音樂舞蹈論文

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音樂舞蹈論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】音樂舞蹈學(xué)院；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐體系；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）12-0210-01

一、音樂舞蹈院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要素

對(duì)于音樂舞蹈藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)就是根據(jù)目前社會(huì)的需要和人才培養(yǎng)的任務(wù)，結(jié)合一定的人才培養(yǎng)模式，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)又提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)人才。關(guān)于實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要素，它主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐能力。這是音樂舞蹈院校實(shí)踐教學(xué)體系的最基本構(gòu)建要素，它主要包括了音樂舞蹈的作品設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、表演與比賽等等。一切的實(shí)踐都是源于理論，因?yàn)閷W(xué)生首先要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后再將這些理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，去參加一下藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽、創(chuàng)作比賽或者表演等等。這種實(shí)踐強(qiáng)調(diào)的是走出課室，走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，為社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)服務(wù)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，而且促進(jìn)了社會(huì)藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。對(duì)于藝術(shù)院校的教學(xué)而言，實(shí)訓(xùn)就是在規(guī)定的一些場(chǎng)所進(jìn)行專業(yè)技能操作的培訓(xùn)，如舞臺(tái)、劇場(chǎng)、演奏廳等，其目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的某一技能。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)情況，藝術(shù)教育的實(shí)訓(xùn)應(yīng)該根據(jù)每一位學(xué)生的自身情況，給他們?cè)O(shè)計(jì)適合自己的課程培訓(xùn)，這也是增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)就業(yè)能力的關(guān)鍵因素。

（三）重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。這是培養(yǎng)藝術(shù)人才發(fā)展的最重要環(huán)節(jié)，特別是對(duì)于舞蹈教育、音樂教育和藝術(shù)管理這三個(gè)專業(yè)的學(xué)生而言。因?yàn)閷?shí)習(xí)，其實(shí)就是走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)崗位，讓學(xué)生真正了解職業(yè)和工作環(huán)境等。同時(shí)，這也是一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)和技能運(yùn)用到世紀(jì)工作中去。

（四）撰寫畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的撰寫是一個(gè)對(duì)自身學(xué)習(xí)的分析和總結(jié)環(huán)節(jié)，雖然這與實(shí)際技能有所脫節(jié)，但是它檢驗(yàn)的是學(xué)生的理論知識(shí)。因此，畢業(yè)論文也是教學(xué)實(shí)踐中必不可少的環(huán)節(jié)。

二、舞蹈音樂院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）目標(biāo)體系的構(gòu)建。1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論是音樂院校還是舞蹈院校，其實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高其全面綜合素質(zhì)。但鑒于過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是無(wú)法完成當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的，這就意味著教師的教學(xué)方法需要進(jìn)行改變，首先要改變的就是教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的以教師為主體地位的教學(xué)方式呆板、單一、乏味，會(huì)使得很多學(xué)生覺得無(wú)趣和枯燥。要想改變這種現(xiàn)狀，教師可以從激發(fā)學(xué)生唱歌、跳舞興趣這一方面下手，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、愛好等，對(duì)他們進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并激發(fā)他們的跳舞、唱歌興趣，隨之引導(dǎo)他們樹立學(xué)習(xí)計(jì)劃、監(jiān)督和調(diào)整。2.調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃。要想全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)人才，必須調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃。課程設(shè)置要與專業(yè)水平相互結(jié)合起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該覆蓋學(xué)生專業(yè)技能方面的要求和條件，教師既要重視學(xué)生的技能考核，也要重視其理論知識(shí)的考核，才能使其全面發(fā)展起來(lái)，不讓學(xué)生的技能與理論知識(shí)的掌握失衡。

（二）內(nèi)容體系的構(gòu)建。實(shí)踐教學(xué)的最終目的是將學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)經(jīng)過(guò)實(shí)踐的培養(yǎng)，而實(shí)現(xiàn)“二合一”，其實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容既包括了教師給學(xué)生傳授理論知識(shí)和專業(yè)技能，也包括學(xué)生將其理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，如上文所說(shuō)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等。當(dāng)然，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建不僅包括目標(biāo)體系和內(nèi)容體系，還包括管理體系和保障體系等。其中，實(shí)踐教學(xué)的管理體系包括了教學(xué)人員、教學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)基地等管理，還有實(shí)踐教學(xué)管理的制度和方法等。而保障體系的構(gòu)建，重點(diǎn)是壯大師資隊(duì)伍和創(chuàng)新教學(xué)模式。在這里，我們以聲樂教學(xué)為例，分析一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。

“一對(duì)多”的聲樂教學(xué)模式，是指在大學(xué)二年級(jí)到四年級(jí)進(jìn)行的一周一課時(shí)的音樂教學(xué)模式，它通過(guò)老師和學(xué)生共同演唱藝術(shù)歌曲、民族歌曲等，加上二重歌唱曲實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)。還有“小組課”，可以學(xué)習(xí)一些中外藝術(shù)歌曲，“小組課”還要加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種模式既可以節(jié)約教師資源，還可以加強(qiáng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，還有“個(gè)別課”，這種教學(xué)是效率最高、教學(xué)質(zhì)量最高的一種。

三、總結(jié)

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)舞蹈或者音樂專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，其包括著多個(gè)方面：目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系。但無(wú)論是哪個(gè)體系，我們都應(yīng)該重視，因?yàn)樗鼈兌际菍?shí)踐教學(xué)體系不可缺少的重要組成部分。只有從各方面落實(shí)好，才能使實(shí)踐教學(xué)體系的作用發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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音樂舞蹈論文范文第2篇

