小學英語教案Whats that?

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小學英語教案

《Who’sthat?》英語說課稿

我說課的內(nèi)容是小學先鋒英語第三冊Unit3Who’s

that?本課是第二課時，學生在第一課時的學習中已經(jīng)掌握了句型：Who’sthat?That

is….本節(jié)課的教學內(nèi)容是通過看圖說話，倆倆對話復習和鞏固句型Who’sthat?That

is…，并以此句型為基礎(chǔ)，自主聽、讀、演來學習故事，通過倆倆說、小組說的形式來學習句型：This

(That)is…，he/sheisfrom….擴展學習句型：I’mfrom(),China.

本課以句型訓練為主線，通過看、聽、說、演練、等一系列教學活動，使學生獲得英語聽說能力，并在教學中充分激發(fā)學生強烈的學習愿望，在注重學生知識能力發(fā)展的同時，特別強調(diào)學生人格的發(fā)展和思維的發(fā)展。同時，我在教學中始終注意關(guān)注學生的情感，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，并且使學生通過合作學習體驗集體榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力和團結(jié)協(xié)作精神。

接下來我分析一下本課的教學目標：

依據(jù)：《英語課程標準》的要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。現(xiàn)將本課的教學目標設(shè)計如下：

知識目標：1、使學生掌握句型：whoisthat?Thatis…He/Sheisfrom

(Canada/China…)

2、三會單詞：BritainCanadaChina

3.擴展句型：I’mfrom(),China.

技能目標：

（1）用PPT方式提供一定主題內(nèi)容的圖片和關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學生在key

points輔助下進行口語表達的能力；

（2）

通過師生問答、倆倆對話、小組對話角色扮演等多種言語交際活動培養(yǎng)和提高口語交際能力和在日常生活中遷移運用英語的能力；

（3）通過自主聽故事，使學生在語篇的聽讀中增強語感，提高聽力.

情感態(tài)度目標：

通過本課的學習使學生有興趣聽、說英語，通過句型的學習，潛移默化地滲透思想品德教育，使學生意識到自己來自中國，香港、臺灣是中國領(lǐng)土的一部分。通過表演活動逐步培養(yǎng)孩子們的相互協(xié)作意識。

學習策略目標：注重培養(yǎng)學生的合作精神，使學生積極與他人合作，共同完成學習任務(wù)。并通過創(chuàng)設(shè)大量的生活情景，使學生積極運用所學英語進行表達與交流，對所學內(nèi)容能主動練習與實踐，從而逐步培養(yǎng)自主學習的能力。

結(jié)合教學目標的要求，我把本課的重、難點設(shè)置為：

He\Sheisfrom(Britain)

2、三會單詞：BritainCanadaChina

我通過圍繞教材<設(shè)置語境>—拋開教材<啟發(fā)引導>—回到教材<領(lǐng)悟感知>—不要教材<靈活運用>這四個環(huán)節(jié)來突破教材重難點。也就是說，在設(shè)計教學活動的伊始，要緊緊圍繞教材，充分利用實物、圖片、錄音、投影等多種直觀教具和教學手段，結(jié)合學生生活實際，為學生創(chuàng)設(shè)各種語言情景，使英語單詞、句子與它們所表達的意義直接掛鉤。呈現(xiàn)新內(nèi)容時，拋開教材，讓學生在設(shè)置的真實語境中，建立所學知識的概念框架，啟動學生積極地體驗、實踐、參與學習活動。在初步掌握教材內(nèi)容后，把學生帶回教材進行整體感知，并做適當?shù)闹R鞏固和記憶性的練習活動，客觀對所學知識的意義建構(gòu)理性認識。