團(tuán)隊(duì)匯報(bào)

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團(tuán)隊(duì)匯報(bào)范文第1篇

（2019年9月26日）

尊敬的XXX司長(zhǎng)，各位領(lǐng)導(dǎo)和專家老師們，還有各兄弟省份的教育同行們，大家下午好。今天我要交流的題目是：《延邊州提升工程2.0州（區(qū)）、縣兩級(jí)專家團(tuán)隊(duì)“建和用”的策略》。淺思薄慮，敬請(qǐng)各位專家、同行斧正。

延邊朝鮮族自治州位于吉林省最東部，全州總面積4.33萬(wàn)平方公里，總?cè)丝?12萬(wàn)，其中朝鮮族人口82萬(wàn)，居民通用漢語(yǔ)和朝鮮語(yǔ)兩種語(yǔ)言文字，自治州下轄8個(gè)縣市，州府所在地為延吉市。延邊州現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校591所，有在校學(xué)生21萬(wàn)名，有教職員工2.7萬(wàn)名。全州現(xiàn)有朝鮮族學(xué)校（幼兒園）139所，其中：朝鮮族幼兒園62所（其中附設(shè)幼兒園30所）；專設(shè)朝鮮族中小學(xué)53所、朝漢民族聯(lián)校21所，全州朝鮮族學(xué)校專任教師4872名。

自提升工程2.0啟動(dòng)以來(lái)，延邊州高度重視項(xiàng)目的組織實(shí)施，精心制定培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)遴選及培養(yǎng)方案，抓住關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，有序推進(jìn)工程。下面，我從延邊州提升工程2.0州、縣兩級(jí)專家團(tuán)隊(duì)的“建”與“用”兩個(gè)方面的策略，向大家匯報(bào)一下。

一、能力提升2.0團(tuán)隊(duì)“建”的問(wèn)題

（一）為何建。

首先，火車跑的快，全靠車頭帶。整個(gè)區(qū)域的提升工程如果想科學(xué)、高效的開(kāi)展起來(lái)，扎實(shí)穩(wěn)步的推進(jìn)下去，一定需要一個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的核心團(tuán)隊(duì)。可以說(shuō)，州、縣兩級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)是區(qū)域“提升工程2.0”有序有效實(shí)施的中堅(jiān)力量，是“整校推進(jìn)”實(shí)施質(zhì)量保障的關(guān)鍵人物。

其次，隨著教育信息化的飛速發(fā)展，我們明顯感到我們延邊州內(nèi)漢族教師和朝鮮族族教師信息化發(fā)展步伐的差距正在拉大。一是由于我們是少數(shù)民族地區(qū)，我們還有很多在漢語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)能力較弱的少數(shù)民族教師。二是我們少數(shù)民族地區(qū)教師的學(xué)習(xí)資源和專業(yè)指導(dǎo)外援力量嚴(yán)重不足。合作機(jī)構(gòu)和上級(jí)高校無(wú)論在培訓(xùn)資源和實(shí)踐指導(dǎo)上都很難滿足朝鮮族教師信息化教學(xué)能力提升和成長(zhǎng)的需求。因此，少數(shù)民族教師的信息技術(shù)能力提升工作一直都是民族教育全面發(fā)展的短板。下一步，延邊州若想抓好提升工程2.0工作，達(dá)到教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，就必須優(yōu)選一批符合民族地區(qū)教育需求，州、縣兩級(jí)都能用得上、用得好的本土專家，充分發(fā)揮本土培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)作用，有層次、有差異的推進(jìn)學(xué)校提升工程2.0培訓(xùn)。

