職業(yè)心理學(xué)論文

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職業(yè)心理學(xué)論文范文第1篇

1.心理學(xué)在職業(yè)教育教職工管理中的應(yīng)用

根據(jù)心理學(xué)的概念我們知道，能夠引起人類本身需求的因素就可以被稱為誘因。誘因?qū)τ谌祟悂?lái)說(shuō)是一種刺激，而這種刺激可以產(chǎn)生的來(lái)源主要是人們對(duì)其自身生活以及在一般條件下這種生活給其帶來(lái)的發(fā)展條件。正是在這種場(chǎng)合下所帶來(lái)的主觀體驗(yàn)，在心理學(xué)上就成了能夠?qū)θ说男睦懋a(chǎn)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的先決條件。換一種說(shuō)法就是，因?yàn)槿俗陨碛行枨螅瑒t這個(gè)需求就轉(zhuǎn)變成了推動(dòng)人來(lái)自身發(fā)展的動(dòng)機(jī)；而正是這種被推動(dòng)的動(dòng)機(jī)就會(huì)直接導(dǎo)致人類行為的產(chǎn)生。馬斯洛“需要層次理論”認(rèn)為人的需要有生理需要、安全需要、愛(ài)和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，這幾個(gè)需要是依次實(shí)現(xiàn)的。所以，有效地激勵(lì)機(jī)制依賴于詳細(xì)深入剖析教師本身的特點(diǎn)，滿足他們的合理要求，并且將他們不合理的需求轉(zhuǎn)化為合理的需求。如果無(wú)法滿足教師基本的物質(zhì)需求會(huì)大大降低教師的積極性。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，教師的物質(zhì)需求也發(fā)生了改變，所以需要最大程度地滿足教師的物質(zhì)需求。教師自身發(fā)展需要穩(wěn)定。教師作為知識(shí)的傳授者一定要具備足夠豐富的知識(shí)才能滿足學(xué)生的求知欲。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和更新，教師作為知識(shí)的傳授者一定要及時(shí)更新自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高自身的知識(shí)能力和教學(xué)水平。因此職業(yè)教育學(xué)校一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的條件、環(huán)境以及機(jī)會(huì)給教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使教師有足夠的時(shí)間和精力給自己充電。教師具有一定的責(zé)任感和使命感，所以他們會(huì)不斷努力工作。隨著教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、獲得成果、得到滿足，進(jìn)而使得其更加積極的工作。

2.心理學(xué)在職業(yè)教育學(xué)生管理中的應(yīng)用

職業(yè)教育的新生在進(jìn)入學(xué)校之后心理必然會(huì)發(fā)生變化，因此職業(yè)教育學(xué)校要對(duì)新生進(jìn)行靜態(tài)心理學(xué)調(diào)查和相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，促使他們?cè)谧铋_(kāi)始就形成一種正確的心理。首先，一個(gè)班級(jí)的動(dòng)力系統(tǒng)由學(xué)生管理規(guī)定、班集體目標(biāo)、班集體輿論以及集體規(guī)范組成。當(dāng)前職業(yè)教育學(xué)校的班級(jí)管理要充分發(fā)揮榜樣的作用，促使學(xué)生模仿榜樣。這是應(yīng)用社會(huì)心理動(dòng)機(jī)機(jī)制對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。其次，目前，職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，職業(yè)教育管理則是為了端正學(xué)生態(tài)度而采取的一系列措施，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)良好的學(xué)生。這是對(duì)實(shí)際激勵(lì)理論的應(yīng)用，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的需要層次，設(shè)置更加科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，目前職業(yè)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力，可是隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷深刻影響著學(xué)生的心理，所以職業(yè)教育要積極培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，促使他們形成熱愛(ài)生活、認(rèn)可自己的心態(tài)，更能承受社會(huì)帶來(lái)的壓力。心理學(xué)在職業(yè)教育管理中的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)效果，也推動(dòng)了職業(yè)教育的發(fā)展和完善，所以積極研究心理學(xué)在職業(yè)教育管理中的應(yīng)用是很有必要的。

