培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣范文第1篇
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣
只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。
教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的一言一行，向?qū)W生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風(fēng)度和修養(yǎng)，對學(xué)生施以正面影響。我們常說“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。央視播出的一則公益廣告表明：小男孩看到忙碌了一天的媽媽還給姥姥打洗腳水，自己也搖搖晃晃地給媽媽打來洗腳水。許多問題不用說教。老師在學(xué)生面前灰塵滿面，摳鼻孔，掏耳朵，搔頭皮，隨意亂扔垃圾等，都會給學(xué)生帶來負(fù)面影響。在注重言傳身教的同時(shí)，還要注意學(xué)生心理狀態(tài)的細(xì)節(jié)。學(xué)生的一言一行，一個(gè)看似不起眼的動作和眼神，都是復(fù)雜內(nèi)心活動的外在反映。教師如果能因勢利導(dǎo)，善于把握時(shí)機(jī)進(jìn)行最佳教育。
2 從小開始培養(yǎng)
有研究指出一個(gè)人的習(xí)慣早在胎兒時(shí)期就養(yǎng)成了，由此可見，培養(yǎng)良好的習(xí)慣越早越好，捷克教育家夸美紐斯主張：好習(xí)慣的培養(yǎng)最好是“心理還很清新”，沒有形成錯誤觀念，沒有養(yǎng)成壞習(xí)慣時(shí)就開始。人的早期可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣，因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生對老師充滿著信任和尊敬，愿意按老師的指示去做。
轉(zhuǎn)貼于
3 要從小節(jié)開始。持之以恒 習(xí)慣是日積月累的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始。在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，老子《道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。
4 校內(nèi)外兩軌并行
學(xué)生除了學(xué)校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師在教學(xué)工作中，除了在學(xué)校處處培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合老師的工作，學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)過程中，家長也要督促學(xué)生的行為，時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這點(diǎn)工作中，教師要經(jīng)常進(jìn)行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為，及時(shí)得到反饋的信息，對學(xué)生的壞行為作出及時(shí)的糾正。教師與家長不斷地溝通，互相配合，讓學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣的機(jī)會減到最少。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣范文第2篇
一、培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備習(xí)慣
課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣雖然只是許多學(xué)習(xí)習(xí)慣中的一個(gè)，但可以伴隨孩子們整個(gè)學(xué)習(xí)階段，甚至是以后的工作學(xué)習(xí)。低年級學(xué)生由于年齡小，常常不能控制自己的行為，準(zhǔn)備工作就更難做好。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣意識。
教育孩子是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)，違反孩子身心健康成長的客觀規(guī)律，教育必然失敗。事實(shí)上，以說理誘導(dǎo)學(xué)生行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，是我們教育教學(xué)中經(jīng)常使用的方法之一。
低年級學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，辨別是非能力差。我們要從正面啟發(fā)誘導(dǎo)，教會學(xué)生應(yīng)該怎樣去做，并使他們明白簡單的道理，從而調(diào)動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣可以幫學(xué)生充分利用上課時(shí)間，而且可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、樹立模范，讓學(xué)生接受好習(xí)慣。
榜樣的力量是無窮的，對于低年級好模仿愛上進(jìn)的學(xué)生而言，更是這樣。榜樣來自何方?低年級學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣對學(xué)生具有很強(qiáng)的說服力和感染力，可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人是怎樣學(xué)習(xí)的，以及他們有什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。另外榜樣同樣來自于學(xué)生這個(gè)群體本身。我們都知道"好學(xué)生是夸出來的"。獎勵是一種積極的強(qiáng)化手段，良好行為的強(qiáng)化物，是一種有利的教育方法，對學(xué)生要堅(jiān)持表揚(yáng)為主。被表揚(yáng)的學(xué)生也自然而然成了班里的榜樣，鼓勵大家向他們學(xué)習(xí)。學(xué)生們都爭相模仿學(xué)習(xí)，榜樣的力量起到學(xué)生也做好了。
3、反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生的課桌井然有序。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在于有持之以恒的精神，堅(jiān)持不懈的努力。為了讓每一個(gè)孩子都能養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣，讓大家輪流管理課前情況。學(xué)生的課前準(zhǔn)備習(xí)慣很重要。師生之間相互溝通，共同監(jiān)督，共同培養(yǎng)，久而久之就行成了習(xí)慣，偶爾有個(gè)別學(xué)生忘了準(zhǔn)備，老師或其他同學(xué)會有一個(gè)示意性的動作給予提醒。任何時(shí)刻都要學(xué)生明白充分的準(zhǔn)備、整齊的擺放的重要性，進(jìn)行長時(shí)期地循序漸進(jìn)地練習(xí)，而且訓(xùn)練必須嚴(yán)格，必須長期堅(jiān)持，這樣學(xué)生才能養(yǎng)成好的習(xí)慣。 轉(zhuǎn)貼于
二、培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡多動，注意力不穩(wěn)定，不持久，尤其是遇到新奇刺激物，總愿意看看、聽聽、動動，這正是孩子們年齡特點(diǎn)所決定的。剛?cè)雽W(xué)的孩子這點(diǎn)更為突出。比如老師讓同桌互相說說自己的觀點(diǎn)，并且小組討論不會聽其他同學(xué)的發(fā)言，自己說話時(shí)旁若無人，別人講話時(shí)聽不進(jìn)去。而專心聽講是孩子們接受信息、吸取知識、學(xué)習(xí)好的基本保證。如何才能使孩子養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣呢?
