教學名師匯報材料

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教學名師匯報材料范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

教學名師匯報材料范文第1篇

活動上，xx老師首先宣布了本期的業務活動安排及要求。

一、送課下鄉活動

3月份，由xx三位老師送課下鄉到x鄉和x鄉。

4月份，由李x三位老師送課下鄉到x鄉和x鄉。

其間，還會有x市送課下鄉到縣直第三小學，是有關識字寫字方面的教學，屆時再安排聽課學習。

二、讀書交流活動

今天給每人發一本教育書籍《我們需要怎樣的課堂》和一本教學專刊《小學語文教師》，盡快讀完，可以在書上圈點批注。將在5月下旬和6月份進行讀書交流活動，每人都得參加，并寫好交流匯報材料，在總結和交流中對讀書內容要有自己的見解，還要求制作課件，每人的讀書交流時間30分鐘左右。

三、有關課題的立項

到時候由xx老師給大家講研究課題的選題范圍及立項表格要求等等諸方面的細節問題。

四、堅持寫教學反思

依然像上一期那樣，堅持寫教學反思或學習心得，并以電子稿定期發送到教研室郵箱里。

宣布完本期的業務活動安排，緊接著由xx、xx、xx三位老師詳細介紹了自己的教學設計，也是為這個月的送課下鄉做好充分的準備。

xx老師說的是六年級下冊的課文《一夜的工作》。他的設計從課題的導入，聽《你就是這樣的人》，為整個課堂鋪墊了情感基調，做到課伊始，情已生。走進文本，讓學生抓住文中的細節，通過“讀”“品”“悟”，仿佛穿越了時空，由遠而近向我們走來，他那高大的形象，在這樣的品讀感悟中，越來越清晰，我們對總理的情也越來越濃，此時，再播放總理逝世時候的紀錄片和《你是這樣的人》，讓那種積蓄的情感得以宣泄，得到升華。

xx老師說的是三年級下冊的課文《檢閱》。她的課堂一向是我向往和追求的，扎實、高效，又樸素真實，正如于永正老師說的：“簡簡單單教語文，扎扎實實求發展。”朱老師的課堂上，不僅注重孩子的語言積累和運用，還注重學習方法的引導，讓孩子聽、說、讀、寫的訓練，都能一一地落實到位，讓孩子實實在在地學到東西，學到本領。

xx老師說的是五年級下冊的課文《臨死前的嚴監生》。這是一個小說里的人物描寫的片段，文段并不長，卻把嚴監生的吝嗇刻畫得淋漓盡致。那么，這篇課文的教學中，文本“寫了什么”并不是難點，孩子都能理解，而“怎么寫的”應該是本課的學習重點，重在突出人物描寫的方法，并可以由課內向課外遷移。

教學名師匯報材料范文第2篇

在我國高職教育特定的發展條件下，高職院校的市場營銷專業在課程教學方面一直沿用傳統教學模式，專業教師通常還是以講授理論為主要內容，同時以案例分析、情景設計等教學方法，此種方式導致學生學習積極性較低。在就業過程中，學生缺乏相對優勢和就業競爭力，隨著新的教學理念的出現，學生的學習積極性及動手能力均有待提高。文章以“銷售管理”課程為例，積極探索翻轉課堂教學模式改革，以期對市場營銷專業課程起到引領作用，從而推動本專業人才培養以適應行業企業崗位要求。

［關鍵詞］

翻轉課堂;銷售管理;積極性;最大陌生化

傳統課堂教學在學生學習積極性調動及學習成果轉化方面有著一定的局限性，而“翻轉課堂”的出現對其產生了極大影響與觸動，“翻轉課堂”教學模式不僅給學生提供了自主學習的環境，同時也使學生在輕松自主的學習氛圍下，以自身興趣為出發點，能夠自主自愿地學習，“翻轉課堂”教學模式讓教師與學生關系變得更加融洽，學生不再是被動地學習，通過激發與培養學生的創新思維，最終顯著提高教學效果。“銷售管理”課程是市場營銷專業的專業核心技能課，該課程是為畢業生在將來晉升為銷售主管、渠道主管、區域經理、銷售經理等高級職位進行知識和技能的儲備，本課程采用翻轉課堂教學改革嘗試，為市場營銷專業其他專業課程采用翻轉課堂起到示范作用。

