校園文化論文
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校園文化論文范文第1篇
(一)有利于規(guī)范學生的行為
校園文化中的制度文化對學生具有制約作用，制度文化表明學校提倡什么，反對什么，允許什么，不允許什么。校園文化對校園人的行為有著廣泛的約束力和規(guī)范作用，這種規(guī)范既有硬性的制度約束，但更主要的是一種軟約束，這種軟約束是通過物質(zhì)載體和文化活動營造出來的，是彌漫在校園中的文化氛圍、傳統(tǒng)習俗風尚、校園群體意識和群體輿論等精神文化內(nèi)容，學生置身于這樣的環(huán)境中就會造成一種使個體行為從眾化的心理壓力和動力，繼而產(chǎn)生行為的自我約束和控制，當學生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時，他就會自我調(diào)節(jié)、矯正，試想，有誰想成為“眾矢之敵”呢?
(二)有利于塑造學生的人格
學校是教育的場所，其根本任務是為社會培養(yǎng)人才。學校的一切建設都是為教育服務的，在物質(zhì)層面上，教室、宿舍、實驗室、文化娛樂場所等，都是為師生服務的，其教育功能顯而易見。如很多學校圖書室、美術室、音樂室等功能室的設計，體現(xiàn)著藝術的內(nèi)涵，其幽雅的環(huán)境，精美的布置，給人一種愉悅的感受。又如一些國內(nèi)知名學校的各種雕塑，名人故居和人文景點，都體現(xiàn)著學校的歷史和傳統(tǒng)，對這些資源的合理利用都能塑造學生良好的人格。
二、校園文化建設的策略
(一)加強校園物質(zhì)文化建設，營造和諧育人的氛圍
校園物質(zhì)文化屬于校園文化的硬件，是看得見、摸得著的東西，對培養(yǎng)人才，塑造靈魂起到不可估量的作用。因此，學校要加強校園物質(zhì)文化建設，充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能。
1．構建蘊涵激勵性的環(huán)境設施學校內(nèi)設置一些場館，如圖書館、科學樓、實驗中心、植物園地等，可以激發(fā)學生愛科學、學科學的激情;校園內(nèi)設置雕塑、噴泉、涼亭等可以教育學生熱愛生命、珍惜生命、凈化心靈，使學生學習生活充滿生機與活力。
2．營造具有人文性的場所一則動人的故事，一句名人名言，一個偉人的經(jīng)歷，往往會悄悄地扣動學生的心靈，產(chǎn)生潤物細無聲的教育效果。因為人文文化最能撥動學生的情感，開啟學生的心扉。因此，學校必須突出人文性的校園環(huán)境，如在校園內(nèi)開設校史室、榮譽室、英雄廊、名人坊、科學天地等，讓學生置身于濃濃的人文文化氛圍中。
3．布置體現(xiàn)文化性的宣傳櫥窗宣傳櫥窗是學校宣傳工作的主陣地和體現(xiàn)校園文化的直觀性場所，也是影響教育學生的主要渠道。很多學校的宣傳櫥窗都以其醒目的位置和精心的設計受到廣大師生的特別關注。因此，學校在布置宣傳櫥窗時，要充分利用學校的地理位置，結合學校的優(yōu)勢，對學校的空間、場地進行科學的規(guī)劃，確定校園文化的主題，以櫥窗這一直觀的形式，體現(xiàn)校園文化的特點，展現(xiàn)師生的精神風貌，明示學校辦學思路和目標，讓師生對學校的發(fā)展有更進一步的認識。
(二)建立和完善科學規(guī)范的制度文化
校園文化論文范文第2篇
