聲樂培訓總結

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇聲樂培訓總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

聲樂培訓總結范文第1篇

一、高校音樂表演專業對高考男生聲樂水平的具體要求

1.中學男生的發聲特點

由于每個人在先天條件和所受訓練的不同，所以人自身的聲音條件也出現巨大的差異。所以，男生基本聲樂技能的訓練，對于自身聲樂水平的提高有著重要的作用。而對于中學男生來說，其聲樂訓練需要經歷以下幾個階段：（1）沒有聲樂基礎的男生對自己喜愛的歌曲進行模仿，在此階段，缺乏相應的專業指導，男生往往基于自身理解，對歌曲進行演唱。（2）在教師的指導下進行聲樂學習，教師在充分了解男生的先天條件和演唱情況后，對其問題進行指出。（3）在一段時間的聲樂學習后，男生開始逐漸掌握科學的發聲技巧和訓練手段，并找到適合自己的訓練方法。

2.聲樂高考教學的特殊訓練

一般來說，對于男生的聲樂訓練需要在了解其聲音特色的前提下進行以下訓練，如歌唱姿勢、歌唱呼吸調節、歌唱的共鳴、歌曲的藝術處理手段、聲音的位置等等。我們也需要注意到，高考聲樂考生有一定的時間性，因此在教學當中，需要結合科學的教學方法，保證教學效率的提高，使學生用最短的時間，掌握最多的歌唱知識。

二、聲樂高考男生的訓練策略分析

從聲樂高考男生的歌唱姿勢、歌唱呼吸、歌唱發聲等方面的訓練情況進行了相應的總結和探討：

1.歌唱儀態和歌唱姿勢

良好的歌唱姿勢是形成呼吸的基礎，更是聲樂表演的重要組成部分。有了良好的歌唱姿勢和歌唱儀態，才能使發聲器官達到協調的狀態，而男生在歌唱狀態當中，一般需要達到以下要求：（1）面部表情自然，身體達到舒展狀態，兩眼平視前方，下巴微收，雙手自然下垂，雙肩微微向后展開，小腹收縮，兩腳微微分開，與肩同寬。（2）身體各個部分的狀態要達到協調，既不能緊張，更不能松垮，注重聲帶、呼吸、肌肉等方面的調節。

2.男生歌唱過程中呼吸的調節

男生在初學階段，往往未能掌握正確的呼吸方法，在歌唱過程當中，一般是運用胸腹聯合式呼吸的方式。但是在訓練當中，我們發現，許多男生在唱歌呼吸的調節時，僅僅重視呼吸的調節，卻不重視唱歌的姿勢等與呼吸有關的方面，因此在訓練過程當中，需要將呼吸、發聲、氣息等方面緊密結合，在舒服、自然、輕松愉快的狀態中進行演唱，才能達到良好的效果。

3.歌唱的發聲

在對男生進行發聲訓練的過程當中，要讓男生在訓練過程當中，充分體會到喉嚨打開、放下氣息、運用身體的共鳴等手段，幫助男生達到最好的發聲效果，而在一段時間的科學訓練后，男生往往能夠找到適合自己的正確的發聲方法，并唱出美好的聲音。

4.歌唱過程

在進行訓練的過程當中，教師可以針對學生的聲音特點和前期訓練情況，先選擇一些相對簡單且旋律平穩的曲目讓學生進行訓練，比如《故鄉的小路》《我親愛的》等等。而且在訓練中，注意對男生進行音準和旋律感的培訓，在訓練中做到由淺入深、循序漸進，并注重在音樂教學的過程中進行音樂素養和文化素質的培養，從而幫助聲樂高考男生完善自身的聲音技巧。

聲樂培訓總結范文第2篇

關鍵詞：高師；聲樂教育；教學方法

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。它包括了教師的教法、學生的學法、教與學的方法。教學方法是教師思想傳遞的手段，學生學習知識的輔助工具，在高師的教學過程中教學方法尤為重要，不僅僅是傳授教學內容的手段，同時也是培養了未來的中小學教師的教學能力。高師的聲樂教育目前局限于一對一的小課教學方式，雖然可以快速提升學生的聲樂技能，但是卻不能提升學生的綜合素質。筆者經過幾年的教學經驗積累總結出以下的聲樂課程教學方法，以期待完善高師聲樂教學的整體體系。

