筑夢自我總結

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇筑夢自我總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

筑夢自我總結范文第1篇

第一周：熱身破冰――團隊建設

每一屆接新班我都會分組建團隊。2006級24班我按新生入學成績平均分成了6個組；2009級28班按寢室分成了8個組；2012級23班，用抓鬮抽號的方式產生了10個組。自我感覺，在不斷探索中，從應試到發展到管理，最后回到了教育平等。第一周，我往往通過戶外拓展活動“熱身破冰”。

拓展活動之前，首先是分組編隊，然后各組開始自己的團隊建設。以09級28班為例，每隊隊員經自我介紹后推舉出一名隊長，然后由隊長帶領大家確定隊名，設計制作隊旗，撰寫隊歌、隊訓和隊號。接著進行隊員分工，每位隊員都要安排一個職位，職位名稱越有個性越好，旨在讓團隊中的每位隊員都建立起責任意識。經過40分鐘的討論，“齊戰”“木糖醇”“馬蜂窩”“江湖”“前程似錦”“決戰斗室”“翔夢閣”“寶貝計劃”八個風格迥異又鮮活的隊名橫空出世。然后，各隊隊長率領自己的隊員“風采大展示”，把自己隊的隊名、隊旗、隊訓、隊號，隊歌以及每位隊員的職責演繹一番，形式不定。其余隊的隊長和我作為評委給每隊打分，評選最有特色的團隊。

這些項目能打破在新環境中同學之間的隔閡，建立初步了解，感知彼此，為后續的拓展訓練創造條件。這些項目雖然很簡單，但要在規定的時間內完成，就能鍛煉隊員們的快速反應能力、良好的分工協作能力和創新能力。孩子們的表現讓我大開眼界，其創造能力遠遠超出了我的想象，無論是形式還是內容，都讓我對班級未來發展的美好前景充滿信心。準確地說，我被孩子們征服啦。最后，由楊菊帶領的“前程似錦”隊獲得了“最優團隊”稱號，她們的隊訓是“千學萬學，學海無邊，南征北戰，精力無限”，隊號是：“Are you ready？Yes，we are ready，Let's go！”自創的隊歌是：

美麗的高中

書本中充滿夢想

心里頭有著憧憬

憧憬著我的夢

我要勇敢向前追

我要努力向前飛

直到讓我摸到你那成功的臉

懶惰也丟了

失敗也丟了

夢想實現了

第二周：信任背投――建立團隊信任

經過“熱身破冰”后初步建立了團隊融洽的氛圍，隊員間也有了初步的了解。緊接著，先進行了“直呼其名”的小游戲讓隊員熟悉彼此的姓名、愛好等。接著，為了在各隊隊員間建立起良好的信任感，開展了“信任背投”游戲。游戲結束后，各隊隊員發表了在活動中的感言。我特別引導他們討論了以下三個問題：最初你對游戲有何認識？參加游戲之后你有何感受？當站在平臺上準備向后倒時，你有何感想？

在分享感受環節，孩子們都談到第一次背投時很緊張，但第二次，第三次就很自然、很放心了，對隊友自然建立起了信任感，覺得自己的團隊很團結、很強大，值得依賴，同時也覺得自己很有成就感。

但要特別提醒的是，在游戲前一定要強調安全，必須要求所有隊員摘下手表以及帶扣的腰帶等尖銳物件，并把衣兜掏空。游戲期間最好讓一名隊員做監督安全員，還可以組織多隊一起完成，讓隊員也能體驗到其他團隊的信任。如果時間允許，還可以讓隊員們蒙上眼睛來做這個游戲，并引導隊員討論：如果你受到外來因素的影響，對團隊的信任感會降低嗎？除此以外，還可以開展“穿越封鎖線”“生命一線”等游戲，效果也很不錯。

第三周：不可能完成的任務――分工協作

團隊建立起良好的信任感后，就應該安排一點需要全隊出動的拓展訓練了。為此，我設計了一項特別的訓練計劃。我交給每隊一個信封，里面裝了幾張A4白紙和幾支不同顏色的筆，信封上寫了五項“不可能完成的任務”：

①找到一張校園地圖；

②一張2020年發行的美鈔；

③一張有全隊成員及其簽名的照片；

④有學校領導簽名的題詞；

⑤任務結束后獲得優秀團隊的名單。

（以上任務的時間限制在20分鐘以內，剩下的20分鐘是團隊分享時間）

這次訓練，旨在培養各隊隊長的統籌能力，能根據隊員的特長合理安排任務。其次旨在培養隊員的協作能力和團結精神，能在有限的時間內完成任務。同時，各項具體的任務也各有其側重訓練的目的：

“地圖”――訓練學生在一個新環境下，一定要先熟悉自己所處的地理環境；

“美鈔”――考查學生的想象力和經濟常識；

“照片”――讓全隊找到家的感覺，提升團隊認知；

“題詞”――學習與上級的溝通能力；

“名單”――提升學生的觀察能力以及對自己所處班級的自信力。

實踐的效果非常好，各隊都出色地完成了任務，“翔夢閣”的校園地圖畫得最好，不僅標示了主要建筑物，如各班教室和教師辦公室的樓層分布圖、廁所、緊急疏散通道等，還有對應的比例尺，簡直是一幅貨真價實的“軍事地圖”。由于沒有照相機，一部分團隊發揮藝術特長和變通能力，畫出了漫畫版、寫真版、簡化版等的全家福照片，另一部分團隊發揮良好的溝通能力，借了老師的手機拍下了全家福。“江湖”隊不僅給了簽名，還寫上了團隊的奮斗目標。所有的團隊在“名單”內都寫上了自己團隊的隊名，可見孩子們對所在團隊充滿了信心。這次任務完全達到了預期的效果。

活動最后分享體會的時候，我總結道：“只要我們開動腦筋，開拓創新，積極行動，一切皆有可能。”看著孩子們頻頻點頭，眼睛中充滿喜悅，我由衷地高興。

除此以外，還可以通過開展“沖出雷區”“聽音辨位”“縮小包圍圈”等小游戲，以增強團隊分工協作的能力。

第四周：轉移傷員與分享成長――團結才能共贏

團隊建設基本形成后，我設計了一個“轉移傷員”的游戲，模擬了這樣一個場景：“現在每隊都有一個隊員的腳受了傷，所以必須幫助他及時撤離前線。但由于傷痛，隊員都不能自己走過至少5米的‘防線區’，而其他隊員又必須堅守自己的崗位不能移動。現在我們怎么才能將傷員撤離戰場呢？大家輪流來做傷員試試。”很顯然，傷員不能走動，隊友不能移動，防線至少有5米都成為轉移傷員的障礙。所以，只靠一個團隊是無法完成的。他們自然會想到將幾個隊甚至是所有隊聯合起來。這樣，傷員就被安全地運送出去了。

這是一個能真正體現“人多力量大”的例子。通過這個訓練，可以使每位隊員深刻地體驗到“全班總動員”而取得成功的自豪感以及共贏的快樂。同時，在游戲過程中的身體接觸可以進一步緩解在新團體建立初期成員間的別扭感，能大大縮短學生之間、師生之間的磨合期，幫助學生融入新的班集體中。

轉移傷員后，我們開展了“分享成長，遠航”的分享活動，對第一個月的點點滴滴進行全面總結。主要由隊員日記、隊長感言兩個環節組成。活動中同學們暢所欲言，分享彼此在活動中的快樂、辛酸和感悟。最后，我帶領全班同學一起擬定班級發展愿景，形成了一份獨具特色的“入班誓詞”：

入班誓詞

We are classmates，we are friends.

We love each other，we always fight together.

We are supposed to smile，and we are……

Yes，you got it，because we are from the same class.

