學(xué)校雙培活動(dòng)匯報(bào)材料

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學(xué)校雙培活動(dòng)匯報(bào)材料范文第1篇

關(guān)鍵詞：一體化；觀賞苗木組織培養(yǎng)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）03-0243-03

一、高職觀賞苗木組織培養(yǎng)課程體系的內(nèi)容與構(gòu)思

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，發(fā)展效益農(nóng)業(yè)和觀光農(nóng)業(yè)逐步興起，對(duì)從事苗木、花卉、盆景栽培的專業(yè)人才需求量逐年增多。針對(duì)長(zhǎng)三角地區(qū)觀賞苗木、花卉市場(chǎng)的發(fā)展、現(xiàn)代效益農(nóng)業(yè)對(duì)高新技術(shù)的需求和高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的需要，指出高職觀賞苗木組織培養(yǎng)課程理實(shí)練一體化教學(xué)改革的指導(dǎo)思想、教改內(nèi)容、實(shí)施步驟和實(shí)踐教學(xué)體會(huì)。植物組織培養(yǎng)是20世紀(jì)初發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新技術(shù)，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的一個(gè)重要組成部分，已經(jīng)日益廣泛地應(yīng)用于各類(lèi)植物的良種快繁與無(wú)病毒種苗的生產(chǎn)。觀賞苗木組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于提高園林園藝花卉苗木生產(chǎn)的技術(shù)水平與質(zhì)量效益具有重要的作用。由于觀賞苗木組織培養(yǎng)這一現(xiàn)代生物技術(shù)課程體系的技術(shù)含量和應(yīng)用價(jià)值都很高，該課程的研究開(kāi)發(fā)，無(wú)論對(duì)于生物技術(shù)及應(yīng)用類(lèi)專業(yè)的建設(shè)，學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，還是實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為現(xiàn)代效益農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)等，都具有重要的理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)意義。

二、觀賞苗木組織培養(yǎng)課程的指導(dǎo)思想

觀賞苗木組織培養(yǎng)是生物技術(shù)及應(yīng)用在園林園藝現(xiàn)代效益農(nóng)業(yè)的一門(mén)專業(yè)技術(shù)課，針對(duì)現(xiàn)代生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和職業(yè)性的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出該課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性。因此，應(yīng)將其定位于服務(wù)“三農(nóng)”和區(qū)域經(jīng)濟(jì)，服務(wù)生產(chǎn)一線從事園林園藝觀賞苗木組織培養(yǎng)、苗木生產(chǎn)及管理、營(yíng)銷(xiāo)與技術(shù)服務(wù)的技能型人才[1]。為此，需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的研究與定位，針對(duì)高職學(xué)生文化課基礎(chǔ)和實(shí)踐動(dòng)手能力相對(duì)較弱的特點(diǎn)，明確以理論知識(shí)“必需、夠用”為基礎(chǔ)，重視實(shí)踐教學(xué)，突出實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、觀賞苗木組織培養(yǎng)課程的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)生物技術(shù)及應(yīng)用類(lèi)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，觀賞苗木組織培養(yǎng)課程應(yīng)以高端技術(shù)應(yīng)用為主旨，根據(jù)高新技術(shù)應(yīng)用性、實(shí)踐性和針對(duì)性的原則構(gòu)建課程內(nèi)容體系，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有一般性的基礎(chǔ)理論、一般的操作技術(shù)，教學(xué)案例更應(yīng)有不斷更新的研究成果、新產(chǎn)品和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解和熟悉相應(yīng)的基本概念和基本原理，熟練地掌握一般技術(shù)和實(shí)用型技術(shù)，具備應(yīng)用相應(yīng)技術(shù)進(jìn)行花卉苗木等植物的良種快繁與無(wú)病毒種苗生產(chǎn)的能力。

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)[2]。本著循序漸進(jìn)的原則，應(yīng)將課程內(nèi)容分為基本理論與基本操作、植物組織培養(yǎng)及觀賞苗木組織培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)化三大模塊。模塊一：基礎(chǔ)理論和基本技能。本模塊的內(nèi)容包括植物組織培養(yǎng)概述、實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建及主要儀器設(shè)備的使用技術(shù)、培養(yǎng)基作用、種類(lèi)及其配置技術(shù)、消毒滅菌及無(wú)菌生產(chǎn)操作技術(shù)、植物離體培養(yǎng)常見(jiàn)問(wèn)題及預(yù)防技術(shù)6個(gè)部分，是植物組織培養(yǎng)課程的基本知識(shí)和操作技能，是學(xué)習(xí)后續(xù)模塊的基礎(chǔ)。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，深入認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞全能性理論及其應(yīng)用，掌握植物組織培養(yǎng)的基本操作技能，掌握無(wú)菌操作技術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)。模塊二：觀賞苗木組織培養(yǎng)技術(shù)。本模塊內(nèi)容主要包括地域典型觀賞苗木的各種器官、組織、細(xì)胞等組培的方法和具體應(yīng)用，其重點(diǎn)內(nèi)容是離體快繁、愈傷組織的形態(tài)建成、體細(xì)胞胚胎發(fā)生和細(xì)胞培養(yǎng)。針對(duì)模塊一的基本內(nèi)容構(gòu)建6個(gè)理實(shí)練一體化教學(xué)項(xiàng)目：（1）觀察愈傷組織誘導(dǎo)分化及細(xì)胞形態(tài)的變化；（2）外植體的選擇與消毒；（3）外植體的初代培養(yǎng)；（4）組培苗的增殖與繼代培養(yǎng)；（5）組培苗的壯苗與生根培養(yǎng)；（6）組培苗的移栽與室外管理。這6個(gè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)材料，可根據(jù)季節(jié)和實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況靈活確定。本模塊選取的是觀賞苗木組培的實(shí)用技術(shù)。通過(guò)該模塊的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)觀賞苗木組織培養(yǎng)基本原理的理解，理解植物生命的延續(xù)、繁殖、發(fā)展的多樣性，系統(tǒng)掌握植物組培的各種方法和技術(shù)，強(qiáng)化專業(yè)技能，熟悉工作流程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)的具體應(yīng)用能力。模塊三：觀賞苗木組織培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)化。本模塊包括植物組織培養(yǎng)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的組培項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施、組培苗工廠化生產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)與管理方面的內(nèi)容。構(gòu)2個(gè)理實(shí)練一體化教學(xué)項(xiàng)目：（1）參觀當(dāng)?shù)亟M培工廠；（2）設(shè)計(jì)并實(shí)施一個(gè)完整的組培苗生產(chǎn)方案。通過(guò)該模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解組培項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要求，組培苗工廠化生產(chǎn)流程，知道工廠化生產(chǎn)組培苗的基本要求，了解組培苗生產(chǎn)過(guò)程中的成本核算、組培苗的管理與經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)分析等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

2.基于工作過(guò)程的理實(shí)練一體化教學(xué)實(shí)施。理實(shí)練一體化課程是以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體，將理論與實(shí)踐有機(jī)融合，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的真實(shí)場(chǎng)景下，模擬真實(shí)的職業(yè)工作情境，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的一種教學(xué)方式[3]。本課程是我院生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的核心課程之一。該課程是一門(mén)理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用性科學(xué)，應(yīng)以真實(shí)組培苗生產(chǎn)過(guò)程為導(dǎo)向，將專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)用于產(chǎn)品生產(chǎn)的過(guò)程中，以不同種類(lèi)和品種的組培苗的生產(chǎn)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，面向不同的崗位職責(zé)和任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力以及創(chuàng)新能力。目前，理實(shí)練一體化教學(xué)模式已經(jīng)成為本專業(yè)核心課程教學(xué)工作的重點(diǎn)，而教學(xué)方式多采用以小組為單位的協(xié)作式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。2009—2012年筆者結(jié)合理實(shí)練一體化課程改革，在所授本課程中進(jìn)行教改的具體實(shí)施步驟。

（1）理實(shí)練一體化教改的實(shí)施原則和組織策略[4]。實(shí)施原則在實(shí)施理實(shí)練一體化教學(xué)過(guò)程中，以小組為單位，每個(gè)小組由3～5名學(xué)生組成，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和心理素質(zhì)等特點(diǎn)，并按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行組建，在考核過(guò)程中實(shí)行小組積分制。組織策略以課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程的總體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，依托實(shí)訓(xùn)基地的保障，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

（2）理實(shí)練一體化教改的實(shí)施。實(shí)施過(guò)程為：進(jìn)入職場(chǎng)準(zhǔn)備觀看視頻、多媒體等教學(xué)資源及案列解析試材用品及工作場(chǎng)地潔凈操作進(jìn)場(chǎng)操作操作檢查問(wèn)題解析完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及報(bào)告考核評(píng)價(jià)八個(gè)步驟。①進(jìn)入職場(chǎng)的準(zhǔn)備。自學(xué)相關(guān)內(nèi)容；確定實(shí)訓(xùn)所需用品（具）、材料及其表面滅菌方案、接種方法，職場(chǎng)環(huán)境潔凈方案和方法等。以“無(wú)菌操作”為例：A.課外學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)無(wú)菌操作的基本知識(shí)包括：滅菌與消毒的含義及相互關(guān)系；接種室、接種材料、工具、工作服、生產(chǎn)用水、濾紙、棉球等的消毒與滅菌方法；超凈工作臺(tái)的構(gòu)造與使用；接種含義、操作方法、操作流程及注意事項(xiàng)等。B.教師在前一次課結(jié)束時(shí)向各學(xué)習(xí)小組布置本次任務(wù)及工單，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)成員完成課后咨詢部分內(nèi)容，在授課過(guò)程中，師生共同討論完成本次工作任務(wù)、工作程序、注意事項(xiàng)等。C.學(xué)生協(xié)助教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需儀器、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用品，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行操作練習(xí)，教師巡回檢查遇到問(wèn)題及時(shí)解決，指導(dǎo)各組完成無(wú)菌操作任務(wù)。②觀看視頻、多媒體等教學(xué)資源。建立“一體化”的教育信息資源，觀看中國(guó)組培網(wǎng)站相關(guān)的視頻資源，了解工作重點(diǎn)，鞏固理論知識(shí)，討論相關(guān)問(wèn)題。③職場(chǎng)環(huán)境潔凈、材料器皿等潔凈準(zhǔn)備。各組初代培養(yǎng)材料確定及預(yù)處理等。要求齊全、適用。④進(jìn)場(chǎng)操作。以組為單位每組一臺(tái)雙人超凈工作臺(tái)，組長(zhǎng)組織，組員輪流操作；每2人合作進(jìn)行1次初代培養(yǎng)材料預(yù)處理和表面滅菌，每人接6～8瓶以上，每瓶接5個(gè)培養(yǎng)物，重復(fù)1次，瓶外做好標(biāo)記，均勻擺放在培養(yǎng)室。要求用具擺放合理，操作程序正確、規(guī)范、協(xié)調(diào)、迅速，培養(yǎng)容器內(nèi)的培養(yǎng)材料布局合理。⑤操作檢查。在無(wú)菌操作后，培養(yǎng)物在無(wú)菌車(chē)間的生長(zhǎng)是否有污染及其培養(yǎng)情況的定期檢查和記錄（生產(chǎn)記錄）。⑥問(wèn)題分析。在后續(xù)課堂中，以組為單位匯報(bào)本組組培苗生長(zhǎng)調(diào)查記錄的實(shí)際數(shù)據(jù)和情況，討論生產(chǎn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，匯總后提出解決和克服的具體措施。鼓勵(lì)組間交流。⑦完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。學(xué)生自主完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。要求標(biāo)題清楚、過(guò)程描述完整、內(nèi)容齊全、照片、圖表、文字都可，字跡工整、條理性和邏輯性強(qiáng)，并如實(shí)反思剖析存在的問(wèn)題，提出解決辦法，并附心得體會(huì)、產(chǎn)品照片等。⑧考核評(píng)價(jià)[6]。首先加強(qiáng)過(guò)程考核：自從2009年實(shí)施理實(shí)一體項(xiàng)目化教學(xué)以來(lái)，不斷對(duì)考核方案做出調(diào)整，通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程考核，實(shí)行以考促訓(xùn)，以賽促練，改變以往“先教學(xué)、后考核”的模式化、固定化的教學(xué)程序，而將考核與實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)與產(chǎn)品同步或交叉進(jìn)行，使考試成為一種特殊的實(shí)訓(xùn)過(guò)程，并貫穿教學(xué)的始終，以此強(qiáng)化學(xué)生的能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（3）基于工作過(guò)程的理實(shí)練一體化教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)。①教學(xué)基地是理實(shí)練一體化實(shí)踐教學(xué)的載體、物質(zhì)基礎(chǔ)。教學(xué)基地是學(xué)校的“練兵場(chǎng)”，是學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)”。學(xué)生通過(guò)具體真實(shí)的實(shí)踐，才能加深對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并且經(jīng)歷了實(shí)踐的全過(guò)程，才能系統(tǒng)地掌握各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的基本技能。2011年我院建成了省級(jí)高職教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，由省財(cái)政和學(xué)院籌款近千萬(wàn)元，建設(shè)和改造了生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，基本滿足了各類(lèi)實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，保障了教學(xué)在同一空間和時(shí)間同步進(jìn)行的師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做的融理論、實(shí)踐、生產(chǎn)于一體的教學(xué)模式。②“雙師型”師資隊(duì)伍是理實(shí)練一體化教學(xué)模式實(shí)踐的人才保障。“教育以人為本”，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神，三年來(lái)通過(guò)教師參加企業(yè)頂崗實(shí)踐，省、學(xué)院等多種途徑培養(yǎng)了一支既能勝任專業(yè)理論教學(xué)又能指導(dǎo)實(shí)踐操作的“雙師型”師資隊(duì)伍。目前在任10位專任教師都已取得“雙師型”教師資格，通過(guò)了學(xué)院項(xiàng)目化教學(xué)培訓(xùn)和考核；教學(xué)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)資深工程師合作開(kāi)發(fā)課程，編寫(xiě)項(xiàng)目化教學(xué)教改內(nèi)容、教學(xué)資料，進(jìn)行理實(shí)練一體化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)，制作和借鑒多媒體課件、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)視頻等。

此外要求教師在把科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，又要把行為規(guī)范、做人的準(zhǔn)則在教學(xué)實(shí)踐中傳授給學(xué)生。教師要有高度的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，要參與學(xué)生的討論，與學(xué)生平等相待，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，發(fā)表己見(jiàn)，自由辯論，堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤、實(shí)事求是，謙虛謹(jǐn)慎、和而不同、相互尊重的人文精神。在實(shí)施一體化教學(xué)過(guò)程中我深刻體會(huì)到“興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，產(chǎn)品是最有說(shuō)服力的考核結(jié)果，如何在教學(xué)過(guò)程中不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是“雙師型”教師職業(yè)能力的具體體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]陳杰.理實(shí)練一體化教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（1）：1-2.