一、講授式教學法

講授式教學方法是通過語言的交流傳遞知識，它可以描繪作品的內涵、闡釋藝術的靈感、交流作品的情感。這種方法的優點是能夠使學生在較短的時間內獲得大量的信息。如課專家講座主要應用于高師學生的師德修養、專業理念模塊的培訓，請聲樂教育做得好的專家、名師結合學校實際進行座談式講座，加深學生的聲樂理論知識并積累好的聲樂學習經驗，提升學生的聲樂理論素養。名師名家示范課以名師工作坊為主要形式，所有參與學生要根據探究主題進行現場教學評析和交流，針對學生的優點和缺點進行點評并給予指導。

二、參與式教學法

參與式教學是模仿實踐環境、演出場地進行聲樂表演及教學演示，鍛煉學生的實際操作能力，提升學生的實踐能力。如情景體驗與參與式學習、模式實踐學習、教學實踐緊密相連，要求各模塊的學習必須在相應的情境下，在現實的課堂及實踐舞臺中進行，隨學習、隨指導、隨修正、隨提高。參與式培訓強調在專業學習時間內以及跟蹤學生的深度參與，結合實際教學進行專業模仿，要求學生進行舞臺實踐模擬以及教學實踐模擬，教學之后便給予模擬，同時針對自身存在的問題做教學反思，主要以記寫教學之后的學習心得、訓后教學實踐反思提交、以撰寫論文的形式進行，通過教學預設及現實教學過程、教學成果的比較，形成教學反思，以利今后教育教學實踐，實現實踐與理論的有機互動。舞臺及課題實踐參與經常組織學生對舞臺實踐基地的教育教學進行全面深入的觀摩、考察并在教師的指導下適當參與教學和活動的組織，實現自身情感體驗和培訓理論成果的實踐轉化。聽課評課法，讓學生參與其它聲樂課程的教學，30%的課程讓學生參與式聽課，對其它聲樂課程進行評價，評價附以教師引領點評的形式進行，重點強調在實踐中的指導和引領。

三、探究式教學法

探究式教學法主要在于開發學生的探究問題的能力，帶著問題進行學習與交流，最終找出解決實際問題的方法。如自主研修教學法主要體現在自主進行教學、活動設計、即興創編，在學生已有的知識經驗基礎上，結合教學收獲生成新的知識經驗和情感體驗，這是對學生創新能力培養的重要方法和手段。任務驅動法，以“聲樂教學法的探索”本身就是一個實踐命題，在教學過程中，設置課程任務，找出某一問題教學的最佳教學方法，以任務為驅動反推學生學習能力，讓學生在教學中評價自己的教學研究成果和隨機成果。問題研究法，在教學中使學生樹立問題意識，在情境式參與、評課、參與式過程本身就是一個相互研討的過程，結合具體案例，以問題為牽引，形成開放性的成果。教師教學反饋與跟蹤，對于自己教學成果要給予跟蹤和反饋，定期設置自主研修主題和互助學習內容，并通過定期提交作業、批改并反饋，加強對學生課后學習的組織與管理。

四、交流互動教學法

交流互動式教學法是目前比較新穎的教學方法，它注重團隊的合作力量，注重集體的智慧，在集體的智慧中形成自主探究問題的能力，在普遍中尋求個性。如合唱團隊的建立，主要注重培養學生的綜合素質，發揮自身的專業優勢，在教學活動中的參與和表演過程中凝聚集體智慧力量，形成自主創意、自主合作成果，并將其完整展示。再如網絡交流與互動，在目前網絡高速發達的現狀中，我們可以通過網絡進行交流，從中篩選出優秀的聲樂作品進行模唱，以專家在線、建立論壇交流機制、設置時段交流熱點問題等途徑，吸引學生加入其中開展互動式交流研討，進行思維碰撞，形成良好的合作體學習氛圍，激發學生長期乃至終身學習的興趣和愿望。

五、結語

總之，教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段，教學方法選用是否得當對教學效果起到了直接的作用，尤其在高師的教學中，教學方法是學生未來從事教學的手段，高師的教學如果采用高效的教學方法，對于學生未來的教學影響甚大，如何實現高師聲樂教學的多樣化與高效率是一個重要的研究課題，除了本文探討的教學方法之外還有新的教學方法需要我們去開發與研討。

[參考文獻]

