網絡寫作論文
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網絡寫作論文范文第1篇
英語專業本科畢業論文寫作有著重要的意義,《高等學校英語專業英語教學大綱》認為它是考查學生語言能力、獨立能力和創新能力的重要參考,“評估學業成績的一個重要方式”。[1]近年來,雖然有了更多關于英語專業畢業論文寫作的研究,內容既涉及微觀的選題、摘要、主題句、語言和格式問題,又涉及宏觀的現狀分析、論文指導體系和評估機制問題。[2][3][4][5][6]然而,卻鮮有學者論及網絡資源的利用。這不僅與我國高校豐富的中英文電子圖書資源和全球幾千億之巨的中英文網頁資源明顯不協調,[7][8]而且與很多本科學生的實際上網情況和畢業論文對網絡資源的嚴重濫用很不協調。因此,如何在畢業論文寫作過程中預防網絡抄襲、合理有效地利用日益發達的網絡環境和日益豐富的網絡資源,是適應信息時展、進一步提高英語專業本科畢業論文質量的急迫需要解決的問題。本文擬探討如何利用豐富的中英文網絡資源,發揮個人網絡信息能力,實現畢業論文寫作的網絡策略,在方便教師論文指導和管理的同時,也方便學生更靈活地運用自己的時間和空間,減少論文寫作的工作量,降低論文寫作的難度,進而有效地提高畢業論文寫作的效率和質量。
一、絡寫作策略的基本原則
結合學生的經濟、社會和文化背景,網絡寫作策略應該遵循以下原則:(1)資金節約原則。盡量免除不必要的經濟壓力,充分利用現有的個人電腦、聯網手機或者公共電腦的軟硬件設施,同時發揮個人的網絡和現實人際關系,有效獲取所需資源。(2)時間和空間靈活利用原則。網絡寫作的主要目的之一就是實現隨時隨地上網就可以寫作的構想。(3)語言文化的敏感原則。首先,由于大多數電腦或者手機設備的系統都使用中文軟件,因此為了在搜索英文信息時不受中文信息的干擾,需要把網頁瀏覽器的語言環境進行調整,并且把國外搜索引擎的偏好和指令語言都改為英語。其次,英語論文與中文論文有較大的區別,在寫作過程中要盡量避免漢語語言文化的負遷移。(4)遵守國家的互聯網相關法律法規。
同時,雖然畢業論文的長度、語言、結構、格式和內容都是對本科學生嚴肅的挑戰,但英美國家長期的學術傳統和相應網絡資源的豐富已經能夠在較大程度上解決很多問題。所以在寫作過程中學生要對自己的信息需求保持敏感,遵守信息素質原則,在實際行動中貫徹信息獲取、評價、整理和合理利用的基本步驟,挖掘并發揮網絡資源優勢,自主解決論文寫作中的諸多問題。
二、畢業論文的網絡寫作策略
根據網絡、網絡資源和畢業論文寫作過程的特征,網絡寫作策略的成分包括:硬件環境、軟件環境、網絡和畢業論文的相關知識、信息處理、寫作模板和樣本、語言工具、通訊工具、論文修改工具和反抄襲檢查。
網絡寫作的硬件環境由能夠進行上網服務的手機和電腦構成。公共網吧和學校的計算機實驗中心不存在這方面的問題。但是,如果辦理個人手機或者電腦上網業務,就要認真閱讀產品說明書,確認自己的手機或者電腦具備所需要的無線或者有線硬件配置;而且,無線服務的覆蓋范圍要能夠滿足自己的個人需要。總的來說,近幾年的手提電腦和2009年上市的手機終端通常都支持高速無線上網服務。