1“翻轉課堂”國內外研究現狀

翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂上的學習時間，完全由學生主動地進行項目的學習，學生們可以共同研究解決現實面臨的各種問題，從而獲得更深層次技能的學習。教師一改往日在課堂上講授課程知識點信息的形態，而相關課程信息則需要學生在課前自主地學習，學生可以看教師制作的微課視頻、發送的視頻講座、聽播客、閱讀電子書等，還可以通過互聯網運用多種溝通工具與同學進行討論交流，教師也可以通過網絡平臺隨時與每個學習者進行一對一、個性化指導交流與互動。

2翻轉課堂特點

(1)教學視頻短小精悍。世界著名的教學名師成果如:薩爾曼•汗的數學輔導視頻、喬納森•伯爾曼和亞倫•薩姆斯的化學學科教學視頻，有著共同的特點———短小精悍。互聯網教學平臺上，多數的視頻都只有幾分鐘(通常為3～5分鐘)的時間，比較長的視頻也只有十幾分鐘。每個教學微視頻都針對某個特定問題，針對性較強，學生用關鍵字、關鍵詞就可以比較方便地查找，有利于學生個性與自主地學習。(2)教學信息清晰明確。點播頻率較高教學視頻有一個顯著的特點，就是在視頻中看不到教學者的模樣，只是通過用手不斷地書寫一些教學內容或圖片，并緩慢地填滿整個屏幕，同時配合書寫還有講解的畫外音，這是“翻轉課堂”的教學視頻與傳統的教學錄像的不同之處。在學生自主學習的情況下，視頻中若出現教師頭像以及教室里的各種物品擺設，都會分散學生的學習注意力。(3)重新建構學習流程。通常情況下，“信息傳遞+吸收內化”是學生整個學習過程。首先，“信息傳遞”，主要由教師和學生、學生和學生之間的互動來實現;其次是“吸收內化”過程，其是在課后由學生自己來完成，因為缺少教師引導及同伴的協助與鼓勵，“吸收內化”過程常常會讓學生感到挫敗，喪失學習的動機和成就感。“翻轉課堂”教學模式重新建構學生的學習過程。

3“銷售管理”課程翻轉課堂教學改革實踐

(1)學生分組互動學習方面。在教學過程中，采用了小組合作方式，在進行學生分組過程中，主要以最大陌生化原則，即課下聯系頻繁、關系較好或同一宿舍的學生盡量不分到同一小組，而且本著男生女生混合分配、性格及學習態度適當搭配的方法。(2)指導學生合作學習方面。首先，在課前進行自主學習任務書的編制，教師先完成基本內容編制后，通過教學平臺發到學生手機中，由每個小組進行課前認真學習后，填寫各組的學習目標、學習內容，每個小組可以根據自己的學習能力及接受能力，自行確定目標與內容等;在完成教師填寫部分時，需查找完成學習任務、達成技能目標所需的資料(設計課件、搜索文字材料、制作微課視頻)，應讓學生也積極參與到自主學習任務書的編制中來。其次，針對每個學生的不同表現(學生的積極性)采取不同方法進行激勵，如:表現不積極的學生，盡量讓其參與到小組任務完成過程中來，鼓勵他們進行小組成果匯報，在全班同學面前培養他們的學習積極性，同時在進行考核時，將自我評價與小組評價分值調整到每次課業成績的20%，以期讓學生提高自身的學習興趣及主觀能動性。最后，在課上時間，每個小組進行課前成果匯報時，及時指出其不正確的地方;在小組進行任務匯報時，針對其他小組提出的問題進行解析或答疑;同時，在設計成果匯報形式上，采用PPT小組共同參與匯報、情景模擬、情景劇等形式，能更好地鍛煉學生的語言表達能力、自信心提高、團隊合作意識培養、積極參與能力的培養等。(3)學習成果檢查方面。建立課堂討論群、課程公共郵箱、使用藍墨云班App等教學平臺，在討論群中，上傳教學資源如制作的課程微視頻等，同時學生也可以將不同的工作任務成果上傳群共享或公共郵箱，以便教師與學生進行課業完成情況的檢查、批改、情況反饋;使用藍墨云班App任務點、讓學生進行作業上交、考試等。(4)學習成果評價方面。采用教師評價、小組自評、小組互評方式相結合的方式。各個小組的課前任務完成情況、討論任務的積極性、小組任務完成情況進行綜合評價，分別占據不同權重(10%～20%)。在小組互評方式中，又細分為電子作業、紙質作業、課上成果匯報(手抄報、情景劇、現實產品銷售等方式)等方面。

