平面廣告設(shè)計(jì)課程

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平面廣告設(shè)計(jì)課程范文第1篇

1.1案例引人理論,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣平面廣告設(shè)計(jì)課程理論講解時(shí),通過案例來引人理論的講述。例如,在課堂理論講解前,直接播放近期報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)以及各單位發(fā)表的優(yōu)秀平面廣告設(shè)計(jì)作品,先說明廣告作品的來龍去脈;然后討論這則廣告的目標(biāo)群、廣告目的、優(yōu)缺點(diǎn)等。通過這樣案例的探討,促使同學(xué)們透過現(xiàn)象看本質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例的剖析,首先使學(xué)生們思維活躍,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,繼而教師順其自然地引伸理論知識(shí)的講述,便于學(xué)生更直觀地理解和接受;同時(shí),在課堂上進(jìn)行案例的探討,往往會(huì)使學(xué)生放得開,記憶理論知識(shí)也比較牢固。

1.2分階段完成項(xiàng)目的實(shí)踐,提升學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力項(xiàng)目教學(xué)是教學(xué)改革常用的思路,為了防止課題項(xiàng)目與教學(xué)大綱相悖,在項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)時(shí),將整個(gè)實(shí)踐過程階段性進(jìn)行,由淺人深,分階段完成整個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。首先,調(diào)查分析。即項(xiàng)目的調(diào)查與資料分析,使學(xué)生對(duì)所涉及項(xiàng)目作做深人了解,完成項(xiàng)目分析和市場(chǎng)定位。實(shí)踐中,老師或者客戶幫助學(xué)生完成市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和策劃書,含:項(xiàng)目名稱、用途、特點(diǎn)、形象、訴求對(duì)象(包括性別、年齡段、月收人、職業(yè)、愛好等)、項(xiàng)目的優(yōu)劣勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等方面的分析。(實(shí)施過程參考“工作室”制展開,在后文細(xì)述。)其次,策劃設(shè)計(jì)。通過資料的分析,學(xué)生提出自己的創(chuàng)意,繪制草圖。老師針對(duì)學(xué)生所提出的方案與學(xué)生進(jìn)行討論,論證其合理性。學(xué)生根據(jù)教師建議調(diào)整和完善設(shè)計(jì)方案。再次,進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。方案初步確定后,學(xué)生逐步完成項(xiàng)目的創(chuàng)意和表現(xiàn)形式,不斷深人乃至完成項(xiàng)目。最后,“提案”演練。學(xué)生將自己的項(xiàng)目方案以多媒體方式演示,用語(yǔ)言描述自己的設(shè)計(jì)概念和方法。同時(shí),要求學(xué)生服裝整潔,語(yǔ)言流暢,強(qiáng)調(diào)自我形象塑造,為以后進(jìn)人需求市場(chǎng)從事設(shè)計(jì)工作做準(zhǔn)備。

1.3多樣的教學(xué)輔導(dǎo),提升學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力

1.3.1案例授課課程始終貫穿“案例中學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)作品的分析能力和理解能力。

1.3.2“工作室”制筆者在實(shí)踐教學(xué)過程中,將項(xiàng)目引人課堂,采用公司模式的“工作室”制(將班級(jí)學(xué)生分組成立工作室)接納項(xiàng)目任務(wù),以頭腦風(fēng)暴的方法完成項(xiàng)目創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。工作室一般由6一7名同學(xué)組成,主要包括三個(gè)部門:客戶部1人,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)室內(nèi)事宜,定期匯報(bào)項(xiàng)目完成的進(jìn)度;策劃部2一3人,組織實(shí)施調(diào)研和資料分析,完成項(xiàng)目的策劃書的撰寫;創(chuàng)意設(shè)計(jì)部3人,負(fù)責(zé)依據(jù)策劃內(nèi)容、項(xiàng)目創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作。

1.3.3強(qiáng)化個(gè)別指導(dǎo),減少集體灌輸?shù)妮o導(dǎo)方法在教學(xué)過程中,學(xué)生創(chuàng)造力和選題(項(xiàng)目)不同,集體輔導(dǎo)很難解決每一個(gè)學(xué)生的具體問題,教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化個(gè)別指導(dǎo)的教學(xué)方法。