網絡寫作的軟件環境包括瀏覽器軟件、文檔閱讀和編輯軟件、文檔轉換軟件,以及文檔存儲服務幾個方面。很多電腦上網瀏覽軟件(如Internet Explorer,Google Chrome)都有相應的手機版瀏覽軟件,但更常用的手機瀏覽器卻是Opera,UCWEB和GO。在通過設置正確的上網方式后,手機和電腦就能利用瀏覽器使用大多數共同資源了。網絡上有較多優秀的在線free word processors,不需要在電腦或者手機上安裝。使用方便而功能又幾乎能與Microsoft Word媲美的當屬Google Documents。用戶通過聯網手機或者電腦在獲得免費Gmail賬戶后即可進入自己的文檔空間,創建文件并進行編輯和儲存,安全性能較高。其它所涉及的軟件主要依據資料的文檔類型而定,但通常是.doc,.ppt,.xls文件,這些都能上傳到Google Docs打開或編輯;對于.caj,.kdh,.pdf,.省略、搜搜問問)、電子商務(如淘寶網店)、電子圖書館、個人社會關系獲取或者傳遞所需的電子資源。把握所需信息必須了解的程度,適可而止,同時也要明確不同信息的所需類型(網絡工具書、普通網絡文本、網絡圖書、電子學術期刊、圖片資料、視頻資料、音頻資料、軟件、數據庫等),以便于利用搜索引擎的不同功能或者專門搜索引擎進行比較準確的查找,或者便于確定在廣域網還是學校電子圖書館查找。信息的評價是指通過閱讀所獲信息、比較同類資源、查詢作者背景、查看網站域名和信息組織方式等,篩選獲得的信息。通常,如果信息者沒有學術或者高校工作背景,可以查看網站是否屬于.edu,.gov.省略網域來作出初步評估。信息的整理是指通過summarizing,synthesizing,paraphrasing,quoting,highlighting和commenting等方式進行處理,利用眾多的免費在線軟件服務,對過濾后的信息作用進行評價和標識,并通過超鏈接等方式把它們整合到自己的寫作計劃中。信息的使用是指合理合法地使用資源,尊重信息者的使用協議,遵循APA,MLA或者CMS等文獻使用的學術道德規范。
絡寫作過程中還有一些標準模板和自動程序可以使用;常用的有論文寫作模板和文獻引用的自動生成程序。很多美國大學和研究機構都有MLA,APA或者CMS格式的論文寫作模板(template)可以下載,寫作者只需要在相應版塊寫入相應內容即可。但選用的時候要注意模板所對應的論文格式印刷版本,以避免信息陳舊問題。而論文文獻格式的自動生成程序(bibliography generator)則可以幫助解決復雜的引用規范問題。使得文內引用(in-text citation)、腳注和尾注(footnote and endnote),以及文后的書目制作輕而易舉就能完成。在眾多的相關程序中,綜合性和信度都比較高的是Son of Citation Machine;它包括了主要文獻格式和主要文獻類型的引用格式,也及時更新了文獻格式的版本,是網絡寫作的可靠資源之一。
論文寫作過程中的信息溝通主要是和指導老師的充分交流,和同學的必要交流,以及和虛擬社區相關人士的有限交流。與指導老師交流的目的是為了提高論文整體質量和按時完成畢業論文,可以通過手機或者電腦的電子郵件或者實時通訊軟件(communication software)實現;和同學交流主要是為了獲取或者交流信息,也可以通過手機或者電腦的電子郵件或者實時通訊軟件實現;和虛擬社區相關人士的交流主要是為了在保證信息安全的情況下獲取所需信息,主要通過社區群組(groups,communities,forums)和電子郵件來實現。
利用網絡寫作本科畢業論文可以比較有效地防止網絡抄襲行為,包括表層網絡抄襲、深層網絡抄襲和網絡兜售的論文。表層網絡抄襲是指抄襲不需要提交用戶信息就可以檢索到的網頁資源,付費的數據庫和網絡資源不在此列。除了把學生論文的可疑部分或者關鍵部分的關鍵詞放到通用搜索引擎中搜索以外,還可以使用在線的文獻抄襲檢測系統(plagiarism checker/detector/scanner)發現這種行為,譬如EVE2和Viper Anti-plagiarism Scanner。深層網絡抄襲主要是指抄襲數據庫資源。