毀約合同

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇?dú)Ъs合同范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

毀約合同范文第1篇

我與童話的相遇純屬偶然，頗有相見(jiàn)恨晚之感。

26歲之前，童話在我心里幾乎等同于幼稚、簡(jiǎn)單和膚淺，我對(duì)它的了解可以用“十分無(wú)知”來(lái)概括。

26歲那一年，我參加了一個(gè)兒童文學(xué)講習(xí)班，聽(tīng)了五天的課。

人生有許多偶然，總是醞釀著各種可能性。那幾天的課，竟使我對(duì)童話產(chǎn)生了好奇和興趣。原來(lái)，經(jīng)典的童話作品，那種文字的溫暖、思想的深邃、情感的滲透力、故事的張力，是能直抵心靈的。這種了解瞬間激發(fā)了我創(chuàng)作的沖動(dòng)和欲望。

更令人興奮的是，我發(fā)現(xiàn)自己很適合童話：一顆不愿長(zhǎng)大的心，對(duì)一切充滿新鮮和好奇；有點(diǎn)率性，有些孩子氣；喜歡發(fā)呆，喜歡幻想，喜歡享受把一個(gè)故事編得珠圓玉潤(rùn)、滴水不漏的過(guò)程。呵呵，這些是否預(yù)示著我和童話的相遇，注定是偶然中的必然？

于是就開(kāi)始寫(xiě)了，說(shuō)得夸張點(diǎn)，便是一發(fā)而不可收。

我渴望寫(xiě)出獨(dú)特的、迷人的童話來(lái)，哪怕只有一個(gè)，哪怕用上一輩子的時(shí)間。這大概就是我最具體最明確的寫(xiě)作目標(biāo)和理想。

對(duì)于童話，我追求磁場(chǎng)――好看、有故事；張力――故事有彈性、有靈氣；豐潤(rùn)――整個(gè)童話有意境有意韻、耐人回味；自然――語(yǔ)言敘述的方式和故事的感覺(jué)恰好吻合，達(dá)到水融的境界；飄著一絲一縷獨(dú)特的味道，能像磁石一樣吸引人，打動(dòng)人，讓人微笑，讓人心疼。我希望我寫(xiě)的童話，能讓讀過(guò)的人心里留下一點(diǎn)什么，微笑，嘆息，溫暖，或者內(nèi)心在不知不覺(jué)間變得更善良、柔軟和純凈。

我不是一個(gè)特別有才的人，我的靈感很少，所以，我特別珍惜和善待每一個(gè)靈感。及時(shí)抓住，不輕易動(dòng)筆，在腦海里反復(fù)地構(gòu)思，形成故事的種種可能性，然后找到一種最有感覺(jué)的語(yǔ)言敘述方式，選擇最有感覺(jué)的故事坯子，慢慢地開(kāi)頭，慢慢地結(jié)束。因?yàn)檫@樣，我寫(xiě)的數(shù)量很少，一個(gè)月兩篇，萬(wàn)把字，幾乎是一個(gè)極限了。

如果你問(wèn)我寫(xiě)童話的靈感從哪里來(lái)，我會(huì)回答：當(dāng)然都是從生活中來(lái)啊。不知道你們有沒(méi)有看過(guò)我寫(xiě)的《到你心里躲一躲》，寫(xiě)它的時(shí)候是在冬天。天很冷，冷得仿佛無(wú)處藏身。那天兒子吵著要我講故事，我推說(shuō)天太冷了，不想講。他馬上說(shuō)，媽媽，那我抱抱你吧。他張開(kāi)小小的臂膀，圈住了我的脖子。我逗他，還是不夠溫暖呀。他認(rèn)真地問(wèn)，那有什么辦法呢？我隨口說(shuō)，我要躲到你的心里去，心才是最溫暖的地方。說(shuō)完這句話，我的腦子里突然一陣電閃雷鳴，心奇妙地顫栗。“到你心里躲一躲”這幾個(gè)字，迅速在我的心頭著陸了。然后我蜷在沙發(fā)上整整一個(gè)下午，一直沉浸在故事的構(gòu)思里。當(dāng)這個(gè)故事終于有了眉目的時(shí)候，我的手和腳都已經(jīng)麻木得失去知覺(jué)了。