男生：我想要一個堅強的班級，要它成為一個前沿陣地，處處有規章，行事有方圓，它必須是現實的模擬場，給我們務實的力量。

女生：我想要一個溫馨的班級，要它誠如一潭映日春水，時時有歡笑，相處有默契，它應該有夢一般的色彩，給我未來的憧憬。

男生：我想要的那個班級就是我理想中的班級。它是一首詩，詠誦在我們生命中最燦爛的季節。

女生：我想要的那個班級就是我理想中的班級。它是一幅畫，呈現出我們旅途中最壯麗的景色。

全班：它更是一本書，寫滿了我們最純真的年代，也教會了我們如何感恩，如何珍惜。

女生：這樣的理想班級有嗎？

男生：有，它只是需要我們努力拼搏，共同建設。

女生：對！所以我要一改我的虛華與懦弱，燃燒著對夢想的熱愛，在追夢中學會拼搏，在拼搏中懂得堅強。

男生：是！我也要改，改掉浮華與驕傲，在磨練中鑄就一雙翅膀，自由翱翔在夢的天堂，帶著夢想飛越迷茫。

女生：在理想的班級里我們也會遭受挫折，也會在困難前步履維艱。

男生：但我們正值青春，在泥濘的道路，我們依然執著地向著目標前行。

全班：為了夢想，我們要在理想的班級里攜手并進，化蛹為蝶。

女生：我的美麗，絕不是街道上流行的名牌時裝。

男生：我的帥氣，絕不是吉他彈奏的纏綿憂傷。

女生：我的魅力，絕不是臂臀搖擺的忸怩作態。

男生：我的瀟灑，絕不是揮霍父母的血汗心酸。

女生：理想班級是一面白色的布，可以給出一幅壯美的畫，卻也可以留下抹不掉的灰暗。只有自己掌握好手中的畫筆，才能給青春一個滿意的答案。

男生：理想班級是一片黃色的土，珍惜和努力是青春的肥料，灑在青春這片土地上等待希望，只有經歷春風沐浴，夏雨洗禮，我們才能等到秋日的果實。

全班：這就是理想的班級，它是夢的工廠，能引導我們實現夢想，成就理想。

但――理想的班級不能憑空想象，它需要我們腳踏實地地用辛勤去開拓，用智慧去闖。

“入班誓詞”標志著新的班集體正式誕生，我將與孩子們一起起航，精神抖擻、滿懷信心地迎接未來三年的高中生活。

筑夢自我總結范文第2篇

關鍵詞：高職院校；數控機床安裝與調試；教學改革；課程教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2015）07-0067-04

近年來，隨著我國數控設備的不斷普及，數控機床安裝與維修人員的短缺成為企業發展的瓶頸，嚴重制約我國數控機床產業的發展。“數控機床安裝與調試”這門課程旨在培養學生對數控機床的安裝調試能力，是機床操作、機電設備維修等技術人員必須掌握的崗位核心能力。因此，該課程在數控設備應用與維護專業的專業課程體系中處于核心地位。

一、以專業崗位能力為培養要求，明確教學目標

數控設備應用與維護專業學生主要從事數控機床操作、數控加工工藝與編程、數控機床安裝與調試、數控機床故障診斷與維修等工作。要勝任上述工作，必須具備機床操作和工裝裝調、工藝編制、程序編程、機床機械結構安裝調整、機床電氣安裝調試、數控系統安裝調試、機床故障排除和維修等能力。為滿足數控設備應用與維護專業崗位及崗位群的能力培養需要，將該專業原有課程進行了重新構建。“數控機床安裝與調試”課程開設在第三學期，共計64學時，4學分。

根據崗位能力要求，該課程以典型數控機床為對象，以培養學生專業、方法、社會這三個方面的能力為目標，如表1所示。

二、構建“以工作過程為導向、職業崗位能力為核心”的課程體系

（一）校企合作，基于工作過程的項目式教學

我院數控設備應用與維護專業是江蘇省特色專業，我院也是無錫市開放共享的數控設備維護維修實訓基地。定位上強調“高起點、高目標”，建設上必須“多渠道、特色鮮明”。校企合作是高職院校培養高素質技能型人才的重要模式。我院主動了解本地區和區域內各大企事業單位的用人需求，積極主動地與企事業單位溝通協商，先后與南通科技投資有限公司、無錫市海鴻精工機械制造有限公司等多家單位深入合作。根據企業急需的職業崗位知識和技能，制定切合培養目標的教學計劃和開課計劃，并與企業共同組織實施教學，對學生進行定向培養。本課程基于“工作過程為導向”，以“數控機床安裝調試工藝”為主線構建課程內容，內容由南通科技集團技術人員、專家及全體教師共同參與制定，完全按照數控機床生產企業的生產工藝流程來組織安排，課程的授課順序就是數控機床的生產工藝過程。

（二）以“崗位能力”為本，以“必需、夠用”為度

數控機床是典型的機電一體化產品，設備種類多、安裝與調試涉及的知識面廣、技能要求高，具有綜合性、復雜性的特點。依據數控機床裝調維修工國家職業標準及數控設備應用與維護專業培養目標，通過對企業調研，參照專家描述，聽取同行意見，結合支撐崗位能力的知識點，來確定本課程的教學內容。同時，摒棄傳統的、過多的理論講授，以符合實際應用為目的，以“必需、夠用”為度。教學內容設計是循序漸進的過程，尊重學生的認知規律，增強教學內容的針對性與實用性。

根據以上兩個原則，將課程的教學內容劃分為三個模塊，如表2所示。

作為我國職業教育的成功經驗，模塊化教學能夠在最短的時間、以最有效的方法使學生掌握某項技能。課程三大教學模塊按如下方式進行組織與安排。

模塊一：數控機床機械安裝調試。此部分教學將以加工中心機械安裝方法為主要講授重點。按照數控機床廠的裝配工藝流程，依次分解為導軌的安裝調試，軸承座的安裝調試，滾珠絲杠安裝與檢驗，床鞍與床身，工作臺與床鞍的裝配與檢驗，立柱與銑頭裝配，立柱與床身精度校正，加工中心精度檢驗等項目。目的是使學生掌握數控機床的裝配工藝及調試方法。

此模塊是本課程的一個重、難點。重點在于機械安裝調試，對機床的精度起著重要、直接的影響，而且機械安裝調試是學生畢業后主要從事的工作之一。難點在于難以真實復原生產企業完整的裝配工藝流程，部分項目實施起來難度較大。比如，項目4由于床鞍、工作臺等部件相對比較重，需要專用起吊裝置。同時，按照南通科技集團加工中心的實際組裝情況，2至3位熟練裝配工通常需要10天左右的時間完成一臺加工中心的裝配。在24個課時內完成整臺加工中心機械部分安裝調試的教學內容是非常困難的。因此，在這個模塊中，需選取部分具備操作性和可行性的項目作為考核重點。其他內容主要以傳授安裝、調試方法為主，并配以仿真教學軟件，動態演示裝配過程，模擬仿真安裝流程，幫助學生理解。

模塊二：數控機床電氣電路分析與檢測。此部分教學主要以數控維修實驗臺為基礎，現場進行數控機床電氣分析與檢測。該模塊劃分為3個項目，項目1為主電路分析，項目2為控制電路分析，項目3為電路連接檢測。目的是使學生能夠正確識讀數控機床電氣線路原理圖，并進行通電前的檢測。

模塊三：SIEMENS 840D數控系統調試。利用數控維修實驗室數控維修實驗臺和西門子實驗室的實驗臺進行數控系統調試。分為3個項目，項目1為數控系統硬件連接，項目2為基礎功能安裝調試，項目3為數控機床功能優化。目的是使學生掌握SIEMENS 840D數控系統硬件連接關系及軟、硬件和調試過程。

三、改革教學方法和手段，發揮學生主體作用，提高教學質量和效率

（一）理實一體化，發揮學生的主體作用

將多媒體教學設備和數控機床同置一室，將專業理論課與實訓教學環節在教學內容上重新分解、整合，教學被安排在實訓室中進行。師生雙方共同完成某一個項目、任務，在這一過程中充分發揮學生的主體作用。

1.仿真教學

課程采用Onesoft虛擬數控機床培訓系統，使學生能夠從任意角度觀察數控機床的安裝及拆卸過程，這樣既給初學者提供了逼真的模擬操作環境，又可避免因誤操作造成數控機床的損壞。該軟件同時可以讓學生全面了解數控機床電路的原理及故障維護。

2.校內實訓

數控維修實訓室現有學院自主研制的SIEMENS 802S數控車床實驗臺和FANUC 0i Mate C數控銑床實驗臺等數控設備，主要進行數控機床電氣控制系統認識、電氣硬件連接、PLC調試、機床和系統參數設置等操作和訓練。

西門子數控實訓室是學院與西門子（中國）公司合作共建的實訓室，也是西門子公司在無錫的數控培訓基地。實訓室配有SINUMERIK 801、SINUMERIK 802S、SINUMERIK 802C、SINUMERIK 802D、SINUM-