檢測這種行為可以分為兩種策略:一是關鍵詞搜索:先把論文的可疑部分或者關鍵部分通過國內外數據庫專用搜索引擎進行檢索;在檢測到抄襲行為的情況下,如果可能,還可以把相應的論文下載到本地計算機,通過文件對比軟件(file comparison software)確定抄襲的比率(如弗吉尼亞大學的免費軟件WCopyfind);二是購買以數據庫為主的反抄襲服務,如CheckForPlagiarism和CNKI英文檢測系統。由于學生提交的稿件都是電子文檔,指導老師可以較早地把學生的論文上傳到在線檢測系統,及時阻止網絡抄襲行為。隨著高等教育的發展,國內的論文作坊也不計其數,英語專業本科論文價格也依據性質的不同而價格各異。通常,他們數據庫中的論文價格在300元人民幣左右,而“原創性”的論文則需要1000元以上。在一般情況下,通過在本地計算機或者手機上查看文檔屬性或者高級屬性就可以發現問題。如果結合論文寫作過程管理(包括對選題、提綱、原始資料及論文稿件版本的審查),論文作弊的成本就會大大增加。通過查看電子文檔屬性、對比不同的電子文檔版本、跟蹤學生的論文修改情況,只是簡單地點幾個鍵,買方和賣方就會面臨很大的信用風險。這些措施可以在相當程度上規避不誠實行為。
三、結語
手機或者電腦網絡積聚了豐富的信息資源、提供了發達的通訊功能;英語專業本科畢業論文的網絡寫作已經具備了比較成熟的條件。論文過程所涉及的選題、提綱撰寫、資料收集、稿件寫作、問題咨詢、指導和管理等環節都可以通過網絡軟硬件資源來完成。相對于傳統的論文寫作方法,網絡寫作策略具有諸多的獨特作用。它首先賦予了論文寫作更靈活的時間和地點,比較適合當前教學和科研任務繁重的英語教師及四處奔波的大四學生。其次,網絡寫作策略延伸了論文指導老師的內涵,網絡上千千萬萬的信息提供者都或多或少充當了這個角色,大大減輕了師生雙方的壓力。再次,老師可以從以往語言或者格式等繁瑣問題中抽身出來,更多地從寫作過程的簡便性、結構的合理性、內容的思想性等方面給學生提供建議,幫助學生自主解決畢業論文寫作中的諸多問題。最后,網絡寫作策略還能夠有效利用網絡資源阻止泛濫的學術不端行為,培養學術誠信。
但在網絡寫作策略實施過程中,我們可能遇到的兩個常見問題是:(1)由于資金等因素影響,有的優秀網絡資源可能不穩定,間歇或者長期不可獲取;(2)由于信息太多或者太少而茫然不知所措。對于前者,需要保持比較靈活的資源使用態度,善于尋找替代資源。而資源太多時則要增加限制條件,利用高級搜索功能縮小范圍;在資源缺乏時則要減少限制條件或者更改搜索關鍵詞,尋找另外的解決辦法。總之,日益豐富的信息存在于不可見的網絡上,只要能合理有效地利用網絡資源,就可以把畢業論文的網絡寫作策略發揮好,從而有效提高畢業論文寫作的效率和質量。
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網絡寫作論文范文第2篇
論文當中引用的參考文獻要做明確的標記，來確定文中引用內容的的具置，而且要在實際中可以查閱的到，有的文獻提供的鏈接地址是無效的，頁面顯示也是不存在或者刪除，這些都是沒有意義的，下面是學術參考網的小編整理的關于網絡道德缺失論文參考文獻，歡迎大家閱讀借鑒。
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網絡寫作論文范文第3篇