如果你問(wèn)我童話創(chuàng)作的觀點(diǎn)到底是什么？我想，只有一條：能不能吸引自己。

我編的故事，我營(yíng)造的意境，我要表達(dá)的東西，得首先能讓我自己激情泛濫，這樣我才能寫(xiě)得下去。我無(wú)法勉強(qiáng)自己。那么吸引我的是什么呢？就是我自己首先被感動(dòng)，在構(gòu)思和醞釀的過(guò)程中，就得時(shí)時(shí)刻刻經(jīng)歷驚喜感才行。沒(méi)有敘述的沖動(dòng)，而只靠堅(jiān)持和毅力，是寫(xiě)不到最后的。只有飽滿的敘述沖動(dòng)，才會(huì)有帶著飽滿的生命汁液的童話誕生。

在寫(xiě)的過(guò)程中也常常會(huì)遇到瓶頸，也常自我懷疑。童話創(chuàng)作，絕對(duì)不是只有快樂(lè)幸福、一氣呵成和酣暢淋漓的，我有過(guò)沮喪，有過(guò)痛苦，也有過(guò)糾結(jié)。糾結(jié)的時(shí)候，我做任何事情都沒(méi)有心情，走路都像夢(mèng)游。可是瓶頸啊、困惑啊其實(shí)都是多么好的東西啊，它們讓我痛苦的同時(shí)，也讓我思考，并保持清醒的意識(shí)。

毀約合同范文第2篇

1、新生核對(duì)姓名、身份證號(hào)碼，如有錯(cuò)誤請(qǐng)務(wù)必于4月11日-13日來(lái)自考辦登記更改信息，否則影響成績(jī)有效性。

2、請(qǐng)準(zhǔn)確記錄考試時(shí)間、課程、考點(diǎn)名稱、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)。

3、攜帶身份證（或臨時(shí)身份證）、準(zhǔn)考證參加考試（合肥沒(méi)有考試通知單）。

毀約合同范文第3篇

注意：

1、新生核對(duì)姓名、身份證號(hào)碼，如有錯(cuò)誤請(qǐng)務(wù)必于10月18日—20日來(lái)自考辦登記更改信息，否則影響成績(jī)有效性。

2、請(qǐng)準(zhǔn)確記錄考試時(shí)間、課程、考點(diǎn)名稱、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)。

3、攜帶身份證（或臨時(shí)身份證）、準(zhǔn)考證參加考試（合肥沒(méi)有考試通知單）。

毀約合同范文第4篇

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 詞匯學(xué)習(xí) 閱讀能力

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生要正確認(rèn)讀26個(gè)英文字母，并了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，掌握元音字母組合和輔音字母組合在單詞中的發(fā)音，理解單詞是由音組成，從而為學(xué)習(xí)單詞，提高閱讀能力打下基礎(chǔ)。由此看出，字母教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中非常重要。

一、多渠道感知、深入學(xué)習(xí)字母

1.通過(guò)韻律歌謠感知字母。大量研究表明，從小培養(yǎng)學(xué)生的韻律感對(duì)形成學(xué)生的語(yǔ)感非常重要，我們需要通過(guò)大量的輸入來(lái)形成學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知和運(yùn)用能力。初學(xué)字母，教師可以先通過(guò)有關(guān)字母的歌謠，有的是關(guān)于letter name的，有的是關(guān)于letter sound的，尤其是letter sound的歌謠要大量輸入，有了大量的輸入，才能輸出。