作者:張凌單位:中國(guó)電信集團(tuán)公司

職業(yè)心理學(xué)論文范文第2篇

物理實(shí)驗(yàn)是直觀性教學(xué)原則在物理教學(xué)中的直接應(yīng)用。物理學(xué)就研究方法而言，是從觀察、實(shí)驗(yàn)到假設(shè)猜想等。就物理理論而言，是以具體的物理現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)入手的，這就決定了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，須先從感知現(xiàn)象，繼而以物究理。“物理教學(xué)”中的“實(shí)驗(yàn)”有利于學(xué)生思維由形象思維到抽象思維的過(guò)渡。認(rèn)真研究學(xué)生的心理，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，多方法、多形式、多渠道地激發(fā)其求知欲，塑造一種積極主動(dòng)的探索型心理態(tài)勢(shì)是培養(yǎng)創(chuàng)新心理的必要基礎(chǔ)。對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛從初中畢業(yè)，具有強(qiáng)烈的好奇心,模仿性強(qiáng),活潑好動(dòng)等特點(diǎn)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生興趣直接影響到他們對(duì)知識(shí)的探索和追求，好奇是興趣和探索問(wèn)題的起步。在教學(xué)時(shí)抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，可用提問(wèn)、懸念、演示、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等方法激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，演示紙張和石塊同時(shí)下落，石塊和金屬片同時(shí)下落，提出：物體的下落快慢是否和物體本身的重量成正比？然后再把它們放入抽成真空的管內(nèi)，同時(shí)下落，根據(jù)看到的現(xiàn)象得出自由落體運(yùn)動(dòng)的定義，學(xué)習(xí)電學(xué)時(shí)，把“100w”和60w“的燈泡串聯(lián)起來(lái)，問(wèn)哪個(gè)亮？實(shí)驗(yàn)后再驗(yàn)證。由于這些現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的物理現(xiàn)象有時(shí)與自己想象的不一樣，這樣使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣。另外，物理教材中的實(shí)驗(yàn)素材很多。如伽利略發(fā)現(xiàn)懸掛物體的等時(shí)性；奧斯特揭示了電與磁的聯(lián)系等。如能利用好這些素材，再結(jié)合物理學(xué)的發(fā)展和物理學(xué)對(duì)人類發(fā)展的巨大推動(dòng)作用，一定會(huì)使學(xué)生受到追求科學(xué)、追求真理的熏陶，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想品德。物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還要注意呵護(hù)學(xué)生的思維鋒芒和銳氣，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和新奇的想法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重創(chuàng)新，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)造性的教與學(xué)。教師創(chuàng)新、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，不但使學(xué)生掌握了有關(guān)的知識(shí)，而且培養(yǎng)他們用科學(xué)方法創(chuàng)新的精神，激活創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力之目的。物理學(xué)中的許多物理量，如摩擦力、路程、位移等都是在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、比較、綜合概括出來(lái)的，使學(xué)生了解在物理量的研究中是怎樣進(jìn)行抽象思維的，而不是簡(jiǎn)單地講出這些物理量的意義，學(xué)生一旦形成這種習(xí)慣，有了這種能力，既容易理解物理概念、物理意義，又有利于接受新知識(shí)。因此，教師要注重對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新。

三、在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生多做探索性實(shí)驗(yàn)

多做探索性實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一般過(guò)程是：提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——獲取實(shí)驗(yàn)事實(shí)——探索規(guī)律——拓寬應(yīng)用。學(xué)生可運(yùn)用已學(xué)的物理原理、知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行探索性的實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)，探索性實(shí)驗(yàn)還要求學(xué)生有較多思考和討論，對(duì)于操作的安排、步驟的設(shè)計(jì)、儀器的選擇，教師提出一些問(wèn)題，供學(xué)生討論研究。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師不是簡(jiǎn)單地把結(jié)論告訴學(xué)生，而是按照：提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境——自學(xué)、討論或?qū)嶒?yàn)探索——尋求規(guī)律——得出結(jié)論——實(shí)際應(yīng)用——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)都充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。