項目協作過程中的各種現象可以通過VDS的過程模型表現出來，VDS的過程模型能夠使參與協作的設計人員清楚自己在虛擬設計工作室中的位置，而且對研究人員在各種項目設計上的分析有著現實的意義。在網絡協作中，信息傳遞的過程為：由初始的狀態，經過循環過程，決策制定完成后再傳入最終狀態。信息的循環過程包括咨詢、交流和決策等，信息的交流是VDS過程中最重要的環節，咨詢是為決策的制定提供依據，除此之外，決策的制定和參與協作人員的靈感及態度都有著很大的關系。在VDS過程中，當前的電子媒體是協作團體信息表達的主要方式，它是以網絡技術為基礎的協作項目，VDS信息交流方式主要分為以下兩種。
1同步通訊
同步通訊是指兩個及兩個以上設計人員進行文字、聲音和圖像等信息的實時交流，同步通訊方式的實現主要有三種途徑。
（1）網上交流，網絡技術的發展使得遠距離的實時交流變得極為方便，設計人員可以登陸相關網站通過鍵盤輸入文字的方式進行實時的溝通與交流，文字交流也是長久以來最常用的網絡交流方式。
（2）網絡音頻，網絡音頻是和普通的通話一樣，設計人員之間通過計算機上的耳機進行實時交流，網絡音頻將聲波轉化成了數字信息，然后再經過網絡傳播給對方，相比較家庭電話和一般的移動電話，網絡通話的成本是極為低廉的。
（3）網絡視頻，網絡技術的發展使得遠距離的人與人之間進行面對面的實時交流成為了現實，現下常采用的網絡視頻會議是將音頻和視頻融合起來的一種實時信息傳遞方式，交流的雙方可以通過顯示設備看見對方的表情，聽見對方的聲音，從而使得交流工作更加的快捷和高效。網絡視頻的應用可以極大地促進建筑設計人員之間的交流，設計人員可以將自己的設計思路和方案、草圖以及數據等信息通過網絡傳遞給對方，這樣有助于設計人員之間進行溝通和互補，提出設計中存在的問題，取長補短，完善整個設計過程。
2異步通訊
顧名思義，異步通訊就是信息的傳遞不必要是實時的，參與協作的人員不需要同時在場的一種通訊方式，一個用戶可以分享和使用另一個用戶所存儲的信息，當下實現異步通訊的方式有很多，比如電子公告、E-mail和移動硬盤等，異步通訊的應用范圍也是極其廣泛的。
二、網絡協作技術在建筑設計中的應用
1網絡虛擬現實技術的應用
上文所介紹的通訊方式雖然利用網絡技術使得信息的傳遞變得靈活和方便，而且網絡有著強大的包容性，但協作人員之間的感知和實時互動卻收到了很大的限制，具體表現在協作人員之間的互動只停留在二維界面，而三維空間的活動情況卻無法變現出來，所以網絡協作技術還需進一步改善和創新。第二代的www就是一種帶有互動性和三維空間的通訊方式即網絡虛擬現實，這是一種全新的解決上述問題的方式。網絡虛擬現實是利用www來實現三維信息的傳遞，是一種計算機圖像技術、通信技術以及網絡虛擬現實技術相結合的產物。總的來說，網絡虛擬現實技術是利用計算機和虛擬圖像進行遠距離信息的傳遞，計算機圖像技術可以實現抽象信息的描述，通過三維建模、動畫制作和仿真設計等相關軟件可以將抽象的信息變為直觀的立體圖形表現出來，從而實現表情互動以及身體與圖像的融合，通過這種技術可以最大限度地將現實狀況模擬出來。網絡虛擬現實建筑設計中的應用有著重要的意義，設計人員在設計過程中可以隨意選擇視點進行信息的瀏覽，參與協作的設計人員可以通過網絡虛擬現實場景圖中的感受器節點與虛擬世界進行互動。這種情況下，協作者不需要再依靠單一的文本輸入進行交流，網絡虛擬現實的應用可以使設計人員實時繪制圖形，在3D虛擬空間里進行協作和溝通，模擬出現實的效果，而且這種技術不需要借助虛擬現實設備。網絡虛擬現實技術的應用可以提高建筑設計人員的感受，在設計過程中可以模擬出現實建筑的效果圖，對建筑行業這種圖紙較多和三維空間感較強的設計工作尤為重要，因此很有必要加強網絡協作技術在建筑設計中的實踐。
2多方參與的網絡協作技術應用