雨花石的形成，經(jīng)過了原生形成、次生搬運和沉積礫石層三個復雜而漫長的階段，歷經(jīng)數(shù)億年的運動變化才成型，還要經(jīng)過能工巧匠的細心雕琢，最終才成為精美的藝術品。雨花石的這一演變過程被學校領導提煉為“兼容并蓄、至善至美”的品質(zhì)，將其作為校園文化的內(nèi)核，體現(xiàn)學校領導對教育的高遠追求。“經(jīng)水濯而清華，遇熔煉而忠貞；呈勝景而純樸，遭湮沒而豁達；擔重任而不倦，育群英而無私。”用詩一般的語言解讀“雨花石文化”，豐富“雨花石文化”的精神內(nèi)涵，體現(xiàn)了學校在育人方面堅持以學生發(fā)展為本，用先進的文化理念培育人、愉悅?cè)恕⑺茉烊恕l(fā)展人，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。進一步挖掘“雨花石文化”的深層內(nèi)涵，學校將體現(xiàn)“雨花石”精神內(nèi)涵的“爭先、堅守、忠貞、包容、奉獻”確立為校園精神。這是對以人為本教育理念的拓展，也是關注師生成長過程、理解并尊重其成長過程中漸進式變化與幸福感的直接體驗。在此基礎上，學校將“雨花石文化”的最高追求落實到教育追求上。雨花石的美體現(xiàn)在“品、紋、色、形、質(zhì)、聲、韻”等方面，根據(jù)這些特點，學校將教育追求總結為“七行詩”：育德當如石之品，潤物無聲，一枝一葉總關情；校景當如石之紋，序卻隨機，橫豎側(cè)看總相宜；技精當如石之色，悅目如心，行行出彩齊爭艷；塑人當如石之形，方圓偏倚，天生我材必有用；治學當如石之質(zhì)，脆硬潤澤，因材施教當無憾；求學當如石之聲，鏗鏘有力，擲地有聲意志堅；為師當如石之韻，堅柔穩(wěn)嚴，桃李不言自淡然。六合中專通過由淺入深、抽絲剝繭般將雨花石的精神、品質(zhì)、內(nèi)涵等融入校園，打造“有根可循”且獨具魅力的校園文化，并將“雨花石文化”與育人理念完美融合。
二、與專業(yè)發(fā)展相得益彰
有了完整的“雨花石文化”理論體系，接下來要做的就是讓學生學習、理解、繼承和發(fā)揚雨花石文化。六合中專領導很早就意識到，雨花石文化不僅是一種文化現(xiàn)象，而且正逐步形成一條經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈，傳承雨花石文化、開展特色專業(yè)建設是大勢所趨。學校先后開展了4次雨花石文化產(chǎn)業(yè)調(diào)研，邀請南京市雨花石協(xié)會來校進行了三次專業(yè)設立論證，最終在工藝美術專業(yè)開設了雨花石雕刻方向，以文化促進專業(yè)發(fā)展，以專業(yè)推動校園文化傳播。雨花石雕刻專業(yè)采用現(xiàn)代學徒制的教學方式，從2010年開設至今已有五年歷史，成為學校推廣雨花石文化的中心和縮影。據(jù)許本洲介紹，學校主要從普及雨花石知識、建立專業(yè)標準、推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務地方經(jīng)濟等方面完善專業(yè)建設。第一屆學生是以興趣班的形式組織起來的，共招收了20多名“學徒”，他們平時正常上課，遇到與專業(yè)方向相關的課程和專業(yè)實踐則跟著受聘大師學習。在雨花石知識普及方面，學校通過組織相關教師編寫校本教材《雨花石美學研究》，并開設選修課幫助學生掌握雨花石的形成、品鑒、工藝加工等知識；將歷代歌詠雨花石的詩詞文章選編成冊，讓學生通過晨讀接受雨花石美好品性的熏陶。與課本相得益彰，學校還成立了雨花石校外資源調(diào)查興趣小組，讓學生親身感受雨花石文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及存在的問題。這一以雨花石雕刻專業(yè)為中心，吸引全校師生共同參與的普及方式，讓雨花石文化得以散播給校園內(nèi)的每個人。建立專業(yè)標準包含雨花石的雕刻標準和人才培養(yǎng)標準。在充分調(diào)研論證的基礎上，學校聘請雨花石雕刻工藝大師作為專業(yè)建設指導專家，規(guī)范專業(yè)實訓中心建設，營造濃郁的專業(yè)實訓文化氛圍。指導專家蔡康麟大師是六合區(qū)雨花石雕刻工藝的主要傳承人，也是該工藝標準的主要制定人，經(jīng)驗非常豐富，拿到石頭便能很快判斷出其價值、可雕刻的形狀、雕刻方式等。如今年過七旬的他常年在校“助陣”，既培養(yǎng)學生也培養(yǎng)專業(yè)教師，是校內(nèi)推廣雨花石文化的“形象大使”。