1.3.4校、企導(dǎo)師輔導(dǎo)項(xiàng)目的實(shí)踐過程中,企業(yè)導(dǎo)師或者客戶在老師的統(tǒng)一安排下,定期認(rèn)定項(xiàng)目的設(shè)計(jì),提出自己的建議,為學(xué)生的創(chuàng)作拓展思路,導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生所選擇實(shí)踐課題,進(jìn)行策略解讀、頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)意指導(dǎo)、設(shè)計(jì)制作來輔導(dǎo)。

1.4改進(jìn)考核方案,完善公開的評(píng)價(jià)尺度課程考核由傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變到階段性考核模式,即:平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)踐(驗(yàn))和考試成績(jī)?nèi)糠帧Ｆ綍r(shí)成績(jī)占總成績(jī)的20%,依據(jù)教學(xué)期間學(xué)生的出勤情況、課堂紀(jì)律、創(chuàng)意能力、合作情況、設(shè)計(jì)表達(dá)等來統(tǒng)計(jì);實(shí)踐(驗(yàn))部分占總成績(jī)的40%,主要通過考核學(xué)生作品的數(shù)量、質(zhì)量、創(chuàng)意性等,重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì);考試成績(jī)占總成績(jī)的4”%,包含課程的理論知識(shí)點(diǎn)、工作原理、實(shí)踐應(yīng)用行為、創(chuàng)意思維等關(guān)鍵因素,側(cè)重考核學(xué)生綜合知識(shí)的掌握,檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。

2教學(xué)改革取得的效果

平面廣告設(shè)計(jì)課程范文第2篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)；課程；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)

中圖分類號(hào)： C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）18-114-2

0 引言

在信息時(shí)代，廣告作為企業(yè)宣傳的重要手段，對(duì)企業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用，廣告設(shè)計(jì)成為企業(yè)重要的一環(huán)，并對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才提出了嚴(yán)格的要求。計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握廣告設(shè)計(jì)中的色彩搭配、廣告構(gòu)圖、圖形設(shè)計(jì)、創(chuàng)新等能力的關(guān)鍵，在廣告設(shè)計(jì)人才需求日益加大的現(xiàn)如今，探究如何在教學(xué)任務(wù)重、實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力要求高的條件下，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)應(yīng)用型人才，成為廣告設(shè)計(jì)教學(xué)者需要深思和探討的重要課題。

1 計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)課程中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

1.1 教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)使用和熟練掌握常用的設(shè)計(jì)軟件，利用這些軟件進(jìn)行廣告專業(yè)設(shè)計(jì)，并有效解決有關(guān)廣告設(shè)計(jì)方面的問題，鍛煉學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，成為符合企業(yè)廣告設(shè)計(jì)需求的專業(yè)應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的軟件主要有4種類型，分別是位圖圖像處理軟件Photoshop，矢量圖形制作軟件Corel Draw，計(jì)算機(jī)插畫制作軟件Illustrator，排版軟件InDesign、Page Maker，是目前廣告設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用最為廣泛的專業(yè)設(shè)計(jì)軟件，計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上必須熟練操作上述軟件，為畢業(yè)后的成功就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，只憑單純的理論知識(shí)教學(xué)無法提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，必須通過上機(jī)實(shí)踐操作才能實(shí)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為指導(dǎo)和檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的核心教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生要熟練掌握廣告設(shè)計(jì)軟件的使用，包括相關(guān)參數(shù)的設(shè)置、每個(gè)步驟需要使用的軟件、軟件的具體操作，通過反復(fù)的操作練習(xí)，提高獨(dú)立操作實(shí)踐應(yīng)用能力，并在操作的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立完成指定目標(biāo)。另外，學(xué)生的設(shè)計(jì)課程以及日后的畢業(yè)設(shè)計(jì)都必須通過操作技能來實(shí)現(xiàn)，熟練的設(shè)計(jì)軟件操作實(shí)踐是提高該專業(yè)課程教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也直接影響著后續(xù)課程的開展和學(xué)生的發(fā)展就業(yè)。

2 目前計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

2.1 專業(yè)特色弱化

計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容就是設(shè)計(jì)軟件的操作與實(shí)踐，也是其他設(shè)計(jì)類專業(yè)的必修內(nèi)容，設(shè)計(jì)軟件在不同的行業(yè)和領(lǐng)域中有著不同的用途，例如環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)要用PS繪制平面效果圖和修飾三維效果圖；工業(yè)設(shè)計(jì)要用Corel Draw或CAD制作產(chǎn)品方案。不同的專業(yè)特點(diǎn)和要求需要掌握不同的軟件功能，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)要設(shè)計(jì)制作各種平面廣告、海報(bào)、傳單等，要在掌握一般圖像編輯軟件操作的基礎(chǔ)上懂得圖文排版和部分特效的制作，但反觀計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)課程教材，缺乏有特色的實(shí)例制作，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的專業(yè)特色弱化，造成學(xué)生只是掌握軟件的各項(xiàng)功能操作，無法應(yīng)對(duì)廣告實(shí)際制作過程中遇到的問題，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.2 實(shí)訓(xùn)模式單一

