輻射防護(hù)論文
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輻射防護(hù)論文范文第1篇
1．1防護(hù)設(shè)備資料
蘇州美康醫(yī)用防護(hù)設(shè)備公司的1．0mm鉛當(dāng)量［6］性腺防護(hù)衣，面積50cm×125cm，重17．6磅(7．98kg)(17．6磅1．0mmPb鉛當(dāng)量防護(hù)衣在為新生兒防護(hù)時(shí)，不影響新生兒檢查狀態(tài)，能夠正常完成檢查)。
1．2輻射劑量監(jiān)測(cè)設(shè)備
美國(guó)蘭道爾公司的INLIGHT200型光致發(fā)光劑量?jī)x。
1．3CT掃描設(shè)備
德國(guó)西門(mén)子單排螺旋CT，SOMA-TOMBLANCE。采用低劑量新生兒掃描模式［7］。掃描參數(shù)見(jiàn)表1。
1．4實(shí)驗(yàn)方法
將30例行頭顱CT檢查的新生兒的性腺部位用1．0mm鉛當(dāng)量鉛衣防護(hù)，然后將光致光檢測(cè)芯片分別放置于防護(hù)衣內(nèi)外，其中男性以目測(cè)位置為測(cè)量位置，女性以?xún)慎那吧霞蛺u骨聯(lián)合上緣三點(diǎn)連線(xiàn)的倒三角區(qū)域［8］為測(cè)量位置，防護(hù)衣環(huán)狀包繞患兒，上至胸廓上口，下至患兒雙腳，進(jìn)行CT掃描，結(jié)束后，測(cè)量防護(hù)衣內(nèi)外輻射劑量值，對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1．5統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
應(yīng)用SPSS18．0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，先行正態(tài)分布檢驗(yàn)，屬于正態(tài)分布用配對(duì)t檢驗(yàn)，不屬于正態(tài)分布，用秩和檢驗(yàn)，P＜0．05為有顯著性差異。
2結(jié)果
在頭顱CT掃描中，防護(hù)衣外的輻射劑量均值約為0．115mGy。防護(hù)衣內(nèi)的性腺部位輻射劑量均值約為0．041mGy，防護(hù)后性腺部位輻射劑量降低了約64%經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件分析，防護(hù)衣內(nèi)外輻射劑量值分布符合正態(tài)分布，采用配對(duì)t檢驗(yàn)，防護(hù)衣內(nèi)外輻射劑量值差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。新生兒頭顱CT掃描時(shí)，正確使用1．0mm鉛當(dāng)量輔助防護(hù)器具能有效降低輻射劑量值。在輔助防護(hù)之下，新生兒性腺部位所接受的輻射劑量值低于0．1～0．2mGy［9］。
3討論
輻射防護(hù)已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代影像醫(yī)學(xué)重要的組成部分，從1895年X射線(xiàn)發(fā)現(xiàn)至今，影像學(xué)飛速的發(fā)展，數(shù)字?jǐn)z影(DigitalX－rayphotography)、計(jì)算機(jī)斷層掃描〔Computedtomographyscan(CT)〕、血管減影成像(Vascularsubtractionimaging)、介入治療(Interven-tionaltherapy)，一系列依賴(lài)于X射線(xiàn)而服務(wù)于病人的檢查手段的出現(xiàn)使醫(yī)學(xué)影像成為了疾病診斷和治療的重要手段。但是，越來(lái)越多的研究表明，頻繁的接受放射檢查以及不合理的使用放射檢查會(huì)導(dǎo)致隨機(jī)性致癌危險(xiǎn)度的增加。CT檢查是一項(xiàng)高輻射劑量檢查手段，在世界范圍內(nèi)，1997－2007年統(tǒng)計(jì)，CT檢查年頻率占整個(gè)放射診斷年檢查頻率的8%，但CT檢查所貢獻(xiàn)的患者年集體有效劑量占整個(gè)放射學(xué)檢查年集體有效劑量的42%［10］光致光輻射探測(cè)技術(shù)(OSLOpticallyStimulatedLuminescence)是指探測(cè)晶片在受到輻射照射以后產(chǎn)生電子空穴對(duì)，被探測(cè)晶片的晶格缺陷所捕獲，當(dāng)這些被捕獲的離子對(duì)在受到外界激發(fā)后會(huì)發(fā)射出光，其發(fā)射光的強(qiáng)度與所受輻射的強(qiáng)度與激發(fā)的強(qiáng)度成正比。光致發(fā)光技術(shù)是非破壞性的，相比較于熱釋光技術(shù)(ThermoluminescenceTechnique)具有理化環(huán)境穩(wěn)定性好，靈敏度高、量程寬泛、可重復(fù)測(cè)量、數(shù)值精確等優(yōu)勢(shì)［11］。本次研究中，我們通過(guò)正確使用合適的防護(hù)器具、低劑量掃描模式、單排螺旋CT(單排螺旋CT的輻射值低于多排螺旋CT)、嚴(yán)格選擇病患(不違背醫(yī)學(xué)倫理)所測(cè)出的輻射值中，可以發(fā)現(xiàn)，在新生兒性腺未有輔助防護(hù)時(shí)，表面輻射劑量值最高可達(dá)0．25mGy，ICRP(國(guó)際輻射防護(hù)委員會(huì))26號(hào)報(bào)告［12］指出:性腺是輻射誘發(fā)基因突變和染色體畸變而引起遺傳缺陷所涉及的組織，醫(yī)療照射防護(hù)的基本要求是使患者所受的輻射劑量，特別是性腺，不得大于為獲得有關(guān)診斷資料或產(chǎn)生所希望的治療效果所需要的劑量［13］。
4結(jié)語(yǔ)
輻射防護(hù)論文范文第2篇
1．1一般資料
我科2014年1～11月行腎動(dòng)態(tài)顯像329例，其中男223例，女106例。年齡20～78歲，平均年齡46歲。
1．2方法
患者取平臥位，腎動(dòng)態(tài)掃描靜脈注射時(shí)分別進(jìn)行測(cè)量裝滿(mǎn)有99mTc－DTPA的注射器、注射時(shí)與注射結(jié)束后的空注射器的γ射線(xiàn)劑量。檢測(cè)儀器使用美國(guó)的RadiationMonitorInspector、芬蘭的γ計(jì)量?jī)x。每次檢測(cè)時(shí)先檢測(cè)本底，檢測(cè)結(jié)果顯示本底值均小于0．1μSv。其目的主要是研究近距離操作對(duì)醫(yī)護(hù)人員產(chǎn)生的輻射的影響。
2結(jié)果與分析
按照時(shí)間防護(hù)、距離防護(hù)和屏蔽防護(hù)的原則［1］，在不同時(shí)間、不同距離和采用屏蔽的方式分別監(jiān)測(cè)醫(yī)務(wù)人員的所受輻照劑量。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，醫(yī)務(wù)人員接觸時(shí)間越短，所受輻照劑量越少;接觸距離越遠(yuǎn)，受輻照劑量越少。有鉛衣的防護(hù)，受輻照劑量少。醫(yī)務(wù)人員靜脈注射時(shí)除佩戴基本的防護(hù)設(shè)備如鉛衣、鉛眼鏡、鉛脖套等，其操作熟練程度決定受輻照的時(shí)間長(zhǎng)短。操作熟練者與患者接觸時(shí)間短，受輻照的時(shí)間短。在距離防護(hù)方面，距離越遠(yuǎn)，受輻照劑量越低。另外，使用鉛屏能有效大幅度降低受輻照劑量。所有醫(yī)務(wù)人員的年受輻照劑量均在50mSv的限值范圍以下。