4結論

(1)思想的共鳴。在第一次課上，一定要讓學生了解翻轉課堂這種授課方式的優勢，讓學生在心里就接受這種全新的教學模式，以期在心理上與學生達成共鳴。特別需要強調的是，對于新生來說，這種教學模式更易于讓學生接受。(2)積極性的調動。教師應針對學生在每次課上出現的各種問題進行解決，對表現不積極的學生，應盡量培養其團隊意識，讓其感受到自己的不良表現會影響到全組的成績，最終將其積極性調動起來。同時，盡量采用多種教學成果展現形式，讓每位學生都參與其中，讓其在學習過程中，感受到學習的快樂，并要依據學生的不同表現，及時地給予學生表揚。(3)設計難度適中的工作任務。在設計工作任務及編制自主學習任務書過程中，應對課程中涉及的技能進行分解，同時考慮學生的可接受能力，選擇難度適中的工作任務，對于學習能力較強的小組，可讓其設定難度高的工作任務或項目，針對不同層次學生，設計有針對性的工作任務，讓每位學生都能獲得必要的知識與技能。(4)成果展示方式的多樣化。由于學生為1995年出生的較多，對于學生來說，他們喜歡接受新鮮事務、思想觀念先進、想法也較多，這樣可以利用他們的優勢進行多樣化成果展示方式的設計，如:PPT、繪圖紙上繪畫書寫、制作視頻、現場表演等方式。通過多樣化的展示方式，讓學生有新鮮感，每次上課都會覺得是一種挑戰。

作者：王蕾 郭世春 王萌萌 單位：秦皇島職業技術學院

參考文獻:

［1］陳巧霞.高職市場營銷專業實踐教學的研究［J］．課程教育研究:學法教法研究，2014(11):24－25．

［2］黎俊，鄧業成，韋劍欣.探討“翻轉課堂”下學生自主學習能力的培養［J］．中學教學參考，2015(14)．

［3］周紅梅.翻轉課堂教學模式淺析［J］．品牌，2014(10)．

［4］楊秀秀.淺析“翻轉課堂”教學模式的價值與限度［J］．中國科技博覽，2015(32):125．

教學名師匯報材料范文第3篇

創新能力培養是高等教育中素質教育的核心，國家和民族的進步歸根結底依靠創新教育［1－2］。如何積極實施素質教育、拓展創新能力培養途徑、培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，是我國高等教育面臨的一個重要課題［3－6］。西北大學化學與材料科學學院是國家“211工程”重點建設單位，擁有國家理科基礎科學研究和教學人才培養基地（以下簡稱國家理科基地）以及國家級實驗教學示范中心（以下簡稱國家示范中心）2個國家級教學平臺。近年來，應對教育形勢的新發展，圍繞學生創新意識和能力的培養，全面整合教學與科研的優勢資源，通過完善創新人才培養方案、構建創新能力培養體系、制定科研訓練規章制度、引導開展科學研究訓練等4個方面的工作，全方位建設優質實踐創新能力培養平臺，促進學院學科發展與人才培養良性互動、教師教學能力與科研水平協調發展、學生基礎知識和科研創新能力共同提高［7］。

