道路畢業(yè)設(shè)計總結(jié)

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道路畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：道路橋梁與渡河工程新專業(yè)；以學生為中心；啟發(fā)式教學

南華大學（以下簡稱“我校”）于2014年成功申報了道路橋梁與渡河工程新專業(yè)，本文結(jié)合我校道路橋梁與渡河工程新專業(yè)建設(shè)的實際情況，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，對該專業(yè)實踐教學進行獨立探索。

一、我校道路橋梁與渡河工程新專業(yè)實踐教學課程設(shè)置

右表是我校道路橋梁與渡河工程集中性實踐教學安排。主要包含課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、實習和課程實驗等幾個方面。

二、實踐教學體系優(yōu)化

加強實踐教學建設(shè)，必須以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，明確教學目的和要求，從實驗、設(shè)計和實習等方面對實踐教學體系進行不斷優(yōu)化。

1.實驗教學

實驗教學是培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)的非常重要的環(huán)節(jié)。我校城市學院依托土木工程實驗中心和南華大學工程技術(shù)檢測中心承接項目，將實驗教學與工程實踐有效結(jié)合。

2.課程設(shè)計

課程設(shè)計是在該課程課堂教學完成后進行，主要考查學生對該課程的靈活應(yīng)用程度。一般會與相應(yīng)的設(shè)計軟件相結(jié)合，如緯地、鴻業(yè)、Midas、橋梁博士等軟件。

3.實習

實習一般包含認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等。其中認識實習一般安排在第5個學期剛接觸專業(yè)課的時候，主要是通過到工作環(huán)境進行參觀實習。生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習分別開設(shè)在第6和第7個學期，是在對本專業(yè)有一定了解的基礎(chǔ)上開設(shè)的。

4.畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是對大學所學課程的一個綜合應(yīng)用，是大學最后階段一個總結(jié)性的實踐教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計主要包含： 開題報告、設(shè)計任務(wù)書、說明書和設(shè)計圖。

畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)盡量切合工程實際，以便調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。畢業(yè)設(shè)計應(yīng)涵蓋城市道路、公路、橋梁和隧道等各個方面，讓學生根據(jù)工作需求和個人興趣進行自由選題，指導(dǎo)老師根據(jù)學生實際情況進行宏觀調(diào)控。雙向選擇將更利于調(diào)動學生的主觀能動性和提高學習興趣。

參考文獻：

[1]黃 敏，盧海林，胡小弟.地方高校道路橋梁與渡河工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的優(yōu)化途徑[J].長江大學學報（自科版），2013（10）.

道路畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第2篇

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(一)

通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。

在畢業(yè)論文設(shè)計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(二)

畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學的幫助之下，學生對于道路設(shè)計有了更多新的認知，對路基路面設(shè)計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設(shè)計的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。

畢業(yè)設(shè)計，幫助我們總結(jié)大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會對以后的設(shè)計帶來很多的不便。

學生的動手能力和資料搜集能力在設(shè)計中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計中很多數(shù)值、公式、計算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎瑸g覽資料，設(shè)計中需要用到輔助設(shè)計軟件的地方，也需要我們耐心的學習。掌握其使用的要領(lǐng)，運用到設(shè)計當中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。

畢業(yè)設(shè)計結(jié)束了，通過設(shè)計，學生深刻領(lǐng)會到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計不僅僅能幫助學生檢驗大學四年的學習成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學生的意志與耐性，這會為學生日后的工作和生活帶來很大的幫助。

畢業(yè)設(shè)計論文致謝詞(三)