3討論
由于診斷疾病的需要，醫(yī)務(wù)人員必須床旁對(duì)患者進(jìn)行靜脈注射。根據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，醫(yī)務(wù)人員只要依據(jù)放射防護(hù)要求進(jìn)行操作，即可最大限度的降低輻射危害。
(1)對(duì)醫(yī)護(hù)人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí):醫(yī)務(wù)人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)放射防護(hù)的有關(guān)法規(guī)，掌握嚴(yán)格的操作規(guī)程，培訓(xùn)合格后方能上崗。
(2)采取適當(dāng)防護(hù)措施是降低輻射的有效手段。監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，在相同時(shí)間同樣距離的情況下，使用防護(hù)設(shè)施能極大的降低醫(yī)務(wù)人員的受照劑量。
輻射防護(hù)論文范文第3篇
關(guān)鍵詞：核安全工程；人才培養(yǎng)；高校
2010年，南華大學(xué)發(fā)揮自身幾十年為我國(guó)核工業(yè)事業(yè)培養(yǎng)了大批專(zhuān)業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)和特色，憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，積極申報(bào)高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專(zhuān)業(yè)———核安全工程，并獲得教育部批準(zhǔn)設(shè)置。2010年即從新生中通過(guò)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的方式轉(zhuǎn)入一個(gè)自然班開(kāi)始培養(yǎng)工作，該專(zhuān)業(yè)2011年獲批湖南省特色建設(shè)本科專(zhuān)業(yè)，2012年獲批湖南省專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。2012年普通高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄修訂后，原“核安全工程”與“輻射防護(hù)與環(huán)境工程”專(zhuān)業(yè)調(diào)整為“輻射防護(hù)與核安全”。2013年經(jīng)湖南省教育廳批準(zhǔn)，南華大學(xué)以“核安全工程（專(zhuān)業(yè)方向）”繼續(xù)招收本科學(xué)生，也是迄今唯一批準(zhǔn)設(shè)置該專(zhuān)業(yè)的高校。本文從人才培養(yǎng)方案制定、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面闡述南華大學(xué)核安全工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以期為核安全領(lǐng)域本科層次人才培養(yǎng)提供借鑒與參考。
一、核安全工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案制定的思考
隨著我國(guó)環(huán)境壓力日益突出，核能作為一種幾乎是零排放的清潔能源，在我國(guó)的能源結(jié)構(gòu)調(diào)整中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。為了保證我國(guó)核電建設(shè)的安全、高效發(fā)展，國(guó)家環(huán)保部核安全局已在國(guó)內(nèi)實(shí)施注冊(cè)核安全工程師制度。為了適應(yīng)核安全人才的強(qiáng)大的需求現(xiàn)狀，南華大學(xué)于2007年率先在安全工程專(zhuān)業(yè)下設(shè)置了核電安全工程和鈾礦冶安全工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，并在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面進(jìn)行了積極探索[1]。為了制定核安全工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)首先以需求為導(dǎo)向，先后調(diào)研了中核福清核電站、中核三門(mén)核電站、中國(guó)原子能科學(xué)研究院、中核北方核燃料元件有限公司（二二廠(chǎng)）、中核錦原鈾業(yè)有限公司等十多個(gè)核工業(yè)企事業(yè)單位，獲得了中核北方核燃料元件有限公司、中國(guó)核動(dòng)力研究設(shè)計(jì)院、秦山核電有限公司、西安中核藍(lán)天鈾業(yè)有限公司等單位的信函回執(zhí)反饋意見(jiàn)，并利用南華大學(xué)為中核集團(tuán)開(kāi)辦的安全工程領(lǐng)域工程碩士班學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，分企業(yè)類(lèi)別（核電企業(yè)、研究院所、鈾礦冶企業(yè)、核燃料加工企業(yè)、核廢物處理企業(yè)等）召開(kāi)學(xué)員座談會(huì)，聽(tīng)取意見(jiàn)與建議。同時(shí)，組織南華大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)（特別是核類(lèi)專(zhuān)業(yè)）教師多次研討核安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。最終確定以“核安全工程師應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為辦學(xué)宗旨，主要參照國(guó)家《注冊(cè)核安全工程師》、《注冊(cè)安全評(píng)價(jià)師》和《安全工程專(zhuān)業(yè)中、高級(jí)技術(shù)資格評(píng)審條件》的知識(shí)要求，根據(jù)“基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的原則制定該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，并分別于2012年和2014年進(jìn)行了兩次修改。
