高中體育教學總結

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中體育教學總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

高中體育教學總結范文第1篇

工作總結是做好各項工作的重要環節。通過工作總結，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看中學體育教學個人工作總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!

中學體育教學總結報告1學校教育改革給體育教學提出了新的目標要求，而現行體育教學很少研究學生的年齡性別特點，體育課練習密度普遍偏低，不利于全面提高學生身心素質，也很難調動全體學生的學習熱情，體育教學改革勢在必行。本文根據個人多年體育教學實踐體會，就初中體育教學目標、資料和方法提出了改革性提議。我做了如下工作，現總結如下：

一、體育教學的目標。學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學，課外活動目標是鞏固課堂教學資料同時組織豐富多彩的活動來健身和活躍學生生活、協調人際關系。所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發展，培養體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，構成良好的人際關系。

二、現行教學資料及方法的弊端。中學體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，并且系統性不強，實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質與思想素質作基礎的。學生基礎不一樣，要掌握相同的教學資料，這也成了體育教師的一大難點。另外限于條件，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學要有很多的球與球場，遇大風、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。教學資料完不成，學生身體得不到鍛煉，結果體育課成了學校的“搭頭課”。

三、中學生的生理心理特點。初中學生正處生長發育的第二高峰期，即青春發育期。第一，由于體內新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現自我。第二，由于身體發育不均衡，加之中樞神經系統調節本事差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，并且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產生好奇心，并且愛表現自我來吸引異性。第四，成人感產生并逐漸對身體形態產生意識，開始評價別人和進行自我評價，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。

四、游戲法教學是比較適合的方法。體育課中使用游戲法，能夠激起學生運動熱情;但當學生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其活力，這時可用集中注意力的游戲;素質練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調節，如追逐跑練奔跑本事、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍本事，不一樣高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。

總之，實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發展，具有個性特長，實施游戲法教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自我的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中能夠不斷了解自我，評價自我，提高欣賞美、表現美、創造美的本事，能夠在歡樂中鍛煉身體，培養良好的思想品德。所以，學校體育中應大力推廣游戲法教學，尤其是義務教育中，在學生的世界觀、人生觀構成時期，在體質鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發展。

中學體育教學總結報告2本學期，我承擔了初一新生的體育教學任務。所以，廣播體操的教學就成了這學期的首要教學資料，廣播體操無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學的前提就是如何激發學生的學習興趣、提高學生的學習進取性。下頭僅以我的一節體育課的教學過程來說明我是如何進行廣播體操教學。

1、準備部分

在這部分里我主要采用激發興趣導入的方法來提高學生的學習興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學生分級進行趣味游戲，并以此到達熱身的目的。因為初中一年級的學生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當采用游戲的方法進行教學能夠大大提高學生的學習進取性。

2、基本部分

因為廣播體操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了盡量使用幽默的語言外，我依然采用了傳統的完整示范—分解示范、講解教學—完整教學的模式，可是在教學過程中，我沒有過分的強調“教”，而是“教”與“學”并重。在動作傳授完以后，我讓同學之間分組練習、討論，每組5-6人，學、練、教、互相糾錯，以此培養學生自評、互評的本事，并讓動作完成好的學生進行示范領做，以此來激發學生的學習動力和培養學生敢于表現自我的本事。因為我們的學生在上課之前都已經分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規范，在學生的練習過程中，我全程指導及時發現錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

3、結束部分

結束部分，一是課堂的常規，二是讓學生總結點評一下本節課的收獲，表揚做得好的學生，鼓勵還有待于進一步提高的學生，讓其在課后加強練習，三是收還器材。

4、課后反思

經過課的教學，我發此刻管理學生方面不能到達完美的要求。廣播體操的教學資料基本完成，教學效果比較夢想，可是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生調皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是夢想。這方面有待進一步改善和加強，應當在熟悉和了解學生的基礎上采用區別對待方法，根據不一樣學生的個性有針對性的進行教育。

中學體育教學總結報告3在學校的領導下，堅持德、智、體全面發展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學，業余訓練，使我校體育工作得到長足的發展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質，健全了學校體育教學制度。為了能進一步總結經驗，以謀求更大的進步。現將我這一學期體育教育教學工作總結如下：