道路畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力高校學生創(chuàng)新思維

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0003－01

一 高校培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

從古到今我們可以清楚看到，國力是否強大與國家科技水平密切相關(guān)。國家只有強大的科技，才可能有強大的國力，一個國家要是沒有科技創(chuàng)新就沒有發(fā)展前途，國家就會被歷史的長河所吞沒。中華民族歷來是一個有著極強創(chuàng)新能力的民族，在幾千年的歷史長河中，中華兒女的創(chuàng)新成果顯著，也曾在很長一段時間內(nèi)處于國際科技發(fā)展水平的最高位，屹立于世界強國之巔。然而，在近代歷史中，封建社會帝王們卻滿足于現(xiàn)狀，不思進取，閉關(guān)自守，拒絕新生事物，奉行不與外界接觸的國家政策，最終被由自己發(fā)明創(chuàng)造的技術(shù)衍生而來的新技術(shù)而打敗。在民國時期，政府雖然也引入了一些比較先進的技術(shù)和設(shè)備，但卻一直沒有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力極差，各種主要技術(shù)仍然依賴于國外，使民族工業(yè)一直處在困境當中。這再一次證明了科技創(chuàng)新與國家興亡息息相關(guān)。因此，現(xiàn)今高校的學生一定要注意自身的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高我國創(chuàng)新能力的整體水平，使我國國力強大、繁榮昌盛，以便在未來的發(fā)展中，屹立于世界之林。

2006年，在全國科學技術(shù)大會上總書記發(fā)表的《堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路 為建設(shè)創(chuàng)新型國家而努力奮斗》的講話；總理發(fā)表的《認真實施科技發(fā)展規(guī)劃綱要 開創(chuàng)我國科技發(fā)展的新局面》的講話，給高等教育及其創(chuàng)新人才培養(yǎng)指明了方向。要堅持走中國特色的自主創(chuàng)新道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家，教育界顯然承擔著極其重要的雙重角色。全面推進素質(zhì)教育，大力倡導(dǎo)啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生動手能力，養(yǎng)成其獨立思考、追求新知、敢于創(chuàng)新、敢于實踐的作風，這是時代的要求。

二 學生畢業(yè)設(shè)計中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓練

長期以來，我國教育在創(chuàng)新環(huán)節(jié)較薄弱，培養(yǎng)的人才創(chuàng)新意識不夠，創(chuàng)新能力差，這就要求高等教育研究者們積極研究，探索培養(yǎng)高校學生創(chuàng)新能力的新途徑，走出應(yīng)試教育的陰影，建立新的高等教育模式。高校學生畢業(yè)設(shè)計的過程中，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)與訓練的一個重要過程。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計模式已不適合社會發(fā)展需要，許多高校建立了符合現(xiàn)代科技發(fā)展的具有本校特色的科學的畢業(yè)設(shè)計模式，但如何建立一個能使學生創(chuàng)新能力得到充分培養(yǎng)與訓練的畢業(yè)設(shè)計模式，尚在研究探討中。筆者總結(jié)近幾年畢業(yè)設(shè)計模式的改革經(jīng)驗，提出了提高學生創(chuàng)新能力的兩點建議：

第一，畢業(yè)設(shè)計應(yīng)貫穿整個大學學習期間。學生在入學初期應(yīng)開設(shè)一個講座，主要內(nèi)容包括本專業(yè)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以及本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的各種題目。使學生對本專業(yè)最新研究進展和畢業(yè)設(shè)計的各種題目有一個初步的了解，使學生在以后的課程學習中，對本專業(yè)研究方向和畢業(yè)設(shè)計題目有一個感性認識，在理論課學習中能夠結(jié)合畢業(yè)設(shè)計各個題目來學習，理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮他們的想象力（人腦對已有的表象進行的思維加工，并重新組合出新形象的過程）和發(fā)散思維（指人們認識問題，解決問題時，思維能不拘一格地從僅有的信息中，盡可能多地產(chǎn)生多種信息，即朝著各種方向去探尋多種不同的解決途徑和答案），使畢業(yè)設(shè)計過程貫穿到整個學習過程，即學生畢業(yè)設(shè)計中創(chuàng)新能力培養(yǎng)與鍛煉貫穿到整個學習過程。到畢業(yè)設(shè)計時，他們會對每一個畢業(yè)設(shè)計題目有多種總體設(shè)計方案和創(chuàng)新，使畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提高，學生得到更多的鍛煉，創(chuàng)新能力得以充分發(fā)揮。

第二，畢業(yè)設(shè)計題目的擬定。畢業(yè)設(shè)計題目質(zhì)量對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)和鍛煉是一個重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計題目要科學先進并具有綜合性，要具有較大的創(chuàng)新空間，題量要加大。因現(xiàn)有可利用的各種成熟技術(shù)模塊非常多，能夠更多地把它們組合到一起，就能更多地得到鍛煉和提高，才能更有效地實現(xiàn)學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與鍛煉。畢業(yè)設(shè)計的題目選擇應(yīng)遵從對學生所學知識的全面考查、綜合運用訓練，以及對學生進行獨立工作的訓練和對學生走上工作崗位適應(yīng)性的訓練等原則。當然，綜合考慮學生的實際情況，尤其是學生的就業(yè)情況，結(jié)合學生就業(yè)去向確定或修改畢業(yè)設(shè)計題目也是很好的選擇。