1完善創新人才培養方案

新的教育形勢下，人才培養方案除了需要強化“三基”，更要注重學生創新能力的培養［8］。為了適應新的人才培養目標，學院專業課程設置為學科平臺課程、專業方向課程和專業選修課程3個模塊。學科平臺課程共計10門理論課和8門實驗課，針對化學、應用化學、化學生物學和材料化學4個本科專業開設，是學院所有化學類專業學生的必修課，是本科教學質量的重要保證，也是化學大類培養的關鍵所在。學科方向課每個專業開設4門，學生任選其中3門必修，進行必要的專業培養。選修課程拓展學生的學術視野，并與研究生教育銜接。近幾年，為了進一步密切理論和實踐課程的聯系［9］，加強學生創新意識和能力的培養，在培養方案中強化5個環節的工作。（1）設置學科平臺課程實習環節。為了加強理論與實踐的結合，提高學生學習興趣，培養實踐創新能力，學院劃撥經費和學時，為學科平臺10門理論課程設置課程實習環節，由課程主持人和主講教師負責，根據課程特點，聯系相關企業或科研院所，帶領學生進行實地考察與參觀。（2）開設2個創新研究實驗。在第三層次實驗中，開設創新研究實驗I（化學生物學實驗）和創新研究實驗II（材料化學實驗），面向全體學生開設學科前沿實驗，進行科研全過程的訓練，體現學科優勢對教學工作的促進作用。（3）實行大型儀器自主操作。依托國家示范中心的建設，學院整合全院大型儀器，構建了大型儀器網上預約系統。學生通過上崗培訓，獲得證書，即可自行操作大型儀器。大型儀器可以24h向學生開放，用于學生自主開展創新實驗研究。（4）舉辦學科前沿講座。為了讓學生了解學科動態、激發科研興趣，由學院高級職稱教師和優秀博士生，以及聘請知名專家、學者進行學科前沿講座。要求學生4年至少聽講座20次，上交聽課筆記，計1個學分。（5）加強校外實習基地建設。工業實習是學生理論聯系實際的重要環節，是教育與社會相銜接的一環［10－11］。但是，近年來，由于企業現代化管理進程加快，自動化程度增加，加之對學生安全的顧慮，企業對本科生工業實習積極性不高。為了確保實習質量，借助學校教務處和國家理科基地平臺，學院建設5個穩定的掛牌實習基地，并與企業共同制定實綱，確保實習質量。

2構建創新能力培養體系

依據我院具體實際，結合本科各專業的特點，適應新形勢的發展，從科研訓練平臺、科研項目平臺、學科競賽平臺、開拓國際化平臺和營造學術氛圍等5個方面構建特色的創新能力培養體系。（1）構建科研訓練平臺。遵循3個基本原則構建科研訓練平臺：一是在資金上集中教學、科研各個渠道的經費，統一規劃，根據學科發展的需求，搭建學科前沿領域的儀器平臺，為學科發展和教師科研能力的提高、本科生學術視野的開拓和科研訓練層次的提升提供基本保障；二是在政策上制定大型儀器網絡化管理制度，學生通過培訓獲得大型儀器操作達標證書后可以使用大型儀器從事科學研究工作；三是在實驗場地上整合教學、科研優質資源，包括國家示范中心、教育部共建重點實驗室、省級重點實驗室、教師研究室等，向本科生科研訓練開放。通過這幾項舉措，保證了學科建設、本科生培養、教師隊伍提升等協調發展。（2）組建科研項目平臺。學生參加的各類科研訓練項目包括國家大學生創新性實驗計劃項目、學校大學生創新性實驗計劃項目、學院創新基金項目和為期一年的畢業論文。整合各類本科生科研訓練項目，由專人負責，統一規劃、協調發展，擴大學生受益面，將整體提高和重點培育相結合。前3類項目要求指導教師必須主持在研項目。（3）建立學科競賽平臺。成立專門培訓組，統一組織、培訓學生參加重要的競賽活動，并通過總結將存在的問題反饋實驗教學課程組。各類活動主要包括國家大學生化學實驗競賽、省級大學生化學實驗競賽和大學生“挑戰杯”大賽。（4）開拓國際化平臺。加強國際交流，通過邀請國外知名大學的教授學者（30人次）舉辦講座、外派交流人員（20余人次）等方法，開拓了教師和學生的學術視野，培養教師和學生的創新意識和能力，為國際化人才的培養奠定基礎。（5）營造學術氛圍。為了培養興趣、營造氛圍、發揮示范輻射作用，每年在學校化學與材料科學學院、化工學院、地質系、文博學院、城資學院、生命科學學院等開設化學課程的院系中，舉辦“化學文化周活動”。活動內容包括：化學理論知識競賽、化學實驗知識競賽、趣味化學知識競賽和優秀論文展示等。另一項活動為學生自行編撰《化學星源》學術刊物。國內知名學者為刊物題寫了賀詞。高鴻院士題寫：格物致知，求實創新，培育化學創新人才———祝賀《化學星源》創刊。教育部教學指導委員會化學分委會主任鄭蘭蓀院士題寫：熱愛化學，獻身科學。教育部教學指導委員會化學分委會原副主任姚天揚教授題寫：追真求實，創新造物———賀西北大學化學與材料科學學院《化學星源》創刊。首屆國家級教學名師史啟禎教授題寫：精心培育，各方支持，讓《化學星源》成為青年學子的成才之梯。教育部教學指導委員會化學分委會副主任宋毛平教授題寫：做學問，勤學好問，敏于思考渴成才；搞研究，埋頭探究，銳意進取勇創新。國家級教學名師唐宗薰教授題寫：異想天開，大膽突破，嚴謹求是！不唯書，不唯師，要唯真理！