目前，計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍在沿用傳統(tǒng)的教師操作演示，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)糾錯(cuò)，上交制作結(jié)果，教師檢查評(píng)分這樣的軟件教學(xué)模式。重復(fù)循環(huán)、單調(diào)枯燥的教學(xué)模式無法吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不高。另外，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)存在差異，目前統(tǒng)一、單一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式不能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也就無法從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力。還有就是最后的實(shí)訓(xùn)效果考核只注重操作步驟及制作結(jié)果是否與預(yù)設(shè)的一致，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 提高計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效的具體策略

3.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中職院校的計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的最終目標(biāo)是通過基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)專業(yè)軟件的操作實(shí)踐，培養(yǎng)能實(shí)現(xiàn)廣告創(chuàng)意的視覺傳達(dá)的平面設(shè)計(jì)人員。其主要定位是大型廣告公司設(shè)計(jì)師助手、小型廣告設(shè)計(jì)單位設(shè)計(jì)師或圖文公司設(shè)計(jì)人員等。應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)組織。教師制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)可以綜合考慮專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用性、學(xué)生的專業(yè)需求和發(fā)展，有效結(jié)合理論課與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，針對(duì)廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐技能特色設(shè)置不同的實(shí)訓(xùn)模塊，分層級(jí)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美鑒別能力。

3.2 樹立正確的實(shí)訓(xùn)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生通過自身的操作體驗(yàn)設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用方法，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師扮演引導(dǎo)者的角色，明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容：①實(shí)訓(xùn)課之前自學(xué)相關(guān)的文字教材，了解基本的理論知識(shí)；②實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)教師只講解和演示難點(diǎn)和重點(diǎn)，由學(xué)生自主操作練習(xí)其他內(nèi)容，教師予以指導(dǎo)和輔助，以便實(shí)施多元化的教學(xué)；③實(shí)訓(xùn)課后學(xué)生應(yīng)使用個(gè)人電腦或?qū)W校實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行自主練習(xí)；④及時(shí)歸納、總結(jié)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)操作過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。此外，還要根據(jù)實(shí)訓(xùn)操作的難易程度以及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)，按照從易到難的順序，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，將不同類型的內(nèi)容都圍繞相應(yīng)的實(shí)例開展，進(jìn)而極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

3.3 改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序和教學(xué)方案4大要素設(shè)置教學(xué)模式。①能力本位教學(xué)模式（CBE），該教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)計(jì)技能和職業(yè)態(tài)度的綜合職業(yè)技能為基礎(chǔ)，充分利用學(xué)校內(nèi)部的雙師型教師和聘請(qǐng)行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才，采用多元化的教學(xué)方法，確定培養(yǎng)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)能力的目標(biāo)，并制定科學(xué)嚴(yán)格的管理體系，有效結(jié)合了基礎(chǔ)理論與技能實(shí)訓(xùn)，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)，凸顯技能實(shí)訓(xùn)。②項(xiàng)目工作室教學(xué)模式。借助學(xué)校平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作室，參與校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)、宣傳櫥窗展板設(shè)計(jì)、校報(bào)排版等設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)廣告設(shè)計(jì)制作的整個(gè)流程，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)。③強(qiáng)化校企合作的教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)校接受廣告設(shè)計(jì)職業(yè)技能教育的同時(shí)，在廣告設(shè)計(jì)企業(yè)接受實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)。具體實(shí)施時(shí)安排學(xué)生以短學(xué)期形式到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、適應(yīng)性實(shí)習(xí)，接受廣告公司的實(shí)踐教學(xué)。這種交互式、結(jié)合型教學(xué)體系保障了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的可操性，有利于學(xué)生將廣告設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)以致用，進(jìn)而培養(yǎng)出應(yīng)用型廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，職業(yè)院校應(yīng)深入分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中存在的問題，明確培養(yǎng)目標(biāo)，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)；樹立正確的實(shí)訓(xùn)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體；改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式；采取合理措施予以改進(jìn)，切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，成為符合社會(huì)需求的高素質(zhì)專業(yè)應(yīng)用型人才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 張立娜.淺談?dòng)?jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革[J].課程教育研究，2014，05：243.

