教學教研論文范文精選

本文作者：曹永志作者單位：河南城建學院法律系

增強環境法學師資力量

當前環境不斷惡化、資源逐漸枯竭，環境法學的重要性不言而喻。這應引起有關部門的高度重視，在大力宣傳保護環境，節約、合理開發利用自然資源的同時，要加強學校這個宣傳主陣地的環境法教學工作，各高校應盡可能地聘任環境法專業的碩士或博士來擔任環境法教學工作。教師是課堂教學活動的主要參與者，直接影響著課堂教學的質量以及環境法知識的傳授和普及。另一方面，也要為教師提供學術交流的便利，在請國內外著名環境法學專家進行學術交流的同時，也應使具有不同學科背景的教師有機會針對環境法教育發表自己的見解，以此起到拓寬環境法教學的思路和方法，提高環境法教學效果，實現環境法之培養學生對環境法學基本理論的理解，系統掌握環境法律規范，達到對環境法律的實際運用的目的。

創新教學方法和手段，豐富實踐教學內容

從學校的實際出發，充分考慮學校現有的教學條件，不斷完善，創新教學方法和教學手段：首先，盡量采用多媒體授課。多媒體授課形式具有信息量大、直觀、清晰簡潔的特點，所以該教學手段已經非常普及。并且環境法教學具有的需要大量案例、圖片和視頻資料支撐的特點，而多媒體教學可以使原本枯燥的環境法理論變得豐富而生動。其次，切實貫徹案例教學法。我國目前的環境問題相當突出，環境污染和破壞事件層出不窮，政府的各種環境保護措施也不斷出臺，這就要求教師盡可能選擇最新發生的，并且發生在身邊的案例，用自己的語言表達出來，適時對所發生的事件進行客觀點評，讓學生進行分析，使同學們能夠親臨其境，感同身受，從而提高環境法的真實性和趣味性，吸引同學們的注意力，增強學習興趣。傳統法學實踐教學方法主要是到鄰近的法院、檢察院和律師事務所實習，側重于對所學理論知識的演練和掌握，而不是法律職業技能的訓練。同時，由于環境法的理論性、抽象性較強，所以環境法教學在培養學生環境保護精神和責任感方面尚需加強。因此，在環境法教學中有必要豐富傳統法學實踐的內容，以適應環境保護需要。首先，可以考慮到一些鄰近當地的自然保護區、廢物處理中心、污水處理廠等進行實地參觀考察，這樣既強化了學生的環保意識與理念，又可以結合實踐對環境法律規范中的相關內容產生生動的理解與認識，便于學生把環保內化為自己的生活方式。同時，在環境法實踐教學中引入法律診所教育，以此簡單易操作的參加法律實務形勢，培養學生的實踐能力，增強學生的環境保護精神和社會責任感。

加強環境法教材建設

幼兒園2005學年第一學期研訓工作計劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想和十六大精神為指導，認真落實科學發展觀，以《幼兒園教育指導綱要》為行動指南，圍繞市教育局教研室下達的幼兒園研訓工作要點和本園工作目標，以深入貫徹新《綱要》為核心，以實施新課程為重點，以園本研訓為抓手，以教學評比為載體，以促進師幼發展為宗旨，充分發揮教科研先導、服務功能。立足本園特點，挖掘資源優勢，逐步形成幼兒園的教育特色，努力提高幼兒園教科研質量。

二、工作目標

1、加強教研組建設，創建“學習研究型”教研組建設，扎實開展新課程備課。

2、結合新課程實施，加強區域活動專題研究，優化區域設置，發揮教師的指導作用，提高區域活動科學性和實效性。

當今知識經濟年代，科技發展日新月異，而科技的重要性也越來越體現出來并被人們所認識。因此，我國把“科教興國”作為一項重大的戰略任務來抓，把教育擺在優先發展的戰略位置。為適應新時展的要求，走出一條“低進高出，高進優出”的特色路子，探索“科研促教、科研興教”的道路，提高我校教育教學質量，特此制定以下教研制度，以期促進我校教研活動，使我校形成一個良好的教研氛圍。