二、核安全工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是各個(gè)高等學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)和服務(wù)對(duì)象所確定對(duì)所培養(yǎng)人才的特殊要求。培養(yǎng)目標(biāo)需要全面貫徹黨的教育方針，滿(mǎn)足國(guó)家或地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念和教育方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。南華大學(xué)核安全工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：適應(yīng)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和現(xiàn)代化核工業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、較好的人文知識(shí)和文化素質(zhì)，掌握安全科學(xué)與工程、核與輻射安全、安全應(yīng)急管理和職業(yè)健康基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備專(zhuān)門(mén)從事核安全與輻射防護(hù)工程設(shè)計(jì)、研究、檢測(cè)、評(píng)價(jià)、監(jiān)察和管理等工作能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)工程技術(shù)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，南華大學(xué)提出了核安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求：本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、人文社科知識(shí)的基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)安全科學(xué)和核物理基礎(chǔ)理論、核與輻射安全工程技術(shù)及安全應(yīng)急管理相關(guān)課程，接受校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)、專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練，具備注冊(cè)核安全工程師所需的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)，具備服務(wù)于核工業(yè)各個(gè)領(lǐng)域的核與輻射安全研究、設(shè)計(jì)與監(jiān)管的技能，并具有在核與輻射安全行政管理、核環(huán)境與核安全中介等機(jī)構(gòu)中工作的能力。
三、核安全工程專(zhuān)業(yè)的課程體系
南華大學(xué)核安全工程專(zhuān)業(yè)課程體系重在體現(xiàn)核工業(yè)對(duì)核安全工程師基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)的要求，以注冊(cè)核安全工程師的核安全綜合知識(shí)、核安全相關(guān)法律法規(guī)、核安全案例分析、核安全專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)四大專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求為導(dǎo)向，建立適應(yīng)核安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)人才需求的課程體系。整個(gè)課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)主干課、專(zhuān)業(yè)選修課、實(shí)踐性教學(xué)和第二課堂，共計(jì)183學(xué)分。核心知識(shí)領(lǐng)域有工程理化基礎(chǔ)、原子核物理、安全人機(jī)工程、事故致因理論、安全應(yīng)急管理及其系統(tǒng)方法、核與輻射安全。核心課程包括“原子核物理”、“安全學(xué)原理”、“安全人機(jī)工程”、“安全系統(tǒng)工程”“、核與輻射安全”、“防火防爆技術(shù)”、“安全檢測(cè)及監(jiān)控技術(shù)”、“核電安全工程”、“核通風(fēng)與空氣凈化”、“鍋爐壓力容器安全工程”、“鈾礦開(kāi)采安全技術(shù)”。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及安全評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)、核安全設(shè)施課程設(shè)計(jì)、輻射防護(hù)課程設(shè)計(jì)、核通風(fēng)與防護(hù)課程設(shè)計(jì)、防火防爆課程設(shè)計(jì)。第二課堂包括各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文以及全校性的素質(zhì)選修課程等。
四、核安全工程專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)
教師是人才培養(yǎng)的主體，南華大學(xué)核安全工程師資隊(duì)伍建設(shè)充分利用多年的積累與沉淀。學(xué)校合并前的原中南工學(xué)院和原核工業(yè)第六研究所隸屬于原核工業(yè)部，有多年從事核工程與核技術(shù)、鈾礦開(kāi)采等方面教學(xué)研究工作積累；學(xué)校現(xiàn)有核反應(yīng)堆工程、核工程與核技術(shù)、核化工與核燃料工程、核物理、輻射防護(hù)、采礦工程、放射醫(yī)學(xué)等多個(gè)涉核專(zhuān)業(yè)。核類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)為我校核安全工程師資隊(duì)伍建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。由此，核安全工程師資隊(duì)伍建設(shè)圍繞組建“核電安全專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”和“鈾礦冶安全專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”兩個(gè)核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展工作。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員由校內(nèi)教師和校外實(shí)習(xí)基地研究人員或工程師組成。對(duì)校內(nèi)教師鼓勵(lì)中青年骨干去企業(yè)鍛煉或攻讀博士學(xué)位及出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)，派出年輕教師參加注冊(cè)核安全工程師的培訓(xùn)和考試，重視“傳幫帶”“、老帶新”的措施落實(shí)到位。校外教師，我們主要聘請(qǐng)有一定工作經(jīng)驗(yàn)或成績(jī)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，他們既是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師，有時(shí)也被請(qǐng)進(jìn)校園課堂給學(xué)生講課。這一系列的舉措使得核安全工程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效。
