家長會(huì)后感想

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家長會(huì)后感想范文第1篇

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；班主任；感恩教育

“感恩”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》里解釋為“對(duì)別人所給的幫助表示感激”。常言道：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”、“投之以桃，報(bào)之以李”。人生的杠桿是精神，精神的支點(diǎn)是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發(fā)出無窮的力量。開展了感恩教育活動(dòng)，使學(xué)生在感激父母養(yǎng)育之恩的同時(shí)，學(xué)會(huì)了感激他人，奏響了和諧社會(huì)從學(xué)生抓起的生動(dòng)樂章。 因此班主任在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)注重著對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩的教育。

一、感恩教育的內(nèi)涵

就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí)，一種情懷和行為，說白了就知恩、報(bào)恩。感恩教育則是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)我們的學(xué)生或者子女實(shí)施的識(shí)恩、知恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。

“感恩”二字，牛津字典的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。雖然“感恩”是一個(gè)舶來詞，但是在中國傳統(tǒng)文化中，早就具有感恩教育的元素。中國自古以來就是禮儀之邦，中國的感恩教育源遠(yuǎn)流長?！肮糯男ⅰ?、“知恩不報(bào)非君子”、“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”等古訓(xùn)流傳至今。

隨著社會(huì)的發(fā)展以及我國改革開放的深入，各種各樣的思潮傳入中國，在打破了封建主義的精神枷鎖后，在思想領(lǐng)域舊的秩序被打破，新的秩序扼待建立。思想領(lǐng)域顯得無序而混亂。

在一段時(shí)間內(nèi)我國對(duì)青年學(xué)生的思想道德教育往往只注重空洞的說教。媒體上有關(guān)缺少感恩心和加強(qiáng)感恩教育的事例越來越多。缺少感恩之心的年輕一代的表現(xiàn)引起了很多人的擔(dān)心與關(guān)注，“感恩教育”也應(yīng)勢(shì)而生。

我們每一個(gè)人都獲得過別人的幫助和支持，應(yīng)該時(shí)刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個(gè)人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。沒有父母養(yǎng)育，沒有師長教誨，沒有國家愛護(hù)，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間？所以，感恩不但是美德，感恩還是一個(gè)人之所以為人的基本條件！面對(duì)現(xiàn)在日益冷漠的青年一代，加強(qiáng)感恩教育尤為重要。

二、感恩教育的重要性

現(xiàn)在的學(xué)生，大都是獨(dú)生子女，在家中，由于父母的寵愛與嬌慣，不少男孩便被慣成了家中的“小皇帝”，女孩便被寵成了家中“小公主”。他們?nèi)狈?duì)父母辛苦的體會(huì)，缺乏對(duì)父母愛心與恩情的理解，缺乏感恩意識(shí)，有些甚至恩將仇報(bào)，這樣的例子屢見不鮮。因此，作為他們的班主任，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行感恩教育，激發(fā)他們的感恩之心，讓他們學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)感恩圖報(bào)。這樣，對(duì)于創(chuàng)建和諧班級(jí)，和諧校園都具有重要的意義。學(xué)生走上社會(huì)后學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)報(bào)恩，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)也是極為有利的。

不知感恩和回報(bào)甚至連起碼的禮節(jié)禮貌、“禮尚往來”都不懂這不僅是“一對(duì)苦惱父母”的苦惱而且可以說是當(dāng)今孩子的通病。在中國數(shù)千年的道德傳統(tǒng)中“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”是做人最起碼的良知和道德素養(yǎng)有恩不報(bào)者甚至以怨報(bào)德者是要被當(dāng)成小人被唾棄的。但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和外來多元文化的影響中華民族傳統(tǒng)精神與美德被淡忘和受到一定沖擊“感恩”一詞現(xiàn)在在有些人看起來是過時(shí)了。目前感恩教育已成為全國輿論界熱門的話題班主任更應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

學(xué)校的感恩養(yǎng)成教育直接關(guān)系到孩子將來能否成人也就意味著直接關(guān)系到孩子走上社會(huì)后能否安身立命、能否建立良好的人際關(guān)系、能否建立和睦美滿的家庭、能否獲得同事和親友的尊敬、能否在工作中取得應(yīng)有的成就。而如果一個(gè)孩子毫無感恩之心連起碼的“禮尚往來”都不懂那么就不僅僅是缺乏良知和道德素養(yǎng)的問題了連適應(yīng)社會(huì)的起碼能力都不具備這樣的孩子走向社會(huì)肯定是要四處碰壁成為孤家寡人的。以應(yīng)試教育為借口給青少年提供了便捷而又方便的順暢渠道學(xué)生不知挫折不知獲得的不易只知一位的求索養(yǎng)成了“人人為我”的習(xí)慣最終害人害己。

要讓他們學(xué)會(huì)"感恩"，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學(xué)會(huì)感恩，先要學(xué)會(huì)知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。西方的感恩節(jié)就是要教化人們學(xué)會(huì)感恩。

三、班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的措施

“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，感恩是中國人的美德。懂得感恩是一個(gè)人最起碼的道德品質(zhì)，能知感恩也是懂得真善美、分辨是與非的最起碼的覺悟要求，因此感恩教育是青少年道德教育的基本要求。只有懂得感恩的人才會(huì)懂得付出，有了感恩之心，才會(huì)覺得自己有責(zé)任去回報(bào)社會(huì)，才會(huì)對(duì)自己所做的事負(fù)責(zé)。感恩意識(shí)不僅是回報(bào)父母養(yǎng)育之恩、老師教育之恩、朋友幫助之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)；感恩不但是美德，感恩還是一個(gè)人之所以為人的基本條件。