[2] 彭艷云.高職平面廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)踐技能培養(yǎng)探索[J].職業(yè)時(shí)空，2011，7，10906：38-39.

平面廣告設(shè)計(jì)課程范文第3篇

關(guān)鍵詞：平面廣告；創(chuàng)意思維；創(chuàng)意表現(xiàn)；設(shè)計(jì)元素

創(chuàng)意思維是平面廣告設(shè)計(jì)與表現(xiàn)環(huán)節(jié)中的重要因素，提升學(xué)生的創(chuàng)意能力是平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的關(guān)鍵。隨著廣告行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，平面廣告的創(chuàng)意將直接影響廣告主題的表達(dá)效果。平面廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)是平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的重要組成部分，需要明確將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力作為教學(xué)目標(biāo)，為平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的良性發(fā)展做好引導(dǎo)。

一、深化學(xué)生的創(chuàng)意思維能力與審美意識(shí)

學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀平面廣告創(chuàng)意表現(xiàn)的認(rèn)知需要通過深入而有效的廣告表現(xiàn)要點(diǎn)分析來強(qiáng)化。學(xué)生通過鑒賞與分析優(yōu)秀的平面廣告，能夠逐步培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力與審美意識(shí)，為后續(xù)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)做好鋪墊。因此，在課程教學(xué)中，教師應(yīng)深入鑒賞與分析優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)作品，通過對(duì)平面廣告全面而深刻地剖析，使學(xué)生感受經(jīng)典平面廣告的創(chuàng)意，并通過具體作品結(jié)合實(shí)際表現(xiàn)的背景分析廣告意圖，傳達(dá)與廣告相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生在具體的分析中會(huì)逐步提升對(duì)平面廣告的審美水平、了解平面廣告創(chuàng)意的表現(xiàn)與衡量標(biāo)準(zhǔn)，在后期的平面廣告設(shè)計(jì)中就會(huì)靈活運(yùn)用啟發(fā)性的創(chuàng)意表現(xiàn)平面廣告的整體效果。平面廣告設(shè)計(jì)不僅是對(duì)設(shè)計(jì)元素的組合、對(duì)色彩和畫面效果的調(diào)整，還包含了對(duì)創(chuàng)意構(gòu)思、意圖表現(xiàn)等內(nèi)涵的深層次理解。在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在鑒賞與分析的過程中深入剖析平面廣告的創(chuàng)意內(nèi)涵。學(xué)生在平面廣告的構(gòu)思與效果表現(xiàn)上如果存在片面的認(rèn)識(shí)，就會(huì)在課程學(xué)習(xí)的開始階段忽視廣告審美和創(chuàng)意的重要性，使平面廣告的最終效果流于形式。平面廣告設(shè)計(jì)作為一門綜合性學(xué)科，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)從內(nèi)涵認(rèn)知、創(chuàng)意表現(xiàn)和心理共鳴三個(gè)層面進(jìn)行廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的構(gòu)思。在課程教學(xué)中，如果學(xué)生沒有形成對(duì)廣告設(shè)計(jì)理性而全面的認(rèn)識(shí)，在平面廣告設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)只注重畫面的表現(xiàn)力，就會(huì)忽視廣告設(shè)計(jì)中創(chuàng)意要素的存在，對(duì)廣告元素的組合、是否與廣告主體特征相符等環(huán)節(jié)的理解造成偏差。

二、明確廣告創(chuàng)意思維與表現(xiàn)對(duì)平面廣告表現(xiàn)的深層次影響

廣告思維能力的匱乏是導(dǎo)致平面廣告表現(xiàn)效果不佳的重要原因。平面廣告通過視覺設(shè)計(jì)元素的表達(dá)消除了人與人之間的語(yǔ)言信息交流隔閡，使廣告信息的傳播更為方便、快捷。平面廣告視覺效果傳達(dá)的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)元素的表現(xiàn)，視覺元素的表現(xiàn)成了平面廣告最為直觀的信息傳播形式。然而，平面廣告的視覺設(shè)計(jì)元素如何在繁雜的信息環(huán)境中脫穎而出，取決于視覺設(shè)計(jì)元素準(zhǔn)確、生動(dòng)的視覺效果和對(duì)人產(chǎn)生的一系列心理效應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)意表現(xiàn)平面廣告視覺設(shè)計(jì)元素的能力就顯得尤為重要。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生還要通過掌握良好的專業(yè)理論知識(shí)增加藝術(shù)修養(yǎng)，不斷完善、發(fā)展設(shè)計(jì)思維。教師要善于觀察和積累，積極拓寬知識(shí)面，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練選擇行之有效的思維方法指導(dǎo)思維活動(dòng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，使學(xué)生的創(chuàng)意思維變得獨(dú)特而敏銳，有能力創(chuàng)造出更多、更好的平面廣告設(shè)計(jì)作品。