五、核安全工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)中非常重要的部分。南華大學(xué)核安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思路是：充分利用學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的已有資源，重點(diǎn)建設(shè)特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，現(xiàn)已建有輻射安全監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室、核通風(fēng)與空氣凈化實(shí)驗(yàn)室、核應(yīng)急救援實(shí)驗(yàn)室。大型儀器設(shè)備有：用于核環(huán)境安全監(jiān)測(cè)分析的EQF3220結(jié)合態(tài)/未結(jié)合態(tài)氡子體及氡/釷測(cè)量?jī)x、用于核通風(fēng)與空氣凈化實(shí)驗(yàn)的粒子圖像速度分析系統(tǒng)（PIV）、APS-3321空氣動(dòng)力學(xué)粒徑譜儀以及正在建設(shè)的環(huán)境模擬風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室。
六、核安全工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)
校外實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的紐帶[2]。核安全工程實(shí)習(xí)基地建設(shè)時(shí)采用兩條途徑，一是充分利用南華大學(xué)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)資源。學(xué)校已有的國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心“南華大學(xué)—中國(guó)原子能科學(xué)研究院工程實(shí)踐教育中心”、省“十二五”研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地“尾礦庫(kù)退役治理技術(shù)中心研究生實(shí)踐中心”和“核測(cè)控與核安全防護(hù)基地”，都已經(jīng)成為了核安全工程的實(shí)習(xí)基地。另一條途徑是新建校外基地。由于核安全工程具有鮮明的行業(yè)特色，為此，我們以國(guó)家核電產(chǎn)業(yè)鏈為導(dǎo)向，補(bǔ)充完善校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。先后與中核韶關(guān)錦原鈾業(yè)有限公司、中核通遼鈾業(yè)有限公司、中核二七二鈾業(yè)有限公司、中核四四有限公司、廣東核電集團(tuán)有限公司等單位簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議。我們與這些基地間采取頂班替崗、校企科研協(xié)同、為企業(yè)選拔后備人才等多種互惠的合作模式，基地建設(shè)取得了較好的成效。這些基地在滿(mǎn)足了學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)1周、生產(chǎn)實(shí)習(xí)4周和畢業(yè)實(shí)習(xí)2周的要求的基礎(chǔ)上，我們還在開(kāi)展部分課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)在基地完成的教學(xué)改革。南華大學(xué)核安全工程是目前唯一批準(zhǔn)設(shè)置的本科專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)方向），人才培養(yǎng)沒(méi)有現(xiàn)存的參照模式。經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，我們?cè)谂囵B(yǎng)目標(biāo)與要求、課程體系、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)等方面取得了一定的成績(jī)。今后，還需在人才培養(yǎng)模式、課程知識(shí)點(diǎn)要求等諸多方面進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究與實(shí)踐，也希望各相關(guān)用人單位提出寶貴的意見(jiàn)與建議。
作者:劉迎云 蔣復(fù)量 王淑云 單位:南華大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
輻射防護(hù)論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：中波電磁輻射 危害 防護(hù)措施
中圖分類(lèi)號(hào)：TL7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）05（c）-0237-01
在信息化的社會(huì)中，電磁波的應(yīng)用極為廣泛。談到電磁波，不得不說(shuō)電磁輻射。電磁輻射看似離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)它就潛在我們的身邊。我們時(shí)刻受著電磁輻射大大小小的影響，也許看不出對(duì)我們到底有多大的危害，但什么都怕“積累”和“反復(fù)”，如果我們長(zhǎng)時(shí)間受電磁輻射的影響，那我們就不能對(duì)它有所忽視了。我們對(duì)電磁輻射又了解多少，只有對(duì)它充分了解之后，知道它的危害和影響，才能防患于未然。為了我們美好的生活，讓我們對(duì)電磁輻射重視起來(lái)吧。
1 電磁輻射的概述
電磁波是電場(chǎng)與磁場(chǎng)交替有規(guī)則的變化所產(chǎn)生的。而電磁輻射就是電磁波在空中發(fā)射所產(chǎn)生的。電磁輻射雖說(shuō)用眼看不見(jiàn)，用手摸不著，但它是真真切切存在的。電磁輻射的本質(zhì)是一種物質(zhì)，一種無(wú)形的物質(zhì)。電磁輻射的發(fā)射體多種多樣，比如地球、電器等。電磁輻射的類(lèi)型多種多樣，中波電磁輻射只是其一。電磁輻射是一種電磁波，它在發(fā)射的過(guò)程中帶有電能量和磁能量，而人體本身帶有電，生命活動(dòng)具有生物電，其實(shí)這些生物電對(duì)電磁波是異常敏感的，因此電磁輻射會(huì)對(duì)人體帶來(lái)一定的危害和影響。