在傳統的建筑設計過程中，只有在建筑工程的項目負責人和小組負責人作出具體的決策后，設計人員才可以根據要求制定設計理念并開展設計工作。這中間存在的問題是設計人員與客戶、用戶以及業主等人員不能進行直接的思想交流，因為距離的存在，設計人員無法聆聽業主們對設計的具體要求，因此設計出的作品就很難滿足用戶的實際需求。多方參與的網絡協作技術可以使工程項目的負責人、用戶、客戶以及設計人員等通過網絡的公共空間進行思想的交流，在這個過程中，各方可以充分提出自己的思想和要求，設計人員根據各方的要求作出權衡，從而在自己的專業基礎上設計出最符合各方要求的建筑作品。相比較傳統的建筑設計方式，多方參與的網絡協作技術在建筑設計中的應用可以使信息最大化的開放，避免了傳統設計方式中消息的閉塞和思想的短板，設計人員只有聆聽各方聲音，充分做好設計思想的交流，才會最大限度地提高建筑設計的水平。
三、結語
網絡寫作論文范文第4篇
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【摘要】在個人基本數據與網絡媒體素養能力的關系上，有“家中可否上網”、“父母是否會使用網絡”及“父母是否會干涉或是參與我的網絡行為”等因素會影響兒童網絡媒體素養的表現。
【關鍵詞】父母是否會干涉、參與我的網絡行為
【本頁關鍵詞】歡迎論文投稿-、省級期刊征稿、國家級期刊征稿
【正文】
（四）在個人基本數據與網絡媒體素養能力的關系上，有“家中可否上網”、“父母是否會使用網絡”及“父母是否會干涉或是參與我的網絡行為”等因素會影響兒童網絡媒體素養的表現。由于網絡媒體素養能力是由五項不同的能力所組成，受試兒童在各分項能力的表現上各有不同，因此很難找到一個全面的決定因素。
（ 五） 根據回歸分析的結果發現，“是否會因上網耽誤其它事”因素是網絡媒體素養能力的重要預測變項。
（六）“父母干涉參與的程度”對于兒童網絡媒體素養的表現也有很大的影響，父母干涉參與程度為中度或是高度的兒童，在網絡媒體素養的能力上要比那些父母完全不干涉參與或是低度干涉參與的兒童好些。
（七）家中有計算機或是可以上網的兒童，在“網絡使用能力”及“信息評價能力”的表現上明顯優于家中沒有計算機或是無法上網的兒童，從這樣的研究結果來看，“數字鴻溝”的概念確實存在。
（八）研究發現，上網時間越長的兒童，雖然在“網絡使用能力”上表現較好，但在“網絡法律能力”及“網絡禮儀能力”上卻較差，這是一個讓人憂心的問題，當政府與教育管理部門在積極鼓吹全民上網的同時，卻造成網絡使用者的素質低落，這就好比一個開車技術很好的駕駛，在馬路上居然不懂得遵守交通規則與禮讓行人一樣，因此在積極建設信息社會的同時也應加強對信息科技的倫理教育。
（九）承接上點，雖然網絡使用時間越長的兒童，在網絡媒體素養的表現上不一定較好，反而有較差的現象，但研究結果也發現，如果家長能夠適度干涉參與，或是培養兒童使用網絡自制的能力，則可以提高兒童的網絡媒體素養。
（一）目前的信息課程將學習重點放在信息處理及信息搜尋上，對“信息科技的認知”方面卻很少涉及，建議教育管理部門在制訂課程上可以增加這方面的內容。在本研究的兒童對于“網絡安全能力”、“網絡法律能力”及“網絡禮儀能力”上仍嫌不足，而政府部門及相關單位在積極推動全民上網的工作之外，也應該倡導與網絡媒體素養相關的其它概念，讓兒童除了可以更早、更有機會接觸網絡之外，更能具備網絡使用以外的知識。
（二）根據調查結果顯示，學校老師仍為兒童網絡知識的主要來源，建議學校老師除了教授關于網絡使用、信息搜尋與處理的課程之外，也應教導學生以批判性的角度思考網絡信息。除此之外，老師也應利用機會與學生討論關于“網絡安全”及“網絡禮儀”的概念，這兩個部分對于網絡社會的小公民來說應該是最基本的常識，但在正式的信息教育課程中極少被提及。