論文摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，兒童的健康標(biāo)準(zhǔn)并不只是依據(jù)單純的身體形態(tài)的發(fā)育指標(biāo)來(lái)衡量，而是包含了兒童的身體機(jī)能、身體素質(zhì)，發(fā)育水平等多方面內(nèi)容。在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，就是在兒童身高、體重等生長(zhǎng)指標(biāo)大幅度提高的同時(shí)，兒童的身體運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展相對(duì)弱化，例如：“現(xiàn)在的兒童身體協(xié)調(diào)性較差，走路容易摔倒、經(jīng)常誤傷自己，做起事情來(lái)笨手笨腳。”類似現(xiàn)象在城市兒童身上更為明顯，導(dǎo)致上述現(xiàn)象出現(xiàn)的原因多種多樣，本文將不加以論述。城市兒童身體運(yùn)動(dòng)能力的下降已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，兒童身體運(yùn)動(dòng)能力的下降，將嚴(yán)重影響未來(lái)國(guó)民的基本素質(zhì)。本文試圖通過(guò)音樂舞蹈活動(dòng)對(duì)兒童身體運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的促進(jìn)，進(jìn)行分析論述。

兒童的身體運(yùn)動(dòng)能力的健康發(fā)展與兒童身體素質(zhì)的健康發(fā)展密切相關(guān)。以往對(duì)兒童健康的理念，主要是看兒童身體形態(tài)指標(biāo)的“健康狀況”。隨著時(shí)代的進(jìn)步，兒童的健康標(biāo)準(zhǔn)并不只是依據(jù)單純的身體形態(tài)的發(fā)育指標(biāo)來(lái)衡量，而是包含了兒童的身體機(jī)能、身體素質(zhì)，心理發(fā)育水平等多方面內(nèi)容。城市兒童身體運(yùn)動(dòng)能力的下降已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，兒童身體運(yùn)動(dòng)能力的下降，將嚴(yán)重影響未來(lái)國(guó)民的基本素質(zhì)。本文通過(guò)音樂舞蹈活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)兒童身體運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展進(jìn)行分析論述。

少兒舞蹈活動(dòng)以其流暢優(yōu)美的音樂和形象生動(dòng)的體態(tài)動(dòng)作，能很好反映兒童的童趣、童真，是少年兒童喜歡常見的一種活動(dòng)。音樂舞蹈活動(dòng)對(duì)于豐富兒童經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)感受美、理解美、表現(xiàn)美的情趣與能力，開發(fā)藝術(shù)潛能；發(fā)展兒童理解、聯(lián)想、想象、創(chuàng)新等方面的能力；促進(jìn)動(dòng)作與身體機(jī)能的發(fā)展，提高兒童動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性等有著重要意義。

一、通過(guò)音樂舞蹈活動(dòng)，促進(jìn)兒童身體運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的理論依據(jù)。

人的身體動(dòng)作是以肌肉活動(dòng)為中心的，而肌肉活動(dòng)又是在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，在舞蹈活動(dòng)的影響下，人體各器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與機(jī)能都會(huì)發(fā)生一系列變化。人體的運(yùn)動(dòng)能力主要依靠人體神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，神經(jīng)系統(tǒng)是人體實(shí)現(xiàn)快速而精確的神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。長(zhǎng)期的舞蹈訓(xùn)練會(huì)使人體的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生適應(yīng)性的改善。

1.舞蹈訓(xùn)練能改善神經(jīng)系統(tǒng)的感覺分析機(jī)能。

人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體的各部分所處的空間位置以及肌肉活動(dòng)的狀況，不停的發(fā)生著變化。這些不同的信息將以神經(jīng)沖動(dòng)的形式傳向中樞，到達(dá)運(yùn)動(dòng)感覺區(qū)域，產(chǎn)生相應(yīng)的感覺，并通過(guò)中樞神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)身體所處的情況做出判斷。依據(jù)這些信息發(fā)動(dòng)身體的各個(gè)部位、制止或修正每一個(gè)動(dòng)作。長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能反復(fù)強(qiáng)化刺激信息，促進(jìn)了人體視覺、聽覺、本體感覺等各種感覺功能的提高。

2.舞蹈訓(xùn)練能夠提高神經(jīng)傳導(dǎo)速度。

舞蹈訓(xùn)練能夠提高神經(jīng)傳導(dǎo)速度并且增加神經(jīng)傳遞介質(zhì)，提高條件反射的速度與靈活性，使反應(yīng)時(shí)更短（一般人為0.4秒以上，有鍛煉者為0.32秒以下[1]），個(gè)體完成各種動(dòng)作更加的快而準(zhǔn)。舞蹈訓(xùn)練還能提高神經(jīng)過(guò)程的強(qiáng)度，使大腦皮層興奮性高，注意力集中，使人體表現(xiàn)出肌肉力量大和運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，神經(jīng)過(guò)程的興奮性與抑制性更加均衡。舞蹈訓(xùn)練改善神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)，提高肢體的協(xié)調(diào)性、靈活性。

3.舞蹈活動(dòng)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的改善作用比其他形式的人體運(yùn)動(dòng)更有效。

舞蹈動(dòng)作復(fù)雜多樣，在舞蹈的過(guò)程中，大腦不僅要控制身體的各部位肌肉的運(yùn)動(dòng)，還要接收舞蹈音樂中節(jié)奏變化、力度強(qiáng)弱、速度快慢等信息，將各種音樂信息與肌肉的控制全面精細(xì)的結(jié)合在一起，同時(shí)還要通過(guò)對(duì)肌肉運(yùn)動(dòng)的控制，最終表達(dá)出舞者的各種情感，給觀眾帶來(lái)美的感受。因此經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，舞蹈演員通過(guò)身體各部分的全面鍛煉，一般都具有良好的感知身體空間位置的能力和敏銳的“肌肉感覺”，其大腦更靈活、健全和細(xì)密，反應(yīng)迅速、動(dòng)作靈敏，舞蹈演員具有良好的靈敏素質(zhì)就是舞蹈訓(xùn)練對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)改善的綜合表現(xiàn)[2]。