一、教育教學工作：我首先根據年級體育教育教學大綱，體育教材，初中升高中又開始加試體育了，學校的體育器材，場地，以及年級學生身體素質狀況，制定出合理的可行性的教育教學計劃。每周能夠按教育教學計劃，認真備課和上課。

(1)、對學生進行體育課的常規教育：即、建立病事假制度，必須穿運動鞋，穿的衣服必須寬松有利于體育運動，要學會正確的自我保護和安全意識等。

(2)、在教育教育中，嚴格要求自己，注重“身教重于言教”，要求學生做到的自己首先做到，處處做學生的表率。

(3)、在教育教學中，注意面向全體學生，注意學生之間的個別差異，注意在教育教學過程中的重難點教學，采用講解、示范、對比的方法，引導學生大膽地嘗試和體會，充分發揮了每一個學生學習的主觀能動性，激發了學生學習的興趣。

(4)、在課堂上做到精講多練，同時注意培養學生說話的能力。培養他們的創新意識，激發學生的情感，使他們產生愉快的心情，營造良好的課堂氣氛。

(5)、在教育教學中注意差學生的教育，對他們采取耐心細致的工作和態度，找出學生差的原因，及時找他們談心，樹立短期目標和長期目標，在早操、課間操、體育課上，稍微有發光點就進行表揚和鼓勵，使差學生都有不同的進步和提高。

(6)、在課堂上做到說練結合，讓學生問老師，只要你把老師問住了，使老師回答不上來，你才是好學生。大大激發了學生說練的興趣，充分激發了學生的創新意識。培養了學生的自覺性，組織紀律性，相互幫助，合作意識，集體主義榮譽感，頑強拼搏精神等。

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生的興趣，課堂上講練結合。

在學校要求每一位教師都要幫扶一名學困生，我幫扶的學生是七年級學生曾____，我采取與本人交談找出學習差的原因和比較差的學科，制定相應短期目標和長期目標，并進行家訪，采取學校和家長雙方面進行督促，加強管理，經過一個階段的努力，使學生在原來的基礎上進步了六位，并得到了學校的表彰即進步獎。

在教育教學中，我還不斷學習新的教育教學理念，新的教學方法。認真學習探討“三疑三探”的教育教學模式在體育中的運用。例如：在隊列隊形教育教學中運用的就非常好。

在這一學期，召開的我校“第十屆田徑運動會”中，我采取及早動手，在教師節前就對各班主任和學生進行宣傳，下發“大水頭學校第十屆田徑運動會競賽規程”讓各班主任和學生盡早做好準備，進行程序的編排，運動會準備充分，使運動會寂然有序。

二、課間體育工作

加強兩操大課間管理，特別是廣播操的教學。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解要少而精。我在教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在課間操教學過程中還得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操質量，在很短的時間內有了很大的提高。

三、兩操：“兩操”是反映學校整體面貌的一個窗口，是學校推行素質教育的體現，抓好“兩操”是學校管理的體現，更是促進學校全民健身的開展。

我們學校進行了狠抓“兩操”的建設，首先召開了班主任會議，要求班主任在周會課強調“兩操”的重要性，有各個班級的體育委員帶隊，要求：體育委員的口令，短促，洪亮。每一個班級要有自己班級的獨特的口號或班級的班詢，經過學校的要求，班主任的配合，體育教師在體育課上的訓練，使我們學校的早操，課間操發生了巨大的變化。

早操：有體育委員帶隊，體育委員的口令，堅定有力，短促，洪亮。班級走、跑的節奏隊列整齊，各個班級都有自己獨特的口號，喊起來給人一種氣吞山河的氣勢。每天早操，給人一種又在開運動會的感覺，每一個班級都非常有精神，有朝氣。給人一個新鮮感。

課間操：學生以來到運動場，體育委員就按照學校劃分好的區域進行整隊，喊口令，學生進行原地踏步整齊后，體育委員在班級的前面做操，學生們在隊伍中做操，每個班級都比以前做的整齊多了，做完以后，體育委員在進行原地踏步喊口號，學生們又秩序地進行疏散初中體育教學工作總結。