學(xué)校雙培活動(dòng)匯報(bào)材料范文第2篇

一、對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)

1.“親子教育”是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)的，就我國(guó)特有的家庭狀況來(lái)看，這種關(guān)系已被擴(kuò)展為所有與幼兒密切接觸的人――看護(hù)人與幼兒之間的關(guān)系，從而形成看護(hù)人與幼兒之間的以互動(dòng)為核心內(nèi)容的親子關(guān)系。所以“親子教育”是以愛(ài)護(hù)嬰幼兒身心健康和開(kāi)發(fā)嬰幼兒潛能以及培養(yǎng)嬰幼兒個(gè)性為目標(biāo)，以不斷提高新生人口的整體素質(zhì)為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。

2.“親子教育”是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合。教師、家長(zhǎng)和孩子共同相處，遇到具體問(wèn)題，教師及時(shí)給予幫助。親子活動(dòng)中家長(zhǎng)既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者，調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻，最終實(shí)現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展。

3.“親子教育”不同于一般意義上的“家庭教育”及“幼兒園教育”，它以腦科學(xué)發(fā)展為基礎(chǔ)，打破了從嬰幼兒保健到學(xué)前教育的分段管理體制，推行從0歲開(kāi)始教育的觀念，強(qiáng)調(diào)全程教育、全程發(fā)展，其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)群體普通兒童的理想發(fā)展。它將游戲活動(dòng)作為主要教育手段，教學(xué)活動(dòng)遵循0-6歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)而成。提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，形成教師、家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲的教學(xué)模式，通過(guò)親子間的互動(dòng)游戲使孩子得到良好的發(fā)展，使家長(zhǎng)的育兒理念和技能得以提升，親子活動(dòng)是其最大的特點(diǎn)。

4.幼兒園親子園本課程的開(kāi)發(fā)，打破了以幼兒園為中心的封閉單一的教育，有效地貫徹了“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好條件”的精神，為家園共育提供了教育途徑和方法保障。

二、研究工作的具體過(guò)程

1.建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究

為了確保課題研究的順利開(kāi)展，將課題研究列入園務(wù)的工作計(jì)劃，成立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，安排在親子教育領(lǐng)域頗有建樹(shù)的教學(xué)副園長(zhǎng)于娜具體負(fù)責(zé)該課題的研究工作；接著成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師組成課題組，按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工，同時(shí)還建立完善的課題制度，如“經(jīng)費(fèi)保障制度”、“人員獎(jiǎng)懲制度”等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。

2.整合優(yōu)勢(shì)資源，豐富活動(dòng)形式

開(kāi)平區(qū)第一幼兒園成立于1987年，歷史較為悠久，連續(xù)多年被評(píng)為唐山市學(xué)前教育工作先進(jìn)集體。近年來(lái)，開(kāi)平區(qū)第一幼兒園非常重視硬件建設(shè)，加大了投資力度，使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了唐山市一流水平。2011年5月，開(kāi)平區(qū)婦聯(lián)授予開(kāi)平區(qū)第一幼兒園“開(kāi)平區(qū)親子教育基地”；2012年11月，被評(píng)為首批“開(kāi)平區(qū)名學(xué)校”。除了擁有豐厚的物力資源外，開(kāi)平區(qū)第一幼兒園還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源。另外，開(kāi)平區(qū)第一幼兒園開(kāi)展課題研究的三年，適逢開(kāi)平區(qū)教育局貫徹落實(shí)《關(guān)于全面開(kāi)展社區(qū)教育工作的意見(jiàn)》（唐辦發(fā)[2011]16號(hào)）的文件精神，大力實(shí)施拓展學(xué)校、幼兒園社會(huì)服務(wù)職能，依托學(xué)校、幼兒園教育資源廣泛開(kāi)展社區(qū)教育活動(dòng)，爭(zhēng)創(chuàng)“河北省社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”的攻堅(jiān)階段。在區(qū)、街、園三級(jí)管理和家長(zhǎng)共同參與的社區(qū)早期教育管理體制下，開(kāi)平區(qū)第一幼兒園作為早期教育的正規(guī)機(jī)構(gòu)更有義不容辭的責(zé)任。因此，在這樣有利的時(shí)代背景下，基于托幼園所廣泛開(kāi)展親子活動(dòng)、提升家長(zhǎng)育兒技能和理念也有了正確的輿論導(dǎo)向和政策支持。由此，開(kāi)平區(qū)第一幼兒園與區(qū)婦聯(lián)、社區(qū)密切配合，定期開(kāi)展親子活動(dòng)，不斷豐富親子活動(dòng)形式和主題，讓幼兒園親子活動(dòng)真正惠及家長(zhǎng)幼兒，走出一條具有特色的幼兒園親子教育之路。

3.抓好教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度

為了使課題研究落到實(shí)處，提升教師科研素養(yǎng)，熟練掌握教科研方法，開(kāi)平區(qū)第一幼兒園十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，教師堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì)，并帶動(dòng)全園教師參與課題研究。

開(kāi)平區(qū)第一幼兒園采取了隔周集體教研的方式，定期召開(kāi)幼兒園主題親子活動(dòng)。還經(jīng)常聘請(qǐng)市一幼么丹彥園長(zhǎng)及時(shí)到園指導(dǎo)工作。組織課題組教師認(rèn)真參加各級(jí)研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問(wèn)題、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，開(kāi)拓思路。還大力支持參研教師參加園本教材《開(kāi)平一幼親子課程――和寶貝一起成長(zhǎng)》的開(kāi)發(fā)實(shí)施工作，以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動(dòng)中，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開(kāi)拓了，教師得到了充分的鍛煉。

4.依托校園網(wǎng)站，借助微信平臺(tái)

為了使課題研究實(shí)現(xiàn)過(guò)程管理、高效管理和科學(xué)管理，充分依托本園網(wǎng)站、微信平臺(tái)等現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)時(shí)呈現(xiàn)課題研究的概況、進(jìn)程、交流研討情況，為課題的實(shí)效管理提供了一個(gè)良好的環(huán)境。這個(gè)平臺(tái)有利于教師相互交流、學(xué)習(xí)，方便教師隨時(shí)查找相關(guān)資料，通過(guò)案例的學(xué)習(xí)深入開(kāi)展研究。這個(gè)平臺(tái)有利于課題研究的過(guò)程管理、科學(xué)評(píng)價(jià)，力求在研究過(guò)程中認(rèn)真保留研究資料，以保證研究成果的客觀真實(shí)完整。

三、研究工作的成效

三年的課題研究時(shí)間，開(kāi)平區(qū)第一幼兒園以教科研為先導(dǎo)，積極營(yíng)造濃厚的科研氛圍、提升教師科研素養(yǎng)，緊緊圍繞課題目標(biāo)，采取了各種有效和有力措施，大力開(kāi)展了各項(xiàng)實(shí)踐研發(fā)工作，目前研究工作已經(jīng)取得初步實(shí)效：

1.孩子的能力得到了發(fā)展

現(xiàn)代健康理念已將健康的概念拓寬到生理、心理及社會(huì)適應(yīng)能力三方面，而親子活動(dòng)寓教于樂(lè)，寓知識(shí)于游戲中，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是挑戰(zhàn)性與娛樂(lè)性為一體的，家長(zhǎng)孩子是樂(lè)在其中。同時(shí)開(kāi)發(fā)孩子的智力，提高其動(dòng)手能力、反應(yīng)力、創(chuàng)造力，使孩子體、智、德、美、勞等各方面潛能得到全面激發(fā)！

2.端正了家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度 密切親子關(guān)系

古希臘某位哲人曾說(shuō)過(guò)：感情是由交流堆積而成的！任何一種感情的升華都有賴于交流。由于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，年輕的父母大多把大部分精力都用在工作及不斷學(xué)習(xí)提高中。因此，親子間的接觸不再象往日般頻繁，與孩子共同游戲的時(shí)間更是明顯減少。隨著課題研究的深入，家長(zhǎng)的行為觀念發(fā)生了微妙的變化：在親子活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，有些是爸爸帶著孩子，有些是媽媽帶著孩子，更多的是爸爸和媽媽一起帶著孩子來(lái)參加活動(dòng)，還有爺爺奶奶一起來(lái)的?；顒?dòng)中，隨處可見(jiàn)爸爸、媽媽鼓勵(lì)著讓孩子參加活動(dòng)；不時(shí)地表?yè)P(yáng)孩子的成功之處；孩子們也不停地和爸爸媽媽交流，其中流淌著親情、洋溢著歡樂(lè)。從而大大增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流，密切了親子關(guān)系。

3.增進(jìn)了家長(zhǎng)、家園關(guān)系

親子活動(dòng)中，讓孩子自己介紹自己的爸爸媽媽，發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，又讓孩子介紹自己最好的朋友，讓好朋友介紹自己的爸爸媽媽。孩子和孩子是好朋友，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)也互相認(rèn)識(shí)了。活動(dòng)中，全班孩子和家長(zhǎng)一起撐彩虹傘、一起捉尾巴，還有多位家長(zhǎng)和孩子一起表演了節(jié)目……親子活動(dòng)為孩子與家長(zhǎng)的和諧相處交流溝通搭建了承載的舞臺(tái)，也促進(jìn)了家園共育的有效實(shí)施。開(kāi)平區(qū)第一幼兒園定期召集家長(zhǎng)開(kāi)展的“科學(xué)育兒沙龍”更使源于家長(zhǎng)親身實(shí)踐的典型經(jīng)驗(yàn)得以交流推廣，廣大家長(zhǎng)喜聞樂(lè)見(jiàn)。

四、豐碩的研究成果

歷經(jīng)三年的實(shí)踐積累，在實(shí)踐中摸索，在探索中前行！以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，面向全園家長(zhǎng)、幼兒并惠及社區(qū)群眾的豐富多彩的親子活動(dòng)實(shí)踐，為幼兒的成長(zhǎng)拓寬了受教育渠道；提升了開(kāi)平區(qū)第一幼兒園教師指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的能力水平；為開(kāi)平區(qū)第一幼兒園實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭和社區(qū)“三位一體”的高質(zhì)量幼兒教育打開(kāi)了“心有多大，舞臺(tái)就有多大”的廣闊世界。

開(kāi)平區(qū)第一幼兒園課題組教師先后撰寫(xiě)整理“優(yōu)秀親子教育活動(dòng)設(shè)計(jì)”近30篇，“典型親子教育案例”20多篇，分別結(jié)集為《篤行篇》《拾貝集》承載廣大教師親子教育理念的經(jīng)驗(yàn)論文集《明辨錄》也同時(shí)作為內(nèi)部資料進(jìn)行交流推廣。

開(kāi)平區(qū)第一親子教育園本教材《和寶貝一起成長(zhǎng)》跨托、小、中、大四個(gè)年齡段，涉及幼兒園五大領(lǐng)域親子教育課程，突出開(kāi)平區(qū)特有的地域文化、農(nóng)耕文化和民俗、飲食文化，逐漸成為契合開(kāi)平區(qū)和開(kāi)平區(qū)第一幼兒園實(shí)際的園本課程，更是全體同仁集體智慧的結(jié)晶！

2014年8月，主持常務(wù)研究工作的教學(xué)副園長(zhǎng)于娜同志撰寫(xiě)的《幼兒園親子教育活動(dòng)實(shí)例研究》在《新教育時(shí)代》期刊（總第24期）發(fā)表。

付雙美老師家庭教育設(shè)計(jì)《寶貝小手真能干》獲“2014年河北省家庭教育優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案評(píng)比一等獎(jiǎng)”。

開(kāi)平區(qū)第一幼兒園的親子教育課題研究從幼兒成長(zhǎng)、家長(zhǎng)需求出發(fā)，注重培植開(kāi)平地域特色，因而得到了家長(zhǎng)、社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)，開(kāi)平區(qū)有線電視臺(tái)曾多次報(bào)道開(kāi)平第一幼兒園親子活動(dòng)，多次承辦社區(qū)親子活動(dòng)，充分發(fā)揮“親子教育基地”作用，受到區(qū)婦聯(lián)的高度評(píng)價(jià)！

五、研究工作的感悟

通過(guò)三年的研究，發(fā)現(xiàn)親子活動(dòng)的有效開(kāi)展，為家長(zhǎng)和寶寶活動(dòng)提供了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境，也為家園、家長(zhǎng)之間的深入溝通交流提供了平臺(tái)。但是，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足：如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體家長(zhǎng)參與的積極性？如何讓所有孩子都能融入活動(dòng)中？如何有效引領(lǐng)家長(zhǎng)科學(xué)育兒行為等有待進(jìn)一步研究……

學(xué)校雙培活動(dòng)匯報(bào)材料范文第3篇

課程定位。課程設(shè)計(jì)是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，對(duì)企業(yè)、行業(yè)需求進(jìn)入深入調(diào)研，準(zhǔn)確進(jìn)行專業(yè)能力定位，確保學(xué)生所接受的專業(yè)教育與企業(yè)需求相適應(yīng)。園林設(shè)計(jì)類(lèi)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生具備園林規(guī)劃的基本素質(zhì)，能從事中小型園林建筑設(shè)計(jì)和小型園林綠地的規(guī)劃設(shè)計(jì)，是專業(yè)核心類(lèi)課程。學(xué)生要能從事中小型綠地的建筑設(shè)計(jì)能力和綠地設(shè)計(jì)能力，必須先系統(tǒng)學(xué)習(xí)園林基礎(chǔ)課程，如制圖、園林藝術(shù)等先置課程，本課程的理論要求高，但從企業(yè)對(duì)崗位的要求來(lái)說(shuō)，其動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力是其核心能力，因此設(shè)計(jì)類(lèi)課程的技能要求與理論水平要求都很高。