2.設(shè)計(jì)情境，掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律。語(yǔ)言的運(yùn)用離不開(kāi)一定的情境，我們學(xué)習(xí)任何知識(shí)都要以文本為載體，并切合情境而學(xué)。單個(gè)字母及字母組合的發(fā)音，尤其是字母組合的發(fā)音一定不要孤立學(xué)習(xí)，和情境相聯(lián)系，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又可激發(fā)學(xué)生興趣。情境中的學(xué)習(xí)，容易記憶，并且遇到相似的情境學(xué)生可脫口而出，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和成就感。如在學(xué)習(xí)sc和sk字母組合發(fā)音時(shí)，老師通過(guò)圖文并茂的故事讓學(xué)生自然的接受并掌握了字母組合sc和sk的發(fā)音。Scarlet is wearing a scarf，she is skating on the skateboard. When she is skating， her scarf is flying in the sky， the blue sky looks like a big screen.

簡(jiǎn)單的情境，優(yōu)美的圖畫(huà)讓學(xué)生融入到動(dòng)聽(tīng)的旋律中，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，也提高了興趣。

二、運(yùn)用自然拼讀法提升詞匯學(xué)習(xí)能力

1.通過(guò)字母學(xué)習(xí)引入自然拼讀法。學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)發(fā)現(xiàn)，字母有個(gè)音，一個(gè)是letter name，一個(gè)是letter sound。我們更注重的是letter sound。因?yàn)椋辛薼etter sound，我們就可以很輕松的學(xué)習(xí)詞匯了。學(xué)生學(xué)會(huì)了letter sound 之后，我們會(huì)教給學(xué)習(xí)如何運(yùn)用letter sound來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。有的學(xué)生看到英文單詞就像讀天書(shū)，一點(diǎn)興趣沒(méi)有了。通過(guò)自然拼讀法讓學(xué)生知道拼讀單詞就像拼讀漢字一樣簡(jiǎn)單。音和字母是對(duì)應(yīng)的，拼音和漢字是對(duì)應(yīng)的。如like這個(gè)單詞，l就相當(dāng)于漢語(yǔ)拼音中的聲母l，和后面的字母音i拼讀起來(lái)就是lai，在加上后面k音，就很容易的拼讀出來(lái)了，類似的單詞bike，ride等。

2.善于總結(jié)歸納自然拼讀法。自然拼讀法，讓學(xué)生理解單詞是由音組成。所以我們要非常重視字母及字母組合的發(fā)音，學(xué)生所學(xué)詞匯中，很多詞匯的字母組成都是由規(guī)律可循的。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中善于歸納總結(jié)。如常見(jiàn)的字母組合的發(fā)音，以e結(jié)尾的詞匯，還有很多音相聯(lián)系的詞匯，如all，ball，wall，tall，small等。

單詞是由字母組成的，掌握了字母的發(fā)音規(guī)律，在把音和字母組合起來(lái)就是單詞了，所以要讓學(xué)生了解單詞是由音組成的。自然拼讀法很好的利用了學(xué)生已學(xué)過(guò)的拼音及漢字的拼讀規(guī)律，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上生成新知識(shí)，而不是從零開(kāi)始學(xué)習(xí)單詞。自然拼讀法很好的解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的死記硬背等現(xiàn)象，讓學(xué)生在輕松愉快的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)詞匯。經(jīng)證實(shí)，小學(xué)80%以上的詞匯是可以用自然拼讀法來(lái)學(xué)習(xí)的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)字母的過(guò)程中，除了學(xué)習(xí)了單個(gè)字母的letter sound外，我們也滲透了很多字母組合的發(fā)音，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯有很大的幫助。小學(xué)教學(xué)詞匯中，魔法e的單詞非常多，掌握了這一規(guī)律這類單詞很容易掌握。另外有的字母組合在單詞中出現(xiàn)的頻率非常高，教師們可以為學(xué)生總結(jié)出來(lái)，如ir，er，ea組合等。

