom is the same age as Anna.= Tom is as old as Anna. 湯姆和安娜一樣大。

Her backpack is the same as mine. 她的背包與我的一樣。

5.except 除……以外;(不包括……在內(nèi))

My class has been invited except me.除我以外，我的同學(xué)都被邀請(qǐng)了。

All the students went to the park except him.除了他之外，全體同學(xué)都去過公園了。

They all traveled America except her. 除了她以外，所有的學(xué)生都去美國旅行過。

注意區(qū)別：besides 除……以外，還有...(包括在內(nèi))

We all went there besides him.除他去以外，我們也都去了。

(= He went there.We went there, too.) 他也去了，我們也去了!/大家都去了!

There are five more visitors besides me.除了我之外還有5名訪客 (加上我是6個(gè))

6.wrong adj.錯(cuò)誤的;有毛病的;不合適的

─ What's wrong with you? 你怎么了?(你哪里不舒服?)

─ I've got a headache.我頭痛。

What’s wrong with your watch? It doesn't work.你的手表怎么了?它不走了。

注意：What’s the matter with you?= What’s wrong with you ?=What’s the trouble with you? 你怎么了?/你出什么事了?

7.get on(well) with sb.與某人相處(融洽)

get on ( well ) with sth 某事進(jìn)展地好

The students will get on well with the teacher.學(xué)生會(huì)和老師相處得非常好。

How are you going on with your new friends? 你和你的新朋友相片如何 ?

These days ,Mr Green gets on well with his new job.

這些天，格林先生的工作進(jìn)展很順利

8.have a fight with sb.= fight with sb.與某人打架

I don‘t want to have a fight with my cousin. 我不想和我的堂兄打架。

They never fight with each other.They are really good friends.

他們從不打架，他們的確是好朋友。二、主要句型(Key Sentences Structures)

What should I do? You could write him a letter.

What should he do? Maybe he should say sorry to him

What should they do? They shouldn't argue.

三、詞語辨析

1. borrow sth. from sb. 從某人處借進(jìn)某物 (借回來)

lend sth. to sb. = lend sb. sth 把某物借給某人 (借出去)

注： borrow sth. from sb. 是指該句的主語從別人處(往里)借進(jìn)某物

例:He borrowed the dictionary from Lucy yesterday. 他昨天從露西處借了那本字典.

lend sth. to sb. = lend sb. sth.

是指該句的主語把某物(往外)借給別人用

例如：Could you lend me your car?

=Could you lend your car to me?

請(qǐng)你借給我你的車用一下好嗎?

2. ①get sb. to do… 使……做(以人為對(duì)象時(shí)，有“說服……使做……”的含義)

He could get a tutor to come to his home. 他可以請(qǐng)一位家庭教師來他家。

You’ll never get her to agree. 你決不可能使她同意。

②ask sb. to do… 邀請(qǐng)(人)做……

We asked her to come to our party.我們請(qǐng)她來參加聚會(huì)

③ tell sb. to do…讓某人做某事 例如：

The teacher told him to finish the work that day. 老師那天讓他完成那項(xiàng)工作。

3、be in style 時(shí)髦的，流行的

be out of style 過時(shí)的，不時(shí)髦的

例： Look! Her new dress is in style.她的新裙子很時(shí)髦。

Those clothes are out of style. 那些衣服過時(shí)了。四、課文解釋

1、I don’t want to surprise him. 我不想讓他感到意外。

此處surprise是及物動(dòng)詞 surprise sb. 使某人感到吃驚

eg. My friend always surprises me.

2、talk about it on the phone 用電話就此事進(jìn)行交流

On the phone 在電話里 。不能使用 in the phone、

eg. They talk about a lot on the phone yesterday.

他們昨天在電話里談了很多

3、call sb. (up) =give sb. a call 給某人打電話

4、write sb. a letter = write a letter to sb. 給某人寫信

5、give him a ticket to a ball game.給他一張觀看球賽的入場(chǎng)券 (注意to 譯為：...的)

eg. They got two tickets to tonight’s show. 他們搞了兩張今晚表演的入場(chǎng)券。

6、She has the same haircut as I do. 她和我有相同的發(fā)型。

eg. Tim has the same clothes as his brother does.提姆和他的弟弟有相同的衣服。

7、find out (經(jīng)過某人的研究、努力)發(fā)現(xiàn)，查出，找出

You should find out the answer for yourself.你應(yīng)該自己去找答案。

8、Everyone else in my class was invited except me.