課程教學(xué)目標(biāo)。園林設(shè)計(jì)類(lèi)課程能力包括專業(yè)能力、方法能力與社會(huì)能力等。專業(yè)能力包括前期調(diào)查分析能力、綠地概念設(shè)計(jì)能力、方案成圖能力、方案匯報(bào)與溝通能力等。方法能力包括熟練掌握各類(lèi)綠地的設(shè)計(jì)規(guī)范，熟練運(yùn)用各種工具和理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。社會(huì)能力包括團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力、溝通交流與表達(dá)能力、創(chuàng)新與傳承能力、職業(yè)責(zé)任與強(qiáng)烈的道德意識(shí)等。

設(shè)置合理的課程模式

確定合理的課程內(nèi)容與課程模式。根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的要求，必須創(chuàng)新課程實(shí)施模式，圍繞園林技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有效實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力;在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課的課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生底子薄的特點(diǎn)，堅(jiān)持真實(shí)性和可操作性，堅(jiān)持由點(diǎn)到面、由淺到深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的原則，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目(如圖2所示)，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法能力和職業(yè)能力。

創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)方式。為適應(yīng)高職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)和課程特點(diǎn)，按照項(xiàng)目教學(xué)的要求，建立項(xiàng)目過(guò)程考核為主、期末考核為輔的考核模式。項(xiàng)目過(guò)程中考核學(xué)生的計(jì)劃制訂、執(zhí)行、創(chuàng)新與改進(jìn)，注重項(xiàng)目的質(zhì)量控制，建立全過(guò)程分階段以動(dòng)手為主的考核方式(調(diào)查與分析、草案構(gòu)思、方案展示三個(gè)階段);期末考試則以小項(xiàng)目設(shè)計(jì)與分析為特點(diǎn)，重點(diǎn)考核學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用能力，摒棄傳統(tǒng)的選擇、填空、判斷等死記硬背題型。圖2園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)示意圖

創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力?；舅悸肥窍扔煤蠖呌眠厡W(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生先感興趣后主動(dòng)學(xué)習(xí)，先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后解決問(wèn)題［2］。項(xiàng)目教學(xué)是模擬真實(shí)的工作任務(wù)，組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目、實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、操作，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、方法能力、社會(huì)能力與提高素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)模式。本教學(xué)方法真正以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能較好地解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足、自信心不強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作力不足等問(wèn)題。項(xiàng)目教學(xué)在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中的基本結(jié)構(gòu)如圖3。

合理確定項(xiàng)目任務(wù)。任課教師在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，一定要遵循幾個(gè)方面的原則:一是項(xiàng)目任務(wù)要真實(shí)可行，要讓學(xué)生能夠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知;二是項(xiàng)目一定要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣、能力結(jié)構(gòu)來(lái)確定，項(xiàng)目必須有一定高度，但以學(xué)生通過(guò)自身努力能夠完成的容量為宜;三是項(xiàng)目要完整，學(xué)生通過(guò)努力完成后，會(huì)有成就感，能增強(qiáng)學(xué)生自信心。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)校所在城市環(huán)境優(yōu)越性，充分挖掘?qū)W生潛能。高職院校大多在城市，城市園林建設(shè)和房地產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了非常好的學(xué)習(xí)條件，項(xiàng)目真實(shí)性一方面可以讓學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)了解基地的基本情況，另一方面，城市環(huán)境還為學(xué)生提供了諸多現(xiàn)實(shí)案例讓學(xué)生去參觀、去學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)測(cè)繪等手段去學(xué)習(xí)實(shí)踐中的理論知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐，對(duì)有些東西表面簡(jiǎn)單、琢磨起來(lái)較深?yuàn)W的理論知識(shí)有更加深層次的理解，尤其是對(duì)園林藝術(shù)的運(yùn)用如何去把握等等。信息技術(shù)的發(fā)展和普及為更好地進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)提供了更多的便利。教師教學(xué)中，可充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)資源，穿行案例教學(xué)，但教師搜集的案例應(yīng)盡可能與項(xiàng)目任務(wù)難度、項(xiàng)目性質(zhì)相統(tǒng)一，使學(xué)生能充分借鑒。要鼓勵(lì)并提供教學(xué)場(chǎng)所讓學(xué)生從電子圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，高職學(xué)生與研究生不同，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，提高網(wǎng)絡(luò)利用效率。

充分運(yùn)用課堂時(shí)間，重視教師與設(shè)計(jì)小組對(duì)草案進(jìn)行交流，完善設(shè)計(jì)草案。項(xiàng)目教學(xué)要求學(xué)生從自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)、進(jìn)行前期調(diào)查與分析后，能根據(jù)分析的結(jié)果得出基本草案。學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中一般會(huì)存在以下幾個(gè)問(wèn)題:一是設(shè)計(jì)方案如何與前期的資料進(jìn)行結(jié)合，為自己的草案提供依據(jù);二是進(jìn)行圖面分析時(shí)不會(huì)把諸多要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，常常顧此失彼，構(gòu)思不全面;三是在構(gòu)思過(guò)程中理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到方案中去;四是小組成員各自構(gòu)思不能有機(jī)融合，形成一個(gè)良好的草案。因此，在此過(guò)程中，除了學(xué)生互動(dòng)交流外，教師與每個(gè)小組間的交流顯得尤為重要，教師必須運(yùn)用自己豐富的實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)，深入淺出地幫小組進(jìn)行分析，進(jìn)行總結(jié)，協(xié)助設(shè)計(jì)小組完成這一階段的任務(wù)。重視成果展示與方案交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和方案匯報(bào)能力，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。

現(xiàn)行教育在高中階段，以應(yīng)試教育為主，學(xué)生自我表現(xiàn)不多，尤其是高職群體;另一方面，學(xué)生因大多生在農(nóng)村，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，與職業(yè)要求有很大的距離。因此，項(xiàng)目成果展示是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、工作能力的肯定，能提升學(xué)生對(duì)工作的成就感，增強(qiáng)在前期項(xiàng)目任務(wù)的責(zé)任感，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

方案交流是成果完成后另外一種展示方式，包括項(xiàng)目組成員介紹方案、同學(xué)或教師提問(wèn)、教師總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)。方案介紹環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、方案總結(jié)能力及自信心的建立;提問(wèn)環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生在臺(tái)上的思維能力和職業(yè)應(yīng)變能力，小組與小組之間可以通過(guò)介紹相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師總結(jié)環(huán)節(jié)是肯定優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化不足，是對(duì)小組項(xiàng)目的總的評(píng)價(jià)。從教師層面來(lái)看，是考察學(xué)生基本能力的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從學(xué)生層面來(lái)看，是對(duì)其工作和學(xué)習(xí)能力的肯定，是鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

以工作過(guò)程為導(dǎo)向，把設(shè)計(jì)類(lèi)課程作為綜合實(shí)訓(xùn)的重要組成部分

項(xiàng)目化教學(xué)所取得的教學(xué)成果，是以圖紙為主的，項(xiàng)目成果再優(yōu)越，評(píng)價(jià)再高，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還只是停留在圖紙上，對(duì)提高學(xué)生的成就感不是很明顯;同時(shí)對(duì)啟迪學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，明確設(shè)計(jì)理念還存在不足。因此在教學(xué)過(guò)程中，建議把本課程中其中一個(gè)項(xiàng)目，作為園林工程綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行方案設(shè)計(jì)、施工設(shè)計(jì)、施工組織、施工等一系列工作過(guò)程，最后完工。通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)方案的合理性，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

園林設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考

項(xiàng)目教學(xué)除了培養(yǎng)專業(yè)能力外，重在培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和社會(huì)能力。項(xiàng)目教學(xué)是目前較為適合園林設(shè)計(jì)類(lèi)課程特點(diǎn)，也符合國(guó)家對(duì)高等職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求和學(xué)生的基本特點(diǎn)的教學(xué)方法。前述課程教學(xué)目標(biāo)包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。根據(jù)多年的學(xué)生跟蹤調(diào)查和研究，項(xiàng)目教學(xué)在讓學(xué)生具備專業(yè)能力外，更重要的在后面的兩個(gè)方面:一是要讓學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方法，為今后終身學(xué)習(xí)提供好的基礎(chǔ);二是通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、自信心、責(zé)任感等社會(huì)能力，零距離地為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高端技能型人才。前置課程是基礎(chǔ)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)是基本，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。園林設(shè)計(jì)類(lèi)課程是綜合性要求非常強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生的要求非常高。學(xué)生必須在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了園林基本理論、熟練運(yùn)用制圖的各種軟件、具有較好的手繪能力基礎(chǔ)上才能開(kāi)展園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目教學(xué)。為達(dá)到這一目標(biāo)，必須改革課程體系，建立新的園林人才培養(yǎng)方案，研究符合專業(yè)整體的教學(xué)方法，這樣才能保證上下聯(lián)動(dòng)，前后呼應(yīng)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)是項(xiàng)目教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

教師在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，一定要取材于實(shí)際的工作項(xiàng)目，也就是說(shuō)項(xiàng)目要真實(shí);其二就是項(xiàng)目設(shè)計(jì)必須對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有可操作性，可完成性。項(xiàng)目任務(wù)不能面廣，難度大，要讓學(xué)生覺(jué)得能“跳著夠得著”，既有挑戰(zhàn)性，但又能完成。項(xiàng)目教學(xué)的主導(dǎo)是教師。項(xiàng)目教學(xué)中教師必須具備“雙師”素質(zhì):教師應(yīng)具備深厚的理論知識(shí)做基礎(chǔ)，但同時(shí)還應(yīng)該熟悉職業(yè)實(shí)踐，具有職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)生的分工、學(xué)習(xí)過(guò)程中的思路拓展、項(xiàng)目的組織管理以及如何結(jié)合學(xué)生的基本思路指導(dǎo)學(xué)生完成符合自己設(shè)計(jì)思路的作品等等都要求教師具備良好的職業(yè)素質(zhì)和深厚的專業(yè)背景。因此教師一方面要不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)增加自身素質(zhì)和職業(yè)實(shí)踐的積累;另一方面要根據(jù)自身特點(diǎn)合理地有限度地運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。

賞識(shí)與監(jiān)督并用，充分提高學(xué)生的各種能力。心理學(xué)家馬斯諾說(shuō):期盼社會(huì)對(duì)自己尊重和認(rèn)同，是一個(gè)人的天性需要。人最深層的要求就是被人認(rèn)同和贊賞。高職學(xué)生是一個(gè)活生生的，具有個(gè)別差異性的人，作為高中的后進(jìn)生更需要教師去愛(ài)護(hù)、賞識(shí)，去塑造和完善。項(xiàng)目教學(xué)是以學(xué)生為主體，其最終要由學(xué)生去完成任務(wù)，因此作為教師就必須下功夫去了解學(xué)生，去捕捉學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，利用項(xiàng)目的不同分工，讓學(xué)生能完成分配的任務(wù);其次在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)過(guò)程都要尋找該項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)，給予充分肯定，然后提出改進(jìn)措施。通過(guò)這些賞識(shí)和肯定，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，自信能達(dá)到自己追求的目標(biāo)。

學(xué)校雙培活動(dòng)匯報(bào)材料范文第4篇

我校把高效課堂中學(xué)習(xí)小組從課堂的合作學(xué)習(xí)拓展到課外的互助成長(zhǎng)，使學(xué)生在互學(xué)互勉中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)和互助發(fā)展的雙豐收。一起來(lái)看看小學(xué)學(xué)校年終工作總結(jié)范文5篇，歡迎查閱!

小學(xué)學(xué)校年終工作總結(jié)1

一學(xué)期的工作在緊張、忙碌又簡(jiǎn)單愉快的氛圍中過(guò)去了。總的來(lái)說(shuō)，本學(xué)期大家雖忙忙碌碌但也碩果累累?；仡櫛緦W(xué)期的工作，我校全體師生在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育和法制教育，認(rèn)真完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)和學(xué)校的工作目標(biāo)，扎實(shí)工作，銳意進(jìn)取，學(xué)校各方面工作都取得了必須的成績(jī)，但也存在許多不足之處，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平

1、我校在本學(xué)期中，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師形象，在學(xué)校工作會(huì)議上，對(duì)教師進(jìn)行師德教育，培養(yǎng)教師的敬業(yè)愛(ài)崗、團(tuán)結(jié)合作精神。

2、加強(qiáng)教師的理論及業(yè)務(wù)水平，透過(guò)多媒體課件展示，讓教師耳目一新。學(xué)習(xí)了、《德育實(shí)效》、《校本教研》、《學(xué)校發(fā)展與反思》等理論實(shí)踐相結(jié)合的資料。老師們也聽(tīng)得津津有味，受益匪淺。

3、本學(xué)期還組織教師進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)。期初制定計(jì)劃，列出書(shū)目，讀一本書(shū)，寫(xiě)讀后感，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

4、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處及教研組根據(jù)我校實(shí)際狀況，制定教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃和教研計(jì)劃，大膽探討教科研，組織群眾備課及各項(xiàng)教研活動(dòng)。鼓勵(lì)教師用心撰寫(xiě)論文。

二、強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律，搞好教學(xué)工作

1、我校大隊(duì)部對(duì)各班實(shí)行量化管理，期末進(jìn)行先進(jìn)班級(jí)評(píng)比。每一天有值日老師及值日生檢查各班的紀(jì)律、衛(wèi)生等狀況，每周對(duì)各班進(jìn)行一次量化，并對(duì)優(yōu)秀班級(jí)頒發(fā)“流動(dòng)紅旗”。大大增強(qiáng)了學(xué)生的自律意識(shí)和班級(jí)體榮譽(yù)感，班風(fēng)校風(fēng)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

2、大隊(duì)部還組織手抄報(bào)評(píng)比，端午節(jié)移風(fēng)易俗等活動(dòng)。充實(shí)了學(xué)生的課余文化生活，提高了學(xué)生的素質(zhì)和潛力。

3、教學(xué)是學(xué)校的中心工作，為抓好學(xué)校的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了以下措施：(1)組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，改變舊的教育觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)用心抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，以“不放下每一個(gè)學(xué)生”為原則，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。個(gè)性是畢業(yè)班教師，面隊(duì)壓力用心進(jìn)取，利用休息時(shí)間上課，加強(qiáng)對(duì)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的教育。(3)教師之間互相交流學(xué)習(xí)。教師利用課間，經(jīng)常互相探討教學(xué)中的問(wèn)題，提高了教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)潛力。(4)制定切實(shí)可行的教師獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)教師工作的用心性和主動(dòng)性。學(xué)校制定教學(xué)常規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)做好教學(xué)常規(guī)工作。

三、加強(qiáng)學(xué)校的安全管理，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

1、全體師生牢固樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，學(xué)校與教師簽定了職責(zé)書(shū)，做到時(shí)時(shí)講安全、事事講安全、處處講安全。

2、透過(guò)觀看安全教育光盤(pán)、辦板報(bào)、懸掛安全教育掛圖、召開(kāi)主題班會(huì)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。

3、安全員隔周進(jìn)行安全教育講話，并做好記錄。個(gè)性是今年的“手足口病”高發(fā)季節(jié)，制定應(yīng)急預(yù)案、發(fā)放表格等，確保衛(wèi)生工作順利進(jìn)行。

4、學(xué)校每一天安排教師值日、值周，重點(diǎn)加強(qiáng)早午自習(xí)和課間活動(dòng)的安全管理，安排教師課間進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做危險(xiǎn)游戲，及時(shí)進(jìn)行制止并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。

5、重視健康教育，加強(qiáng)傳染病的預(yù)防工作和宣傳工作，用心配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接種工作離。同時(shí)對(duì)學(xué)校附近小攤點(diǎn)進(jìn)行治理，禁止學(xué)生購(gòu)買(mǎi)零食，消除安全隱患。

總之，一年來(lái)，學(xué)校各方面工作都取得了必須的成績(jī)，但還存在許多不足之處，在新的學(xué)年里，我們要吸取經(jīng)驗(yàn)、查找不足，克服困難，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高師生素質(zhì)，為我校完美的明天努力奮斗!