通過現在上的早操，培養了體育委員組織能力和喊口號的能力。班級的學生齊聲喊口號，使學生的學習壓力得到了釋放，緩解了學生學習壓力，使學生能夠更好地學習。又培養了學生的自覺性，組織紀律性，合作意識，集體主義精神的體現，使學生成為學習和活動的主人，值得我們提倡和堅持下去。

中學體育教學總結報告4體育，是一種復雜的社會文化現象，它以身體與智力活動為基本手段，下頭是小編為大家收集的初中體育的教學反思，望大家喜歡。初中體育的教學反思范文一初中體育教學是基礎體育教學之一，是連接小學乃至大學體育的一個關鍵所在。初中體育教育，包括了素質教育所要求的情感儲備、智能開發、實踐本事、創新精神、身體健康等諸多人類基本素質的培養，初中體育教學改革充分以學生為主體，注重學生這些方面的發展。可是，體育教育在現今的初中受重視的程度、大綱教材、場地器材、師資狀況等軟、硬件的影響，阻礙了體育教育在初中教育中的功能發揮。

一、體育教學存在的現狀

1、上級領導重視不夠，獎金和場地器材缺乏。

多數學校領導把教學改革的重心傾向了語文、數學、英語等與升學有著密切關系的科目上，沒有重點研究體育改革。需要的器材不能得到滿足，專業教師不能得到及時的引進，中學的體育課在很多領導看來就是活動課，學生只是學習累了出來活動一下。學校也不會將很多的資金投入到體育教學當中去，因為搞好體育活動是要花錢的。另外，體育器材比較容易損壞，新增器材遠遠高于其他學科器材。

2、教學方法落后，專業教師缺乏，教學思想陳舊，教學模式單一。

中學體育教學仍未擺脫傳統教學理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中，安于現狀，不思創新。考評以身體素質達標為準，教師怎樣教，學生就怎樣學，簡單課堂教學依然存在。這樣，在教學中就不可避免地壓制了學生地情感，挫傷了學生的主動性和進取性，抑制了體育教學在素質教育中的發揮。我們也明白興趣是的教師，然而，學校場地的限制、教師專業的不一樣，導致學生只能在給定的幾個項目上選擇。此外，一些中學學生比較少，體育教師就相應的比較少，有的學校甚至就僅有一兩名體育教師，這樣無疑會增加體育教師的工作量，體育項目也比較單一，從教學質量和滿足學生的興趣上來說都是不適宜的。

3、教材陳舊、重復過多，脫離學生實際。

中學體育教學是傳統體育教學體系，仍未擺脫傳統教學理念束縛。教師沉醉于現有的教法之中，不思創新，課堂教學仍然是開始、準備、基本、結束，幾乎沒有室內體育場所。教學資料基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目，各項動作技術難度大，重復過多。小學生學的東西初中還在學，高中學習過的大學還要學，這在教學中，脫離中學生實際，難以滿足學生對趣味性、娛樂性、健身性、實用性的需求。學生上體育課，表面上愿意，內心卻極不情愿，嚴重壓抑了學生對運動的興趣和對運動樂趣的體驗。

二、課程改革和脫離實際的教材資料

學生是好動的群體，對于體育活動的需求較為強烈，興趣較大。在體育教學中，大多數學生渴求掌握必須的健身知識和方法，培養一兩門體育愛好和專長，以備考上大學乃至走上社會之用。如果他們的業余時間能用在體育活動中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運動才能得到充分發揮，身體素質和技術水平得到了較大提高。另外，學生還能夠經過體育課學習各項基本技術，而在活動課中利用充足的時間，系統的學習某一項運動技術、技能、技巧，增強其熟練性。這樣，有利于學生產生良好地自我鍛煉意識和習慣，對參與其它體育項目的學習產生進取影響，還有利于提高學生的運動技術水平，為各項運動競賽儲備人才。