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聲樂培訓總結范文第3篇

【關鍵詞】學前教育 聲樂技能 音樂教學法

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0222-02

一、前言

中職學前教育專業培養的最終目標是高技能、高素質的幼兒園一線教師。聲樂技能課是學生走上幼教工作崗位不可或缺的主導課程，作為幼教專業的學生，不僅要會唱，而且還要會教。然而，當前中職學前教育專業的聲樂技能課大多是以教授聲樂唱法和技能為主，與音樂教法課程脫節。因此，如何將聲樂技能課融會貫通以適應當前幼兒園教學工作就顯得尤為重要，本文就中職學前教育專業聲樂技能課與音樂教學法課程的整合性問題進行探討，并提出可行性策略。

二、中職學前教育專業聲樂技能課教學的現狀與問題

1.聲樂教學模式單一及教材體系陳舊

幼教專業學生不僅要掌握聲樂技能方面的知識，而且要具備設計和組織幼兒園音樂課的綜合教學能力。當前，中職學前教育專業聲樂技能課和音樂教學法脫節，教學多為單純的技能傳授，上課內容多為專業的民族、美聲歌曲。教學方式為教師講授、學生模仿、技能訓練，缺乏學生對幼師聲樂教學模擬訓練，學生學會了怎么唱，卻不知道怎么教。這種單一的聲樂教學模式不適應幼兒園對一線教師的要求。

目前中職學前教育專業使用的教材內容單一，沒有相應的聲樂教法課程，內容設置為專業聲樂技能知識，缺乏幼兒園聲樂教學活動理論知識，練聲歌曲缺乏兒童歌曲，導致幼師學生對幼兒園教學歌曲資源儲備不足，無法快速適應幼兒園音樂課實際教學崗位。

2.聲樂技能課教師缺乏音樂教法素養

目前，中職學前教育專業聲樂技能課教師對音樂教法課程掌握層次相對薄弱，教學上僅限于發聲方法和技能訓練，缺乏聲樂教學組織方面的引導，難以實現和幼兒園音樂教學工作切合。很多學校尚未開設音樂教學法課程，開設課程的學校也是聲樂技能課和音樂教法課程分開教授，技能實踐和幼兒園教學沒有融合在一起，難以實現“學以致用”。

3.實踐技能基礎經驗欠缺

如何將學到的聲樂知識轉化成幼兒聲樂教學的材料，是從事幼師工作的基礎和著重點。但是，中職學前教育專業學生是初中畢業生，大多沒有接受過專業聲樂訓練，聲樂基礎相對較差，對音樂教法課程沒有實際經驗。除此之外，當前中職學前教育專業聲樂考試還是沿用音樂學院的考試評價方法，聲樂考試僅注重學生的聲樂演唱水平，卻忽略了學生聲樂教學能力的考察，不利于從事幼教工作的能力培養。

三、音樂教學法課程在中職學前教育專業聲樂技能課的重要性

中職學前教育專業聲樂技能課是一個師范課程，師范課程主要特點就是師范性，而音樂教學法課程是實現其師范性的載體。中職學前教育專業開設的聲樂課程，最終都將作用于幼兒園的音樂教育教學中，可見無論你的聲樂技能達到了多少級別的水平，要想從事幼兒園的教學工作，都要科學系統的學習相應的音樂教學法課程。

通過音樂教學法課程的運用，將所學習的聲樂技能知識通過音樂教學法的設計應用到幼兒園教學中，實現組織音樂活動，編制具體聲樂活動教案，并對幼兒的聲樂教學方法進行深入研究，從而成為可持續發展的創新性的幼兒教師，可見音樂教學法課程是中職學前教育專業學生從事幼兒園聲樂教學活動的基礎，在中職學前教育專業聲樂技能課學習中處于不可或缺的重要地位。

四、聲樂技能課與音樂教學法課程的整合性策略

從當前幼兒園對一線教師的需求角度，社會需要我們培養能夠掌握聲樂專業知識的幼師教學性人才，作為未來的幼兒教師不僅要掌握聲樂演唱技能的專業知識，而且還要將聲樂技能課程與教法課程有機融合起來，構建以實用性為基準的中職學前教育專業聲樂教學模式，現從以下幾個方面進行整合策略探討：