3制定科研訓練規章制度

為了引導師生注重科研訓練項目的學術內涵和項目實施過程中對學生創新性思維和創新能力的培養，以及提高學生參加學術研究的積極性，制定各類規章制度［12－13］。要求所有項目經過預研、申請、答辯、立項、簽訂任務書（教師和學生）、中期檢查、結題匯報等程序，加強過程管理。要求各類項目結題時至少在學生自辦刊物《化學星源》發表文章，訓練學生整理研究工作、撰寫科研論文的能力。

教學名師匯報材料范文第4篇

當前，大部分教師只是立足于本職工作，備課、上課、批改作業，教育理論知識貧乏，接受新型教學理念滯后。廣大教師由“勤奮工作型”向“學習創新型”轉變，學校才能長足發展。

1.轉變教師是“教書匠”的觀念，成為創新型教師

教師不僅要“傳道、授業、解惑”，不僅能夠把書本知識講得頭頭是道、滔滔不絕，教給學生知識，還要教給學生學習的方法，培養學生學習的能力，適應素質教育的要求。

2.教師要轉變“一次性教育”的觀念，成為終身學習者

要樹立終身學習的理念，使學習成為自己的一種內需，牢記“終身學習是現代社會適者生存的必然”。通過學習提升師德修養，豐富知識結構。工作中，積極投身教育科研改革與實踐，從學生發展的高度和從教育理論的角度積極探索新的課堂教學模式。要抓住平時的點滴時間多讀書，進行長期有效的學習，增強理論底蘊，做學者型教師。工作中要積極反思，總結得失，找出成長的方向，做反思型教師。

3.轉變“經驗型教師”觀念，成為“科研型教師”

教學與教研雖然是相對獨立的兩項工作，但是它們具有相互促進的內在聯系。教研具有強大的綜合功能，它能確保教師的精力和智力準確、恰當、高效地投入到教學實踐中去。教研意識是一種尋求問題和不斷探索問題解決方案的積極傾向。科研型教師突出地表現在具有較強的教研意識，對于同樣的教育現象，別人可能會熟視無睹、無動于衷，而科研型教師卻會從中發現問題，做出精彩文章。

二、加強師德教育，提高教師師德素養，由“平凡型”向“楷模型”轉變

教師行業的特殊性決定了教師必須具備高尚的人格品質和職業道德，教師的教風直接影響著學生的學風。師德建設是學校德育工作的保證，培養高素質的學生，首先要培養師德高尚的教師。學校應該切實加強教師政治理論學習，用科學發展觀的重要思想武裝教師的頭腦。加強教師理想信念和敬業精神教育。培養廣大教師的勤學精神、敬業精神、奉獻精神。要求教師爭做文明禮貌、為人師表、甘為人梯的榜樣。在教職工中將《教育規劃綱要》《教師職業道德規范》《教師辦公制度》等規章制度深入人心。樹立正確的教育觀、價值觀和人才觀。邀請優秀教師和模范教師介紹經驗，開展人生觀、價值觀討論，形成一種“學先進、比先進、趕先進”的良好氛圍。