四、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

教師要堅(jiān)信每一個(gè)正常的學(xué)生都有創(chuàng)新潛能，都能通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃〉脛?chuàng)新性的成績(jī)，成為某一方面的創(chuàng)新人才。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的創(chuàng)新教學(xué)氛圍，讓學(xué)生脫離常態(tài)，從不同的角度去思考問(wèn)題，在創(chuàng)造過(guò)程中要注意突破定型思考的習(xí)慣，對(duì)問(wèn)題既可以從正面思考，又可以從側(cè)面思考，一味固守一種方法就可能走進(jìn)死胡同，碰壁失敗，而突破思維習(xí)慣，從不同的角度思考問(wèn)題，則會(huì)得到成功。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重開(kāi)辟多樣化的第二課堂，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。做法有：

1.利用身邊的材料進(jìn)行小制作、小發(fā)明，并要求學(xué)生展示自己的作品。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且使學(xué)生養(yǎng)成精益求精的作風(fēng)，形成開(kāi)放的心理，培養(yǎng)自強(qiáng)意識(shí)。

2.要求學(xué)生設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，證明簡(jiǎn)單的物理規(guī)律，大膽地把實(shí)驗(yàn)放給學(xué)生去做，教師看中探求知識(shí)的過(guò)程以及在過(guò)程中形成研究能力、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，而不僅是看中結(jié)論。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)性分明的新活動(dòng)，多觀察身邊的事物，用自己所學(xué)的知識(shí)，搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，改變周圍的環(huán)境。

4.設(shè)置課外活動(dòng)小組，通過(guò)分組討論，集思廣益，組間交流能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，使智力從“常態(tài)”躍遷到“激發(fā)態(tài)”，由此迸發(fā)出創(chuàng)造思維火花，從中獲取了新的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

總之，物理實(shí)驗(yàn)易于引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自覺(jué)性和積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力發(fā)揮著積極的作用。我認(rèn)為在優(yōu)化演示操作這一教法基本因素中，必須注意以下幾點(diǎn)：

1.邊演示操作邊觀察思考，為學(xué)生思維的擴(kuò)展準(zhǔn)備豐富的表象；而表象的形成，又必須通過(guò)動(dòng)手（演示操作）、用眼（認(rèn)真觀察）、動(dòng)腦（積極思考），才能獲得清晰的圖像。

2.必須充分發(fā)揮形象思維的物理教學(xué)功能。愛(ài)因斯坦就說(shuō)過(guò)，他思考問(wèn)題時(shí)，不用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而用活動(dòng)的跳躍的形象進(jìn)行思考。這種思考完成之后，他還要花很大力氣再把它轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言。

3.啟發(fā)要注意時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生百思不解、急需幫助的時(shí)候；當(dāng)學(xué)生思維斷層，需要指導(dǎo)的時(shí)候；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，需要糾正的時(shí)候，這是啟發(fā)誘導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)。

4.啟發(fā)要注意方法，啟發(fā)是指點(diǎn)航向，而不是越俎代庖，更不是知識(shí)的直接灌輸。

5.啟發(fā)要因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊宏志.培養(yǎng)學(xué)生物理課堂中的問(wèn)題意識(shí)[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，(3)：57-58.

職業(yè)心理學(xué)論文范文第3篇

（一）總體狀況

我們讓學(xué)生做了一個(gè)“大學(xué)生人格健康調(diào)查表”，根據(jù)國(guó)內(nèi)高校普遍采用的標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生分為A、B、C三類，其中A類學(xué)生為有心理衛(wèi)生問(wèn)題，心理矛盾沖突激烈，明顯影響正常生活、學(xué)習(xí)者；B類學(xué)生存在一般心理問(wèn)題，如人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，新環(huán)境不適應(yīng)等，但仍能夠維持正常的學(xué)習(xí)和生活；C類學(xué)生沒(méi)有特別的問(wèn)題。其中問(wèn)卷發(fā)放736份，收回731份，A類學(xué)生共47人，B類學(xué)生共161人，二者加起來(lái)占調(diào)查學(xué)生總數(shù)的28.5%。從調(diào)查可以看出，學(xué)生的心理健康已經(jīng)成為不容忽視的重要問(wèn)題。

（二）原因分析

1.入學(xué)的動(dòng)機(jī)和現(xiàn)狀

從調(diào)查看，動(dòng)機(jī)各不相同：有的學(xué)生是想掌握一門專業(yè)的知識(shí)技能，后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)校的職業(yè)教育并沒(méi)有學(xué)到什么真正的本領(lǐng)；有的為了今后的就職方便，隨便拿個(gè)學(xué)歷，家里給安排工作，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力；有的甚至是不想上學(xué)但迫于父母的壓力不得不繼續(xù)求學(xué)等。