三、運(yùn)用創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維與創(chuàng)意表現(xiàn)能力

在平面廣告課程教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力顯得尤為重要。平面廣告設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意思維就是通過獨(dú)特而個(gè)性化的思維方式構(gòu)想廣告創(chuàng)意的過程，其貫穿于廣告設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的始終。因此，對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)來說，關(guān)鍵在于如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。教師要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變他們的設(shè)計(jì)觀念與思路，從而形成良好的設(shè)計(jì)思維習(xí)慣。平面廣告創(chuàng)意表現(xiàn)對(duì)平面廣告的效果表現(xiàn)有著直接的影響。優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意能夠賦予平面廣告更加豐富的內(nèi)涵，在廣告關(guān)注度、廣告?zhèn)鞑バЧV告影響力等方面獲得更好的效果。平面廣告設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于創(chuàng)意思維的學(xué)習(xí)，平面廣告設(shè)計(jì)的重點(diǎn)集中于效果的創(chuàng)意表現(xiàn)上。平面廣告創(chuàng)意離不開創(chuàng)造性思維，創(chuàng)意表現(xiàn)充滿靈性與美感，能夠全面表達(dá)設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵。廣告創(chuàng)意通過構(gòu)思創(chuàng)造廣告作品的藝術(shù)形象，它使廣告對(duì)象潛在的現(xiàn)實(shí)屬性升華為受眾都能感受到的藝術(shù)形式美，是一種創(chuàng)造性的社會(huì)勞動(dòng)。平面廣告的視覺語(yǔ)言中，創(chuàng)意是表現(xiàn)的關(guān)鍵，有靈氣的廣告效果離不開創(chuàng)意思維與創(chuàng)意表現(xiàn)的共同努力。平面廣告設(shè)計(jì)教師應(yīng)該將設(shè)計(jì)創(chuàng)意訓(xùn)練貫穿整個(gè)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使之形成一套有效的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，為平面廣告設(shè)計(jì)課程創(chuàng)意環(huán)節(jié)教學(xué)創(chuàng)造有利的環(huán)境。

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平面廣告設(shè)計(jì)課程范文第4篇

一、教學(xué)現(xiàn)狀與問題不容忽視

(一)教學(xué)觀念與教學(xué)模式陳舊

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、信息與科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的浪潮中，使中國(guó)當(dāng)代廣告業(yè)進(jìn)入了前所未有的發(fā)展時(shí)期，如今的廣告已經(jīng)不再只是以往傳統(tǒng)的媒介傳播載體與形式，成為融匯其他知識(shí)、數(shù)字媒介以及信息科學(xué)等領(lǐng)域進(jìn)行交叉整合的大眾傳播。在這一巨大變革的趨勢(shì)下，教育意識(shí)和觀念是否也隨之改變了呢?平面廣告設(shè)計(jì)是廣告學(xué)和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的主干課程，是融匯多學(xué)科知識(shí)和能力等多元化交叉的一門課程。所以，教師首先應(yīng)具有先進(jìn)教學(xué)理念和超前的意識(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和廣告行業(yè)的發(fā)展。目前有很多所學(xué)校還在延用多年不變的課程大綱，教學(xué)觀念落伍，教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊。沒有結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求更新課程大綱和教案，封閉式教學(xué)。教師的教學(xué)理念落后，更談不上意識(shí)的超前，不了解廣告行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，脫離現(xiàn)實(shí)，缺少探索和實(shí)踐，沒有真正給予學(xué)生正確的創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，學(xué)生綜合能力差，就業(yè)后難以適應(yīng)相關(guān)工作。因此，更新教育理念和改進(jìn)教學(xué)模式成為當(dāng)今教育工作者不容忽視、刻不容緩的義務(wù)和責(zé)任。