4.舞蹈訓(xùn)練可以促進(jìn)感官的機(jī)能。

長(zhǎng)期的舞蹈訓(xùn)練可以促進(jìn)視覺、聽覺、位覺、本體感覺及皮膚等感官的機(jī)能。可以提高視野的寬廣度、眼肌的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)視神經(jīng)的調(diào)節(jié)機(jī)能；使聽覺的敏感度得到提高；位覺對(duì)應(yīng)急時(shí)的空間、方位、高度和速度等感應(yīng)更準(zhǔn)確；皮膚對(duì)氣候、溫度、觸覺和運(yùn)動(dòng)等方面的敏感度更高[3]。

二、進(jìn)行舞蹈活動(dòng)的方法要點(diǎn)。

1.精心選材，通過(guò)欣賞音樂逐步使兒童對(duì)音樂舞蹈活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

兒童舞蹈對(duì)兒童的身體素質(zhì)、情感、、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯可以促進(jìn)兒童身心的健康成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，首先引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)聽音樂，學(xué)會(huì)欣賞音樂，逐漸讓孩子對(duì)音樂舞蹈活動(dòng)產(chǎn)生興趣。要選擇適合兒童年齡生理特征和特點(diǎn)的音樂，由于兒童年齡較小，對(duì)音樂的理解有限，因此在啟蒙階段，選擇的音樂比較膚淺易懂，節(jié)奏歡快，內(nèi)容簡(jiǎn)單明確的音樂。先可以在每天清晨或吃早飯的時(shí)間，讓孩子聽音樂，熟悉音樂，潛移默化地讓孩子明白音樂的內(nèi)容。再慢慢的讓孩子隨著音樂哼唱，在音樂游戲活動(dòng)時(shí)，可讓會(huì)唱的小朋友上臺(tái)有表情的演唱，鼓勵(lì)孩子邊唱邊拍手或做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

2.恰當(dāng)引導(dǎo)，模仿為主，通過(guò)簡(jiǎn)單動(dòng)作熟悉簡(jiǎn)單節(jié)奏的音樂。

初步讓兒童嘗試練習(xí)打四分之二拍、四分之三拍節(jié)奏的歌曲，采用拍手、叉腰、跺腳的形式學(xué)習(xí)此類節(jié)奏，然后簡(jiǎn)單地模仿音樂中的主角，要求幼兒在音樂中表現(xiàn)人物或小動(dòng)物的特征。恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子利用肢體動(dòng)作去表達(dá)情感，沒必要刻意強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范。

3.舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練，以基本功動(dòng)作練習(xí)為主。

對(duì)于基本功動(dòng)作練習(xí)方面，暫不要求兒童上把桿做練習(xí)，應(yīng)多讓孩子在地面進(jìn)行系列規(guī)范的基本訓(xùn)練，以鍛煉身體各部分肌內(nèi)的力量和關(guān)節(jié)的靈活性、柔軟性。為了使兒童不反感枯燥的基本功訓(xùn)練，因把基本功動(dòng)作合理地組織起來(lái)，編成兒歌故事等形式，讓孩子邊說(shuō)邊做邊玩。例如通過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們想象“小青蛙”的樣子，練習(xí)雙旁分腿，腳尖碰頭等基本動(dòng)作，讓幼兒在沒有負(fù)擔(dān)的情況下，鍛煉髖的開度、軟度及基本動(dòng)作。再如通過(guò)教師啟發(fā)孩子們數(shù)“樹上的蘋果”，練習(xí)眼手一致，懂得舞蹈的基本方法及眼神、表情的運(yùn)用。

4.學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中，教師應(yīng)采用鼓勵(lì)為主的教學(xué)方式。

教師在孩子初學(xué)過(guò)程中不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性，應(yīng)在上課時(shí)鼓勵(lì)孩子敢做動(dòng)作，不怕做錯(cuò)，錯(cuò)了沒關(guān)系，只要孩子敢做，教師就要及時(shí)表?yè)P(yáng)。即使發(fā)現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤也不要馬上就批評(píng)。最好由老師示范模仿孩子的錯(cuò)誤，通過(guò)老師把孩子的錯(cuò)誤間接反映出來(lái)，再請(qǐng)別的孩子找出老師所犯的錯(cuò)誤。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使孩子們既動(dòng)了腦子，也掌握了動(dòng)作特點(diǎn)。

5.注意做到教學(xué)的科學(xué)性，應(yīng)因材施教、循序漸進(jìn)。

每個(gè)兒童的自身的身體條件、舞蹈感覺等都存在著不同差異。如果統(tǒng)一用相同的模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果肯定不會(huì)太好。因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分貫徹因材施教原則，根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)因材施教、循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)。所以教師必須了解掌握每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，做到對(duì)癥下每堂課對(duì)他們的積極表現(xiàn)都要給予充分肯定。同時(shí)有計(jì)劃的指出孩子的不足，耐心的，千萬(wàn)不可急于求成、揠苗助長(zhǎng)，否則就會(huì)適得其反，弄巧成拙。

綜上所述，在越來(lái)越注重素質(zhì)教育的今天，家長(zhǎng)教師更應(yīng)該關(guān)注促進(jìn)兒童身體運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。只有這樣才能使兒童更積極、更愉快的茁壯成長(zhǎng)。另外，各種體育活動(dòng)和器樂學(xué)習(xí)、音樂游戲、自制樂器等音樂活動(dòng)的實(shí)施開展對(duì)兒童身體運(yùn)動(dòng)操作能力的發(fā)展都有著重要意義和極其重要的作用。但由于本文旨在針對(duì)音樂舞蹈活動(dòng)對(duì)兒童身體運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的促進(jìn)，進(jìn)行分析，所以對(duì)上述其他活動(dòng)領(lǐng)域暫不做論述。