創(chuàng)新技藝是傳播雨花石文化的有效方式。傳統(tǒng)的雨花石工藝加工主要是拋光、拼裝和制作簡單的工藝用品，產(chǎn)品工藝簡單、附加值低。學校在雨花石雕刻專業(yè)建設過程中借鑒了玉雕、牙雕的工藝方法，推出了雨花石俏雕工藝。一枚普通的雨花石通過俏雕后價值往往提高了數(shù)十倍，這也吸引著更多的學生學習雨花石雕刻工藝。服務地方經(jīng)濟發(fā)展是專業(yè)建設的主要職責，更是傳播雨花石文化的重要途徑。學校充分利用專業(yè)優(yōu)勢，與六合區(qū)48家雨花石工藝加工廠共同成立了“雨花石文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)盟”，通過信息資源共享、定期會晤、崗位技術培訓、定標準培養(yǎng)等形式，有效地促進了六合區(qū)雨花石文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。學校還邀請雨花石協(xié)會的專家和企業(yè)代表每年舉辦兩三場講座，讓校內(nèi)師生更近距離接受熏陶。“精心打造雨花石專業(yè)文化，建特色專業(yè)，育特長學生。”學校五年來共培養(yǎng)了136名該專業(yè)畢業(yè)生，76人已成為企業(yè)技術骨干，5名畢業(yè)生在掌握了雨花石雕刻工藝技能后創(chuàng)業(yè)成功，實現(xiàn)了職教富民的辦學目標，成為傳承和推廣雨花石文化的榜樣。
三、以環(huán)境與活動潛移默化
校園文化論文范文第3篇
論文摘要摘要：許多地方為了發(fā)揮職業(yè)教育的規(guī)模效應，防止無序競爭，對小型學院進行了合并，由此產(chǎn)生的校園文化重組和優(yōu)選引起人們的重視，文章對此進行了探索。
隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，一些規(guī)模較小的職業(yè)學院（校），為了本地區(qū)經(jīng)濟建設的發(fā)展全局，在當?shù)卣膮⒑拖拢M行了合并或重組。這樣一來，有利于發(fā)揮職業(yè)教育的規(guī)模效益，避免了小學院之間的無序競爭和重復建設，有利于全盤考慮和節(jié)約教育資源。和此同時，各小學院的校園文化也隨著行政機構的合并，進行了重新組合。這里的關鍵是，這種組合是否優(yōu)選各小學院的校園文化呢？這個新問題關系到學院合并后校園文化建設及學院生存和發(fā)展的大局，必須引起院級領導的高度重視。筆者在本文中結合煙臺職業(yè)學院在合并和建設中校園文化的重組和優(yōu)選新問題，談點個人見解，和職教界各位同仁共享。
一、校園文化重組和優(yōu)選的重要意義
隨著學院組織機構的合并，各小學院校園文化都被帶到新學院進行組合，這種組合是必然的，無形的。但卻是對新學院的生存和發(fā)展關系重大的，假如各小學院的優(yōu)良校園文化得到很好的組合并發(fā)揚光大，將有利于新學院的發(fā)展和壯大，其效果是1+1%26gt;2的；反之，假如各小學院原有校園文化中的優(yōu)點被丟失，缺點相融合，則不利于新學院的發(fā)展和壯大，其效果是1+1%26lt;2。由此可見，新學院的組建中，有必要對原有各小學院的校園文化進行分析和篩選，找出其優(yōu)點和缺點，發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，以便建設更加優(yōu)秀的新學院的校園文化氛圍。例如，煙臺職業(yè)學院是由5個小型職業(yè)學院（校）合并而成的，我們假定這5個小型學院（校），就是學院合并后的A、B、C、D、E5個校區(qū)。A校區(qū)原來的教學制度規(guī)定，教師必須提前5分鐘走進教室，了解上次課堂教學的效果，穩(wěn)定學生的情緒。這樣做的結果有兩條優(yōu)點摘要：一是有利于教師的為人師表，使學生從教師的行為中心得到教師的敬業(yè)精神；二是有利于教師了解學生的學習狀況，提高教學的針對性。其他四個校區(qū)的教學制度中，都沒有這個規(guī)定。那么，新學院成立后，就應該在有關的教學文件中，對這一規(guī)定進行重申。這樣以來，新學院的常規(guī)教學秩序，就建立在了一個科學、先進的基礎之上，由此形成的校園文化，便是教師以身作則的敬業(yè)精神對學生的潛移默化地影響功能，這種功能將使學生長期受益。
