高中生在校安全教育常識

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高中生在校安全教育常識范文第1篇

【關鍵詞】入學教育 必要性 主要內容

一、新形勢下大學生入學教育存在的問題及必要性

新形勢下，我國價值趨于多元化，一些領域道德失范、誠信缺失、拜金主義等不良思想和行為給大學生的健康成長帶來了負面的影響。其次大學新生均是從全國各地匯聚到一起，由于成長環境、生活習慣、經濟條件、個人性格等各方面存在差異而產生不適應。再次新時期下大學生成長環境優越，心理承受能力較弱，容易接受新鮮事物，對物質和財富的追求超過了精神文化生活的追求，個性張揚、缺少團隊合作。近年來，大學新生出現不適應新的學校，生活環境問題頻頻出現。有的學生難以適應新的環境，有的學生學習目標迷失，有的學生存在著心理調適不當、人際交往困惑等問題，甚至個別新生因為不適應大學生活而退學。根據教育咨詢機構麥可思最新調查發現大學新生入學教育滿意度不高自動退學率近3%。不少學生因為不適應高校生活而終結自己的大學夢。特別是隨著近年來大學新生中獨生子女人數的不斷增加，新生入學后的適應性問題愈加突出。因此，切實做好新時期下新生入學教育工作是對加強學院學風建設、提高學校教育教學水平、確保人才培養質量具有十分重要的意義。

二、新時期下入學教育的主要內容

在新時期，新生入學教育主要使新生在思想、行為、心理等方面適應大學階段的要求，認識專業及其發展趨勢，認識自我，引導新生樹立正確的世界觀、價值觀，逐步學會做人、學會做事、學會學習，為順利完成大學學業打下堅實的基礎。結合西安翻譯學院的工作實踐及新時期大學生的主要特點，我認為大學生入學教育工作應包含以下主要內容：

1. 校史教育

校史是一所學校歷史和發展軌跡的真實記錄，是學校新建、發展、壯大的歷程，是辦學經驗、教訓、智慧等方面的長期積淀。讓學生了解學校的歷史、現在與未來，以及學院的發展史、發展前景、校園環境、功能布局、條件狀況、特色和培養目標等內容。發揮學院光榮的傳統和優良的校風、學風等，激發新生對學院的熱愛，才能有良好的心態去安心學習，思想有提高、學習有動力、生活有規律、前途有希望。

2. 專業教育

新生入校后，由于新生在高考期間選擇專業的盲目性，所以對專業大多比較陌生，對專業發展的前景不清楚等，專業教育的目的不僅僅注重學生專業技能的提高，更要注重學生綜合素質、專業素養、社會責任感等方面的培養和提升，分專業介紹專業設置和專業優勢，使學生了解本專業目前的發展前景、培養模式、培養目標和教學內容、本專業的課程設置情況、要求掌握的專業技能、考證情況安排、社會需求情況及畢業后的就業方向等，初步形成較為穩定的專業思想，初步端正學生的學習態度，激發學生的學習熱情，樹立專業學習信心。

3. 安全教育

安全教育就是生命教育，是引導學生自營自救，鍛煉自護自救能力，能果斷正當地進行自我保護，機智勇敢地處置遇到的各種危險。專家認為，通過教育和預防，80%學生意外傷害事故是可以避免的，可見加強安全教育工作是學生健康成長的基礎。學校安全教育主要包括三個方面：首先是人身安全教育，剛剛步入大學的新生對學校所在環境想更多的了解，周末或節假日離開校園，容易發生迷路、不熟悉當地交通路線等發生的意外。其次是財產安全教育，簡要介紹高校財產安全的表現形式、基本特征以及預防措施，以提高大學生特別是新生的防范意識，加強對自身財物的保管，避免財產損失。再次是消防安全及安全實用常識，介紹常用消防常識，學習相關消防法知識，常見消防設備的使用方法及一些簡單的安全自救能力等等。

4. 職業生涯規劃教育

職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。通過大學生職業生涯規劃教育，幫助大學生確定未來職業發展的方向及目標，使大學生在校期間的學習生活做到有的放矢，為就業奠定知識與能力基礎。明確未來職業發展方向及目標，可以幫助學生明確學習方向以及在大學期間需要掌握的相關專業知識與各項技能，促使學生自我激勵，全面提升個人的專業能力和整體素質，為就業奠定知識與能力基礎。

綜上所述，認真做好大學新生的教育工作，是大學生成長的關鍵。也是高校思想政治工作的一個重要內容，對幫助大學新生很好地完成整個大學期間的學習任務，順利地完成一個從高中生到大學生的轉變，營造一個良好的校園強文化，樹立整潔文明、親密互助的宿舍風氣，積極向上、團結友愛的班風，促進大學新生盡快適應大學生活，健康成長。新生入學熟悉環境后，輔導員應通過座談會或報告會等形式向新生進行教育，使他們在入校伊始就確立新的目標，成為均衡發展的新一代大學生。

【參考文獻】

[1]郭淑華. 大學新生適應教育的實踐與探索[J]. 中國輕工教育，2006（3）.