音樂舞蹈論文范文第3篇

近年來(lái)，數(shù)字環(huán)境下音樂課程改革作為音樂舞蹈學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革的有機(jī)組成部分，圍繞大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、校園戲劇創(chuàng)作與表演等特色學(xué)科，通過(guò)廣泛調(diào)研數(shù)字化藝術(shù)實(shí)踐教育教學(xué)現(xiàn)狀，深入分析數(shù)字藝術(shù)教學(xué)改革的新動(dòng)向，針對(duì)數(shù)字藝術(shù)教育對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力及素質(zhì)等方面提出的新要求，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)專業(yè)化模式、可持續(xù)發(fā)展道路、自主創(chuàng)新能力進(jìn)行了較深入的前期調(diào)研工作與探索研究準(zhǔn)備。項(xiàng)目組根據(jù)數(shù)字藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求，把握專業(yè)藝術(shù)教育和校園文化建設(shè)主線，結(jié)合音樂學(xué)、舞蹈學(xué)等藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)以及音樂學(xué)院的辦學(xué)特色，全面做好藝術(shù)實(shí)踐性教學(xué)的日常工作，并在團(tuán)隊(duì)建設(shè)、制度完善、理念創(chuàng)新、作品創(chuàng)作、策劃組織、排練演出、宣傳總結(jié)、科學(xué)研究等方面進(jìn)行深入的探索、大膽的創(chuàng)新，取得了顯著的成效。近兩年，先后建立三個(gè)數(shù)字藝術(shù)實(shí)踐性教學(xué)基地；創(chuàng)辦了具有地方特色的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)；成功申報(bào)兩項(xiàng)校級(jí)特色學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目；獨(dú)立完成著作四部；創(chuàng)作完成具有地方藝術(shù)特色的原創(chuàng)性音樂作品十余套，舞蹈作品十余部；組織三場(chǎng)專家學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)；完成各類藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)四十余場(chǎng)次，其中大型藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)十二場(chǎng)次；組織完成教師專業(yè)匯報(bào)、學(xué)生畢業(yè)匯報(bào)音樂會(huì)十一場(chǎng)次；修該、制定、完善音樂學(xué)院教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等相關(guān)規(guī)章制度十余項(xiàng)；成果完成人公開發(fā)表相關(guān)科研論文44篇，其中核心期刊論文15篇，并完成科研、教改項(xiàng)目八項(xiàng)；同時(shí)，成果完成人在國(guó)家、省市各級(jí)藝術(shù)展演、文藝匯演、公益義演和各項(xiàng)專業(yè)賽事中屢獲佳績(jī)。

數(shù)字環(huán)境下音樂課程改革創(chuàng)新實(shí)踐的基本框架是：以音樂舞蹈為主干，發(fā)揮與美術(shù)學(xué)、舞臺(tái)美術(shù)、戲劇學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)、燈光音響、化妝造型等相關(guān)學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)，凝聚學(xué)科群合力，立足陜西，面向西部，努力建設(shè)具有特色、優(yōu)勢(shì)、高水平的音樂舞蹈學(xué)科群，促進(jìn)學(xué)科平臺(tái)建設(shè)、科學(xué)研究及創(chuàng)新人才培養(yǎng)。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是高等院校教育機(jī)制中的一個(gè)重要部分，而基于數(shù)字化技術(shù)的大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐又包含很多的內(nèi)容和運(yùn)行環(huán)節(jié)，努力做好高校藝術(shù)實(shí)踐研究，主要為三個(gè)方面的內(nèi)容。一是大學(xué)生數(shù)字化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的策劃；二是大學(xué)生數(shù)字化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)行與完成；三是大學(xué)生數(shù)字化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的信息反饋與專項(xiàng)研究。第一方面加強(qiáng)數(shù)字化藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)方案的策劃。第二方面，立足陜西，注重西部藝術(shù)教育特色優(yōu)勢(shì)，考察了解藝術(shù)實(shí)踐基地及地方藝術(shù)相關(guān)部門的聯(lián)絡(luò)。第三方面總結(jié)數(shù)字藝術(shù)活動(dòng)策劃經(jīng)驗(yàn)，為廣泛開展藝術(shù)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)，為與更多的省內(nèi)外以及國(guó)際間的友好交流藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造更多更廣闊的機(jī)會(huì)。從舞臺(tái)實(shí)踐出發(fā)，旨在培養(yǎng)“教”、“演”、“研”相結(jié)合的復(fù)合創(chuàng)新型藝術(shù)人才，去研究藝術(shù)的表演和呈現(xiàn)，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的藝術(shù)作品，同時(shí)，又從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從歷史風(fēng)土人情出發(fā)，去探究藝術(shù)品的根源和本真，為舞臺(tái)實(shí)踐中的表演藝術(shù)與原創(chuàng)性藝術(shù)作品的研究提供依據(jù)。擬解決的關(guān)鍵問題主要有：

第一，注重實(shí)踐技能，增加藝術(shù)實(shí)踐課程比重。實(shí)踐課程和理論課程是教育課程體系中的兩種基本課型。理論課一般包括專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及普通文化課；實(shí)踐課主要包括藝術(shù)實(shí)踐、技術(shù)實(shí)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)等課程。理論課程的學(xué)習(xí)目的旨在加強(qiáng)人文素養(yǎng)、較好地掌握全面素質(zhì)和文化素養(yǎng)；實(shí)踐課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)際舞蹈表演能力，以及培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用技能。兩類課程互為補(bǔ)充，各司其職，共同為培養(yǎng)音樂專業(yè)實(shí)踐能力較強(qiáng)的專門人才服務(wù)。我國(guó)高校實(shí)踐教學(xué)普遍較弱，造成學(xué)生理論知識(shí)掌握比較好，但動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力比較差。為改變這一狀況，我們以推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，強(qiáng)化了實(shí)踐課程建設(shè)，形成了包括實(shí)踐課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)制度在內(nèi)的的實(shí)踐課程新體系。在做好基礎(chǔ)課程教育的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐課程的鞏固。現(xiàn)今的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望是無(wú)限的，如能在講完理論課程后穿插些能為理解理論課程制定的專題項(xiàng)目會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)中體會(huì)樂趣，在樂趣中體會(huì)學(xué)習(xí)。