三、明確思路，采取措施，積極推進校本培訓，由“勞工型”向“精英型”轉變

隨著時展和教育改革，以往那種“學生為考試而學、教師為應試而教”的模式顯然已不適應現代教育的要求，作為一名合格的教師應具備：較高的政治思想覺悟和師德修養；正確的教育觀、人才觀、價值觀；能尊重學生人格，與學生平等相處；有寬厚的專業知識和終身學習的自覺性；掌握先進的現代教育技術，積極參與教學研究工作。因此，加強繼續教育是教師的責任，也是學校發展必須解決的重要一環。針對農村學校實際情況我認為應該從以下幾方面努力：

學校保障經費投入的及時性，保證資金和精力安排校本培訓，落實教師繼續教育學習，并制訂出相應的規定措施和獎勵辦法，促進一批中青年教師“拔尖”，迅速成為市、縣學科帶頭人，促進一大批青年教師迅速成為學校教學骨干。對教師校本培訓，學校從領導到教師，做到了認識一致，步調一致。

為促進骨干教師理論有水平，教學有創新，學校應積極選拔一批素質好、業務突出的青年教師參加外出學習和培訓，大大提高教師自身業務素質和教學能力。學校選聘一部分專家學者與教學名師來校講學。對各類學術報告會、教學研討會等學習形式，學校盡力安排相關學科教師全員參加，每位教師外出學習回來后，都要撰寫匯報材料，并以此為中心，組織相關人員討論學習，以求一人學習，眾人得益。

以“評”促“教”，增強教師參與校本培訓的原動力。在抓好在職培訓的同時，進一步增強教師參與培訓的能動性，學校每年都要積極開展面向青年教師的學校“十佳”優質課評選活動，學校“十佳”優秀課任教師評選活動，學校“三八”紅旗手評選活動，每年組織多次業務競賽和教學評比，在教師中“評優樹先”，有效地推動校本培訓的開展，激發教師的工作積極性，實現教師專業化長足發展。

四、加強校園文化建設，培養教師的團隊精神，實現由“單一型”向“復合型”轉變

按“以人為本”“和諧校園”的要求，努力營造“人本的”“和諧的”（家即是校、校即是家）校園文化氛圍。增加精神食糧的投入，減少純粹的物質刺激。學校不斷為教師減壓，實現低負高效；加強教師心理健康教育，培育教師陽光心態，倡導“教師新生活運動”。在教職工中營造一派積極向上、愛崗敬業、無私奉獻的良好局面。學校積極打造“合作型”團隊文化，以年級組、教研組（備課組）為單位，采取捆綁式評價方式，團隊共享獎勵，教師（組員）榮辱與共，互相幫助，緊密合作，使學校教師隊伍變成充滿凝聚力、向心力的和諧團隊。

五、加強教干隊伍建設，打造群眾基礎好、管理業務精的創新型管理團隊，實現由“務實型”向“藝術型”轉變

教學名師匯報材料范文第5篇

學校現有教職工4118人(含3個附屬醫院)，其中高級職稱1538人，省級教學名師8人，省級優秀研究生導師團隊2個，省科技創新團隊2個;擁有共享“兩院”院士、龍江學者等一批特聘教授和客座教授;現有來自全國31個省、市、自治區的全日制本科在校生22244人，博、碩研究生1506人，留學生684人，繼續教育學生13569人;固定資產總值14.28億元，其中教學儀器設備總值3.02億元，圖書館藏書258.33萬冊。

佳木斯大學音樂學院始建于1971年，學院師資力量雄厚，現有教職工129人，其中專任教師107人，高級職稱40人，碩士生導師19人。擁有碩士、博士以上學歷教師64人。學院有來自全國10個省、市、自治區的全日制本科生1076人，在讀研究生70人。學院擁有音樂與舞蹈學、藝術學一級學科碩士點2個，學科教學(音樂)二級碩士點1個。學院設有三辦、五系一部、一中心，即院辦、教科辦、學工辦，聲樂系、器樂系、鍵盤系、理論部、音樂教育系、舞蹈系和藝術實踐中心。有音樂學、音樂表演、舞蹈編導、作曲與作曲技術理論4個本科專業。其中，音樂表演專業含指揮、聲樂、器樂、鍵盤、流行歌舞等方向。