高中生在校安全教育常識范文第2篇

在學校的統一部署，學校開展一系列新生入學教育活動，活動圓滿結束，為本次活動作一總結，以下高一新生的入學總結范文，歡迎閱讀。

高一新生入學總結范文一：通過一個多月的入學教育活動，學生們的心靈得到了一次很大的升華，實現了預期的目標。學生了解了學校的歷史以及范仲淹文化底蘊，增強了同學們熱愛學校的樸素情感，鍛煉了同學們自理、自律的能力，豐富了校園文化生活，增強了同學們的環保意識，加強了紀律意識。在入學教育月活動中，涌現出楊旭，趙彤彤等一批優秀學生和學生干部。 剛步入高中的學生，新的環境無疑會讓他們感到既新鮮又陌生。作為班主任應抓住這一時機對學生正確引導，做好學生中學階段最后學習生活的引路人，使學生盡快完成此階段的過渡。在行為規范方面盡快納入學校常規工作的軌道。我的做法是以“育人”為本，培養學生的以下幾種意識，并且在為期一月的入學教育中初見成效，以下是一些具體做法。

1、培養“自律自制”意識：《中學生守則》《中學生日常行為規范》對中學生提出了統一要求。

這些守則和規范必須得到全面落實。于是新生一入學，我就把紀律養成教育當作班級工作的中心來抓。組織學生學習有關校規校紀，使他們明確怎么做才符合一個合格中學生的要求。在此基礎上制定出班規作為正行的準則。

2 增強班級“民主管理”。為了搞好全班的工作，在班會課上民主選舉組建班委會，讓人人參與班級管理。召開“做16班主人”的主題班會，讓形成主人翁意識，使個別紀律觀念差，自律自制能力差的學生，在群體的優化中，接受了健康的道德熏陶，增強集體意識和集體榮譽感。

3、培養“尊師禮貌”意識.文明禮貌是一個人道德修養的綜合反映。

高中新生，獨立意識逐漸增強，但又缺乏前進的目的性和自覺性，多數學生有討厭教師管教，自以為是的不良傾向，我把對學生尊師禮貌習慣的培養作為入學教育的重點之一。我抓住時機首先向學生介紹各科任教師的學識水平，性格特點，教學教研成果等，使學生闡明教師勞動與學生成長的關系，使他們進一步明確教育教學活動是師生共同進行的雙邊活動，如果僅有教師的教，而沒有學生的學是不行的。再者，要想獲得知識，必須尊敬教師，尊重教師的勞動。在此基礎上，提出尊師的禮貌常規，尤其強調課堂上尊重教師的具體要求，還教育學生在集體活動中應講文明，講禮貌，不做有損中學生形象的事。同學們對照他人，反省自己，揚長避短，使他們的尊師禮貌意識有了明顯增強，基本杜絕了一些不良現象。

4、加強形象教育。

在學生中樹立起學習的楷模。我先后樹立了學習，遵守紀律，團結同學，講衛生，各項活動等方面先進典型，使學生在日常工作學習中有了板樣，這些典型看得見，感染力強。對學生的成長起到榜樣的作用。如：學習方面，講述我縣2011屆高考狀元學習狀況等。

5、學習目標和理想前程教育。

初進高中的學生，許多方面的原因，導致學習上和初中的差異較大，于是組織學生觀看學習《高中生怎么學習》的課件，幫助學生樹立起學習的信心;同時，通過身邊的學生事跡教育其樹立遠大理想，并為之不懈努力。

良好的開端是成功的一半，相信在以后的三年時光里，同學們一定會實現自己的人生目標與抱負。

高一新生入學總結范文二：丹桂飄香、秋菊溢金的9月，野寨中學又迎來了一批莘莘學子。從9月3日開始，在學校的統一部署及高一年級部的精心組織下，學校開展了以“明理守規、愛校樂學”為主題的一系列新生入學教育活動。通過系列教育活動的開展，同學們了解了校史、熟悉了校情、懂得了校規，認識到野中不僅是學好科學文化知識的殿堂，也是今后成人、成才、報效祖國的起點。