中學體育教學總結報告5這個學期我仍然擔任初中體育教師，在本學期我較好的完成了體育工作，但在教學過程中還存在一些問題。現在我將本學期的工作情況總結如下。

一、教學工作：

初三的學生面臨畢業和升學考試，為了他們在體育方面可以考出優異的成績，開學時就為他們量身制定了計劃，每天早上和體育課都對他們的耐力及體能進行訓練，讓他們在了解人體生理機能變化規律并運用這個規律可以減少傷害事故的發生的同時，增加他們的訓練度，這樣，學生盡快學好了技術，形成技能，在考試中部分學生也取得了比較優秀的成績。

“快樂體育，健康第一”的觀念已深入全校每一位老師和學生的心中，所以本學期還開展了一次別開生面的運動會，在本屆運動會中全體師生所表現出來的團結協作，拼搏向上的精神也十分令人難忘，校園文化建設又朝前推進了一大步，實施素質教育也成為了我們全校師生的實際行動。

二、兩操工作：

學校“兩操”是反映學生整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內容。一學期來，體育組繼續嚴格規范廣播操進出場的紀律及做操質量，做到出操靜、齊、快，動作規范、美觀。不斷改進廣播操動作質量，樹立各班領操員榜樣模范作用。我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操，認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。所以，在很短的時間內有了很大的提高。

三、訓練工作：

高中體育教學總結范文第2篇

關鍵詞：高中體育；創新；現代教育技術

長期以來，高中體育教學的重要性并沒有得到體現，導致體育教學發展滯后。在現代教育全面發展的背景下，當前的高中體育教學存在較大的弊端，已經無法迎合時代的發展與進步。基于此，本文在此淺談新時期高中體育教學中的創新探索，以求推動高中體育教學改革，為現代教育的發展提供動力。

一、重視學生的主體性

現代教育已經將學生當作教學活動的主體，要求教師在課堂教學中突出學生的主體性，并發揮學生的主觀能動性。因此，高中體育教學也必須重視學生的主體性，并將其當作教學改革的重點。

具體地說，教師不能在高中體育教學中進行灌輸式教學，要引導學生積極主動地建構知識并提高能力。以田徑運動教學為例，教師不應該在肢體示范后進行大量的講解，而后要求學生按部就班地進行練習。為了突出學生的主體性，教師只講述田徑運動的規則，組織學生進行自主練習，并在練習過程中逐步總結如何提高自己的體育成績。教師可以對學生不規范的動作加以指導，而不是直截了當地給予答案。在此過程中，學生的認識才能更加深刻，并且能夠在不斷練習的過程中進一步提高身體素質和體育技能。

二、重視現代化教育技術的應用

在信息化時代背景下，高中體育教師也應該重視對現代化教育技術的應用。部分體育教師認為多媒體技術與設備只適用于文化類學科，并沒有意識將其應用到體育教學中。這是一種錯誤的教學理念。教師應該跟上時代的步伐，在高中體育教學中應用現代化技術提高教學質量，增加趣味性。

同樣以田徑教學為例，大多數學生認為教師大量反復的講解并沒有太大效果，學生難以在傳統教學中掌握相應的知識。此時，教師可以利用多媒體設備給學生播放教學視頻。在視頻中，學生可以看到田徑運動員的起步動作，也可以看到運動員呼吸的節奏。總的來說，多媒體設備可以將教師難以表達的內容更生動具體地展現出來，這就達到了提高體育教學質量的目的。

總之，高中體育教學存在較大的弊端，它要求教師在實踐教學過程中不斷總結并進行創新。教師需要在新時期背景下逐步完善高中體育教學方法，改進教學模式，推動體育教學發展。

高中體育教學總結范文第3篇

摘 要 將模塊選項教學引入到高中體育教學中，是對高中傳統體育教學的創新。但是，在具體實施中，由于存在著不足之處而使得預期的體育教育效果難以實現。本論文針對高中體育模塊選項教學中所存在的問題展開研究，并具有針對性地提出有效對策。

關鍵詞 高中體育教育 模塊選項教學 問題 對策

新課程標準要求高中體育教育要重視學生綜合素質的培養，即高中體育教學中，不僅要注重學生體育運動技能的訓練，還要激發學生的體育鍛煉意識，提高學生的健康意識。將體育模塊選項教學方法引入到高中體育教學中，不僅可以讓學生在輕松的課堂環境中學習，而且還有助于培養學生的體育運動習慣，以促進學生身心健康發展。