第二，創(chuàng)新課程體系。“學(xué)科專業(yè)課程”模塊，根據(jù)精煉、精簡(jiǎn)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的原則，設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)限選課程、專業(yè)任選課程。該類課程設(shè)置反映本專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，增設(shè)必修課程“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”。“教師教育課程”模塊，突破開設(shè)教育教學(xué)的基本理論、教育心理、學(xué)科教學(xué)論“老三門”課程，增加了“教育科學(xué)研究方法”、“中外中小學(xué)教育比較” “教師職業(yè)道德等課程”、“教育政策法規(guī)”、“中學(xué)班主任工作”等課程，將學(xué)科前沿知識(shí)、教育改革和教育研究最新成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。特別要將優(yōu)秀中小學(xué)教學(xué)案例作為教師教育課程的重要內(nèi)容，及時(shí)吸收兒童研究、學(xué)習(xí)科學(xué)、心理科學(xué)、信息技術(shù)的新成果。通過(guò)教學(xué)見習(xí)、課堂教學(xué)觀摩與實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)踐報(bào)告、社會(huì)調(diào)查，音樂采風(fēng)等環(huán)節(jié)實(shí)施。教育見習(xí)課程安排于1-6學(xué)期，每學(xué)期1周，教師職業(yè)見習(xí)主要是到實(shí)習(xí)基地見習(xí)，包括觀摩教學(xué)環(huán)境，見習(xí)班主任工作，見習(xí)教學(xué)工作等。教育實(shí)習(xí)延長(zhǎng)為1學(xué)期，包括：頂崗實(shí)習(xí)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，暑期調(diào)查報(bào)告等，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的身心與中學(xué)音樂教育事業(yè)保持“零距離”接觸，從而完成“零距離”對(duì)接，使每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真投入到中學(xué)教師職業(yè)角色的歷練中。教師職業(yè)技能實(shí)踐課程模塊改革的趨勢(shì)是逐步增加實(shí)踐課時(shí)量，以第7學(xué)期專業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)為主要形式，采取集中與分散并行的模式。

第三，積極搭建試講試教與舞臺(tái)表演平臺(tái)，確立多樣化“師范性”實(shí)踐機(jī)制。基礎(chǔ)推進(jìn)平臺(tái)以“周末音樂會(huì)”、專業(yè)學(xué)習(xí)匯報(bào)演出與年級(jí)音樂會(huì)為主要形式。音樂舞蹈學(xué)院自成立以來(lái)，每年均要舉辦專業(yè)學(xué)習(xí)匯報(bào)音樂會(huì)、畢業(yè)音樂會(huì)與年級(jí)音樂會(huì)，已經(jīng)形成常態(tài)管理機(jī)制。通過(guò)以校內(nèi)外專業(yè)競(jìng)賽搭建風(fēng)采展現(xiàn)平臺(tái)。學(xué)院定期舉辦各類競(jìng)賽活動(dòng)，如原創(chuàng)作品大賽、教學(xué)技能大賽、“三筆字”大賽、課件制作大賽等提高師范生的教學(xué)實(shí)踐能力。建立更為有效的社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，就各專業(yè)包括音樂學(xué)專業(yè)師范生就業(yè)情況展開廣泛調(diào)研，充分掌握我校音樂學(xué)（師范）畢業(yè)生在中學(xué)教學(xué)的基本情況，聽取中學(xué)用人單位及學(xué)生家長(zhǎng)的意見，及時(shí)反饋、總結(jié)來(lái)自用人單位和學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。建立長(zhǎng)期有效的反饋、評(píng)價(jià)、更新改進(jìn)的程序和機(jī)制，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高我校音樂學(xué)（師范）專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

數(shù)字信息技術(shù)作為一種教學(xué)、學(xué)習(xí)、環(huán)境構(gòu)建的新型工具、媒介和方法，已經(jīng)充分融入到音樂教學(xué)的各個(gè)層面，高校音樂課程改革亟待在數(shù)字化信息技術(shù)運(yùn)用和實(shí)踐創(chuàng)新上不斷提高，讓數(shù)字化音樂環(huán)境成為音樂教學(xué)最強(qiáng)大的認(rèn)知工具。在構(gòu)建音樂教學(xué)改革的過(guò)程中，新型音樂教學(xué)的重要要素逐步成為先導(dǎo)，因此，更快更有效的數(shù)字環(huán)境音樂課程改革的創(chuàng)新實(shí)踐，是高校音樂教育改革的重要任務(wù)，需要得到充分重視并積極實(shí)踐和探索。

音樂舞蹈論文范文第4篇

論文摘要： 本研究通過(guò)對(duì)仫佬族地區(qū)中小學(xué)舞蹈教育現(xiàn)狀的調(diào)查，分析舞蹈教育傳承仫佬族民間舞蹈文化的困境，并在此基礎(chǔ)上提出利用當(dāng)?shù)刂行W(xué)舞蹈教育傳承仫佬族舞蹈文化的策略，旨在加強(qiáng)仫佬族舞蹈教育和促進(jìn)仫佬族民間文化的保護(hù)和傳承，并借此激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)民族文化的意識(shí)。

經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快在為世界各民族文化的發(fā)展及其之間的交流和融合提供廣闊空間的同時(shí)，也帶來(lái)一些負(fù)面影響:由于各民族之間相互影響，各民族文化的差異逐漸縮小，本民族特有的主體文化特性也不斷被削弱，尤其是弱勢(shì)文化面臨著被強(qiáng)勢(shì)文化同化的危機(jī)。仫佬族優(yōu)秀的民族文化也收受沖擊。因此，必須對(duì)仫佬族的民族文化加以保護(hù)和傳承。