(二)教學(xué)模式單一

目前平面廣告設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)模式陳舊單一，一言堂講授形式仍在沿襲，紙上談兵，缺乏實(shí)戰(zhàn)。課堂上只講授書本知識(shí)，課堂缺少互動(dòng)，下課前布置學(xué)生作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)思考，更不善于提出問題，溝通和實(shí)踐能力弱。在教學(xué)內(nèi)容上，沒有設(shè)計(jì)思維方法訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，更沒有結(jié)合市場(chǎng)和企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生，不做市場(chǎng)調(diào)研，導(dǎo)致學(xué)生閉門造車，形成了學(xué)生不懂市場(chǎng)規(guī)律，不了解產(chǎn)品和消費(fèi)心理，產(chǎn)品定位和訴求不明確，沒有廣告策劃和創(chuàng)意方案，只會(huì)盲目地上網(wǎng)尋找圖形素材，再用電腦軟件拼貼規(guī)定的廣告版面上。前幾年還有不少學(xué)生用繪圖軟件繪制圖形和設(shè)計(jì)，現(xiàn)在學(xué)生直接上網(wǎng)下載現(xiàn)成的圖形素材拼湊，作業(yè)就這樣交差了。誰(shuí)也看不明白這些廣告作業(yè)在宣傳什么主題，訴求什么商品，看起來像是一幅裝飾畫，因?yàn)檫@些圖庫(kù)內(nèi)的素材圖形不規(guī)范、更缺少藝術(shù)性和審美性，沒有真正清晰地傳達(dá)出廣告的主題和有價(jià)值的信息。

二、明確目標(biāo)定位勢(shì)在必行

為什么我們的學(xué)生畢業(yè)難以適應(yīng)社會(huì)，我們有沒有反思教育出現(xiàn)了哪些問題，一定是培養(yǎng)目標(biāo)方向出現(xiàn)了偏頗。那么社會(huì)需要的是什么樣的設(shè)計(jì)人才呢?他們需求的是具有創(chuàng)新思維、良好的心理素質(zhì)、文化與專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)際動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、獨(dú)立決策能力、與人合作和社交溝通能力、吃苦耐勞精神的復(fù)合型人才。我們是否根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求制定教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格呢?本人結(jié)合社會(huì)需求和在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)之上，從多年的教學(xué)實(shí)踐與積累中，歸納出平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。1.教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能通過廣告的基本理論和創(chuàng)意思維方法的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，在市場(chǎng)背景下，經(jīng)過調(diào)研、分析，策劃，創(chuàng)造性的獨(dú)立完成廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。2.培養(yǎng)規(guī)格：注重專業(yè)能力、審美能力、溝通能力、策劃能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。3.培養(yǎng)模式：注重互動(dòng)式課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新等多元化教學(xué)模式相結(jié)合。一是理論講授與課堂實(shí)踐密切融合，二是除了研究性課題外，結(jié)合社會(huì)、企業(yè)的項(xiàng)目課題進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，為學(xué)生積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。只有明確教學(xué)目標(biāo)和定位，才會(huì)在課程大綱中具體體現(xiàn)其平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的核心和知識(shí)體系架構(gòu)。

三、多元化教學(xué)模式下課程設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐

(一)多元實(shí)踐項(xiàng)目引入課堂

將企業(yè)項(xiàng)目引入課堂，學(xué)生通過以實(shí)際的企業(yè)的品牌為課題選項(xiàng)，走出教室對(duì)其進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、分析研究、廣告策劃與定位、創(chuàng)意方案設(shè)計(jì)等模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這些真實(shí)的項(xiàng)目來源可以從多個(gè)渠道獲取調(diào)研信息，比如讓學(xué)生可以從網(wǎng)上搜尋企業(yè)品牌的背景資料，也可以在商場(chǎng)或?qū)嶓w店獲取一手相關(guān)的商品信息資料，還可以通過參與某些經(jīng)老師認(rèn)可的廣告設(shè)計(jì)大賽，要求是這些大賽一定要具備真實(shí)完整的市場(chǎng)背景資料。項(xiàng)目式課題訓(xùn)練是一項(xiàng)實(shí)戰(zhàn)性課程改革，是較為全面地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的多元化教學(xué)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生走上講臺(tái)模擬與廣告主對(duì)話，闡釋自己的策劃和創(chuàng)意方案。不僅讓學(xué)生在課題實(shí)戰(zhàn)中了解商業(yè)廣告產(chǎn)生的整個(gè)流程，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、自主能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及溝通能力。