一、參觀校園——凈化了同學們的心靈。

9月5日和6日上午，高一新生分成兩個批次，在班主任和授課老師的帶領下，參觀了范園、忠烈祠、抗日陣亡將士墓、校博物館以及“岳麓清華”石刻等校園文化景點。在祠前墓邊，同學們聆聽著老師對烈士們拋頭顱、灑熱血的英勇事跡的講解，感受著不屈的民族精神。他們停駐在范苑聲老先生墓前，佇立在烏以鳳先生的紀念館內，了解這兩位學校創始人的事跡后，被他們心系國家、情系桑梓的精神深深感動。在校博物館，同學們了解了野中悠久的歷史與驕人的成績，前人創造的輝煌激勵了同學們，愛校情結深植于他們的心中。

二、觀看專題片——激發了同學們的斗志。

9月5日和6日上午，高一新生分成兩個批次，同學們在校多功能廳觀看了學校文化專題片與黨建專題片，專題片讓同學們了解到野中獨特的歷史背景及深厚的文化底蘊。六十多年來，學校風雨兼程，培育了萬千英才，桃李滿天下，讓同學們感到成為一名野中學子而自豪，激發了同學們的學習熱情，增強了同學們愛家、愛校、愛國的情結。通過對安全知識的教育，同學們了解了更多的安全教育常識，增強了同學們的安全意識，為同學們安全健康地學習生活奠定了基礎。

三、聆聽法制講座——解決了同學們成長中的困惑。

9月5日和6日晚上，高一新生分成兩個批次，集體聆聽了縣公安局國保大隊??的法制講座。國保大隊的??結合學生實際和大量案例，向同學們介紹了一些需要我們中學生了解的法律知識，幫助大家成為一個知法、守法的好公民。

四、教唱校歌——增強了同學們的學習熱情。

9月5日和6日晚上，高一新生分成兩個批次，在多功能廳學唱校歌。優美的歌詞、激揚的旋律，讓同學們認識到要健體勵學，修身做人，繼承野中人的優良傳統，讓自己的人生絢麗多姿，長大后為祖國做貢獻。

五、打掃衛生，整理內務——提高了同學們的生活自理能力。

入學教育期間，學校組織同學們一起打掃教室、寢室和衛生區的衛生，增強勞動觀念，樹立了同學們的環保意識，拉近了同學們之間的距離，營造了舒適美好的環境，同學們的自理能力得到了提高，體會了勞動的樂趣，鍛煉了同學們的自理能力。

六、召開主題班會——鍛煉了同學們的組織與管理能力。

入學教育期間，每班都利用晚自習召開主題班會，同學們在班會上暢所欲言，各自表達了對這個集體的美好愿望。組建班委會，討論制定班級公約，確定班級管理目標，這既鍛煉了同學們組織能力與管理能力，又為同學們以后的學習提供了可靠的保證。

七、學習方法講座——讓同學完成了從初中到高中的角色轉換。

工欲善其事，必先利其器。好的學習方法是成功的一半，人們常說：“他山之石，可以攻玉。”為了讓同學們有更好的學習方法適應高中學習，讓同學們盡快完成從初中到高中角色的轉換，學校安排了資深老老師為高一新生進行學習方法講座，讓同學們了解了高中學習與初中的不同，讓同學懂得在學習中“自主、合作、探究”的重要性，激活了同學們的靈感，為同學們今后有個性地學習指明了方向。

八、參觀“皖光苑”——讓同學們了解潛山深厚的文化底蘊。

9月12日，高一年級同學在政教處、團委和高一年級部的組織下，在老師們的帶領下參觀了潛山博物館——“皖光苑”。在博物館講解員的講解下，同學們了解了潛山的歷史，知道了潛山的變遷。同時，同學們還參觀了我縣小說大家張恨水和京劇鼻祖程長庚的陳列館，對我縣這兩位大師有了更深刻的了解，同學們也以我縣有這兩位大師而感到驕傲和自豪。

九、組織新生軍訓——強化國防觀念，嚴明組織紀律。

9月日16至20日，野寨中學第十五期高一新生軍訓在學校操場舉行。這五天里全體新生觀看了軍事錄相，聆聽了人武部袁厚松政委的生動講座，強化了內務，了解了軍事常識。軍訓中，同學們刻苦訓練，輕傷不下火線，帶病帶傷參加訓練，不叫苦，不叫累，軍紀嚴明，行動統一，內務嚴格，吃苦耐勞，集體榮譽感強，愛國熱情空前高漲。9月20日參加軍訓閱兵式的十五個班以威武雄壯的軍姿和氣勢如虹的表演接受了縣有關領導的檢閱。