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【摘要】網上自主瀏覽學生是知識的積極建構者， 而教師是學生建構知識的支持者。在自主探究學習過程中， 學生是學習的主體， 教師則是學生自主學習的服務者
【關鍵詞】網上自主瀏覽學生 知識的積極建構者
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【正文】
基于網絡環境下的自主探究型教學方式嘗試(一)網上自主瀏覽學生是知識的積極建構者， 而教師是學生建構知識的支持者。在自主探究學習過程中， 學生是學習的主體， 教師則是學生自主學習的服務者， 對學生的自主探究提供必要的指導或幫助。本人在課程《微機原理與應用》的教學中， 先給學生一些操作上和技術上的必要指導， 為學生提供搜索的大致目標， 然后就讓學生自己圍繞學習目標， 在主頁瀏覽區中點擊關鍵詞進入相關網頁自由瀏覽， 獲取相關信息， 借此豐富知識體系。在這一過程中， 學生主要是依據寫作要求對相關信息自主地觀察、閱讀、分析、判斷、整合等探究活動， 逐步進行知識的意義建構， 為進一步進行網上交流儲備足夠的知識。由于網絡信息以超文本的方式呈現， 使知識表征多維度化， 所以學習者可以以非線性方式靈活地在各個知識節點上自由瀏覽。這種網上信息瀏覽的異步性使得每個學生可以根據自己已有的基礎知識圍繞學習目標選擇適合自己的學習策略和方法， 自己控制和調節學習的速度進行個別化學習。對于某些基礎知識較薄弱， 接受能力較差的學生， 可以有足夠的時間思考， 同時也能得到教師具有針對性的指導和幫助; 而對于接受能力較強的學生， 則可以通過網絡去訪問更多的信息， 獲取更多的知識， 不會在等待中浪費學生的時間， 從而克服了教學中的“一刀切”現象， 真正實現了因材施教原則。( 二) 參與網絡模擬實驗室網絡模擬實驗室是現代網絡多媒體技術中不可或缺的部分， 其中提出了點、線、面三維一體的三個層次的實驗教學體系結構。具體地說:( 1) 針對知識點設置基礎實驗或驗證性實驗， 其目的是使學生掌握本課程的基本實驗規范、實驗過程， 掌握實驗的基本要領和方法;( 2) 融合若干知識點設置綜合實驗， 其目的是重點培養學生綜合運用知識的能力。在這一實驗環節中， 教師所起的作用是如何激發學生對所從事實驗的興趣和好奇心， 以便調動學生的積極性、主動性和豐富想象力， 使學生的個性得到充分的發揮;( 3) 結合應用實例設置課程設計， 其目的是重點培養學生獨立思考能力、分析問題及解決問題的能力。要求在教師的引導下， 讓學生獨立完成從擬定實驗方案、設計、調試直至實驗報告撰寫的全過程。課程的內容按知識模塊組織教學， 并擴大應用知識面。使之教學內容形成了有淺入深、連貫完整的知識體系， 同時又充分體現了“學用結合”， 有效提高了教學效果。(三)網上交流———協作學習學生將從網上獲得的信息內化整合完成個體意義上的知識建構后， 就可利用多媒體網絡的交互技術與師生進行多回路交流。我們利用BBS 和學生一起來交流學習課程的收獲， 探討學習過程中尚存的疑問， 或者補充介紹其它的有關的知識。這樣學生在留言板上既可以發表自己的觀點， 又可以參閱別人的見解， 這種“師生互動， 生生互動”的協作交流， 可以使差異得到互補和完善， 提高了寫作速度和效率， 為個體的發展提供了更廣闊的空間。總之， 多媒體網絡不僅可以給學生提供一個信息豐富、功能齊全的學習環境， 在最大程度上滿足不同層次學生的學習需要， 而且可以使每一個學生的學習興趣和潛能得到充分的展現和發展， 從而實現真正意義上的自主探究， 使學生學會應該怎樣學習， 培養了他們終身學習的能力。
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