教育學習范文精選

同志們：

今天召開動員會，主要內(nèi)容是動員和部署今年的紀律教育學習月活動。為抓好這項工作，下面，我強調(diào)三點意見。

一、深化思想認識，增強開展紀律教育工作的責任感

紀律教育學習月活動已經(jīng)開展__年,如何使這項基礎(chǔ)性工作常抓常新、取得實效，首先仍要解決好思想認識問題，正確把握當前經(jīng)濟社會和反腐倡廉形勢發(fā)展變化，切實克服一些松懈情緒、厭倦情緒、應(yīng)付情緒，以增強開展紀律教育工作的自覺性和責任感。

（一）要從當前意識形態(tài)尖銳復雜斗爭的新形勢出發(fā)，充分認識加強紀律教育的必要性。從國際來看，各種敵對勢力加緊對我國進行滲透破壞活動，企圖西化、分化、妖魔化中國。尤其需要警惕的是，西方敵對勢力利用少數(shù)腐敗問題大做文章，攻擊我們是“制度性腐敗”等等。從國內(nèi)來看，我國社會意識多元、多樣、多變的特征日益明顯，正確的與錯誤的、先進的與落后的思想觀念相互交織，思想理論領(lǐng)域的噪音雜音時有出現(xiàn)，鞏固馬克思主義指導地位、用一元化指導思想引領(lǐng)多樣化社會思潮的任務(wù)十分艱巨。面對如此嚴峻的意識形態(tài)斗爭形勢，加強紀律教育對于進一步引導黨員干部特別是領(lǐng)導干部增強政治意識、責任意識、憂患意識具有特別重要的意義。

（二）要從防范權(quán)力運行風險的新要求出發(fā)，充分認識加強紀律教育的緊迫性。作為工商行政管理機關(guān)，我們直接面對群眾、企業(yè)和投資者，社會影響面大，難點熱點問題多，能取得政府和群眾的肯定的確來之不易。隨著“兩費”的停征，監(jiān)管職能轉(zhuǎn)型升級，工作重點迅速轉(zhuǎn)移，一些以前甚少發(fā)揮的監(jiān)管空間，隨著形勢的發(fā)展已經(jīng)開始涉及，執(zhí)法權(quán)力的空間也隨之增大，權(quán)力運作以及所承擔的風險要求也越來越高。對此，我們必須進一步抓好紀律教育工作，引導執(zhí)法人員特別是基層一線的管理人員增強風險意識，確保權(quán)力正確行使。這既是政治責任，也是關(guān)心和愛護干部的具體體現(xiàn)。

一、充分認識新時期加強和改進師德建設(shè)的重要性和緊迫性

1.加強和改進師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達的高度，從全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度，從落實科學發(fā)展觀，落實科教興國、人才強國戰(zhàn)略的高度，充分認識新時期加強和改進師德建設(shè)的重要意義。

2.黨和政府高度重視教師隊伍建設(shè)。長期以來，廣大教師教書育人、敬業(yè)奉獻，贏得了全社會的尊重。同時也必須看到，在市場經(jīng)濟條件和開放環(huán)境下，學校教育和師德建設(shè)工作面臨許多新情況新問題和新的挑戰(zhàn)；人民大眾對于優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求，對教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。師德建設(shè)工作還存在許多不適應(yīng)的方面和薄弱環(huán)節(jié)。教師隊伍的師德水平和全面素質(zhì)亟待進一步提高，師德建設(shè)工作亟待進一步加強和改進，師德建設(shè)的制度環(huán)境亟待進一步改善。在新的歷史時期，加強和改進師德建設(shè)是一項刻不容緩的緊迫任務(wù)。

二、加強和改進師德建設(shè)的總體要求和主要任務(wù)

3.加強和改進師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育、全面加強青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的目標要求，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，強化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業(yè)、為人民服務(wù)、讓人民滿意的教師隊伍，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出新貢獻。

4.提高教師的思想政治素質(zhì)。廣大教師要認真學習馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的影響；牢固確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念；擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會主義，熱愛祖國，熱愛人民；堅持正確的政治方向，擁護黨和國家的路線、方針、政策，在大是大非問題上，立場堅定，旗幟鮮明。要積極參加社會實踐，接觸實際，了解國情。要認真學習憲法和有關(guān)法律法規(guī)，堅持學術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀律，嚴格教育教學紀律。要高度重視學生的思想道德建設(shè)和思想政治教育，以良好的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學生。