（二）如何建。

1. 明確團(tuán)隊(duì)工作任務(wù)。州一級(jí)通過(guò)縣市申報(bào)考核遴選一只精干的州級(jí)專家團(tuán)隊(duì)，人數(shù)不超過(guò)10人，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全州各縣市的能力提升專家團(tuán)隊(duì)工作，規(guī)范管理，監(jiān)督進(jìn)度。縣市級(jí)教育行政部門按照縣級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與教師人數(shù)不低于1:100的比例，組建縣級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)制定本區(qū)域提升工程2.0規(guī)劃方案，組織區(qū)域引領(lǐng)性研修，指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展校本研修，完成教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)，開(kāi)發(fā)建設(shè)本地少數(shù)民族教師學(xué)習(xí)資源。校一級(jí)由校長(zhǎng)牽頭組建，人員包括教學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)年主任和信息化教學(xué)種子教師，負(fù)責(zé)提升工程任務(wù)校本化落地和實(shí)施。

2. 團(tuán)隊(duì)遴選標(biāo)準(zhǔn)。

按照提升工程文件要求，以縣市培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)為例，我們要求縣市的團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成一定要包含教師進(jìn)修學(xué)校的教研員、培訓(xùn)者、中小學(xué)骨干教師。我們對(duì)這一級(jí)團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)要求是：第一要有積極擁抱和實(shí)踐信息化教學(xué)的情懷。第二是要有較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。第三是對(duì)當(dāng)前支持教學(xué)變革的先進(jìn)技術(shù)達(dá)到精熟掌握。第四是具備各種媒體環(huán)境下的教學(xué)組織能力。第五是善于開(kāi)展信息化環(huán)境下的教研活動(dòng)，具有信息化教學(xué)指導(dǎo)力，并有自己的信息化教學(xué)主張。第六是要雙語(yǔ)培訓(xùn)能力者優(yōu)先。要立足民族教育，選好民族信息化指導(dǎo)教師，不讓民族學(xué)校教師掉隊(duì)。

3. 團(tuán)隊(duì)層級(jí)和職責(zé)分工

各級(jí)團(tuán)隊(duì)具體劃分人數(shù)安排如下：州級(jí)專家核心團(tuán)隊(duì)（7人），縣市級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)（1:100人），校級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)（1:10人）。

團(tuán)隊(duì)職責(zé)分工如下：（1）技術(shù)指導(dǎo)專家組，負(fù)責(zé)提升工程2.0培訓(xùn)課程研發(fā)、技術(shù)支持、培訓(xùn)班課程實(shí)施與改進(jìn)等工作；（2）應(yīng)用考核專家組，負(fù)責(zé)提升工程2.0校本應(yīng)用考核指導(dǎo)、調(diào)研和實(shí)施測(cè)評(píng)等工作；（3）資源建設(shè)專家組，負(fù)責(zé)提升工程2.0資源整理制作、歸檔和基層學(xué)校提升工程2.0資源建設(shè)指導(dǎo)等工作。各層級(jí)團(tuán)隊(duì)在州一級(jí)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)領(lǐng)下，分模塊三維包保，按計(jì)劃層層落實(shí)、步步跟進(jìn)，確保全州能力提升工程2.0一盤棋。例如：我們賦權(quán)提升工程2.0團(tuán)隊(duì)專家組統(tǒng)籌指導(dǎo)全州提升工程工作的權(quán)利。由州級(jí)團(tuán)隊(duì)拿出全州的提升工程2.0培訓(xùn)年度計(jì)劃表、推進(jìn)落實(shí)表、課程指導(dǎo)安排表、送培到縣活動(dòng)方案、縣域示范活動(dòng)方案等。在州團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，各縣市提升工程2.0團(tuán)隊(duì)專家組，分別負(fù)責(zé)本地政策文件方案解讀與指導(dǎo)、微能力點(diǎn)認(rèn)定指導(dǎo)、學(xué)校整體推進(jìn)項(xiàng)目策劃、信息化教學(xué)技術(shù)指導(dǎo)等，各司其職。學(xué)校則要成立信息化教學(xué)融合創(chuàng)新專家組。要選拔學(xué)校學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用能力好的教師擔(dān)任學(xué)校信息化教學(xué)示范引領(lǐng)教師，做好教研組的教師培訓(xùn)示范指導(dǎo)。這樣，能夠做到：人人有活做、人人有事做，各個(gè)團(tuán)隊(duì)都能充分發(fā)揮各級(jí)專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，形成州、縣、校三級(jí)層層管理的差異性引領(lǐng)機(jī)制。