2.家庭環(huán)境影響

大部分學(xué)生認(rèn)為，父母對(duì)自己的期望過(guò)高，尤其是農(nóng)村的學(xué)生，他們的父母試圖讓孩子通過(guò)上學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己命運(yùn)的改變。所以，父母的期望和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及學(xué)習(xí)興趣又成了制約學(xué)生身心健康發(fā)展的重要因素。

3.人際交往能力

人的天性是軟弱無(wú)能的，是自卑的，每個(gè)人都需要從人際交往中獲得鼓勵(lì)、贊賞，從而建立自信。但是在交往的過(guò)程中，往往存在這樣或那樣的問(wèn)題，年輕人個(gè)性張揚(yáng)，有的厭惡交往，喜歡一個(gè)人獨(dú)處，過(guò)于猜疑別人，經(jīng)常不相信別人說(shuō)的話，缺乏自信心，辦事時(shí)畏首畏尾，感到自卑，容易動(dòng)怒等，人際交往的匱乏使他們很難走出自我，從而容易產(chǎn)生抑郁癥、自閉癥等。

4.就業(yè)壓力

職業(yè)院校以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，但是學(xué)校的學(xué)習(xí)與社會(huì)相對(duì)脫節(jié)使學(xué)生找工作的狀況不容樂(lè)觀，另一方面，畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，每個(gè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置重復(fù)性較高，如會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。再加上金融危機(jī)，經(jīng)濟(jì)處于低迷狀態(tài)，很多外出打工的農(nóng)民工紛紛回鄉(xiāng)，學(xué)生的就業(yè)更是迷霧重重。

5.網(wǎng)絡(luò)影響

隨著計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)生網(wǎng)民越來(lái)越多，據(jù)統(tǒng)計(jì)目前全國(guó)有2.98億網(wǎng)民，其中學(xué)生網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)的1/3。很多青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上利用青少年的善良和義氣進(jìn)行犯罪活動(dòng)的情況也屢見(jiàn)不鮮。

6.戀愛(ài)問(wèn)題

正在處于青春期的大學(xué)生，對(duì)于與異往的渴求越來(lái)越明顯。一些內(nèi)心自卑的學(xué)生便會(huì)因?yàn)椴徽_的戀愛(ài)觀導(dǎo)致最終內(nèi)心的畸形，嚴(yán)重的甚至有可能造成犯罪或者自殘自殺等。

7.校園環(huán)境

職業(yè)院校主要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和動(dòng)手能力，對(duì)于理論的要求不是那么高，所以，很多職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)風(fēng)較差，學(xué)生空閑時(shí)間較多，而學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較差，自己去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不足，遇到問(wèn)題容易產(chǎn)生依賴。

二、對(duì)策分析

1.了解自己、了解學(xué)生

想要感化學(xué)生，首先必須站在學(xué)生的立場(chǎng)上看待自己、了解他們。從學(xué)生入學(xué)之時(shí)，為每個(gè)學(xué)生建立個(gè)人檔案，比如家庭環(huán)境情況，生日，對(duì)他們的初步印象和感受等，時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢再和他們相處的過(guò)程中加入他們的性格、興趣以及特長(zhǎng)等，利用他們的興趣來(lái)感化他們。

2.學(xué)會(huì)感恩

在生活中，如果沒(méi)有一顆感恩的心是做不了大事情的。比如，你要感謝每一天的陽(yáng)光，感謝花兒開(kāi)了，枝條綠了，感謝身邊有朋友，有親人，有老師……甚至是由競(jìng)爭(zhēng)者，因?yàn)槭撬麄冏屇愕纳疃嘧硕嗖剩屇銓W(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)更多生存的技能！所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，做任何事情都抱著一顆感恩的心會(huì)取得事半功倍的效果。例如讓學(xué)生參加野外生存培訓(xùn)，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、主動(dòng)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)和感恩等等，通過(guò)拓展訓(xùn)練挖掘?qū)W生的潛能。