二、校園文化重組和優(yōu)選的具體做法
校園文化包括的范圍很廣，既包括各種明文規(guī)定的制度，又包括一些不成文的習慣做法。要形成一種新的校園文化，其具體做法有摘要：
1.組織有關處室搜集、整理和分析各校區(qū)原有內(nèi)部管理制度，從中進行優(yōu)選。新學院組建開始，為維持正常的教學秩序，各項內(nèi)部管理制度即校規(guī)校紀都要重新制定。最省事的辦法就是搜集、整理和分析各校區(qū)原有內(nèi)部管理制度，進行整理和分析篩選，從中優(yōu)選出最有利于新學院發(fā)展和壯大的內(nèi)部管理制度條款，作為新學院的新制度頒布并實施。例如，教務處分析了各校區(qū)原有教學文件的格式、內(nèi)容及要求，修改制定出了新的教案、教學計劃、試卷分析等格式及要求，頒布并實施。
2.組織各處室有關人員，到同類學院去學習和訪問，以便吸收其成熟的辦學經(jīng)驗。
煙臺職業(yè)學院組建初期，學院曾分期分批地組織有關人員，到外地同類學院去參觀學習，吸收其他學院的先進經(jīng)驗，博采眾家之長為我所用，以便使本院的新制度、新校風更具有現(xiàn)代化的特征。例如，學院校園內(nèi)的雕塑、標語、條幅、制度公告以及校徽、校訓，都為新的、優(yōu)良的校園文化的形成起到了積極的功能。
3.組織全院師生對校園文化建設積極研討，選擇出有利于學院發(fā)展的校園文化，并作為新學院的校園文化。
學院以企業(yè)文化探究為名，組織學生和老師探究了校園文化和企業(yè)文化的關聯(lián)，以及哪些校園文化現(xiàn)象是積極向上的，有利于學院發(fā)展的；哪些校園文化現(xiàn)象是落后的，不利于學院發(fā)展的。并且以研討會和講演比賽的方式，組織師生進行了分級研討，最后，將研討資料匯總到學校有關部門，進行匯總和篩選。
通過以上活動，達到了三個目標摘要：
（1）使學生對校園文化現(xiàn)象中的優(yōu)劣進行了熟悉和剖析，有利于培養(yǎng)學生明辨是非的能力。同時，也是對全體學生有意義的教育活動。
（2）學生學會了研討現(xiàn)實新問題的方法，學會了調(diào)查探究的方法和互聯(lián)網(wǎng)的更有意義的使用方法。熟悉到上網(wǎng)除了聊天以外，還可以做更有意義的探究工作。
（3）師生的關系更加密切，因為通過這樣的活動，使師生除了課堂上的教學關系之外，有了更多的接觸機會。學生從教師的指導中獲得了更多的學習和探究新問題的方法。
4.在全學院范圍內(nèi)，組織“兩個轉(zhuǎn)變”的大討論，通過討論使全院師生明確辦學方向。
煙臺職業(yè)學院是由幾個小型的職業(yè)學院（校）組成的，其中有中職教育和普通高等教育，也有成人教育和高等職業(yè)教育，各自都有一套原有的辦學理念。為了統(tǒng)一思想，明確辦學方向，學院在全體師生中展開了大討論，討論的題目有兩個摘要：一是如何完成中專教育向高等教育的轉(zhuǎn)變；二是如何完成普通教育向高職教育的轉(zhuǎn)變。
通過大討論，使全體師生熟悉到學院在煙臺經(jīng)濟發(fā)展中的功能和地位，熟悉到服務于地方經(jīng)濟的辦學宗旨，明確了從中職教育向高等教育轉(zhuǎn)變、從普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變的意義、方法和努力的方向。最后，選擇討論中形成的優(yōu)秀論文刊登在校報上，以展示其成果。
