小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)范文第1篇

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語(yǔ)）俄羅斯通常在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課(相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí))，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組)，新研制的“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

反思三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一向以來(lái)，人們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。現(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：

1.隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。

3.英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。

4.口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。

我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish（書(shū)呆子氣）。而教

師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

反思四、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。

反思五、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有情感意識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)范文第2篇

所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。

眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂(lè)場(chǎng)所都可以看到和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如:校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌,用英漢雙語(yǔ);玩樂(lè)場(chǎng)地的器材名稱(chēng)用雙語(yǔ);教室里的課表、班規(guī)和其他布置用雙語(yǔ);食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫(huà)和漫畫(huà)等的人物對(duì)話用雙語(yǔ);公寓內(nèi)部設(shè)施名稱(chēng)、名人名言等用雙語(yǔ),等等。

耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的主要指的是軟環(huán)境一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽(tīng)得懂說(shuō)得出。這需要教師的主觀努力,去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

1.在英語(yǔ)課堂上,老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ),有人的小學(xué)生還聽(tīng)不懂,但你可以想辦法,(1)多采用直觀手段,如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,(2)教師利用眼神、口形、手勢(shì)和其他肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解;2.在課堂外也盡量多用英語(yǔ),我們是這樣做的:(1)小學(xué)部全體師生人手一本《日常英語(yǔ)200句》,大家都學(xué),路上打招呼、各科上下課的問(wèn)候語(yǔ)、早操課間操的司令都用英語(yǔ)。(2)充分利用學(xué)校的廣播站播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事、小笑話等。(3)每個(gè)月舉行一次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng),如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等。學(xué)校的其他大型活動(dòng),盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語(yǔ)。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō),而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、情景

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中是這樣做的。

1.運(yùn)用多媒體手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境,往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到,在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境,形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空,做到聲像結(jié)合,圖文并茂,這適合小學(xué)(下轉(zhuǎn)第85頁(yè))(上接第84頁(yè))生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中,會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解,幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。

2.教唱英語(yǔ)歌曲,學(xué)講英語(yǔ)小笑話、小故事,還有演話劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等,形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá),這有助于激發(fā)學(xué)生興趣和分散知識(shí)難點(diǎn)。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體,能幫助學(xué)生理解對(duì)話,表現(xiàn)情景內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話,體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話和英語(yǔ)小故事不僅老師講,而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講,讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái),消除學(xué)習(xí)疲勞,并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)效率。

3.設(shè)計(jì)游戲情景,復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容。在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中,設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景,是寓教于樂(lè)的好方法,能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑,為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件,使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。

在教學(xué)中,我們堅(jiān)持這樣做,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高,很快就收到了立竿見(jiàn)影的效果。我校小學(xué)部極大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣非常高,并積極參加各級(jí)各類(lèi)英語(yǔ)競(jìng)賽,取得令人滿意的成績(jī)。如六年級(jí)的易簡(jiǎn)同學(xué)去年轉(zhuǎn)來(lái)我校,剛剛接觸英語(yǔ),但經(jīng)過(guò)不到一年的時(shí)間,她已經(jīng)能大膽地參加演講比賽和英語(yǔ)唱歌比賽。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)興趣教育興趣培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)習(xí)者尤其是年幼的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，只有他感興趣的東西才能使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。小學(xué)英語(yǔ)教師有責(zé)任也有義務(wù)創(chuàng)造一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐中，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)誘發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

一、融入愛(ài)的教育，引發(fā)師生共鳴

教師愛(ài)學(xué)生，課堂上才會(huì)有激情，師生間才會(huì)有機(jī)會(huì)產(chǎn)生共鳴。首先，教師在備課時(shí)要善于運(yùn)用情感因素于傳授知識(shí)的過(guò)程中，精心地將情感教育設(shè)計(jì)到教學(xué)內(nèi)容中去，把自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)融入教學(xué)內(nèi)容中，想學(xué)生所想。其次，在課堂上通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作把知識(shí)與情感展現(xiàn)給學(xué)生，在課堂中，師生之間進(jìn)行的是面對(duì)面的內(nèi)容信息和感情信息的交流。教師與學(xué)生要有似乎是零距離的親切交流。此外，英語(yǔ)課堂若能從學(xué)生的生活引入課題，會(huì)使他們備感親切，極易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要很自然地用贊同、驚訝、羨慕等不同的表情和言語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的成就感。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生出錯(cuò)是難免的，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師不可以馬上說(shuō)：“No，you are wrong.”而應(yīng)說(shuō)：“Please think it over.”或者說(shuō)即使學(xué)生回答不正確也應(yīng)先肯定其優(yōu)點(diǎn)再委婉地糾正，特別注意保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。最后，加強(qiáng)平時(shí)的交流，教師應(yīng)放下架子，多于學(xué)生溝通交流，課間、課外多與學(xué)生進(jìn)行廣泛的接觸和交流，做他們的知心朋友。