3.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

傾聽(tīng)的意義不言而喻。記得看過(guò)一個(gè)小故事，說(shuō)的是有一位年輕的丈夫在過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候坐飛機(jī)回家，但是在歸途中飛機(jī)卻意外出現(xiàn)了故障，服務(wù)員讓每位顧客寫(xiě)好遺囑放在自己的口袋里面，后來(lái)通過(guò)各方的努力飛機(jī)意外的平安降落了，這個(gè)丈夫在死與生面前的巨大反差使之興奮，回到家里的丈夫急于給妻子講解，但是妻子和孩子卻在忙著準(zhǔn)備圣誕節(jié)的食物，無(wú)暇顧及丈夫的傾訴，最終這個(gè)失落的丈夫終于在悄無(wú)聲息中結(jié)束掉了自己年輕的生命。作為一名學(xué)生管理工作者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候傾聽(tīng)學(xué)生的傾訴也是非常重要的，在同學(xué)生交往的過(guò)程中，不要自己一直說(shuō)，讓學(xué)生多說(shuō)多傾訴，學(xué)生會(huì)覺(jué)得輔導(dǎo)員重視他們的感受，所以以后會(huì)更多的根輔導(dǎo)員溝通，解決他們思想上的疑惑。

4.挖掘優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能

成功教育理論認(rèn)為，人人都可以成功，成功教育堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，從學(xué)生的立足點(diǎn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和成功，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己，看到自己的力量，找到自己的不足，滿懷信心不斷爭(zhēng)取成功，發(fā)揮自己的潛能。

5.建立大學(xué)生心理咨詢體系

針對(duì)很多有心理問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)校建立專門的心理咨詢室是非常必要的，比如在院級(jí)設(shè)立專業(yè)的人員，然后對(duì)系里的輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)。在系里成立咨詢小組，讓部分問(wèn)題學(xué)生通過(guò)系里的小組就可以得到排解，然后以各班為單位成立班級(jí)小組，深入到學(xué)生中去了解學(xué)生的狀況，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)開(kāi)導(dǎo)并上報(bào)等。

6.做好職業(yè)規(guī)劃

增加學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課，對(duì)未來(lái)的職業(yè)能夠做出簡(jiǎn)單的規(guī)劃，根據(jù)不同的專業(yè)、學(xué)生不同的性格及適應(yīng)能力訂立一個(gè)短期的目標(biāo)，朝著自己的目標(biāo)努力，盡量減少他們對(duì)社會(huì)的無(wú)知和對(duì)自己前途的悲觀、茫然。讓他們了解自己上大學(xué)的目的，比如未來(lái)的人脈關(guān)系、自己的全面素質(zhì)的完善等。讓他們?cè)趯W(xué)校期間養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，在學(xué)生管理工作中，還應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中走出自我，開(kāi)闊視野，提升自己的交際能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，形成一個(gè)健康、積極向上的樂(lè)觀心態(tài)，這樣，就可以減少心理疾病的產(chǎn)生。

職業(yè)心理學(xué)論文范文第4篇

校企合作，積極開(kāi)發(fā)課程網(wǎng)站，構(gòu)建全方位、立體化的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，突破教學(xué)空間和時(shí)間的局限性，使教學(xué)過(guò)程多樣化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的混合教學(xué)模式。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在會(huì)計(jì)崗位群工作任務(wù)與崗位職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以能力為本位、以技能為核心的會(huì)計(jì)職業(yè)崗位課程群。圍繞崗位能力支撐核心課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)。2011年《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《制造業(yè)成本核算》、《會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)》四門課程被立項(xiàng)為山東省精品課程群。《出納稅務(wù)》等其他核心課程被立項(xiàng)為院級(jí)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，核心課程網(wǎng)絡(luò)資源豐富，選編了大量教學(xué)資源，包括電子教案、電子課件、教學(xué)案例、習(xí)題與試題和其他教學(xué)資料，以及課程錄像，并注意保持網(wǎng)站內(nèi)容的經(jīng)常更新。