一、高中體育模塊選項教學中所存在的問題

（一）模塊選項教學的設置缺乏合理性

為了激發高中學生對體育課的興趣，一些高中采用了模塊選項教學方法，學生在體育課堂上不再受到體育教師的嚴格管理，而是有了自主學習和自主訓練的空間，學生可以根據自己的時間安排和實際需要自主安排體育課程。模塊選項教學還具有一定的靈活性，主要體現為體育教學可以根據地區的不同、學科設置的不同而對體育課程教學靈活調整，以對高中學生的教學課程合理搭配，并更好地完成高中體育教學任務[1]。

（二）模塊選項教學沒有建立規范的評價體系

高中體育教學中引入模塊選項教學方法，要對體育教學質量以驗證，就要對體育教學質量以評價。但是，一些高中雖然實施了模塊選項教學，由于沒有將規范的評價體系構建起來，使得體育教學進程中缺乏一定的約束力而難以提高體育教學質量。模塊選項教學的評價體系是以評價的方式對體驗教學進行總結，并針對教學中所存在的問題進行分析，以在后期的模塊選項教學中不斷地完善[2]。

二、高中體育模塊選項教學問題的基本原因

（一）高中體育模塊教學受到辦學條件的限制

高中體育教學為了提高教學質量，會引入模塊教學的模式。這就需要在教學投入上加大力度，包括高中體育教學設備、體育教學場地等等，都要不斷地完善。但是，國家政策性自己投入畢竟有限，社會上也更為渴望建設更多的優質資源，這樣就會導致體育教學設施的建設與社會體育資源之間存在著重復建設的問題，甚至很多需要投入學校體育教育的資金被占用了[3]。高中教學經費的緊張就必然會影響到體育設備的完善，體育器材的引進也會受到影響。

（二）高中學生在模塊選項時會存在著盲目性

很多的學生對模塊選項教學并不理解，就必然會影響其選項質量。高中學生面對事物往往會缺少主見，因此一方面根據自己的興趣選擇體育學習項目，另一方米會跟從別人的選項，這種沒有從自身的體育學習的角度出發進行選項，而是盲目跟從的方式，不利于學生體育素質的培養。

（三）高中體育模塊選項教育中過于注重體育安全教育

高中體育教育中采用模塊選項教學的目的在于提高教學質量，其實能夠提高學生的體育運動能力。但是一些學校在高中體育教學中，沒有將教學精力用于體育訓練和運動項目上，而使過于強調體育運動的安全性。這樣，就會讓學生對體育教育內容產生誤解，導致個人的體育能力發揮受到了閑置，從而影響了高中體育的正常教學活動。

三、高中體育模塊選項教學問題的解決對策

（一）高中體育模塊選項教學要重視教學指導

高中體育模塊選項教學改變了傳統的體育教師示范體育動作，學生在體育教師的指導下進行模仿的教學模式，而是給予學生以自由發揮的空間。但是在體育教學中，這種自由發揮卻使得體育教師不再重視對學生的指導，使學生自由發揮的同時而存在著盲目性。為了避免由此而影響體育教學質量，體育教師在展開體育模塊選項教學的同時，還要保留傳統體育教學的優點，注重對學生的自由選項發揮指導作用。體育課堂教學中會設置有不同的模塊項目，體育教師要對學生的模塊項目選擇以適當地調配，使得項目人數都趨于平衡。對一些不會正確選項的學生，體育教師還要給予必要的指導，使項目更符合學生。

（二）在體育教學設備以及師資力量上要加大投入力度

高中學校開展體育模塊選項教學需要具備硬件條件，即體育教學設備要充足，而是還要具備一定的師資力量，才能夠使得體育模塊選項教學獲得良好的效果。高中學校要從自身的發展實際出發，為體育教學提供教學器材和教學場地，還要注重體育教學的專業培養，讓體育教學不僅要對體育教學知識和體育技術能力以掌握，還要對體育模塊選項教學的內涵深入領會，以在體育教學中對這種教學方法靈活運用。