一、學校教研活動由主管教學工作的副校長主管，具體工作由教科室和教務處負責，教科室下設由各科組骨干教師組成的課題組，教研工作以科組為單位，全體教師參與。

二、教研工作實行科組長負責制，科組長為教研組長，全體科組教師參加，不得無故缺席，否則視作曠工處理。各科組按照學校安排每周至少開展教研活動一次，研究教育教學方法，共同探討教學過程中遇到的困難和問題，學習先進的教育教學理論。期末科組長要對各教師參加教研活動情況以書面形式向教科室、教務處和校長進行匯報和小結。

三、教研組長每四周開展活動一次，由校長或教科室傳達學校教育教學主要精神和任務，各教研組長匯報科組教研活動開展情況，互相取長補短。

四、以老帶新，以新促老，建立和健全師帶徒制度，對新教師實施“八個一工程”，（即每位新教師每周聽師傅或其他老師一節課；每個學月寫一篇學習心得體會；每一學期上好一次公開課；出好一份試題；寫出一篇質量較高的教學論文；寫好一份拜師總結，師傅對其進行一次評價；每年教務處和科組長對新教師進行一次綜合評價；學校每一學年為其提供一次外出學習的機會。）對舊教師實施“五個一工程”。（即每位教師每一學期出好一份試題；帶好一個班級和聯系好一個學生；讀好一本專業或教育理論書；每一學年上好一節優質示范課；寫出一篇質量好的論文。）

五、學校課題組每周至少開展活動一次，相互了解課題開展情況，交流心得體會，及時協調和調整，收集和整理相關數據，適時進行匯總，形成理論。

指導思想：

認真執行上級行政部門、教育主管部門的工作精神，以提高我區教育教學質量為中心工作，以提升教師教學素養為突破口，抓嚴“六認真”工作，抓實教研活動，抓緊課堂教學，把好教學質量關，推進我區教育教學工作全面發展。

主要工作：

一、繼續實施教學質量工程。

貫徹落實今年5月召開的全區教學工作會議精神，繼續實施教學質量工程，教研室將進一步抓好考試研究工作，完善質量調研制度，初步形成區級質量監控體系，建好各學科質量檔案表，加強分類指導與幫助，嘗試實施分層評價，努力提高我區學生學業水平。

1．認真把好各年級的教學質量關。教研室將初步建構區級質量監控體系，把好各年級學科質量達標節點。本學期將在期中、期終階段進行兩～三個年級的語、數、英綜合質量調研，并加強單項過關抽測。教研室將做好考試研究工作，再次解讀省、市調研試卷，把握考試評價的改革方向；嚴格根據新課標命題，進一步增強質量調研的科學性、針對性、檢測性；繼續抓好測試、調研后的面向學校和任教教師不同層面的教學質量分析。各校要根據學校教學工作和教學質量的現狀，初步建構校級的質量監控體系，嚴格把好調研命題關，著重做好學生的后續輔導工作，努力提高及格率，增加優秀率，降低低分率。

座落在縣城東北角上的**縣****學校，是集教師教育、電大函授教育、職業技術教育為一體的綜合性學校，一年來，崇尚卓越，追求一流，針對教學實踐中出現的問題，以新課程改革為導向，利用“專業引領、同伴交流、自我反思”的方式，邊研究、邊實驗、邊提高，提升教師的整體素質，促進學生的全面發展,提升了辦學水平。2005年，該校相繼獲得縣教育系統“綜合目標考核優勝單位”、縣“最佳文明單位”、“人民滿意學校”等殊榮,學校躋身于全國首批50個示范性縣級教師培訓機構和省級重點中等職業學校行列，成為全省唯一的縣級電大“全國高等教育公共課統一考點”，提前兩年實現了“二次創業”規劃目標。

