工科論文

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工科論文范文第1篇

有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中國物流業(yè)的物流從業(yè)人員缺口將達600萬人。物流人力資源的稀缺，從市場需求的領(lǐng)域來看主要集中在企業(yè)物流人才、咨詢和規(guī)劃物流人才、外向型國際物流人才和科研教學物流人才;從需求層次來看主要分布在物流實際操作人員、物流管理人員和高層物流管理人才。物流工程學科是一門融合多學科和技術(shù)交叉的新興學科，以工學學科作為理論基礎(chǔ)，也是一門應(yīng)用性很強的學科。物流業(yè)的快速發(fā)展將更多地依賴高新技術(shù)的應(yīng)用，大型物流中心和配送中心建設(shè)前需要大量的工程技術(shù)人員進行分析和工程設(shè)計，建成后需要工程技術(shù)人員進行維護和管理。因此，我國對實用型物流人才的需求將日益增加，尤其對既懂工程技術(shù)，又有物流管理技能的應(yīng)用型人才的需求十分迫切。所謂應(yīng)用型物流人才，是指掌握物流專業(yè)知識、能操作各種物流設(shè)備、懂得物流管理的基本方法的技能型人才。這類人才是目前物流業(yè)需求量最大，也是需求最迫切的人才。對應(yīng)用型物流人才的培養(yǎng)，應(yīng)當加強實踐教學，通過實驗教學、實習基地、專業(yè)培訓等多種形式培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題的能力，為學生畢業(yè)后能夠較快進入工作角色奠定良好的基礎(chǔ)。但是，目前我國物流人才的培養(yǎng)與市場需求仍然存在矛盾。受物流人才培養(yǎng)規(guī)模、培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)、師資隊伍的水平和培養(yǎng)人才的適用性等因素的影響，企業(yè)對應(yīng)用型物流人才的強大需求還無法得到滿足。因此，物流人才尤其是高級應(yīng)用型物流人才出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。物流專業(yè)人才已被我國列入12類緊缺人才之一，應(yīng)用型物流人才短缺的問題已成為共識。因此，如何才能培養(yǎng)出符合物流企業(yè)需要，適應(yīng)物流行業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才是目前需要解決的問題。

2國內(nèi)外應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)對比

發(fā)達國家開展物流高等教育早在20世紀60年代就已經(jīng)開始，教育層次比較多元化，涵蓋了研究生、本科生和職業(yè)教育等。經(jīng)過幾十年的積累，已經(jīng)形成了學歷教育和培訓教育相結(jié)合的物流人才培養(yǎng)體系，滿足了企業(yè)對物流人才的多樣性需求。國外的物流業(yè)發(fā)展成熟，其相關(guān)理論知識和各種物流設(shè)施、實驗室等已經(jīng)健全，給物流教育提供了良好的軟硬件條件。發(fā)達國家如美國在行業(yè)協(xié)會的組織和倡導下，已經(jīng)全面開展了物流在職教育，建立了職業(yè)資格認證制度。在教育形式方面，國外的教育機構(gòu)除了采用課堂授課之外，還經(jīng)常舉辦特邀講座和報告。作報告的人士既可以是大學教授，也可以是來自于企業(yè)的物流人士。他們能夠了解和掌握這個行業(yè)的最前沿的知識動態(tài)和行業(yè)最先進的應(yīng)用技術(shù)，因此對于學生的知識面的擴充大有裨益，也能夠激發(fā)學生的學習興趣。學校里面還會定期地舉行研討會，鼓勵學生利用假期去企業(yè)參觀實習，了解和掌握實際的物流運作過程、物流操作設(shè)備和設(shè)施，鍛煉自己的實踐能力。物流在我國是一門新興學科，在行業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)等方面還有很多值得探索的。2007年，教育部高等學校物流類專業(yè)教學指導委員成立于上海，該委員會是在教育部領(lǐng)導下開展高等學校本科物流類專業(yè)教學研究、咨詢、指導、評估和服務(wù)等工作的學術(shù)性專家組織。目前，該組織對物流專業(yè)培養(yǎng)方案的指導性意見還在研究中，各校只是根據(jù)自身特點，在培養(yǎng)目標、課程體系、教學內(nèi)容等方面探索性地進行專業(yè)建設(shè)。

由于物流人才市場需求的不斷變化，物流教育反映出來的問題也越來越突出。在物流工程專業(yè)本科教育教學中，專業(yè)定位不明確、教學內(nèi)容與企業(yè)實際脫節(jié)、課程設(shè)置沒有形成體系、物流實踐經(jīng)驗匱乏、專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)不合理、教學方法和教學手段簡單化等問題較為普遍。同時，對于物流工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究相對較少，尚處于起步階段。針對這些問題，如何采取相應(yīng)對策以促進我國物流工程專業(yè)本科教育健康發(fā)展，是物流工程專業(yè)人才教育中急需解決的問題。東北林業(yè)大學是黑龍江省設(shè)立物流工程專業(yè)最早的高等學校之一，也是全國范圍內(nèi)設(shè)立物流工程專業(yè)較早的高校之一。經(jīng)過10多年的發(fā)展，物流工程專業(yè)已經(jīng)建設(shè)成一支能夠適應(yīng)物流工程領(lǐng)域技術(shù)高速發(fā)展的需要，掌握了本專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展前沿的動態(tài)，研究方向明確、研究層次齊全，對外聯(lián)系廣泛、梯隊合理、教學和科研力量強的學術(shù)隊伍。已經(jīng)形成物流設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計、物流技術(shù)與裝備、物流系統(tǒng)優(yōu)化與仿真、包裝材料與設(shè)備、林業(yè)物流等特色鮮明、優(yōu)勢明顯的研究方向。物流工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展需要，以工學學科作為理論基礎(chǔ)，管理學科和工學學科相互滲透的復(fù)合應(yīng)用型人才。新的國內(nèi)外經(jīng)濟形勢下對物流工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，需要參考和借鑒國內(nèi)外高校在物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式上的成功經(jīng)驗，對東北林業(yè)大學物流工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式進行研究和探索，以符合國家的發(fā)展戰(zhàn)略和學校人才培養(yǎng)定位，提高學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。本文以東北林業(yè)大學物流工程專業(yè)為例，立足于我國高等教育發(fā)展和物流業(yè)發(fā)展的需要，在培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容與課程體系、實踐教學體系、師資隊伍建設(shè)、教學方法與手段以及物流職業(yè)培訓等方面進行研究和探索，提出一套具有工科特色的物流工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式。