2 中波電磁輻射的危害
電磁波給我們的生活帶來(lái)許多便利，這是不可否認(rèn)的。電磁波是一把雙刃劍，它和電磁輻射是一個(gè)不可分割的整體，有它必有它。但電磁輻射對(duì)外界物體的危害是客觀存在的。我們必須對(duì)電磁輻射有清楚地認(rèn)識(shí)，了解它危害到“誰(shuí)”，對(duì)“誰(shuí)”有影響。
2.1 中波電磁輻射對(duì)人體的危害
有中波發(fā)射塔，必有中波電磁輻射。有中波發(fā)射塔，必有“人”。“人”不管是工作人員還是附近的居民，它們都是一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的人體。電磁輻射對(duì)人體有危害和影響。人體在受到電磁輻射后體溫升高，進(jìn)而影響正常的生命活動(dòng)，器官不能正常工作，生理穩(wěn)態(tài)受到?jīng)_擊。如心悸、頭漲、失眠、視力下降等。人體固有的微弱電磁場(chǎng)也會(huì)受到干擾，對(duì)血液、淋巴液等有一定負(fù)面作用。嚴(yán)重的話(huà)，可能導(dǎo)致胎兒畸形，孕婦流產(chǎn)。神經(jīng)系統(tǒng)、感覺(jué)系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、遺傳效應(yīng)在電磁輻射反復(fù)的影響下都有一定程度的受損。比如條件反射受抑制、聽(tīng)覺(jué)不靈敏、免疫蛋白降低、內(nèi)分泌紊亂、降低、質(zhì)量降低等一系列問(wèn)題。
2.2 中波電磁輻射對(duì)電子設(shè)備的影響
電磁輻射對(duì)電子設(shè)備的影響經(jīng)常是通過(guò)兩種方式。一種是直接影響電子設(shè)備，即通過(guò)輻射到設(shè)備上，對(duì)其形成電磁干擾。另一種是形成電磁耦合，讓電磁波在導(dǎo)線(xiàn)起影響，又從導(dǎo)線(xiàn)傳遞附加到設(shè)備上。從現(xiàn)實(shí)生活中可知，電磁輻射會(huì)使電視和廣播不能正常觀看和收聽(tīng)。從物理知識(shí)可知，儀表失靈，信號(hào)不準(zhǔn)等都是由電磁輻射造成的。在醫(yī)院中，醫(yī)療器械受到干擾，不能正常使用，病人測(cè)脈搏的儀器出現(xiàn)偏差，B超儀的顯示屏出現(xiàn)微微抖動(dòng)等。在學(xué)校，學(xué)生做一些物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，電磁輻射可能造成信號(hào)波形消失或者觀測(cè)不明顯。還有那些易燃物品，如果他們?cè)陔姶泡椛涞沫h(huán)境下就會(huì)隨時(shí)有燃著或者爆炸的可能存在。這種種都是電磁輻射惹的禍。
2.3 中波電磁輻射對(duì)建筑器材的危害
據(jù)官方資料可知，在2007年，廣西建筑工地的起重機(jī)受到電磁輻射的強(qiáng)烈影響。影響機(jī)理是中波感應(yīng)在起重機(jī)的吊鉤處感應(yīng)出高達(dá)千伏的電壓。千伏電壓，是致命的關(guān)鍵。如果一只手或者其他東西接觸到吊鉤，就會(huì)火花起電。那時(shí)發(fā)出的聲音是可以想象出來(lái)的，是一陣巨響。此中波發(fā)射臺(tái)距離建筑工地可不是一兩百米的距離，至少千米的距離。如果距離更近一步，那后果更不堪設(shè)想了。
3 中波電磁輻射的防護(hù)措施
“上有政策，下有對(duì)策”在這里就變?yōu)椤澳阌形：τ绊懀矣蟹雷o(hù)措施”。電磁輻射是兩面性的，它的電磁波確實(shí)給我們的生活帶來(lái)許多便利，但電磁波本身的危害和影響也是不可埋沒(méi)的。對(duì)于電磁輻射，我們要正確看待它，不能因?yàn)樗幸欢ǖ谋锥耍覀兙头穸ㄋＴ谖覀儗?duì)電磁輻射的危害有清楚地認(rèn)識(shí)之后，我們要對(duì)它提出一些防護(hù)措施。
3.1 在人體健康方面的防護(hù)措施
人既然在受到電磁輻射的情況下會(huì)有一系列的不舒服。那么盡量遠(yuǎn)離電磁輻射的環(huán)境。如果實(shí)在避免不了，可以穿戴電磁防護(hù)服，將電磁輻射止于人體外。平時(shí)多吃一些含維生素的食物，維生素A和維生素C對(duì)人體有一定的調(diào)節(jié)作用，尤其對(duì)電磁輻射后生理紊亂的調(diào)理。同時(shí)我們也可以加強(qiáng)身體的抵抗力，尤其對(duì)電磁輻射的抵抗力。
3.2 在電子設(shè)備方面的防護(hù)措施
在學(xué)過(guò)物理之后，我們都知道防護(hù)措施有許多種，比如電磁屏蔽、接地、吸收、過(guò)濾等。電磁屏蔽是最厲害的措施之一。電磁屏蔽就是某電子設(shè)備經(jīng)過(guò)一些處理后既不干擾其它設(shè)備，也不受其它設(shè)備的干擾。電磁屏蔽通常是利用一種材料制成一個(gè)封閉的物體，使其內(nèi)外物體互不干擾。另外接地是將產(chǎn)生的感應(yīng)電流引向大地中，不會(huì)是電流過(guò)于集中而產(chǎn)生電磁輻射。過(guò)濾從字面意思可知讓有用的電磁波通過(guò)，多余的電磁波被中斷，自然就不會(huì)在空中產(chǎn)生電磁輻射。吸收其實(shí)和過(guò)濾大同小異。吸收措施就是將那些多余的電磁信號(hào)吸收，不至于大面積的輻射。這種種手段都起到防護(hù)作用。
3.3 在建筑器材方面的防護(hù)措施
接地和絕緣是兩種簡(jiǎn)便的手段。將吊鉤與大地連接，如果吊鉤產(chǎn)生巨大感應(yīng)電壓時(shí)能迅速將其流入大地。絕緣有兩個(gè)方面，一是工作人員戴絕緣手套；二是對(duì)吊鉤進(jìn)行絕緣，以及與吊鉤接觸的部件都應(yīng)進(jìn)行絕緣。上面這兩種防護(hù)措施是從部分進(jìn)行防護(hù)，下面有幾種全面防護(hù)措施。一是同軸電纜接地；二是安裝共振回路衰減裝置；三是安裝負(fù)阻抗衰減裝置；四是安裝逆相位衰減裝置；五是建筑塔機(jī)與電磁波長(zhǎng)的合理搭配。這五個(gè)措施有四個(gè)是專(zhuān)業(yè)的防護(hù)裝置，另一個(gè)是硬性條件。
4 結(jié)語(yǔ)
在對(duì)電磁輻射充分認(rèn)識(shí)之后，我們又作何感想呢？其實(shí)在我們身邊有許多人正遭受著電磁輻射的危害。可能電磁輻射的防護(hù)對(duì)于我們自身和那些發(fā)射電磁波的人來(lái)說(shuō)都不太容易，但為了自己和他人的健康，讓我們攜手筑起電磁輻射防護(hù)墻吧！
參考文獻(xiàn)
[1] 徐輝，.中波廣播發(fā)射塔周邊電磁環(huán)境場(chǎng)強(qiáng)分析[J].城市管理與科技，2005（6）：23-24，37.
[2] 顏錦，黃顯吞，農(nóng)高海.中波發(fā)射塔周?chē)胁姶泡椛溆绊懠胺雷o(hù)的探討[J].硅谷，2008（13）：27-30.