二、教學(xué)多樣化，切實(shí)做到讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”

要想學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)教師要在教學(xué)上用各種方法吸引他們的注意力。在課堂實(shí)踐中，我是從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

1. 充分利用音樂(lè)元素，變枯燥英語(yǔ)學(xué)習(xí)為美妙學(xué)習(xí)。

“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)”。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，自制力差，用音樂(lè)刺激其器官最能是、吸引他們的注意力，使之集中思想學(xué)習(xí)。而事實(shí)證明，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的音樂(lè)元素運(yùn)用都很受教師和學(xué)生喜愛(ài)。英語(yǔ)歌曲是最好的熱身導(dǎo)入課題的工具，英語(yǔ)歌曲一播放學(xué)生就會(huì)意識(shí)到英語(yǔ)課即將開(kāi)始，而且從英語(yǔ)歌曲中也能大概了解到今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在教學(xué)中讓學(xué)生邊唱邊學(xué)，以唱促學(xué)，以學(xué)優(yōu)唱，并輔以手勢(shì)，提高了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了記憶。

2. 把游戲的吸引力變成教學(xué)的吸引力

小學(xué)英語(yǔ)課堂中有許多可行的游戲教學(xué)，比如“Simon says”“Bingo”“搶讀單詞” “猜袋中物”“聽(tīng)音辯方位”等等。小學(xué)生的特點(diǎn)是愛(ài)玩、好動(dòng)、好表現(xiàn)自己。游戲教學(xué)的課堂上，教學(xué)內(nèi)容都盡量融入了游戲之中，游戲活動(dòng)就是教學(xué)活動(dòng)，游戲的吸引力就變成了教學(xué)的吸引力，自然而然地，學(xué)生的注意就會(huì)落在課堂上，落在課堂活動(dòng)上。游戲教學(xué)的運(yùn)行不能是重復(fù)、單一的，應(yīng)該是有創(chuàng)新意識(shí)的，豐富多樣的。如在復(fù)習(xí)鞏固單詞時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：將單詞分別寫(xiě)在卡片上，在卡片背后標(biāo)上序號(hào)，然后請(qǐng)學(xué)生選擇詞卡并拼讀詞卡上的單詞。這樣的游戲就很單調(diào)趣味性不強(qiáng)，學(xué)生的參與積極性自然不高。如若將這游戲稍加更改，在卡片上注明分?jǐn)?shù)，讀對(duì)者得分，并在組與組之間進(jìn)行比賽，勝出組有獎(jiǎng)，那這游戲又將是別樣風(fēng)趣，所收到的效果將大大的不同。

3. 巧用有趣的故事進(jìn)行故事教學(xué)。

雖然是小學(xué)英語(yǔ)教師，但教師在課堂上還是必須要堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，而且課前課后有意識(shí)地與學(xué)生用英語(yǔ)交談，講點(diǎn)小笑話，講個(gè)小故事來(lái)激發(fā)他們的興趣。教育學(xué)家蘇霍姆林基說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。”在教學(xué)實(shí)踐中，把課堂知識(shí)串成一個(gè)故事，邊講故事邊學(xué)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，清除他們過(guò)于緊張情緒，使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、巧用教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。每位學(xué)生都期待老師的肯定，他們眼中的老師就象是他們的神，教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)會(huì)讓學(xué)生看到自己的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到自己的重要性，同時(shí)體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。手勢(shì)的運(yùn)用很重要，比如Give me a hand！與學(xué)生擊掌；用大拇指說(shuō)Good! Good! Very, very Good!；雙手做一個(gè)笑臉的動(dòng)作等都會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣。記分、畫(huà)星星、插紅旗、跳格子、過(guò)河等手段進(jìn)行課堂上團(tuán)體評(píng)價(jià)，并把每次的成績(jī)記錄在教室的英語(yǔ)角上整個(gè)學(xué)期的總成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表上，讓所有的老師和同學(xué)一目了然。每次的作業(yè)中教師選出一兩名學(xué)生，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言和學(xué)生對(duì)話或直接寫(xiě)上激勵(lì)性的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注他、愛(ài)護(hù)他、和欣賞他，并在評(píng)價(jià)表上把能得到老師的語(yǔ)言的同學(xué)加分。期末的時(shí)候頒發(fā)證書(shū)，如上課表現(xiàn)優(yōu)秀獎(jiǎng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)獎(jiǎng)、發(fā)言積極獎(jiǎng)、作業(yè)完成優(yōu)秀獎(jiǎng)等證書(shū)。讓所有有特長(zhǎng)的學(xué)生都能得到老師的肯定，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、合理利用教具，營(yíng)造輕松、愉快且適度緊張的課堂氛圍