二、提升工程2.0培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)如何“用”

通過(guò)對(duì)相關(guān)文件的學(xué)習(xí)，我們歸納出培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的重點(diǎn)工作內(nèi)容有三個(gè)。分別是“以校為本混合式研修的指導(dǎo)、校本考核工作的指導(dǎo)，本地少數(shù)民族資源的建設(shè)和開(kāi)發(fā)”。因時(shí)間關(guān)系，我在這里僅對(duì)團(tuán)隊(duì)如何指導(dǎo)混合式研修進(jìn)行稍微展開(kāi)敘述。在學(xué)校混合式研修指導(dǎo)工作方面，我們?yōu)榕嘤?xùn)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了“研、磨、練、測(cè)”這樣四個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)。

這四個(gè)任務(wù)具體分解為：

研。

一是要求培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)協(xié)助學(xué)校分析提升工程2.0現(xiàn)狀，從技術(shù)層面、觀念層面、教學(xué)習(xí)慣等層面，了解學(xué)校教師信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)的實(shí)際情況。

二是要求培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)聚焦學(xué)校信息化教學(xué)應(yīng)用推進(jìn)的難點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)，分析各方面原因。如：有的是教師年齡偏大，有的是設(shè)備分配不合理，有的是學(xué)校對(duì)考核風(fēng)向標(biāo)指向不明，有的是學(xué)校不利于應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)等等，從而為學(xué)校確定提升工程能力關(guān)鍵點(diǎn)的選擇提供科學(xué)指導(dǎo)。

三是指導(dǎo)學(xué)校能力提升過(guò)程中的課程資源研發(fā)和案例成果梳理，尤其要重視民族學(xué)校民族特色課程資源的研發(fā)，一定要確保教師們學(xué)有所獲，要努力做到人人有成果，校校有亮點(diǎn)。

磨。

要求培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)聚焦學(xué)校落實(shí)提升工程2.0，充分運(yùn)用“項(xiàng)目助學(xué)計(jì)劃”逐一跟進(jìn)、深入縣市，層層打磨。

第一磨方案。在一校一方案、一教研組一活動(dòng)案、一教師一個(gè)案的基礎(chǔ)上，要求各級(jí)結(jié)合工作實(shí)際深度研磨行動(dòng)方案，確保方案的可行性和實(shí)效性。

第二磨團(tuán)隊(duì)。延邊州已經(jīng)確定州教育學(xué)院為培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)基地，并計(jì)劃對(duì)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展培訓(xùn)練兵活動(dòng)，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)力。

第三磨課堂。要求學(xué)校在愿景指引和校本研修框架下，要基于信息技術(shù)大膽探索課堂教學(xué)新樣態(tài)。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)要入校協(xié)助學(xué)校深度打磨研究信息技術(shù)深度融合創(chuàng)新的教學(xué)案例，形成成果并進(jìn)行輻射。

練。

一練培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力。我們計(jì)劃在集中研修的基礎(chǔ)上要求各團(tuán)隊(duì)成員選擇一個(gè)試點(diǎn)校作為實(shí)踐基地，基于網(wǎng)絡(luò)全程參與能力提升全過(guò)程，鍛煉提升團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力。

二練教研員信息化教學(xué)指導(dǎo)力。教研員是信息化課改的領(lǐng)頭雁，必須讓教研員先學(xué)、先知、先用、先會(huì)。我們將會(huì)鼓勵(lì)符合條件的學(xué)科教研員上信息化教學(xué)示范課，研討課。在學(xué)練過(guò)程中跟教師同成長(zhǎng)，共進(jìn)步。