一、領導重視，形成共識

加強教科研領導是學校開展教科研工作的前提，形成全體教師的共識是開展教科研工作的基礎。學校把更新觀念,大膽探索，走“科研興校、質量立校、科研強師”之路，納入學校重要議事日程，制定了教科研成果獎勵辦法及獎勵標準，明確了教師教科研工作在教師評價體中占有的分值比重；按期對教師教科研成果按獲獎級別進行獎勵，學校先后選派40余人次干部、教學骨干到北京、武漢、宜昌、等地考察學習和參加各級成果交流，讓教師親身感受教育科研給學校管理、教師教學、學生學習帶來的變化，開闊教師視野；學校邀請專家來校做輔導報告，由外出學習的干部、教師講授學習收獲和感受。學校籌資六萬余元添置了一批教科研用書和教學軟件，給各辦公室配備了高檔次微機，為積極實踐教育科研活動，改變教師的教育教學觀念，查閱資料等提供方便，調動了廣大師生自覺地投身教育科研的積極性；學校實施教科研“一把手工程”。校長***主動聽評課、擔任課題組長和撰寫論文在他的帶動下，所有校級干部積極參與市級立項課題研究，指導課題實驗的探究、把關、定向；積極參與、組織教科研活動，堅持每周聽、評一節課、每學期講一節優質課、選讀1—2本教育教學專著，有一萬字以上的讀書筆記、不少于一篇論文。2005年學校立項市級職教、繼教課題各1個。編輯出版了學校《教科研論文集》和《師德啟示錄論文集》，全校教師結合工作實際撰寫教科研論文，有36人65篇論文在《現代教育報》、《大眾科技報》、《十堰教育》、《竹溪教育》、《今日竹溪》上發表或獲獎；學生在《作文周刊》、《散文集》《高中生》上發表或獲獎文章3篇。20名學生參加團中央、中國青基會、希望月刊舉辦的“希望杯”全國青少年書畫、寫作大賽獲獎項26個。在全校形成了以教促研、以研導教的教學、教研和科研三位一體的教科研模式，保證了學校教育科研工作的順利進行。

二、加強管理提高質量

一是加強常規管理。學校建立健全了《教學管理制度》、《常規教學獎懲制度》、《高三教學質量獎勵辦法》等規章制度，形成了一把手抓教學，分管校長研究教學，教務處下重手管理教學的局面。以教研組為單位，以教研組長為龍頭，以教研活動為依托，展開本學科的校本教研。在開學之初，各教研組制定本學期的教研計劃，并上報教導處，進行審核。各教研組組長負責組織本組的教研活動。包括本學科的聽課安排、組內研討、外出學習，同時負責對本組教師，尤其是年輕教師的指導。各學科教師針對本學科的情況，具體的提出本學科本學期的目標和措施，在教學實踐中落實。如：語文，提高學生的作文水平；英語，強化基礎；數學，解決后進生問題，面向全體學生；中專，面對學生實踐，提高操作水平，探索如何向45分鐘要效率等問題。一年來，學校將“教學反思”作為廣大教師課題研究的主要形式，重點引導反思自己的科研行為與科研目標、理念的差距；反思自己的科研行為是否促進了學生生動活潑的發展。讓老師們在不斷的反思中，自己的業務水平得到了提高，個人的素質得到了加強，各教研組或課題組按計劃組織活動，加強集體備課和對新教材的研究，“以老帶新、以新促老、新老并進”，形成互幫互學，共同提高的局面。學校定期對上述工作進行了檢查、反饋、總結，進行量化考核。

二是加強課堂教學管理，提高教學效益，逐步使教師著眼小問題，上好每節課，在教學方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，提高教學水平和能力。學校加大檢查力讀，除校領導每周一節隨機聽課外，教研組也定期組織評教評學。教研組發揮了集體備課的優勢，研討具有本校特色的優質課，使每學期每個教師的一節優質課上的越來越精彩。不少教師主動參加教育主管部門舉辦的競賽，在全校形成了重視過程管理，嚴把教學基本環節，努力提高高考質量的風氣。對教師教育培訓授課教師做到了“三堅持”，即堅持集體備課制度、教案審查制度、學員評課制度。每期培訓前，召開集體備課會，確定培訓內容，統一培訓要求；所有專兼職教師的教案或講義必須提前一周交教案評審組審查，修改完善合格后方可授課；培訓期間，在全體參訓學員中進行問卷調查，對授課教師量化打分，并將其結果與年度考核和評優晉級掛鉤。