1.利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

組織主題班會(huì)，學(xué)生在班會(huì)中講“感恩”的歷史故事、現(xiàn)實(shí)故事；在班會(huì)中為父母說一句感恩的話；在班會(huì)中朗誦自己或別人寫的有關(guān)感恩的詩歌、小說、散文等；在班會(huì)中表演有關(guān)感恩的文藝節(jié)目；在班會(huì)中講自己感恩父母、回報(bào)父母的具體做法；也可以在班會(huì)上組織“感恩的心”演講比賽。學(xué)生收集到了有關(guān)感恩教育的第一手材料，讓他們?cè)诎鄷?huì)上把自己的感想和認(rèn)識(shí)說出來，互相交流，互相啟示，互相感染，激發(fā)學(xué)生感恩的熱情。

2.通過情感方面的感染使學(xué)生明白感恩

感恩教育是一種情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)情，以情感人。學(xué)校通過開展寫致家長、老師一系列書信活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。利用課余時(shí)間制作出各種各樣精美的感恩卡，鄭重地寫上各種表達(dá)感恩的話語：感謝老師、感謝班主任、感謝同學(xué)，以信件為載體，傳遞愛的信息，讓感恩之情插翅遠(yuǎn)飛。曾有學(xué)校組織學(xué)生給父母、老師寫一封信，表達(dá)自己從未表達(dá)的感情，不少家長反映要感謝老師對(duì)孩子的辛勤教育，感謝開展這樣有意義的活動(dòng)。有位家長這樣說：“今天收到了兒子的信，真的太激動(dòng)了?！边€有一個(gè)家長激動(dòng)地說：“我的孩子好長時(shí)間都不跟我們說話，前幾天收到孩子的信，看了之后感觸很多，孩子在信中對(duì)我們的教育方法、處事做人等提出質(zhì)疑，我們終于明白孩子為什么和我們有抵觸情緒，也認(rèn)真的給孩子寫了回信，現(xiàn)在我們溝通的非常好，衷心地感謝班主任老師給我們提供這樣的交流平臺(tái)?！?/p>

3.班主任從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐層面培養(yǎng)學(xué)生感恩于行

感恩意識(shí)前提是要讓學(xué)生了解“恩”，體會(huì)“恩”，讓學(xué)生認(rèn)知到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。父母的養(yǎng)育、師長的教導(dǎo)、大眾朋友的幫助和付出，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是無功利的給予。班主任可以發(fā)揮課堂主渠道作用，利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入到課堂中去，點(diǎn)撥學(xué)生知恩，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。例如：以班級(jí)為主體召開了形式多樣的感恩教育主題班會(huì)，還可以組織感恩詩歌朗誦會(huì)、感恩文化故事會(huì)、觀看有關(guān)感恩的電影、電視等。

實(shí)施感恩教育的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識(shí)，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答父母，回報(bào)師長，報(bào)孝祖國，回饋社會(huì)。要引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報(bào)恩，要知恩圖報(bào)，又要施恩不圖報(bào)。班主任要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學(xué)生。作為班主任，要積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。從洗一次碗筷；洗一次衣服；發(fā)一個(gè)信息，每天好好學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)這些基本的小事做起，教育學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)以實(shí)際行動(dòng)感恩，不辜負(fù)父母對(duì)自己的期望，來表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感謝。

4.營造濃厚的感恩環(huán)境改變培養(yǎng)感恩行為

環(huán)境是無聲的教育，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。在適當(dāng)?shù)奈恢貌贾脤W(xué)生自擬的感恩標(biāo)語。餐廳可寫上“一粥一飯當(dāng)思父母之血汗”；教室可寫上“今日我因父母而幸福，明日父母因我而自豪”；校園宣傳園地可寫上“為了讓父母綻放燦爛的笑容，我將盡情揮灑汗水”；家長會(huì)上可寫“爸爸、媽媽請(qǐng)放心，我們?cè)诒M心”。創(chuàng)辦有關(guān)“感恩”的小報(bào)。用新穎的排版、立意顯明的內(nèi)容，定期出刊有關(guān)“感恩”的所見所聞，使學(xué)生親眼目睹生活中感恩的典型事跡，從而得到感染。

營造濃厚的感恩氛圍，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景，以各自的形式施展才華，使“感恩”教育有聲有色地開展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“學(xué)孝、知孝、行孝”的熱情，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到“感恩”的活動(dòng)中去，堅(jiān)定感恩的思想。

學(xué)生的品德往往是通過言行加以體現(xiàn)，光說不做是達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的。因而必須做到知行合一，讓學(xué)生在具體的真實(shí)的生活環(huán)境中去體驗(yàn)、去沖突、去活動(dòng)，逐漸形成正確的道德認(rèn)識(shí)和良好的行為模式。

綜上所述，感恩教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)社會(huì)工程，它需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的全力構(gòu)建。感恩教育不是班主任一個(gè)人的事，它需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力，讓學(xué)生懷著感恩的心來感悟生活，感激父母，感激朋友，感謝祖國，感謝人民，感慨人生，感慨人類，我們將收獲一個(gè)個(gè)美麗的春天。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭劍飛，馮周卓.中學(xué)語文心育藝術(shù).湖南人民出版社2004年1月.