輻射防護(hù)論文范文第5篇
關(guān)鍵詞：安全工程專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；教學(xué)質(zhì)量
作者簡(jiǎn)介：蔣復(fù)量（1978-），男，湖南永州人，南華大學(xué)環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院，副教授；李向陽(yáng)（1962-），男，湖南衡陽(yáng)人，南華大學(xué)環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院，教授。（湖南 衡陽(yáng) 421001）
基金項(xiàng)目：本文系湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2010-205）、湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2011-192）、南華大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012XJG22）的研究成果。
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）34-0169-03
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是大學(xué)生在校期間十分重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)或研究的綜合性訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）旨在檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)精神。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作使學(xué)生在思想作風(fēng)、工作態(tài)度、組織紀(jì)律和團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面受到了良好的訓(xùn)練，為學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位做好了準(zhǔn)備。教育部對(duì)高校大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)也高度重視，曾下文明確要求確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，并將其納入本科教學(xué)評(píng)估的范圍之內(nèi)；[1]而在高等學(xué)校工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）也有專(zhuān)門(mén)的規(guī)定。[2-4]
一、南華大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)概況
南華大學(xué)安全工程本科專(zhuān)業(yè)從2004年開(kāi)始招生，初始規(guī)模為每年45人左右；從2007年開(kāi)始每年招3個(gè)班，規(guī)模為120人左右。為適應(yīng)我國(guó)核能開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，為我國(guó)核電事業(yè)的安全高效發(fā)展培養(yǎng)合格的安全類(lèi)本科人才，南華大學(xué)2010年3月向教育部申報(bào)了高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的本科專(zhuān)業(yè)核安全工程專(zhuān)業(yè)并獲得了批準(zhǔn)，同時(shí)，2011年核安全工程專(zhuān)業(yè)獲批為湖南省特色建設(shè)專(zhuān)業(yè)，2012年獲批為湖南省普通高校“十二五”綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。
根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2012年版）》，核安全工程專(zhuān)業(yè)與輻射防護(hù)與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)合并為輻射防護(hù)與核安全專(zhuān)業(yè)。因此，南華大學(xué)的安全工程專(zhuān)業(yè)從一開(kāi)始辦學(xué)就具有濃厚的“核”安全特色，有相當(dāng)比例的畢業(yè)生在中國(guó)核工業(yè)集團(tuán)公司、中國(guó)核工業(yè)建設(shè)集團(tuán)公司以及中國(guó)廣東核電集團(tuán)有限公司下屬的企事業(yè)單位就業(yè)。[5-7]
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的流程與模式
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的流程
南華大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總的時(shí)間為14周，一般是大四的第一學(xué)期安排4周，大四第二學(xué)期安排10周。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的一般流程如圖1所示。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的模式
安全工程是一個(gè)集自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、災(zāi)害防治學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)和工程技術(shù)于一體的綜合性的交叉學(xué)科，與其他專(zhuān)業(yè)相比，安全工程專(zhuān)業(yè)屬于新興的本科專(zhuān)業(yè)。[8]安全學(xué)科的綜合性和多樣性決定了該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與其他工科專(zhuān)業(yè)有所差異。總體上，可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）分為兩大部分，即畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文。南華大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)方向可細(xì)分為（鈾）礦井（核設(shè)施）通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、建筑施工安全專(zhuān)項(xiàng)方案、建筑消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及礦山爆破方案設(shè)計(jì)等；畢業(yè)論文方向可細(xì)分為企業(yè)（現(xiàn)場(chǎng)）安全評(píng)價(jià)、企業(yè)（現(xiàn)場(chǎng)）安全管理、企業(yè)（現(xiàn)場(chǎng)）職業(yè)衛(wèi)生狀況調(diào)查與評(píng)價(jià)以及結(jié)合指導(dǎo)教師承擔(dān)的各類(lèi)課題開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)和理論研究等。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作存在的問(wèn)題
1.師資力量不足
自1999年大規(guī)模擴(kuò)招后，我國(guó)的高等教育實(shí)現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大部分地區(qū)的高考錄取率超過(guò)了80%，一些地區(qū)的本科錄取率超過(guò)了40%，甚至更高。但是高校師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上高校擴(kuò)招的步伐，存在生師比過(guò)高、缺乏大師、教師來(lái)源單一且結(jié)構(gòu)不盡合理等問(wèn)題，這在一些省屬本科院校的新辦專(zhuān)業(yè)上表現(xiàn)的尤為突出。比如南華大學(xué)的安全工程專(zhuān)業(yè)，2004年開(kāi)始正式招生，到目前為止全職專(zhuān)業(yè)教師才有10人，而安全工程系每年有畢業(yè)生120人左右，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的工作任務(wù)繁重。此外，大部分教師都承擔(dān)了一定的科研任務(wù)或者在職攻讀學(xué)位，造成指導(dǎo)教師相對(duì)投入時(shí)間和精力不足，指導(dǎo)深度不夠，這在客觀上也影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。
2.學(xué)生認(rèn)識(shí)不足
當(dāng)前大學(xué)校園學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣普遍下滑，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；加之受社會(huì)上急功近利、投機(jī)取巧和片面追求利益、不尊重人才和知識(shí)的不良風(fēng)氣的影響，意志不堅(jiān)定的大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降，這在畢業(yè)班的學(xué)生身上表現(xiàn)的尤為明顯。如有的學(xué)生已經(jīng)簽了就業(yè)協(xié)議，認(rèn)為所做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容與將來(lái)從事的職業(yè)關(guān)系不大；有的學(xué)生忙于升學(xué)的事情（如碩士研究生復(fù)試）或者準(zhǔn)備各級(jí)公務(wù)員考試或者利用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間考取駕照等等，心思根本沒(méi)有放在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）上；也有的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）很簡(jiǎn)單，答辯前幾周通過(guò)東拼西湊就能完成，對(duì)于指導(dǎo)教師的要求和進(jìn)度安排不以為然。