三 結(jié)束語

高校畢業(yè)設(shè)計是充分發(fā)揮學生的聰明才智和創(chuàng)造力的重要平臺，在畢業(yè)設(shè)計期間，從學生的基礎(chǔ)知識儲備和時間上，都為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)揮學生的想象力提供了良好的契機，然而如何科學有效地利用畢業(yè)設(shè)計來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力還有待研究探討，本文提出的幾點方案或建議，通過對筆者所在學院幾屆畢業(yè)生的回訪，學生、家長以及用人單位都給予了高度評價。認為學生通過畢業(yè)設(shè)計提高了創(chuàng)新能力，縮短了理論知識與實際的距離，縮短了在就業(yè)單位的適應(yīng)時間。創(chuàng)新源于人的創(chuàng)造力，創(chuàng)造力需要創(chuàng)新教育來開發(fā)。因此，探索高校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑是當今高校教育研究的重要課題。

參考文獻

［1］.堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路 為建設(shè)創(chuàng)新型國家而努力奮斗［EB/OL］.新華網(wǎng)，2006.1.9

道路畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 五年制高職 機電專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計

一、引言

畢業(yè)設(shè)計是教學過程中最后一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，五年制高職機電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，提高獨立分析和解決問題的能力，也是培養(yǎng)以后從事企業(yè)進行技術(shù)改革工作的初步能力的一個重要環(huán)節(jié)。為了貫徹《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）文件精神，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走工學結(jié)合發(fā)展道路”的辦學方針，根據(jù)教育部高等職業(yè)教育畢業(yè)設(shè)計方面的要求，我們總結(jié)了近幾年各職業(yè)院校的實際教學經(jīng)驗與教改情況：由具有豐富專業(yè)教學經(jīng)驗及生產(chǎn)實際經(jīng)驗的雙師型教師來指導(dǎo)學生的畢業(yè)設(shè)計，以工作任務(wù)為驅(qū)動、工作過程為導(dǎo)向的“教、學、做”三合一的職業(yè)技術(shù)項目的設(shè)計。其特點有以下幾點。

1.內(nèi)容選擇上充分體現(xiàn)“理論夠用，能力為本，應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的新世紀應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思想，以工作任務(wù)為中心，彰顯針對性、實踐性和指導(dǎo)性強的特征，通過設(shè)計日常生活中經(jīng)常遇到的實例，按照生產(chǎn)實際要求和實際方法、步驟，進行設(shè)計、選材、加工等。

2.精選日常生活中常見的典型題目，查詢所必需的一般設(shè)計資料和最新的國家標準及行業(yè)標準，對產(chǎn)品的加工工藝及畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)知識進行必要的融合，對引導(dǎo)學生形成實踐計劃方案，完成具體的工作任務(wù)，針對性很強。

3.從拓展學生對本專業(yè)廣度和深度的要求角度出發(fā)，我們選擇了10個典型的畢業(yè)設(shè)計課題，對于培養(yǎng)學生解決實際問題有很好的作用。

從當前機電專業(yè)的普通高校的本科、專科；職業(yè)院校的專科、電大生五年制高職的學生畢業(yè)設(shè)計的情況（如下表）調(diào)查情況看：

1.普通高校的多以論文和樣品的形式，論文為主，樣品為輔；

2.職業(yè)院校的專科、電大生以論文的形式，論文為主；

3.五年制高職以論文和樣品的形式，論文為輔，機械加工產(chǎn)品為主。

畢業(yè)課題列表

根據(jù)高職學生的技能優(yōu)勢，我校根據(jù)學生的實際情況，對2005級學生的畢業(yè)設(shè)計小組要進行課題的開題報告論證、要進行中期畢業(yè)設(shè)計進程的報告、要進行畢業(yè)設(shè)計答辯及畢業(yè)成果演示。