除了我以外，我們班其他別的人都接到了邀請(qǐng)(信)

此句中else一詞不能單獨(dú)使用，它必須跟在不定代詞像“someone, anyone nobody”等詞的后面，或跟在特殊疑問詞像“what, where”等詞的后面使用意思是“別的”

eg. What else 別的什么， Who else 其他誰 someone else 其他人

9、I can’t think what I did wrong. 我真想不出我做錯(cuò)了什么。

此句中 what I did wrong是賓語從句，應(yīng)用陳述語序 (即 ：主語+動(dòng)詞)

10、I’m very upset and don’t know what to do.我很沮喪，不知該干什么。

此句中 what to do是不定式作know的賓語，可用賓語從句來代替。可以說成“I don’t know what I should do.”

請(qǐng)背熟以下兩個(gè)常見結(jié)構(gòu)： I don’t know what to do .我不知道該做什么。

I don’t know how to do it. 我不知道該怎么去做它。

11、There are a lot of things you could do. 有許多你能做的事。

此句中 you could do是定語從句，修飾前面的名詞“things”

12、You left your homework at home.你把你的作業(yè)落在家里了。

leave sth. +介詞短語，是“把……忘在，落在(某處)的意思。

eg. He left his umbrella on the bus.他把傘忘在公交車上。

注：千萬不能根據(jù)漢語的說法寫為：forget sth ,只能用leave sth.’表示“落下”

13、You should try to be funny. 你應(yīng)該試著幽默一些。

Try to do…努力做，試著做，盡量做

而try not to do 是盡量不做……

eg. Please try not to be late again. 請(qǐng)盡量不要再遲到。

14、Their school days are busy enough. 他們的學(xué)校生活是夠忙的。

enough必須放在形容詞/副詞的后面,表示“足夠……的” (后置)

eg. He is tall enough to reach that apple. 他足夠高的可以夠著那個(gè)蘋果。

15、be under too much pressure. 在太多的壓力下

16、see other children doing a lot of things 看別的孩子在做許多事

see sb. doing 看見某人正在干某事 (強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行)

See sb do sth 看見某人做過某事 (強(qiáng)調(diào)動(dòng)作已結(jié)束)

eg. We saw them playing basketball at that time.那時(shí)我們看見他們?cè)诖蚧@球

17、find it hard to do sth. 發(fā)現(xiàn)做……(事)很難

英語下冊(cè)英語知識(shí)點(diǎn)范文第2篇

1 .be from = come from 來自于----

2. live in 居住在---

3. on weekends 在周末

4 .write to sb = write a letter to sb 給某人寫信;寫信給某人

5 .in the world 在世界上

6.in China 在中國

7.pen pal 筆友

8. 14 years old 14歲

9.favorite subject 最喜歡的科目

10.the United States 美國　the United Kingdom 英國　New York 紐

11.speak English 講英語　like and dislike 愛憎

12.go to the movies 去看電影　play sports 做運(yùn)動(dòng)

二.重點(diǎn)句式：

1 Where’s your pen pal from? = Where does your pen pal from/

2 Where does he live? 3 What language(s) does he speak? 4 I want a pen pal in China.

5 I can speak English and a little French. 6 Please write and tell me about yourself.

7 Can you write to me soon? 8 I like going to the movies with my friends and playing sports.

三.本單元的國家，人民、語言對(duì)應(yīng)。

1 Canada---- Canadian---- English / French 2 France------ French------French

英語下冊(cè)英語知識(shí)點(diǎn)范文第3篇

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英語下冊(cè)英語知識(shí)點(diǎn)范文第4篇