3.教學(xué)資源不足
從嚴(yán)格意義上講，指導(dǎo)教師也是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的重要教學(xué)資源，但是在本文中把師資單獨(dú)列出來(lái)進(jìn)行討論。除此之外，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作還需要專(zhuān)用教室、良好的圖書(shū)資源和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、本校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)驗(yàn)室條件（包括學(xué)生計(jì)算機(jī)機(jī)房）等教學(xué)資源。目前，除了藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)等少數(shù)幾個(gè)專(zhuān)業(yè)以外，其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生基本上沒(méi)有專(zhuān)用教室，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要是在宿舍中利用電腦完成。學(xué)校的中文文獻(xiàn)和數(shù)字資源相對(duì)比較豐富，但是數(shù)字資源的下載有IP地址的限制，而外文文獻(xiàn)資源相對(duì)比較缺乏。安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的建設(shè)，初步形成了一定規(guī)模，但是大多數(shù)只能做一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或者簡(jiǎn)單的測(cè)試，具有培養(yǎng)創(chuàng)新人才功能的綜合性實(shí)驗(yàn)開(kāi)展得很少。
4.過(guò)程監(jiān)控不嚴(yán)
雖然學(xué)校和學(xué)院針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作制定了很多規(guī)定，并采取了一定的措施，如對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行中期檢查，按照比例抽出學(xué)生參加校級(jí)公開(kāi)答辯，對(duì)上一屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行抽查等。但是學(xué)校畢業(yè)生眾多，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間主要由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，而指導(dǎo)教師的水平良莠不齊，對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)格程度也相差甚遠(yuǎn)，使得在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、開(kāi)題、答辯等諸多環(huán)節(jié)存在監(jiān)管不到位的情況。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不佳
以上四方面的原因，再加上部分學(xué)生綜合素質(zhì)較差、自學(xué)能力較低，對(duì)學(xué)校現(xiàn)行的教育管理體制難以適應(yīng)，創(chuàng)新能力、歸納總結(jié)能力和寫(xiě)作能力均較薄弱，導(dǎo)致很難做出好的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不佳主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）少部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）格式不符合南華大學(xué)的要求，排版問(wèn)題比較突出。
（2）選題不合理，抄襲現(xiàn)象比較普遍。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從形式上做到了一人一題，但是內(nèi)容上很多是雷同的，比如安全評(píng)價(jià)方面的；而根據(jù)歷年的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，設(shè)計(jì)占的比重偏低（30%左右），而論文占的比重偏高（70%左右）；結(jié)合工程實(shí)際和教師課題的較少，自選課題占的比例過(guò)大。
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯情況不理想。大部分畢業(yè)生的答辯PPT制作質(zhì)量比較低劣，答辯過(guò)程敘述不清楚，回答問(wèn)題情況不理想。
四、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的對(duì)策及措施
針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中存在的以上問(wèn)題，結(jié)合南華大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)近年來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理方式，提出了以下改革措施。
1.擴(kuò)大指導(dǎo)教師隊(duì)伍
要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵。針對(duì)安全工程系師資力量不足的現(xiàn)實(shí)情況，采取了以下措施：
（1）積極調(diào)動(dòng)學(xué)校、環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院的力量。比如每年將部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)通過(guò)友好協(xié)商的方式安排給其他學(xué)院和本學(xué)院其他系的教師，一方面體現(xiàn)了安全工程的學(xué)科交叉屬性，另一方面也減輕了安全工程系教師的壓力和工作量，效果較好。
（2）積極引進(jìn)教師。安全工程系自2011年開(kāi)始積極從其他院校和本校的研究生中招聘引進(jìn)青年教師。2011年引進(jìn)2名碩士，2012年引進(jìn)1名碩士，2013年引進(jìn)2名博士，計(jì)劃2014年繼續(xù)引進(jìn)2名博士。
（3）采取以老帶新的方式積極培養(yǎng)年輕教師。按照學(xué)校的規(guī)定，只有講師及以上職稱(chēng)的教師才能獨(dú)立指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），而新進(jìn)的碩士要2～3年才能獲得講師職稱(chēng)。安全工程系通過(guò)指定具有副高以上職稱(chēng)或者博士學(xué)位的教師作為青年教師的指導(dǎo)教師，青年教師每年協(xié)助其指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)一定的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的指導(dǎo)，這一做法收到了良好效果。
2.提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性的認(rèn)識(shí)
（1）進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作動(dòng)員。在每一屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)始之前，召集畢業(yè)生進(jìn)行動(dòng)員，系主任強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性，并宣布相關(guān)的紀(jì)律和要求。
（2）召集指導(dǎo)教師開(kāi)會(huì)，明確指導(dǎo)教師的責(zé)任，指導(dǎo)教師在日常的指導(dǎo)工作中要反復(fù)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性。
（3）對(duì)極少數(shù)不認(rèn)真的學(xué)生給予延期答辯，延期答辯不通過(guò)的，和下一屆畢業(yè)生一起答辯。
（4）對(duì)畢業(yè)生請(qǐng)假進(jìn)行嚴(yán)格審批和控制。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段請(qǐng)假的，必須經(jīng)指導(dǎo)教師、學(xué)工室輔導(dǎo)員教師和主管院領(lǐng)導(dǎo)的審批，而且對(duì)請(qǐng)假的時(shí)間跨度進(jìn)行嚴(yán)格控制。
總之，采取正面教育為主，反面懲戒為輔的手段，引導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。
3.努力改善和補(bǔ)充教學(xué)資源
（1）不斷改善專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的條件。利用財(cái)政部的專(zhuān)項(xiàng)資金，積極購(gòu)買(mǎi)了部分先進(jìn)的大型儀器，比如從美國(guó)原裝進(jìn)口的空氣動(dòng)力學(xué)粒徑譜儀等。
（2）積極建設(shè)本科生的計(jì)算機(jī)房。通過(guò)學(xué)院的努力，新建了可以同時(shí)容納30人上機(jī)的計(jì)算機(jī)房，本科畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)可以申請(qǐng)使用。