二、確定選題進行理論設(shè)計

05大專機電有兩個班級，80多人，我們把它分成10個小組。每個小組7―9名學生。

1.選題并確立10個課題。選題主要從機電專業(yè)的培養(yǎng)目標出發(fā)，在利于鞏固、深化、擴大所學知識；利于培養(yǎng)學生獨立工作能力，使學生能夠得到全面的訓練；盡可能與生產(chǎn)、科研、管理、教學等實際需要相結(jié)合。課題由指導(dǎo)教師組提供十個選題方向的主導(dǎo)意見，允許學生提供建議供指導(dǎo)教師組參考。選題應(yīng)盡可能選擇已經(jīng)在實際生產(chǎn)中投入使用的，在內(nèi)容的深度和廣度符合教學要求、價格適中、能夠組裝完成的產(chǎn)品。選題難度要適中，任務(wù)量應(yīng)保證中等水平學生經(jīng)努力八周時間內(nèi)能完成，不得選擇純論文性的選題。教師指導(dǎo)組經(jīng)過分析、篩選提供的十個題目是：交通燈智能控制系統(tǒng)的設(shè)計、自動化立體倉庫的設(shè)計、弓形模具的設(shè)計、基于單片機的路燈照明控制系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用、物料自動分揀系統(tǒng)、圓形薄片沖裁模的設(shè)計、智能小車的設(shè)計、CA6140車床控制系統(tǒng)的設(shè)計、機械手的制作設(shè)計、四層樓自動控制系統(tǒng)的設(shè)計。

學生可以自由結(jié)合組成10個小組，但是每個組的人員不能偏差過大。每個小組組長根據(jù)學生個人的特點，合理地把小組成員進行分工。允許每個小組在10個課題內(nèi)自選，每個小組完成一個選題相關(guān)資料的查閱工作。

根據(jù)選題時查閱資料的情況，學生要做好開題報告。開題報告是畢業(yè)設(shè)計可行性的論證，也可作為畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學生在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及系審查后生效。

開題報告一般由本課題的研究目的及意義、本課題的國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀；本課題的研究內(nèi)容和擬解決的主要問題、本課題的研究思路和方法、本課題的預(yù)期效果、本課題研究的進度安排六個部分組成。

中期匯報主要是學生對前期設(shè)計的情況是否和計劃中一致，存在什么問題，如何解決，后期如何修正計劃，可能出現(xiàn)什么問題，采取什么措施進行完善。答辯領(lǐng)導(dǎo)小組的建議。

2.畢業(yè)設(shè)計的書面文字的形成

畢業(yè)設(shè)計既要保證每個學生經(jīng)歷一個課題的全過程，又要保證每個學生均有其獨立完成的部分。學生通過網(wǎng)上查詢，圖書資料的查閱，把自己的思路和指導(dǎo)老師交流，通過多次的修改后，形成書面文字，理論部分的文字說明和圖形不得少于8000字，不包括封面、目錄、總結(jié)、參考資料，等等。所有圖形、表格和文字都須用計算機打印，裝訂成冊，人手兩冊。

3.答辯

答辯是檢查學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的一場“口試”。通過這一形式，有助于學生進一步總結(jié)設(shè)計、材料購買、零件加工、產(chǎn)品裝配的過程中需要注意的問題，提高應(yīng)變能力及自信心，為真正走上社會打下堅實的基礎(chǔ)。答辯主要考查學生的一些專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論。答辯的過程實際上也是幫助學生總結(jié)的過程。教師要積極引導(dǎo)學生總結(jié)在設(shè)計過程中積累起來的經(jīng)驗，分析設(shè)計效果，找出不足和改進方法，幫助學生把實踐轉(zhuǎn)化成自己的知識和技能。答辯專家組由本專業(yè)的專家和校外院校專家組成，指導(dǎo)教師不能參加，并邀請學生家長和相關(guān)用人企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)參加，讓家長和企業(yè)了解畢業(yè)生的學習情況和工作能力，為下一步學生就業(yè)做好宣傳工作。

學生答辯小組，由本小組推選一到兩人主答辯，其他同學輔助答辯，主答辯要把小組人員的分配情況、開題報告的論證、設(shè)計的思路、設(shè)計過程遇到的問題及解決方法、零件購買、加工、裝配過程、演示效果進行匯報。專家組提出的問題原則上應(yīng)該由分工的組員回答，其他同學可以進行補充，并充分利用畢業(yè)設(shè)計成果的運行，回答直到專家滿意為好。