小學(xué)學(xué)校年終工作總結(jié)2

一、因師資不足，撤銷(xiāo)本學(xué)年度五年級(jí)班級(jí)編制，完成由完全小學(xué)向教學(xué)點(diǎn)轉(zhuǎn)變。

二、完成標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項(xiàng)目，籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等投入正常教育教學(xué)活動(dòng)。

三、通知并協(xié)助轄區(qū)內(nèi)老民師做好材料佐證和申報(bào)工作，成功認(rèn)定吳__、魏__、陳__、周__、黃__、胡__等老民師獲得養(yǎng)老補(bǔ)貼。

四、遵照計(jì)劃進(jìn)度，有序完成各年級(jí)教學(xué)任務(wù)，在常規(guī)教學(xué)業(yè)務(wù)檢查和質(zhì)量檢測(cè)中取得合格或良好成績(jī)。鮑__同學(xué)榮獲__區(qū)“三好學(xué)生”稱號(hào)。

五、參加繼續(xù)教育集中培訓(xùn)、送培送教和校本培訓(xùn)，參加“安徽省小學(xué)教師教育技術(shù)潛力與信息技術(shù)混合研修項(xiàng)目”網(wǎng)上國(guó)培，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)記錄和研修小結(jié)，成績(jī)?nèi)亢细瘛?/p>

六、常抓、緊抓校園安全，上好《開(kāi)學(xué)第一課》，配合“一月一主題”，上好每周安全主題班會(huì)，發(fā)放《致學(xué)生家長(zhǎng)一封信》，制作、張貼“預(yù)防溺水”及“安全三字經(jīng)”宣傳圖片，在校園廣播“放學(xué)提醒”中增設(shè)安全警示和溫馨提示。全學(xué)年無(wú)安全事故發(fā)生。

七、關(guān)愛(ài)留守兒童見(jiàn)成效，商__同學(xué)轉(zhuǎn)型事例收錄進(jìn)裕安區(qū)關(guān)工委總結(jié)報(bào)道《結(jié)對(duì)對(duì)接育好苗——裕安區(qū)青山鄉(xiāng)“合力”關(guān)愛(ài)留守兒童》，發(fā)表于__新聞網(wǎng)、__政府網(wǎng)、__新聞網(wǎng)，并刊登于2014年5月《皖西日?qǐng)?bào)》及2014年6月《安徽日?qǐng)?bào)》。

八、出刊校園小報(bào)《陽(yáng)光少年》總第十四期。

九、組織并指導(dǎo)學(xué)生參加愛(ài)國(guó)主義教育讀書(shū)征文及演講活動(dòng)。2013年10月，陳__、楊__獲青山鄉(xiāng)“中華魂中華美德頌”演講三等獎(jiǎng);2013年10月，陳__獲青山鄉(xiāng)“中華魂中華美德頌”征文一等獎(jiǎng);2013年11月，陳__獲裕安區(qū)“與中國(guó)夢(mèng)同行”征文特等獎(jiǎng);2013年12月，楊__、陳__分別獲__市“我的夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)”青少年書(shū)信征文一、三等獎(jiǎng);2014年5月，楊__獲__區(qū)城南片“美麗中國(guó)我的中國(guó)夢(mèng)”演講三等獎(jiǎng)。

十、參加“七彩橋杯”__市第四屆中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽，楊__、陳__、舒__作品分別獲一、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。

十一、師生優(yōu)秀作品在省市級(jí)報(bào)刊發(fā)表，其中王__《海底家園》發(fā)表于2014年4月《小學(xué)生導(dǎo)讀》，商__《釣蝦》發(fā)表于2014年4月《新安晚報(bào)》，陳__、王__、商__三位同學(xué)習(xí)作發(fā)表于2014年5月《未名文藝》，王__、唐__《暑假怎樣過(guò)才有好處》發(fā)表于2014年7-8月《小學(xué)生導(dǎo)讀》，陸__《曬課本的幸?！贰蹲寣W(xué)生愛(ài)上作文》《ABB式詞語(yǔ)該怎樣讀》分別發(fā)表于2013年12月《教育文匯》、2014年3月《大別山晨刊》、2014年6月《小學(xué)生導(dǎo)讀》。

十二、及時(shí)有效地進(jìn)行暑期家訪，重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)防溺水再教育，重點(diǎn)走訪留守兒童家庭，同時(shí)協(xié)助石堰學(xué)校做好我校2014屆畢業(yè)生升學(xué)工作。

小學(xué)學(xué)校年終工作總結(jié)3

本學(xué)期，我校進(jìn)一步深化課程改革，在有效德育、高效課堂、藝術(shù)體育三個(gè)方面進(jìn)行了用心的探索，使學(xué)校彰顯出了鮮明的辦學(xué)特色，在市縣范圍享有崇高的美譽(yù)度。

一、特色建設(shè)

(一)、推進(jìn)有效德育。透過(guò)多年的探索與實(shí)踐，構(gòu)成了我校有效德育的框架與模式。我校有效德育分三大板塊：一是課程式德育(美德課堂、家長(zhǎng)講堂);二是主題式德育(每月規(guī)劃一個(gè)教育主題);三是互助式德育(讓合作小組從課堂的互學(xué)到課外的互勉)。本學(xué)期，榆林市德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在__召開(kāi)，市委常委組織部長(zhǎng)陳寧、副市長(zhǎng)馬秀嵐、市教育局局長(zhǎng)常少明、縣長(zhǎng)李曉媛等與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)觀摩了我校有效德育展示，給予了充分的肯定。

1、課程式德育：開(kāi)發(fā)德育校本課程――《美德課堂》、《家長(zhǎng)講堂》。

我校緊緊圍繞“忠、孝、律、儉、信、禮、勤”七個(gè)字，編寫(xiě)了《美德課堂》的九個(gè)校本教材。整理修改了《美德課堂資源庫(kù)》、《美德童謠》、《規(guī)范、禮儀、習(xí)慣》、《紅色教育讀本》、《出彩中國(guó)人》、《最美榆林人》等，制作了美德視頻教學(xué)光盤(pán)30多個(gè)，豐富了美德課堂課程資源。各年級(jí)每周安排固定課時(shí)開(kāi)設(shè)美德課程，以“知美德規(guī)范”、“唱美德童謠”、“講美德故事”、“學(xué)美德人物”、“誦美德格言”五條育人途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美德教育。

本學(xué)期，我校以班為單位，每月開(kāi)設(shè)一節(jié)“家長(zhǎng)講堂”課，由優(yōu)秀家長(zhǎng)代表上課。“家長(zhǎng)講堂”包括四大門(mén)類(lèi)：即百科知識(shí)類(lèi)、興趣特長(zhǎng)類(lèi)、實(shí)踐技能類(lèi)、職業(yè)特點(diǎn)類(lèi)。到目前為止，學(xué)校共安排了八期“家長(zhǎng)講堂”?！凹议L(zhǎng)講堂”涉及健康、環(huán)保、安全、科普、藝術(shù)、法制、民俗等多個(gè)領(lǐng)域。在現(xiàn)場(chǎng)會(huì)期間，優(yōu)秀家長(zhǎng)苗__的《我的三十里鋪》，宋__的《大美__》等七位家長(zhǎng)的精彩課堂給與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)留下深刻的印象。

2、主題式德育：在師生中每月開(kāi)展“雙主題”德育活動(dòng)。

我們本著“為孩子設(shè)計(jì)，給孩子快樂(lè)，促孩子成長(zhǎng)”的原則，每月規(guī)劃一個(gè)德育教育主題，將德育教育融入日常生活細(xì)節(jié)和學(xué)?；顒?dòng)之中。本學(xué)期，我校開(kāi)展了“紅色革命教育”、“安全教育”、“八禮四儀教育”、“規(guī)范語(yǔ)言文字教育”四個(gè)專題教育。組織學(xué)生參觀了__縣革命紀(jì)念館，進(jìn)行了安全應(yīng)急演練，開(kāi)展了禮儀少年評(píng)選活動(dòng)，安排了易錯(cuò)字糾正專題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了月月有主題，周周有活動(dòng)。

學(xué)校根據(jù)現(xiàn)代教育的需要，每月進(jìn)行一次師德建設(shè)主題教育，以提高教師的師德修養(yǎng)和教育潛力。本學(xué)期在教師中進(jìn)行了“社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”、“禮儀教育”、“榮辱觀教育”、“尊嚴(yán)教育”，為教師印發(fā)了七期學(xué)習(xí)資料，制定了《__縣第二小學(xué)教師禮儀規(guī)范》，修訂了《教師綜合考核辦法》，進(jìn)行了《教育部教師十條禁令》的學(xué)習(xí)。

在實(shí)施“雙主題”教育中，德育處對(duì)每一主題教育做到規(guī)劃合理，方案細(xì)致，措施得力，督促到位;少隊(duì)部把升旗活動(dòng)作為實(shí)施主題教育的大德育課，充分利用校園廣播進(jìn)行主題宣講;各班級(jí)將主題教育設(shè)計(jì)為近、親、實(shí)、小的話題，嚴(yán)格按照德育處的安排落實(shí)教育活動(dòng)，保證了教育的質(zhì)量。

3、互助式德育：推行合作小組捆綁式評(píng)價(jià)。

我校把高效課堂中學(xué)習(xí)小組從課堂的合作學(xué)習(xí)拓展到課外的互助成長(zhǎng)，使學(xué)生在互學(xué)互勉中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)和互助發(fā)展的雙豐收。為此，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索：

一是文化帶動(dòng)。學(xué)校把“十個(gè)學(xué)會(huì)”作為“互助式德育”總目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)小組成員在“課堂互學(xué)”中“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)講解”、“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”、“學(xué)會(huì)求助”、“學(xué)會(huì)展示”;在“課外互助”中“學(xué)會(huì)自律”、“學(xué)會(huì)互助”、“學(xué)會(huì)分享”、“學(xué)會(huì)欣賞”、“學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)”。

二是評(píng)價(jià)推動(dòng)。按照“淡化個(gè)體、強(qiáng)化小組”的評(píng)價(jià)原則，我們把每個(gè)學(xué)生的成績(jī)高低、表現(xiàn)好壞都放在小組中進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的群眾榮辱觀，讓學(xué)生在“一榮俱榮，一損俱損”的意識(shí)下，提高德育的有效性。

三是課題促動(dòng)。學(xué)校把“學(xué)習(xí)小組建設(shè)”作為立項(xiàng)課題進(jìn)行研究。本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行了小組長(zhǎng)全員培訓(xùn)，組織了小組建設(shè)研討會(huì)，開(kāi)展紅旗小組評(píng)選活動(dòng)，對(duì)“互助式德育”的推進(jìn)進(jìn)行了卓有成效的探索，效果顯著。

(二)建設(shè)高效課堂。為建設(shè)高效課堂，提高課堂教學(xué)的效益，我校在充分學(xué)習(xí)邱學(xué)華先生嘗試教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，借鑒洋思、杜郎口、__二中等名校課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)四個(gè)學(xué)科方面進(jìn)行了不同教學(xué)模式的探索，取得了良好的實(shí)驗(yàn)效果。

1、模式簡(jiǎn)介：四個(gè)教學(xué)模式突出了“以人為本”的教育理念，體現(xiàn)了“少教多學(xué)”的教學(xué)思想，讓“先學(xué)后教”有了可操作的模式，為師生的互動(dòng)交流搭建了寬闊的平臺(tái)。

(1)小學(xué)語(yǔ)文四環(huán)節(jié)教學(xué)模式：“定向?qū)W習(xí)”――“課堂展示”――“精講點(diǎn)撥”――“檢測(cè)訓(xùn)練”

(2)小學(xué)數(shù)學(xué)五步嘗試教學(xué)法：“準(zhǔn)備過(guò)渡”――“嘗試探究”――“精講點(diǎn)撥”――“二次嘗試”――“課堂檢測(cè)”

(3)小學(xué)英語(yǔ)“四學(xué)”教學(xué)模式：“教學(xué)”――“展學(xué)”――“補(bǔ)學(xué)”――“測(cè)學(xué)”

(4)小學(xué)科學(xué)“四疑”教學(xué)模式：“設(shè)疑”――“解疑”――“破疑”――“用疑”