（3）學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程中，如果需要下載外文電子文獻(xiàn)，可以先收集好所需文獻(xiàn)的名稱(chēng)，然后通過(guò)指導(dǎo)教師收集和下載全文，再返回給學(xué)生。
（4）充分利用校外資源。一方面鼓勵(lì)保研到外校的學(xué)生在將來(lái)的碩士階段指導(dǎo)教師處開(kāi)展畢業(yè)論文工作，學(xué)校先后有保研的學(xué)生在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)和華南理工大學(xué)完成畢業(yè)論文，效果很好；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位和就業(yè)單位開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。
4.加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控
（1）建立指導(dǎo)教師QQ群，系主任事先將學(xué)校、學(xué)院的通知、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的標(biāo)準(zhǔn)格式等相關(guān)要求在共享中，其他教師可以自由下載和學(xué)習(xí)。
（2）加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題工作的指導(dǎo)。下達(dá)任務(wù)書(shū)之后的四周之內(nèi)，要求學(xué)生在查閱相關(guān)文獻(xiàn)和調(diào)研的基礎(chǔ)上，完成開(kāi)題報(bào)告和英文文獻(xiàn)的翻譯，并且要制作開(kāi)題報(bào)告PPT，然后參加安全工程系組織的答辯，只有答辯通過(guò)后才能開(kāi)始下一步的工作，否則要求重新選題或者重寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。
（3）要求每一位指導(dǎo)教師建立自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）QQ群，并且開(kāi)通飛信，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。
（4）認(rèn)真組織中期檢查。每年的4月安全工程系在學(xué)校和學(xué)院的指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的中期檢查，包括學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）記錄本、指導(dǎo)教師的工作記錄本、學(xué)生已完成部分的電子稿、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原始資料（含電子稿）等。
（5）答辯前對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行復(fù)制比檢測(cè)，要求所有參加答辯的學(xué)生都要進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)復(fù)制比過(guò)高的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真修改，修改后進(jìn)行二次檢測(cè)，直到合格才能參加答辯。
（6）嚴(yán)格答辯過(guò)程管理。在正式答辯前組織學(xué)生參加預(yù)答辯，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行整改；學(xué)生最后的成績(jī)由指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)、評(píng)閱教師的評(píng)價(jià)和答辯表現(xiàn)綜合確定。
（7）對(duì)相關(guān)材料及時(shí)進(jìn)行歸檔。包括學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）紙質(zhì)稿、電子稿、復(fù)制比檢測(cè)證明、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）記錄本和原始資料，指導(dǎo)教師的工作記錄本，評(píng)閱和答辯相關(guān)材料等。
五、改革取得的初步效果
第一，建立了適合安全工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整套管理制度，格式更加規(guī)范。從2011屆和2012屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）來(lái)看，格式不合格的非常少見(jiàn)。
第二，選題更加多樣化。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，提出了“大安全”的選題思想，這就使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題形式更加多樣化，放寬選題范圍，題目只要是結(jié)合本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和具體的工程實(shí)踐均可進(jìn)行，對(duì)不同學(xué)生采取了不同的題目。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的積極性，又能使其更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)。
第三，由于在答辯前，要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)制比檢測(cè)，抄襲的現(xiàn)象有所遏制。
第四，青年教師參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），他們工作有激情，有一些新的想法，認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)提高設(shè)計(jì)和論文質(zhì)量有一定的幫助。
第五，在正式答辯前進(jìn)行預(yù)答辯，預(yù)答辯中指導(dǎo)教師提出了較多的修改意見(jiàn)，因此正式答辯的PPT的質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）紙質(zhì)稿質(zhì)量、學(xué)生的介紹和回答問(wèn)題情況都有較大提高。
第六，指導(dǎo)教師的責(zé)任心有所加強(qiáng)，指導(dǎo)方式更加多樣化。師生之間利用現(xiàn)代通訊工具，如手機(jī)、飛信、E-mail、QQ群等聯(lián)系方式進(jìn)行隨時(shí)溝通。根據(jù)大部分畢業(yè)生是利用電腦在宿舍完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一實(shí)際情況，有的指導(dǎo)教師直接到學(xué)生宿舍進(jìn)行集中輔導(dǎo)，提高了工作效率。
第七，隨著安全工程系承擔(dān)的科研課題的增加，越來(lái)越多的學(xué)生跟隨指導(dǎo)教師參與部分科研工作并完成畢業(yè)論文，客觀上實(shí)現(xiàn)了科研實(shí)踐支持教學(xué)的目的；部分學(xué)生在畢業(yè)前參與了省級(jí)或者校級(jí)的學(xué)生創(chuàng)新課題，在畢業(yè)論文階段時(shí)適當(dāng)進(jìn)行加深，這些學(xué)生的論文質(zhì)量往往比較好，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整體質(zhì)量。
第八，隨著安全工程系實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的增加和實(shí)驗(yàn)條件的改善，越來(lái)越多的畢業(yè)生借助于實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），或者是采用商業(yè)軟件進(jìn)行數(shù)值模擬實(shí)驗(yàn)研究，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
第九，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的歸檔資料越來(lái)越規(guī)范。安全工程系設(shè)立了教學(xué)秘書(shū)，由青年教師擔(dān)任，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料的歸檔，并收集畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及其原始資料等的電子版刻錄成光盤(pán)永久保存。
六、結(jié)論與建議
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）有著重要的意義，能深化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，綜合訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。經(jīng)過(guò)深入研究和分析南華大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策措施。通過(guò)這些措施的實(shí)施，督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各個(gè)階段的工作，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。但同時(shí)也要看到，全面提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量不是一朝一夕的事情，涉及教學(xué)管理、指導(dǎo)教師和學(xué)生等三個(gè)方面，需要付出長(zhǎng)期努力。
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