二“、四位一體”的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

2007年商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心投入使用后，先后建設(shè)了15個(gè)現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)買了用友ERP、網(wǎng)中網(wǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)等軟件，按照會(huì)計(jì)專業(yè)崗位技能培養(yǎng)的要求，通過(guò)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，形成仿真的會(huì)計(jì)工作環(huán)境。同時(shí)通過(guò)校企合作的方式，在煙臺(tái)、濰坊、青島、威海等地區(qū)建立了30多家穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，主要用于安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和接收就業(yè)。實(shí)踐類課程由學(xué)校和企業(yè)共同完成，構(gòu)建成“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系。第一層次實(shí)訓(xùn)：課堂單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，以專業(yè)課程為主，形成單項(xiàng)技能（一體化教室）。第二層次實(shí)訓(xùn)：在課堂單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，配合專業(yè)核心課程，組織校內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)，形成崗位基本技能（校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室）。第三層次實(shí)訓(xùn)：在專業(yè)核心課程集中實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，以專業(yè)為主，形成綜合技能（校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室）。第四層次實(shí)訓(xùn)：在專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，以專業(yè)為主，綜合技能與崗位零距離對(duì)接（校外實(shí)習(xí)基地）。課堂單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是基礎(chǔ)，課程集中實(shí)訓(xùn)是重點(diǎn)，專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)綜合技能，頂崗實(shí)習(xí)磨練崗位技能。

三、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

學(xué)院非常重視技能訓(xùn)練平臺(tái)的建設(shè)，購(gòu)置了廈門網(wǎng)中網(wǎng)的多個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以登錄校園網(wǎng)進(jìn)行自主實(shí)訓(xùn)。具體包括出納實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)、電子增值稅開(kāi)票模擬教學(xué)平臺(tái)、中小企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)等。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)涵蓋了基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)技能提高和綜合技能訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生出納、會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)主管崗位所需要的資金收付能力、會(huì)計(jì)核算能力、納稅申報(bào)能力、資金管理能力、審計(jì)查賬能力，全面提高學(xué)生的技能水平和專業(yè)判斷能力。

四、素質(zhì)教育平臺(tái)建設(shè)

加強(qiáng)誠(chéng)信教育，將思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步整合，通過(guò)職業(yè)道德教學(xué)和法制教育案例，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，把誠(chéng)信教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。通過(guò)班主任養(yǎng)成教育，形成系統(tǒng)的養(yǎng)成教育課體系。在現(xiàn)有的各種文體社團(tuán)的基礎(chǔ)上，根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣愛(ài)好組建會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)、沙盤社團(tuán)、理財(cái)社團(tuán)、點(diǎn)鈔社團(tuán)等，積極引導(dǎo)社團(tuán)組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。以生為本，服務(wù)育人，文化育人。在教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、教室、宿舍樓和系部網(wǎng)站進(jìn)行企業(yè)文化宣傳，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化和專業(yè)文化相互融合，建立具有專業(yè)特色的系部環(huán)境文化，形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和系風(fēng)。

五、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)平臺(tái)

職業(yè)心理學(xué)論文范文第5篇

1.學(xué)生們思維活躍，經(jīng)常有超前性的突發(fā)奇想，這對(duì)于學(xué)習(xí)冷菜雕刻、創(chuàng)新菜品都有一定的好處。但是，學(xué)生常常以自我為中心，想法不夠成熟，各種想法常常得不到老師的鼓勵(lì)和支持。

2.學(xué)生不喜歡理論學(xué)習(xí)。原因主要是理論課的課堂氣氛相對(duì)沉悶，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣；相比技術(shù)實(shí)踐，學(xué)生看不到一時(shí)的成果，缺乏成就感；他們聽(tīng)不懂老師在講什么，覺(jué)得課堂內(nèi)容與實(shí)際雕刻毫無(wú)聯(lián)系，學(xué)習(xí)這些沒(méi)有用處。

3.實(shí)踐課上學(xué)生可以將想法通過(guò)雕刻技術(shù)表達(dá)出來(lái)，但也常會(huì)有挫敗感，因?yàn)闆](méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的支持，學(xué)生的技術(shù)能力不能真正掌握運(yùn)用。學(xué)生有創(chuàng)新的欲望，但是創(chuàng)新的能力還需要不斷加強(qiáng)培養(yǎng)。只有基礎(chǔ)知識(shí)牢固了，學(xué)生才可以在實(shí)踐中合理地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)自己對(duì)美的理解進(jìn)行色彩搭配，對(duì)食材進(jìn)行合理雕刻設(shè)計(jì)，真正創(chuàng)新菜品。