十、組織參加天柱山環保教育。

9月24日和25日，學校分兩批次組織全體高一新生登天柱山參加環保教育。學校對此次登山活動高度重視，本著“安全、有序、文明、環保”的原則精心組織。活動取得了良好的效果。同學們不僅了解了天柱山，還在登山的過程中增強了班級的凝聚力，和師生、同學間的感情，有利于更好的學習和生活。

通過近一個月的入學教育活動，同學們的心靈得到了一次很大的升華，實現了學生人生重大的跨越。同學們了解了家鄉，了解了學校源遠流長的歷史以及深厚的文化底蘊，增強了同學們愛校、愛家鄉、愛祖國的樸素情感，鍛煉了同學們自理、自律的能力，豐富了校園文化生活，增強了同學們的環保意識，加強了紀律與內務意識，傳承了優良的傳統。良好的開端是成功的一半，相信在以后的三年時光里，同學們一定會實現自己的人生目標與抱負。

高一新生入學總結范文三：學生進人高中后，學習就登上了一個新臺階。新的教材、新的教學要求，在學生面前擺下一道道難關。有的學生在初中時學得蠻不錯，學習成績很好，可是到高中后，卻很不適應，聽不懂，學不會，成績甚至出現不及格，高掛紅燈。為什么呢?就是因為沒有根據高中學習的特點而學習。

一、高中學習的特點

1、高中教材的特點

(1)知識量增大 學科門類，高中與初中差不多，但高中的知識量比初中的大。如初中物理力學的知識點約60個，而高中力學知識點增為90個。

(2)理論性增強 這是最主要的特點。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如初中代數側重于解方程、運算，而高中代數一開始就是相當抽象的集合、映射。初中政治講的是法律學這類聯系事實的內容，高中則要求學習經濟學，馬克思理論這樣哲學性的東西，比較之下更為抽象。

(3)系統性增強 高中教材由于理論性增強，常以某些基礎理論為綱，根據一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯結起來。構成一個完整的知識體系。前后知識的關聯是其一個表現。另外，知識結構的形成是另一個表現，因此高中教材知識結構化明顯升級。

(4)綜合性增強 學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度。如分析計算物理題，要具備數學的函數，解方程等知識技能。

(5)能力要求提高 在閱讀能力、寫作能力、運算能力、實驗能力需要進一步的提高與培養。

2、對高中生智力發展的要求

智力一般認為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力，這就要求高中學生智力方面有相應發展。

(1)在觀察事物時，要更富目的性，會更加全面和深刻，能區別出主要的和次要的，必然和偶然的現象;不僅要有靜態的觀察，還要有動態的觀察;不僅有定性的研究，還要有定量的分析。

(2)要求記憶以邏輯識記為本，力求在理解基礎上抓住教材內在聯系，進行記憶。

(3)運用概念、判斷、推理來進行邏輯思維。同時要獨立思考問題，研究問題。

(4)想象力要較大發展。把抽象問題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學習，就需要發展空間想象力。

二、高中學習的方法

愛因斯坦有個成功的公式：A=X+Y+Z。A代表成功，X代表艱苦勞動，Y代表正確方法，Z代表少說廢話。這個公式指明事業成功的三要素。對于學業來說，成功也有三要素：學習成功=心理素質十學習方法十智能素質

1、提高學習心理的素質

(1)學習的動機。學習需要動機。由于學生的個人需要而產生的學習內驅力很重要。有人有旺盛的求知欲，對學習有濃厚的興趣，正是如此，如升學、就業、興趣、愛好、榮譽、地位、求知欲、事業、前途等都是。我們要努力強化學習的動機，如樹立遠大理想;參加各種競賽，挑戰強者，激起學習欲望;看到自己學習成果而受鼓勵，從而增強自信，經受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。

(2)學習的興趣。濃厚的學習興趣與效率有密切關系，可以從好奇心和求知欲中激發學習興趣。如物理的實驗，化學的變化等，容易引起人的好奇和求知;培養對各門功課的興趣。往往是刻苦學習后，才發現知識的奧秘和用途，才提高學習成績，所以一定要鉆進“書海”去;把知識應用于實踐，激發興趣，用自己所學的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發學習興趣。