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具能增加教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然教具的運(yùn)用要符合教學(xué)目的，適時(shí)適度的運(yùn)用。教具的形式也應(yīng)該是多樣的，可以是錄音、實(shí)物、幻燈、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等。如desk課桌、pencil鉛筆、pen鋼筆、rubber橡皮等，將不同學(xué)生的不同文具拿來(lái)放到一起，要求學(xué)生說(shuō)It’s my…來(lái)要回自己的文具，這樣教具運(yùn)用的針對(duì)性和直觀性就很突出。如果用圖片或幻燈就沒(méi)有那么好的效果了。而學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)人體部位時(shí)，將真實(shí)人體部位和人體圖巧妙的結(jié)合會(huì)更有效果。總之，教具的運(yùn)用要讓學(xué)生覺(jué)得不是在單純的學(xué)習(xí)，而是在玩中學(xué)，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中就記住了單詞。

如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。反之，沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺他們掌握知識(shí)的意愿。興趣是學(xué)習(xí)的主要的內(nèi)在動(dòng)力。因此，培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)范文第4篇

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的方法

（一）樹(shù)立榜樣，以身作則進(jìn)行德育教育

榜樣的力量是無(wú)窮的。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā)，受到感染。教師的言行舉止對(duì)可塑性、模仿性很強(qiáng)的小學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。教師是學(xué)生最直觀的榜樣。在教學(xué)中，教師要做到以身作則，為人師表，以英語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、流利的口語(yǔ)以及獨(dú)特的人格魅力去感染學(xué)生。這就要求教師注意盡量用標(biāo)準(zhǔn)的、原汁原味的日常英語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、問(wèn)候等，這樣就使學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的同時(shí)養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。例如：我在學(xué)生取得了好成績(jī)時(shí)，就會(huì)說(shuō)：“Congratulations on your success！”和學(xué)生相遇時(shí)，會(huì)說(shuō)：“Good morning. Nice to meet you again.”學(xué)生交作業(yè)時(shí)對(duì)他們說(shuō)：“Thank you.”因?yàn)樵诤徒處煶ο嗵幍倪^(guò)程中，學(xué)生不僅會(huì)欽佩我們淵博的學(xué)識(shí)，而且會(huì)仰慕我們溫文爾雅的氣質(zhì)。這樣讓學(xué)生耳濡目染，他們的行為舉止也會(huì)受到良好的熏陶。

（二）隨機(jī)處理教材，利用課堂進(jìn)行德育教育

五年級(jí)第一學(xué)期Unit8B是學(xué)Don't…句型。通過(guò)思考，我設(shè)計(jì)成勸說(shuō)別人不要做某事的教學(xué)內(nèi)容。在這節(jié)課中，多處實(shí)現(xiàn)了德育教育。如課開(kāi)始時(shí)，未準(zhǔn)備就緒的課堂：黑板未擦，燈沒(méi)有開(kāi)，書(shū)本也沒(méi)有放在桌面上等，通過(guò)復(fù)習(xí)please…和Let's…句型，為班級(jí)上課做準(zhǔn)備，同時(shí)運(yùn)用這個(gè)句型，使學(xué)生明白要求別人做事要有禮貌，而且懂得要上課了，應(yīng)做好準(zhǔn)備工作。在學(xué)習(xí)新句型時(shí)，老師做錯(cuò)的事，要讓學(xué)生敢于提出質(zhì)疑，敢于勸阻，明白人都是會(huì)犯錯(cuò)誤的，對(duì)于錯(cuò)誤要敢于指出。再如操練新句型時(shí)，讓學(xué)生上課時(shí)不要喝水、吃東西、玩耍等，進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練。最后，通過(guò)看錄像讓同學(xué)討論：Is he/she right？What would you say to him/her？讓學(xué)生有明辨是非的能力，并可以培養(yǎng)思考、組織語(yǔ)句和口頭表達(dá)的能力。然后通過(guò)看同學(xué)已改正的錄像，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固什么是對(duì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們向改正的同學(xué)學(xué)習(xí)，也明白“犯了錯(cuò)誤不要緊，只要改正了就好。”在課的最后，念兒歌，（根據(jù)行為規(guī)范要求編寫(xiě)的），進(jìn)一步明確什么該做，什么不該做，對(duì)今后的行為更有指導(dǎo)性。這節(jié)課，并沒(méi)按照課本的順序按部就班，而是根據(jù)契機(jī)隨機(jī)進(jìn)行德育教育，教學(xué)效果很不錯(cuò)。