眾所周知，語言學(xué)習(xí)是一個(gè)極其枯燥、乏味、單一的過程。因此，如果小學(xué)英語教學(xué)仍舊以“填鴨式”的教學(xué)策略講授英語知識(shí)，學(xué)生必然對(duì)英語課堂產(chǎn)生厭惡感和排斥感。在新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)提出更高要求的教學(xué)背景下，教師應(yīng)該注重教學(xué)互動(dòng)，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、興趣愛好以及英語綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中完善，在課堂中發(fā)展。故事教學(xué)法是一種趣味性、互動(dòng)性高的教學(xué)方法，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用，深入切合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和教材內(nèi)容，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

一、故事選材

教師要想在英語課堂中獲得較好的故事教學(xué)效果，首先要從故事選材下手，故事內(nèi)容的合理選用影響著教學(xué)過程是否能夠順利進(jìn)行，是否能夠成功打造趣味課堂，故事選材要遵循“雙切合”原則，即故事內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相切合，故事內(nèi)容與學(xué)生整體學(xué)習(xí)特征相切合。由于小學(xué)生處于智力發(fā)育期，對(duì)新奇的事物總是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獵奇心，且抽象思維能力欠缺，感知思維能力強(qiáng)，教師必須要立足于學(xué)生的生活環(huán)境和感知能力選用合理的教學(xué)小故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語科目的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上英語科目。同時(shí)，故事的選擇要注重教學(xué)實(shí)踐可行性以深化教學(xué)。

比如，在小學(xué)英語牛津譯林版教材四年級(jí)下冊(cè)Unit 2《After school》教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)放學(xué)情境的英語對(duì)話小故事，讓學(xué)生們到講臺(tái)上進(jìn)行表演。故事的選材避免了部分學(xué)生英語詞匯量不足，英語素養(yǎng)不高而導(dǎo)致表演失敗的情況，緊密貼合學(xué)生的生活實(shí)際內(nèi)容，對(duì)學(xué)生日常放學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)模擬，使得學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)積極性被大大激發(fā)，課堂氛圍輕松愉悅。

二、故事教學(xué)技巧

1.單詞、句型學(xué)習(xí)。教師在小學(xué)英語單詞、句型的教學(xué)過程中，可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及興趣特點(diǎn)將課堂單詞、句型知識(shí)點(diǎn)與故事相融合，選用經(jīng)典故事小情節(jié)并對(duì)其進(jìn)行改編，讓所要學(xué)的單詞、句型等在故事中多次重復(fù)出現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞、句型的印象。同時(shí)，英語小故事的設(shè)計(jì)要帶有生動(dòng)、趣味、形象的教學(xué)情境，將故事教學(xué)理念與情境教學(xué)理念融會(huì)貫通，讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z故事情境中體驗(yàn)英語的學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法和語言魅力。同時(shí)，可以讓學(xué)生們背誦朗朗上口的英語小故事，在記憶故事的同時(shí)將課堂知識(shí)點(diǎn)快速、簡便地記憶下來，提高課堂單詞、語句教學(xué)效果。

比如，在小學(xué)英語牛津譯林版教材3BUnit 6《What time is it？》的教學(xué)過程中，我將Liu Tao’s Day組成了一個(gè)朗朗上口的英語小故事：

Hello， I’m Liu Tao.This is my mum.

It’s seven o’clock.It’s time for breakfast.

It’s eight o’clock.It’s time for class.

It’s three o’clock.It’s time for football.

It’s four o’clock.It’s time for home.

It’s five o’clock.It’s time for homework.

It’s six o’clock.It’s time for dinner.

It’s nine o’clock.It’s time for bed.

Good night，everybody！

讓學(xué)生們邊欣賞圖片邊朗讀小故事的過程中達(dá)到深刻記憶單詞和句型的教學(xué)效果，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)由于故事的情景導(dǎo)入而顯得極其順利，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語時(shí)間的枯燥感大大降低，課堂互動(dòng)性也獲得了極大改善。同時(shí)，我在教學(xué)“It’s time for...”句型中，我利用故事演練的教學(xué)方法讓學(xué)生們進(jìn)行故事互動(dòng)，在故事體驗(yàn)中加深對(duì)所學(xué)語句的理解。

2.語言文化意識(shí)培養(yǎng)。語言是國家文化的重要體現(xiàn)，教師要想讓學(xué)生們學(xué)好英語，奠定堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，必須要讓他們了解、掌握英語語言文化。下面，我將結(jié)合日常教學(xué)案例談?wù)勅绾尾捎霉适陆虒W(xué)法滲透英語語言文化。