3培養(yǎng)具有工科特色的物流工程專業(yè)應(yīng)用型人才的措施

3.1明確各層次物流人才培養(yǎng)目標

物流本身具有交叉性、綜合性和應(yīng)用性的特點，因此學生的知識結(jié)構(gòu)也應(yīng)當具有層次性。目前，我國所開設(shè)的物流工程本科專業(yè)大多是以傳統(tǒng)的交通運輸、機械工程、工業(yè)工程專業(yè)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，在課程設(shè)置上沒能突出專業(yè)自身的特色，在專業(yè)方向上設(shè)置得過細，也導致學生所學的知識不夠全面。基于國內(nèi)外高校物流工程專業(yè)培養(yǎng)模式現(xiàn)狀的統(tǒng)計分析，依托東北林業(yè)大學的學科優(yōu)勢和辦學特色，東北林業(yè)大學物流工程專業(yè)的學生的培養(yǎng)目標應(yīng)呈現(xiàn)多元化，同時也要結(jié)合地方經(jīng)濟對物流人才知識結(jié)構(gòu)和能力的需求，對人才培養(yǎng)目標進行適時調(diào)整。

3.2課程體系與教材建設(shè)

圍繞具有工科特色的物流工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，本著寬基礎(chǔ)、強能力的原則，同時突出應(yīng)用型人才能力的培養(yǎng)來設(shè)置課程體系。針對目前國內(nèi)物流行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及社會對物流人才的需求情況，在課程設(shè)置的時候，既要強調(diào)工科課程的學習，又要重視課程實踐環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)過程中，要結(jié)合地緣優(yōu)勢和本學校的特點，讓學生在大學期間就能夠了解就業(yè)領(lǐng)域的先進技術(shù)和行業(yè)現(xiàn)狀，做到放眼看世界、耳聞天下事。因此，要增加應(yīng)用課程的比重，加大社會實踐教學的力度，加大實踐教學與理論教學的比重，適當減少課堂授課時間，使學生有足夠的實驗和社會實踐時間，把理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力。針對目前物流工程專業(yè)教材系統(tǒng)性不強、在某領(lǐng)域的書籍內(nèi)容上存在相互重疊現(xiàn)象，需要組織相關(guān)專家、學者編寫體系完善、結(jié)構(gòu)內(nèi)容合理的物流系列配套教材，使出版的教材具有理論扎實、案例豐富、針對性和可操作性強等特點。

3.3師資隊伍建設(shè)

構(gòu)建具有工科特色的物流工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式必須有一支專業(yè)過硬的教師隊伍。專業(yè)教師既要在理論上能夠掌握本專業(yè)最前沿的知識，還要有廣泛的社會實踐能力。對于師資隊伍的建設(shè)，還要著重培養(yǎng)年輕教師，通過各種資助項目選送一些優(yōu)秀的中青年教師到國內(nèi)外知名的具有物流工程專業(yè)的院校進修學習，提高理論水平。同時，也可以引進一些高層次的物流工程專業(yè)人才;另一方面要積極支持和鼓勵教師參加物流實踐活動，為教師構(gòu)筑一個實踐的平臺。同時，充分發(fā)揮學科帶頭人和學術(shù)骨干的作用，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教學團隊教師及核心課程組教師的教學水平。另外，根據(jù)需要聘請一些在企業(yè)生產(chǎn)管理第一線的工程技術(shù)和管理人員，擔任兼職教師，定期為學生講解生產(chǎn)實踐中的知識，做到理論與實踐緊密相結(jié)合。

3.4實踐教學體系建設(shè)