學(xué)校教育是傳承文化的主力軍，利用教育手段傳承民族文化的觀念正在普及:在我國(guó)新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，強(qiáng)調(diào)教育的“文化傳承價(jià)值”，把弘揚(yáng)民族文化作為一個(gè)基本理念納入《中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》;2002年教育部頒發(fā)的《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》)，要求通過(guò)藝術(shù)教育使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化。因此，在仫佬族地區(qū)的中小學(xué)教育中進(jìn)行本土舞蹈文化教育有積極意義，傳承仫佬族民族文化也應(yīng)成為當(dāng)?shù)亟逃ぷ髡咂惹醒芯康恼n題。本文以廣西羅城仫佬族自治縣中小學(xué)的舞蹈教育為例，對(duì)此作初步研究。

一、 舞蹈教育與仫佬族舞蹈文化

中小學(xué)教育是傳承民族文化的基石。舞蹈和教育都是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，它們同存于人類文化這個(gè)機(jī)體之中，不同的是教育還起著傳承和保護(hù)文化的作用。因此，在中小學(xué)中進(jìn)行仫佬族舞蹈文化的教育具有積極意義。

首先，舞蹈教育具有保護(hù)和傳承仫佬族舞蹈文化的作用。仫佬族民間舞蹈是仫佬族民間文化世界里的一顆璀璨明珠。這些傳統(tǒng)舞蹈作為仫佬族文化遺產(chǎn)精華部分被傳承下來(lái)，但是目前這些文化遺產(chǎn)正瀕臨消亡的邊緣。仫佬族的依飯節(jié)于2006年被列為“國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。依飯節(jié)是仫佬族特有的節(jié)日，它不僅歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚，還凝聚仫佬族人民的倫理情感、宗教信仰、音樂舞蹈文學(xué)等藝術(shù)文化。同時(shí)通過(guò)節(jié)日的祭祀儀式的舉行還能進(jìn)行宣傳教育、文化傳承、娛樂審美等。依飯舞是依飯節(jié)的重要組成部分，是動(dòng)態(tài)文化，變化的因素很多，傳承也因此帶有很大的阻力。在學(xué)校里傳承依飯節(jié)舞蹈，擴(kuò)大這些文化的傳承面，對(duì)保仫佬族文化遺產(chǎn)具有積極意義。

其次，舞蹈教育具有促進(jìn)仫佬族舞蹈文化發(fā)展的作用。縱觀歷史，任何民族藝術(shù)都處于一個(gè)發(fā)展的狀態(tài)之中，仫佬族民間舞蹈亦如此。因?yàn)槿嗽谔囟ǖ沫h(huán)境中會(huì)有特定的審美觀念，如果仫佬族舞蹈依然保持著原始的狀態(tài)，與現(xiàn)代仫佬族人民的思想格格不入，那么它就很容易為仫佬族人民所擯棄，也不可能還流傳到今天。因此，仫佬族人民取其民間舞蹈的精華部分，結(jié)合現(xiàn)代人的審美情趣、社會(huì)環(huán)境等，使仫佬族優(yōu)秀的舞蹈文化得以傳承和發(fā)展。仫佬族民間舞蹈是仫佬族歷史文化的特有載體，在傳承仫佬族民間文化的同時(shí)，還豐富仫佬族人民的精神娛樂生活，使他們的精神信仰在這個(gè)動(dòng)態(tài)文化當(dāng)中得以牢固加深，這也在一定程度上強(qiáng)化仫佬族的群體性格，對(duì)振興仫佬族的民族精神具有積極的作用，因此，舞蹈教育對(duì)傳承仫佬族民間舞蹈文化具有重要作用。

二、 仫佬族地區(qū)舞蹈教育傳承本土舞蹈文化的困境

在中小學(xué)舞蹈教育中進(jìn)行舞蹈文化知識(shí)的傳播具有重要意義，但是一系列的問題導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐奈璧附逃l(fā)展滯后，難以實(shí)現(xiàn)在舞蹈教育中傳承舞蹈文化。

(一) 對(duì)舞蹈基礎(chǔ)教育的偏見

各個(gè)學(xué)科都已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，但舞蹈學(xué)科由于各方面原因還沒有自己的學(xué)科課標(biāo)，只能在音樂課堂中穿行，由此導(dǎo)致許多人對(duì)舞蹈教育的認(rèn)識(shí)不足。《規(guī)程》規(guī)定:“學(xué)校藝術(shù)教育工作包括:藝術(shù)類課程教學(xué)，課外、校外藝術(shù)教育活動(dòng)，校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)。”《規(guī)程》規(guī)定藝術(shù)教育包含三個(gè)方面的內(nèi)容，長(zhǎng)期以來(lái)，人們形成一種思維定勢(shì)，認(rèn)為非課堂的教育不能稱為藝術(shù)教育，因此羅城當(dāng)?shù)睾芏嗟膶W(xué)校和教師由于課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)舞蹈基礎(chǔ)教育而對(duì)其全盤否定，而且忽略其他兩項(xiàng)內(nèi)容，尤其是校園文化建設(shè)這一方面。當(dāng)?shù)亟逃块T也按規(guī)定舉行三年一屆的中小學(xué)的藝術(shù)展演活動(dòng)，但是由于大家忽略其中的教育意義，因而各學(xué)校對(duì)待這個(gè)活動(dòng)只是應(yīng)付式的參與，并沒有達(dá)到教育目的。

(二) 缺乏師資力量

羅城的中小學(xué)舞蹈教學(xué)是穿插在音樂課堂中的，但是當(dāng)?shù)貙W(xué)校音樂教師絕大多數(shù)是兼職教師，他們兼職音樂課、美術(shù)課，甚至有些老師既上音樂課，又上文化課。在應(yīng)試教育的影響下，老師的教學(xué)重點(diǎn)放在文化課的教學(xué)上，而非藝術(shù)教學(xué)。更重要的是，兼職老師沒有音樂舞蹈專業(yè)的能力去選擇、整理和發(fā)展仫佬族的音樂文化、舞蹈文化，因而也無(wú)法進(jìn)行相關(guān)仫佬族民間舞蹈文化的教學(xué)。這直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校教育中就缺乏這一方面的知識(shí)。