1、明確聽講要求。
必須使學(xué)生明確聽講的要求:一是認(rèn)真聽教師講課，并注意觀察教師的教具演示過程、板書內(nèi)容、講課的動作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問題時(shí)，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方;如果讓自己回答，該怎樣說好。邊聽邊思考，同意的可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或有不同的看法時(shí)，要積極大膽站起來發(fā)表自己不同的看法。這樣可以溝通同學(xué)之間的信息，取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生聽懂教學(xué)內(nèi)容。還要求學(xué)生眼睛不離開老師和黑板。
2、教師講課要有感染力和吸引力。
用兒童化的語言、生動形象的語言吸引住學(xué)生，讓孩子們產(chǎn)生“愛聽，愿意聽，非不可”的感覺，久而久之養(yǎng)成愛聽講、想聽講、會聽講的習(xí)慣。例如教學(xué)“物體分類”時(shí)，在找一找、涂一涂的練習(xí)中，當(dāng)學(xué)生完成后，說“你們說法的完全正確，大熊貓表揚(yáng)你們。”然后模仿大熊貓的聲音說：“小朋友們真棒!祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步！”學(xué)生各個(gè)甜滋滋的，高興極了，注意力自然集中了。
3、進(jìn)行聽的訓(xùn)練：首先讓學(xué)生聽懂。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣范文第3篇
著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過，語文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。”因此在語文教學(xué)過程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，在小學(xué)階段要讓學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
一、良好的寫字、識字習(xí)慣
寫字，不僅是一項(xiàng)重要的語文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說：字如其人。所以要從小讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。要教育學(xué)生從小就形成這樣一種習(xí)慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力，進(jìn)而養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，在校內(nèi)，在家里，在街道……只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。
二、使用工具書的習(xí)慣
學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)常常會遇到一些自己不認(rèn)識或難以理解的字、詞，會影響學(xué)生對文章的正確理解，成為閱讀障礙，或?qū)懽魃系臄r路虎。許多學(xué)生遇到困難時(shí)，要么跳過去不理睬，結(jié)果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學(xué)生獨(dú)立人格的發(fā)展。因此讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。最常用的工具書為字典、詞典，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》等。有條件的可以向?qū)W生推薦幾種必備的工具書，培養(yǎng)學(xué)生勤查工具書的習(xí)慣。
三、傾聽、交流的習(xí)慣
“傾聽”是一種藝術(shù)，有的學(xué)生聽老師講課時(shí)心不在焉，聽了之后連老師在講什么都不知道，這是不好的習(xí)慣。我們無論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，使他們會聽。努力培養(yǎng)學(xué)生們靜靜聽講的習(xí)慣是必要的。學(xué)生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽取別人的發(fā)言，才可能達(dá)到充分理解，進(jìn)而綜合思維，流暢地表達(dá)自己的意見，最終達(dá)到互動協(xié)作、互相提高的目的。另外，與人交流是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。“交流”的習(xí)慣要從剛?cè)雽W(xué)的兒童抓起，小學(xué)生在入學(xué)前已具有初步的聽說能力，教師要充分利用口語交際教學(xué)，在學(xué)生已有聽說能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習(xí)慣。在平時(shí)的交談和學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。
四、質(zhì)疑問難的習(xí)慣
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”說的就是質(zhì)疑問難的重要性。愛因斯坦說過，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。創(chuàng)造的過程更是從發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)問題開始，沒有疑點(diǎn)問題就談不上創(chuàng)造。古人把學(xué)習(xí)稱之為做“學(xué)問”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)必須一邊學(xué)，一邊問。要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，做到孔子說的“敏而好學(xué)，不恥下問”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請教，問老師，問同學(xué)，問家長，問一切可能了解情況的人。
五、勤于朗讀背誦的習(xí)慣
朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。為此，學(xué)校和老師要給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內(nèi)容，使學(xué)生日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。
六、讀書看報(bào)的習(xí)慣
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“凡是那些除了書以外什么也不讀的學(xué)生，他們在課堂上 掌握的知識就非常膚淺。”他還說，讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。在信息化時(shí)代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，閱讀將決定一個(gè)人向社會獲取智慧的能力。因此，要學(xué)好語文，光讀幾冊教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要增加學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須重視課外閱讀 ，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。我們要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書刊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成廣泛的閱讀興趣，激勵每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣；同時(shí)要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，逐步教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等方法。
七、不動筆墨不讀書的習(xí)慣
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣范文第4篇
早上好！
今天我們國旗下講話的題目是《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。科學(xué)歸納法的奠基人培根在談到習(xí)慣時(shí)曾深有感觸地說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”那應(yīng)該培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面就為大家介紹幾種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為我們共同努力的方向。
1.一心向?qū)W的習(xí)慣：科學(xué)家巴斯德說：“機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”，一心向?qū)W的頭腦便是有準(zhǔn)備的頭腦。同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機(jī)；同樣是手被草葉子拉破了，普通人只會想到埋怨草的無情和自己的粗心，而魯班卻想到了發(fā)明鋸；同樣是看到蘋果從樹上掉下來，果農(nóng)見了只感到心疼，而牛頓卻由此發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。造成這種差別的根本原因是什么?答案只有一個(gè)：就是因?yàn)橥咛亍Ⅳ敯唷⑴ｎD平時(shí)一心向?qū)W，所以，這些自然界的微弱刺激便激起了他們靈感的火花。
2.專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣：專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們一定都聽說過《小貓釣魚》的故事吧。與這個(gè)故事的寓意相同的還有中國古代“一手畫圓，一手畫方”的說法。這些故事都是要告訴我們學(xué)習(xí)時(shí)不可一心二用。一般人不可能同時(shí)高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情，如果硬要同時(shí)做，必然使每件事的質(zhì)量都有所降低。所以，一心二用不利于提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)就應(yīng)該專心致志。
3.定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣：什么是定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？就是要求我們必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。這一學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、克敵制勝的法寶。一般說來，目標(biāo)比較容易確定，計(jì)劃也比較容易制定，難的是定時(shí)定量地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。這就是通常所說的“知易行難”。但是只要你能根據(jù)奮斗目標(biāo)制定出科學(xué)的計(jì)劃，并且定時(shí)定量地完成計(jì)劃，就一定能無往而不勝。
4.認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣：認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力。孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”科學(xué)家愛因斯坦，在整個(gè)科學(xué)生涯中，正是憑這種“善于思考”的精神，才提出了劃時(shí)代的“光量子”概念，創(chuàng)立了相對論。
每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)的具體習(xí)慣和方法也會因人而異，不可簡單照搬他人的方法，但學(xué)習(xí)的基本規(guī)律和原則總是共通的。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣范文第5篇
一、養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣
兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。特別在小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的初期，帶著對這門學(xué)科的新鮮感，常有些學(xué)生不等聽清老師的發(fā)音就急于模仿，不光自己發(fā)音欠準(zhǔn)，還影響別的學(xué)生無法正確的發(fā)音。在這種情況下，教師就要采取有效措施讓學(xué)生們安靜下來，認(rèn)真聽取教師的發(fā)音，再學(xué)習(xí)。教師可以用眼神和手勢，示意學(xué)生什么時(shí)候可以跟讀。也可以用“大聲，小聲”的游戲，讓學(xué)生們在聽清之后才可以模仿，并適當(dāng)用上獎勵機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，認(rèn)真，準(zhǔn)確的模仿。
由于語言環(huán)境的限制，英語課通常是學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語主要場合。如何才能將這40分鐘用好，用滿，又不失趣味性是使小學(xué)能維持較長時(shí)間注意的關(guān)鍵。一方面，教師要避免枯燥單調(diào)的練習(xí)方式，還要向?qū)W生滲透認(rèn)真傾聽的重要性。爭取圍繞練習(xí)的談話內(nèi)容都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。例如：把句子中的人物換成班級同學(xué)的姓名，并注意內(nèi)容安排的連貫性和不確定性。教師在問一個(gè)學(xué)生：Hello ，××！How are you？ Is your mother a teacher？轉(zhuǎn)而讓這個(gè)同學(xué)如同采訪一樣，走下課桌去問任何一個(gè)同學(xué)，也可以問任何一個(gè)問題，往往會有意想不到的收獲。為了不打消學(xué)生學(xué)的積極性，在這過程中出現(xiàn)的問題，教師不必遇到錯誤馬上糾正，而是可以采取集中收集，個(gè)別糾正的方法，讓全班學(xué)生都能知道錯在哪，如何改，今后怎樣才能避免同樣錯誤的發(fā)生。
二、養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣
首先，教師應(yīng)十分注意發(fā)揮“情感教育”在英語教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道。”教師 要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。
同時(shí)，教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像 、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學(xué)生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。
此外，教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會。如：組織語言游戲、競賽，開辟英語角， 舉辦英語興趣小組，排演英語文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活中去，對做得好的學(xué)生給予“英語小能手”、“英語小博士”的獎勵等等。以此造成說英語的氛圍，激勵學(xué)生多開口說英語。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說、缺乏自信心的學(xué)生。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí) 成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。因此教師要幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵和表揚(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo) ，設(shè)個(gè)坡度，扶著前進(jìn)，不要急于一步到位，讓他們在口語訓(xùn)練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強(qiáng)其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望。
學(xué)生在講英語時(shí)，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正 .這樣做，不干擾學(xué)生說話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。
三、良好的讀的習(xí)慣
朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)習(xí)英語最主要的途徑之一。只有量的輸入，才會有今后質(zhì)與量的輸出。所以做為小學(xué)英語教師一定要注重閱讀內(nèi)容的教學(xué)和指導(dǎo)。但教師在教讀時(shí)還要注意學(xué)生讀的質(zhì)量，教師的領(lǐng)讀和范讀必須正確，在語音、語調(diào)的教授 要與錄音帶保持一致，這樣學(xué)生在課外學(xué)習(xí)時(shí)才不會出現(xiàn)學(xué)盲點(diǎn)。為了讓學(xué)生掌握好語調(diào)，教師可以充分運(yùn)用肢體語言幫助學(xué)生加深印象，以求取得好的效果。
小學(xué)英語課文句短簡單，讀來朗朗上口。有些學(xué)生覺得這些句都已能講能背了，在朗讀時(shí)漫不經(jīng)心，不是看著一句句朗讀，而是滑句，一古腦兒讀完，存在“假讀”現(xiàn)象。有的朗讀時(shí)語速、節(jié)奏掌握不好，過慢、拖沓，一字字頓著讀，或是過快，發(fā)音不到位，無停頓，混著讀。特在集體朗讀時(shí)，伴有拖音明顯，節(jié)奏較差，語速偏慢等現(xiàn)象。為此，教師要對癥下藥，變換教法，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。
四、良好的寫的習(xí)慣
時(shí)至三年級，仍有部分學(xué)生書寫坐姿、握筆方法不正確。這就要求英語教師在教英書寫時(shí)及時(shí)糾正，不能放任自流。要讓學(xué)生明白書寫坐姿、握筆方法不正確會影響身體健康，影響書寫質(zhì)量與速度，對今后學(xué)習(xí)不利，啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我督促意識，保持正確坐姿，握筆方法。特別要向?qū)W生指出，書寫英文時(shí)，紙稍向左斜放， 紙的下邊與桌面邊緣成10°角，不要正放。
