教育蒙臺(tái)梭利教育認(rèn)識(shí)

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蒙臺(tái)梭利教育法是一個(gè)非常實(shí)用、操作性極強(qiáng)的、完整的教育體系。他不但完成了兒童的早期智力開(kāi)發(fā)，而且能全面提升兒童的身心素質(zhì)。并遵循兒童的敏感期，在寬松、愉快的環(huán)境中發(fā)展孩子獨(dú)立、自信、專注、創(chuàng)造等能力，為將來(lái)孩子的成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)，她的教育方法喚醒了孩子內(nèi)在的導(dǎo)引力量，挖掘了孩子無(wú)限的潛能，同時(shí)，還幫助父母“學(xué)習(xí)做父母”讓父母和孩子一起成長(zhǎng)，下面就談一點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、蒙臺(tái)梭力教學(xué)法是一種全面提升兒童素質(zhì)，發(fā)展?jié)撃艿慕逃?/p>

她巧妙的利用兒童戰(zhàn)自身的成長(zhǎng)要求，在不損害兒童自由與快樂(lè)的前提下，實(shí)現(xiàn)教育的目的，蒙臺(tái)梭力認(rèn)為兒童存在著與身俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”，這種生命力是積極的，不斷發(fā)展的，具有無(wú)窮的力量，而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童“內(nèi)在潛力的”發(fā)展，兒童不是成人的灌注容器，教師和父母必須認(rèn)真研究，觀察兒童，了解兒童，了解兒童的內(nèi)心世界，在兒童只自由與自發(fā)活動(dòng)中幫助兒童獲得身心發(fā)展。

二、蒙臺(tái)梭力把幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)稱為“工作。

通過(guò)工作使兒童肌肉和肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)，手腦并用，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展，通過(guò)兒童自由選擇工作，獨(dú)立操作，專心致志，從而磨練了幼兒的意志，增強(qiáng)了自制力、勇氣和自信心，培養(yǎng)了獨(dú)立自主精神，同時(shí)滿足了兒童心理需要。

三、蒙臺(tái)梭力教育非常重視兒童智力早期開(kāi)發(fā)。

但反對(duì)就是為中心的填鴨式的教育，主張以自我教育為主，在教育活動(dòng)中兒童是主體，是中心，主張從日常訓(xùn)練，學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富的教具讓兒童自發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，自我發(fā)現(xiàn)，自我教育和成長(zhǎng)，教師和家長(zhǎng)只是兒童活動(dòng)的觀察者和指導(dǎo)者。

這種教師不教孩子自己探索的教育模式比灌輸式教育效果要好的多，孩子不但輕松、愉快地在操作中探索，在探索中吸收許多抽象概念，尊重幼兒反復(fù)練習(xí)的特性，而且更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、蒙臺(tái)梭力教育非常重視幼兒敏感期的教育。

蒙臺(tái)梭力非常重視幼兒敏感期的教育，她認(rèn)為幼兒敏感期的到來(lái)是孩子探索知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)的重要時(shí)期，當(dāng)幼兒敏感期到來(lái)，教師和家長(zhǎng)只需提供充足的愛(ài)、提供智能環(huán)境、材料，自由發(fā)展、要去保護(hù)幼兒的敏感期決不能去破壞。

相信，蒙臺(tái)梭力教學(xué)法這個(gè)二十世紀(jì)幼兒英才教育的經(jīng)典方法，必將會(huì)對(duì)培養(yǎng)和造就中國(guó)的幼兒英才，讓我們的孩子更加健康，更加科學(xué)，更加人性的成長(zhǎng)，產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。