三練教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力提升是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。教師必須經(jīng)歷一個(gè)從理念認(rèn)識(shí)，到技術(shù)掌握，到創(chuàng)新應(yīng)用的過(guò)程。因此，必須增加信息化教學(xué)教研活動(dòng)密度和深度，要把25學(xué)時(shí)以上線下研修做到位。我們計(jì)劃像“一師一優(yōu)課”一樣，組織全州教師開(kāi)展信息化教學(xué)“曬課”活動(dòng)，由各級(jí)培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)評(píng)審選拔，遴選出一批包括朝鮮族學(xué)校的優(yōu)質(zhì)信息化教學(xué)課例。通過(guò)這樣的活動(dòng)讓我州各民族教師人人都練到位，讓每個(gè)學(xué)科都練到點(diǎn)上。

測(cè)。

團(tuán)隊(duì)匯報(bào)范文第2篇

記錄、觀察與談話。記錄是通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，得到團(tuán)隊(duì)整體、小群體和個(gè)體的工作狀況。例如銷售了多少?gòu)埍危N售的險(xiǎn)種是什么，業(yè)績(jī)?nèi)绾危m(xù)保率如何等等，這些數(shù)據(jù)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)在哪些方面存在問(wèn)題。但是記錄與資料只顯示過(guò)去我們做了什么，它不能告訴我們?cè)斐山Y(jié)果的原因。如果發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，我們還必須要進(jìn)一步發(fā)掘產(chǎn)生問(wèn)題的原因。觀察和談話則是尋找原因的有效方法。觀察時(shí)要注意業(yè)務(wù)員的出勤率、情緒、各類集會(huì)和培訓(xùn)的參與度。在和業(yè)務(wù)員一塊實(shí)地展業(yè)時(shí)，觀察他是否將所學(xué)的知識(shí)、技巧適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。我們可以通過(guò)觀察和談話了解業(yè)務(wù)人員的知識(shí)、技巧和態(tài)度，以及判斷他們已經(jīng)形成的習(xí)慣，從而找到問(wèn)題的癥結(jié)所在。

2確定需求

精確地診斷業(yè)務(wù)人員的訓(xùn)練現(xiàn)狀和原因之后，下一步就是決定教育訓(xùn)練的需求。一般說(shuō)來(lái)，銷售人員出現(xiàn)的問(wèn)題往往是多層次的，這時(shí)團(tuán)隊(duì)的主管必須找出主要矛盾，明確教育訓(xùn)練的方向。例如，團(tuán)隊(duì)新成員的工作態(tài)度不佳，造成的原因可能是業(yè)務(wù)技巧差引起的業(yè)績(jī)較差，進(jìn)而對(duì)工作前景產(chǎn)生負(fù)面看法。如果對(duì)這部分新成員的培訓(xùn)是以激勵(lì)和事業(yè)前景為主，那則不會(huì)取得預(yù)期的效果。恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)需求應(yīng)以銷售技巧為主，以激勵(lì)和事業(yè)前景培訓(xùn)為輔。確定培訓(xùn)層次和內(nèi)容對(duì)于新人、有經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)員、業(yè)務(wù)主管等不同團(tuán)隊(duì)成員的培訓(xùn)其層次是不一樣的。在每一個(gè)層次之內(nèi)，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員又具有不同的特點(diǎn)，有著較大的差異性。培訓(xùn)的需求既要按照培訓(xùn)對(duì)象的整體水平來(lái)確定培訓(xùn)層次和內(nèi)容，又要合理地考慮到團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)部的差異性，合理地做到因材施教。比如，我們確定了所有團(tuán)隊(duì)成員的銷售技巧均要達(dá)到某一特定的培訓(xùn)目標(biāo)。但是，有的業(yè)務(wù)員能力高些，有的業(yè)務(wù)員能力較低，這時(shí)就要區(qū)別對(duì)待。對(duì)于能力高的業(yè)務(wù)員主管可以直接進(jìn)行市場(chǎng)展業(yè)陪訪與輔導(dǎo)，對(duì)于能力較低的業(yè)務(wù)員，就需要先進(jìn)行模擬演練，然后才可以市場(chǎng)展業(yè)。

3預(yù)備

為保證訓(xùn)練質(zhì)量，訓(xùn)練前團(tuán)隊(duì)主管必須實(shí)現(xiàn)做好各種訓(xùn)練用具的準(zhǔn)備工作，切忌手忙腳亂，影響訓(xùn)練的進(jìn)程和效果。講師在培訓(xùn)前要準(zhǔn)備的事：你是否把準(zhǔn)備工作作為第一步？是否花了足夠時(shí)間？在培訓(xùn)前你是否已了解學(xué)院的現(xiàn)狀和他們的問(wèn)題？你是否已經(jīng)熟悉培訓(xùn)的內(nèi)容？你是否已將輔助教具準(zhǔn)備好？

4解釋

團(tuán)隊(duì)成員并不是都對(duì)當(dāng)前的訓(xùn)練感興趣，要讓他們了解訓(xùn)練有助于獲得某些專長(zhǎng)，有助于提升銷售業(yè)績(jī)等，只有這樣才能引發(fā)團(tuán)隊(duì)成員參與訓(xùn)練的積極性。訓(xùn)練前應(yīng)當(dāng)明確告知受訓(xùn)人員本次訓(xùn)練的目標(biāo)、安排及預(yù)期效果等。

5示范

在受訓(xùn)人員進(jìn)行練習(xí)前，講師應(yīng)當(dāng)向受訓(xùn)學(xué)員示范正確的行為，并進(jìn)行檢討，強(qiáng)調(diào)與示范有關(guān)的步驟，重復(fù)地示范，一再地檢討，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)，不斷強(qiáng)化學(xué)員對(duì)正確方法的印象。

6觀察

受訓(xùn)人員在依照示范進(jìn)行工作時(shí)，讓他們放手去做，發(fā)生錯(cuò)誤的當(dāng)時(shí)，不要立即涉入糾正，要注意觀察他們的自我檢討與糾錯(cuò)能力。如果受訓(xùn)人員陷入嚴(yán)重的錯(cuò)誤中，要幫助他們。但是糾正之前，要先有鼓勵(lì)。在訓(xùn)練時(shí)避免因受訓(xùn)人員的錯(cuò)誤而大聲批評(píng)。

7督導(dǎo)

團(tuán)隊(duì)匯報(bào)范文第3篇

我們?yōu)閴?mèng)想和成功而來(lái)！不為別的，只為給我們最親愛(ài)的人和可愛(ài)的孩子一個(gè)有力的肩膀，讓他們不再擔(dān)憂明天的面包，讓他們不錯(cuò)失良好的教育，讓他們每一天都滿懷信心和希望，過(guò)上有尊嚴(yán)、有品質(zhì)的生活，以我為榜樣，為我而自豪，并超越我的成就！

我們?yōu)閴?mèng)想和成功而來(lái)！不為別的，只為不能虛度此生！只為一生中能創(chuàng)造那些讓自己感動(dòng)、情不自禁落淚，無(wú)以言表和忘懷的精彩的瞬間！

我們?yōu)閴?mèng)想和成功而來(lái)！不為別的，只為身邊太多的朋友還沒(méi)有足夠的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和足額的保障，還沒(méi)有確定的未來(lái)和幸福，他們需要我們?nèi)鬟f大愛(ài)、守護(hù)幸福！

我們?yōu)閴?mèng)想和成功而來(lái)！不為別的，只為我們是兄弟姐妹，是至親至愛(ài)的一家人，相互鼓勵(lì)，彼此包容、不離不棄。

團(tuán)隊(duì)匯報(bào)范文第4篇

關(guān)鍵詞： 建設(shè) 數(shù)學(xué) 應(yīng)用 合作學(xué)習(xí) 尊重學(xué)生 課堂教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 解決問(wèn)題 教師

正文：當(dāng)今社會(huì)正即將進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。這些競(jìng)爭(zhēng)并不是靠個(gè)人的單兵作戰(zhàn)就可以取勝，而是要靠團(tuán)隊(duì)精神，很多工作需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。因此，合作在今天具有越來(lái)越重要的作用。從教育要培養(yǎng)社會(huì)所需要的人和促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力是非常重要的，而小組合作學(xué)習(xí)在這方面具有其他教學(xué)組織形式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

在課堂教學(xué)中，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，賦予學(xué)生在未來(lái)社會(huì)與他人合作的能力。合作學(xué)習(xí)要求做到“生生合作――能與同伴合作；師生合作――能與老師合作”。在運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)時(shí)，各成員有明確的分工，在數(shù)學(xué)課上主要以數(shù)學(xué)科代表為組織者，由數(shù)學(xué)科代表組織團(tuán)隊(duì)的成員把各自的分工明確，這樣就形成以數(shù)學(xué)科代表為核心的組織，這樣也對(duì)數(shù)學(xué)科代表的能力提出了更高的要求，除了數(shù)學(xué)學(xué)得好之外還要具備一定的組織和協(xié)調(diào)能力。

合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，同時(shí)通過(guò)小組成員間互動(dòng)和幫助，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。但是，我們應(yīng)明確，這只是有效學(xué)習(xí)方式中的一種，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等合理的選擇教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式。一般來(lái)說(shuō)，較簡(jiǎn)單的認(rèn)知學(xué)習(xí)任務(wù)，只需要個(gè)人獨(dú)立自學(xué)或開(kāi)展全班教學(xué)即可。面較復(fù)雜的，綜合的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以采取不同的合作學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)方法方式的多樣化是非常重要的，要避免“將所有的雞蛋放入合作學(xué)習(xí)之籃”。

在上《設(shè)計(jì)活動(dòng)方案》一課時(shí)我嘗試運(yùn)用了以團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中自己來(lái)設(shè)計(jì)出符合條件的活動(dòng)方案。 一、激發(fā)學(xué)生的興趣

首先我是設(shè)計(jì)一個(gè)情景引入環(huán)節(jié)――玩丟色子游戲，讓兩名學(xué)生到臺(tái)上演示游戲，游戲結(jié)束后問(wèn)學(xué)生“你們會(huì)自己來(lái)設(shè)計(jì)這樣有趣、好玩的游戲嗎？”（激發(fā)學(xué)生的興趣）

生：會(huì)（異口同聲）。

師：那今天我們都來(lái)當(dāng)一回設(shè)計(jì)師吧！

二、合作探索、設(shè)計(jì)方案

1.活動(dòng)一：

出示活動(dòng)要求，以團(tuán)隊(duì)為單位（每個(gè)團(tuán)隊(duì)6―7個(gè)學(xué)生），發(fā)揮學(xué)生的想象力，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的方案更精彩

師：要在一只口袋里裝入若干個(gè)大小相同的紅、黃、藍(lán)三種不同顏色的球，使得從口袋中摸出一個(gè)紅球的可能性是六分之一，應(yīng)該怎么放球到口袋里？

要求：

A：每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立思考。

B：數(shù)學(xué)科代表組織團(tuán)隊(duì)同學(xué)把各自的分工明確，并進(jìn)行討論。（要對(duì)團(tuán)隊(duì)討論的時(shí)間做出規(guī)定這樣以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率，一般以5分鐘為宜）

C：討論結(jié)束后學(xué)生匯報(bào)交流活動(dòng)體會(huì)，老師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行小結(jié)。

在進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)，為了既能照顧到好、中、差的學(xué)生都能有收獲，又讓各團(tuán)隊(duì)能進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，要對(duì)匯報(bào)的方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：每個(gè)團(tuán)隊(duì)都是勞紀(jì)委員起來(lái)把自己團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行匯報(bào)，這樣做又不失公平性，因?yàn)閰R報(bào)的學(xué)生的差異性比較小，比較能反映出各層次學(xué)生掌握的情況。匯報(bào)時(shí)也要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如果有相同結(jié)論的團(tuán)隊(duì)就不用再起來(lái)說(shuō)，請(qǐng)還有不同設(shè)計(jì)方案的團(tuán)隊(duì)起來(lái)匯報(bào)。

團(tuán)隊(duì)1的勞紀(jì)委員：我放1個(gè)紅球、2個(gè)黃球、3個(gè)藍(lán)球。

團(tuán)隊(duì)2的勞紀(jì)委員：我放4個(gè)紅球、黃球和藍(lán)球共20個(gè)。

團(tuán)隊(duì)3的勞紀(jì)委員：我放10個(gè)紅球、20個(gè)藍(lán)球、30個(gè)黃球。

團(tuán)隊(duì)3的勞紀(jì)委員：我放100個(gè)紅球、200個(gè)藍(lán)球、300個(gè)黃球。

……

（交流完了之后，請(qǐng)各團(tuán)隊(duì)的其他學(xué)生來(lái)對(duì)比、觀察這些方案的共同點(diǎn)是什么？）

師：說(shuō)明這放球的方法不是唯一的，那你們能發(fā)現(xiàn)這些方案中有沒(méi)有什么規(guī)律呢？

……（學(xué)生開(kāi)始思考）

（這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)各團(tuán)隊(duì)其他職務(wù)的學(xué)生起來(lái)匯報(bào)）

團(tuán)隊(duì)3的文宣委員：我發(fā)現(xiàn)只要黃球和藍(lán)球的總數(shù)是紅球的5倍就行了。

師：大家認(rèn)同嗎？

生：同意。

師：驗(yàn)證一下，還有別的方案嗎？

生5：我認(rèn)為只要球的總數(shù)是紅球的6倍也可以。

師：誰(shuí)來(lái)驗(yàn)證并舉例？

……

如果有哪個(gè)團(tuán)隊(duì)的文宣委員回答不出來(lái)，可以請(qǐng)他本團(tuán)隊(duì)的數(shù)學(xué)科代表來(lái)幫助他。

同學(xué)們?cè)谏辖值臅r(shí)候，經(jīng)常可以看到各大商場(chǎng)掛出的各種各樣的促銷廣告，過(guò)兩天圣誕節(jié)快就到了，華藝商場(chǎng)想請(qǐng)我們班的同學(xué)幫他設(shè)計(jì)一份促銷廣告，內(nèi)容如下：

活動(dòng)二：華藝商場(chǎng)準(zhǔn)備從某電器總營(yíng)業(yè)額10000元中拿出1000元來(lái)回饋給顧客，這個(gè)商場(chǎng)的經(jīng)理想請(qǐng)同學(xué)們幫他們商場(chǎng)設(shè)計(jì)一份促銷廣告。

先請(qǐng)學(xué)生起來(lái)分析這條信息，在設(shè)計(jì)方案時(shí)要注意信息里的哪些條件，分析完后再開(kāi)始讓各團(tuán)隊(duì)來(lái)設(shè)計(jì)方案，給每個(gè)團(tuán)隊(duì)一張海報(bào)紙，看看哪個(gè)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的方案更能吸引顧客的眼球。

……（各團(tuán)隊(duì)開(kāi)始設(shè)計(jì)，老師巡視并加以指導(dǎo)）

這個(gè)環(huán)節(jié)的匯報(bào)請(qǐng)還沒(méi)有起來(lái)回答的別的職務(wù)的學(xué)生，并且把自己的設(shè)計(jì)方案拿到臺(tái)上展示給大家看，讓全班的同學(xué)觀察完六個(gè)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的海報(bào)后，問(wèn)哪個(gè)團(tuán)隊(duì)的海報(bào)可以在第一時(shí)間把顧客的眼球吸引過(guò)去，然后再請(qǐng)個(gè)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)到臺(tái)上介紹他們是如何來(lái)設(shè)計(jì)的，這樣設(shè)計(jì)的好處是什么。

通過(guò)上面的案例我把自己在運(yùn)用團(tuán)隊(duì)時(shí)的思想和操作方式做了個(gè)分析，我覺(jué)得這樣不僅在討論時(shí)強(qiáng)調(diào)每個(gè)成員都必須參與，而且在匯報(bào)時(shí)也讓團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都有平等的機(jī)會(huì)，同時(shí)還兼顧到了團(tuán)隊(duì)之間和學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

在合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢者”、“顧問(wèn)”和“參與者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，使學(xué)生與新知之間的矛盾得到解決。教師不再把自己視作為工作者，而是合作者。在合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威一服從”關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)一參與”的關(guān)系。

總之，小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：團(tuán)隊(duì)合作在班級(jí)教學(xué)中的有效運(yùn)用――《新課程（教育學(xué)術(shù)）》 2011年03期

學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)物理課堂教學(xué)的促進(jìn)作用――《中國(guó)教育改革與教學(xué)研究》 2011年第1期

您的姓名：戴衛(wèi)華

團(tuán)隊(duì)匯報(bào)范文第5篇

    進(jìn)入2013年的第一個(gè)工作日,1月4日下午,信息學(xué)院召開(kāi)了學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作總結(jié)會(huì),學(xué)校副校長(zhǎng)李成濱出席會(huì)議并講話,學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。學(xué)科建設(shè)處負(fù)責(zé)人及信息學(xué)院班子成員、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人等參加了會(huì)議。

    2010年,信息學(xué)院以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)和兩個(gè)碩士一級(jí)學(xué)科的成功申報(bào)為契機(jī),深入推進(jìn)學(xué)科建設(shè)工作,充分整合學(xué)院現(xiàn)有師資隊(duì)伍,結(jié)合學(xué)科特色和實(shí)際,設(shè)計(jì)組建了11個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì),并在學(xué)院層面設(shè)立了學(xué)科建設(shè)基金,以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)開(kāi)展了一系列的學(xué)科建設(shè)工作。

    會(huì)上,宋曉宇、李貴等11個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人分別就團(tuán)隊(duì)建設(shè)和工作進(jìn)展情況、“十二五”發(fā)展規(guī)劃和設(shè)想、團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)匯報(bào)和交流,副院長(zhǎng)周悅匯報(bào)了學(xué)院團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理情況,學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。學(xué)科建設(shè)處處長(zhǎng)笪可寧從系統(tǒng)規(guī)劃兩個(gè)一級(jí)學(xué)科的發(fā)展、加強(qiáng)學(xué)科方向凝練和團(tuán)隊(duì)培育、搭建學(xué)科平臺(tái)等方面提出了建議。

    李成濱在認(rèn)真聽(tīng)取了各團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的匯報(bào)后,對(duì)信息學(xué)院的學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作給予了高度評(píng)價(jià)。他強(qiáng)調(diào)指出,學(xué)科團(tuán)隊(duì)對(duì)促進(jìn)學(xué)科建設(shè),提高學(xué)科實(shí)力和促進(jìn)教師自我實(shí)現(xiàn)等方面具有十分重要的作用,他要求各學(xué)科團(tuán)隊(duì)要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的制度建設(shè),切實(shí)提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用和優(yōu)勢(shì),有計(jì)劃、有組織、有策略的推進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等學(xué)科建設(shè)各項(xiàng)工作,實(shí)現(xiàn)“學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目化、項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)學(xué)科化”的良性循環(huán)。

    信息學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)欒方軍最后表示,信息學(xué)院90%以上的教師都?xì)w屬到了各個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì),信息學(xué)院將以學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)為工作重點(diǎn)和發(fā)展載體,扎實(shí)推進(jìn)學(xué)院各項(xiàng)工作,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的新突破。