學院有赫哲族音樂舞蹈研究室、音樂藝術研究室、區域音樂文化研究室;還有交響樂團、民族管弦樂團、合唱團、軍樂團、舞蹈團、劇社等實踐教學演出團隊。學院擁有現代化的音樂廳、電鋼琴教室、電子琴教室、電腦音樂制作室、資料室和5000平方米現代化琴房。教學儀器設備總值達1000余萬元，包括價值120萬元的施坦威鋼琴在內的168臺鋼琴等先進的設施保證了教學質量的提高。學院發揮地緣優勢，加強與國內外知名高校的聯系，學院積極與俄羅斯遠東地區多所高校進行學術、專業、人才培養、教師互訪等多方面交流合作。

學院突出實踐教學辦學特色，非常重視教師和學生的專業技能和創新創業能力的培養，在教學、藝術實踐、對外交流、各類比賽等活動中均取得令人矚目的成績。學院在教師中積極開展崗位練兵、舉辦青年教師說課大賽、教授公開示范課、教師專業匯報活動。2015年秋，學院青年教師獲省級賽課二等獎，并為全校教師代表講授教學示范課;在第一屆、第三屆、第四屆全國大學生藝術展演中，"佳音妮"民聲組合、舞蹈《軍訓》、舞蹈《捍衛》均獲得二等獎;2015年，我院聲樂系教師在金鐘獎黑龍江賽區選拔賽中獲得特等獎;在全省高校廉政文化作品征集和評選活動中，我院共有11件作品分獲一、二、三等獎;舞蹈《捍衛》獲得2015年國家藝術基金小型舞臺劇資助項目，實現了我校國家藝術基金零的突破;2016年4月，學院參賽隊以黑龍江賽區第一名的成績和人氣獎晉級第二屆全國高校唱響青春中國夢"校園好聲音"上海總決賽。

多年來，學院高質量地完成了一年一度的迎新文藝匯演、七一總結表彰、新年音樂會等各種文藝匯演或學校臨時交辦的各種演出任務;2015年底，學院作為黑龍江省一所高校代表黑龍江省參加了由省民委、省文化廳組織的原創赫哲舞劇《烏蘇里傳歌》排演工作，為備戰今年第五屆全國少數民族文藝會演做好了充分準備;受省教育廳委派，連續七年開展了"高雅藝術進校園"的演出工作，宣傳了佳木斯大學，提高了我校的知名度，為我校的發展做出了積極的貢獻，為繁榮地方文化做出了積極的貢獻!

一、報考條件：凡符合國家高考報名規定的山東省考生均可報考

二、培養層次：本科

三、招生專業、考試科目、招生計劃

專業名稱 學制 考試科目 招生計劃 音樂表演[器樂方向] 4 練習曲或樂曲一首、視唱 30 舞蹈編導 4 專業技能測試、舞蹈作品、即興編舞 20 合    計 50 備注：音樂表演專業器樂方向專業課成績按照西洋管弦和民族管弦兩類排序。

四、報名方法及考試相關說明

報考我校音樂類專業的考生全部采用網上報名、繳費。

1、報名時間：2018年1月31日-2月22日(2018年2月8日-2月21日網上報名系統關閉)

2、報名網址：sdzk.cn山東省招生考試院

3、考試地點：山東省濰坊市(詳見準考證)

4、考試時間：2018年2月26日

5、準考證打印時間：按照招辦規定時間打印

6、現場考試要求：考生本人持二代身份證、藝術類準考證、學校準考證，按規定時間考試。

五、學費：9000元/年(2018年學費以黑龍江省物價局最后批復為準)。

六、成績查詢及合格證

專業課考試結束，學校會在2018年3月中旬左右專業課考試成績，考生可到佳木斯大學招生網站進行成績查詢，并根據需要在網站上自行打印合格證書，學校不再向考生郵寄專業課合格通知書。

七、錄取規則

1、考生的健康狀況須符合教育部《普通高等學校招生體檢工作指導意見》。

2、考生文化課成績達到山東省藝術類專業最低錄取分數線后，按專業課成績從高到低錄取。

3、新生入學后進行專業測試及新生入學資格審查，如發現學生專業水平與考試成績不符，將按照有關規定處理。

八、聯系方式

佳木斯大學網址：jmsu.org

佳木斯大學本科招生信息網網址：zs.jmsu.cn

佳木斯大學招生咨詢電話：0454-8618158