(二)多元思維方法訓(xùn)練

大學(xué)教育宗旨應(yīng)該對(duì)學(xué)生授之以漁，而不是授之以魚。有很多大學(xué)生就業(yè)后不到兩年的時(shí)間就感到知識(shí)已經(jīng)透支了，很明顯，這些學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)期間所接受的教育只是傳授了一些基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，而沒有傳授給學(xué)生掌握知識(shí)的能力，知識(shí)是須要不斷更新的，特別是學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)，需要掌握正確的思維方法才能創(chuàng)作出優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)作品，而且，單一的思維模式難以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的設(shè)計(jì)現(xiàn)象，綜合的思維才能滿足設(shè)計(jì)對(duì)思維的要求。清華大學(xué)博士生導(dǎo)師高中羽教授在《啟動(dòng)自己》中提出：思維的重要功能是對(duì)頭腦中保持的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造，按新樣式組合起來，當(dāng)然這不是簡(jiǎn)單的機(jī)械性組合，參與到新關(guān)系中的個(gè)別思考發(fā)生著變化，同別的思考結(jié)合為新的伙伴關(guān)系，形成新思考，思想的新復(fù)合常常具有創(chuàng)造性意義。設(shè)計(jì)思維需要新觀念、新組合，各種設(shè)計(jì)思維互為影響、互為交叉，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的、多元的設(shè)計(jì)風(fēng)格和樣式。所以，要教會(huì)學(xué)生如何掌握自主學(xué)習(xí)的能力和多元思維方法，才是真正做到了授之以漁。由此可見，思維方法訓(xùn)練是課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。以平面廣告設(shè)計(jì)課堂教學(xué)為例，將發(fā)散性思維方法結(jié)合廣告創(chuàng)意主題進(jìn)行訓(xùn)練：以廣告創(chuàng)意主題(訴求點(diǎn))為發(fā)散中心點(diǎn)進(jìn)行放射性發(fā)散多個(gè)語(yǔ)義點(diǎn)，這些語(yǔ)義點(diǎn)可以文字表述也可以圖形表達(dá)，一名學(xué)生可以在一節(jié)課內(nèi)發(fā)散出幾百個(gè)語(yǔ)義點(diǎn)，也可以圖文并茂，繪制出一幅或多幅發(fā)散聯(lián)想圖，這個(gè)發(fā)散圖就像是一顆茂盛的大果樹，每一顆果實(shí)就是一個(gè)語(yǔ)義點(diǎn)，然后將這些語(yǔ)義點(diǎn)與廣告主題相關(guān)聯(lián)，就像嫁接果實(shí)一樣，生長(zhǎng)成一顆全新的果實(shí)，這個(gè)新的果實(shí)就是一個(gè)全新創(chuàng)意點(diǎn)，這就意味著一幅發(fā)散圖可以產(chǎn)生無數(shù)個(gè)廣告創(chuàng)意。這一訓(xùn)練方法有效地拓展了學(xué)生的思維，并可快速獲取多個(gè)具有原創(chuàng)性的好點(diǎn)子，輕松掌握了廣告的創(chuàng)意思維方法。

(三)構(gòu)建多元知識(shí)體系

平面廣告設(shè)計(jì)涉及多元學(xué)科知識(shí)，比如與社會(huì)學(xué)、文學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、信息傳播學(xué)以及媒體技術(shù)等都有著密切關(guān)聯(lián)。而該課程的課時(shí)量有限，不可能一一講述這么多的知識(shí)內(nèi)容，因此，在課程設(shè)計(jì)過程中，盡可能將這些學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通在講授內(nèi)容中。比如廣告中的文案撰寫就與文學(xué)、市場(chǎng)學(xué)和消費(fèi)心理學(xué)有直接的關(guān)聯(lián)，廣告的策劃定位與上述八個(gè)學(xué)科都有關(guān)聯(lián)，廣告設(shè)計(jì)與傳播更需要藝術(shù)、設(shè)計(jì)學(xué)、信息傳播學(xué)以及媒體技術(shù)等學(xué)科知識(shí)的支撐。所以，該課程教學(xué)的理念既注重學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

(四)多元化表現(xiàn)