1.轉變單一的聲樂技能專業教學模式，重建具有幼師特色的聲樂教法綜合課程。

改革課程體系設置，把幼兒園的實際需要與中職院校聲樂教學內容結合起來。中等學前教育專業的培養目標是從事幼兒園一線教學的幼兒教師，要求學生在畢業后能勝任幼兒園的日常教學工作。同時，在幼兒園教授聲樂課，需要學生能夠獨立的設計并教授聲樂活動課。幼師畢業的學生不僅要具備聲樂技能方面的專業知識，而且需要將聲樂技能用音樂教學法展示給幼兒，用科學專業的音樂教學法引導幼兒完成音樂上的感知。

轉變目前的聲樂技能課程和音樂教法課的單獨授課的陳舊課程體系。在聲樂技能課中貫穿音樂教法的知識，讓學生邊學邊教，在音樂教法課中以技能教學課為示例，使學生在聲樂教學實例中理解音教法專業知識。

2.促進聲樂技能教師與音教法教師的學科交流與切磋，加強教師對學前教育專業知識培訓。

聲樂技能課教師與音教法理論課教師在各自專業方面都有獨特優勢，也有相對的不足，加強技能課與理論課教師間的知識融合，能各自取長補短，促進教學方面的改革創新，有利于學生對技能和理論知識的融會貫通。當前的技能課教師多數畢業于專業的音樂師范院校，在聲樂技能上具有較高水平，但是學前教育專業知識相對薄弱，加強教師學前教育專業理論知識的培訓，提高教師對學前教育專業特點的認識和創新。

3.鼓勵一線教師創編聲樂校本教材。

幼兒園教學實際決定了中職學前教育專業聲樂教學特點，不但要突出聲樂專業知識，更要側重如何設計聲樂教學，我們當前使用的聲樂教材教學內容主要是聲樂技能方面知識，缺乏聲樂教學方法的應用知識，陳舊的課程體系不適應當前學前教育教學。組織相關專業的行家和從事幼師專業教學的一線專業教師針對學前教育聲樂教學實際編寫聲樂校本教材，從幼兒園對幼師學生的實際教學要求出發，立足本校幼師學生的聲樂專業知識水平以及教學能力，注重聲樂專業技能課與教法理論課程的交錯融合，使學生在聲樂技能課中通過課堂聲樂教學理解鞏固所學的聲樂技能知識，促進幼兒園聲樂教學能力的提高。

4.改革中職學前教育專業聲樂考試評價體系。

當前的中職學前教育專業聲樂考試大多沿用音樂學院聲樂表演的考試評價體系，側重學生聲樂技能方面的考核，忽略學生對聲樂教學方法的教學能力考核，不利于學生畢業后從事幼兒園工作的聲樂教學實際。改革當前的聲樂考試評價體系，增加學生小組模擬幼兒園聲樂授課，通過對聲樂教學的展示，增強學生對自己教學能力查缺補漏。同時，聲樂考試評價融合音教法課程應用，切實促進學生幼兒園實際教學能力提高。

5.在幼兒園聲樂見習、實習中激發學生對聲樂技能與音樂教學法的整合意識。

幼兒園的聲樂教學能力是檢驗中職學前教育畢業生合格與否的尺度，聲樂技能課和音樂教學法課程不僅要在課堂教學上相互融合，而且要通過聲樂教學見習和實習技法，激發學生對技能與理論整合必要性的觀念。

通過幼兒園教育聲樂見習，觀摩幼兒優秀教師教學課堂，用寫總結的形式啟發學生意識到從事幼兒園聲樂教學活動，不僅要掌握專業的聲樂技能，而且要學會把聲樂專業技能知識通過設計教案、組織教學，認識到音樂教學法在幼兒園聲樂教學的重要性，從觀念上整合聲樂技能課和音樂教學法的整合。

五、總結

聲樂教學活動是幼兒園重要的教學內容，中職學前教育專業作為培養幼兒園教師的搖籃， 要摒棄落后的不適應幼兒園聲樂教學的教學體制，改變教學觀念，整合聲樂技能課與音樂教法課。本文從幼兒園對一線幼兒教師的實際要求出發，就中職學前教育專業聲樂技能課與音樂教學法課程的整合性問題進行探討，并提出解決該問題的可行性策略，旨在提高中職學前教育專業學生的幼兒園音樂教學能力。