三、通過(guò)自然拼讀法提升閱讀能力

毀約合同范文第5篇

當(dāng)今的社會(huì)是知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，需要大量的創(chuàng)新型人才，在推行“文化強(qiáng)國(guó)”政策和倡導(dǎo)“全民閱讀”活動(dòng)中，作為具有教育屬性的圖書(shū)館有責(zé)任和義務(wù)承教育承擔(dān)起促進(jìn)兒童閱讀推廣活動(dòng)重任，探索兒童閱讀推廣的模式和方法，有組織、有計(jì)劃、有步驟為兒童提供全方位、多樣化的服務(wù)。在結(jié)合兒童的心理特證的基礎(chǔ)上創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容，關(guān)懷兒童的閱讀行為，激發(fā)閱讀興趣，使其主動(dòng)參入到閱讀活動(dòng)中來(lái)是每個(gè)圖書(shū)館工作者需要不斷思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：兒童閱讀；推廣；圖書(shū)館

中圖分類號(hào)：G252.1 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）013-000-02

一、開(kāi)展兒童閱讀推廣的重要性

閱讀是獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和傳承優(yōu)秀文化成果的重要途徑，這一直延續(xù)下來(lái)的學(xué)習(xí)的基本方式，閱讀能擴(kuò)展人們的視野，開(kāi)啟人們的智慧之門，提高人的修養(yǎng)。兒童時(shí)期對(duì)閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是非常關(guān)鍵的，可以說(shuō)這一時(shí)期會(huì)決定以后的閱讀習(xí)慣。意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)具有敏感期，充分利用敏感期學(xué)習(xí)能大大提高效果。成人的讀書(shū)習(xí)慣大都是在童年時(shí)期形成的，有2/3愛(ài)讀書(shū)的成年人，在8-12歲就非常喜歡讀書(shū)，不愛(ài)讀書(shū)的成年人都是在兒童時(shí)期就不愛(ài)讀書(shū)。所以開(kāi)展兒童閱讀推廣是非常重要的，比在成人中推廣意義更大，影響更遠(yuǎn)。

二、我國(guó)開(kāi)展閱讀工作的現(xiàn)狀

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)兒童閱讀能力較低，在閱讀年齡、獨(dú)立閱讀、閱讀內(nèi)容等方面存在較大差距。對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，兒童普遍在6―9個(gè)月時(shí)開(kāi)始閱讀，而我國(guó)平均到2-3歲才開(kāi)始進(jìn)行閱讀。其中，美國(guó)兒童在4歲后就開(kāi)始獨(dú)立閱讀了，而我國(guó)兒童平均要到8歲左右才能達(dá)到這個(gè)水平。我國(guó)有3.67億兒童每人人均擁有圖書(shū)1.3冊(cè)，兒童讀物擁有量在全世界排名第68位，是日本兒童的1/40，是美國(guó)兒童的1/30。從中可以看出，我國(guó)兒童在閱讀文獻(xiàn)擁有量上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)我國(guó)兒童閱讀質(zhì)量是較低的。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)得到了迅猛發(fā)展，兒童“淺閱讀”現(xiàn)象十分常見(jiàn)，兒童閱讀主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)式的快速閱讀實(shí)現(xiàn)的。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查統(tǒng)計(jì)。現(xiàn)在一個(gè)中學(xué)生每天上網(wǎng)或看電視的時(shí)間大約在2-3個(gè)小時(shí)，相比之下，兒童閱讀圖書(shū)的時(shí)間少之又少。兒童閱讀有傾向于閱讀漫畫(huà)、言情、暴力類的書(shū)籍。針對(duì)此種情況，我國(guó)政府開(kāi)展了一系列兒童讀書(shū)活動(dòng)。如1982年“紅領(lǐng)巾讀書(shū)讀報(bào)獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)”，1993年“青少年愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)活動(dòng)”，1997年“知識(shí)工程”讀書(shū)活動(dòng)，2006年“讀書(shū)倡議書(shū)”等活動(dòng)，并在2007年設(shè)定每年4月2日為中國(guó)兒童閱讀日，為兒童閱讀營(yíng)造了良好的大環(huán)境。但從總體上來(lái)說(shuō)，對(duì)兒童閱讀工作的重視還不夠，兒童閱讀推廣缺乏長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性，區(qū)域發(fā)展不均衡，東部比西部發(fā)達(dá)，城市比農(nóng)村發(fā)達(dá)。目前，我國(guó)有33個(gè)兒童網(wǎng)站，但與小語(yǔ)網(wǎng)、新浪親子中心網(wǎng)等相比，圖書(shū)館網(wǎng)站較為呆板，缺乏互動(dòng)。