理論教學是實踐教學的基礎(chǔ)，實踐教學是理論教學的深化，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必經(jīng)之路。解決物流工程專業(yè)學習與專業(yè)知識脫鉤的矛盾，未來的物流教育必須側(cè)重實踐教學。打造具有工科特色的物流工程專業(yè)應(yīng)用型人才目前的關(guān)鍵任務(wù)就是要如何構(gòu)建科學合理的實踐教學體系，強化實踐教學的改革研究。目前，東北林業(yè)大學物流工程專業(yè)已擁有2000余平方米的實驗室面積和價值400余萬元的儀器設(shè)備。具有物流工程實驗室、物料運輸機械實驗室、系統(tǒng)仿真與優(yōu)化實驗室、包裝材料與機械實驗室、林業(yè)物流實驗室等5個實驗室。物流工程專業(yè)已與省內(nèi)外多家企業(yè)達成了實習合作協(xié)議，包括黑龍江省建恒物流有限責任公司、大連路明集團、大連錦程物流有限公司、哈爾濱中外運物流有限公司和內(nèi)蒙古松山物流園區(qū)等4個穩(wěn)定的教學與科學研究基地，已經(jīng)為物流工程專業(yè)各年級學生提供了不同形式的實習實踐機會，同時也為國家及省部級教學科研項目提供了必要的實驗條件。物流工程專業(yè)將搭建以提高創(chuàng)新精神和應(yīng)用實踐能力為主體的實踐教學平臺，構(gòu)建“基本技能訓練實踐能力訓練綜合能力訓練”的理論與實踐緊密結(jié)合、循序漸進的實踐教學體系。在實踐教學體系構(gòu)建過程中，注重基礎(chǔ)實踐，培養(yǎng)學生學習興趣;搞好社會實踐，完善實踐教學體系;加強教學實踐，培養(yǎng)學生工程素質(zhì);完善綜合實踐，強化學生實際動手操作能力和實踐技能的培養(yǎng)。

3.5教學方法與手段改革

過去單一的教學手段和填鴨式的教學方式備受詬病，不能滿足現(xiàn)代物流業(yè)對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求。針對物流工程專業(yè)特點，課程特點和實踐應(yīng)用需要，可以綜合運用多種教學形式，豐富課堂內(nèi)容，比如案例教學法、情景模擬教學法、項目設(shè)計等，對專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課推行討論式、研究式等教學方法;通過多媒體技術(shù)和視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學手段，提高學生的學習興趣;圍繞學生應(yīng)用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不斷改革教學方法和手段，促進學生會思考、會學習，激發(fā)學生學習興趣和潛能。在課堂教授過程中，還要增加教師和學生的互動環(huán)節(jié)，讓學生真正參與到教學實踐中來，變被動學習為主動學習，改善學習效果。另外，也可以不定期地聘請校外知名學者和企業(yè)成功人士舉辦講座，拓展學生的視野。也可以聘請校內(nèi)外專家指導參加畢業(yè)論文答辯工作，指導各類物流大賽等。

3.6物流職業(yè)培訓與學生科技創(chuàng)新活動

為盡快解決物流行業(yè)應(yīng)用型人才緊缺問題，需要進一步強化物流職業(yè)的相關(guān)培訓工作。目前，東北林業(yè)大學物流工程專業(yè)具備物流師、全國外貿(mào)物流師、企業(yè)資源計劃(ERP)工程師等培訓及考試點資質(zhì)。本著鍛煉學生、服務(wù)社會的原則，本專業(yè)將繼續(xù)推進這些資格考試，為學生步入社會搭建良好的平臺。同時，通過物流協(xié)會、國際貿(mào)易協(xié)會等行業(yè)機構(gòu)實現(xiàn)物流人才的培養(yǎng)規(guī)劃和社會需求的對接。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課外科技創(chuàng)新活動。積極鼓勵學生參加國家級及各層次課外科技作品與創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽(如由中國物流與采購聯(lián)合會舉辦的全國物流設(shè)計大賽)、參加教師的科研項目和其他模擬訓練活動等(如ERP沙盤模擬訓練)。

4結(jié)束語

工科論文范文第2篇

1.1制定具有前瞻性、系統(tǒng)性的培養(yǎng)方案

進行市場預(yù)測研究，超前確定符合市場需求的人才培養(yǎng)方案；提高復(fù)合型教學實習的比例，如文理交匯、學科專業(yè)相融；重視用人單位信息反饋，來優(yōu)化課程體系設(shè)置。

1.2注重學生知識、能力、素質(zhì)綜合培養(yǎng)并協(xié)調(diào)發(fā)展

除培養(yǎng)學生基本實踐技能、專業(yè)技能外，還應(yīng)將以人生觀、世界觀、價值觀教育為主體，思想教育和勤業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)職業(yè)道德教育貫穿其中。

2整合校內(nèi)外工科實踐教學資源

2.1實行開放式實驗教學

對于高校實驗室，尤其是工科實驗室來說，“實驗學時多，而教學設(shè)備臺套數(shù)少”的現(xiàn)象普遍存在著。通過開放實驗室，一方面可以解決這一矛盾，另一方面可以優(yōu)化實驗教學資源，進而在一定程度上提高教學設(shè)備的使用率。利用開放式的實驗室，通過編制實驗室介紹、指導教師介紹等開放指南，根據(jù)學生實際情況明確開放內(nèi)容。通過建立遠程教育開放式實驗教學與之相配套的管理辦法，使得遠程教學的學員可根據(jù)自身的時間來安排實驗，解決學員不能按統(tǒng)一的時間來進行課程實驗或綜合實驗的問題。

2.2重視實習基地的建設(shè)

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，在市場上必將出現(xiàn)一些新的崗位，為了滿足這些崗位的需要，進而需要引進新技術(shù)、新設(shè)備。對崗位特征較強的工科實踐環(huán)節(jié)來說，學生在畢業(yè)實習階段，通常情況下，需要將畢業(yè)實習與崗位實習、崗位資格證書教育進行結(jié)合，進一步幫助學生培養(yǎng)適應(yīng)工作的能力。通過與企業(yè)進行聯(lián)合，共同建設(shè)實習實訓基地。走產(chǎn)、學、研相互聯(lián)合的道路，使網(wǎng)絡(luò)實踐教學與實訓實驗教學進行結(jié)合，進而提高實驗效果，一方面能夠保證實施遠程高等教育的順利實施，另一方面能夠提高實踐教學的質(zhì)量，進而在一定程度上實現(xiàn)遠程教育的培養(yǎng)目標。

