ppt培訓學習總結

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇ppt培訓學習總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

ppt培訓學習總結范文第1篇

二、完成中層管理系列培訓的組織。

三、培訓體系相關制度的落實及完善工作。

四、公司培訓資料制作及管理工作。靜靜守侯歲月，默默努力工作。201x年就要過去了，在深圳xx公司人力資源部這個優秀的團隊里，經過公司領導指導和同事的幫助，我學到了很多，也成長了很多。201x年，我的主要工作是負責培訓管理。現將本年度的工作總結如下：

一、認真完成日常培訓工作的組織作為一位培訓主管，基本的職責就是制訂公司每年的培訓計劃，根據審批的培訓計劃實施培訓，并按照實際情況及時做出相應的調整。

1、組織實施新員工入職培訓：2月至12月，新員工入職培訓共組織實施了41期，參培員工726人，平均每期參加18人，入職培訓規章制度、質量管理、安全環保教育三門課程覆蓋率為100%。

2、零售終端員工培訓：2月至12月培訓共實施20場，培訓人數為548人，重點內容是店鋪日常管理、服務禮儀和銷售技巧、店鋪貨品陳列基本技巧等，采取案例分析、優秀員工交流及聘請外培授課等形式培訓，受到參培員工的普遍肯定,取得較好的培訓效果。

2、圓滿完成中層管理系列培訓的組織今年3月起，共組織中層管理人員培訓16個場次，其中計劃內培訓12場，新增培訓4場，培訓總時長超過70個學，培訓計劃達成率98.76%，綜合滿意度超過90%，得到公司的參培人員普遍好評。主要培訓課程《企業管理與領導力》、《公司部門團隊建設》、《iso14001管理》、《企業績效管理》。

3、培訓體系相關制度的落實及完善工作；進行201x年度培訓計劃安排表的編制，并嚴格按培訓計劃和制度執行了各項培訓流程，并進一步完善了《培訓審批制度》、《培訓組織實施流程》、《外訓審批流程》，建立了公司相關培訓臺賬。

4、完成公司培訓資料制作及管理工作。制作、完善陳列ppt共8次；完善改進銷售技巧ppt共9次；制作團隊項目（拓展）培訓ppt共18次；制作完善管理ppt共8次；制作完善營銷活動ppt共4次；制作完善內訓師ppt、word、excel共6次；制作其它方案、文件共8次。制作資料主要用于內部及移動、商家培訓，并發送相關人員使用。大區、運營非統一資料支持平均6.6次/月，全年共75次左右。

二、201x年工作的改進措施201x年我將從以下方面改進自己的工作：

1、提高自身專業水平，通過自學練習、參加培訓、向同事學習、自我總結反思等方式，盡快提高自己的專業水平，使自己能夠熟練運用培訓工具和講授培訓基本課程。

2、提高自己的宏觀規劃及統籌分析能力，根據個人kpi和年度培訓計劃，合理分配自己的時間，將計劃于完成情況自查細化到每月每周，有預見性的開展自己的工作。

3、積極維護并拓展與內部培訓師、外部培訓機構、相關部門、高校的聯系網絡，拓展培訓資源渠道。

4、進一步推進培訓相關流程的規范化、合理化，不斷改進工作方法和流程，建立各項臺賬，并時時更新，定期對面試臺賬進行整理，從而提高工作效率和分析能力。

ppt培訓學習總結范文第2篇

從我本人的經歷來看，是經歷了一個聯想組織的營銷大賽，然后投遞聯想實習簡歷，簡歷通過后便是聯想apa考試系統筆試。該筆試分為托業英語考試，微軟軟件應用測試和職場心理測試三個部分。作為英語專業學生，第一關的托業英語考試自然不在話下，小小的占了優勢。第二關的微軟能力測試也比較容易。只要平時對excel , word ,ppt等操作比較熟悉，要全部通過也不難。第三關職場能力測試則要求被試者實事求是，不要瞞天過海，因為這樣一個心理測試本來就有一個測謊的過程，所以被試者只要按自己的實際情況就一般都沒有問題。

經過筆試，接下來當然是面試了。筆試的時候還有20個人左右，在面試的時候就只剩下整整10個人了。當天的面試是在聯想重慶分公司的三峽會議廳舉行。面試者為聯想駐重慶分公司的hr以及市場推廣部主管春娟姐。面試分為兩輪，第一輪為英語口語測試，被試者抽取一個topic 然后在闡述一分鐘，同時這個過程中包括簡短的自我介紹。面對這一關，我們英語專業的同學又占了好些優勢。第二輪是無領導小組討論，這樣的面試要求被試者既獨立又合作的表現，最后達成一致結論。整個過程中，hr及主管在旁邊觀看每個人表現并且進行打分。奇跡般的，最后我們十個人全部都順利成為聯想2010實習生。

經過筆試和面試的篩選，實習就正式開始了。7月14日，聯想負責人召集所有實習生召開會議對實習任務進行分配及其獎懲kpi考核評定，附表如下：

工作安排

工作分類

具體內容

負責人

備注

日常工作

按班主任安排進行

班主任

討論總結

組織定期回顧與總結

輔導員

1.每雙周組織一次,班主任必須參加.

2.課程包括:聯想產品,店面營銷技巧,校園營銷案例分享.

課程學習

實習作業

1、實習日志要求每周至少2篇；

2、由班長每天匯總提交《暑期實習工作日報》給輔導員

各實習生

1、實習日志以實習相關的心得體會、總結、趣事等均可。

2、《暑期實習工作日報》見附件模版

畢業論文

針對9月開學,制定本校開學購機營銷方案,資源5000元,銷量目標200臺.

1.以班為單位提交.

2.第3班學校藍本為西南政法大學

整體kpi考核

實習生工作

具體內容和要求

評價者

kpi考核（100%）

日常工作

在班主任指導下，完成其規劃的日常工作.

班主任

權重50%

討論總結

積極參與討論,分享,小結,以及完成布置的培訓作業.

班主任

輔導員

權重10%

實習作業

按時按量完成實習作業

輔導員

權重20%

畢業論文

按時,認真完成論文.

歐樂

權重20%

日常工作如下：

工作時間段

工作地點

工作內容

目標（kpi）

權重

開學培訓

聯想辦事處

實習活動介紹及營銷基礎知識培訓

了解店面布局大致情況

第一階段

店面

ppt制作技巧培訓

聯想產品系列介紹培訓

1、熟悉聯想筆記本、消臺產品線（把聯想筆記本、消臺產品制作成系統的ppt并呈現）

2、調查主要競品產品及促銷情況，制作成產品對比表

1、熟悉聯想產品系列及主要賣點，制作產品ppt

（考核要點：呈現ppt的邏輯性、全面性、生動性、易記憶）

2、找到競品主力機型及促銷活動，制作產品對比表

30%

第二階段

店面

店面陳列布置培訓

1、了解重慶市區電腦城布局，制作競爭局勢圖ppt

2、店面陳列布置比拼

1、完成詳實的店面布局圖及分析現有布局情況。

2、搭建吸引顧客眼球的陳列布置方案。（進店率和成交率做考核參照）

30%

第三階段

店面

零售技巧培訓

1、綜合銷量比拼

1、協助所在店面沖擊更高銷量

40%

有了這樣的任務分配，我們的實習任務就比較明確了，在實習過程中，我和重大的另兩位同學分為一組，并且一組重郵的同學展開競爭。關于兩個組的競爭，我不打算細寫，因為我認為勝負不是最重要的，重要的是我們在實習過程中學到的東西。總的來說，這次實習我收獲頗多，從了解公司內容到理論上培訓，以及查店、促銷的實踐等各方面，我都受益匪淺。

首先，從了解公司的模式方面說，以前在學校的時候，覺得公司只是一個抽象而模糊的概念，而經過這次實習之后，多多少少對公司的運作有了一些了解。就聯想駐重慶辦事處而言，主要分為“t”（trade）--零售渠道處和 “r”（ relation）模式---大客戶部，以及商用模式。同時，我們也了解到一些聯想大的分銷商如道洋公司，菲易特公司以及創捷公司，其中道洋公司的店面布置做的相當漂亮。除了對公司的運作有了一些淺顯的了解外，我們實習生也對聯想的全線產品以及對應競品有了一定了解并且制作了產品介紹ppt以及競品對比表。

ppt培訓學習總結范文第3篇

PowerPoint，也就是PPT，一個職場中讓很多人愛恨交織的詞，它是幫助你清楚表達目的、影響他人的利器，也是折磨你的審美、榨創意的惡魔。實際上，PPT的益處不言而喻，真正懂得了里面的門道，PPT的美就很容易被發現了。br>

PowerPoint，也就是PPT，一個職場中讓很多人愛恨交織的詞，它是幫助你清楚表達目的、影響他人的利器，也是折磨你的審美、榨創意的惡魔。實際上，PPT的益處不言而喻，真正懂得了里面的門道，PPT的美就很容易被發現了。

本期的行家，包翔有兩個身份。職場中，他是上海卓旌國際的創始人，在日常工作中他執著于戰略規劃、營銷策劃、流程優化等領域的管理咨詢，似乎與PPT絕緣。但在網絡上，他有一個更為人熟知的名字——Lonely Fish ，一位在PPT界創出自己流派（包派PPT）的思考者。

本期的行家，包翔有兩個身份。職場中，他是上海卓旌國際的創始人，在日常工作中他執著于戰略規劃、營銷策劃、流程優化等領域的管理咨詢，似乎與PPT絕緣。但在網絡上，他有一個更為人熟知的名字——Lonely Fish ，一位在PPT界創出自己流派（包派PPT）的思考者。

感知、模仿、嘗試

感知、模仿、嘗試

如何從一個門外漢到PPT達人是包翔經常遇到的問題，事實上很多人對PPT的糾結情感是難以用語言描述的，對于很多人來說，PPT就是一個軟件，這種“工具”的認識，讓它本身散發出冰冷的光輝，也讓很多人一片茫然。對此，包翔給出了一條路徑：

如何從一個門外漢到PPT達人是包翔經常遇到的問題，事實上很多人對PPT的糾結情感是難以用語言描述的，對于很多人來說，PPT就是一個軟件，這種“工具”的認識，讓它本身散發出冰冷的光輝，也讓很多人一片茫然。對此，包翔給出了一條路徑：

首先是發現PPT的美。在包翔的想法中，做好PPT的前提是對PPT有興趣（至少不反感）。但事實上，每天絕大多數職場人在面對無數每頁塞滿文字、無數“子彈”（Bulletpoint，意為“項目符號”）、邏輯混亂的PPT時，很難說還會對此感興趣。“如果平時你有空去slideshare上多看一些設計精美的PPT，多看一些專業PPT博客的話，你自然會知道原來PPT可以做得很漂亮。萬一有些博客還告訴你如何做出精美的PPT時候，你對PPT的恐懼感自然就會下降，你甚至會去思考，去嘗試。最初的一小步，就已經邁出去了。

首先是發現PPT的美。在包翔的想法中，做好PPT的前提是對PPT有興趣（至少不反感）。但事實上，每天絕大多數職場人在面對無數每頁塞滿文字、無數“子彈”（Bulletpoint，意為“項目符號”）、邏輯混亂的PPT時，很難說還會對此感興趣。“如果平時你有空去slideshare上多看一些設計精美的PPT，多看一些專業PPT博客的話，你自然會知道原來PPT可以做得很漂亮。萬一有些博客還告訴你如何做出精美的PPT時候，你對PPT的恐懼感自然就會下降，你甚至會去思考，去嘗試。最初的一小步，就已經邁出去了。

其次是去模仿。包翔認為，有了興趣還不夠，練習并形成必要的套路還是非常有必要的。創新并不是PPT制作中的必要條件，一個PPT的美，不是在于它的制作方法多么與眾不同 。因此，尋找合適的PPT的作品，加以模仿，對于迅速提高自己的能力有很大的幫助。

其次是去模仿。包翔認為，有了興趣還不夠，練習并形成必要的套路還是非常有必要的。創新并不是PPT制作中的必要條件，一個PPT的美，不是在于它的制作方法多么與眾不同 。因此，尋找合適的PPT的作品，加以模仿，對于迅速提高自己的能力有很大的幫助。

其實很多人糾結為什么要去模仿別人的作品，說白了就是要將良好的PPT設計思路變成一種條件反射。“對于每個職場人，用心做1000頁的PPT 和做100頁的PPT，和做10頁的PPT 最終出來的效果一定是不一樣的。比如一個框，放在左邊不好看，放在下面會很好看。這不是誰能教你的，而是你在操作實踐中真正感知到的。如果這種情況你碰到三次，你自然就會形成一種思維習慣（下次遇到這種情況就會把框放下面），這是由于長時間的實踐自然能形成一種意識，這種實踐意識是一種積累，但是沒有反饋到理性能說的層面。這是在自我優化的過程中實現的。”

其實很多人糾結為什么要去模仿別人的作品，說白了就是要將良好的PPT設計思路變成一種條件反射。“對于每個職場人，用心做1000頁的PPT 和做100頁的PPT，和做10頁的PPT 最終出來的效果一定是不一樣的。比如一個框，放在左邊不好看，放在下面會很好看。這不是誰能教你的，而是你在操作實踐中真正感知到的。如果這種情況你碰到三次，你自然就會形成一種思維習慣（下次遇到這種情況就會把框放下面），這是由于長時間的實踐自然能形成一種意識，這種實踐意識是一種積累，但是沒有反饋到理性能說的層面。這是在自我優化的過程中實現的。”

最后在一定的模仿練習后，就到了嘗試的階段。包翔一個很明確的建議是，要敢于在實際工作中使用你平時看到的一些好的PPT，用他的話說就是“把每次老板交代的任務都當做是一次PPT練習”。同時，他也很實際地建議年輕人沒有必要買一本PPT的指導書一頁一頁去啃。“畢竟你不是五十歲，有足夠的時間學習。年輕人很難拿出那么多的時間去專門學習。”實踐的經驗讓包翔發現， PPT制作的學習，應該是遇到問題的時候嘗試自己去尋找解決的途徑。這種學習的過程不是找出專門時間進行的，而是遇到問題去解決問題。

最后在一定的模仿練習后，就到了嘗試的階段。包翔一個很明確的建議是，要敢于在實際工作中使用你平時看到的一些好的PPT，用他的話說就是“把每次老板交代的任務都當做是一次PPT練習”。同時，他也很實際地建議年輕人沒有必要買一本PPT的指導書一頁一頁去啃。“畢竟你不是五十歲，有足夠的時間學習。年輕人很難拿出那么多的時間去專門學習。”實踐的經驗讓包翔發現， PPT制作的學習，應該是遇到問題的時候嘗試自己去尋找解決的途徑。這種學習的過程不是找出專門時間進行的，而是遇到問題去解決問題。

“互聯網的最大價值在于信息的快速傳遞及互動，年輕人應該充分利用好網絡資源去自學。比如，如果你不懂怎么插頁，你可以馬上百度或谷歌一下，會跳出來N個答案；如果不知道怎么設置動畫，去搜索，肯定會搜到你想要的答案。而這些技巧，一本書是不可能完全涵蓋的。”包翔初入職場時，也遇到了這樣那樣的問題，當時的網絡資源遠遠沒有現在發達，但這也沒有難倒他，“就問唄，問電腦高手，自己琢磨，就這樣把障礙都慢慢克服了。”

“互聯網的最大價值在于信息的快速傳遞及互動，年輕人應該充分利用好網絡資源去自學。比如，如果你不懂怎么插頁，你可以馬上百度或谷歌一下，會跳出來N個答案；如果不知道怎么設置動畫，去搜索，肯定會搜到你想要的答案。而這些技巧，一本書是不可能完全涵蓋的。”包翔初入職場時，也遇到了這樣那樣的問題，當時的網絡資源遠遠沒有現在發達，但這也沒有難倒他，“就問唄，問電腦高手，自己琢磨，就這樣把障礙都慢慢克服了。”

讀百書不如精讀一書+讀書百遍 其義自現

讀百書不如精讀一書+讀書百遍 其義自現

包翔坦陳：“PPT其實并不好練。你可以迅速達到一個及格水平或者說‘過得去’的水平，但是很難達到很高的水平。”他曾經收到過很多網友的求教信件，其中有個網友說自己把包翔博客上七十多篇文章前前后后看了兩遍，自己也模仿去做了，但始終不解，為什么自己怎么學習都無法達到跟包翔的作品一樣的感覺。對此，包翔說得很實在：“我的設計原則是‘簡約但不簡單’。我在微博中回復了他‘“簡單”是形式，“簡約”是精神，兩者之間的距離可能是靈感，可能是經驗，可能是時間，也可能是方法，更可能是這些元素的混合體’”。

包翔坦陳：“PPT其實并不好練。你可以迅速達到一個及格水平或者說‘過得去’的水平，但是很難達到很高的水平。”他曾經收到過很多網友的求教信件，其中有個網友說自己把包翔博客上七十多篇文章前前后后看了兩遍，自己也模仿去做了，但始終不解，為什么自己怎么學習都無法達到跟包翔的作品一樣的感覺。對此，包翔說得很實在：“我的設計原則是‘簡約但不簡單’。我在微博中回復了他‘“簡單”是形式，“簡約”是精神，兩者之間的距離可能是靈感，可能是經驗，可能是時間，也可能是方法，更可能是這些元素的混合體’”。

包翔強調讀百書不如精讀一書。“不能為了PPT而PPT。因為大家都不是以PPT為生，所以不要像苦行憎修煉一樣一直練。

包翔強調讀百書不如精讀一書。“不能為了PPT而PPT。因為大家都不是以PPT為生，所以不要像苦行憎修煉一樣一直練。

抓住日常生活中的每一次實踐。每一次的提高，比什么都重要。用心做好一個，比著急火燎地狂練要有效得多。在你工作中需要制作的PPT，你花心思做了，當時這一頁花了半個小時，盡管領導看不見，這中間的成長卻是你真正的獲得。對自己的提升也是一種積累。你既然能有機會好好進行實戰，為什么還要辛辛苦苦的做模擬題呢？把“全真題”做好了，看到其中的經驗技巧，并且運用到以后的職場中，就足夠了。

抓住日常生活中的每一次實踐。每一次的提高，比什么都重要。用心做好一個，比著急火燎地狂練要有效得多。在你工作中需要制作的PPT，你花心思做了，當時這一頁花了半個小時，盡管領導看不見，這中間的成長卻是你真正的獲得。對自己的提升也是一種積累。你既然能有機會好好進行實戰，為什么還要辛辛苦苦的做模擬題呢？把“全真題”做好了，看到其中的經驗技巧，并且運用到以后的職場中，就足夠了。

包翔是國內第一個將PPT流派大致分為全圖型和工作型PPT的人，所謂全圖型PPT就是一頁PPT上就一張全版面的圖片外加幾個大字的PPT類型。所謂工作型PPT就是每頁字相對較多，能適用于各種商務場景下的PPT類型。全圖型PPT一直是PPT類型中視覺性非常強的一種類型，很多看過這種風格PPT的朋友也通常會第一時間想去模仿這種風格的PPT。但熟悉包翔的人知道，他一直不太欣賞這種風格，原因很簡單，在職場上不太實用！在這個前提下，他提出了所謂工作型PPT，鼓勵大家學習工作型PPT的設計思路，但絕不能完全否定全圖型。

包翔是國內第一個將PPT流派大致分為全圖型和工作型PPT的人，所謂全圖型PPT就是一頁PPT上就一張全版面的圖片外加幾個大字的PPT類型。所謂工作型PPT就是每頁字相對較多，能適用于各種商務場景下的PPT類型。全圖型PPT一直是PPT類型中視覺性非常強的一種類型，很多看過這種風格PPT的朋友也通常會第一時間想去模仿這種風格的PPT。但熟悉包翔的人知道，他一直不太欣賞這種風格，原因很簡單，在職場上不太實用！在這個前提下，他提出了所謂工作型PPT，鼓勵大家學習工作型PPT的設計思路，但絕不能完全否定全圖型。

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隨著PPT越做越多，每個人都會感到對自己的風格，有一個概念，也會有一個需要界定的需求。在網絡中，已經成了相對鮮明的流派。包翔一再強調：沒有最好的PPT，只有最合適的PPT，在工作中所遇到的不同的需求，不同的功能要求會有不同的選擇空間。“在室外一個很大的廣場上，你們要演示剛研發出來的存儲設備，這個時候用工作型PPT 密密麻麻的字，誰能看清楚？這個時候，你只要寫個‘1T’就夠了，有時候為了強化概念，你可以寫‘1000G’。這時候PPT的功能就是提醒觀眾，這是一個最基本的數值，剩下的就要靠演說者的表達了。但是如果你在室內跟自己的領導報告，你在一個特別簡潔的背景下，寫了一個數字，沒有基本的背景解釋，哪個領導能夠根據你的表述完全明白你要表達的東西？所以說，PPT的使用一定要注意使用場景與PPT風格的匹配。”br>

隨著PPT越做越多，每個人都會感到對自己的風格，有一個概念，也會有一個需要界定的需求。在網絡中，已經成了相對鮮明的流派。包翔一再強調：沒有最好的PPT，只有最合適的PPT，在工作中所遇到的不同的需求，不同的功能要求會有不同的選擇空間。“在室外一個很大的廣場上，你們要演示剛研發出來的存儲設備，這個時候用工作型PPT 密密麻麻的字，誰能看清楚？這個時候，你只要寫個‘1T’就夠了，有時候為了強化概念，你可以寫‘1000G’。這時候PPT的功能就是提醒觀眾，這是一個最基本的數值，剩下的就要靠演說者的表達了。但是如果你在室內跟自己的領導報告，你在一個特別簡潔的背景下，寫了一個數字，沒有基本的背景解釋，哪個領導能夠根據你的表述完全明白你要表達的東西？所以說，PPT的使用一定要注意使用場景與PPT風格的匹配。”

“很多PPT大師或培訓師要大家把每頁的字減少到最低限度，甚至提出過什么‘10/20/30原則’，就是說總共寫10頁PPT，在20分鐘內講完，每頁的字體大小是30磅。這完全是胡扯！一切的美好都需要建立在可以操作的基礎上才有意義。我給學員培訓PPT時候所有的案例都是上面很多字，我要告訴他們在不減少一個字的情況下，如何把PPT以較快速度做得比較精美，這是職場人真正需要培養的技能”。

“很多PPT大師或培訓師要大家把每頁的字減少到最低限度，甚至提出過什么‘10/20/30原則’，就是說總共寫10頁PPT，在20分鐘內講完，每頁的字體大小是30磅。這完全是胡扯！一切的美好都需要建立在可以操作的基礎上才有意義。我給學員培訓PPT時候所有的案例都是上面很多字，我要告訴他們在不減少一個字的情況下，如何把PPT以較快速度做得比較精美，這是職場人真正需要培養的技能”。

從工作，到生活

從工作，到生活

3年前，一直從事管理咨詢的包翔，想把自己的一些制作PPT的經驗，找個地方梳理一下，純粹當做自己的一種經驗總結。而在那個時候，他一年有一半時間是在出差，在異鄉沒有人陪伴時，寫博客也成了他的一種精神寄托。于是，一個名叫“讓PPT設計NEW一NEW”的博客誕生了，目前點擊量已經超過一百萬。

3年前，一直從事管理咨詢的包翔，想把自己的一些制作PPT的經驗，找個地方梳理一下，純粹當做自己的一種經驗總結。而在那個時候，他一年有一半時間是在出差，在異鄉沒有人陪伴時，寫博客也成了他的一種精神寄托。于是，一個名叫“讓PPT設計NEW一NEW”的博客誕生了，目前點擊量已經超過一百萬。

最初，記錄更多的是一種自娛自樂、自學自用，他不知道這些心得放在博客上究竟有沒有人來看。但后來慢慢地有越來越多的人瀏覽，給他留言，甚至給他寫信。那個時候，PPT不再是一個單純的工具，而是改變它人生歷程的事物，讓他結識了很多志同道合的朋友，也影響了很多欣賞他的客戶，更遇到了很多豐富他人生閱歷的有趣的人。包翔慢慢有了更大的計劃。“必須說，這個小小的博客，正悄無聲息地改變著我的生活，或許也影響了你的一些對PPT的看法。2010年5月16日，我希望做些更有意義的事，我把這個計劃叫作‘麥穗計劃’。”

最初，記錄更多的是一種自娛自樂、自學自用，他不知道這些心得放在博客上究竟有沒有人來看。但后來慢慢地有越來越多的人瀏覽，給他留言，甚至給他寫信。那個時候，PPT不再是一個單純的工具，而是改變它人生歷程的事物，讓他結識了很多志同道合的朋友，也影響了很多欣賞他的客戶，更遇到了很多豐富他人生閱歷的有趣的人。包翔慢慢有了更大的計劃。“必須說，這個小小的博客，正悄無聲息地改變著我的生活，或許也影響了你的一些對PPT的看法。2010年5月16日，我希望做些更有意義的事，我把這個計劃叫作‘麥穗計劃’。”

麥穗計劃，是包翔親自發起的一項公益性活動，旨在讓每一位志愿者，把一本書，用最簡練的語言，在PPT上表現出來，把這些知識，分享給更多的人，節省其他人獲取高質量知識的時間。這個計劃，對每一個參與者都有很大的益處：“第一，你會強迫自己去讀懂一本書（記住，是讀懂，而不是簡單地讀）；第二，你在讀的時候，自己會做筆記或摘錄，這會幫助你成倍地加強你對這本書的理解和記憶；第三，你可以通過這個計劃，去嘗試做PPT（PPT技能絕對是在練習中不斷提升的）；第四，如果你成為一位“分享者”，你有權獲得其他分享者的PPT的源文件（按照你分享的數量、按照不同級別獲取不同數量的源文件）；第五，如果你是一位積極的“分享者”，我們會邀請你參加一些線下的交流和培訓活動，讓你收獲更多，人脈也擴大。”

麥穗計劃，是包翔親自發起的一項公益性活動，旨在讓每一位志愿者，把一本書，用最簡練的語言，在PPT上表現出來，把這些知識，分享給更多的人，節省其他人獲取高質量知識的時間。這個計劃，對每一個參與者都有很大的益處：“第一，你會強迫自己去讀懂一本書（記住，是讀懂，而不是簡單地讀）；第二，你在讀的時候，自己會做筆記或摘錄，這會幫助你成倍地加強你對這本書的理解和記憶；第三，你可以通過這個計劃，去嘗試做PPT（PPT技能絕對是在練習中不斷提升的）；第四，如果你成為一位“分享者”，你有權獲得其他分享者的PPT的源文件（按照你分享的數量、按照不同級別獲取不同數量的源文件）；第五，如果你是一位積極的“分享者”，我們會邀請你參加一些線下的交流和培訓活動，讓你收獲更多，人脈也擴大。”

“麥穗計劃是個好活動，但我個人力量畢竟是有限的。我真心希望有更多人加入進來。”現在，麥穗計劃斷斷續續地進行著。因為PPT，Lonely Fish變得不再孤獨。

ppt培訓學習總結范文第4篇

移動課件在網絡教育應用的適切性

終身教育是21世紀的生存概念，人們為了更好地適應社會的發展，從而加入了學習的隊伍中。這部分學習者隊伍龐大，且學歷層次復雜，能力結構差異大，傳統的培訓不能因材施教。而由于移動課件的個性化特征，完全個性化的終端，支持功能強大的個人定制，智能地提供符合個性化的服務，實現真正地因材施教。同時由于這些學習者不像在校學生那樣擁有集中的學習時間，他們社會活動頻繁，分散精力的事情多。因此，只能利用分散零碎的時間進行學習，比如在等車、做家務或休息時進行學習。從客觀方面來說，移動通信技術的飛速發展，為移動課件在網絡教育中的應用奠定了基礎。中國手機用戶眾多，這些都加速了移動課件于網絡教育的應用。手機支持MP3、MP4等格式都能播放移動課件。這樣就可以實施移動教學，教師和學生隨時隨地“輕松面對面”。

從主觀方面來說，社會中學習者的學習特點也適合于移動課件模式，這些學習者社會活動頻繁，分散精力的事情很多，集中學習的時間比較少，需要利用零散的時間進行學習。并且進行移動課件的工具一般都是手機、電腦等。移動課件在網絡教育中的應用，有效地保障了公民的公平的學習權利，有助于擴大教育規模，為邊遠山區帶來新的希望，為構建學習化社會注入鮮活動力。考慮到這些地方因為地理因素和經濟因素等，在一定程度上，師資配合存在差異，學習者不能進入學校進行直觀的學習。而當今手機成為一種通用產品，一般手機支持MP3、MP4的格式都支持移動課件的學習。移動課件下載到手機上，隨時隨地都可以進行學習。移動課件符合了終身教育的要求，有利于推進終身教育的發展。移動課件的開發和設計，也促進了教育思想、教育方法的改進，可加速網絡教育資源 的優化、整合。

移動課件設計的原則

移動課件是學生利用手機等便攜設備進行網絡學習的重要手段，根據網絡教學的特點，移動課件在設計時，要重視學生作為認知主體的特征，要注重知識的重構性。在制作移動課件前，要根據課程內容選擇適當的教學資源，為學生提供圖文并茂的教學內容，提高學習者學習的興趣。隨著科學技術的發展，知識老化的周期日益縮短，在設計移動課件時候，要遵循動態化設計原則，隨時擴充新的知識內容，保證學科內容的先進性。移動課件質量的好壞，直接決定了移動課件在網絡教育中應用的學習效率性。因而在制作移動課件的知識內容時候，要對教學資源和學習者進行考慮。教學資源分析，確定教學資源的內容和所要插入的PPT、圖片和flash等素材與教學內容的相關程度。學習者分析主要是學習者學習的時間有效果性、認知特征、知識背景、社會背景等。還有就是網絡教育支持的各種媒體。對于計算機的配置和智能手機等，采集和制作媒體時，要采用占帶寬比較小和技術比較先進的媒體。我們一般采用WMA和MP4。使用的圖片格式采用GPEG或者是GIF等格式。這些都影響制作移動課件的設計與。移動學習資源的構建是一個系統工程，涉及多種教育教學原理和開發技術，并且還要根據移動學習的學習環境、學習工具及學習過程的特殊性進行設計開發。移動課件的設計內容要符合學習者利用零碎時間學習的特點，在制作移動課件時候，設計的手法和策略要適當。要考慮到課件設計的合理性和生活性，和學習者的個性特征。要明確移動課件的制作過程的重點和難點，不要做成教學材料的說明書。移動學習課件不是教材搬家，要注意圖片、PPT、和動畫等教學資源的優勢，注重教學資源的合理利用和整合。

移動課件的教學資源處理

（一）媒體元素選擇處理策略

在制作移動課件的過程中，初始視頻課件源的視頻質量一定要合乎要求，質量源要清晰，視頻的音質要清晰不要有其他雜音的干擾。移動課件視頻源滿足的基礎上，相應的PPT課件的字體最好設置成黑體，黑體在后期渲染成移動課件后，在移動設備上的顯示才會更加清晰。為了增強移動課件的鮮活性，我們在加入教學資源時，除了加PPT內容外，還會選擇一些圖片和視頻片段插入其中，圖片的內容要大致符合PPT的內容，視頻片段的選取時間不宜過長，以防喧賓奪主。PPT內容加入的時間一般在3秒至1分鐘，其出現的時間也不宜過長，要顯示出教師的形象，給學習者以視覺的轉換，增強學習的興趣。PPT內容的選擇要考慮移動課件內容，不能僅是課件內容的簡單展示，而是要結合移動課件內容，有選擇性地采用PPT。使PPT內容和課件內容保持一致。圖片一般選擇GPEG、GIF等格式，圖片的分辨率和采集的視頻源分辨率保持一致性，這樣既考慮到移動課件的質量，又考慮到了學習者學習的終端設備要求的特點。當然對flas的選擇也是有所限制的，并不是所有的動畫都適合插入課件中，同樣要把移動課件的內容結合起來，鮮活地展示移動課件，促進移動課件在網絡教育中的應用。

（二）技術處理策略

1.文字、視頻的結合。目前手機支持的圖片文件格式主要有bmp、jpg、gif等位圖文件，這三類文件中，由于gif格式的壓縮比高、磁盤空間占用較少、下載速度快，還增加了漸顯方式等優點，因此在移動課件中用這種文件格式處理我們需要的圖片有著比較大的優勢。由于移動課程是通過手機、電腦等學習終端呈現的，學習終端在數據處理能力、內存容量、接收速度、屏幕尺寸等方面往往受到一定限制，并且學習者極易出現學習倦怠。因此，面向移動教育的技能培訓課設計與傳統培訓模式下的課程設計不盡相同。結合文字、圖像、聲音、視頻、動畫等媒體的呈現規律和應用特點，針對不同的移動教育內容，設計有效的媒體呈現形式，如基本概念或事實的教學內容要以文本的形式呈現，真實場景重現的教學內容要以視頻的形式呈現，形象化、過程化的知識要以動畫的形式呈現等。

2.學習單元。由于便攜式移動終端的屏幕比較小，一般采用縱向穿插的方式制作課件。移動學習中的任何“學習單元”都可以應用移動學習資源模型進行資源和學習活動的規劃，為移動學習資源的建設提供了參考標準和模型。移動課件學習主要是通過手機等移動設備進行學習，移動設備顯示屏一般較小，因此要求導航和菜單明了。移動課件資源的信息內容承載量要小而精。移動課件的靈活性和隨機性很強，對學習內容的獲取是隨機的，所以在構建移動學習資源的時候，要運用學習單元的思想。移動課件資源的構建要考慮使用對象的心理特征和個性化特點。移動課件學都是在年輕人當中展開，在進行移動學習資源構建時候，移動課件的制作要考慮到學習氛圍的創設，學習者一般是在分散的、移動的、嘈雜的外部環境下進行的，學習環境對學習效果的影響很最要，在制作移動課件時要考慮到最大限度地減少外部環境對學習的影響。

3.視頻信息。通常情況下，攝像機拍攝出來的視頻文件格式都是AVI文件，這種文件的特點是分辨率比較高，兼容性比較好，許多媒體播放器都能夠支持。但是這種文件格式制作的視頻文件太大，手機等手持設備無法運行。目前的手機普遍能夠識別并播放的視頻文件是MP4文件格式，因此，課件中的視頻應該先用相應軟件進行格式轉換才能夠使用。為了提高移動課件的音頻、視頻質量，我們在錄制課件時，通常把課件錄制成WMV的格式，一般的AVI格式雖說質量比較高，但是其分辨高，考慮到移動課件的終端學習設備是手機較為普遍，我們通常把課件錄制成WMV的格式，減少視頻從AVI格式轉換成WMV之間的視頻質量影響。WMV音頻格式為WINDOWSMEDIAVIDEO9，屬性為32KBPS，32KHZ。視頻畫面尺寸為320×240，幀率為15，關鍵幀間隔為8秒，碼率為93K。按照一節課40分鐘來算，一般視頻大小為25KB左右。在錄制視頻的時候，要保證視頻質量的完整性，以免修改視頻，減少視頻的清晰度和音質的影響，從而在制作移動課件時，增大工作量，在一定程度上，會影響學習者的學習效率。

4.素材。在WMV格式的視頻基礎上，視頻插入PPT、圖片、動畫等素材，插入的每一張PPT的時間不宜過長，應適當地在PPT和教師形象之間進行交替，給學習者以視覺上的沖擊，激發學習興趣。當然，對插入其他的圖片也有所限制，圖片的分辨率和視頻的分辨率應當相匹配。在編輯移動課件的第一步就應在屬性下拉菜單中，選擇320×240，和視頻源相匹配。對插入其中的動畫，應當和所講內容相適應，動畫、圖片等這些只是作為移動課件的輔助學習資源。

5.移動課件格式。在制作移動課件時，課件的選擇格式是畫面尺寸是多媒體320×240，幀率為29.970（NTSC），可變碼率為768000，平均為512000。包含音頻，取向頻率為48000，碼率為128000。參數設置完成后，就進行相應的編輯，編輯移動課件時，要做到PPT內容和教師的音頻、視頻相同步。編輯移動課件的軟件有CoolEditPro、VEGASPRO等軟件。一般我們采用VEGASPRO軟件進行移動課件編輯，在編輯完成，只需按照所設置的參數渲染即可。當然我們在編輯的過程中，最好相應一節課程的PPT、圖片和動畫，WMV視頻放在一個文件夾，保證素材在編輯過程中的完整性，以免在渲染移動課件時，出現移動課件素材的丟失。渲染后的移動課件大小一般為80KB左右，最后壓縮為RAR格式為60KB左右。上傳到服務器里面。

6.下載移動課件。制作移動課件的網上連接，上傳、連接都正常后，只要有網絡的地方學習者都能進行下載到相應的終端設備上進行學習，或者是通過光盤把移動課件拷貝在終端設備上，便可以進行相應的學習了。移動學習課件的終端手機、電腦等的尺寸與重量大為減輕，方便隨身攜帶，符合了移動學習“隨身”的要求，為學習者提供了方便。學習者在任何移動的地方，只要他們想學習又處于空閑就可以進行學習。對于參加工作的人而言，可以解決開放教育學生的學習和工作矛盾，實現移動學習。

ppt培訓學習總結范文第5篇

關鍵詞：師生互動 應用型 廣告學

隨著廣告學專業招生規模的日益擴大，高等院校廣告學教育資源的匱乏引起引起各界的廣泛關注。如何科學的評價高校廣告學教育質量，成為當前廣告學專業亟待解決的問題。考慮到廣告學專業自身的特點，師生互動作為展開一切教育活動的基礎理應受到更多的重視。美國NSSE（National Survey of Student Engagement，全國大學生學習投入調查）是一個針對全國范圍內四年制本科院校學生具體學習行為和院校教育實踐所進行的問卷調查。學生學習是一個動態的、多維度的社會活動，高校僅對學生最終的學業成就考評是不夠的，必須對教學過程予以考量和評價應該是對教育質量內涵另一個重要方面的把握。學生的學習性投入中的師生互動指標是至關重要的一個因素，要求廣告學專業的教師要轉變教學觀念，探討切實可行的教學模式，充分調動學生學習的積極性和主動性。

一、教師轉變教學觀念是實現師生互動的前提條件

現在的廣告學專業教學必須考慮到學校自身的辦學定位，首先要分清楚自身院校是研究型大學還是應用型大學的辦學定位。如果是應用型的辦學定位的話，在教學中，必須加強對教師的培訓和引導。通過有針對性的培訓，轉變教學觀念，強調教與學互動，注重師生雙方相互交流、相互溝通。讓教師意識到通過師生互動，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，激發學生對廣告學專業的熱愛，激發對廣告學課程學習的熱情，從而達到共同學習和成長的目的，實現教學相長。通過師生互動，教師和學生彼此將形成 “學習共同體”。在教學過程中看，老師將不再是傳統的知識的傳播者，更是知識如何應用的引導者。學生主體性地位的凸顯，他們可以有個性的表現，實現創造性的解放。這樣就會形成師生交往的互動、互惠的教學關系。只有這樣才能實現學校自身的人才培養目標，才能培養出適應社會需要的廣告學專業人才。

二、教師采用科學合理的教學模式是實現師生互動的關鍵因素

在廣告學專業主干課程的教學中，我們采用項目小組的教學模式，取得了一定的成果。項目小組學習模式是由兩個以上成員組成的團體，通過面對面或者網絡媒介進行交流學習，小組個體根據所完成的項目任務扮演特定的角色的一種學習模式。在項目教學中，小組成員之間充分交流，這種學習模式注重學生主體性地位的發揮，強調教學過程設計，通常會采用以下的教學實施步驟：

（一）選題設計

教師要精心設計好相關選題，要充分體現出課程培養目標，在具體選題設計上要結合學習關心關注的熱點問題和地方經濟發展的實際需要，同時在選題確定前最好要征求學生意見，避免出現選題生僻，學生不感興趣的現象出現，但是也不能全部按照學生的觀點出發，因為畢竟學生對于很多行業的認識還是有局限性，要多方位、多角度的設計選題的方向。

（二）分組人數

設計好選題后，要根據班級人數進行分組。項目小組學習模式一種有系統、有結構的教學組織形式。一般來講，小組由4―6人組成。目前，我們采取的是異質分組的辦法即根據小組成員的學習能力、學習興趣、個性差異進行分組。每個成員在小組中都要被賦予特定的職責。如“總監”要掌握小組學習的進程，安排發言順序；“信息收集人”要負責收集信息，為PPT制作提供大量的素材。 “匯報人”要結合“PPT”制作人制作好的PPT進行匯報。“文書人”要負責撰寫相關的總結并整理好本組紙質材料。任何一個環節都不能出現問題。

（三）跟進準備

議題和人員確定后，團隊就進入到了實質性合作的階段，在這個階段中，每個成員在團隊中，要經歷很多沖突、妥協、合作等情感、心理體驗的過程，整個團隊在不斷的溝通中，逐步完善自身的工作。在這個階段中，小組成員的各種個性因素在團隊中顯現，要求團隊總監必須加強協調和溝通，鼓舞士氣，實現小組的目標，保證團隊最大限度實現成員個人能力的充分發揮。

（四）課堂講述

這個過程中，教師要嚴格控制好時間，規定的時間，任何小組不能違背規則，尤其是前幾次的訓練必須嚴格執行標準，避免出現定好的規則不去執行的拖沓局面，導致后續很多訓練無法正常高效完成。

（五）評估總結

每次互動結束后，必須要保證時間，保證質量完成評估和總結工作，要和學生互動反饋，學生在此次活動中表現的優勢和劣勢。要積極鼓勵表現突出者，但是更應該鼓勵進步幅度大，有責任感，有勇氣敢于擔當的學生。

三、高校的支持力度是實現師生互動的助推力量

進一步加強教師培訓，轉變教學觀念，培訓教師使用科學合理的教學方法，加強教學研討，采用靈活多樣的研討形式，加強教師之間的溝通，不斷提高教師的綜合素質，拓寬師生互動的交流渠道，營造良好的師生互動氛圍。加大師生互動效果好的課程的經費投入和支持力度，同時給予課程更大的空間和靈活性，在評估課程效果方面，要全方位的考察課程的資料，對課程的監控要全程化和立體化。

總之，通過加強師生互動度，從形式上給學生造成了一定的學習壓力，提升了學習的挑戰度。使學生意識到課堂教學不僅僅是教師教，更重要的是學生要投入到教學活動中，他們成為課堂教學的主角，在學過程中產生緊迫感和積極性，調動學生能動性去認真查閱參考書、有關資料，思考問題。從而訓練和培養學生逐漸養成一種善于思考的學習方法和具有創新意識的思維方式。盡管我們盡最大努力在實踐師生互動的項目小組學習模式，但是我們認為課堂教學從某種意義上講存在著一些不足，比如學生實訓后檔案的整理和收集的跟進不夠。所以，在今后的實踐中將積極探索，使課堂中師生互動教學更有效、更完善。

參考文獻：

[1]羅燕等.國際比較視野中的高等教育測量――NSSE-China工具的開發：文化適應與信、效度報告[J].復旦教育論壇，2009，（5）

[2]黎明：《論我國高校廣告教育培養體系的戰略與戰術 》 浙江傳媒學院學報 2008年第3期