一、外語學習動機及其外延探討

外語學習動機及其分類，不僅有利于讀者從理論掌握“外語學習動機”的內(nèi)涵，而且，更有利于讀者理解其在外語教學實踐的具體體現(xiàn)，特別是弄清“外語學習動機”的內(nèi)涵、外延及其分類更有利于分析和闡述后邊的問題：外語學習動機的教育學意義。

（一）外語學習動機在教育學研究中，學習動機是一個科學概念。在教育教學實踐中，所謂的學習動機是指促進學習活動發(fā)生的內(nèi)在原因。它是激發(fā)學生學習興趣、堅持學習的一種動力。在其它的教育教學研究中，也有的研究者稱其為“學習動力”。學生學習動機是一個系統(tǒng)性的組織結(jié)構(gòu)，一般情況下，相關(guān)的研究者都認為它是由學生的需求、學生學習的理想或者說學習的信念、學生的學習興趣、學習目標等學習要素組成。根據(jù)學習動機在具體學習中的作用，我們可以簡單地歸納為：學習動機是學生學習的誘因。不同的學生有不同的學習動機，同一個學生在不同學科的學習中，也具有不同的學習動機。因此，研究學習動機的相關(guān)問題，我們可以按照這樣的思路進行，即從宏觀的層面上講，我們分析學習動機對學生學習的影響；在微觀的層面上，我們還可以結(jié)合具體的學生，結(jié)合具體的學科分析學習動機在學生具體學科學習實踐中的影響。所謂的外語學習動機就是指促進學生外語學習的內(nèi)在原因。只不過是這里的“外語”含義較為寬泛，既英語的學習，也包括法語的學習、日語的學習等等。

（二）學習動機的分類在理解“外語學習動機”的基礎(chǔ)上，對其進行恰當?shù)姆诸悾欣谖覀冊诜治觥巴庹Z學習動機的教育學意義”過程中，分析得更有深度，闡釋得更有條理，所以，我們必須對其進行恰當?shù)姆诸悺５牵诰唧w的分類中，我們不能從其具體構(gòu)成的角度對其進行相關(guān)的分類，而是應(yīng)該結(jié)合“外語學習動機”在學生外語學習中的作用及學習動機產(chǎn)生的原因角度進行恰當?shù)膮^(qū)分。學生外語學習動機可以分為以下幾類：提高外語素質(zhì)的學習動機、作為基礎(chǔ)交流工具的學習動機、為了通過相關(guān)的升學考試而產(chǎn)生的被迫性學習動機等三大類。首先，作為提高外語素質(zhì)的學習動機是指學生的外語學習目的非常明確，其學習的結(jié)果就是為了提高自身的素質(zhì)。在這類學習動機的驅(qū)使下，學生不僅能夠主動地學習，而且，在學習的過程中，還會表現(xiàn)得非常刻苦、表現(xiàn)出一種鍥而不舍的求學精神。它一般存在于外語學習尖子生的頭腦中。其次，所謂的基礎(chǔ)交流工具類的學習動機是指學生把學習外語作為一種交流工具。不論是學生為將來出國求學做準備，還是為日后進行相應(yīng)的翻譯工作打基礎(chǔ)，他們都需要相當扎實的外語知識作為基礎(chǔ)。因此，這類學習動機一般存在于準備留學或準備以翻譯為生的學生頭腦中。再次，被迫性的學習動機。所謂被迫性的學習動機是指在具體的外語學習實踐中，學生對為什么學習外語沒有一個清晰而完整的認識。特別是對于前者而言，他們之所以學習外語是一種被迫的行為。盡管這種被迫的學習動機不是產(chǎn)生于學生的自身，但因為外界的壓力，它也會成為學生學習外語的一種持久性的力量。因為不論是小升初，還是專升本，就連大學畢業(yè)后考研究生，也需要通過一定的外語考試才能達到繼續(xù)求學的目的。在學生外語的學習過程中，這種被迫的學習動機具有轉(zhuǎn)化的可能，特別當學生在具體的學習實踐中，因為享受到了學習的樂趣，或因為對外語有了深入的了解，尤其是當外語的文化精髓對其產(chǎn)生影響的時候，這種被迫的學習動機有可能轉(zhuǎn)化為一種主動的學習誘因。因此，這類學習動機具有暫時性的特點，這種暫時性，一是指這類學習動機會隨著學習的深入而改變，另一個原因是因為這類學習的動機也會隨著學生對外語的了解而調(diào)整。