（三）通過(guò)句型和課文教學(xué)進(jìn)行德育教育

作為英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，句型和課文中蘊(yùn)含著豐富的德育教育內(nèi)容。如小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)第六課，這一課的課文講的是我們國(guó)家的國(guó)旗，它的顏色、五角星用英語(yǔ)怎么表達(dá)，然后是我們熱愛(ài)國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)兩句話。課文的內(nèi)容這樣安排，本身就為我們進(jìn)行熱愛(ài)國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)教育提供了良好的素材。關(guān)鍵是通過(guò)怎樣的教學(xué)形式，才能取得較好的教學(xué)效果。我在學(xué)習(xí)課文之前，先要求每位學(xué)生畫(huà)一面國(guó)旗，要求他們注意國(guó)旗的特征。然后提問(wèn)：What's this？（這是什么？）What colour is it？（它是什么顏色？）How many stars on it？ （它上面有幾顆五角星？）接下來(lái)指著一面國(guó)旗，有感情地把課文的內(nèi)容完整地說(shuō)一遍，并要求學(xué)生重復(fù)最后兩句：We love our national flag.（我們熱愛(ài)國(guó)旗）We love our motherland.（我們熱愛(ài)祖國(guó)）通過(guò)畫(huà)國(guó)旗、說(shuō)國(guó)旗，最后上升到表達(dá)對(duì)國(guó)旗、對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師可以不用一句漢語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)教就能達(dá)到思想教育的目的。因此對(duì)句型和課文中的教育素材，需要挖掘，選擇合適的滲透方法，做到有的放矢，避免枯燥的說(shuō)教。

（四）開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育教育

德育強(qiáng)調(diào)：德育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生感性生命的自我生成，它所努力實(shí)踐的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、辨別、生成，這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗(yàn)、感悟的過(guò)程后才能實(shí)現(xiàn)。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其他生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。

二、寓德育于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）寓德育于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要防止德育教育“成人化”傾向

小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展水平低，模仿力強(qiáng)，自控力弱，獨(dú)立性差，思想行為易受外界干擾。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)生動(dòng)活潑、快樂(lè)有趣的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期有效的德育教育。

（二）寓德育于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要建立和諧融洽的師生關(guān)系

“教書(shū)育人，是信息的傳遞，思想的轉(zhuǎn)換，情感的遷移和理想意識(shí)的交流”。寓德育于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成效，取決于師生間的誠(chéng)摯、信賴(lài)、心理相容。只有曉之以理，動(dòng)之以情，情理相通，才能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)入佳境，才能產(chǎn)生最佳的德育效果。

（三）寓德育于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要有明確的針對(duì)性

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；游戲教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

一、合理地設(shè)置游戲

為了更好地發(fā)揮游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，全面地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)同游戲的結(jié)合，因此，應(yīng)當(dāng)充分地合理地設(shè)置游戲。而對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)生存在自身的差異，對(duì)學(xué)習(xí)的接受程度不同，那么，教師在進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置中應(yīng)當(dāng)充分地尊重這一差異性，由此，體現(xiàn)在教師在進(jìn)行游戲設(shè)置時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重游戲設(shè)置的合理性，例如，教師在講授顏色的英語(yǔ)單詞時(shí)，可以將一些不同顏色的卡片貼在黑板上，讓學(xué)生一起來(lái)猜測(cè)顏色，這些顏色并不一定是每一位學(xué)生都知道，那么在進(jìn)行這一游戲之前，教師應(yīng)當(dāng)先講授相關(guān)的顏色的英語(yǔ)單詞給學(xué)生，讓學(xué)生在了解一定的單詞的情況下再進(jìn)行游戲，這樣有利于溫故而知新，能夠更好地提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、充分地尊重教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師本身對(duì)游戲教學(xué)的掌握相對(duì)較為匱乏，往往在課堂教學(xué)中過(guò)度地重視游戲的形式，而忽略了教學(xué)內(nèi)容，這在一定程度上存在顧此失彼的效果。例如，在課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)采用字母排序接力賽、字母對(duì)抗賽或者是字母排隊(duì)之類(lèi)的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)雖說(shuō)具有一定的游戲形式，雖然能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是對(duì)于課堂教學(xué)的內(nèi)容而言，并沒(méi)有太多的益處，因此，為了更好地體現(xiàn)游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中的良好作用，教師應(yīng)當(dāng)充分地利用教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展具有內(nèi)涵以及趣味性的游戲，充分地尊重教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提升小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，游戲教學(xué)是提升教學(xué)質(zhì)量的極為重要的路徑，而對(duì)于小學(xué)生而言，游戲是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中極為重要的組成部分，而隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)與游戲的結(jié)合變得更加有趣。將游戲同小學(xué)英語(yǔ)相結(jié)合，合理地設(shè)置相關(guān)的游戲并且充分地尊重教學(xué)的內(nèi)容，這樣，不僅能夠體現(xiàn)教學(xué)改革的理念，而且能夠一定程度上提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。