2、主要做法：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們透過(guò)“借鑒與消化相結(jié)合”、“理論與實(shí)踐相結(jié)合”、“指導(dǎo)與探究相結(jié)合”，實(shí)行“以校實(shí)施，實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)，全面推進(jìn)”的工作思路，進(jìn)行實(shí)踐與探索。

(1)在三至六年級(jí)進(jìn)行分學(xué)科實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)現(xiàn)圍坐式教學(xué)，全面推行學(xué)案教學(xué)。

(2)提高合作小組的學(xué)習(xí)力。教導(dǎo)處進(jìn)行了小組長(zhǎng)集中性培訓(xùn)，用心構(gòu)建健康向上的小組文化，進(jìn)行合作小組建設(shè)專門(mén)研討活動(dòng)，實(shí)行合作小組捆綁式評(píng)價(jià)。

(3)推行“131”高效課堂推進(jìn)策略。即每人一堂實(shí)驗(yàn)課，為教師印發(fā)了三期高質(zhì)量的課改學(xué)習(xí)資料，以教研組為單位每月組織一次專題研討。

(4)規(guī)范學(xué)案管理。推行年級(jí)群眾備課，每一學(xué)科每學(xué)期至少備不低于50次的學(xué)案，保證學(xué)案的質(zhì)量。

(5)重視課改調(diào)研及成果征集。本學(xué)期，教導(dǎo)處進(jìn)行了優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿的征集，以積累典型經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)突出問(wèn)題，深化課改工作。

(6)實(shí)現(xiàn)課改標(biāo)兵認(rèn)定制度。從2013年起，我校實(shí)行了課改標(biāo)兵認(rèn)定制度，本學(xué)期以校際公開(kāi)課交流為依據(jù)認(rèn)定了三名課改標(biāo)兵。截至目前為止，共認(rèn)定了10位課改標(biāo)兵。

3、實(shí)驗(yàn)成效。本學(xué)期，__三小、__明德小學(xué)來(lái)我校進(jìn)行了高效課堂交流;榆林市教育局副處級(jí)調(diào)研員賀靖、原市教育局副局長(zhǎng)王治德來(lái)我校進(jìn)行課改調(diào)研，對(duì)我校高效課堂給予很高的評(píng)價(jià);我校崔歡老師在子洲縣課改推進(jìn)會(huì)和__縣骨干教師培訓(xùn)中進(jìn)行了示范教學(xué);我校青年教師霍佩佩、馬姣在__縣賽課中榮獲較好的成績(jī)。

(三)發(fā)展藝術(shù)體育。我校從課程的設(shè)置，平臺(tái)的搭建，經(jīng)費(fèi)的投入，過(guò)程的管理進(jìn)行了保障，提高學(xué)校的藝術(shù)體育水平。

1、開(kāi)發(fā)校本課程――書(shū)法課、圍棋課。本學(xué)期，學(xué)校外聘了兩位專業(yè)老師，制定了各校本課程的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施方案，為校本課程的有效實(shí)施帶給了保證。

2、規(guī)范課堂管理。學(xué)校制定了明確具體的體育藝術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格規(guī)范過(guò)程管理，進(jìn)一步完善了課程評(píng)價(jià)細(xì)則。

3、開(kāi)展大晨練活動(dòng)。我校每一天早晨安排30分鐘的大晨練活動(dòng)，晨練包括隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練，兩套校園群眾舞，一套廣播操，讓學(xué)生得到了充分的鍛煉。

4、開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)教育活動(dòng)：學(xué)校組織了學(xué)生繪畫(huà)競(jìng)賽、手抄小報(bào)展評(píng)、漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽，“六一”時(shí)間進(jìn)行了美文誦讀活動(dòng)，這些活動(dòng)組織有序，學(xué)生廣泛參與，效果良好。

5、各項(xiàng)展示競(jìng)賽成績(jī)較好。我校五年級(jí)三班的群眾朗誦《中華少年》被__縣教育局授予“中華經(jīng)典誦讀一等獎(jiǎng)”，20名同學(xué)參加了榆林市青少年國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)。我校六年級(jí)的網(wǎng)球操在榆林市德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和__縣足球比賽開(kāi)幕式上進(jìn)行了精彩展示。學(xué)校的四位同學(xué)參加了團(tuán)縣委組織的“核心價(jià)值觀引領(lǐng)我成長(zhǎng)”演講比賽，三名同學(xué)受到表彰。我校的足球隊(duì)、田徑隊(duì)在無(wú)專業(yè)老師指導(dǎo)的狀況下，負(fù)責(zé)教師辛苦的訓(xùn)練給師生留下一份感動(dòng)。

二、精細(xì)管理

1、推行“12345”教學(xué)常規(guī)管理?！耙弧?，每人一堂公開(kāi)課;“二”，安排了兩個(gè)驗(yàn)收，對(duì)非考試科目即幼兒班進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量驗(yàn)收?！叭保行О才帕巳渭行猿Ｒ?guī)教學(xué)檢查;“四”，進(jìn)行了四次教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià);“五”，每一教研組至少組織了五次群眾研討會(huì)。

2、改善辦學(xué)條件。本學(xué)期，為迎接市德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，在會(huì)前半個(gè)月的時(shí)間，安裝了八塊電子白板，對(duì)各教室墻面進(jìn)行了油漆粉刷，隊(duì)整個(gè)校園進(jìn)行補(bǔ)修和美化，設(shè)計(jì)了個(gè)性鮮明的班級(jí)文化，全力改善了辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)了電子白板班班通，優(yōu)化了育人環(huán)境。

3、推行值日校長(zhǎng)工作制度。我校從2013年起，推行值月校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。各值月校長(zhǎng)以高度的職責(zé)感和優(yōu)良的協(xié)助精神，“用眼睛想事，用腦子做事”，值好每一天班，做好每一件事，及時(shí)總結(jié)學(xué)校的工作狀況，解決實(shí)際存在的問(wèn)題，保證了良好的學(xué)校秩序和學(xué)校的健康發(fā)展。

4、加強(qiáng)各級(jí)課程管理。為了進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)，讓各級(jí)課程的育人效益最大化，學(xué)校重視各課程的計(jì)劃制定、過(guò)程管理，有效進(jìn)行目標(biāo)評(píng)價(jià)。本學(xué)期，我校開(kāi)學(xué)初由教導(dǎo)處組織，各校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與，對(duì)各教師的學(xué)科計(jì)劃進(jìn)行了補(bǔ)充與審核。期末依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，透過(guò)抽查學(xué)生展示的形式對(duì)非考試科目進(jìn)行了驗(yàn)收評(píng)價(jià)。

5、強(qiáng)化教師六項(xiàng)基本功訓(xùn)練。本學(xué)期，我校認(rèn)真落實(shí)市局文件精神，加強(qiáng)教師“讀、寫(xiě)、畫(huà)、做、說(shuō)、評(píng)”六項(xiàng)基本功訓(xùn)練。制定了實(shí)施方案，印制了基本功訓(xùn)練手冊(cè)，進(jìn)行了電子白板使用專項(xiàng)輔導(dǎo)，安排了教學(xué)成果征集活動(dòng)，落實(shí)了首席評(píng)課人制度，實(shí)行了校本研修一票否決制度，期末進(jìn)行了教師基本功訓(xùn)練驗(yàn)收評(píng)價(jià)。各教師能超標(biāo)準(zhǔn)完成訓(xùn)練任務(wù)，達(dá)標(biāo)率為百分之百。

6、精細(xì)對(duì)待“三評(píng)一訪”工作。學(xué)校透過(guò)“四個(gè)一”的形式落實(shí)“三評(píng)”工作：即向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷測(cè)評(píng)教師的滿意度;在教師中測(cè)評(píng)校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的滿意度;透過(guò)電話調(diào)查，在家長(zhǎng)中進(jìn)行學(xué)校、校長(zhǎng)、教師的滿意度測(cè)評(píng)。各項(xiàng)測(cè)評(píng)結(jié)果令人滿意。

7、進(jìn)行了教輔資料專項(xiàng)治理。為實(shí)現(xiàn)“亂推薦教輔資料”零發(fā)生，樹(shù)立良好的教育形象。開(kāi)學(xué)初，我校進(jìn)行了“教輔資料專項(xiàng)治理”活動(dòng)，制定了《教師亂推薦教輔資料處理辦法》，與教師簽訂了承諾書(shū)，向家長(zhǎng)進(jìn)行公開(kāi)承諾。期末由包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，透過(guò)電話調(diào)查，排查可能出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)亂推薦教輔資料這一頑疾，堅(jiān)決做到了制度嚴(yán)厲、排查有力、透明度高，重塑了教育的崇高尊嚴(yán)。

8、落實(shí)校長(zhǎng)“三個(gè)一”工作。我校校長(zhǎng)認(rèn)真落實(shí)市局規(guī)定的“三個(gè)一”工作，聽(tīng)課43節(jié)、副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課達(dá)30節(jié)，教導(dǎo)主任聽(tīng)課52節(jié)。校長(zhǎng)堅(jiān)持參加教研會(huì)，及時(shí)向教師進(jìn)行專題輔導(dǎo);兩次為家長(zhǎng)代表進(jìn)行家庭教育輔導(dǎo);還參加了小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，向?qū)W生做了“如何當(dāng)好小組長(zhǎng)”專門(mén)輔導(dǎo)。

9、重視校園文化宣傳。本學(xué)期，我校緊緊圍繞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、“八禮四儀”、“習(xí)慣”，進(jìn)行了廣泛的宣傳教育。同時(shí)對(duì)我校的亮點(diǎn)工作在市縣教育網(wǎng)上進(jìn)行及時(shí)宣傳報(bào)道，各不同網(wǎng)絡(luò)報(bào)道了我校工作狀況22次。

10、重視幼兒教育。學(xué)校透過(guò)制定幼兒課程目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行幼兒課堂調(diào)研等形式，用心探索幼兒教育的有效途徑。期末幼兒教學(xué)質(zhì)量驗(yàn)收中，呈現(xiàn)出教學(xué)容量適當(dāng)、課堂氣氛活躍的良好效果。并對(duì)今后的幼兒教育提出新的思考：實(shí)行讀寫(xiě)分離、多讀少寫(xiě)、以比劃為主、生活中學(xué)習(xí)等有效策略。

三、問(wèn)題與反思

1、辦學(xué)行為更需規(guī)范。低年級(jí)零書(shū)面課后作業(yè)不能很好的落實(shí);不少課程教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)效益低下;座位輪換制度落實(shí)不力;市局要求的“22111”素質(zhì)教育的實(shí)施效果欠佳。

2、教師問(wèn)題刻不容緩。按學(xué)校慣例和傳統(tǒng)習(xí)慣代課，教師短缺嚴(yán)重;骨干教師比重較低，學(xué)科帶頭人數(shù)量較少;音樂(lè)、體育專業(yè)教師為零;教師的施教行為和師德師風(fēng)不能適應(yīng)新常態(tài)。

3、管理制度尚待完善。在全國(guó)上下推行依法治校的大背景下，我校雖在制度建設(shè)上進(jìn)行了不少探索，補(bǔ)充了必須數(shù)量的管理制度，但一些制度還很不成熟，在焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題處理上有不少困惑。

4、各項(xiàng)改革進(jìn)程緩慢。四個(gè)教學(xué)模式的應(yīng)用還不能實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，不同學(xué)科改革進(jìn)程不均衡;四個(gè)校本課程的還不能很好的發(fā)揮育人效益;有效德育效益的最優(yōu)化還任重道遠(yuǎn)。

5、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)極度緊張。近三年來(lái)，學(xué)校因承辦三次大型現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、校園改造維修、校園文化建設(shè)、辦公條件改善等方面進(jìn)行了很大的資金投入，以致資金短缺嚴(yán)重。

小學(xué)學(xué)校年終工作總結(jié)4

一年來(lái)，全校師生在上級(jí)部門(mén)的有力領(lǐng)導(dǎo)下，我校的校園建設(shè)煥然一新，師生面貌和精神狀態(tài)也更加振奮，教育教學(xué)更加規(guī)范化和科學(xué)化，各項(xiàng)管理也更加有章可循，安全工作深入人心?，F(xiàn)將這學(xué)期的工作狀況簡(jiǎn)述如下：

一、思想工作：不遇大事，不知人心。借著國(guó)檢工作的重要性，把教師的思想素質(zhì)進(jìn)行了更高層次的提升。首先，要求人人學(xué)習(xí)國(guó)檢工作的資料和好處，熟記國(guó)檢的基本知識(shí)和程序，并做有詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記。其次，借無(wú)數(shù)次的大會(huì)、小會(huì)，樹(shù)立身邊的榜樣和模范。經(jīng)常表?yè)P(yáng)身邊的老師和同學(xué)，激勵(lì)其他教師的工作用心性和職責(zé)感。最后，做好自身表率。說(shuō)得好不如做得到，自己先行一步，才能帶動(dòng)他人，要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必做到。因此，領(lǐng)導(dǎo)班子不論多苦多累都要堅(jiān)持，始終都要做大家的精神支柱。在共同建設(shè)學(xué)校的過(guò)程中，老黨員率先垂范，謀劃全局，出力參戰(zhàn);年青教師加班加點(diǎn)，無(wú)怨無(wú)悔。一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、奮發(fā)向上的群眾在磨練中構(gòu)成了。

二、管理工作：為了進(jìn)一步管好學(xué)校，開(kāi)學(xué)初，我校陸續(xù)出臺(tái)了教師管理制度、值周制度、值班制度、教師一日細(xì)則等制度。組織教師重新學(xué)習(xí)了教案作業(yè)的要求。細(xì)化了教師每日的工作、各室管理人員的職責(zé)，使得人人有安全意識(shí)，人人有職責(zé)意識(shí)。一切工作都以制度為抓手，做到有章可循。杜絕管理中的隨意性。