（三）建立規范的體育模塊選項教學評價體系

教學評價體系是體育模塊選項教學中的重要環節。評價體系的建立可以促進實現主觀評價與客觀評價相結合，針對不同的體育模塊制定相應的評價標準，采用不同的評價方式。評價的內容不僅是學生的體育學習結果，更要重視過程性評價，以使學生對體育課投入更多的熱情，可以獲得更好的教學效果。

綜上所述，在體育模塊選項教學具體實施中，會存在一些問題而使高中體育教學效果不夠理想。從體育教學實踐的角度出發針對體育模塊選項教學進行研究，有助于提高體育教學質量。

參考文獻：

[1] 雷健.高中體育模塊選項教學中存在的問題及其解決對策分析[J].中國校外教育旬刊.2013（6）：156-156.

高中體育教學總結范文第4篇

【關鍵詞】高中體育；教學；合作學習法；應用

合作學習法是一種新興的教學理論，在高中體育教學合理的運用合作學習法，能有效地提高教學的效果，提高學生的合作意識。但是目前在實際的教學應用中存在著一些問題，本文分析了這些問題，并提出了在高中體育教學中應用合作學習法的一些具體策略。

一、合作學習法簡介

合作學習法作為一種新興的教學理論，由于其對教學的創新和發揮的積極作用在教學中被廣泛的應用。其應用在高中體育的教學中是指在學生學習基本的運動技能時，彼此之間進行充分的合作與競爭，教師和學生之間進行充分的互動，以此實現高效的學習。高中體育教學中采用合作學習法是為了培養學生的合作意識，使其能夠較好的掌握運動技能，在實施過程中，其主要是學生間的合作，通過學生間的相互配合，使學生看到自己的不足和別人的長處，從而互相借鑒學習。

二、高中體育教學中運用合作學習法出現的問題

由于體育教學的特殊性，合作學習法在其中有著廣泛的應用，但是就目前來看，在實際的教學中還存在著一些問題主要表現為：

1.對合作學習法的作用不夠明確

在教學時，只把運用合作學習法的目的簡單的定義為使學生更好的掌握有關運動技能，而沒有看到這種方法對于學生合作意識的培養，因此對這方面的教學滲透較少，沒有充分發揮合作學習法的功能。

2.忽略個體之間的差異

在教學中，采用合作學習的方式，優等生的優點被無限放大，差等生的缺點同時也被放大，差生很難在課堂上有表現的機會，只是課堂上的觀眾，長此以往，使得其對體育課失去了興趣。這種形式的合作學習，根本起不到互相幫助和提高的效果。

3.分組較為混亂，不能進行有效的合作

在實際的合作學習高中體育課堂中，分組的混亂導致課堂組織較為混亂，不能進行有效的合作交流，只是一種簡單的形式。分組時按站隊的區域隨機劃分，合作過程中的針對性不強。

三、高中體育教學中有效應用合作學習法的策略

1.做好課前準備工作

要想在高中體育教學中有效的運用合作學習法，就要做好課前相關的準備工作。要充分考慮每個學生的具體情況，針對教學內容的不同，進行合理的分組，使每個學生對體育課都有很大的熱情，對于不同的學習內容要采取不同的教學方法，也要同時靈活調整各個小組的成員。在分組完畢后，要根據教材內容選擇具體的有效的活動形式。

例如：在進行籃球課的教學時，將男女學生進行混合分組，以男生對籃球的熱情帶動女生的積極性，同時注意每組中組員的身高要平均，將班級中籃球基礎好的同學平均的分到每組之中，讓其向其他組員傳授自己擅長的籃球技能，有的擅長控球，有的擅長投籃，有的擅長突破，教師在學習過程中對學生進行規范動作的指導，這樣在同學間的合作學習中，同學們掌握了基本的籃球技能，學習完之后，還可進行一些籃球的趣味比賽，在快樂中檢驗學習的成果。