(三) 學(xué)生對(duì)本土舞蹈文化的價(jià)值認(rèn)識(shí)缺失

在羅城的中小學(xué)里，仫佬族學(xué)生占了大部分。但是他們都不太了解，甚至有些學(xué)生從未了解和接觸過(guò)本民族的民間文化。忽視民族文化往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏民族文化修養(yǎng)，缺失對(duì)仫佬族舞蹈文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)。中小學(xué)生將來(lái)應(yīng)成為傳承自己的民族文化的主力軍，但是對(duì)本土民族舞蹈文化價(jià)值認(rèn)識(shí)的缺失將使仫佬族舞蹈隨著老一輩的逝去面臨著滅絕的危險(xiǎn)。

三、 對(duì)策建議

羅城仫佬族自治縣是我國(guó)唯一的仫佬族自治縣，其位于桂西北大石山區(qū)，由于歷史、地理環(huán)境等原因，該縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，教育也相對(duì)受影響。長(zhǎng)期以來(lái)，當(dāng)?shù)匚璧附逃媾R經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)備簡(jiǎn)陋、師資緊缺等諸多因素的困擾，因此不能按大綱要求實(shí)施，要改變現(xiàn)狀需要一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程。因此，在當(dāng)?shù)貙?shí)施舞蹈教育以傳承仫佬族舞蹈文化時(shí)，可以靈活多變。在學(xué)生主體核心地位不變、師資隊(duì)伍和設(shè)備不變的情況下，探索一個(gè)適合本地民間舞蹈文化傳承的方式，實(shí)現(xiàn)本土舞蹈文化的傳承。

(一) 靈活進(jìn)行舞蹈教育

按《規(guī)程》的精神，在學(xué)校實(shí)現(xiàn)舞蹈教育有三種途徑，除了在音樂課堂中穿插仫佬族舞蹈文化的知識(shí)外，學(xué)校還可以從課外活動(dòng)和校園文化建設(shè)兩個(gè)方面進(jìn)行。如可以在課外活動(dòng)或第二課堂中進(jìn)行仫佬族舞蹈文化的教育，組織學(xué)生觀看一些相關(guān)舞蹈的視頻，編排一些簡(jiǎn)單的舞蹈并以集體舞或是體操的形式給學(xué)生排練，讓他們真正參與仫佬族民間舞蹈。在校園文化方面應(yīng)加大宣傳力度，可以以海報(bào)、黑板報(bào)、廣播等形式進(jìn)行，學(xué)校可以根據(jù)自己的情況靈活安排教育手段。

(二) 探尋適合的教學(xué)模式

探尋一個(gè)適合仫佬族中小學(xué)音樂舞蹈教育的教學(xué)模式，使其在傳承仫佬族本土舞蹈文化方面發(fā)揮更大的作用。這要分三個(gè)步驟:

第一步，界定“四位一體”的教學(xué)模式。四位是指教師、家長(zhǎng)、民間藝人、仫佬族民間舞蹈文化，一體是指學(xué)生。這是在仫佬族地區(qū)中小學(xué)傳承本土舞蹈文化的最有效的教學(xué)模式。在這個(gè)模式里，應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師是主導(dǎo)，家長(zhǎng)、民間藝人是合作伙伴，多方面互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)并依據(jù)學(xué)生所處的特定文化氛圍，研究本土舞蹈文化教育傳承對(duì)學(xué)生的價(jià)值和意義。

第二步，實(shí)施教學(xué)模式。該教學(xué)模式以學(xué)生為核心，進(jìn)行多方面互動(dòng)。那么，如何讓民族地區(qū)的學(xué)生與本土舞蹈文化互動(dòng)起來(lái)呢?首先教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。在節(jié)假日期間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其較熟悉的、周邊的社區(qū)、鄉(xiāng)村進(jìn)行田野調(diào)查，收集仫佬族舞蹈文化。與此同時(shí)，民間藝人應(yīng)積極與他們交流和溝通，家長(zhǎng)也主動(dòng)配合學(xué)生的收集活動(dòng)。通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的文化、民族特色、民間舞蹈的形式、民間傳說(shuō)、民俗活動(dòng)等這一系列民族文化資料的發(fā)現(xiàn)和收集，讓學(xué)生感覺到仫佬族民間舞蹈近在咫尺。其次，探究本土舞蹈文化。對(duì)學(xué)生收集的資料進(jìn)行整理，鼓勵(lì)學(xué)生與教師、家長(zhǎng)和民間藝人進(jìn)行互動(dòng)交流，并一同探討一些關(guān)于本土民間舞蹈的問題，讓學(xué)生以虔誠(chéng)的態(tài)度去看待祖先留下的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。通過(guò)對(duì)民間舞蹈的本源追溯，了解自身村寨和本民族的舞蹈特點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)本土民間舞蹈文化的關(guān)注。

第三步，體驗(yàn)舞蹈文化。本環(huán)節(jié)是激活學(xué)生對(duì)民間舞蹈文化的感悟力，以體驗(yàn)的方式認(rèn)識(shí)本土舞蹈文化。教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)生命體驗(yàn)的過(guò)程，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)收集的舞蹈文化，在全體學(xué)生面前表演，并帶動(dòng)其他學(xué)生參與。通過(guò)探索和實(shí)踐，親身體驗(yàn)仫佬族民間舞蹈文化，使學(xué)生與仫佬族舞蹈文化“對(duì)話”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和文化傳承有機(jī)結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]楊仲華，溫立偉.舞蹈藝術(shù)教育[M].北京:人民出版社，2002