ERIK 810D、SINUMERIK 840D系列數控系統的實驗實訓教學平臺，主要可進行數控系統各部件的電氣連接、數控系統各部分參數設定、PLC初始化、安裝、調試等操作與訓練。

（二）采用五步教學法，充分體現學生為學習主體

以模塊一中的項目2（軸承座的安裝調試）為例說明五步教學法的實施過程。

1.明確任務

教師引入案例：某臺加工中心Y軸在運動過程中出現聲音異常，初步判斷是Y軸前端軸承座安裝存在問題，分析出現該問題的原因和可能對機床造成的損壞。通過案例引導學生思考如何正確安裝軸承座。學生通過教師的講解，學習有關軸承座安裝調試的專業知識，并以小組為單位，采用分組討論、查閱相關資料等形式，研究方案、制定實施計劃。這一環節應鼓勵所有學生參與其中，并讓學生單獨完成。

2.示范講解

在任務實施之前，教師應對每組學生制定的計劃進行檢查，發現嚴重錯誤應及時指導學生修改。同時，教師應在每組實施之前，對軸承座安裝過程及調試方法可能出現的問題或危險性較大的環節，應重點提醒學生。如有必要，還應進行示范演示。

3.學生實施

學生分組按照制定的計劃實施任務，教師在巡回檢查過程中，若發現問題，應先讓學生自己解決，使其在解決問題的過程中得到鍛煉和提高，同時增強他們的自信心與成就感。

4.學生自檢

學生以小組為單位進行演練，學生根據“學生自檢表”在小組內部進行完善，修改操作中的不足之處，完成自我檢查。同時，每組應該派出一名學生代表進行自評。通過自我梳理，及時發現本組的不足，學習其他組好的思路和做法。這個過程是自我總結和相互學習的過程。

5.教師總結

最后，教師對本次任務進行綜合、全面的總結，并對每名學生在本次任務中的表現進行考核評分。

通過五步教學法，可以極大調動學生的學習興趣，充分體現“以任務為主線、以學生為主體、以教師為主導”的教學模式。

（三）校企合作，為學生提供實踐場所

南通科技投資集團股份有限公司前身為成立于1956年的南通機床廠，2006年12月由南通市政府實施重組成為國資控股的上市公司。南通科技是國內生產銑床、立式加工中心的重點骨干企業，設計年產數控機床20億元的生產能力。該公司與我院已有多年合作，主要為學生提供機械、電氣裝配，系統調試，精度檢測等項目的實習。學生在企業師傅的指導下實現輪崗實操培訓，熟悉一線相應崗位的實際操作流程與要求，同時熟悉企業環境，感受企業文化。在這過程中，學生的知識得到了運用，能力得到了鍛煉，部分優秀學生在實習期間與實習單位達成了就業意向，實現了學校、企業的“雙贏”。

（四）在合作中提升學生的職業素養

針對學生具有較強的溝通、交流能力和表現欲望等特點，該課程同時采用團隊學習法。學生完成任務是以小組討論、協作操作和小組自查形式進行，每個小組5至6人。在協助完成任務的過程中，學生能夠發揮各自的認知能力，相互幫助、相互提示和分工合作。學生是學習者也是指導者，角色互換，以最優結果完成任務，全面提升學生的職業素養。

四、打破傳統考核方式，以項目考核為基礎，體現過程性考核

考核方式在一定程度上對學生的學習起到督促作用，合理的考核方式可以使學生變被動學習為主動學習。全課程共安排6個項目進行分別考核。下頁表3為項目考核1評分標準，考核包括基本操作、現場考核、裝配圖的繪制、方案制定、項目總結和思考與練習六個部分。這六個部分涵蓋了項目完成的全部過程，充分體現了過程性考核。其中，基本操作涉及軸承座安裝調試的每個步驟，并配以相應的考核要求及分值。現場考核主要反映學生在操作過程中的安全文明、設備使用、工量具使用等情況。

五、改革成果及努力方向

（一）改革成果

在教學方法手段上，采用理論實踐一體化、五步教學法、校企合作、團隊學習法等多種形式。改變過去傳統教學模式，學生在做中學、學中做，充分發揮學生的主體地位，極大提高他們學習的主動性和積極性。

以工作過程為導向的課程開發使學生在學校學習的內容與企業工作過程中所需的知識和技能一致，畢業后學生完全能夠勝任企業的具體工作，實現了學校與企業的“零距離”接觸。畢業生走向工作崗位后，能在較短時間內適應工作崗位的需求。

（二）努力方向

由于設備數量、課時的限制，不能較好地發揮學生的動手能力，今后應重視設備資金的投入。與此同時，以小組為單位共同完成任務，容易出現“兩極分化”的現象，少數學生存在依賴心理。如何進一步完善、優化考核方式也需要在教學實踐中不斷探索。

參考文獻：

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筑夢自我總結范文第3篇

生于1978 粲然眼中的1980年代:遠離生活的象征

粲然（鐘怡音）福建廈門人，曾獲第四屆《福建文學》“初出茅廬”征文大獎賽最佳新人獎，著有小說集《季節盛大》、《你的一切像海難》。

倘若有機會寫《粲然自傳》，我會視1980年代如雞肋：對我而言，它不是大海，也不是洗臉盆。由于嚴重不“早慧”，我對童年的所有記憶就是如何挖空心思和別人交換印有黃蓉與花仙子圖案的貼貼紙。

1980年代中期，我被寄養在廈門港奶奶家。老宅的二樓凌越于長巷之上，可以看到不遠處的港灣和泊著的漁船。某一年某一天午后，我和奶奶像往常一樣坐在二樓涼臺上，目視一個老女人顛著腳從海岬角處繞過來，拐進巷子，走過我家，仰著頭跟奶奶打招呼。

她大略說了下她的近況：過得不好，她最小的一個兒子，學畫畫的那個，最近跑到馬路上，當著好多人的面把自己所有的畫給燒了。大家都說她兒子得了精神病。有人建議請法師做做法――啊，她還沒拿定主意吶，還有人說，她兒子是跟了個壞老師，她丈夫想把孩子捆在漁船上，跟著出海一段時間，不叫他再接觸那幫朋友了，興許就好起來了吧。她皺著眉頭，深懷憂慮。直到很久后，我們聽說那個瘋子到了國外。再后來，一個被稱為“藝術家”的人告訴我，我們口中的“瘋子行徑”對中國藝術進行了詮釋與反叛，那段時間，“廈門達達”派以焚燒繪畫為當代美術翻過了新的一頁。

之所以提起這件事，是因為被時代樹起的“標桿”往往有悖于我們瑣碎的生活記憶。當你僅僅生活在生活里時，就會覺得這些詞，諸如：“偉大”、“歷史感”、“巨人”，是為賦新辭而強加的“意義”。2003年6月17日，廈門文聯開了一個我們幾個人的作品討論會，據說舒婷會出席。那天早上，我坐在家門口穿鞋子。爸爸踱過步來，他說：“對了，見到舒婷幫我問候一聲。”“你想要她的簽名嗎？”我問。爸爸略顯詫異地看了我一眼，“以前，”他說，“我在燈泡廠做宣傳干事的時候，她在我們廠做女工。我在廠報上發過她的詩，”他又說，“你告訴舒婷，我覺得她寫得還不錯。”

我爸爸不是一個詩人，我甚至懷疑他知道不知道后來舒婷如何詩名大振，凡有井水處必有吟詠之聲，他永遠不會跟別人討論舒婷在有關1980年代中國詩歌的書籍里能占有幾個頁碼：八頁兩行零五個字、獨立篇章，或者只字不提。他說起的首先是自己的回憶，是生活，而不是什么時間洗練后的不朽之物。從這個角度上說，我的朋友金海曙寫的《八十年代的洞》很對我的調調，他總結說“所謂1980年代，就是一個凡事缺乏正常解決通道的年代，或者說，是一個不得要領的年代。如果這事放到現在，完全可以另找辦法消解之，不會很復雜”。