(3)學習的情感、意志和態度。將積極的情感同學習聯系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進學習。善于控制自己，是學習意志力培養的關鍵。控制和約束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學習上來，這點是尤為重要的。

2、掌握科學的學習方法。

(1)預習 在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。

(2)聽課 聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢?a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。

b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。

d、充分理解、掌握方法。

e、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一 節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。

f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作可幫助學習。

g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學習。

(3)作業的方法 作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問題時，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業是千萬不可COpy的，那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。

(4)復習的方法 德國教育學家第斯多惠說：“必須時常回復到所學的東西上而加以復習…… 牢固地記住所學會的東西，這比貪學新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時抱佛腳”是不起作用的。復習在于平時，如何復習?

a、課后回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。

b、精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

c、整理筆記。

d、看參考書。這是補充課外知識的好方法。

e、補缺補漏，系統掌握知識結構。

f、循環復習。將甲復習完后復習乙，在復習完乙后對甲再進行一次復習，然后前進……這種循環復習利于記憶。

總的來說，科學的學習方法可用如下此歌謠來概括：課前要預習，聽課易人腦。溫故才知新，歧義見分曉。自學新內容，要把重點找。問題列出來，聽課有目標。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動腦多思考。課后須復習，回憶第一條。看書要深思，消化細咀嚼。重視做作業，切勿照搬抄。編織知識網，簡潔又明了。

3、發展智力，提高能力。

(1)發展觀察力。觀察是掌握知識，搞好學習的重要環節，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽力強，視力強，實指觀察力強，掌握科學的觀察方法，要a、明確的目的和周密的計劃山、靈活應用各種觀察法，如重復觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結合的觀察等。

(2)提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時間變化的，在學習后的幾天內遺忘的速度非常的快。但過了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復習。選擇最佳的時間段進行記憶，由于每個人的情況不同而無法作一個絕對的定論。但是掌握好時間安排是提高記憶能力永遠不變的真理。為了同遺忘作斗爭，正確安排復習時間便是選擇最佳學習時間段了。

a、及時復習。把識記過的材料再拿來識記，使之鞏固。其生理基礎是對暫時神經聯系不斷強化，使它的痕跡進一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復習必須及時，要在遺忘尚未大規模開始前進行。

b、在時間和量上合理安排復習。實驗證明：相對集中一段時間學習同一內容，記憶效果好。但也要適當分散，因為復習時間過于集中容易發生干擾;過于分散容易發生遺忘。

c、交替地分配時間學習也可以提高記憶。科學實驗證明：用相等頻率的電脈沖刺激腦神經細胞，反應敏捷，可是一旦反復刺激時間過長，神經細胞的反應便消失了。休息一段時間后，反應得以恢復。人的記憶也是如此。法國科學家居里夫人就曾說過：“我同時讀幾種書，因為專研究一種東西會使我的寶貴的頭腦疲倦。”因此我們必須“分配交替”地進行記憶。

d、另外，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶;歌決記憶;形象記憶;比較記憶;聯想記憶等。

(3)發展思維能力。

a、學好基礎知識，練好基本功;

b、提高語言表達能力;

c、掌握思維的基本方法;

d、提高自己的思維品質(不斷學習);

e、養成良好的思考習慣。

(4)發展想象能力。

a、學習豐富的知識和經驗;

b、學習詩文作畫;

c、開拓思路，研究假設;

d、學好立幾發揮空間想象力;

e、參與創造活動。

(5)培養自學能力，用自己的頭腦親自獲得知識。

同時在學習方法培養之時，要發揮創造才能。這是時代和未來的要求。發展創造性思維，鼓勵多樣性和個性，有利于學習的創新、科技與發展。

高中生在校安全教育常識范文第3篇

關鍵詞:新生;非專業素質教育;適應

中圖分類號:G40-012 文獻標識碼:A

我校校長趙作斌教授提出了“成功素質教育”的教育理念和人才培養模式,其中的重點內容和特點就是強調對學生進行非專業素質教育,將專業素質教育與非專業素質教育擺在同等重要的地位,同步推進。而我校的素質導師制是以素質導師為主體,以塑造學生的成功素質為目的,以非專業素質教育為重點的新型育人機制。筆者作為素質導師,結合工作經驗,在“成功素質教育”理念的指導下,對如何進行大學新生的非專業素質教育做系統的論述。