2.3利用仿真實驗軟件進行實驗仿真

對于現(xiàn)代遠程教育中的工科學生來說，加強專業(yè)應(yīng)變能力的訓練實習是教學計劃中的一個重點，它是理論聯(lián)系實際的一種可靠手段。受市場經(jīng)濟體制、學生就業(yè)去向多元化的影響和制約，企業(yè)喪失了接收學生實習的積極性，即使接收學生實習，通常情況下不允許學生動手操作，在這種情況下，就會減少學生鍛煉實習的機會，進而不能培養(yǎng)工程實際問題的能力。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，對于實習中的難點，借助計算機仿真系統(tǒng)進行解決。對于計算機仿真系統(tǒng)來說，實際上就是利用計算機技術(shù)對實際的生產(chǎn)過程進行模擬，在模擬的工業(yè)控制鍵盤上，學生可以仿真的生產(chǎn)過程進行操作。在學生學完化工原理等基礎(chǔ)課之后，我們會組織安排一次仿真單元實習，對離心泵、換熱器、液位控制系統(tǒng)、精餾塔等單元過程利用兩周的時間進行仿真操作訓練。由于仿真室是開放的，對于遠程教育的學員來說，可以隨時到中心進行訓練，通過反復(fù)強化練習，可以進一步提高學員綜合運用專業(yè)知識的能力，同時培養(yǎng)了其應(yīng)變能力。

2.4制作多種形式的實驗媒體

實驗媒體是遠程教育實踐教學的重要媒介，它的好壞直接影響到遠程教育的成敗。實踐教學由于其實用性和針對性較強，實驗媒體的制作需要大量人力、物力和資金的投入。

3創(chuàng)新實踐教學模式

普通高校中的工科院校，培養(yǎng)的是工程設(shè)計型人才，他們以某個工程領(lǐng)域的設(shè)計院工作為已任，要根據(jù)現(xiàn)有學科體系和理論系統(tǒng)設(shè)計出符合當前社會需要量的工程項目，開發(fā)出新的設(shè)計規(guī)范和模式，從這一出發(fā)點可以看出，培養(yǎng)工科型人才要從培養(yǎng)知識能力、技能能力和創(chuàng)新能力這三個方面出發(fā)。

3.1對實踐課程教學創(chuàng)新

實踐課程可以多重目標，我們突出其中的能力目標；課程要用項目任務(wù)訓練學生的能力，課程要以學生為主體。或者簡單地說：①能力目標；②任務(wù)訓練；③學生主體。根據(jù)三個中心來將我們的實踐教學進行知識理論實踐一體化的課程設(shè)計。可根據(jù)課程性質(zhì)的不同將實踐教學模式設(shè)計為：①驗證性實踐模式；②應(yīng)用型實踐模式；③教學與實踐一體化模式；④技能培訓模式；⑤實踐基地模式等，針對不同性質(zhì)的實踐教學采用不同模式化的教學。

3.2課內(nèi)和課外相結(jié)合

開展豐富多彩的校園文化活動，營造求知探索的校園文化氛圍，特別是高水平的化工操作工技能大賽、檢修鉗工技能大賽、電子設(shè)計大賽。積極鼓勵廣大遠程教育學生參加課外科技競賽活動。

3.3實踐教學與科研相結(jié)合

針對生產(chǎn)實際問題，引導學生盡早參與科研，學生可結(jié)合學校教師的科研項目，也可根據(jù)工作的企業(yè)單位的項目。制定遠程教育研究訓練計劃，采取申請立項-全程質(zhì)量跟蹤-結(jié)題工作流程，項目結(jié)題后學生可獲得一定的實踐課程學分。

4現(xiàn)代遠程工科實踐教學面臨的問題

工科論文范文第3篇

1課程教學的目標

根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕16號)和《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的若干意見》(教高〔2000〕2號)等文件精神，高職高專院校正積極進行課程建設(shè)和教學改革，踐行工學結(jié)合的教育思想。高職高專工科課程大多數(shù)是理論與實踐結(jié)合緊密的課程，采用使用模塊化案例教學法，改進教學手段和方法，可以提高教學效果和質(zhì)量［4］。1)促進教學方法的多樣化，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。模塊化案例教學法，以生動形象的案例代替枯燥無味的理論，具有真實性。其教學內(nèi)容是實例，給人以身臨其境之感，可以激發(fā)學生的學習興趣。通過案例中的實踐教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，并提高學生實際設(shè)計和應(yīng)用開發(fā)能力。2)使學生牢固掌握課程知識。以“單片機原理與應(yīng)用”為例，讓學生掌握單片機各個功能模塊的工作原理，學會繪制硬件原理圖，掌握仿真單片機及其程序以及外部接口電路，掌握單片機仿真軟件KeilC51，Wave6000，ProteusISIS的使用，真正做到學以致用，以適應(yīng)社會的需求。3)進一步深化理論教學改革，使理論與實踐更有效地結(jié)合。模塊化案例教學法以案例為媒介，先把課程分成若干模塊，在每個模塊中加入若干生動案例，再通過仿真軟件Proteus把運行結(jié)果直觀地展示給學生。以理論為分析基礎(chǔ)，模塊化學習，項目化考核。通過案例的探討和剖析，學習和應(yīng)用理論知識。4)進一步深化教學改革，提高課堂教學質(zhì)量。通過該方案可以有效提高學生的實踐動手能力，讓學生通過設(shè)計模塊和案例，輕松掌握知識，具有一技之長。結(jié)合高職高專院校開展的“教學做”一體化教學改革，在工科課程教學上尤其是“學”和“做”環(huán)節(jié)，深入推進該方案，是非常有意義的。