2.注重教師與學生間的互動，實現動態教學

在進行高中體育合作學習教學中，整個教學應該是一個動態的過程，在其中，學生之間以及學生和教師間要有充分的互動，互相進行學習和監督，達到最好的學習效果。

例如：在進行跨欄跑的教學時，利用多媒體教學設備，為同學們播放劉翔比賽的精彩畫面，讓學生進行分組討論，從這段視頻中體會到了什么。學生們經過小組討論后，紛紛發表自己的意見。這種情況下，學生對本節課程學習的積極性得到了提高，以一種主動的心態去學習。此時，教師根據大家的發言，總結出跨欄跑的有關技術要點。并親身示范，然后讓同學們以小組的形式進行練習，掌握跨欄的技巧。這樣，學生們在課堂上始終有很高的積極性，能夠有效的掌握教學的基本內容，在進行小組練習的同時，看到了小組其他成員在跨欄時出現的問題，在自己身上有效的避免了這種問題的發生，也能學到其他同學一些動作的優點。這里要注意，教師在為學生設置相關討論問題時，不能過于死板，要讓同學們從各個角度去思考問題，充分發揮自己的想象能力，這樣才能使學生真正的成為學習的主體，教師也能發現不同學生對課程的興趣點之間的差異，對于學生的發言教師對其進行有效的整合，更好的做好課堂的組織工作。這種充滿互動的、動態的課堂形式，能夠將合作學習的優點充分的發揮出來，達到良好的效果。

3.完善合作學習的評價機制

對合作學習的效果進行評價時，是根據學生整體的學習情況進行的。進行效果評價時，要先從小組的學習情況入手，檢查其學習是否達到預定目標，不是先對具體的每個人進行評價。因此，要以小組為基本單位，進行有效的評價。在評價時，不僅要對學習目標的完成情況進行考查，還要評價學生之間的合作情況。在評價過程中，首先進行各組的互評，接著教師對每組的情況，以及整個教學情況進行總結。為了確保每個學生在課堂上都得到了發展，各個小組內的成員還要進行互評，每個人都要對小組的其他成員進行客觀的評價，同時也指出自己存在的問題和所學到的東西。教師也抽取課堂中的典型個體進行客觀的評價。

例如：在進行完接力跑的教學之后，各個小組之間進行討論，對每個小組及自身在接力跑中出現的問題進行評價。然后教師對于學生出現的重點問題進行指出，小組內的成員對自己和他人在接力過程中出現的問題進行探討，這種多層次的評價能夠幫助學生發現自身的問題，更好的掌握所學知識，同時也學會了互相幫助，互相合作。

總結

以上就是對高中體育教學中合作學習的一些探討。首先介紹了合作學習的含義，然后根據實際情況總結了在目前的高中體育教學中運用合作學習法時出現的一些問題，最后舉例說明該如何在高中體育教學中開展好合作學習，使學生在掌握運動技能的同時，提高合作意識，共同發展和進步。

參考文獻：

[1]田靖偉.“合作學習”在高中體育教學中的應用[J].內蒙古民族大學學報，2008（4）：64-66

高中體育教學總結范文第5篇

關鍵詞：高中體育；興趣培養；方法

體育課程貫穿于學生的整個學生時代。中學階段的體育課程是最不被學生群體接納的，其根源在于傳統應試教育以學生學習成績作為衡量學習的唯一標準。這個唯一標準最大限度地扼殺了學生的體育學習興趣，使得學生對體育課程望而卻步。

一、高中體育教學現狀

高中體育教育沿襲其他學科的應試教育方法，即示范講解演練法，也就是體育教師上課強調課程重點，帶領學生進行熱身運動，之后自我示范講解，帶領學生練習，最后進行課程總結。在這個過程中，學生的主觀能動性沒有得到充分發揮，學生的興趣沒有被激發，只是任務式地完成教師教授的規范動作，和文化課程的學習沒有什么區別。

二、培養體育興趣的思考

學生自我主導。學生的積極性和興趣的提升，其根源還在于學生自身，只要嘗試讓學生主導自己的體育學習進程，就能最大可能地激發學生的學習積極性，然后推動學生體育學習的進步。例如：由學生自己組織、主導一場體育賽事，前期宣傳準備、中期比賽進程、后期頒獎總結，這種活動既能調動所有學生參與體育教學的積極性，也能將體育教學的競技精神傳遞到其他參與活動的師生心中。