4.成績評定

評定成績的根據(jù)主要有幾個方面：一是畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量；二是答辯的表現(xiàn)，而答辯的表現(xiàn)不低于畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量；三是選題報告；四是畢業(yè)設(shè)計中期匯報；五是材料購買的價格及質(zhì)量的好壞的評定；六是產(chǎn)品加工、裝配后的運行效果如何。成績評定分優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個檔次。

三、產(chǎn)品的形成

購買小組的同學要進行市場調(diào)研，了解材料及各種零件的性價比。把需要的材料、外購件及標準件買回來。

負責加工小組的同學了解零件使用的材料及性能，熟悉零件圖紙，了解加工方法及加工設(shè)備。同學們有的要進行鉗工加工、焊接、車工加工、數(shù)控加工、線切割，等等。

裝配小組要了解機電設(shè)備的裝配工藝過程，做好裝配前的準備工作，研究和熟悉產(chǎn)品裝配圖及有關(guān)的技術(shù)資料，了解產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，各零件的作用，相互關(guān)系及連接方法。確定裝配方法，確定裝配順序，檢查裝配時所需的工具、量具和輔具，對照裝配圖清點零件、外購件、標準件，等等。對裝配零件進行清理和清洗，對某些零件還需進行裝配前的鉗加工（如：刮削、修配、平衡試驗、配鉆、鉸孔，等等）。先進行組件裝配，再部件裝配，最后總裝配。調(diào)節(jié)零件和機構(gòu)的相互位置、配合間隙、結(jié)合松緊，等等，使機構(gòu)或機器工作協(xié)調(diào)(軸承間隙、鑲條位置、齒輪軸向位置的調(diào)整，等等）。用量具或量儀對產(chǎn)品的工作精度、幾何精度進行檢驗，直至達到技術(shù)要求為止。進行空運轉(zhuǎn)和負載運轉(zhuǎn)，試驗其靈活性、振動、溫升、密封性、轉(zhuǎn)速、功率、動態(tài)性能。凡要求不發(fā)生漏油、漏水和漏油的零件或部件在裝配前都需做密封性試驗。為了防止不加工面銹蝕和使產(chǎn)品外表美觀要進行噴漆和涂油處理。

四、實物成果演示

學生通過親自動手購買材料，加工零件，組裝產(chǎn)品，試運轉(zhuǎn)，收獲了成果，感到五年的學習還是有成效的，心理上得到滿足。小組成員輪流擔任演示員，向評委專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、學生家長及學校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學生展示自己的成果，向他們解說產(chǎn)品的功能；也是向領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學們匯報自己五年來的學習是有效的勞動；還可以把自己畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)品的制作過程用相機錄制下來，作為自己就業(yè)時的一種很好的推薦材料。

五、成果擴大

經(jīng)過05級學生的第一次畢業(yè)設(shè)計的成功，我們對五年制高職畢業(yè)設(shè)計的前景有了很大的信心；06機電大專我們也選擇了10個不同課題，不同的是畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師的經(jīng)驗豐富多了，把05機電學生畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)缺點分析給06的學生聽，讓他們在畢業(yè)設(shè)計中少走彎路；07機電大專也選擇了10個不同的課題，他們畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量將會越來越高。現(xiàn)在我們的畢業(yè)設(shè)計成果展覽室的樣品越來越多，我們誠心地邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行們來我校指導(dǎo)、交流。

五、結(jié)語

我校機電專業(yè)的學生，通過畢業(yè)設(shè)計，既能符合普通大專生理論畢業(yè)設(shè)計的要求，又能把五年制高職學生的技能水平展示出來。這向社會說明在職業(yè)學校的學習是有很大收獲的，展示了高職學校學生的能力，向社會交出了一份滿意的答卷。

參考文獻：

［1］張桂香主編.機電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指南.機械工業(yè)出版社.

［2］張華主編.電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo).機械工業(yè)出版社.

［3］孫波主編.機械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計寶典.西安電子科技大學出版社.

［4］宋守許，劉志峰，夏鏈，李軍鵬，李旗號.工科大學畢業(yè)設(shè)計調(diào)查及其分析.合肥工業(yè)大學學報.