2教學方案的實施

模塊化案例教學法在高職高專工科類課程中的實施，需要結(jié)合學校的重點專業(yè)群和綜合實訓室建設(shè)，利用先進的實訓室條件，制定詳細的實施方案。重點環(huán)節(jié)包括如何進行課程體系的模塊化，如何精心設(shè)計和選取案例，案例和模塊相關(guān)知識點的吻合度，案例的實現(xiàn)等，具體細節(jié)如下:1)課程模塊的劃分。模塊化的單片機案例教學，首先，把單片機系統(tǒng)分成若干個具有獨立功能又可以互相銜接的簡單模塊，然后，將案例教學法融合其中，將復(fù)雜難懂的指令、語法、編程及其電路分解，使編程簡單化、電路透明化。通過對各個模塊案例的學習，使學生牢固掌握相關(guān)電路原理設(shè)計及編程方法，達到學以致用，舉一反三的目的。2)模塊案例的設(shè)計。從學生的具體情況和興趣著手，每個模塊中的案例難度適中，把相關(guān)的基本概念和基本知識聯(lián)系到一起，用最短的時間和最有效的方法，使學生掌握抽象的理論知識，提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。3)案例的實施和優(yōu)化。教師根據(jù)模塊知識點選取案例進行課程教學，同時，依據(jù)具體情況綜合使用多種教學方法。在各個模塊的案例安排及選擇上，教師要引導學生由發(fā)現(xiàn)模式的研究性學習向探究模式的研究性學習過渡，采用自主探究模式的研究性學習。在每一模塊的學習中，確定要解決的問題，并給出能實現(xiàn)某一目標的參考程序代碼，讓學生進行模仿和實際操作，同時不斷對模塊的案例進行擴充和優(yōu)化。本教學方案的實施遵循循序漸進的原則，分為教師和學生2條主線，分層次、分階段研究。教師主線是從模塊劃分、案例設(shè)計與實施到模塊案例庫的建立;學生主線是從產(chǎn)生興趣、明確學習目的、自主學習到參與評價教學。本教學方案的實施過程如圖1所示。以“單片機原理與應(yīng)用”為例［5］，首先，把該課程分成單片機入門、單片機硬件結(jié)構(gòu)模塊、軟件模塊、內(nèi)部資源模塊(含定時/計數(shù)器、串行通信、中斷系統(tǒng))、外部擴展模塊(含存儲器擴展、I/O，A/D，D/A，人機接口)、綜合應(yīng)用模塊，如圖2所示。每個模塊根據(jù)內(nèi)容設(shè)計若干個知識點的案例，并設(shè)計1個綜合案例，或幾個模塊設(shè)計1個綜合案例。這樣就把一本書的重點、難點分解開了，使教學更具有針對性，便于學生掌握。同時，又可以融合形成一些綜合案例，提高學生的對知識綜合運用的理解。如在教授異步通信的類型時，針對學生不易掌握全雙工方式通信，設(shè)計一個案例［6］，如圖3所示，1，2號機把P1口的開關(guān)狀態(tài)通過TXD，RXD進行互傳，把狀態(tài)信息送到P2口，并經(jīng)過2片7447驅(qū)動BCD碼數(shù)碼管顯示，1號機顯示信息反映的是2號機的開關(guān)狀態(tài)，2號機顯示的是1號機的開關(guān)狀態(tài)，還可以通過示波器VT觀察波形。有了例子，學生對全雙工含義的理解更容易了，再通過自己動手設(shè)計、連線，加深對知識點的印象，學習興趣更高了。

3教學方案的創(chuàng)新點

高職高專類工科課程大多數(shù)是應(yīng)用性和實踐性很強的課程，在教學過程中，穿插運用CBE(Compe-tency-BasedEducation)模式，即能力本位教育，它以掌握某一種職業(yè)的從業(yè)技能為教學目標，更有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。模塊化案例教學以能力作為教學的基礎(chǔ)，強調(diào)社會的擇業(yè)需求和學生的主體作用，教學形式靈活多樣，探究式學習，強調(diào)學生的自我學習和評價，充分發(fā)揮學生的主動性。1)融合模塊化教學和案例教學，擴充了高職高專工科課程的教學體系，進一步深化了高職高專應(yīng)用型課程的教學改革，符合相關(guān)文件所提的提高高職高專課堂教學質(zhì)量的要求和“教學做”一體化的要求，創(chuàng)新了教師教育教學方法。2)把模塊化教學和案例教學法有機融合，豐富了教學手段，提高了生動性，進而提高了教學效率。在教學過程中，利用直觀的案例仿真，使教師在課堂上有東西可授，學生有知識可學，同時，可以讓學生直接看到形象的運行結(jié)果，從而激發(fā)其學習興趣。3)該方法重點培養(yǎng)學生運用知識的技能和技巧、自我管理和自我發(fā)展以及與他人合作共事的能力。每位學生均可參與實驗操作和仿真案例，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提高了協(xié)調(diào)能力、知識遷移能力、設(shè)計和創(chuàng)新能力。