三、教學(xué)工作：學(xué)校的中心工作就是教學(xué)工作。在忙于國(guó)檢工作的同時(shí)，我們沒(méi)有放松教學(xué)工作。一部分教師抽出來(lái)搞國(guó)檢，剩余教師盡心抓教學(xué)，在大家的齊心協(xié)作下，教學(xué)工作和國(guó)檢工作兩不誤。工作之余，教師之間互相幫著上課、整理檔案，誰(shuí)也沒(méi)有怨言。尤其是領(lǐng)導(dǎo)因國(guó)檢耽誤的課程都被年輕教師默默的補(bǔ)上了。我經(jīng)常被身邊的同事和學(xué)生感動(dòng)著，為了不讓大家失望，我告訴自己：堅(jiān)持，必須要堅(jiān)持。在教導(dǎo)處的統(tǒng)籌計(jì)劃和精密安排下，學(xué)校的教學(xué)工作沒(méi)有受到多大的影響。尤其是其中考試后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課老師向家長(zhǎng)表了態(tài)，學(xué)校要求全校教師集中精力主抓教學(xué)。做到了認(rèn)真上課、詳細(xì)備課、細(xì)批作業(yè)，教導(dǎo)處把好三關(guān)，并做好了檢查記錄。

四、安全工作：安全工作的重要性不亞于教學(xué)工作。時(shí)時(shí)處處滲透安全教育。第一、開(kāi)學(xué)初，就同所有任課老師、班主任、分管人員層層簽訂了職責(zé)書(shū)。第二、借國(guó)旗下的講話，向?qū)W生宣讀有關(guān)安全方面的資料，并做了超多的安全知識(shí)宣傳展板。第三、安全小組經(jīng)常檢查學(xué)校的安全隱患，盡力做到防患于未然，做好各種安全會(huì)議記錄和檢查記錄。第四：堅(jiān)持做好了開(kāi)學(xué)初和其中考試后的兩次安全演練活動(dòng)，提高了學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我救助潛力。第四、借校車(chē)事件，對(duì)學(xué)生乘車(chē)問(wèn)題進(jìn)行了徹底的解決，由無(wú)營(yíng)運(yùn)證的超載車(chē)輛更換成了手續(xù)齊全的公交車(chē)，做到了家長(zhǎng)滿意、學(xué)校放心。第五、對(duì)異體特征的學(xué)生做了特殊處理。我校同一名患有癲癇病的幼兒家長(zhǎng)簽訂了安全職責(zé)書(shū);對(duì)一名傷害其他學(xué)生，行為無(wú)自控潛力的學(xué)生勸其回家教育。

五、校園建設(shè)：為迎接國(guó)檢，本學(xué)期硬化校園面積2000余平方米，更換房檐300米，更換教室頂棚150平方米，做展板22副，粉刷墻裙300平方米，粉刷廁所和危房200多平方米。透過(guò)以上措施，我校的校園六化工作貼合了國(guó)檢要求。

六、國(guó)檢工作：為迎接國(guó)檢，開(kāi)學(xué)初在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，我校對(duì)國(guó)檢的六項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行了更加貼合要求的深化：掃盲工作更加扎實(shí);檔案工作的管理更加規(guī)范和科學(xué);校園的六化工作更加令人滿意。

小學(xué)學(xué)校年終工作總結(jié)5

一年來(lái)，我們遵照“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想，以爭(zhēng)創(chuàng)“禮貌校園、安全校園”為工作目標(biāo)，以教師隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以現(xiàn)代教育手段為支撐，推行四制改革，加強(qiáng)學(xué)校管理，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就一年來(lái)我校的各項(xiàng)工作匯報(bào)如下：

一、德育工作

學(xué)校堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，以建立“溫馨校園、溫馨班級(jí)”為基點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生教育工作。緊緊圍繞學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，不斷改善工作方法，扎實(shí)開(kāi)展德育工作。

(一)、健全和強(qiáng)化德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

成立德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)并夯實(shí)各負(fù)責(zé)人的職責(zé)要求，加強(qiáng)考核，促進(jìn)德育工作的安排與落實(shí)，使工作扎實(shí)有效開(kāi)展。同時(shí)，成立了關(guān)教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行幫扶，并走進(jìn)他們的家庭進(jìn)行教育指導(dǎo)，是他們感受到學(xué)校的關(guān)愛(ài)，實(shí)現(xiàn)德育教育多渠道并施。

(二)、充分發(fā)揮班主任在德育工作中的主力軍作用。

一年來(lái)召開(kāi)班主任培訓(xùn)會(huì)四次，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)四次，班主任例會(huì)40次，班主任業(yè)務(wù)得到進(jìn)一步提高，管理班級(jí)的方式和教育學(xué)生的方法明顯轉(zhuǎn)變，學(xué)生受到了教育，學(xué)習(xí)得到了提高。

(三)、扎實(shí)開(kāi)展德育常規(guī)工作。

1、開(kāi)學(xué)初制定德育工作計(jì)劃，主題活動(dòng)安排和少隊(duì)工作計(jì)劃，學(xué)校按計(jì)劃有條不紊地開(kāi)展德育工作，避免德育工作開(kāi)展的隨意性和盲目性，

2、堅(jiān)持日檢查周評(píng)比工作。學(xué)校一向把“值日檢查”作為學(xué)校德育管理的一項(xiàng)重要資料，做到職責(zé)到人，分工明確，要求值周領(lǐng)導(dǎo)，教師切實(shí)履行好值周職責(zé)，對(duì)課間紀(jì)律、校園衛(wèi)生、值勤巡查、放學(xué)路隊(duì)和學(xué)生到校狀況等方面加強(qiáng)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，促進(jìn)學(xué)生禮貌行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、每周班務(wù)主題，開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，在班內(nèi)以板報(bào)、演講、召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)等做好宣傳教育工作，轉(zhuǎn)變了班風(fēng)，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)。

(四)、強(qiáng)化落實(shí)德育考評(píng)工作。

1、以衛(wèi)生先進(jìn)、禮貌班群眾的評(píng)比為抓手，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格考核，從而強(qiáng)化了班級(jí)管理，促進(jìn)了班級(jí)進(jìn)步，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。

2、加強(qiáng)教師師德的考評(píng)，學(xué)校透過(guò)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生、校委會(huì)等民意測(cè)評(píng)來(lái)考核教師，促使我校教師道德修養(yǎng)不斷提高。

(五)、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

充分利用周四紅領(lǐng)巾廣播站對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生踴躍投稿，每學(xué)期累計(jì)投稿一百一十余份。文化宣傳板報(bào)共達(dá)30余期;利用每周一的國(guó)旗下演講等活動(dòng)，教育陶冶師生的品德修養(yǎng);周二、周四下午開(kāi)放圖書(shū)室，每學(xué)期師生借書(shū)達(dá)1300人次;同時(shí)充分發(fā)揮公示專欄的作用，及時(shí)公示學(xué)校事務(wù)。

(六)、組織學(xué)生活動(dòng)，豐富校園生活

1、文體活動(dòng)：先后舉辦慶?！拔逡弧比の扼w育比賽，慶祝“六一”文藝表演，慶“五四”籃球賽等大型活動(dòng)。同時(shí)，我校用心組織學(xué)生參加縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，并取得了優(yōu)異成績(jī)。

2、感恩教育活動(dòng)：用心開(kāi)展三講兩實(shí)踐活動(dòng)、四項(xiàng)德育實(shí)踐活動(dòng)和四心教育活動(dòng)。

3、綠色實(shí)踐基地：我校以龍首村的蔬菜大棚和馮家溝村的大棚食用菌為實(shí)踐基地。

(七)陽(yáng)光體育方面

依照上級(jí)部門(mén)精神，堅(jiān)持每一天學(xué)生教師體育鍛煉一小時(shí)制度。

二、教學(xué)工作

(一)、教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。

1、首先從常規(guī)教學(xué)抓起。規(guī)范教案，定期抽查，堅(jiān)持提前一周備課。一向要求教師對(duì)學(xué)生作業(yè)全批全改，一月一檢查一公布，對(duì)不認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師在全體教師會(huì)上通報(bào)批評(píng)。每次考試，實(shí)行交叉監(jiān)考，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。

2、教學(xué)為中心、管理是根本。在教學(xué)工作中，實(shí)行量化管理，科學(xué)評(píng)價(jià)教師的各項(xiàng)工作，從備課、課堂教學(xué)、早操、課間操、早晚輔導(dǎo)、作業(yè)(檢測(cè))的批改、教學(xué)成績(jī)、教育效果、課外輔導(dǎo)、、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等方應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行全面考核，作為教師評(píng)優(yōu)的依據(jù)。透過(guò)考核，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，大大地提高了教師的工作用心性，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)、教研教改持續(xù)開(kāi)展，促進(jìn)了教學(xué)水平的提升。

1、提升教研教改理論修養(yǎng)，拓寬教師教學(xué)視野。繼續(xù)推行走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流。本學(xué)年，用心組織教師在黃陵中學(xué)聽(tīng)專家報(bào)告三場(chǎng)，觀摩優(yōu)質(zhì)課兩節(jié);赴延安參加語(yǔ)文作文教學(xué)展示，聽(tīng)報(bào)告，觀摩教學(xué);學(xué)科教師參加各類(lèi)培訓(xùn)9人次，專業(yè)培訓(xùn)兩人次。學(xué)習(xí)的教師歸校后做專題講座6人次。

2、圍繞課堂深化教研，依托教研優(yōu)化課堂。組織教學(xué)能手上觀摩課，其余教師上公開(kāi)課。組織進(jìn)行了語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組的課堂競(jìng)賽活動(dòng)。從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，找問(wèn)題、找差距。對(duì)于個(gè)別教師實(shí)行重點(diǎn)聽(tīng)課解決存在問(wèn)題;對(duì)于個(gè)別班級(jí)實(shí)行專項(xiàng)整改，徹底解決問(wèn)題。教師的職責(zé)心強(qiáng)了，比拼精神足了，課堂效果較以前也有了明顯的轉(zhuǎn)變，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的教學(xué)能手，其中霍娟、孫金娟兩位教師參加了優(yōu)秀課例評(píng)選的錄制，并推薦霍娟老師參加課改新秀事跡展評(píng)，蔡麗娜和孫金娟兩位教師參加優(yōu)質(zhì)課展評(píng)，李玲利等6位教師的論文受到市縣獎(jiǎng)勵(lì)。

3、繼續(xù)抓好課題研究工作。本學(xué)年我們?cè)诮Y(jié)束了對(duì)《分層分段推進(jìn)式教學(xué)》、《差生的轉(zhuǎn)化》的課題研究工作后又用心籌備開(kāi)展了新的課題研究工作，并在今年三月中旬構(gòu)成了兩個(gè)新的課題《小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式閱讀教學(xué)》、《數(shù)學(xué)興趣教學(xué)》的前期工作，在五月份已構(gòu)成了初步的實(shí)施方案，并經(jīng)學(xué)校研究透過(guò)，且后半學(xué)期在三個(gè)班級(jí)進(jìn)行了嘗試性的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的初步實(shí)驗(yàn)，大部分教師認(rèn)為《小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式閱讀教學(xué)》對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)很大，它不僅僅能豐富語(yǔ)文課堂，而且豐富了學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)，又很好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，很有研究的必要。《數(shù)學(xué)興趣教學(xué)》的研究反應(yīng)也不錯(cuò)，他們認(rèn)為興趣就是動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì)促進(jìn)步。所以我們將計(jì)劃安排好下一階段的具體實(shí)施工作，力爭(zhēng)這兩個(gè)課題有新突破，早日應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。其次，我們還將在總結(jié)好《遠(yuǎn)程教育工程模式二在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中的充分應(yīng)用》的課題研究的基礎(chǔ)上做好下一階段工作的安排。本學(xué)年就課題研究我們共收回階段性體會(huì)六十余篇，論文二十余篇，其中還有兩篇參加了省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果評(píng)選。

三、安全工作

(一)、建立健全安全工作機(jī)制。

成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。健全安全各種制度及防范應(yīng)急預(yù)案，居安思危，開(kāi)展防范措施的演練。建立安全監(jiān)控臺(tái)帳，對(duì)校園內(nèi)外安全狀況做到心中有數(shù)，對(duì)隱患的排查與整改及時(shí)到位。

(二)、明確分工，夯實(shí)職責(zé)。

明確安全分工，各負(fù)其責(zé)，做到管理到位。設(shè)定崗位專人負(fù)責(zé)，表冊(cè)記錄翔實(shí)，檢查到位。簽定安全職責(zé)書(shū)，發(fā)放告家長(zhǎng)書(shū)，以此夯實(shí)了安全管理的職責(zé)。

(三)、抓好安全常規(guī)工作。

1、計(jì)劃、安排、制度的落實(shí)。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校制定出安全計(jì)劃、安全活動(dòng)周月主題活動(dòng)安排、學(xué)校安全培訓(xùn)安排。按計(jì)劃有條不紊的開(kāi)展工作。

2、安全課及活動(dòng)宣傳的開(kāi)展

每學(xué)期召開(kāi)安全例會(huì)，進(jìn)行安全培訓(xùn)。要求各班上安全課，安全專項(xiàng)安排總動(dòng)員活動(dòng)10次，安全主題隊(duì)會(huì)班均20次，主題板報(bào)班均辦10期，教育健康課班均5節(jié)，學(xué)校還請(qǐng)法律事務(wù)所和交警隊(duì)同志來(lái)我校做報(bào)告2次，少隊(duì)利用紅領(lǐng)巾廣播站做宣傳20次，這些既增強(qiáng)了學(xué)生的安全知識(shí)，也為我校建立平安校園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、抓好安全檢查工作

本學(xué)年各班安全排查40次，共收繳小刀11把，易傷人的塑料玩具槍2把，打火機(jī)7個(gè)，校委會(huì)檢查排查20余次，值周教師檢查百余次。

4、有效開(kāi)展傳染病的預(yù)防

開(kāi)學(xué)初我校就根據(jù)季節(jié)變化制定了傳染病預(yù)防計(jì)劃。并聯(lián)系鎮(zhèn)衛(wèi)生院每月來(lái)我校為學(xué)生檢查一次，一年來(lái)我校以預(yù)防“手足口病”和“H1N1”流感為重點(diǎn)，學(xué)校還派專人去防疫站學(xué)習(xí)，做好學(xué)校的預(yù)防工作。