比如，在小學(xué)英語牛津譯林版教材四年級(jí)下冊(cè)Unit 4《Drawing in the park》教學(xué)過程中，我給學(xué)生們引入了“傾盆大雨”的小故事，先讓學(xué)生們猜測(cè)“rain cats and dogs”的中文意思，學(xué)生們的回答五花八門，有回答說“貓狗大戰(zhàn)”的，有回答說“雞飛狗跳”的，還有的甚至說“貓和狗在下雨”的，這是學(xué)生們對(duì)英語語言文化不了解的典型現(xiàn)象。其實(shí)，在英文中，“rain cats and dogs”的意思是“傾盆大雨”，學(xué)生們?cè)谶@樣的諺語故事教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)英語語言文化具有了些許了解，對(duì)異國文化紛紛提起了興趣。

三、故事啟發(fā)

作為小學(xué)英語教師，不僅要讓學(xué)生們掌握課堂英語知識(shí)點(diǎn)，還要注重對(duì)學(xué)生在做人方面的培養(yǎng)，做到教學(xué)以人為本，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在故事教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，問其對(duì)英語故事的看法或建議等等，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

比如，在小學(xué)英語牛津譯林版教材四年級(jí)下冊(cè)Project 1《My school life》教學(xué)過程中，我選取了一些生活感恩小故事，讓學(xué)生們?cè)诠适轮袑?shí)現(xiàn)感性到理性的精神升華。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生們走出課堂，聯(lián)系生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用英語記錄下來，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

小學(xué)生頭腦靈活、思維活躍，作為小學(xué)英語教師，要在課堂教學(xué)過程中深度融合故事教學(xué)理念，將故事教學(xué)法與情境教學(xué)相互聯(lián)系，運(yùn)用故事的高趣味性和高互動(dòng)性激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。同時(shí)，教師要始終做到英語教學(xué)以學(xué)生為本，在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，注重教會(huì)學(xué)生如何正確做人做事，形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 章兼中.國外外語教學(xué)法主要流派[M].華東師范大學(xué)出版社，1983.

英語下冊(cè)英語知識(shí)點(diǎn)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]對(duì)話練習(xí)；比重；課堂劇；素材

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）03-0055-01

譯林版牛津英語教材充分體現(xiàn)了英語學(xué)科的語言特性，從童話故事、情景模擬等方面入手，使英語內(nèi)容前后照應(yīng)，層層深入，系統(tǒng)性、全面性地為學(xué)生發(fā)展打好基礎(chǔ)。以譯林版牛津英語五年級(jí)下冊(cè)為例，對(duì)教材中的對(duì)話特點(diǎn)進(jìn)行明確分析。如教材中包括“如何去學(xué)校”“訴說病情”“過生日”等內(nèi)容，教師讓學(xué)生利用同樣的生活場(chǎng)景，對(duì)比漢英之間的異同。下面，筆者從三個(gè)層次講述對(duì)話練習(xí)教學(xué)法的應(yīng)用，并舉出教學(xué)實(shí)例。

一、增加對(duì)話練習(xí)在教學(xué)安排中的比重

常規(guī)英語教學(xué)將大部分的時(shí)間和精力集中在單詞認(rèn)知、熟記和英語知識(shí)的背誦，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥。而對(duì)話練習(xí)的安排集中在單元初期，沒有得到師生的關(guān)注。很多學(xué)生對(duì)填補(bǔ)對(duì)話內(nèi)容和練習(xí)題的認(rèn)知不足，難以獨(dú)立完成練習(xí)，不知如何進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這種情況出現(xiàn)的本質(zhì)在于教師偏離了教學(xué)中心，沒能全面地提高學(xué)生的綜合能力。因此，教師需要增加對(duì)話練習(xí)在教學(xué)安排中的比重。