一、大學新生普遍存在的特點

(一)適應能力較差

大學生與高中生的學習生活方式在諸多方面存在著較明顯的差別,大學新生對大學生活普遍存在一個適應過程。但不同的學生之間其適應能力則有較大的差別,有些學生能較快較好地適應,而有些學生則出現了適應不良的現象,并對其隨后的大學學習甚至今后的人生產生了不良影響。這些適應不良現象具體體現在以下三個方面。

對新的生活環境不適應。在中學,學生交往對象通常是一些有著相同語言、習慣的本地同學,且生活在父母的身邊,飲食起居多由父母包辦;進入大學后,交往的同學都來自五湖四海,要獨立的安排自己的衣食住行、理財及課外生活,并且同學們的語言、習慣、個性、生活方式都很不相同。部分大學新生生活自理能力較差,且缺乏角色轉換的準備和人際交往能力,導致了對新的生活環境不適應。例如,有些外地新生在軍訓時就由于氣候、水土不服、思鄉、思念親人而經常生病;有些新生由于難以適應多人宿舍而連續多天睡不著覺,導致持續性的頭暈、頭疼;有些新生花錢無計劃,時常出現生活費緊張的現象;有些新生以自我為中心,而不能處理好同宿舍同學之間的關系。

對大學學業的不適應。大學課程種類較多,主要包括公共課、專業課、選修課、社會實踐課、素質拓展課等,很多教學在課堂之外進行,課程時間安排相對寬松,有較多的自主學習時間,且知識體系、講授方式、考核方式和高中有較大差別。學生從小學到高中,學習目標一直很明確,那就是考上大學。但是當上了大學后,有些學生卻失去了進一步前進的目標,由于不能嚴格地要求自己且沒有老師的嚴格督促,在學習上缺乏熱情和積極性。這些主、客觀原因引起了部分大學新生學業上的不適應,從而帶來了精神上的空虛和心理上的郁悶。

人格、心理方面的不適應。大學新生的心理、人格等方面尚未成熟,對自我、社會認識不夠客觀真實,帶有一定片面性,對一些事物的看法容易走極端。有些新生看到其他同學多才多藝、能力較強,就覺得自己一無是處,事事不如人,產生自卑心理;有些新生因為經濟困難導致自卑;還有些新生自我優越感喪失、自信心受挫導致自卑。與之相反,有些新生自負感表現的非常突出,由于家庭溺愛、嬌慣,導致習慣性支配、命令別人;個人天份較高、學習成績突出、有較強的自尊心和好勝心的學生,往往固執已見,不聽別人勸;一些新生自以為是、任性逞能、目中無人、事事以我為中心,聽不進別人的意見等。

(二)思想樸素、單純、思想容量大、可塑性強

由于新生剛從中學進入大學,其接觸的人和事物都相對單一,因此思想比較單純。大學新生處于人生發展的重要階段,其心理、人格還不成熟;其世界觀、價值觀、人生觀還未最終確立,容易受到外界的影響。

在大學新生中,從眾心理也比較突出。所謂從眾,就是在群體的影響和壓力下,個體放棄自己的意見而采取與大多數人相一致的行為,即通常所說的“隨大流”。 這一現象比較普遍。處于青春期的大學生一方面自我意識急劇發展,充滿熱情,勇于創新,常常以標新立異的裝束和獨特的言談舉止顯示自己的與眾不同;另一方面,他們的獨立性、自制力、意志力及分辨是非的能力都不是很強,往往會陷入焦慮、困惑和迷茫之中,導致行動上盲從。這種從眾心理體現在很多方面,比如學習上、生活方式上、課外活動上等。

大學新生的可塑性較強,歸根到底,在于沒有建立起自己的評價體系。而從眾心理也是一把“雙刃劍”,可能產生積極或消積的影響。其積極影響表現在對大學新生進行群體性的正面激勵,而從眾心理也可能導致盲從等消積的影響。

二、我校應如何開展大學新生非專業素質教育

大一年級是學生實現角色轉換、適應大學生活、制定生涯規劃的關鍵時期。因此這一階段急需把新生引導到專業素質的學習和非專業素質的拓展中來,素質導師的主要工作在于通過非專業素質教育,培養新生的成功素質、消除失敗因子。