20世紀最末那一年，當許多人陷入世紀之交莫名的時間焦慮感中時，我第一次愛上一個男人。據說，1980年代他頗有佳譽，但當時已泯然眾人了。他總是樂于用1980年代特有的鏗鏘語氣說起那十年的青春崢嶸，讓我總有種錯覺，好像抱住他，就抱住一個時代一樣。但很快這種榮譽感就離我而去了。2004年，我在北京798工廠逛蕩時遇到一群藝術家，其中一個是唐宋。1989年，他和他前妻肖魯所做的行為藝術“槍擊事件”導致當時中國美術館展覽被臨時關閉，震動中外當代藝術圈。2004年那天下午，他們約集很多人去吃飯。據說在飯桌上，唐宋會談談這十余年來他和他前妻“多舛”的感情、藝術經歷――實際上，他們也把這些變成了一個書信作品，將要公開展出。那天，我到底沒參加那個“回顧歷史年代”的飯局。我是說，有些東西它本來僅僅是生活，或許有幸它們或端出架子或果真沉淀成部分值得緬懷的“象征”。但請不要試圖在接下來的每一個時代里借尸還魂。如果有人有幸標注了哪個年代，就意味著將隨那個年代終結而終結。而所有的年代，都是大眾的生活。所以，那結束儀式感的子彈來得更迅速些吧！“砰”地一聲。

生于1981 李傻傻眼中的1980年代:火熱、激動人心、富有創造力

李傻傻（蒲荔子）湖南隆回人，曾上2005年6月27日美國《時代》周刊亞洲版，著有長篇小說《紅X》。

《新周刊》:如果要為你的個人寫作尋找源頭，1980年代的作家或作品里有沒有？

李傻傻:最初是賈平凹、余華等人，到后來自己也讀過幾本書的時候，才更多地接觸到更老的和更小的。

《新周刊》:你的筆名包涵了什么個人趣味？

李傻傻:當時是無意的，現在我想可以扯出兩條原因：流暢、有趣。

《新周刊》:在你上中學時，詩歌在你們學校里是一個什么待遇？在中學和大學，你參加了什么文學社？

李傻傻:有件事我一直不好意思說，在高中，我的第一首詩是寫革命英雄主義的，寫的是《卓婭和舒拉》的讀后感。這說明，我很少閱讀詩歌。在我的中學，隆回二中，出了很多校園詩人。有馬蕭蕭、魏斌，都很紅過一陣。那時，學校還有老師專門告誡學生不要學習馬蕭蕭走文學之路。就是在那時，我加入了我們中學的“默深文學社”。開始是寫寫散文，很學生氣的小說，高一暑假的時候寫了第一首詩。

《新周刊》:在湘西南看的通宵錄像里，有哪些你當時受到觸動或覺得有意思的片子？

李傻傻:初中時，語文老師告訴我們說，香港有三大影帝：成龍、周潤發、周星馳，我記憶猶新。但我那時根本分不清誰是誰。最受觸動的當然是那些被稱作“”的。所有所謂第五代導演的電影，都是在大學里頭才看的。

《新周刊》:你由衷地尊敬哪些公眾人物？

李傻傻:我由衷地尊敬李敖、程益中和所有有理想有學問有膽識的人。

《新周刊》:在南方報業集團的氛圍里，你覺得詩歌是被時尚化了還是被尊重的個人追求？

李傻傻:南方報業集團的氛圍？我不大清楚。詩歌已經變得十分個人化，很可能同一個部門的人在寫詩，而你卻并不知道。我一般不太和別人交流自己的作品。我會聽別人說，但我自己很少和別人說我寫了什么，包括女朋友和最好的朋友。也許是個習慣。

《新周刊》:你還看的文學期刊有哪些？

李傻傻:不看了。主要是沒有購買的習慣。中學時買過舊的《詩刊》、舊的《十月》、《啄木鳥》什么的，因為只要很少的錢就能買到。后來沒看到舊的，我基本就不買了。

《新周刊》:你的父親和母親在1980年代從事過哪些職業？在你小時候，他們對1980年代的評價有沒有影響你什么？

李傻傻:應該有農民、桶匠、煤礦主、推銷員、搬運工、農場工人、建筑工人等等。我記得最深的一句話，就是我爺爺老對我說，現在可以讀書，不像你爸那時候，別人不讓讀，等等等等。所以，總的來說，他們給了我“這是一個可以靠個人努力取得成功的時代”的印象。當然，也有很多與此矛盾的東西。比如，就在我相信了他們的話的時候，他們自己卻很擔憂我被什么勢力搞趴下。高考時，對莫須有的“換檔案”傳言膽戰心驚。我爸自己不知道變通，但他有時會對我說，這個時代必須圓滑，你別像我。可惜這時我的性格已基本成型。

《新周刊》:說出你對1980年代總的個人判斷。

李傻傻:那時我還是童年。因此我的記憶里1980年代苦難與美好并存；而真正的1980年代，絕不僅僅是我看到的1980年代，它更火熱、更激動人心、更富有創造力。

《新周刊》:你的生活有沒有焦慮感？

李傻傻:人永遠覺得自己現在活得不夠好，這一點我想生活在1980年代的也并不例外。但若干年后回首，這個時代又是那么火熱、激動人心、富有創造力。

《新周刊》:你理想中的月收入是多少錢？你的書理想中的銷量是多少冊？

李傻傻:收入2萬左右，那樣很多事就可以著手進行了。銷量5萬冊，這個數字我認為是理想的數字：既不過分暢銷，也不過分冷落。

《新周刊》:試著用三個形容詞來描述今天你所感受到的這個時代。

李傻傻:浮躁：越來越快，越來越輕。黑色：我到過的三個城市里，西安比我家鄉污染得嚴重，廣州比西安污染得嚴重。黑色的空氣與水，黑色的星星與樓房。變幻莫測：我們的生活更加多元，有木子美和芙蓉姐姐了；人們突然不知道自己該怎么辦，該變成哪一種人。(采訪/山雞哥)

生于1982 范繼祖眼中的1980年代:一個傳說

范繼祖（小飯、石普）上海人，著有長篇小說《不羈的天空》、《我的禿頭老師》。

在我寫這篇文章的一個禮拜前，我所喜愛的作家孫甘露先生度過了他的48歲生日。但他在我眼里如同一個沒有年齡的人，內斂，羞澀……我不是說他本人真的這樣。我只能挑剔地認為他在文章中無時無刻不在表達的詩意現在看來多么不合時宜，但他的樣貌――從“一個漂亮的小伙子”到“一個儒雅的男人”――你必須稱贊。正是因為這種天賦，很多人誤解了他作為一個作家身上所攜帶的氣質；據說這樣的說法叫做“外貌協會”……我多么希望還能有一個“內部風景協會”，讓先生不至于失去因為沒有見面而忽略了先生的那些倒霉的讀者。

“外貌協會”，這正是這個時代的重要產物；而其中重要的組成分子，那些活蹦亂跳的女孩喜歡的是一個叫做郭敬明的小個子，哪怕他時不時地抄一下人家的――沒關系，只要他的書繼續保持裝幀的精美，他的臉蛋還是那樣可愛，女孩們就不會放棄對他的追捧。女孩們的狂熱一部分歸結于她們人群數量的巨大，另一部分歸結于在她們身邊愛打扮愛拍照的小男孩實在太少了――當我們的郭敬明粉墨登場，立即全場轟動――這一特征也成為了我們生活的時代的特征。我只是稍許有點介意那些令人煩躁的尖叫聲。

我們總是對他人所擁有的東西更容易羨妒，更何況這種羨妒是恰當的――就如同我多希望在1980年代我已經長大成人，可以與孫甘露等先生在同一個刊物上發表東西；在同一個會議上沉默寡言，抽煙；在同一個年代樂觀地追逐自己的夢想，交到合適的朋友。在那個年代我們擁有李陀、朱偉和大刀闊斧的王蒙；一系列的革新都有格倫巴赫這樣的人物保駕護航，例如程永新先生；殘雪格非和余華等人的名字以及他們所攜帶的作品可以很體面地出現在文學青年的口耳相傳中；一本沒有郭敬明名字的書籍同樣可以賣出幾百萬，并且作者賺取了相應的榮譽；出版社的編輯通常都通情達理，愿意跟你討論（只討論）小說內部的東西；沒有人會要求你在書籍上貼一張藝術照片，或者在簡介中杜撰一個在國外獲獎的經歷；你出版一本小說，就會像建筑師設計了一幢大樓的圖紙那樣興奮不已――那時候的孤獨是真正的孤獨，那時候的煽情，藏而不露……

這就是我聽說的1980年代，我雖然生在那個時代我卻沒有懂事；是否，有可能，這個年代給我的印象只是海市蜃樓的另一種體現？當然我更愿意相信長輩們語焉不詳的口述，長輩們只是適當地遺漏，但是不會造假。