5.結合上級主管部門對學院的評估，嚴明校風校紀，規(guī)范日常教學工作的同時，鼓勵教師的教學方法創(chuàng)新。
校園文化論文范文第4篇
一、當前高校檔案為校園文化建設服務的必要性
1、高校檔案文化屬性的內(nèi)在要求。高校檔案真實地記錄了高校歷年來艱苦創(chuàng)業(yè)曲折發(fā)展的實踐過程，記錄了廣大教職員工在教學、科研、管理、生產(chǎn)等活動中積累的寶貴經(jīng)驗和重要的知識信息，具有文化屬性。校園文化建設是高校校園育人文化環(huán)境的建設，離不開對歷史經(jīng)驗的學習和借鑒。因此，檔案部門不僅要整理好、保管好檔案資料，更重要的是要做好檔案信息資源的開發(fā)工作，有針對性地進行整理、挖掘，為學校文化建設提供系統(tǒng)的具有參考價值的檔案資料，努力做到學校文化事業(yè)發(fā)展需要什么檔案資料，就能提供什么檔案資料。高校檔案作為高校先進文化的載體，參與和指導校園“文化品位”建設便是高校檔案文化屬性的內(nèi)在要求。
2、高校檔案是校園文化建設中最具吸引力和滲透力的有效形式和載體。高校檔案既是一種寶貴的文化資源，又是高校文化傳播的重要媒介，其真實性、直觀性、社會性特點決定了其是新時期校園建設中最具吸引力和滲透力的有效形式和載體。高校檔案不僅能為本單位服務，還是對外服務的重要的信息和文化資源。充分利用這種資源可以提高學校的聲譽，擴大學校的社會影響力，便于高校與社會各界建立廣泛的聯(lián)系，增強學校的知名度、信譽度，從而提升校園文化品位。
二、高校檔案為校園文化建設服務的主要作用
高校檔案不僅在人們的道德修養(yǎng)、文化學習等方面具有啟迪、教化作用，而且還能為高校科研、文化、教育等項工作提供素材，在營造高雅、和諧、有序、充滿活力的文化環(huán)境中發(fā)揮獨特的作用,是校園文化建設的生動素材和有力工具。
1、拓寬高校文化研究和學習的領域，為傳播高校文化發(fā)揮積極的作用。
高校檔案是高校文化的記錄者和承載者，蘊含了豐富的科學文化知識，是高校教育和文化發(fā)展創(chuàng)新所必需的營養(yǎng)，具有重要的學習和研究價值。如果充分拓展檔案館（室）傳播社會文化知識、信息的功能和社會文化教育的功能，將檔案的開發(fā)利用放在突出位置，把檔案館（室）建成一個檔案文化研究和學習的基地，就能拓寬高校文化研究和學習的領域，為繁榮高校文化，傳播高校文化發(fā)揮積極的作用。這樣，學生不僅可以在教室、圖書館、實驗室學到知識，而且可以到檔案館（室）接受文化和知識的熏陶。
2、優(yōu)質(zhì)高效的檔案利用服務，是實現(xiàn)檔案“服務育人”的重要保障。
高校檔案館（室）如果充分利用現(xiàn)有設施，根據(jù)檔案管理法律、法規(guī)的規(guī)定全面清理館（室）藏檔案，對能公開的檔案大膽嘗試采用像圖書館的開架書庫、查閱大廳等類似的公開查閱檔案的方式，盡可能簡化手續(xù)為師生利用提供便利，建立一個開放式的檔案利用服務體系，并且檔案館員在接待學生利用檔案時，應以親和的語言、耐心細致地為查詢者提供服務，處處體現(xiàn)人文關懷。檔案人員言行舉止所表現(xiàn)出的高尚的職業(yè)道德、強烈的愛崗敬業(yè)精神和良好的個人修養(yǎng)，以及嫻熟的技能和厚實的專業(yè)基礎知識，會讓學生切實感受到檔案的魅力。
3、高校檔案為開展校園文化建設活動提供豐富的素材。