參考文獻：

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聲樂培訓總結范文第4篇

（鞍山師范學院音樂學院，遼寧鞍山114007）

【摘要】聲樂是高校藝術型科目中的一個重要科目。近年來，隨著聲樂專業招生人數的增加，傳統的聲樂教學模式已經不能滿足學生的實際需求，迫切的需要對傳統教學模式進行改革。本文以高校聲樂教學模式為研究對象，結合對教學實踐的分析，從學生、教師、學校三方面探討了提高聲樂教學效率的措施，旨在推動高校聲樂教學的發展。

【關鍵詞】高校聲樂；教學效率；提升策略

聲樂具有專業性強、技術復雜、實踐需求高、專業特色鮮明等特點，是一門技巧性很高的學科，對教師的教學要求很高=在聲樂教學中，影響教學的主要因素是學生的客觀條件及努力程度，教師的教學技能和專業素養，教學設備、設施等。要提高高校聲樂教學的教學效率，就要以這三方面為切入點，逐個擊破各方面的問題，最終實現教學效率的提高。

一、以學生為切入點

現代教學中，必須始終明確學生在教學活動中的主體地位，圍繞學生制定一系列的教學方法，這樣才能發揮學生在學習過程中的主動性，真正實現高校聲樂教學效率的提高。

（一）培養積極的學習態度

聲樂學習的難度很大，技巧性很強，學生會出現各種問題，產生各種困惑。因此，教師要給予學生情感上的關懷，及時幫助學生解答疑惑，適當的進行心理干預，從正面激勵學生

積極面對生活和學習中的各種困難。教師要引導學生養成樂觀的心態，遭遇困難時要面對困難，主動尋求解決的辦法，不要一味地逃避。學生只有建立起了積極心態，才能投身學習中獲得跟多的知識”。

（二）制定適合學生的教學方法

教師要根據學生的實際情況，靈活的使用各種教學方法，提高每個教學對象的學習效率，進而實現整體教學效率的提高。

1．使用區別對待的教學法，因材施教

由于學生的客觀條件和聲樂基礎有所不同，所以并非所有學生的學生都在統一起跑線上，在前進的過程中，每個人的進步也有較大的差異。為縮小這些差異，教師要有意識的使用區別對待的教學法，因材施教的實施教學。教師根據教學規律和學生的認知規律，結合學生的實際情況，制定針對性較強的教學策略。比如，采用分層教學、分組教學、研究性學習等方法，提高學生學習興趣，指導基礎較差的學生多加練習，從而彌補學生原有的不足，保證每個學生都可以發揮出自己學習的潛能，進而提高學生的學習效率。

2靈活使用教學方法，增強實踐教學。

反復聲樂練習比較枯燥，極容易引起學生的厭煩情緒，教師要適時的改變教學策略，幫助學生保持積極的學習態度。如在發聲練習的環節中，可以運用比喻教學法來啟發學生找到正確的發聲狀態；運用演示法讓學生能近距離的觀察到呼吸與歌唱肌肉群的外在表現，并能夠使學生通過老師的示范在聽覺上明確對與錯。在練唱歌曲時，可以運用語音教學法將母音說“圓”，訓練咬字吐字；然后，運用情景教學法引導學生感悟聲樂作品的內涵，激發學生的內心情感，實現聲情并茂的演唱。在課堂教學中，只有靈活的使用教學方法才能事半功倍的提高聲樂教學質量。

在實踐課程中，要對學生的舞臺表現力進行有針對性的訓練，主要借助于課堂、校園演出、課外活動等各種實踐活動，從而達到鍛煉學生對聲樂作品的表現力與情感表達的能力。教師可以采用課堂延伸舞臺的方法，增加實踐活動的課時，讓學生在真正的實踐中去鍛煉，在舞臺上運用所學的聲樂技能技巧來完整的演繹每一首歌曲。教師要指導學生，但是不要過分干涉學生，讓學生探索演唱時聲音、情感應該如何表現出來，逐漸形成自己的一套演唱技巧。

（三）總結學習方法

聲樂學習需要學生形成一個較好的學習習慣，這樣才能幫助學生提高學習效率。教師要在教學中，引導學生養成良好的學習習慣。首先，教師引導學生進行學習的過程中，要讓學生明確每個教學環節所應達到的目的和要求；然后，在課堂教學中，教給學生適合其自身的技能訓練的方法（包括呼吸、發聲、咬字吐字、共鳴等），反復練習后，學生對這種學習方法就會印象深刻；最后，學生在教師教授的學習習慣中，加入自己個性化的學習特點，形成自己的學習習慣。