今天我們無法進入任何事物的中心和內部，只能在河的彼岸悲傷地看著船只的下沉。1980年代作為一個傳說一定會被寫入歷史，而歷史，就是你回頭也無法追尋的東西。孫甘露先生曾在一本小冊子上留下《我所失去的時代》這樣悲愴的標題，今天我同樣茫然無措。我不相信那一切可以從頭再來――好在焚書坑儒也不會從頭再來――那些出版物成為了永遠的紀念，就像我手中的這一本《在天花板上跳舞》。

也許所有的人都會覺得荒唐，但是在適當的時候，我很想怪一怪現在的年輕的女孩。

生于1982 蔡崇達眼中的1980年代:他們的青春和我的年少

蔡崇達福建泉州人，2000年獲全國創新作文大賽一等獎，后受邀主編學生文學作品集《我們不是素食主義者》。

我從不認為那個年代有著文藝復興這樣金黃色的色彩，在我看來，1980年代只是被貧苦壓抑了整整半輩子后青春集體復發的年代，是吵鬧的年代而非復興的時代，因為一切只是流行而不是滋長。在我的印象中，無所適從是那個時代許多人的主要表情，富起來之后要怎么打發時間――這成了當時很多人的突然問題。

1980年代正是我老家富得一天一個樣的時候。我老家晉江1980年前是福建的貧困縣，1980年代末成了福建省的首富縣。當時富起來的晉江人第一件做的事情就是去全國各地燒香，浩浩蕩蕩外出的燒香團構成了我文學的起點――這不是笑話，要燒香要寫“南海碟”，一種用之乎者也寫的祈禱文，看著每天在當小學校長的大伯家的門口排滿表情神圣的人，我就從內心里崇拜羨慕會寫文字的人，從而第一次把偶像從此前流行的“勞動模范”轉到了作家身上，第一次有想寫字的沖動，而且它剎不住了。富裕在我們這個地方首先催生的是對文字的崇拜。照我的理解，所謂文學藝術終究是打發時間的高級手段。

那是個因富裕而刻意想追求激情的年代，是20歲以上所有人同時的青春集體復發的年代。印象最深的是我那只讀過小學的父親也開始寫詩，經常拉三結伙地喝酒的時候，他的那些朋友一個接著一個輪流接句，這些土流氓的詩歌念來念去不在李白就在杜甫里面可以找到原形，而且大部分咱們現在九年義務教育全都囊括了。

這種集體癲狂在我的年少時持續了很長一段時間，發展到巔峰狀態的時候，甚至我生病都不讓吃藥，而是吃外婆用符化成的藥水，而所謂的符也就是在一張黃色的紙上摘抄上佛經的哪一段，在這樣的環境下我崇拜文學也不奇怪了。但我直到高一才看了張愛玲，在此之前我驕傲的是書柜上藏有300多本作文選，我后來甚至神奇到在幫老師改考卷的時候能一眼看出某某同學的作文得過某某省、某某杯的幾等獎，或者發表在某著名作文雜志上。直到現在我憎恨自己的語言就憎恨那段經歷，但是我在那個時候的那個地方能看到的就是這些。事實上，父親的短暫青想也是這樣夭折的，他最終看的是武俠小說和年代久遠的明清小說，然而他從此寫不出東西，因為他總想要用空樽對月去描繪卡拉OK里的燈紅酒綠。

有人說中國的歷史是魔幻主義的，這點我贊成，至少1980是個太過變幻的年代，今天大家還在聽廣播，明天就能看電視，昨天還在蹬自行車，過一段時間就是摩托車――幾乎生病在家過了幾天出來就有新的玩意出來，卡拉OK、舞廳、茶樓、便利店，所有想象沒想象過的東西全部出現，今天大家還在探討怎么儲蓄最多錢,明天大家就在討論儲蓄應不應該拿利息。我還記得，第一次在街上看到染發的女人的時候，老媽還把我的眼睛捂住，說小孩子不要看，這是妖精，把自己搞得人不人鬼不鬼。到了1989年，我老媽怯生生地去染了個棗紅色的頭發，回家的時候臉羞得紅撲撲的。這樣的年代熱鬧后面是混亂，沒能留下什么，最多一些現在看來荒誕的笑話――雖然當時他們和我們都那么認真。

生于1982 張悅然眼中的1980年代:磚紅的年景

張悅然山東濟南人，2002年被《萌芽》網站評為“最富才情的女作家”，著有小說集《櫻桃之遠》、《葵花走失在1890》和《十愛》。

1980年代裝著我的大半個童年，印象中是舊舊的磚紅色，像被我這個不知愛惜的小孩很快穿臟的衣服。但是終究是露出了掩藏不住的紅色，一切方興未艾，毫不猶豫地大步向前。

做過司機和會計的爸爸又回到大學校園，是1977年的事。1981年爸爸大學畢業，與媽媽完婚，結婚照是黑白的，照相館依照要求幫著染上了顏色。媽媽的臉是桃花的粉，嘴唇鮮紅欲滴，唯一的缺憾是禮服的白紗有些渾濁。1982年，他們迎來了我的出生。我是唯一的孩子，他們望女成鳳。

我上幼兒園的時候，小朋友們在看的動畫片是《黑貓警長》、《葫蘆兄弟》等，大大泡泡糖紅極一時，雪人冰糕是消夏的最好冷飲。汽水也很普及，喝到滿嘴泛紅，舌頭姜黃，真是過癮。過年的幾天在記憶里被放大成很漫長的一段，新衣服、鞭炮、年夜飯都很重要，紫粉色的脆紙包了壓歲錢，春節晚會還是要看的，有時候因為什么事情誤了播出的時間，爸爸便用錄像機錄下來――對一個電視節目熱忱如是的年代再也不會有了。

1987年我住在奶奶家，她開始督促我在每個下午5點半跟著電視學英語。那檔節目叫做《跟歐陽奶奶學英語》。我還要練字和加算術，再也不能沒心沒肺地在樓下瘋玩了。5歲的我開始有一絲郁郁寡歡。唯一感到欣慰的是，在美術班學畫的時候，我畫的那條鯉魚和老師畫在旁邊的范例讓人難分伯仲。

1980年代后期，電視劇《渴望》獲得了萬人空巷的反響，不過還是《射雕英雄傳》更得我們這些小朋友的心。還有《紅樓夢》，電視劇也比原著的書本來得早，先入為主，我怎么也不喜歡林黛玉細細的眼睛撇著的嘴角。那時候的新加坡電視劇也很好看，不過里面的當地人竟然都在靠賣魚為生（《浮沉》），仿佛那時的獅城還是小漁村。誰曾想多年后要真的遠赴小島生活，日日與那蹩腳的國語為伴呢。

1989年，我上了小學。那時我長成了一個心思細密、感情豐富的小姑娘。我很喜歡畫畫，想要當個畫家。可是那時藝術是令大人們敬而遠之的東西。他們把我帶到家門外那條馬路的街口。我的小舅舅――一個畫畫多年的藝術青年，正孤單單地站在馬路臺子上畫一幅巨大的宣傳畫。風吹日曬，他畫了又擦掉，再畫再擦。他的臉上充滿了懷才不遇的落寞，他的夢被束之高閣，沒有人慰問過他和他偉大的理想。我仰起頭，看到巨幅的宣傳畫上有一個男人和一個女人，中間是個眉開眼笑的小孩兒，大字寫著：一對夫妻只生一個孩子好。

小小的我迷惘地看看左右兩邊的父母，也覺得他們都只寵愛我一個，是一件很好很好的事情，可是我那醉人的藝術家的夢呵，卻也好像宣傳畫中孩子手中放飛的白鴿一樣，只能到無邊的天空中尋找它們的影子了。

生于1983 春樹眼中的1980年代:陽光燦爛

春樹北京人，曾上2004年2月2日美國《時代》周刊亞洲版封面，著有小說《北京娃娃》、《長達半天的歡樂》、《抬頭望見北斗星》等。

1988年時我上小學一年級。整個1980年代都是我的童年，陽光燦爛的，大家的臉笑得像紅柿子。那一年，林志穎和小虎隊風靡整個大陸，那大概是北京第一撥低齡追星族了，《北京晚報》說當時小虎隊的專輯《青蘋果樂園》擺上柜臺不多時就被小孩們搶購一空了，還有許多家長替孩子們來買，大有喪志之感。玫瑰學校小學部甚至用了小虎隊的《愛》來當做廣播操音樂，大家一邊做操一邊跟著哼哼：聽聽大海的誓言，看看執著的藍天，讓我們自由自在地戀愛。那時到處都洋溢著那個年代所特有的激情與按捺不住的夢想，連我們這些小學生也能感受到。