(1)前輩賢圣的示范教育素材。利用高校檔案館保存的大量歷史名人的珍貴資料,以名人的人生經(jīng)歷感染和教育當代大學生。我校通過舉辦校友中國工程院院士鄭皆連的專題展覽，為學生學習樹立了榜樣和楷模，得到師生的一致好評。(2)愛國、勤奮、敬業(yè)的文化教育素材。高校的良好校風有著豐富的愛國榮校的教育內(nèi)容,是進行德育教育的模范讀本。同時,高等學校在長期辦學實踐中積淀形成的帶有強烈自身特色的良好校風、學風是一種群體氣質(zhì)、作風的反映,它對青年學生養(yǎng)成良好的操行和樹立正確的價值觀具有潛移默化的導向作用。(3)學校成就的激勵教育素材。通過展覽展現(xiàn)學校的精神風貌和傳統(tǒng)特色,突出學校的歷史地位和取得的重要成就,使大學生了解教育的發(fā)展史、學校的發(fā)展史和學科的發(fā)展史,激發(fā)大學生熱愛母校的思想感情,增強主人翁責任感,提高大學生的審美情趣、文化品位、人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)。(4)知識創(chuàng)新教育素材。高校檔案忠實記錄了學校教學工作的全部內(nèi)容,如教學大綱、教學計劃、招生情況、專業(yè)設置、教學評估,教師考評、教學改革、教學設備,學生學籍成績、畢業(yè)生工作情況反饋等等。這些記錄經(jīng)過總結、提煉,可以上升轉(zhuǎn)化為教育理論,成為新的知識信息點和成果。
三、高校檔案服務校園文化建設的途徑
1、強化服務意識，提供優(yōu)質(zhì)高效的檔案利用服務。
檔案管理部門和檔案管理者要改變過去默默無聞的被動狀態(tài),從后臺走向前臺,充分發(fā)揮檔案信息資源的優(yōu)勢,創(chuàng)新檔案文化,打造檔案文化品牌。通過網(wǎng)絡、媒體、櫥窗、宣傳板等途徑,專題講座、報告等方式宣傳特色檔案信息，自覺把檔案工作納入校園文化建設的軌道,樹立檔案文化建設理念,把靜態(tài)無聲資料開發(fā)成聲文并茂、形式新穎、貼近校園文化建設實際、賦有震撼力的宣傳材料。
2、進一步充實館藏檔案，豐富檔案編研資料。
高校檔案是高校文明進程最重要的記錄載體，它以其原始性和真實性較好地反映了高校文化的發(fā)展變化，是直接參與校園文化建設的生動素材。高校檔案館（室）利用檔案編研的各種資料，如我校編制的財務制度匯編、基礎數(shù)字匯編、校志、年鑒、優(yōu)秀教案集、優(yōu)秀論文集、優(yōu)秀成果集等具有豐厚底蘊的檔案文化作品，充分挖掘了高校歷史文化的內(nèi)涵。通過檔案編研，參與校園文化建設，弘揚學校優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，為師生開闊視野，深入研究提供基礎。
3、舉辦校史展覽，提升校園文化品位。
高校檔案館（室）中的實物檔案、照片檔案、聲像檔案濃縮了高校的發(fā)展歷史。通過對這些材料的巧妙組合與設計，舉辦高規(guī)格的校史展覽，真實生動地再現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)的艱苦歷程及發(fā)展中所取得的輝煌成就，展示學校的美好形象，反映學校的精神風貌，將是提升校園文化品位的有效措施。校史展覽不僅能加深學生對學校歷史的了解，增進愛國、愛校思想，而且展出中名人所取得的杰出成就、突出貢獻更能激勵學生的集體榮譽感和奮發(fā)圖強的奮斗精神。我校在50周年校慶時，通過舉辦校史展覽，使上萬名校友更加全面地了解了學校，為他們以后的工作提供了強大的動力，激發(fā)了他們?yōu)閷W校、為祖國爭光的強烈斗志。
4、利用檔案展現(xiàn)高校的良好形象。
高校檔案館（室）通過學校公布的各項教學管理制度以及校史館、博物館建設,挖掘?qū)W校的人文精華,增加文化特色,把高校檔案館建成校園文化建設的基地。很多高校通過著書立說、舉辦展覽、開發(fā)多媒體宣傳軟件等方式,利用各種圖表、照片、錄像建立了展廳基地和網(wǎng)上宣傳基地,使學生在全面發(fā)展的校園環(huán)境和文化氛圍中了解學校的成就,接受多種知識和美的熏陶。同時,校史館、博物館等學校文化場所還有助于社會了解高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量、水平和過程,通過公眾效應促進檔案館教育功能的增強，展示其良好的對外形象。
5、利用檔案中的學術研究成果，為高校科學研究提供信息保障。