[2]資華筠，劉青弋.舞蹈美育原理及教程[Z].上海:上海音樂出版社，2006

音樂舞蹈論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中歷史；辯論

新教材的創(chuàng)新教學(xué)途徑有很多。如：組織辯論、討論、表演、制作、撰寫小論文等等。

組織辯論，它能培養(yǎng)學(xué)生用口頭語(yǔ)言陳述歷史問題的表達(dá)能力。

一、選擇好辯題

辯題要有可辯性，趣味性。如，秦始皇是個(gè)明君還是昏君？對(duì)于遏制校園內(nèi)“破壞公物”的行為，是用儒家的方法好，還是用法家的方法好等。

二、讓學(xué)生課前做好充分準(zhǔn)備

可提前一周，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間作準(zhǔn)備，準(zhǔn)備階段不僅要指導(dǎo)學(xué)生多方收集材料，進(jìn)行整理歸納，還要指導(dǎo)學(xué)生提一些有趣味性的、幽默的辯論話題，這樣能大大地提高辯論的氣氛。

三、主題清晰

在辯論中，引導(dǎo)學(xué)生扣緊主題，語(yǔ)言表達(dá)要大聲、清晰、有氣勢(shì)，同時(shí)要注意使用文明用語(yǔ)。如，對(duì)辯論中的精彩表現(xiàn)給以掌聲，適當(dāng)加分，能增加辯論氣氛。

四、善于總結(jié)

辯論結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，由學(xué)生或教師來(lái)做皆可。辯論可把全班學(xué)生分左右、前后或男女雙方進(jìn)行。對(duì)于不善言談的學(xué)生，可讓他多收集整理材料，對(duì)于活潑、外向的學(xué)生，可讓他多發(fā)言，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

討論，開展課堂討論培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。可將全班學(xué)生分成若干小組進(jìn)行，每小組人數(shù)為四至六個(gè)，效果較好。每小組討論結(jié)束后，由一代表總結(jié)本小組討論的成果，與全班同學(xué)共分享。不同班級(jí)之間，可由老師帶著學(xué)生討論的成果與學(xué)生分享，或?qū)W生課后交流。討論的話題以發(fā)散思維型的較好。如，有人說(shuō)長(zhǎng)城是封閉保守的象征，有人認(rèn)為在秦帝國(guó)向西開拓推進(jìn)的過(guò)程中起到了關(guān)鍵作用，你同意哪種觀點(diǎn)？秦滅六國(guó)后共殲滅200多萬(wàn)人，有人說(shuō)，國(guó)家要統(tǒng)一就必須用戰(zhàn)爭(zhēng)的方法解決，而戰(zhàn)爭(zhēng)就難免有傷亡，你同意這種觀點(diǎn)嗎？討論結(jié)束后，可由老師或?qū)W生進(jìn)行歸納、點(diǎn)評(píng)。

表演，它培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。表演是多方面的，可表演小品、游戲、音樂舞蹈、歷史劇等。對(duì)于某些難度較大的，要事先做好排練。如，為區(qū)別歷史事實(shí)與傳說(shuō)，組織學(xué)生表演“傳話”游戲；為認(rèn)識(shí)任何事物打破常規(guī)后都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)探索、發(fā)掘、研究的興趣，培養(yǎng)開放性思維，組織學(xué)生找日常生活中能夠敲擊出聲的東西，課前練習(xí)，注意節(jié)奏，上課時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的演奏音樂舞蹈；為使學(xué)生對(duì)西域傳入的舞蹈進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，活躍課堂氣氛，組織部分學(xué)生排練新疆舞蹈，課堂上進(jìn)行舞蹈表演；為幫學(xué)生了解和說(shuō)出“西周分封制”的內(nèi)容，課前組織部分學(xué)生進(jìn)行演出培訓(xùn)，課堂上進(jìn)行歷史劇“學(xué)生模擬表演西周分封時(shí)的情景”。

競(jìng)賽，競(jìng)賽對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性具有積極的作用。競(jìng)賽可分為常規(guī)賽和專題賽。常規(guī)賽即日常課堂的競(jìng)賽，可把一個(gè)班的學(xué)生分成若干個(gè)小組，也可分成兩大組（競(jìng)賽更加激烈）進(jìn)行，題型可分為必答題（基礎(chǔ)題，也可以讓學(xué)生寫黑板字）、搶答題（擴(kuò)展題，有風(fēng)險(xiǎn)、有一定的靈活性和難度）、問答題等。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課時(shí)先準(zhǔn)備15分鐘，然后合上課本，競(jìng)賽開始。專題賽，往往需要充分準(zhǔn)備，如成語(yǔ)故事競(jìng)賽。對(duì)于競(jìng)賽中的精彩表現(xiàn)以及獲勝方給予掌聲或獎(jiǎng)勵(lì)加分，會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

制作，它能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。如，利用粘土、橡皮泥、面團(tuán)、小刀、水彩、畫筆等，動(dòng)手創(chuàng)作幾件器具，并把心目中的美好事物、憧憬與理想描繪在上面，或仿制歷史文物。制作完后，選出精品，在班級(jí)陳列；為加深學(xué)生對(duì)“絲綢之路”路線的了解，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能，了解絲綢之路在東西方經(jīng)濟(jì)文化交流中的作用，用不同色的紙張剪成箭頭，貼在絲綢之路路線上，制作絲綢之路示意圖。制作完成后，選出優(yōu)秀作品張貼。

撰寫歷史小論文，它是培養(yǎng)學(xué)生多種技能的最重要途徑。只要用心去思索，課堂教學(xué)以啟發(fā)式為主，經(jīng)常關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，適當(dāng)有意指導(dǎo)小論文選題，歷史中有無(wú)數(shù)很有價(jià)值的題材可寫。如，我看秦始皇；都江堰的啟示；古樓蘭消亡的感想；昭君出塞的感想等。指導(dǎo)學(xué)生選好題后，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫作方法。如，提出論點(diǎn)要新穎、簡(jiǎn)明扼要、有創(chuàng)意，并注意學(xué)科滲透，聯(lián)系實(shí)際生活中的熱點(diǎn)話題，注意人與人、人與社會(huì)、人與自然的和諧關(guān)系。論據(jù)要有說(shuō)服力；論證要充分有力等。