除了回憶，就只能從書里和朋友的記憶中感受1980年代了。《北大往事》我百看不厭，就是喜歡看當時那些大學生的故事。他們的生活多么有趣，多富有激情，自由、活躍、富有個性、自我發展的最大可能、開放性、反思性，構成了這些鮮活的故事、鮮明的人。那種強烈的務虛傾向和唯美的內在動力、抒情的傳統，亦流露出北大氣質中感性的、脆弱的一面。

筑夢自我總結范文第4篇

高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說，對學生的教育，班主任要靠言教，更要靠身體力行。下面由小編來給大家分享高中班主任工作心得，歡迎大家參閱。

高中班主任工作心得1我帶了兩屆高三，做了六年班主任工作，有一些不成熟的想法和做法，在這里做下總結：我認為一個好的班主任才能夠帶好一個班，才能夠對一個班的學生產生積極的影響，才能夠為社會培養出一批合格的建設者。我也認為，當好高中班主任的確很不容易，因為上了高中，學生身心迅速發展，進入上初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，可以說軟硬不吃;這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，我主要從以下幾個方面來做。

一、把德育放在首位，增強學生的各項德育意識

開學初，我主抓學生的思想品德和日常行為規范，使學生養成良好的行為習慣，以促進班級凝聚力，形成優良的班風。也正是因為這初具積極向上的集體，在開學初學校舉行的四次比賽活動中，次次受獎，雖然榮獲的是第二、第三名以及精神文明獎，但是我能感覺到學生已經是盡了全力。班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據現行班規，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種正氣，使班成員都有感染力和道德上的約束力。合理利用每天自習前20分鐘的班級活動時間及每周一的班會時間，強化學生的紀律觀念，及時發現問題，解決問題，根據學生的實際情況給予必要的表揚和批評，獎懲分明，對每一項班級事務，落實措施，鞏固成果。在學校倡導“三愛”期間，我班學生成功地開展了一次題目為“感恩父母情”的主題班會，使全體學生受到一次不尋常的德育教育，更加認識到做父母的不容易，孝敬父母要從點滴做起。

二、樹立良好形象，做到言傳身教。

高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要及言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實他們在心中評價你，在背后議論著你。比如為了不降低我在學生心目中的威信，為上好每一節課，我都認真細致地備課、演題。另外如果老師言行不一，學生就不佩服，老師也容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力;這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。

三、民主管理，配備好班干部

班干部是班主任的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。因為班級工作問題繁多，事有巨細，班主任不可能事事過問，面面俱到。而學生已有很強的思想意識和獨立的工作能力。因此，建立一個健全的班委會，并充分發揮其在班級工作中的作用，是班級管理中重要的環節。班主任工作是一門藝術，只有調動起班干部的積極性，使班委會成為班主任的得力助手，才能真正實現以班主任為主導，學生為主體，使班級工作事半功倍。在班干部選舉上，我始終相信眾人的眼光是亮的，所以采取民主選舉的方法。并在民主選舉的基礎上我最后把關，真正把那些品學兼優、道德高尚、有吃苦耐勞精神的學生選為班干部。比如現在的班長賈宇成就是這樣產生的。他不但班長做的出色，而且現已成為學校學生會的副主席。另外班委會確立后，要正確引導不能放任不管。要熱心培養他們，具體指導他們，教給他們正確的工作方法，教他們處理好干群關系，并努力幫助他們妥善處理好工作和學習之間的矛盾。對班干部以肯定、表揚為主，積極鼓勵他們。對于工作上的欠缺之處，委婉提醒，善意批評，避免挫傷其自尊心和積極性。在他們工作時，全力支持、協助他們。在他們遇到困難時，給予鼓勵和安慰。幫助他們樹立信心，戰勝困難。教育班干部以集體利益為重，各盡其職，默契配合，不可互相拆臺爭功，要以身作則，帶動班級其它同學，形成強大的凝聚力和吸引力，使班級氣氛團結融洽。

四、對學生要有愛心，要一視同仁。

要做好班主任工作以上三方面是必不可少的，但更重要的是對學生要講究施愛，因為高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面又比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他們有戰勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的關愛。因此，班主任不僅要在學習上，還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。記得姜海洋同學家住火車站的一個胡同里，一天晚課剛開始她感到很不舒服，獨自不敢回家，正趕上我沒有自習，便送她回去，雖然我的舉動不算什么，但在學生心中留下了　由愛引發的感激，所以學生是很容易被感染的。記得一個午休1點多鐘，一陣電話鈴聲把我從熟睡中驚醒，原來是從門衛那打來的，某某同學在汽車站附近過馬路的當時，被一群打群架的混混誤傷，砍斷兩根手指并背部被砍一刀，我便及時趕到學校，并與兩位班干部一同將他送到縣醫院，經大夫診斷后，醫生建議送去南昌骨科醫院，我們沒有耽擱，便打車把其父母從鄉下接來直奔江西南昌骨科專科醫院。到南昌已是下午5點多鐘。然后一直陪護到天明學生轉安時，我才趕回學校上完了周六的兩節課才回家休息。并為其支付部分費用近800元錢。我的舉動感染了全班學生，同時使我認識到有了愛就有了教育的基礎。我的工作也就更加容易開展了。其實班主任對學生的關心也可以是點滴的，有時即使一句問寒問暖的話，在學生心中可能都會產生很大的波瀾。班主任的愛是含有友情，又超越友情，含有母愛，卻又高于母愛的教育之愛。我認為只要你心系班級，心中有愛，并講究工作的藝術性，你就容易做好班主任工作。

以上是我對班主任工作的一點粗淺體會，在此做個簡單的總結。

高中班主任工作心得2本學期是我執教以來第一次當班主任，雖然剛上班時，學校給了我們鍛煉的機會，但那時候當副班主任，許多工作不了解，也不知道主動接觸，所以真正的班主任工作是在這學期深刻體驗的的。

首先談我的幾點感受吧。

一、領導和同事的幫助讓我感到了溫暖

軍訓時趙主任的指點，管理過程中王校長和郭主任不僅現身說法，而且告訴我遇到類似的問題如何應對。在最初排座問題上，張春元和趙艷光的妙招可以說讓我豁然開朗。在這半年中我隨時都會向師父曹秀英老師請教，向鄭洪剛詢問，向年級里的兩位主任請教。這一點一滴的經歷，匯成了一條暖暖的河流，在我的心中流淌，我相信它會永不干涸。

二、班主任工作很辛苦

在這半年里，我沒有一天正常時間下過班，陪孩子的時間少之又少，家務活也沒怎么干過，還好家人沒有什么怨言。但是因為我當班主任，我兒子半年沒上幼兒園。我感到很愧疚，如果說身體的疲憊可以很快休息過來，精神上的愧疚是無法彌補的。我不是抱怨，我只是敘述。有時候班級里出了問題，我會因為考慮事情而失眠，更不用說午休了。這半年我的感受就是班主任工作是體力與心情的磨練。我想經驗豐富的老板主任不會有我這么多的無奈吧!我會在下一學期盡早練就班主任的硬功夫。

三、授課和班級管理要分開

這學期我教三班和八班，回顧這半年的上課感受，在八班不如在三班舒心，我想原因應該是期望指數不一樣。我想作為班主任，一不能占上課時間講班級事務，二不能在自己班級里過于嚴肅，要求太高反而影響上課效果。

然后談談我的班級管理措施。

一、班級上層建筑

七位班干部，每人負責一天的值班(應該都叫班長，在其位謀其事，因為有的班委會成員不夠積極，所以如果都叫班長應該會調動積極性);十一位小組長(由小組內學生公選)，每人一個小筆記本，進行班級學習記錄(被批評與表揚的學生);宿舍長管理宿舍事務記錄。由陳建文(團支書)和劉斌(副班長)記錄每天宿舍內務成績，并且他填寫在墻上班級公務欄上。組長日志由班長每天檢查，班主任隨時查看。

在期中考試之前，各項堅持的都很好，我也是每天追著看，并且及時找相關學生談話。可是后來，尤其是家長會之后，學生不是很重視組長記錄了，同時小組長迫于壓力也不是有情況就記錄了，這樣我本來機會學生已經形成習慣可以放手讓他們自治了，可是情況的突變使得我更加忙碌，在校時間也增加了。(反思：如何應對中學生的抱團，不跟老師同心)