檔案是科學研究的基礎，高校學術檔案記載了高校師生歷年來的學術論文、著作等學術成果，記錄了他們在教學、科研活動中形成的大量有價值的事實、數(shù)據(jù)，總結了他們在科研教學活動中成功和失敗的經(jīng)驗，蘊藏著豐富的知識資源，是知識繼承和創(chuàng)新的基本條件。它不僅能幫助研究者了解科研的進展情況和已有的項目成果，使研究者得到啟發(fā)，避免重復研究，而且還能提供實驗、觀察和理論概括的基礎材料。
參考文獻:
1、鄔雪軍：《發(fā)揮高校檔案在校園文化建設中的作用》，《檔案與建設》，2003年第6期。
校園文化論文范文第5篇
1.共通性
首先，現(xiàn)代企業(yè)文化與校園文化都屬于社會文化的一部分，二者都強調(diào)以人為本，關心人、理解人、凝聚人以及重視人的價值；其次，二者的目標是一致的，無論是現(xiàn)代企業(yè)文化還是校園文化，其最終建設目的都是為了通過文化這一載體來凝聚人心和統(tǒng)一思想，從而令群體成員形成一個團結的整體，并為同一個目標而奮斗；再次，二者的具體內(nèi)容都包括有物質(zhì)文化、行為文化、制度文化以及精神文化等，這一點來說也是共通的；最后，二者的形成過程也是相同的，都是經(jīng)過一個長期的過程而形成并得到了大家的普遍認可。
2.差異性
現(xiàn)代企業(yè)文化與校園文化的差異主要在于現(xiàn)代企業(yè)文化是一種責任文化，而校園文化則具有一定的被動性，二者的責任感是不同的，一般企業(yè)中的責任都是非常明確且不能回避的，如果完成不了工作就要承擔相應的責任，而在校園當中其責任的表現(xiàn)就不如在企業(yè)當中那么明顯與強烈。校園文化是一種程序文化，它非常講求形式，而現(xiàn)代企業(yè)文化則要跟隨市場的變化而不斷變化，它講究的是速度與靈活性。
二、現(xiàn)代企業(yè)文化與校園文化的有機融合措施
1.加強道德教育
高校若想切實有效地將現(xiàn)代企業(yè)文化與校園文化有機融合對學生進行培養(yǎng)，首先就要加強對學生的道德教育。道德素質(zhì)是一個人的立身根本，無論是在學校中還是在企業(yè)中，人都要具備有基本的道德素質(zhì)。道德觀念也是現(xiàn)代企業(yè)文化與校園文化的共同內(nèi)容。因此，高校必須要加強對學生的道德教育，讓學生更加具有道德觀念，這也是提升學生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。
2.加強創(chuàng)新教育
現(xiàn)代企業(yè)文化與校園文化有機融合的措施之一就是加強對學生的創(chuàng)新教育。一個優(yōu)秀的企業(yè)員工必須要具備很強的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，而高校對學生的最終培養(yǎng)目的就是為了讓學生更加符合企業(yè)對人才的要求，所以學校應該注重對學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激勵學生在學習過程中勇于發(fā)現(xiàn)問題和積極創(chuàng)新。
3.加強校企合作
校企合作是現(xiàn)代企業(yè)文化與校園文化有機融合的一大主要途徑，通過校企合作，能夠有效培養(yǎng)學生的專業(yè)知識實踐應用能力，讓學生真正將理論知識用于實際操作當中。因此，高校必須要加強與企業(yè)的合作，讓企業(yè)成為培養(yǎng)學生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的平臺。高校應當定期組織校內(nèi)學生到企業(yè)中進行實習，讓學生親身投入到企業(yè)工作當中，從而真正實現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)文化與校園文化的有機融合。
三、結語