4實踐意義

隨著高職高專教育教學改革的深入，尤其是工科類課程的教學改革，已經(jīng)從單純的“教和學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W做”，提高實踐動手能力勢在必行，需注意理論教育和實踐教育的雙重把握。若采用理論課與實驗課教學分開進行的傳統(tǒng)教學模式，就會使該課程枯燥乏味，學生只是被動機械地去記憶基本原理。模塊化案例教學，在項目的實踐中完成課程知識的學習，利于學生對硬件結(jié)構(gòu)和基本原理融會貫通。不斷研究和探索，可進一步完善學校人才培養(yǎng)方案，使教學模式更加科學合理，為培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才奠定更加堅實的基礎(chǔ)。1)對教學的意義。不僅對工科課程教學模式有重要的實際應(yīng)用價值，而且對其他課程的教學模式改革起著重要的借鑒和指導作用。2)對教師的意義。教師在教學過程中起主導作用，必須熟練掌握教學內(nèi)容，及時更新知識，善于反思，及時總結(jié)，用以指導自己的實踐。案例教學在單片機教學中的運用研究有利于提高教師自身的素質(zhì)和教學水平。3)對學生的意義。案例教學重視學生的參與性與主動性，結(jié)合能力本位教育和分模塊教學，可以促進學生群體思考和主動學習，能把枯燥的學習變成生動的學習，提高教學效率。4)對培養(yǎng)目標的意義。強化學生職業(yè)技能培養(yǎng)，提高就業(yè)競爭能力，實現(xiàn)高職高專的人才培養(yǎng)目標。目前，技術(shù)日新月異，高校采用傳統(tǒng)封閉型的課程教學培養(yǎng)的學生已難以滿足社會對專業(yè)型人才的迫切需求。采用模塊化案例教學是培養(yǎng)單片機技術(shù)人才的一條有效途徑。

5結(jié)束語

工科論文范文第4篇

1.1線性代數(shù)教學現(xiàn)狀分析

首先，分別從教材、課堂、學生和教師四個方面對工科類院校線性代數(shù)教學現(xiàn)狀進行詳細的分析。教材方面，全國各大院校所用的教材不盡相同，多數(shù)工科院校使用同濟大學編寫的線性代數(shù)教材，一部分使用其他類型統(tǒng)編教材，還有一部分院校結(jié)合自己學校情況自編教材。因此，不同類型學校選用的教材可能會有難易程度、理論深度及內(nèi)容覆蓋廣度等方面的差異，但就基本內(nèi)容而言是大同小異的，重理論輕應(yīng)用的特點一目了然，工科專業(yè)學生必須掌握的理論知識內(nèi)容基本都覆蓋到位，只是不同學校對各知識點要求掌握的程度不同罷了。課堂方面，如今的課堂教學模式較之以前有了一定程度的改觀，不僅僅只是傳統(tǒng)的板書教學，還有豐富多彩的多媒體教學模式。二者結(jié)合得好，能夠大大提高課堂教學的質(zhì)量，結(jié)合得不好，往往會把兩種教學模式的優(yōu)勢都丟失，反而又得不償失。線性代數(shù)作為一門理論性較強的數(shù)學課程，傳統(tǒng)的板書教學往往會拖延課程的進度，使得任課教師往往為了趕進度而不能把每個知識點講得過于透徹，而采用多媒體教學也并不容易。因此，需要每一位任課教師花大力氣去研究課堂教學。學生方面，學生是課堂教學的主題，學生對課堂的接受程度直接決定了一堂課的成功與否。筆者的經(jīng)驗是，同學們對線性代數(shù)前半階段的課都精神飽滿，情緒高漲且充滿期待，但是進入理論性較強的后半階段時，一部分同學開始失去原有的學習興趣，再往后學習，有的同學開始掉隊甚至放棄繼續(xù)學習這門課程。值得一提的是，這種現(xiàn)象在一些班級有時不止是一小部分同學。還有一個有趣的現(xiàn)象，學生課堂講授知識反應(yīng)良好，課下提問和作業(yè)反饋的卻不盡如人意。教師方面，教師的作用體現(xiàn)在傳道授業(yè)解惑，如何讓學生輕輕松松掌握所要學習的課程知識，如何將學到的知識應(yīng)用于解決實際問題，都是一名教師經(jīng)常要琢磨的問題。教師的現(xiàn)狀往往是如何在學校規(guī)定的時間內(nèi)把規(guī)定的知識講完，每個課堂上都是老師把本堂課的理論知識和盤托出，經(jīng)過無數(shù)次講述的理論肯定是再熟悉不過，然而學生卻未必能欣然接受，往往一堂課下來可能收獲甚微，教師或許還欣喜自己趕上了教學進度。

1.2線性代數(shù)教學中存在的問題和不足

基于對上述線性代數(shù)教學現(xiàn)狀的詳細分析，可以對當前線性代數(shù)教學中存在的問題做一個總結(jié)。課堂教學仍然偏重傳統(tǒng)的教學方法，偏重系統(tǒng)理論的講解，對線性代數(shù)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用重視不夠，現(xiàn)行的教材重理論，輕應(yīng)用，重公式推導，輕數(shù)值計算，教材大多忽略了概念、原理和模型的實際意義。每學期開始都有同學問起學習線性代數(shù)的作用，老師的回答總是很籠統(tǒng)。往往學生學完線性代數(shù)這門課程后，只會套用解題，并不知道線性代數(shù)在哪些領(lǐng)域應(yīng)用，如何應(yīng)用，導致學生學習目的不明確，為了應(yīng)付考試而學習，這不利于激發(fā)學生的學習興趣，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，而這些又恰恰又是工科專業(yè)學生必須具備的素質(zhì)。