(一)適應性教育

1. 加強以軍訓為重點內容的國防教育

軍訓的主要內容是對軍事技術、軍事常識、軍容軍紀、隊形訓練、內務管理的學習和訓練。以軍訓為重點的國防教育對大學生確立人生目標起到了導向作用,它有利于高校德育總體目標的實現。學生的政治素質得到了提高;學生心理素質和意志品質得到了磨礪;學生身體素質得到了增強;學生的集體主義精神得到弘揚;學生的組織紀律觀念得到了加強,培養了良好的生活習慣。應在軍訓中加強大學生組織紀律觀念、吃苦耐勞精神和良好生活習慣的培養。同時又要開展豐富多彩的活動、提高軍訓訓練的趣味性,達到通過軍訓對新生進行國防教育的目標,利于其更好地適應大學生活。例如進行拉歌比賽,實彈打靶等活動。

2. 重視適應性非專業素質拓展訓練

新生的適應性非專業素質拓展訓練是適應性教育的重要組成部分。我校非專業素質拓展訓練項目包括“破冰”、“盲人方陣”、“信任背摔”、“螞蟻翻葉”、“極地求生”、“楚河漢界”、“紅黑博弈”、“法柜奇兵”等,這些活動都是以團隊為單位組成的,通過一系列的素質拓展項目,促進同學之間相互的了解,培養團隊合作能力和集體意識,協調彼此的行為、培養良好的信譽以及積極探索、尋找解決問題的辦法。這類活動提升了學生的人際交往能力,更全面地拓展了學生的非專業素質。

3. 切實做好新生的入學教育工作

新生的入學教育是事關新生適應性教育成敗的關鍵。應該主要做好以下幾方面的工作。一是進行校情教育,增強學生的愛校意識。通過介紹學校辦學歷史、教育理念、辦學模式及已取得的成就,參觀美麗校園、校史館、各個學院及專業實驗室增強學生的主人翁意識和自豪感。二是進行規章制度的學習,增強學生的組織紀律觀念。主要包括高等院校的學生管理規定、學生準則、違紀處罰等校紀校規的學習。三是進行大學生活適應教育,包括舉辦如何利用圖書館的講座、貧困生資助及勤工助學體系的介紹、生活設施及校園周邊環境介紹、安全教育等。四是入學教育應該針對各類學校和不同學院的特點有針對性地開展工作。

4. 開展豐富多彩的社團及班級活動

課外活動是大學新生適應大學生活及相互熟悉的有效載體。我校的40多個社團開展了豐富多彩的活動,每年針對新生進行了社團介紹和招收新會員的工作。此外,學校每年定期舉辦成功素質展示節,展現學生的專業特長和非專業素質。大學新生積極參與到各項活動中來,有利于他們了解大學的生活方式,豐富課余生活,拓展了成功素質。

素質導師在平時應該多方了解學生的專長,鼓勵學生全員參與成功素質展示節,通過專業素質的比賽展示自我、通過非專業素質的活動培養興趣。這對于新生理解我校的非專業素質教育、適應大學生活是大有裨益的。

(二)心理健康教育

在人的整體素質中,心理素質是最重要的因素之一。在實際工作中,應以大學生現有的心理素質為出發點,挖掘其心理潛能,樹立大學生心理健康教育目標,統籌安排,使大學生的心理素質在原有的基礎上得到提高,以形成健康心理和健全人格。

1. 做好新生的心理普查工作

對大學新生采用UPI測試(University Personality Inventory直譯大學生人格問卷)。UPI是為了對有心理問題的學生早期發現早期治療而編制的大學生精神衛生、心理健康調查表。該表由清華大學心理學教授樊富珉從日本引進,并對UPI的有關條目、篩選標準、實施過程等進行了較為系統的修訂。

UPI測試的作用在于:全面掌握和了解新生入學時的心理健康狀態;早期發現有心理問題的學生,并向他們提供及時的幫助和必要的治療;有助于學生了解自身心理狀態、增強心理保健的意識。通過測驗可以了解大學生的苦惱、心理沖突、迷惘、焦慮,有無身心疾病、神經癥、精神病等。

素質導師應該把UPI測試作為一種很好的心理篩查手段,認真做好此項工作。第一、規范UPI測試的操作程序,安排并組織好UPI測試。第二、學院心理咨詢老師應該對測試結果進行系統的分析和管理,鎖定重點關注對象,及時與素質導師溝通,并上報校心理咨詢中心備案。

2. 完善心理危機預防和干預體系

實行學生心理危機三級預警網絡。一級預警由班級的素質導師以及心理聯絡員完成,二級預警由學院的心理咨詢指導老師完成,三級預警則由學校的心理咨詢中心進行。這三支隊伍互通信息,加強配合,形成心理危機事件的預防和干預體系。