平面廣告設(shè)計(jì)課程范文第5篇

一、高職院校平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

目前各大高職院校設(shè)置的平面廣告設(shè)計(jì)方面的課程以實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式為主，以傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上得以改進(jìn)，所以在核心設(shè)計(jì)思想上深受傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的影響，無法擺脫傳統(tǒng)美術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的束縛。此外，現(xiàn)有的平面設(shè)計(jì)方面的教學(xué)更加注重基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和設(shè)計(jì)技巧，但是往往忽略了平面廣告設(shè)計(jì)自身存在的特點(diǎn)，不能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生缺少創(chuàng)造性思維，不具備創(chuàng)新能力。甚至一些學(xué)校不鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，認(rèn)為較為新穎的設(shè)計(jì)作品是不合格的，這使得一部分學(xué)生失去了創(chuàng)新的勇氣和意愿。

2.課程與企業(yè)實(shí)際結(jié)合不緊密

在數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，人們對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)提出了更高的要求，其不但強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)理念，還要求進(jìn)一步強(qiáng)化和提高設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)手法和設(shè)計(jì)表現(xiàn)力，這方面的提升對(duì)于教學(xué)來說是十分重要的。這就需要高職院校的教師不僅僅要將完成課本上的內(nèi)容作為自己的教學(xué)目標(biāo)，更要將平面廣告設(shè)計(jì)與企業(yè)的實(shí)際案例緊密地結(jié)合起來，將理論知識(shí)的教學(xué)與實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來，以培養(yǎng)社會(huì)需要的平面廣告設(shè)計(jì)人才為教學(xué)目標(biāo)。

二、高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)策

1.注重專業(yè)特點(diǎn)

廣告設(shè)計(jì)本身具有的特點(diǎn)是教學(xué)中首先應(yīng)該考慮的問題，高職院校要突出其專業(yè)特色，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣告作品的審美能力和自我創(chuàng)新能力。因此高職院校的教師不應(yīng)只是開展案例模仿的教學(xué)，而應(yīng)將課程安排得更豐富多彩，不但要對(duì)平面設(shè)計(jì)方面的案例進(jìn)行詳細(xì)的講解，還要在課堂上講出自己對(duì)于平面設(shè)計(jì)案例的認(rèn)識(shí)，其中包括對(duì)廣告設(shè)計(jì)理念的分析、對(duì)廣告設(shè)計(jì)意圖的分析、對(duì)廣告色彩搭配的分析以及對(duì)廣告本身表現(xiàn)力的分析與廣告視覺效果等的分析，還可以結(jié)合當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境對(duì)其進(jìn)行分析，由此提出自己的想法和見解，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題。這樣學(xué)生不但掌握了技術(shù)操作，而且通過對(duì)具體案例的分析提高了自身的審美能力。尤其重要的是，在動(dòng)手操作和案例分析的基礎(chǔ)上，這樣的教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)過程的實(shí)現(xiàn)方法和手段的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)于經(jīng)典廣告設(shè)計(jì)的認(rèn)知和理解，進(jìn)而促使其在今后的學(xué)習(xí)和工作中創(chuàng)作出屬于自己風(fēng)格的平面廣告作品。②

2.課程教學(xué)與企業(yè)實(shí)際結(jié)合

各大高職院校做好課程教學(xué)與企業(yè)實(shí)際的結(jié)合應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，平面設(shè)計(jì)學(xué)院應(yīng)該堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的原則，注重與其他院校乃至知名平面設(shè)計(jì)企業(yè)的交流與合作，在條件允許的情況下請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的知名設(shè)計(jì)師來校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)講解與培訓(xùn)，開闊學(xué)生的視野，同時(shí)提高本校青年教師的教學(xué)水平。其次，教師利用業(yè)余或假期時(shí)間跟廣告企業(yè)交流，了解最新的設(shè)計(jì)理念，企業(yè)對(duì)人才的能力、知識(shí)和素質(zhì)要求。

3.多種教學(xué)模式相結(jié)合

用互動(dòng)討論、定向?qū)嵱?xùn)等靈活多樣的模式來教授不同的內(nèi)容。教師通過講評(píng)作業(yè)得到學(xué)生掌握技能的效果反饋，進(jìn)行指正點(diǎn)撥，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用的技巧，建立優(yōu)良的“教—學(xué)—練—評(píng)—學(xué)”循環(huán)模式；通過師生的互動(dòng)討論，讓學(xué)生都有展示的舞臺(tái)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，拓展其思維。這樣學(xué)生在提高自己能力的同時(shí)還可以相互借鑒設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，更容易打開思維，尋找到更多解決問題的方法；開展豐富多樣的實(shí)習(xí)，擬定題目并完成課題，完成后進(jìn)行匯報(bào)、討論。