二、學習動機的教育學意義

學生外語學習動機的教育學意義我們可以從兩個層面進行相關(guān)的區(qū)分，即教育學研究的理論意義和教學實踐的意義。因為，教育學理論既指導具體教育實踐，又有具體的教育實踐中接受反饋的內(nèi)容而及時修正相關(guān)的理論內(nèi)容，因此，我們可以從以下幾個方面對上述兩個層面的內(nèi)容進行科學而客觀的說明：

教育部對在我國第一所開放大學——上海開放大學成立的批復中指出，要實現(xiàn)“教育目標、教學內(nèi)容、教學方法、質(zhì)量管理”四個轉(zhuǎn)型，從而實現(xiàn)開放教育的整體轉(zhuǎn)型。從此之后，對于開放教育的研究從各方面展開，開放教育學習者日益受到重視，其學習自主性也成為當下研究的課題之一。

一、開放教育與開放教育學習者

（一）開放教育的產(chǎn)生與發(fā)展

開放教育理念源于20世紀50年代法國教育家PaulLengrand所提倡的終身教育思想，它原是一個哲學概念，是人類追求教育完美的一種理想，即人人享有終身接受教育的權(quán)利，它是對教育對象的開放，也是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。自1969年英國開放大學成立以來，截止目前，全世界直接以“開放大學（OpenUniversity）”命名的學校已有近60所。從起源來看，開放大學多是為了擴大民眾接受高等教育的機會而創(chuàng)辦，其理念表現(xiàn)為學習對象的開放、學習地點的開放、教學方法的開放和思想的開放。從本質(zhì)來看，開放大學是沒有圍墻的，利用遠程教育技術(shù)，通過整合優(yōu)質(zhì)教育資源，向一切有能力、有意愿接受高等教育的人提供學習的機會和服務(wù)的新型大學。

（二）開放教育學習者特點

開放教育的學習者與正規(guī)普通教育中的學生有很多不同點，從年齡上講一般為成年人，具有一定的自控力和自我管理能力；他們有自己的職業(yè)，承擔著社會和家庭雙重角色，壓力相對較大；學習活動主要在業(yè)余時間開展，要克服工學矛盾等問題進行學習，需要更為堅強的意志品質(zhì)；同時，許多人還面臨基礎(chǔ)差、計算機水平不高等諸多問題，因此，以學習自主性為切入點，尋找解決開放教育學習者先天和后天不足的途徑，顯得尤為重要。

按照上級黨組織的部署，為深入開展黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭，營造風清氣正的良好氛圍，促進企業(yè)健康、持續(xù)、快速發(fā)展，我企業(yè)開展了教育學習月活動，經(jīng)過全體干部職工的共同努力，全面完成教育學習月活動任務(wù)，取得了較好成績，現(xiàn)將教育學習月活動情況具體總結(jié)如下：

一、認真學習，提高搞好教育學習月活動的認識

我企業(yè)認真學習上級黨組織一系列開展黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的文件精神，充分認識開展教育學習月活動的重要性。為此，成立教育學習月活動領(lǐng)導小組，制定教育學習月活動方案，確保教育學習月活動有序開展，并取得實際成效。

二、真抓實干，全面完成教育學習月活動任務(wù)

我企業(yè)把開展教育學習月活動作為當前的一項中心工作和重要工作，切實抓緊抓好，確保全面完成教育學習月活動任務(wù)，做到教育學習成效顯著。在教育學習月活動中，我企業(yè)共參加活動人數(shù)92人次，占總數(shù)比例100%，其中召開動員大會1次，參加人數(shù)50人；企業(yè)領(lǐng)導舉辦輔導講座1次，參加人數(shù)50人；利用正面反面典型開展示范和警示教育1次，參加人數(shù)50人；利用媒體組織宣教2次；組織參觀活動1次，參加人數(shù)92人；發(fā)放各類讀本、音像制品50本；企業(yè)領(lǐng)導班子分別舉行中心組學習、民主生活會、專題學習各1次；找出群眾反映的熱點難點問題5個，解決群眾反映熱點難點問題5個；找出影響企業(yè)科學發(fā)展的突出問題1個，解決影響企業(yè)科學發(fā)展的突出問題1個；針對問題制訂整改措施6項。

三、教育學習月活動取得的成效