二、以教師為切入點

教師的教學技能、專業素質和道德水平也是影響教學效率的重要因素。聲樂教學的專業性極強，因此，對教師的要求更高。作為一名大學聲樂教師，要具有很強的專業素養和良好的綜合能力，這樣才能掌控整個教學活動，發揮典范作用，提高學生的學習成績，并提高教學效率。

教師要積極為自己營造提升的空間。第一，積極參與學校內舉辦的各種培訓和講座等活動，提升自身的專業素質及綜合能力；第二，教師要珍惜每一次提升自己素養的機會，充分利用好比賽、交流、演出等機會，提升自己的專業能力，并發現聲樂學習中的一些很好的技巧，將其應用到課堂教學中；第三，積極與其他音樂教師進行交流和合作，探討適合不同學生的教學方法，在交流中發現教學規律，并指導日常教學的進行；第四，教師應該關注自身綜合性能力的發展，在不斷擴充自身理論知識的同時，還要鍛煉自己的教育能力、心理分析能力等；第五，使自己成為學生心中的榜樣，引領和激勵學生積極的投身學習中。

三，學校的切入點

學校為教學活動開展和學生學習提供了環境，這也是影響學生學習的重要因素。聲樂教學中，教學環境、教學設備對教學效率的影響是十分明顯的。因此，學校要為學生學習提供良好的學習環境及各種軟、硬件設施。首先，學校必須要營造良好的教學環境，比如，積極開展各種比賽，進行學校間的交流，聘請專業音樂家講課等；其次，要提供完善的教學設備，包括良好的教學設施、先進的教學設備等；再次，加強教師的培訓工作，打造一支高素質的教師隊伍。

四、結束語

高校中的聲樂教學是一個龐雜的工程，影響教學效率的因素比較復雜，短時間不能實現教學效率的明顯提升，因此，教師要持之以恒的進行教學改革，不斷探索教學中潛在的問題，最后實現教學效率的有效提升。同時教師要發現教學的規律，并充分利用這一規律提升教學效率。

參考文獻

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聲樂培訓總結范文第5篇

同志們：

為了促進我礦企業文化建設，陶冶老年人情操，增強老同志文化藝術素養，經過礦離退休黨總支和老干部管理室的積極籌備，我礦老年學校聲樂舞蹈班今天正式開學了！首先，我代表礦黨委、礦行政表示熱烈的祝賀，向礦老年學校第二屆學員表示衷心的問候！

為確保這期聲樂舞蹈班辦的成功，辦出特色，辦出效果來，下面我講兩個方面的問題。

一、正確認識辦好老年學校聲樂舞蹈班的重要意義

老年教育是老齡工作的重要內容，老年學校是開展老年教育的重要措施。這次我礦老年學校聲樂舞蹈班的開學，是全礦廣大老年同志生活中的一件大喜事，是一種使老同志老有所學、老有所樂，自身受益匪淺的好形式，深受廣大離退休老同志和老年人的歡迎和熱愛。

隨著國家人口政策的實施帶來的人口結構變化和企業改革的不斷深化，我礦老齡人口，特別是離退休的老同志急劇增加，已經成為一個對企業改革發展穩定有較大影響的特殊群體，也是一支不可忽視的極其重要的政治力量。現在我礦離退休職工已達616人，占在冊職工的15.4％，離退休老同志在過去的幾十年里為礦區的改革建設事業作出了不可磨滅的貢獻，現在雖然退出了工作崗位，但仍然是黨和國家特別是企業的寶貴財富。隨著社會的發展，物質生活水平的不斷提高，老年人對精神文化生活的需求越來越迫切，僅僅滿足于老同志“兩項待遇”的落實，已經遠遠不能滿足廣大老同志在精神文化生活方面的需求，為滿足全礦廣大老年人特別是離退休職工的精神文化生活需求，在成功舉辦第一屆老年學校衛生保健班的基礎上，礦黨委、礦行政責成離退休黨總支和老干部管理室總結經驗，根據我礦老年人的興趣特點，又舉辦了這次聲樂舞蹈班，舉辦這個班既符合我礦的實際和企業文化建設的要求，又符合廣大離退休老同志和老年人日益增長的精神文化生活的需要，是為我礦廣大老年人辦的一件大喜事、大好事。舉辦老年學校聲樂舞蹈班，具有多方面的意義和重要作用。