例如，五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 “幫助父母”的話題中，本單元以段落的形式引入主題，核心為“What is he doing ？――He is____.”的句型，其中涉及的對(duì)話素材包括澆花、看電視、吃水果、睡覺、洗餐具等。緊接著，教師利用Story time板塊、Fun板塊以及Checkout板塊的圖片，將唱歌、洗車、上網(wǎng)等場(chǎng)景轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的英語句子，設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的英語內(nèi)容，貼近生活場(chǎng)景。然后，教師根據(jù)教材Cartoon“吃葡萄”的漫畫為學(xué)生提供更多的對(duì)話內(nèi)容，并重復(fù)使用“What are you doing here ？We are eating your grapes .”教師利用漫畫場(chǎng)景開展靈活性教學(xué)，激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的關(guān)聯(lián)能力。

二、對(duì)話練習(xí)文本轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂劇

對(duì)話練習(xí)是譯林版教材的支撐框架，也是學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語的構(gòu)成部分。小學(xué)高年級(jí)對(duì)話的綜合性大大增強(qiáng)，從簡單的結(jié)構(gòu)對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫皩?duì)話和童話對(duì)話，可以采用簡單的句型、單詞進(jìn)行描繪。童話對(duì)話在教材中出現(xiàn)的次數(shù)并不多，教師可以重點(diǎn)將情景對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂劇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，Unit 8的主題為“生日”，教師圍繞“生日是哪一天？如何過生日”來展開教學(xué)活動(dòng)。與其他單元不同，這一單元的內(nèi)容比較多，板塊穿插了更多的知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，首先，教師可以從Story time板塊入手，按照 “When is your birthday ？―― It is on the ；What do you do on your birthday ？ ―― We usually____.”這樣的模式讓學(xué)生進(jìn)行課堂對(duì)話，采用一問一答的方式進(jìn)行；其次， 教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)月份的單詞和數(shù)字，學(xué)會(huì)十二個(gè)月和百以內(nèi)數(shù)字的具體表達(dá)；再次，教師讓學(xué)生將數(shù)字和月份組合起來，組成“the eighth of April ”這樣的短語，鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)字和月份的辨識(shí)能力。此外，單元中還會(huì)出現(xiàn)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，其中包括“usually”，表達(dá)“經(jīng)常”的含義，是副詞，教師應(yīng)在課堂劇中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些小知識(shí)的認(rèn)知，避免陷入思想上的誤區(qū)，偏離了學(xué)習(xí)的軌道。

三、以對(duì)話練習(xí)為基礎(chǔ)，擴(kuò)展英語素材

教材對(duì)話練習(xí)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生英語興趣的基礎(chǔ)。如果只有教材中的基礎(chǔ)性對(duì)話，還難以滿足學(xué)生理解、運(yùn)用英語知識(shí)的需求。因此，教師還應(yīng)以對(duì)話練習(xí)為基礎(chǔ)，擴(kuò)展英語知識(shí)面，為學(xué)生積累更多的英語素材。積累英語素材并不是要求教師挖掘英語教材的邊緣內(nèi)容，而是從對(duì)話中提煉出更直接、更便于運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語語言習(xí)慣，發(fā)揮短語和習(xí)慣用法的作用，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

例如，Unit 4 的主題是“生病看醫(yī)生”，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“What is wrong with you ？ ――I have ___ .”的句型。身體不舒服的情況有很多種，并不能被教材完全覆蓋。因此，教師應(yīng)從教材對(duì)話入手，進(jìn)行深入挖掘，擴(kuò)展學(xué)習(xí)知識(shí)面。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材對(duì)話和單詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解單元主題；其次，教師讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話仿寫，如“What’s wrong with you ？――I have a cold. What should I do ， Doctor ？――You shouldn’t watch TV .”讓學(xué)生進(jìn)行類似的仿寫，通過套用句型，學(xué)會(huì)“看醫(yī)生”的基礎(chǔ)用語；再次，教師和學(xué)生填補(bǔ)教材中的練習(xí)內(nèi)容。這些填寫任務(wù)是學(xué)生延伸教材知識(shí)并輸出知識(shí)的最難環(huán)節(jié)，考驗(yàn)學(xué)生的信心和態(tài)度，對(duì)提升學(xué)生的英語能力也有巨大的作用。因此，教師需要投入足夠的精力和耐心進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生排除學(xué)習(xí)中的困難。