二、冷菜雕刻的職業(yè)教育要求

我國(guó)教育改革不斷推行，職業(yè)技術(shù)教育要求學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。冷菜雕刻教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的刀工雕刻技能，也要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，包括：審美能力、色彩及營(yíng)養(yǎng)搭配能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力等。這能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)冷菜雕刻的學(xué)習(xí)興趣，保持研究創(chuàng)新的熱情。冷菜雕刻教學(xué)要理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)才能達(dá)到培養(yǎng)符合餐飲行業(yè)要求的專業(yè)冷菜雕刻人才的目標(biāo)。四、冷菜雕刻教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力冷菜雕刻教學(xué)要采用一體化教學(xué)的方式，通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好的動(dòng)手能力；通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩搭配、雕刻技術(shù)、雕刻主題設(shè)計(jì)、創(chuàng)意創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作溝通及自主學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)核心能力的目標(biāo)。一體化教學(xué)通過(guò)文化基礎(chǔ)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的研究興趣；技術(shù)分解教學(xué)，提高學(xué)生的雕刻技藝；分組教學(xué)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，整體教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，色彩搭配能力等。

1.冷菜雕刻基礎(chǔ)知識(shí)、歷史文化及民族藝術(shù)特色教學(xué)，使學(xué)生了解冷菜雕刻的來(lái)源，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣。（1）食品雕刻源于工藝美術(shù)，其造型藝術(shù)和雕刻技藝都是由傳統(tǒng)的木刻、石刻、玉雕等雕刻技藝演變而來(lái)。學(xué)生在了解雕刻文化內(nèi)涵的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全身心投入冷菜雕刻的研究，學(xué)習(xí)借鑒古代雕刻技藝。（2）冷菜雕刻教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。教師讓學(xué)生多了解冷菜雕刻的造型形式及形成原理，在欣賞的過(guò)程中培養(yǎng)審美意識(shí)。雕刻是有主題、有結(jié)構(gòu)、形態(tài)逼真的藝術(shù)行為。冷菜雕刻教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生注重菜品的造型與意境，雕刻主題符合宴會(huì)環(huán)境達(dá)到美化宴席的效果。（3）冷菜雕刻的特性教學(xué)。冷菜雕刻具有文化性、民族性和現(xiàn)代性，繼承了中華民族悠久的飲食文化內(nèi)涵，又與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)現(xiàn)代人的需求。學(xué)生對(duì)冷菜雕刻的具體了解，使他們有興趣學(xué)習(xí)研究冷菜雕刻，達(dá)到高超的技藝和雕刻理念。

2.冷菜雕刻技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的雕刻技巧，掌握雕刻的技術(shù)規(guī)律。教學(xué)中對(duì)冷菜實(shí)例雕刻的工藝流程進(jìn)行分析，講解雕刻的操作要領(lǐng)，讓學(xué)生比照簡(jiǎn)單的圖案進(jìn)行實(shí)際雕刻操作，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的雕刻技藝。通過(guò)對(duì)雕刻形式、造型方法、原材料選擇等方面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)掌握食品雕刻技術(shù)的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)雕刻的共性，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的雕刻技術(shù)。雕刻原材料選擇，冷菜雕刻選材多以新鮮的瓜果蔬菜或面點(diǎn)為主，原料要色澤鮮亮自然、水分飽滿。根據(jù)選擇的材料進(jìn)行雕刻教學(xué)，不同的材質(zhì)使用不同的雕刻方式。如：有的食材適合整體雕刻，有的適合鏤空雕刻。食材的大小和形狀不同雕刻方式也不相同，教學(xué)中要教學(xué)生因材施藝，鍛煉學(xué)生用不同的食材進(jìn)行雕刻，并物盡其用，在雕刻鍛煉中總結(jié)雕刻規(guī)律。教師讓學(xué)生練習(xí)雕刻不同的造型，如常見(jiàn)的各式各樣的花類、動(dòng)物生肖、飛鳥(niǎo)、人物等。學(xué)生在塑造不同造型的過(guò)程中掌握雕刻的整體構(gòu)思方法，提高其雕刻技術(shù)。