二、班級紀律學習(班規)

補上班級量化表

三、鍛煉學生能力

在開班會時，我會讓多組學生輪流主持、設計程序。我先是請表達能力和心理素質都好的學生主持，然后讓學生推薦適合主持的人，給其鍛煉的機會。

在學校運動會上，我讓班干部商討運動會事宜，并且交給組長不同的任務，或者為班級購買物品，或者為運動員同學服務，或者查人數，或者查資料寫寫廣播稿。總之，我會找機會鍛煉所有班委成員的能力，也可以為他們樹立威信。

在其他可以公開發言的時候，我都會讓學生講，多一次鍛煉就多一份成長，要知道，放手也是一種愛。

四、跑操陪跑齊喊

課間操是我們鍛煉的最好機會，開始時候我不好意思跟著學生喊口號，有時候還懶得跑步。后來我愛上了跑步和喊口號，因為喊一喊，不僅給學生做了示范作用，使得班級口號非常洪亮有氣勢，而且把自己的負面情緒也發泄出來了，還鍛煉了嗓子。在跑步過程中，每次我都能出汗，然后再慢步走回教學樓，渾身都很舒服。在我的參與下，在年級跑操量化打分中我們班被減的分數越來越少。

五、多“座”談少“慢”談

在期中考試之后，我開始主抓班級學習，不可否認時間絕對是成績的保障。我要求學生晚上六點十分之前必須到教室，五點五十之前到的會被記上名字進行班級日志上的書面表揚。在這個事情上，我很要效果，所以我都是在放學之后就進班盯著，最初的時候只有一兩個學生在教室，我就利用這個時間坐在學生的座位上跟學生聊天，話題不一定是什么。我從中了解了很多學生的狀況，在管理教育上很主動，尤其是教育女生很有效果。后來學生看見我總是去教室，而且很認真地記錄每個早到教室學生的名字，吃完晚飯就來教室的學生越來越多，有一次，五點五十竟然有三十多人到了教室。我很高興，發現學生是很在乎老師的表揚的。由此，我很少單獨叫學生出教室談話，那樣的一種居高臨下的交談勢必影響學生的表達，所以我為我這樣的座談而心滿意足。

六、多匯報多請示

因為是第一次當班主任，有很多的情況我并沒有心理準備，所以凡事我都會向郭主任、李主任、解主任匯報并且尋求指導，他們給我很大的幫助。

但是有一件事卻沒有向王校長請示，導致很不好的結果。我會以此為鑒，越挫越勇的。

七、協調師生關系

在這半年里，我成功樹立了張秋英老師在八班的形象，連續兩個月來，師生都保持著積極的上課狀態。在之前的課程表上，自習課多一些，幾乎每個周一的自習課張姐都會要課，幾次之后，在她還沒到教室的時候，我對學生說：“化學老師給咱們上課，可以讓我們的自習減少，多學習一些知識，因為本來就有自習加班會自習，再加上三節晚自習，時間太多了，寫完作業就有很多人不知道干什么了。而化學老師沒有義務為我們上課，但是她卻放棄自己的休息來為咱們上課，這是多好的老師呀!”說過兩次之后，有一次張姐又來上課，學生們主動為她鼓掌表示感謝，張杰也是很高興，非常明顯的歡喜，學生都是很敏感的孩子，在張姐帶著喜歡講課時，學生們都積極地聽講記筆記，形成了良性循環。

八、和家長交朋友

家長是班主任工作的后盾，沒有家長的支持，班主任工作就會陷入僵局。所以每次叫家長我都是很慎重，在他們來的時候，我只要有時間都會到樓下去迎接，走的時候，也會送到樓下，并且說一些感謝支持的話，有時候來不及表示謝意，我會主動給家長發短信感謝家長對我工作的支持。這樣做似的我再次叫家長時，家長沒有一句怨言。除了基本的禮貌之外，我還會千方百計的在家長面前找到學生細節上的優點加以表揚，因為沒有一個家長會認為自己的孩子一無是處。

最后談談我的反思

一、用好班干部至關重要

在班干部人選上要把好兩關：學生觀和教師觀。不能僅僅是學生投票選舉就可以。王玉鑫就是我的教訓，毛病很大且不改進，但是學生尤其是男生不好意思不選他，結果得票率還是很高。我在大選之前應該先私下里了解清楚學生是否真心佩服班干部，然后再公選。另外，用人必須用有正氣的，而不是僅僅賣力卻屢犯錯誤者，陳揚即是教訓。除了選人班干部之外，委辦干部樹立威信也是非常重要的，在這方面一定要下功夫。

二、摸請學生底細講策略

不要傷害為老師提供信息的學生，要在任何時刻都想到保護學生在班集體中的形象。否則班主任就沒有任何學生來信任了。繼續實施我的“座談”策略，得到女生的信任，這是女班主任必須做好的功課。

三、輿論導向應明確持久

事情的是非曲直要明確的告訴學生，一些影響上課的行為必須嚴加制裁，班級管理上各種懲罰措施應該人人一致，切不可一人一個標準。盡早的開始為學生吹高考風，讓他們時刻想著自己的高考。記得我上高中時，班主任在高二不停地講高考高考，只是我們覺得好像明天就要高考了，在自己懶惰的時候就會想到自己的大學。

四、建班風揚正氣促團結

積極向上班風可以影響整個班的學生，促進其各方面的發展。而好的班風少不了正氣，正氣少不了榜樣，班主任的榜樣示范，班級中榜樣學生的樹立，是不可忽視的基本方法。團結是力量，是做好一切的前提。新的班級會面對運動會、各項比賽活動、學習成績評比等，沒有團結就不會有良好的班風，正氣、團結、班風是相輔相成的。

總之，這半年讓我成長了許多，但是離讓領導放心、讓學生信服、讓家長信任的班主任離得還很遠，我會在接下來的日子里，繼續請教同事，買教育的書籍自學，不斷的豐富自己，力爭早點走向成熟!

高中班主任工作心得3這一學期，我擔任高一(7)班班主任。在學校領導的正確領導下，在同事們的大力支持下，在同學們的共同努力下，我班的各方面工作井然有序，圓滿完成。

多年班主任的工作摸索使我懂得了：重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創建一個良好的班集體，培育學生完整人格，養成良好的習慣，形成優秀的品質，這是班主任肩上責無旁貸的重任。回顧這半年來，我主要做了以下幾方面工作：

一、學生方面

樹立班級奮斗目標，建設健康班級文化，充分發揮學生主觀能動性，形成良好班風。

(1)加強班干部管理，讓學生自治自理。班主任是班級的領路人，班干部是班級工作的具體實施者。因此，加強班干部的管理其實就是加強班級的管理，加強班干部的指導就是加強班級指導。班級有什么問題，我都結合班干部，征求他們的意見。這樣在實施中，更具理性化。

(2)重視與學生的思想交流，經常與學生促膝談心。班級問題，歸根結底是學生的問題。只要把學生的問題解決了，班級問題大部分就解決了。那么如何去發現學生的問題?我的經驗是一方面根據原有的經驗，另一方面就是與學生交流。在與學生的深入而廣泛交流中，尋找學生的思維動向，探求下一步工作的方向。好的方面加以肯定、發揚;壞的方面加以抑制、制止。

(3)始終把學生的養成教育放在首位。養成一個良好的習慣比改掉一個壞毛病更重要，在教學中我注重學生良好習慣的培養。早讀的習慣，做筆記的習慣，整理錯題的習慣，穿衣整潔的習慣，以禮待人的習慣等等。

(4)感恩教育一路領先。在人的一生中，父母的關心和愛護是最真摯最無私的，父母的養育之恩是永遠也訴說不完的。有很多相識或不相識人或多或少的給我們以幫助，并且孝敬父母，尊敬長輩，是做人的本分，是天經地義的美德，也是各種品德形成的前提。所以，我們要學會感恩。只要心中有愛，世界就會變得更美好。

(5)每周一個班會主題，適時適度教育。學生的問題只有自己認識到了教育才更深刻。通過組織班會，讓學生展開討論，使其從中受到教育。《上網的危害》、《吸煙的壞處》、《喝酒應不應該》、《如何正確對待同學的友誼》等等的成功召開是學生受益匪淺。

(6)對學生始終如一地進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長。鼓勵是最好的催化劑，沒有人不喜歡受到表揚。因此，在教學中我們要敢于肯定學生，敢于表揚學生使他們在快樂中成長。

二、自我方面

熱愛教育事業，愛崗敬業，有職業操守，愛生如子。

(1)以身作則，努力做學生的榜樣。每天早晨，我準時跟學生出操;每天的第一節課前，我準時出現在班級門口;每一節自習課，我都要到班內巡視……老師的一言一行、一舉一動都要成為學生的表率。

(2)用愛去溫暖和包容學生。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉化，是滋潤學生的心田甘露，可以把師生關系轉化為親密的朋友關系。正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。

(3)細節決定成功，教育教學工作要落到實處 。老子曾說：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細”這話不無道理。我呢，甘于平淡，認真做好每個細節，正如：泰山不拒細壤，故能成其高;江海不擇細流，故能成其深。”所以，大禮不辭小讓，細節決定成敗。這也就是細節的魅力。在平時的教育教學中，我認真抓好學生的生活及學習習慣。把知識點落到實處：注重晨讀，注重積累，注重知識的運用，讓學生明白：厚積薄發，臺上一分鐘，臺下十年功的道理!