第一、舉辦聲樂舞蹈班是老年人精神文化生活的需要。參加這次聲樂舞蹈班的老同志中，很多是熱愛文藝并在聲樂舞蹈知識方面有一定的基礎，由于過去各種原因，在青少年和中年時代，失去了系統的學習機會，如今退休了，擺脫了工作的繁忙，有了一定的空閑時間，靜下心來，參加這個培訓班，置身于聲樂舞蹈藝術的熏陶之中，圓了過去未圓的夢，既陶冶了情操，有學到了專業知識，通過這次學習，不僅對學員自身的精神境界有所提高，完全有可能在聲樂舞蹈專業知識方面有一個新的升華，達到一個較高的造詣。

第二、聲樂舞蹈班是促進老同志身心健康的需要。老年生活是否幸福，關鍵要有一個健康的身體，健康的身體是愉悅老人和幸福和睦家庭的前提，舉辦這期聲樂舞蹈班是符合老同志特點的一個好形式，用這種形式為老年人創建一個健康向上的新型社會群體，學員通過聲樂舞蹈的學習，為自身注入青春活力，從而精神煥發，自我感覺年輕了，從心靈深處產生積極樂觀向上的良好情緒，有利于健康長壽。聲樂舞蹈還可以陶冶老年人的情操，延緩腦細胞退化，增強身體的敏捷性和靈活性，置身于聲樂舞蹈之中，是越唱心情越舒暢，越跳身體越年輕，從而產生愉悅心態，人際關系越和諧，促進老年人的身心健康。

第三、舉辦聲樂舞蹈班是企業文化建設的需要。職工的業余文化生活是否豐富多彩，反映一個單位企業文化建設是否深入，咱們這期聲樂舞蹈班的60多位學員，就好比60多顆藝術火種，藝術造詣提高之后，其能量是無法衡量的。你們所學的知識，走向社會，服務于礦區，就是60多位企業文化建設的帶頭人。在企業文化建設中積極發揮文藝骨干的作用，占領職工業余文化陣地，帶頭組織各種積極向上、群眾喜聞樂見的文體活動，活躍職工的文化生活，做社會主義精神文明的傳播者、實踐者，為精神文明建設貢獻自己的聰明才智，從而促進企業文化建設向縱深發展。

總之，為辦好這其聲樂舞蹈班，不僅對老年人自身有好處，而且還將對我礦的穩定形勢和企業文化建設產生深刻而積極的影響。對此，我們一定要充分認識這其聲樂舞蹈班的意義，從而進一步堅定辦好這個班的信心和決心，增強工作的自覺性和主動性。

二、加強領導，落實責任，認真把這期聲樂舞蹈班辦好

雖然我們成功的舉辦了第一屆老年學校衛生保健班，取得了一些辦學經驗，但對我們來講，舉辦聲樂舞蹈班還是第一次，還是一項新的工作，各方面的條件還不完善，還需要大量的工作。要把這件實事、好事辦好，必須切實堅強領導，落實責任。礦黨委、礦行政將定期聽取老干部管理室關于辦學的情況匯報，及時幫助研究解決辦學過程中遇到的困難和問題，給予應有的指導、關心和支持，在人力、物力和財力上給予支持，特別是優先保證辦學經費，為辦好聲樂舞蹈班提供良好的物質條件。離退休黨總支和老干部管理室，要切實加強對辦學的組織管理和教學工作，落實好工作責任制，不斷總結經驗，體高管理水平。這期聲樂舞蹈班受聘的教師同志，要面向社會、面向基層、面向實際，全心全意為老同志服務，認真備課，精心施教，！努力提高教學質量和效果。

希望各位學員，以參加這期聲樂舞蹈班的學習為新起點，發揚“活到老、學到老”的精神，以“老驥伏櫪、志在千里”的不老豪情，珍惜這次寶貴的學習機會，珍惜時間，認真學習，相信大家一定能夠以長者的風范，以一個求學者的心態，自覺遵守學校的各項

規章制度，按時上課，認真學習，爭當老年學校的優秀學員。

最后，衷心祝愿各位學員，通過聲樂舞蹈班的學習，使自己的思想更加開闊，知識更加豐富，歌聲更加嘹亮，舞姿更加優美，精神更加充實，身體更加健康；并希望大家能夠將學到的知識奉獻于礦區，服務于礦區，為我礦的“三個文明建設”作出積極的貢獻。