［5］韓曉燕，張彥通，李漢邦.對本科教學工作水平評估中畢業(yè)設(shè)計評審的分析和建議.高教發(fā)展與評估.

［6］曹成茂，李玉潔.畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的影響因素與對策研究.安徽農(nóng)業(yè)大學學報.

道路畢業(yè)設(shè)計總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：卓越工程師；土木工程；畢業(yè)設(shè)計

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”擬用10年（2010-2020）時間培養(yǎng)百余萬高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為我國走新型工業(yè)化道路和建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才支撐和智力保證。“卓越計劃”為高等工程教育改革指明了方向，也是我國當前經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。它定位了工程教育的培養(yǎng)目標-具有創(chuàng)新能力、實踐能力和國際競爭力的綜合人才，以適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展。土木工程專業(yè)實踐性強、工程性質(zhì)明顯，在當前的土木工程專業(yè)教育教學中，高校一般都會安排很長一段時間作為實踐教學環(huán)節(jié)的總結(jié)階段，讓學生有足夠的時間進行畢業(yè)設(shè)計。這個階段可以充分培養(yǎng)學生的動手能力，實踐創(chuàng)新能力和科學探索精神，也是培養(yǎng)卓越工程師的重要手段。

一現(xiàn)階段本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題

目前，對畢業(yè)設(shè)計的認識、畢業(yè)設(shè)計安排、選題和指導(dǎo)等方面存在諸多問題：其一，部分高校、學生缺乏對畢業(yè)設(shè)計這一教學環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵性，由于畢業(yè)設(shè)計和學生找工作或考研復(fù)試時間相沖突，所以大都對畢業(yè)設(shè)計流于應(yīng)付的態(tài)度，指導(dǎo)教師對此也是聽之任之，忽略對學生畢業(yè)設(shè)計過程的監(jiān)管。其二，畢業(yè)設(shè)計選題過于單一化，常常是多人一題，并且，設(shè)計選題往往還與工程實踐脫節(jié)。其三，部分指導(dǎo)老師缺乏土木工程設(shè)計和組織管理的實踐經(jīng)驗，對學生的畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)僅憑個人理解，在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計過程中，難免片面甚至脫離實際工程設(shè)計要求。

二本科畢業(yè)設(shè)計改革目標及關(guān)鍵問題

土木工程畢業(yè)設(shè)計的目標是把本科生培養(yǎng)成適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展、具有創(chuàng)新能力、實踐能力和國際競爭力的卓越人才。這里需要解決的首要問題是把畢業(yè)設(shè)計從原有的制式的、程序化的教學環(huán)節(jié)，變成作為一種培養(yǎng)手段融入日常教學中，同時提高指導(dǎo)教師的實踐水平并制定和執(zhí)行工程教師的職務(wù)聘任、考核等相關(guān)制度。

三本科畢業(yè)設(shè)計改革內(nèi)容及措施

(一)完善設(shè)計類課程體系

全面梳理土木工程專業(yè)本科生培養(yǎng)過程中的設(shè)計類課程，涉及到的課程有房屋建筑學、混凝土結(jié)構(gòu)原理、房屋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)概念設(shè)計、建筑工程施工、建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計以及土木工程計算機輔助設(shè)計等課程，在相應(yīng)課程結(jié)束后安排的課程設(shè)計有：多、高層住宅設(shè)計、現(xiàn)澆混凝土樓蓋設(shè)計、單層工業(yè)廠房設(shè)計、施工組織設(shè)計等，進一步細化各個課程設(shè)計的任務(wù)和目標，并結(jié)合當前土木工程學科發(fā)展以及工程應(yīng)用對工程師素質(zhì)與技能的要求，對各類課程設(shè)計實踐課程重新制定教學大綱。

（二）畢業(yè)設(shè)計的總體安排

在畢業(yè)設(shè)計的總體安排上，改變以往的整體化--全部學生都在第八學期進行畢業(yè)設(shè)計。從土木工程專業(yè)2013級學生開始，根據(jù)學生學習程度，對學習優(yōu)異的學生，在大三開始布置畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。這些學習程度優(yōu)異的學生經(jīng)過兩年基礎(chǔ)課的學習，這個時候布置畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，有利于他們對學習專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課做到有的放矢，也激發(fā)了他們的學習興趣和主動性。同時，他們對相對學習差的學生起到了示范帶頭作用。