但是，人非圣賢。作為班主任在帶班工作過程中，還有很多地方值得去琢磨、研究和改進。也還有許多關于學生成才的構思和設想沒有來得及實施，它有待于自己去努力實現這個目標，使學生成為：

(1)有一個會思考的頭腦;

(2)有一雙會觀察的眼睛;

(3)有一對會傾聽的耳朵;

(4)有一張會說話的嘴巴;

(5)有一雙會操作的雙手;

(6)有兩個會走路的雙腳

成為祖國未來的接班人，需要我一步一步走下去。

高中班主任工作心得4班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師，在完成教育教學任務的同時，又肩負著培養教育下一代的重任。因此，在培養符合社會發展需要人才的事業中，班主任起著較為重要作用。班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。班主任在工作中如何讓學生得到全面、健康的發展提高，這是一門藝術。

班主任是全班學生的組織者和領導者

班主任對班級的治理是通過培養堅強的班級領導核心，組織井然有序的課堂教學和開展豐富多彩的教學活動進行的。班級治理既要調動起學生參與班級活動的積極性，又要注重發揮班干部放手治理的主動性和責任心。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級治理中的核心作用發揮出來了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來，既培養鍛煉了班干部又提高了班級治理效益。

二、熱愛本職工作，熱愛學生，取得學生的信任

作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級治理中，要熟悉到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，尊重學生，學會與學生交朋友。

作為班主任，不僅要關心學生的學習，而且要關心兒童的生活，記得有一次，我們班轉來一位新同學，開始總是少言寡語，不與同學接觸，我就找該學生談心，并讓全班同學主動與該學生接觸，從學習到生活給其以無微不至的關心和照顧。一段時間以后，該學生不但與全班學生融為一體，還和我這個教師交上了朋友。

三、加強素質教育，培養學生全面發展

隨著社會的不斷進步和發展，當代學生的思想意識也在不斷發生著變化。在教育教學工作中，班主任肩負的使命既光榮又神圣，班主任不僅應是一名好老師，學生的良師益友，而且非凡是要關心學生的全面發展，加強每一個學生的素質教育，真正成為學生健康成長的引路人。引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。作為班主任不能只關心自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，牢固把握各科知識，班主任要給全體學生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學生素質的前提條件.

四、與各科教師密切配合，積極與家長溝通

在校內，對學生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關健，班主任與科任教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起著協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

眾所周知，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯系，根據不同學生做好家訪工作，全面了解每位學生的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位學生創造一個良好的學習發展環境。

五、班主任是優良班風的培養者

要培養班風，首先要確定班級奮斗目標，它是一個班級的努力方向，班主任要把全班學生的心凝聚起來，靠的就是目標，經常開展活動，創造良好的氛圍，給學生以榮譽感，從小培養學生良好的行為習慣。

在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，對學生的辱罵就是心靈施暴，它可使學生的人格受到欺侮，嚴重的可造成其他后果。我們班主任應時時注重不要給學生施暴。前蘇聯聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。(3lian素材)

當今時展很快，科技進步日新月異，國內國際新變化，綜合國力競爭日趨激烈，我們面臨著難得的發展機遇，又面臨著嚴重的挑戰，我們的責任就是遵循黨的教育方針，把學生培養成適應社會需要的接班人。

總之，創新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發展。

高中班主任工作心得5如果班級比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。關于班主任工作藝術的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結合實際情況，才能出真知。正如中國走的是“中國特色的社會主義”道路，沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經驗，分五方面作介紹與大家分享。

第一：不要吝嗇對學生的愛。愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓學生愛你，首先你應該付出你的愛。為了做到這點，我把關愛滲透到平時。我從不吝嗇我的愛。比如：幫學生整理衣領，拍拍學生的頭，學生生病時溫柔的目光，關切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會及時提醒學生添加衣物，注意用火、用電安全。特別是周一第四節課和周六學生該回家時，我都不忘提醒學生下樓慢點，路上注意安全，會說：周一我會迎接同學們返校的。我是老師也是母親，我的關愛發自心底，出自真誠。我在盡力做到：隨風潛入夜，潤無心無聲。

第二：經常換位思考。人與人之間要互相理解，信任，并且要學會換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學生上課說話、搞小動作的事。學生是活生生的人，有血有肉，有個性的人。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提醒下，及時控制自己的行為，并能好好聽課的情況下，完全是可以的。

比如作業：有個別學生愛玩愛忘，作業沒有及時交上，我也能理解。所以允許他在一天之內補上，老師不會批評的。因為只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什么用呢?面對我們無法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態，多改變自己，少埋怨環境，以積極的角色面對生活。人不能要求環境來適應自己，只能讓自己適應環境。先適應環境，才能改變環境。做到多改變自己，選擇積極的心態去對待。

比如：穿拖鞋的事。我沒有用命令的口氣說，而是這樣說的。穿拖鞋是為了脫穿方便，但在學校不用時常脫，再說了咱班在三樓，每節課上下樓梯，穿拖鞋上下樓走路不方便，萬一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，輕的還好點，重的摔折了腿，崴了腳，要知道“傷筋動骨一百天，”受疼還不能上學多不值啊!因此我班沒有穿拖鞋的。

愛是什么?愛是陽光，給人溫暖;愛是什么?愛是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，學生也會愛你的。

第三，工作、教學認真負責。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態。威信者，威嚴及信譽之和也。無威無以敬人，無信無以服人。教師的許多工作靠威信發揮作用來完成的。穩定的教學秩序，首先班主任要從自身做起，應為人師表，嚴于律己，要學生做到的，首先要做到。

比如：每次進班第一眼先看地面衛生，如果有紙屑，垃圾等我都會親自動手撿掃，新發的笤帚，我都會用繩子捆扎一遍，這樣結實又耐用。上課時問同學們;老師這節課講多講少，哪些該多講哪些該少講你們知道嗎?因此我偷懶你們是不會知道的，但我不會這么做。講文言文時，凡是中考的篇目，講解很透徹，整理的題也全面。議論文，說明文都會在初一就讓學生按中考要求什么的題該用什么樣的規范語言答題。語文課堂筆記會在下課前小組長檢查，如果沒記由組長監督課間補上。所以，語文筆記每人都寫在書上。

第四：批評教育因人而異。學生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來描述。既三分之一學生在學，三分之一學生在看，三分之一學生在搗蛋。也就是通常說的好中差三類學生，要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學生要正面引導，多鼓勵。中等生要培養自信，幫他們找到目標，差生要求要降低，表揚不要吝嗇語言，但批評也要嚴厲。(舉例)

還有學期初一個月是紀律整頓月，主要是幫學生適應班規。放假前一個月我也很重視，只要我的早讀，我都會7點到校，會對學生說：明天早讀我7點到校，希望你不要來到我后邊。所以我班的學生比其他班學生多學二十多分鐘。

第五：和家長密切配合。教育由三匹馬拉著，環境，學校，家庭。對于環境我們很無奈。如果再放棄家庭的配合，就剩學校還在堅持時很悲哀了。家長會上我就說：家長老師的目標是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責任，不要以為把孩子放在學校家長就什么也不用做了。在校老師負責，在家家長負責。老師對孩子的處理家長要理解要支持。老師伸出一雙手，家長伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，未來不是更好嗎?我的說法家長都認同，家長也很配合，一年來未發生一起老師家長的沖突，所以我的管理才大膽，效果很好。