2線性代數(shù)案例教學的重要性和必要性

針對工科專業(yè)線性代數(shù)教學中存在的主要問題，我們提出一個行之有效的解決辦法，即是案例教學。工科專業(yè)的學生強調(diào)學以致用，即是學到的東西有什么用，如何加以應(yīng)用。目前線性代數(shù)的教材和教學仍然側(cè)重理論，沒有將其中的理論和實際應(yīng)用結(jié)合起來，難免讓老師講起課來枯燥無味，學生聽起來也覺得晦澀難懂，一堂課下來雙方都感覺相當辛苦，實際效果又不理想。因此，我們迫切需要采取有效措施改變這個現(xiàn)狀，那就需要實施案例教學。在工科專業(yè)線性代數(shù)課程教學中實施案例教學非常重要且很有必要，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1）工科專業(yè)應(yīng)用型的特點要求學生不僅要學會其中的理論知識，還要將學到的知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來，學會應(yīng)用或許更重要。

2）將晦澀難懂的抽象理論融入豐富多彩的理論知識中加以講解，讓學生在實際生活中體驗抽象知識的來源，又將學到的知識應(yīng)用到實際生活，能達到寓教于樂的效果。

3）與工科專業(yè)實例相結(jié)合的線性代數(shù)課程教學，將盡可能地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，達到良好的教學效果。

4）對于開闊學生的視野，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力，提高學生的建模能力，為數(shù)學建模人才的培養(yǎng)提供了很好的平臺。總之，在線性代數(shù)教學中實施案例教學，可以很好解決教學過程中存在的枯燥乏味、動力不足及缺乏應(yīng)用實例等方面的問題，活躍教學氛圍，提高教學質(zhì)量。

3線性代數(shù)案例教學的實施方法

僅僅認識到實施案例教學的重要性和必要性是遠遠不夠的，關(guān)鍵還在于如何實行案例教學，這里根據(jù)筆者的經(jīng)驗，介紹一些行之有效的辦法。首先，我們需要了解和搜集實施案例教學的材料，也即是與線性代數(shù)相關(guān)的工科各專業(yè)應(yīng)用案例。其次，需要詳細的歸類整理，也即是決定搜集來的材料打算以什么樣的面目呈現(xiàn)給學生。這一步非常重要，沒有整理的材料可能會白費心血。最后，整理好的材料如何應(yīng)用于教學，也即是怎樣做才能很好地為線性代數(shù)課程教學服務(wù)。這一步是最重要的一環(huán)，接下來提供幾個可供參考的辦法。

1）最有效的辦法是自編教材，將實際案例融入到各個章節(jié)的理論教學當中去。學生對教材的依賴程度和信任度比較強，編入教材的要比沒有編入教材的被重視程度高得多，因此將實際應(yīng)用案例編入教材，體現(xiàn)出理論和應(yīng)用具有同等的重要性，不僅能提高學生的學習興趣，還方便學生隨時參考。但是這種方法可能會存在經(jīng)費不足、課時不夠等方面的問題需要克服。

2）將歸類整理后的案例教學材料融入到電子課件當中去，多媒體教學過程中展示給學生。具體方法：可以在第一次上課前集中展示說明線性代數(shù)在各領(lǐng)域中的應(yīng)用，也可以每次理論課上展示相關(guān)知識點的應(yīng)用實例。但是這種方法可能存在覆蓋面窄、學時不足等問題。

3）將歸類整理后的案例材料裝訂成冊，給學生每人一冊，方便學生自學。缺點是課堂操作不便，并且會給學生增加經(jīng)濟負擔。

4）將歸類整理后的案例材料通過郵箱發(fā)給學生，包括Word格式的案例材料和Powerpoint格式的課件材料，同時鼓勵學生在各自專業(yè)課程的學習過程中為案例教學搜集更多材料，充實案例教學材料的內(nèi)容。但是這種方法可能不具有紙質(zhì)材料的優(yōu)勢。

5）“因?qū)Ｊ┙?rdquo;，根據(jù)專業(yè)分類整理材料，針對不同的工科專業(yè)實施相應(yīng)的案例教學。簡言之，以上方法可以在具體的教學過程中根據(jù)實際情況結(jié)合進行，取長補短，以便達到最優(yōu)的教學效果，提高線性代數(shù)的教學質(zhì)量。

4案例教學效果反饋與分析

工科論文范文第5篇

工科畢業(yè)論文教學改革論文管理模式畢業(yè)論文，是工科本科專業(yè)教學培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是本科生所有教學環(huán)節(jié)中的很重要一個階段，加強工科本科畢業(yè)論文管理，對提高畢業(yè)論文質(zhì)量，保證整個工科本科教學質(zhì)量以及確保實現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標具有重要的現(xiàn)實意義。就工科本科學生的畢業(yè)論文而言，目前存在的問題很多，不同院校提出畢業(yè)論文工作不同管理方法。本課題從我院工科專業(yè)自身存在的問題和具體情況出發(fā)，研究形成科學而行之有效的畢業(yè)論文工作管理方法，構(gòu)建相對完善管理體系，最終形成我院畢業(yè)論文管理新的模式。