(四)、安全建設(shè)方面

1、加高加長(zhǎng)教學(xué)樓欄桿共30多平方米。

2、安裝防盜窗40余平方米。

3、更換排水渠蓋板10余塊。

4、更換電線五十余米。

5、更換安裝玻璃六十三塊。

6、安裝鍋爐一臺(tái)，暖氣片76片。

(五)、落實(shí)節(jié)假日安全值班制度。

經(jīng)校委會(huì)研究決定，由所有男教師，每周2人一組輪流值班，值班間做到了24小時(shí)通信暢通和檢查記錄清楚詳實(shí)。每學(xué)期放假前，學(xué)校都要進(jìn)行安全大排查，并對(duì)學(xué)校假期值班進(jìn)行詳細(xì)安排。

(六)后勤安全工作

1、強(qiáng)化管理，夯實(shí)職責(zé)。

后勤為了做好安全宣傳工作，向住校學(xué)生發(fā)放了告家長(zhǎng)書(shū)，簽訂了安全目標(biāo)職責(zé)書(shū)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《食品衛(wèi)生法》、《傳染病的防治》。每周星期日下午召開(kāi)后勤工作例會(huì)，總結(jié)安排工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和衛(wèi)生知識(shí)的宣傳。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校和后勤管理人員簽定了嚴(yán)格的安全職責(zé)書(shū)，明確職責(zé)夯實(shí)職責(zé)。建立了嚴(yán)格的交接學(xué)生制度。對(duì)公寓堅(jiān)持夜查制度，確保學(xué)生住宿安全。

2、抓好常規(guī)，加強(qiáng)食堂的管理，確保師生飲食安全和身體健康。

飲食安全是大事，我們堅(jiān)持每周食堂消毒三次，衛(wèi)生檢查不少于三次，主管人員堅(jiān)持每一天至少檢查一次。對(duì)食堂食品的采購(gòu)，消毒，衛(wèi)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)要責(zé)令其認(rèn)真打掃，并根據(jù)情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)處罰。本學(xué)年，組織后勤從業(yè)人員學(xué)習(xí)《食品衛(wèi)生法》、《農(nóng)村小學(xué)生食堂管理辦法》兩次，和食堂承包者簽訂《承包合同書(shū)》、《安全協(xié)議書(shū)》，建立安全職責(zé)追究制，為了保證學(xué)生飲食安全，后勤堅(jiān)持嚴(yán)格的食品留樣制度并做好嚴(yán)格記錄，確保學(xué)生食品安全，校委會(huì)和主管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入灶房，檢查餐具消毒，操作間衛(wèi)生，采購(gòu)索證是否規(guī)范，是否有缺斤少兩現(xiàn)象等。

四、蛋奶工程工作。

1、建立蛋奶工程應(yīng)急預(yù)案。

2、制定蛋奶工程實(shí)施細(xì)則。

3、制定蛋奶工程管理辦法。

4、填寫(xiě)蛋奶工程發(fā)放表。

5、落實(shí)蛋奶工程留樣記錄。

6、建立蛋奶工程出庫(kù)入庫(kù)記錄。

7、實(shí)施蛋奶工程發(fā)放簽名制度。

8、制定蛋奶流程管理辦法

五、存在問(wèn)題。

1、專業(yè)教師缺、教師業(yè)務(wù)還需不斷提高。

2、學(xué)校部分房子有滲漏現(xiàn)象。

3、西教學(xué)樓陳舊不堪，墻面脫落、門(mén)窗全部變形，急需更換。

4、校園需要進(jìn)行硬化、綠化。

學(xué)校雙培活動(dòng)匯報(bào)材料范文第5篇

2007年以來(lái)，曙光國(guó)際人才培訓(xùn)基地陸續(xù)被確定為國(guó)務(wù)院扶貧辦勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地、被遼寧省扶貧辦和遼寧省勞動(dòng)廳授予就業(yè)再就業(yè)轉(zhuǎn)型基地、阜新基地教學(xué)單位、阜新市普惠制就業(yè)培訓(xùn)基地等。

帶著疑惑和好奇，記者近日來(lái)到曙光國(guó)際人才培訓(xùn)基地，探訪王強(qiáng)博士的創(chuàng)業(yè)軌跡。

常懷感恩之心旅日不忘家鄉(xiāng)

阜新地處遼寧省與內(nèi)蒙古交界處，遼代故里。王強(qiáng)博士出生在一位蒙古王爺世家。他的父親世襲了一古王爺?shù)姆馓?hào)，成為了一位蒙古小王爺。20世紀(jì)30年代，王強(qiáng)博士的父親赴日本留學(xué)，從而使王強(qiáng)博士從小就受到了家庭政治和文化的熏陶。崇尚文化、勞心者治人深深印在王強(qiáng)博士幼小的心靈中。上世紀(jì)70年代初，由于家庭成份不好，王強(qiáng)博士下鄉(xiāng)到阜新最窮的地方——彰武縣福興地鄉(xiāng)。鄉(xiāng)親們看他為人老實(shí)又有文化，因此在農(nóng)活中處處照顧他。中國(guó)恢復(fù)高考之后，王強(qiáng)博士表現(xiàn)出強(qiáng)烈的報(bào)考大學(xué)的愿望，鄉(xiāng)親們知道后積極支持王強(qiáng)考大學(xué)。為了讓他安心復(fù)習(xí)，淳樸的老鄉(xiāng)們專門(mén)給他找了個(gè)僻靜的地方讓他專心復(fù)習(xí)，并按時(shí)派人給他送飯。王強(qiáng)第一年考上了一所師范院校，但他放棄了。經(jīng)過(guò)復(fù)讀，第二年他考入了黑龍江大學(xué)日語(yǔ)系。畢業(yè)后，他被分配到黑龍江省直機(jī)關(guān)工作。1988年，由于父輩與日本的淵源，王強(qiáng)博士辭去公職前往日本北海道大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位，畢業(yè)后留在日本從事與日元貸款相關(guān)的工作。工作之中，王強(qiáng)借發(fā)放日元貸款的機(jī)會(huì)，重回彰武?？吹郊亦l(xiāng)的落后面貌和與日本的巨大反差，王強(qiáng)博士的心里很不是滋味，看著鄉(xiāng)親們，回想當(dāng)年鄉(xiāng)親們對(duì)他的關(guān)照，王強(qiáng)博士下定決心一定要報(bào)答家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親的厚愛(ài)，盡自己的綿薄之力為家鄉(xiāng)父老做點(diǎn)事。

在日本，王強(qiáng)博士的工作正好與日本的農(nóng)協(xié)關(guān)系緊密，農(nóng)協(xié)的作用就是把日本的農(nóng)戶組織起來(lái)，為其提供資料、指導(dǎo)生產(chǎn)，并組織銷(xiāo)售?，F(xiàn)在日木社會(huì)是高齡少子化社會(huì)，農(nóng)業(yè)人口流失比較大，急需勞動(dòng)力。而阜新是一個(gè)資源枯竭型城市，煤礦相繼破產(chǎn)，失業(yè)人員激增：同時(shí)，由于阜新地處干旱地區(qū)，農(nóng)作物產(chǎn)量低，農(nóng)村大量人口返貧，近一半勞動(dòng)力剩余?？吹竭@一情況，王強(qiáng)博士終于悟出一條思路，向日本勞務(wù)輸出無(wú)疑是下崗職工再就業(yè)和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的重要途徑。

經(jīng)過(guò)詳細(xì)調(diào)研，說(shuō)干就干，從2001年開(kāi)始，在阜新市領(lǐng)導(dǎo)及市政府各主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，王強(qiáng)博士成立了阜新會(huì)豐農(nóng)業(yè)技術(shù)咨詢有限公司，開(kāi)始向日本輸送研修生，從而開(kāi)創(chuàng)了阜新市直接向日本派遣研修生的歷史。

向日本派遣研修生在當(dāng)時(shí)是一個(gè)新的領(lǐng)域，在中國(guó)無(wú)經(jīng)驗(yàn)可尋，無(wú)模式可借。王強(qiáng)博士經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，充分研究了成功和失敗的各種案例，創(chuàng)造出一整套向日本派遣研修生的規(guī)范化運(yùn)作模式，我們?cè)谶@里亦可稱為“中國(guó)勞務(wù)輸出王強(qiáng)管理模式”。

王強(qiáng)管理模式——一選拔面試

向日本派遣研修生是新生事物，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，派遣首先面臨著如何選拔的問(wèn)題。

針對(duì)日本的實(shí)際情況，為了選拔出合格的研修生王強(qiáng)博士著實(shí)下了～番功夫。他總結(jié)出了一整套獨(dú)創(chuàng)的招工面試量化評(píng)分模式。

1 血型評(píng)分。王強(qiáng)管理模式認(rèn)為，A型血的人有耐心，與他人能形成良好的人際關(guān)系，具有親和力，不容易跳槽和滯留，血型分為滿分：B型血的人有個(gè)人主義傾向，為人坦率，喜歡以自己的方式做事，但有時(shí)固執(zhí)，血型分為滿分減：O型血的人比較活潑開(kāi)朗，社交能力強(qiáng)，有嫉妒心以及過(guò)于要強(qiáng)，容易影響團(tuán)結(jié)，血型分為滿分減；AB型血的人冷靜和克制力很強(qiáng)，有時(shí)顯得冷淡和優(yōu)柔寡斷，血型分為中等分。

2 婚姻評(píng)分。王強(qiáng)管理模式把婚姻評(píng)分列為三檔：一檔是穩(wěn)定型婚姻。結(jié)婚5—8年，有孩子，家庭生活平穩(wěn)。婚姻評(píng)分為滿分。二檔是基本穩(wěn)定型婚姻。如新婚夫妻和結(jié)婚10年以上的夫妻。新婚夫妻相思系數(shù)高，在日本工作兩三個(gè)月就思家心切。因此，不容易產(chǎn)生滯留?；橐鲈u(píng)分為滿分減。三檔是不穩(wěn)定型婚姻。離婚家庭、夫妻經(jīng)常鬧矛盾家庭、婆媳不和家庭?；橐鲈u(píng)分為低分。

3 家庭結(jié)構(gòu)評(píng)分。婚姻穩(wěn)定、父母雙全為滿分。若研修生父母不在世、有繼父或繼母、是孤兒等，這些人身無(wú)牽掛，到日本后容易滯留或跳槽。家庭評(píng)分為低分。

4 工作閱歷評(píng)分。沒(méi)有工作閱歷或工作閱歷極少者評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為高分：工作閱歷多代表此人不穩(wěn)定，容易跳槽，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為低分。

王強(qiáng)管理模式把上述問(wèn)題進(jìn)行模塊化分解、數(shù)字化評(píng)分。80分以上是優(yōu)秀型，60分以下為不合格。

王強(qiáng)管理模式二一一培訓(xùn)

培訓(xùn)是王強(qiáng)管理模式的第二個(gè)重要環(huán)節(jié)。中國(guó)改革開(kāi)放后，逐步開(kāi)始了出國(guó)勞務(wù)全民化政策，出國(guó)勞務(wù)人員的培訓(xùn)工作逐漸被人們所忽視。許多赴日研修生出國(guó)前只是被召集到一起，簡(jiǎn)單地說(shuō)一下出國(guó)注意事項(xiàng)或教幾句常用生活對(duì)話就算培訓(xùn)了。這種做法非常不利于赴日研修生存日本的工作和生活。王強(qiáng)管理模式非常重視培訓(xùn)環(huán)節(jié)，建立有專業(yè)性的培訓(xùn)基地，專門(mén)編寫(xiě)了赴日研修生培訓(xùn)教材，專門(mén)設(shè)置了幾大系統(tǒng)培訓(xùn)課程，即理想道德培訓(xùn)、法律培訓(xùn)、生活生理自救培訓(xùn)、日本勞動(dòng)技能培訓(xùn)等系統(tǒng)課程。培訓(xùn)時(shí)間劃分為三個(gè)階段，即：體能培訓(xùn)期、技能培訓(xùn)期、集體生活培訓(xùn)期。在技能培訓(xùn)期針對(duì)赴日研修工種進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)、指導(dǎo)。研修生們通過(guò)培訓(xùn)提高了綜合素質(zhì)及相關(guān)技能，在培訓(xùn)中心就已經(jīng)適應(yīng)了日本的工作和生活需要。

曙光國(guó)際人才培訓(xùn)基地就是王強(qiáng)管理模式的培訓(xùn)中心。為了培養(yǎng)合格的赴日研修人員，王強(qiáng)博士投資2000多萬(wàn)元，于2006年建成開(kāi)業(yè)。培訓(xùn)中心占地面積13800平方米，教學(xué)和服務(wù)設(shè)施齊全，師資力量?jī)?yōu)厚，長(zhǎng)期聘請(qǐng)日語(yǔ)外教在學(xué)校任教，年培訓(xùn)學(xué)員可達(dá)2000人。2007年以來(lái)，曙光國(guó)際人才培訓(xùn)基地陸續(xù)被確定為國(guó)務(wù)院扶貧辦勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地、被遼寧省扶貧辦和遼寧省勞動(dòng)廳授予就業(yè)再就業(yè)轉(zhuǎn)型基地、阜新基地教學(xué)單位、阜新市普惠制就業(yè)培訓(xùn)基地等。走進(jìn)基地的教學(xué)樓，教室、宿舍、食堂、浴室、衛(wèi)生所、會(huì)議室一應(yīng)俱全。學(xué)員的宿舍更是整潔如軍營(yíng)，床上的被子都像刀切的豆腐塊一樣疊得整整齊齊。

記者遇到一小批在培的學(xué)員，他們穿著統(tǒng)一的服裝正在操場(chǎng)上做操。我們隨意找了一個(gè)學(xué)員與之攀談起來(lái)。她來(lái)自彰武，聽(tīng)同村的人說(shuō)來(lái)曙光能到日本打工就報(bào)了名，在這里經(jīng)過(guò)3個(gè)月的培訓(xùn)后就能到日本去研修，研修期最短的7個(gè)月，最長(zhǎng)3年。主要從事食品加工、木材加工、農(nóng)產(chǎn)品加工、蘑菇養(yǎng)殖、水產(chǎn)、建筑、果園、養(yǎng)牛等工種，8小時(shí)工作制，月平均工資在8000元以上。一個(gè)學(xué)員辛苦1年賺的錢(qián)相當(dāng)于一家三口好年景下4年收入的總和。她打算在日本干3年，多掙點(diǎn)錢(qián)再回家。