（三）搭建實踐平臺，積極探索校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

“卓越計劃”其最突出的一個特點，是企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的全過程，通過開展產(chǎn)學研合作的方式，不斷擴大校外實習基地規(guī)模，為學生構(gòu)建良好的工程實踐教學環(huán)境。學校在加強現(xiàn)有基地建設(shè)的基礎(chǔ)之上，根據(jù)行業(yè)對專業(yè)人才的需求，充分利用我校的優(yōu)勢資源，與施工單位，工程設(shè)計院等優(yōu)秀企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)模式，采用雙導(dǎo)師制度，對于每個用人單位，乃至每個工程項目，都配備經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師、輔助教師以及現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)員。建立健全學生企業(yè)學習期間的醫(yī)療保險等保障措施。同時，加強校內(nèi)實驗室建設(shè)，以保證本科基礎(chǔ)實驗教學，同時建設(shè)校內(nèi)實踐教學示范區(qū)，以完成學生對實際工程的實踐操作和訓練，而且對復(fù)雜工程，學校已建立虛擬仿真實驗教學中心，開發(fā)各種虛擬仿真項目，再現(xiàn)生產(chǎn)過程。

（四）畢業(yè)設(shè)計選題

畢業(yè)設(shè)計題目根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置，按照畢業(yè)設(shè)計大綱要求并盡量結(jié)合實際工程進行選題，實際設(shè)計題目可以來源于學生的工程實踐，也可以從設(shè)計單位實際項目中選題，由指導(dǎo)老師把握題目的難易度以及設(shè)計工作量，并由指導(dǎo)老師編寫詳盡的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。畢業(yè)設(shè)計盡量一人一題，不同年份題目做到無重復(fù)。同時，本著自愿原則，選擇少數(shù)學生參與教師科研項目，撰寫畢業(yè)論文。指導(dǎo)教師確定的選題，經(jīng)學院審查后，向?qū)W生公布。學生根據(jù)公布的選題，選擇指導(dǎo)教師。最終根據(jù)雙向選擇的方法，確定畢業(yè)設(shè)計題目和指導(dǎo)教師。

（五）提高指導(dǎo)教師的實踐水平

指導(dǎo)學生畢業(yè)設(shè)計，需要指導(dǎo)老師具有扎實的理論知識的同時，還需要具有較強的實踐技能。一方面，結(jié)合學校工科教師評聘和考核制度改革，在教師聘任、考核、評價制度方面向具有工程實踐經(jīng)歷的教師傾斜，并建立專職教師到企業(yè)工作或輪訓制度、青年骨干教師出國到跨國公司研修制度，以使學院教師不斷更新工程知識、掌握新的實踐技能、豐富工程實踐經(jīng)驗。另一方面，聘請企業(yè)從業(yè)人員參與制定土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案，聘請有工程背景的優(yōu)秀人才做本專業(yè)兼職教師，以作為“卓越計劃”培養(yǎng)人才的師資補充。

（六）實行每位學生畢業(yè)設(shè)計公開答辯制度

本科畢業(yè)設(shè)計公開答辯的做法類似研究生學位論文答辯，答辯評委小組由5位系內(nèi)中級以上職稱的老師，以及1位校外專家組成。并采取回避制度，答辯評委的學生不得參加本組答辯。每位學生答辯時間15分鐘，其中設(shè)計成果匯報10分鐘，回答評委問題5分鐘。6位評委各自獨立評分,小組的平均分作為學生的考核成績。四結(jié)論在當前“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略及“卓越工程師”培養(yǎng)模式下，現(xiàn)代化建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展需要大量的土木工程技術(shù)與管理人才，優(yōu)秀的土木工程人才的培養(yǎng)僅靠課堂理論教學還遠遠不夠，它需要各個高校緊緊把握“卓越計劃”的主旨和要義，改善本科學生的實踐教學，以提高學生綜合應(yīng)用和解決實踐問題的能力為目標，以本科畢業(yè)設(shè)計的改革為抓手，為行業(yè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神的高級應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才。

作者:賀東青 岳建偉 單位:河南大學

參考文獻: