不文明行為調(diào)查報告

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不文明行為調(diào)查報告范文第1篇

近半市民出境游選擇自由行

歐洲、日韓、東南亞受追捧

當(dāng)問及市民出境旅游最想去的旅游目的地時，除30.8%的市民表示沒有考慮或不確定具體地方，其他則首選西歐、北歐等國家，占比達15.7%，其次為日韓，占比14.5%，排在第三位的是東南亞國家，占比11.3%。歐洲國家和日韓受追捧主要與人民幣匯率升值、購物免稅及護照簽證條件放寬等一系列利好因素有關(guān)。

48.5%市民建議建不文明檔案

不文明行為調(diào)查報告范文第2篇

1. 爭當(dāng)“禮儀之星”，營造文明風(fēng)氣。

在整個“文明禮儀伴我成長”教育活動中，爭當(dāng)“禮儀之星”一直貫穿始終。“禮儀之星”的爭當(dāng)，我們采取自薦、班級核實、大隊部批準三個程序。也就是說只要認為自己符合一個“禮儀之星”的標準就可自薦到大隊部競選“禮儀之星”，無需同學(xué)選舉，老師推薦，只要大隊部到班級核實，文明行為基本屬實，即可當(dāng)上“禮儀之星”， 并在禮儀教育陣地上予以公布和表彰。“自薦”，其實是給每個學(xué)生改正缺點，努力上進的一個機會，讓學(xué)生明白只要自己努力，也能當(dāng)上“禮儀之星”。在“爭”的過程中，使學(xué)生自然而然地規(guī)范自己的言行，自覺做到文明守紀，主動養(yǎng)成文明習(xí)慣。不管這個學(xué)生最后有沒有當(dāng)上“禮儀之星”，在爭創(chuàng)的過程中，他或多或少受到了教育，規(guī)范了自己的言行；而當(dāng)上了“禮儀之星”后，除了用良好的文明言行為大家作出示范外，還可以擔(dān)任紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗大執(zhí)法的工作，參與糾正校內(nèi)不文明行為。這樣既強化了“禮儀之星”的文明言行，又監(jiān)督、糾正、制止了不文明行為，在學(xué)校形成人人爭當(dāng)“禮儀之星”的風(fēng)潮。

2. 踐行禮儀，糾察不文明行為。

禮儀貴在實踐。根據(jù)學(xué)校的工作部署，少先隊開展了系列的文明禮儀實踐活動，讓學(xué)生普及性參與活動體驗，在活動中受教育，規(guī)范文明行為，使禮儀教育生動化、形象化，教育效果更持久。如本學(xué)期開展的 “我身邊的不文明行為”調(diào)查活動，要求全校學(xué)生從校園、家庭、社區(qū)活動場所搜索身邊的不文明行為，并能及時制止、勸告這些行為，耐心勸導(dǎo)要注意文明禮儀的細節(jié)。四（7）中隊的“乘車文明大揭密”、五（1）中隊的“食市文化大調(diào)查”、五（7）中隊的“尋找我身邊的禮儀細節(jié)”、五（8）中隊的“文明小課桌”、六（4）中隊的“彎腰工程你我參與”、六（8）中隊的“家庭禮儀齊共享”等主題鮮明的調(diào)查活動，幫助學(xué)生初步掌握了文明禮儀的現(xiàn)況。透過調(diào)研、糾察，學(xué)生都充分認識到文明禮儀其實就在平時的言行舉止當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生對生活中的文明禮儀現(xiàn)象的思考，逐步在心中形成一種文明禮儀的認識觀，并通過對生活禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、校園禮儀等的學(xué)習(xí)實踐，把語言文明、行為文明積淀成為學(xué)生的人格文明，成為做人的基本要求。隨后，在班主任的指導(dǎo)幫助下，各中隊還認真撰寫了調(diào)查報告，既鍛煉了學(xué)生的能力，又提高了文明禮儀教育的成效。

不文明行為調(diào)查報告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】禮儀教育;兒童教育活動;實踐意義

一、兒童禮儀教育的內(nèi)涵

所謂兒童禮儀教育，主要是對兒童儀表、課堂紀律禮儀、家庭禮儀、待人接物禮儀等教育指導(dǎo)，其是對兒童有目的、有計劃、有組織的系統(tǒng)道德教育活動。它是兒童思想道德水平與文化修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。通過將國學(xué)禮儀帶入兒童禮儀教學(xué)實踐中，有利于培養(yǎng)兒童良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，我們應(yīng)該重視對兒童禮儀的教育。

二、禮儀教育在兒童教育活動中的實踐表現(xiàn)

（一）經(jīng)過禮儀教育的兒童。經(jīng)過深度訪談與調(diào)查報告,分班教學(xué)后上經(jīng)過兒童禮儀教育的學(xué)生，其具有良好的利益行為，能夠正確熟練使用禮貌用語，比如“謝謝”“沒關(guān)系”“你好”等。其次，學(xué)生的行為得到了規(guī)范，經(jīng)過禮儀教育時間比較長的兒童，能夠做到保護環(huán)境衛(wèi)生，主動將垃圾放入到垃圾箱內(nèi)，特別是在上下樓梯時，能夠互相謙讓，在外出的時間活動中，可以自覺進行排隊，井然有序地進行集體活動。總之，經(jīng)過禮儀教育的兒童，在學(xué)校養(yǎng)成了互相團結(jié)、關(guān)心的好品德，能夠和其他學(xué)生和諧共處，做錯時能主動承認錯誤。在家里做到了不撒嬌、不任性，主動幫助父母進行家務(wù)活的勞動，能夠與鄰居和諧共處，并得到老師與父母的在贊揚與認可。（二）未經(jīng)過禮儀教育的兒童。經(jīng)過深度訪談與調(diào)查報告,分班教學(xué)后上未經(jīng)過兒童禮儀教育的學(xué)生，其行為習(xí)慣沒有得到正確的約束，通常在教育活動中，難以控制自身的行為，甚至還會出現(xiàn)罵人的現(xiàn)象。其次，由于兒童的自制力比較若，未經(jīng)過禮儀教育的兒童，課堂表現(xiàn)雖然活躍，但是難以服從老師的安排。在課后容易造成學(xué)生之間的小摩擦，影響班級的和平共處與團結(jié)。總之，未經(jīng)過禮儀教育的兒童，在學(xué)校實踐活動中難以管理，當(dāng)出現(xiàn)問題時，會隱瞞或推卸自己的錯誤，甚至還會造成撒謊的現(xiàn)象。在家里表現(xiàn)的比較任性，時不時發(fā)生調(diào)皮搗蛋的現(xiàn)象，不能與鄰居和諧共處。兒童的種種表現(xiàn)，會讓老師進行批評與教育，學(xué)生不良習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于其未來的成長[1]。

三、禮儀教育在兒童教育活動中的實踐意義

（一）有利于弘揚傳統(tǒng)文明。早在春秋時期，我國的教育家孔子，就開始重視學(xué)生的禮儀培養(yǎng)。兒童處于教育的初級階段，對其進行禮儀教育，有利于繼承于弘揚中國的傳統(tǒng)文化。對于兒童的禮儀教育，一是把傳統(tǒng)美德內(nèi)化成學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)，二是促進美德的廣泛傳播。因此，對兒童的禮儀教育，要培養(yǎng)他們的良好品德，進而滿足弘揚傳統(tǒng)文明的需要。（二）推進了素質(zhì)教育。隨著教育體質(zhì)的改革，對于我國兒童的禮儀教育活動的開展，使兒童與家庭、社區(qū)進行有效的聯(lián)系，推進兒童的禮儀教育實踐活動，促進素質(zhì)教育的實施，讓學(xué)生正確處理好家庭與社區(qū)之間存在的關(guān)系，使每個兒童能夠全面而和諧的發(fā)展，這有利于兒童形成良好的心理素質(zhì)，遠離不文明的行為習(xí)慣，從而為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，重視兒童禮儀的教育，是現(xiàn)代社會推進素質(zhì)教育必須要做的事。（三）維護了家庭社會的和諧。兒童作為家庭成員，其行為習(xí)慣的教育，通過老師與父母的教育，可以營造出溫馨的家庭氛圍，而孩子在良好的環(huán)境下成長，有利于其良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，相反則不會形成。另一方面，兒童良好禮儀習(xí)慣的形成，可以使兒童能夠與鄰居和諧共處，有利于孩子社區(qū)教育資源的利用，進而監(jiān)督和糾正了孩子不好的行為習(xí)慣，有益于孩子的健康發(fā)展，這滿足了兒童的發(fā)展需要，對維護家庭社會和諧具有積極的意義[2]。現(xiàn)代社會好多家庭都會出國旅游,每個人的個人形象都會直接影響到國家的形象,因此禮儀教育應(yīng)從小抓起。

綜上所述，禮儀教育在兒童教育活動中的實踐意義，需要我們了解兒童禮儀的教育內(nèi)涵，根據(jù)兒童禮儀在家長、老師、鄰居等方面的表現(xiàn)，知道兒童是否經(jīng)過禮儀教育，將對其未來的發(fā)展具有重要性的作用。因此，我們應(yīng)該重視兒童的禮儀教育。

作者:李麗琴 單位:云南師范大學(xué)附屬世紀金源學(xué)校

參考文獻：

不文明行為調(diào)查報告范文第4篇

一、貫徹以人為本，創(chuàng)設(shè)和諧情境

新課改倡導(dǎo)的是“人性化”教育，目的在于“促進每一個學(xué)生的全面發(fā)展”。思想品德教學(xué)要大力貫徹個性化原則，把每個學(xué)生都看作是一個完整的生命個體，通過學(xué)習(xí)，努力挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點。因此，思想品德教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一種和諧的良好氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中“安全、自由”的學(xué)習(xí)，體會應(yīng)有的人文關(guān)懷，享受人生的快樂與成功的喜悅。這就要求我們教師必須尊重學(xué)生的人格，保護好學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，做到思想上不歧視和壓制他們；學(xué)業(yè)上信任和支持他們；生活上關(guān)心和愛護他們。正所謂“親其師，信其道”，關(guān)系和諧了、情感接近了，學(xué)生就會愉快自覺地接受教育。

二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情感情境

長期以來，傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)方式主要是“滿堂灌”。方式簡單化、形式化，其效果往往是“言者諄諄，聽者藐藐”。特別是當(dāng)代的中學(xué)生思想活躍、善于思考，競爭意識和價值觀念增強，有較強的自我表現(xiàn)欲，敢于直言發(fā)表自己的觀點和見解，并渴望得到周圍人們的理解。為此，思想品德課教學(xué)應(yīng)通過寓教于樂、寓教于文、寓教于理、寓教于行，開展形式多樣的教學(xué)。如我在教學(xué)九年級《承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任》時，先播放Flas《三個和尚》，再組織學(xué)生討論兩個問題：為什么眾人拾柴火焰高？為什么三個和尚卻沒水喝？（回答時可舉例包括本班小組合作學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷、一些體育比賽項目、寓言故事、格言警句等。）要求比一比哪一組答題速度快，哪一組答題準確率高，哪一組紀律最好討論進行得最有序。通過師生之間、生生之間的交流使學(xué)生在分析中感悟和理解社會的思想道德價值要求，形成正確的責(zé)任感，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)活動情境

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要取得任何完全的知識，就必須在理論和實踐的結(jié)合上下功夫。而一次專題采訪、一個調(diào)查報告、一次社會實踐活動等，都是鍛煉學(xué)生設(shè)計、分析、思考、行動諸方面能力的好機會，這些實踐活動可以讓學(xué)生身臨其“境”，聽平凡人說，讓事實說話，合時代節(jié)奏。這種“境教”還具有針對性和說服力，有助于學(xué)生產(chǎn)生情感體驗，轉(zhuǎn)變思想，樹立正確觀點，提高素質(zhì)。例如，在教學(xué)《友好交往禮為先》時，我先讓學(xué)生在課前搜集校園中不文明不禮貌的現(xiàn)象，包括不禮貌的語言、不禮貌的態(tài)度、不禮貌的行為。在搜集整理的過程中，學(xué)生看到了現(xiàn)狀，聽到了危害，感受到了不文明的言行給他人帶來的傷害，從而取得了生動形象的教育效果。

四、構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)設(shè)故事情境

初中《思想品德》新教材源于生活又高于生活，是真實生活的典型化。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，發(fā)動學(xué)生充分挖掘生活中的一些小故事，使學(xué)生感受到政治不是課本中條條框框的知識，政治來源于生活，生活中處處有政治。在生動活潑的故事情境中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活的習(xí)慣，體會學(xué)習(xí)的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、體驗知識的形成過程，進而指導(dǎo)學(xué)生行為實踐，做到知行統(tǒng)一。如學(xué)習(xí)《難報三春暉》時，我讓學(xué)生回想自己曾經(jīng)歷過的家庭沖突，然后設(shè)計成小品表演，并思考：當(dāng)時是怎樣解決的？學(xué)習(xí)了這一課后又應(yīng)怎樣解決？全班學(xué)生都能踴躍發(fā)言，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認識。

不文明行為調(diào)查報告范文第5篇

為進一步規(guī)范我局行政服務(wù)和行政執(zhí)法行為，嚴格執(zhí)行“十個嚴禁”工作規(guī)定，杜絕不作為、亂作為、慢作為現(xiàn)象，按照市機關(guān)效能建設(shè)聯(lián)席會議辦公室《關(guān)于在全市推行“行政服務(wù)監(jiān)督卡和行政執(zhí)法監(jiān)督卡”的通知》要求，結(jié)合實際，制定我局“行政服務(wù)監(jiān)督卡和行政執(zhí)法監(jiān)督卡”制度。

一、工作目標

通過施行“兩卡”，狠抓“十個嚴禁”落實，積極開展作風(fēng)整頓，確保“十個嚴禁”在全系統(tǒng)的貫徹落實，進一步加強和改進機關(guān)作風(fēng)建設(shè)，深入推進干部作風(fēng)建設(shè)，切實提高行政服務(wù)事項辦事效率，大力規(guī)范行政執(zhí)法行為，促進食藥監(jiān)管各項工作良性高效開展。

二、工作內(nèi)容

“行政服務(wù)監(jiān)督卡”的發(fā)放對象為來我局或行政服務(wù)中心辦理、咨詢相關(guān)業(yè)務(wù)的企業(yè)或群眾。服務(wù)對象到我局或行政服務(wù)中心咨詢、辦理相關(guān)業(yè)務(wù)時，由指定工作人員向辦事人員發(fā)放，用于企業(yè)或群眾咨詢、辦理有關(guān)業(yè)務(wù)時進行監(jiān)督。“行政服務(wù)監(jiān)督卡”內(nèi)容包括辦事單位、承辦處室、辦事內(nèi)容、辦理情況及整體效能評價等。其中整體效能評價包括工作紀律制度是否健全，做到按時在崗、去向告知；服務(wù)態(tài)度是否存在“冷、橫、硬、頂”等四難現(xiàn)象；履行職責(zé)是否正確到位，是否嚴格落實首問首辦和一次性告知；工作效率是否快捷，是否存在辦事拖拉、推誘扯皮、超時辦理等情況；廉潔自律是否遵守，是否存在“吃、拿、卡、要”等不廉潔行為。當(dāng)服務(wù)對象辦理有關(guān)業(yè)務(wù)結(jié)束后，可直接交回或事后寄送我局，如發(fā)現(xiàn)問題也可直接向市紀委投訴。

“行政執(zhí)法監(jiān)督卡”發(fā)放對象為我局行政執(zhí)法的相對人。“行政執(zhí)法監(jiān)督卡”由我局行政執(zhí)法人員依法到企業(yè)開展行政執(zhí)法或進行行政處罰時直接發(fā)放到行政執(zhí)法相對人手中，用于監(jiān)督行政執(zhí)法單位依法行政、文明執(zhí)法。內(nèi)容包括執(zhí)法內(nèi)容、執(zhí)法單位、執(zhí)法人員、行政執(zhí)法情況及評價、我局紀檢監(jiān)察室監(jiān)督投訴電話等。行政執(zhí)法過程中如存在有法不依、違規(guī)執(zhí)法；亂檢查、亂收費、亂罰款等違規(guī)行為；“吃、拿、卡、要”或提出無理要求；未盡職責(zé)或不文明行為等異常情形時，在行政執(zhí)法結(jié)束后，執(zhí)法相對人可填寫“行政執(zhí)法監(jiān)督卡”，直接寄送我局紀檢監(jiān)察室，也可直接向市紀委投訴。

三、工作要求

1、收集整理，完善制度。機關(guān)各處室、各直屬單位要專人負責(zé)，認真發(fā)放“兩卡”，定期做好收集整理工作。

2、快速反應(yīng)，辦理投訴。局紀檢監(jiān)察室要認真受理群眾投訴，按照領(lǐng)導(dǎo)要求調(diào)查核實，提交調(diào)查報告和初步處理意見或建議，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準，向投訴人反饋處理意見。

3、強化責(zé)任，定期通報。凡被投訴查實的，要按照，《省機關(guān)工作人員違反“十個嚴禁”問責(zé)暫行辦法》、《市行政問責(zé)暫行辦法》等相關(guān)規(guī)定給予當(dāng)事人嚴肅處理。要與年底考核相結(jié)合，對查實的個人或處室，要依據(jù)具體情況取消其評先評優(yōu)資格和公務(wù)員優(yōu)秀檔次。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)。各處室、各直屬單位要從全面推進依法行政的高度，充分認識施行“兩卡”的重要性，要明確專人負責(zé)，要把施行“兩卡”作為為企業(yè)、為群眾辦實事，促進我市食藥監(jiān)管工作健康發(fā)展的一項重要舉措。