王強(qiáng)管理模式三——集中嚴(yán)格管理

赴日的研修生現(xiàn)在主要分布在三大地區(qū)。第一個(gè)是以北海道首府扎幌為中心，覆蓋扎幌北部的小樽和南部占小牧的種植和養(yǎng)殖地區(qū)。第二個(gè)是以東京為中心，包括附近的長(zhǎng)野縣等制造業(yè)地區(qū)，和以仙臺(tái)為中心的縫紉業(yè)地區(qū)。第三個(gè)是以名古屋為中心的豐田汽車(chē)修配業(yè)地區(qū)。

管理幾乎覆蓋整個(gè)日本列島的大量研修生可不是一件容易的事。王強(qiáng)管理模式之三主要是變事后管理為事前管理。具體管理內(nèi)容如下：

1 例會(huì)制度，即開(kāi)生活會(huì)。他把散在農(nóng)戶的研修生每十天或半月召集起來(lái)，定期開(kāi)會(huì)。會(huì)議內(nèi)容主要是談自己的工作感受、家庭變化、生日慶賀、日語(yǔ)學(xué)習(xí)、個(gè)人成長(zhǎng)及與農(nóng)戶溝通、研修生之間的交流，把一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的問(wèn)題全部在生活會(huì)上消化掉，使廣大研修生心情舒暢、暢所欲言、和諧團(tuán)結(jié)、精力充沛。

2 活動(dòng)制度，即開(kāi)展各種比賽活動(dòng)。在放假或農(nóng)閑的時(shí)候，王強(qiáng)博士把研修生集中在一起，搞短期的旅游、體育比賽、口語(yǔ)比賽、日記大賽等，增強(qiáng)組織的向心力和凝聚力。

3 事前管理制度。研修生到日本后，國(guó)內(nèi)學(xué)校的老師就會(huì)把每一個(gè)研修生的檔案重新進(jìn)行整理，結(jié)合他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，再逐個(gè)分析，覺(jué)得某個(gè)人容易出問(wèn)題，老師就立即到研修生的家里走訪，與其家人進(jìn)行直接溝通，匯報(bào)研修生在日本的情況，及時(shí)消滅問(wèn)題隱患。

4 管理互動(dòng)制度。將在日本的管理及機(jī)構(gòu)和中國(guó)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有機(jī)地連成整體，進(jìn)行互動(dòng)管理。讓國(guó)內(nèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)延伸，及時(shí)了解研修生的工作與研修生的家庭狀況，構(gòu)成個(gè)有機(jī)的管理整體，形成四角立柱，完美互動(dòng)。這種管理四柱法使任何問(wèn)題都能在萌芽中得到徹底解決。

5 心理治療制度。研修生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，分散在日本農(nóng)戶家干活，語(yǔ)言不通，心理壓抑，容易產(chǎn)生心理疾病，所以有必要進(jìn)行針對(duì)性的心理治療。

好的制度需要有執(zhí)行力的人來(lái)貫徹。為了切實(shí)實(shí)施這種制度，王強(qiáng)博士主動(dòng)加大管理成本，在日本招收和培訓(xùn)了近二十人的研修生管理團(tuán)隊(duì)。這些合格的管理老師從赴日研修生的接機(jī)開(kāi)始一直負(fù)責(zé)到把研修生送上回國(guó)的飛機(jī)，他們管理上不空位，始終與研修生在起，負(fù)責(zé)研修生日常生活和工作上的具體事宜。研修生白天工作的時(shí)候分散在各處，晚上都回到集體宿舍里休息，2—3人一個(gè)房間，日常生活采取半軍事化管理，每片研修生工作地區(qū)設(shè)立若干個(gè)片區(qū)，每個(gè)片區(qū)都選出連長(zhǎng)、班長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)。形成了管理老師一連長(zhǎng)——班長(zhǎng)一宿舍長(zhǎng)條完整的管理鏈。

在工作中，管理老師如收到農(nóng)協(xié)或農(nóng)戶的意見(jiàn)反饋，會(huì)及時(shí)到現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)解決存在的問(wèn)題。具有普遍性的問(wèn)題會(huì)先行調(diào)查，然后組織研修生開(kāi)會(huì)，大家互相幫助，形成合力，共同面對(duì)困難。

盡管去年日本大地震，研修生生源素質(zhì)比往年略有下降，但是管理到位后，不但沒(méi)有出亂子，效果反而比往年都要強(qiáng)，沒(méi)有一名研修生提前回國(guó)，這充分體現(xiàn)了王強(qiáng)管理模式的魅力。

王強(qiáng)管理模式的理念就是把不合格人才培養(yǎng)為合格人才，為本人負(fù)責(zé)，為其家人負(fù)責(zé)，為農(nóng)戶負(fù)責(zé)，注重對(duì)人才的造就，以人為本。王強(qiáng)博士的管理模式通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用總結(jié)出，20%的研修生是特別優(yōu)秀的人，他們出國(guó)目的明確，能吃苦肯于付出，甚至還能帶動(dòng)其他人努力工作。60%的研修生能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)把自己的工作干好。剩下20%的研修生必須管理到位，這20%中有5%左右的人屬不合格研修生。他們有的真的不會(huì)干活，有的性格有缺陷或存在某種疾病難以勝任工作。在日本的管理老師的工作重點(diǎn)是讓60%的人安心工作，向優(yōu)秀人才去靠攏。讓他們順順利利完成研修工作，剩下的20%就要多關(guān)注他們，確保這部分人不出岔頭。

王強(qiáng)管理模式的效應(yīng)

辛勤的工作和嚴(yán)格的管理，使王強(qiáng)管理模式輸送的研修生得到了日本當(dāng)?shù)剞r(nóng)協(xié)和政府的廣泛認(rèn)可和歡迎。日本有個(gè)地方叫平取町，當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的小柿子在日本首屈一指，擁有日本本土小柿子的定價(jià)權(quán)。就是因?yàn)橛辛送鯊?qiáng)博士的研修生，平取町每年的銷(xiāo)售額和利潤(rùn)都在增長(zhǎng)，去年產(chǎn)值達(dá)200億日元，這是前所未有的。平取町的農(nóng)協(xié)到中國(guó)阜新培訓(xùn)基地回訪表示感謝，他們說(shuō)，如果沒(méi)有中國(guó)的研修生，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)可能都進(jìn)行不下去。阜新的研修生對(duì)日本的農(nóng)業(yè)貢獻(xiàn)非常大。

王強(qiáng)博士的管理模式得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。2006年6月遼寧省政協(xié)副主席胡曉華率省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易代表團(tuán)赴日本北海道友好訪問(wèn)期間，看望了阜新在日本北海道進(jìn)行果樹(shù)研修的研修生。2007年3月11日，胡曉華副主席來(lái)阜新視察雪后災(zāi)情，又在百忙中抽出時(shí)間到基地看望正在這里培訓(xùn)的貧困農(nóng)民學(xué)員，并與學(xué)員進(jìn)行了親切的交談，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)本領(lǐng)，走出國(guó)門(mén)，去創(chuàng)造美好的明天。2007年7月8日國(guó)務(wù)院扶貧辦政策法規(guī)司司長(zhǎng)劉福合、遼寧省扶貧辦主任柴久鳳等國(guó)家、遼寧省、市扶貧辦領(lǐng)導(dǎo)到基地調(diào)研，在肯定成績(jī)的同時(shí)，并表示將給予培訓(xùn)基地更大的支持。2009年6月13日，國(guó)務(wù)院扶貧辦主任范小建率國(guó)家七部委組成的聯(lián)合調(diào)查組來(lái)到阜新市，在王強(qiáng)博士的國(guó)際人才培訓(xùn)基地調(diào)研時(shí)，原計(jì)劃只停留10分鐘，后來(lái)他被研修生的課程所吸引，與研修生和輔導(dǎo)老師就培訓(xùn)方法和培訓(xùn)形式等課題進(jìn)行了深入交流，結(jié)果停留了～個(gè)多小時(shí)。最后他對(duì)基地的工作給予了高度的評(píng)價(jià)：“為農(nóng)村貧困勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)做出了突出的貢獻(xiàn)，是造福阜新農(nóng)民家庭的民心工程。”

研修生為王強(qiáng)管理模式接力

今年28歲的張靜在阜蒙縣農(nóng)村長(zhǎng)大，懂事的她很早就放棄學(xué)業(yè)幫母親挑起生活的重?fù)?dān)。2006年6月，張靜在曙光通過(guò)短暫的培訓(xùn)后踏上了赴日本打工的飛機(jī)。到日本后，張靜在日本北海道札幌一戶無(wú)土栽培大棚里工作。業(yè)余時(shí)間，張靜刻苦學(xué)習(xí)日語(yǔ)和無(wú)土栽培技術(shù)，農(nóng)場(chǎng)主也給了她很大的幫助。2008年7月，農(nóng)場(chǎng)主因病住院，一住就是四個(gè)月。期間，張靜每天早上5點(diǎn)多起床一直工作到晚上9點(diǎn)多，把農(nóng)場(chǎng)里的事情打理得井井有條，自己還考下了日語(yǔ)口語(yǔ)國(guó)際二級(jí)證書(shū)。農(nóng)場(chǎng)主非常感動(dòng)，歸國(guó)前，多付給她20萬(wàn)元人民幣。張靜在日本打工三年，掙回50萬(wàn)元人民幣。

張靜由于日語(yǔ)水平較高，回國(guó)后曙光國(guó)際培訓(xùn)基地已經(jīng)聘用她成了一名日語(yǔ)教師。

何止一個(gè)張靜，阜新曙光通過(guò)勞務(wù)輸出，改變了一個(gè)又一個(gè)農(nóng)村青年的命運(yùn)。

在阜新蒙古族自治縣大巴鎮(zhèn)街里，有一家“何家糧油綜合商行”。這家商行是一個(gè)兩層商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，共110米，樓下賣(mài)貨，樓上住人，商行的小兩口何大軍、岳麗娟先后通過(guò)曙光去日本當(dāng)過(guò)研修生。2008年時(shí)，何大軍去日本7個(gè)月，從事大田蔬菜種植，賺了五萬(wàn)多元，后來(lái)岳麗娟在日本種小西紅柿也賺了不少錢(qián)?；貒?guó)后，夫妻眼界開(kāi)闊了，思想也開(kāi)放了，何大軍嘴里的新名詞“農(nóng)超結(jié)合”讓我們這些城里人也自愧不如。現(xiàn)在，他又有了新構(gòu)想，打算與朋友合伙到寧夏包50個(gè)大棚搞綠色種植，把他在日本學(xué)到的大田種植技術(shù)用在中國(guó)。他滿臉喜悅地看著媳婦再次隆起的肚子，心中充滿了希望。

在阜蒙縣大巴鎮(zhèn)的商業(yè)街里，年齡在40歲以里的適齡青年幾乎都去日本打過(guò)工，他們從國(guó)外回來(lái)，不僅帶回了錢(qián)，還帶回了國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念和管理經(jīng)驗(yàn)，不僅淘到了“第一桶金”，還為日后自己就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

商業(yè)街上諸多美容美發(fā)店、歌廳、飯店、超市、網(wǎng)吧、服飾店、裝飾材料都是洋打工回家后自主創(chuàng)業(yè)的。整條街上大興土木，車(chē)水馬龍，一片興盛景象。

扶貧助殘彰顯愛(ài)心

在中國(guó)阜新，王強(qiáng)博士扶貧助殘之舉口碑相傳。自2001年以來(lái)，王強(qiáng)博士已經(jīng)幫助百多名殘疾人家庭選派赴日研修生，并解決了3000多名殘疾人家屬脫貧的問(wèn)題。

家住大巴鎮(zhèn)道不歹的田曉云就是一名殘疾人家屬。她的兒子患有先天性軟骨病，為了給孩子看病，家里已經(jīng)向親戚朋友借了8萬(wàn)元。聽(tīng)說(shuō)到曙光能出國(guó)打工賺錢(qián)，田曉云馬上找到了王博士。王強(qiáng)博士很同情她的境遇，雖然她的年齡較大，已經(jīng)超出了曙光招生的年齡限制，但還是破例接收了她，并把她排在了赴日名次的第一位，還安慰她，一定給她分一個(gè)干一年能掙兩年錢(qián)的地方。到了日本之后，田曉云各方面表現(xiàn)都很突出，成績(jī)優(yōu)秀，受到了日本人歡迎。

參加出國(guó)培訓(xùn)、辦理國(guó)外務(wù)工手續(xù)需要一筆不小數(shù)目的錢(qián)，盡管在培訓(xùn)基地出國(guó)務(wù)工的費(fèi)用僅相當(dāng)于同類(lèi)機(jī)構(gòu)費(fèi)用的一半，但是大多數(shù)貧困農(nóng)戶還是拿不出來(lái)。考慮到他們務(wù)工以后收入有保障，曙光培訓(xùn)基地用遼寧省及阜新市的培訓(xùn)補(bǔ)助金，向無(wú)力支付費(fèi)用的學(xué)員提供無(wú)息貸款，拆除了阻礙貧困農(nóng)戶出國(guó)務(wù)工的最后—道門(mén)檻。

王強(qiáng)管理模式——研修生——中日友好交流的使者

據(jù)了解，日本農(nóng)戶與研修生并不是簡(jiǎn)單的雇傭關(guān)系，他們相處得非常融洽。中國(guó)研修生在日本稱年長(zhǎng)的農(nóng)戶為

“老爸爸”和“老媽媽”，日本農(nóng)戶也像對(duì)待親生兒女一樣對(duì)待研修生。研修生回國(guó)后，他們也時(shí)常保持聯(lián)系，進(jìn)行后續(xù)交流。每年農(nóng)閑的時(shí)候，日本農(nóng)戶都會(huì)成群結(jié)隊(duì)來(lái)中國(guó)阜新，探訪研修生及研修生的家庭，這種親情非常真摯，逐年加深，正在不斷擴(kuò)散，同時(shí)也成為促進(jìn)中日兩國(guó)人民友誼最踏實(shí)、最穩(wěn)健、最有成效的一種民間交流方式。