目前,我校共有38位素質導師通過專業培訓和相關考試獲得心理咨詢師(二級)職業資格證書。雖然達到了國家規定的心理咨詢人員和學生的1:400比例,但仍然應該加大加深學生心理工作相關工作人員的培訓力度。

3. 暢通心理咨詢渠道

應占據宿舍這塊陣地,廣泛宣傳心理咨詢工作,公告心理咨詢老師的聯系方式,使學生出現心理問題時能及時聯系到心理咨詢老師。在班級,充分發揮心理聯絡員的作用,及時反饋相關信息。此外,在校心理咨詢中心的指導下,大學生心理協會應定期舉辦普及性的心理健康教育講座,進行心理知識競賽及咨詢等活動。

4. 重點關注特殊類別新生的心理健康狀況

心理咨詢中心在進行心理健康教育、人際關系團體訓練、大學適應性訓練及各種心理健康講座的前提下,要重點關注特殊類別的新生。通過UPI測試建立心理異常新生檔案,并且對A類(進校前有過自殺念頭)和B類(高焦慮)新生實行一對一跟蹤關注,并根據實際情況直接干預或間接干預,及時反饋相關信息。對于部分因家庭經濟困難或其他特殊原因突發心理異常的新生,及時干預,力爭將問題解決在萌芽狀態。

(三)通過“自我教育、自我管理、自我服務”拓展非專業素質

培養學生非專業素質非常重要的一點就在于培養學生的自治能力。學生自治包括班級自治、學院各學生社團組織自治等內容,對于大學新生來說,以點帶面,培養一支優秀的學生干部隊伍是實現“自我教育、自我管理、自我服務”的重要手段。因此,對于大學新生的非專業素質教育工作應該以學生干部自治能力的培養為重點。素質導師在工作中應主要做好以下個方面:

1. 做好學生干部的選拔工作

學生干部的選拔是建設學生干部隊伍的基礎工作。所選拔的學生干部素質的高低決定著學生干部隊伍是否具有較強的凝聚力。因此,加強學生干部隊伍建設,做好學生干部的選拔工作是前提。

選拔的標準。在具體的選拔過程中,可參考如下幾條原則:學習成績優良;品質好,具備關心集體,團結同學,尊敬師長,責任心強、實事求是等優秀品質,這樣才能在同學中起到帶動作用;有良好的心理素質,工作有熱情積極主動,善于控制自己的情緒;有較強的綜合分析能力,包括認識能力、分析能力、判斷能力、決策能力、組織能力、交際能力等;能經常保持與素質導師的密切聯系,凡事以大局為重。

其次要選拔程序公正、公開、公平。廣開渠道,可采取自愿報名,或者通過新生軍訓及素質拓展中觀察、公開競聘、擇優任用等方式。對班干部的選拔任用,可以采用選舉制與輪換制相結合的方法。

2. 做好學生干部的培養工作

(1)思想引導,加強學生干部的思想政治教育,促使其思想上走向成熟。(2)學業輔導。樹立以學業為重的思想,學好專業是搞好工作的前提,只有良好的學習成績和專業特長,才能在學生中樹立威信。(3)培養學生 “自我教育、自我管理、自我服務”能力。成立學生自治組織,鼓勵學生干部積極參與黨務、團委、宿舍、班級管理。(4)工作上的指導。定期舉辦學生干部培訓,并在工作方法上給予指導。同時,及時召開學生干部工作經驗交流會,加強交流與溝通,相互學習,取長補短,共同提高。

3. 調動工作積極性,在“自我教育、自我管理、自我服務”中拓展非專業素質

首先,營造和諧民主的管理氛圍,要貫徹“素質導師管理為主導,學生自治為主體”的原則,組織學生自治組織,在學院宿舍管理委員會中,由學生干部牽頭,由素質導師擔任指導老師。在黨務工作中,培養優秀學生黨員擔任支部副書記,負責支部黨務工作,在學院分團委及學生會中,學生干部擔任副書記和學生會主席,而負責該塊工作的素質導師盡量放權,起到監督的作用,讓學生干部自己主持工作,進行管理。

其次,要明確學生干部的模范帶頭作用。作為學生干部,應該增強其骨干意識和模范帶頭作用,從而激勵自己,嚴格要求自己。其次,明確職責,實行目標管理。要明確學生干部的職責,建立明確的崗位責任制和任期目標責任制,使學生干部明確所在崗位應該干什么。再次,要培養學生干部的自我服務意識。在工作中充分調動各位同學的積極性,提高學生的整體素質和學生干部的管理水平,全面拓展非專業素質。

參考文獻

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