三、圖書(shū)館創(chuàng)新兒童閱讀推廣的策略

1.建立建全兒童閱讀推廣的發(fā)展規(guī)劃，全面推進(jìn)兒童閱讀工作

近幾年，我國(guó)各級(jí)公共圖書(shū)館舉辦了一些兒童閱讀活動(dòng)，但從全國(guó)來(lái)看，缺乏兒童閱讀推廣長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，圖書(shū)館瑩積極倡導(dǎo)國(guó)家文化部相關(guān)部門，結(jié)合實(shí)際制定出兒童閱讀推廣的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略規(guī)劃。各地各級(jí)圖書(shū)館和教育部門應(yīng)充分借助自身優(yōu)勢(shì)，積極配合，結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、及實(shí)際情況，制定本地區(qū)長(zhǎng)期規(guī)劃、和中、短期目標(biāo)。各級(jí)圖書(shū)館要從過(guò)去分散、孤立的方式中走出來(lái)，要相互協(xié)作，有計(jì)劃、有步驟的推進(jìn)兒童閱讀。其次，分層分級(jí)實(shí)施兒童閱讀推廣活動(dòng)。兒童閱讀推廣要落實(shí)時(shí)間、地點(diǎn)及區(qū)分不同年齡。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，業(yè)務(wù)時(shí)間學(xué)習(xí)與讀書(shū)的主要公共場(chǎng)所是學(xué)校和圖書(shū)館，這是推廣兒童閱讀活動(dòng)的根本保障。

2.整合社會(huì)力量，開(kāi)展跨界合作

兒童讀物從生產(chǎn)與流通，從出版（出版社）到銷售（書(shū)店和書(shū)商）再到圖書(shū)館和讀者，整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈信息不暢通，讀者想買或讀者想看的書(shū)買不到或者借不到，出版社的庫(kù)存積壓。各系統(tǒng)相互影響和制約。因此圖書(shū)館應(yīng)開(kāi)拓視野，擺脫行業(yè)局限，充分了解其他系統(tǒng)的作用與動(dòng)態(tài)。與出版界、創(chuàng)作人、學(xué)校、家庭、圖書(shū)館、媒體等建立良好的互動(dòng)，整合社會(huì)力量，一起致力于推廣兒童閱讀的開(kāi)展。引導(dǎo)青少年充分利用圖書(shū)館閱讀，但僅靠圖書(shū)館是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校、家庭、社會(huì)也是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的重要場(chǎng)所，必須密切合作。社會(huì)教育是學(xué)校和家庭教育的延伸和發(fā)展，圖書(shū)館在社會(huì)教育中占據(jù)重要地位，要與學(xué)校、家庭等密切合作，形成教育合力，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)密切合作的教育體系，為青少年?duì)I造良好的文化環(huán)境。主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，發(fā)展良好的親子互動(dòng)關(guān)系。兒童閱讀推廣動(dòng)力和意識(shí)最強(qiáng)的是廣大家長(zhǎng)，兒童閱讀推廣的關(guān)鍵在于家長(zhǎng)的支持和行動(dòng)。圖書(shū)館應(yīng)借助社會(huì)各媒體的優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持以先進(jìn)文化為導(dǎo)向，抵制不良的商業(yè)炒作，如低俗、庸俗化傾向，規(guī)范文化市場(chǎng)，大力發(fā)展文化事業(yè)。