一、當前工科畢業(yè)論文存在的問題

工科本科畢業(yè)論文是綜合性和實踐性很強的一個教學環(huán)節(jié)，也是高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面的、綜合的檢驗。是工科本科階段一個難得的鍛煉和學習機會。近年來，對我校本科畢業(yè)生走訪調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)了一些問題和傾向，出現(xiàn)了相應(yīng)畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡傾向。

1.畢業(yè)論文和學生實習相沖突，學生投入畢業(yè)論文時間減少

近幾年，我校擴招后，學校非常關(guān)心學生就業(yè)問題，所以在畢業(yè)前安排一系列的實訓和實習，鍛煉學生實踐動手能力，時間經(jīng)常達到6個月左右，結(jié)果導致學生畢業(yè)實習結(jié)束后，回校做畢業(yè)論文實驗的時間大大縮水，有的學生甚至畢業(yè)論文實驗就一兩天結(jié)束了，這樣為了就業(yè)、就好業(yè)、工作、考研等因素，畢業(yè)論文實驗時間得不到保證，學生一味地應(yīng)付了事，導致畢業(yè)論文質(zhì)量下降。

2.教師應(yīng)付了事，對學生畢業(yè)論文投入精力不足

高校教師任務(wù)日趨繁重，除了正常的教學工作外，還同時承擔著大量的科研工作任務(wù)，對于學生的畢業(yè)論文指導時間不多了，同時有些教師忙于自己的工作和校外的業(yè)務(wù)，對學生畢業(yè)論文實驗指導不多，關(guān)心不夠，治學不夠嚴謹，教師的懈怠的情緒，嚴重影響了學生的畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.其他因素對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響

除了上述主要的原因外，高校本科畢業(yè)論文還受到其他相關(guān)因素的影響，如實驗室資源不足，本科生數(shù)量太多，導致實驗室各種儀器設(shè)備根本用不開，還有實驗室藥品不足，即使本科生想做科研，進行詳細的實驗，但是往往事與愿違，實驗經(jīng)費不足，必備的實驗藥品不足，根本完成不了預(yù)期實驗。這些都是造成畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的重要的原因。

二、我校工科畢業(yè)論文教學改革研究情況

1.精心選題，教師為學生選題嚴格審查

畢業(yè)論文選題，我院近幾年采用學生和教師共同選題，教師為學生提供實驗題目若干，同時學生也可以根據(jù)自己工作需要選題，雙方在兼顧課題的科學性、創(chuàng)新性。教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，對自己熟悉領(lǐng)域?qū)W生悉心指導，對學生既嚴格要求了其畢業(yè)論文質(zhì)量，又跟學生配合其學習的專業(yè)特點和自身興趣，這樣的畢業(yè)論文實驗出現(xiàn)了雙贏，學生愛做，教師愛指導。

2.建立完整的畢業(yè)論文的管理模式

針對目前畢業(yè)論文的質(zhì)量問題，加強和完善畢業(yè)論文管理模式，對提高畢業(yè)論文的質(zhì)量也有著很重要的作用。

（1）學校允許學生提前完成畢業(yè)論文，為學生贏得更多的考研及就業(yè)時間，使得畢業(yè)論文與考研和實習都不發(fā)生沖突。學院不放過學生進實驗室的每次機會，讓學生盡早定題，利用學院的實驗室開放的機會，利用大學生自主創(chuàng)業(yè)機會進入實驗室，盡早完成畢業(yè)論文實驗內(nèi)容，利用這樣機會進入實驗室的學生，不但不耽誤畢業(yè)實習就業(yè)時間，為考研也贏得了時間，同時此時進入實驗室，避免畢業(yè)時期高峰進入實驗室，設(shè)備藥品不足的缺憾。

（2）教師注重全程指導學生畢業(yè)論文的實驗。從文獻檢索，畢業(yè)開題報告，畢業(yè)論文的中期檢查，畢業(yè)論文實驗記錄，畢業(yè)論文答辯，成績評定和畢業(yè)論文的總結(jié)等各個環(huán)節(jié)著手，培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新的實驗理念，培養(yǎng)學生踏實肯干的工作作風，同時教師全程指導又避免學生抄襲，鍛煉了學生專業(yè)基本功。取得了非常好的效果。

（3）導師制度在本科生畢業(yè)論文實驗階段應(yīng)用。畢業(yè)論文實驗時間可以加長，在一年或者兩年時間內(nèi)完成，學生可以一邊學習專業(yè)課，一邊做畢業(yè)論文實驗，本科生采用和研究生培養(yǎng)模式一樣，實現(xiàn)導師制度，學生在學習和畢業(yè)實驗期間聽從實驗導師的指導，在畢業(yè)論文實驗項目中還可以結(jié)合導師的科研項目進行，這樣本科生培養(yǎng)模式，即發(fā)揮了教師學術(shù)優(yōu)勢，又有利于指導學生。

本課題結(jié)合我院工科學科的特點，對工科本科畢業(yè)論文工作進行改革探索，推動本科教學改革，提高我院工科本科生的素質(zhì)教育。進一步提高工科學生綜合素質(zhì)和畢業(yè)論文質(zhì)量，從而達到推動考研與就業(yè)最終目的。

參考文獻：

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