濟南的冬天語文教案

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學點：

1．緊扣景物特征鋪展淡雅風景

濟南雖然地處北中國，但是冬天無大風而多日照。它在冬天最顯著的氣候特點是“溫晴；。順著“濟南的冬天是溫晴的”這條主線，緊扣著“山”和“水”，作品鋪展了三幅淡雅的山水畫：小山搖籃圖、雪后初晴圖、空靈水晶圖。圖中的種種景物跟這“溫晴”天氣緊密聯系在一起。構成一幅溫暖晴朗的濟南冬天圖景。既表現了濟南冬天的山水之美，又寄寓作者對祖國山河的真摯感情。

2．布局謀篇，層次井然

開頭一段，寫濟南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過和北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”?怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽它是個“寶地”。這是貫串全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯系的。第2段開始，”設若單單是有陽光，那也算不了出奇”是個重要的過渡句，轉到對冬夫山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個“暖和安適?的“理想境界”。作者緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情于景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后，以簡明有力、含義豐富的一句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。

探究：

1．濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。老舍先生l930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉”，對濟南更有著割舍不了的情結。因此，在作者的筆下，濟南冬天的山、水、陽光、白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。

2．寫景散文不僅要緊扣景物特點。還要選擇合理的順序，有層次地進行描摹。本文寫景時，不但遠近并用，大細兼行，而且往往是由近而遠、由細而大，或由遠而近、由大而細，寫來銜接緊密，推進自然。比如第5段的寫景，就是由近而遠，由細而大的：先寫水冒著點熱氣，再寫水藻，再寫垂柳，再寫水面的上空以至于半空中、天空上。而第4段的寫景，則是由遠而近、由大而細的：先寫城外，再寫城外的山坡。再寫山坡上的小村莊，再寫小村莊的房頂上的雪。這種寫法，既符合敘述的邏輯順序，又適應讀者的視覺需要，是我們閱讀和寫作散文時需要特別注意的。

學法：

一、運用比喻和擬人的寫法，形神兼備，生動貼切

【例l】仔細揣摩下面幾個句子，品味比喻和擬人的寫法好在哪里。

1．“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里。”

2．請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?

3．山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

導析這是一道了解和運用知識，又揣摩語言的題目。比喻，就是打比方。擬人，就是把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。課文中多處運用了比喻和擬人的修辭手法，認真品味這些精美的語言，就會逐步培養自己對語言的感受力與審美鑒賞力。

解答l．把濟南比作“小搖籃”，生動形象地寫出濟南的可愛。2．“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了冬天的濟南“暖和安適”的特點。3．“臥”字用來寫村莊，寫雪，寫它們的狀樣、情態，仿佛是寫活物，活靈活現。

二、恰當點題．首尾呼應

【例2】當我們玩味全文，讀到最后一句“這就是冬天的濟南”的時候，我們似乎有意猶未盡、話猶未了的感覺，似乎可以另起一段，補上兩句就全文而發的點題話結束全文：“我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南。”比較一下，哪種結尾更好，為什么?

導析粗看全文，覺得補上兩句就全文而發的點題話似乎更好。但仔細一想。這是多余的，因為明敏的讀者從文章所描繪的景物和所抒發的感情中，應該而且必然會得出這樣的結論的，又何待予作者再出面饒舌呢?更何況順著文章的邏輯，讀者有權利想得更多更大更遠，諸如熱愛家鄉。熱愛祖國，等等，這些題是想點也點不完的。這也許正是作者使文章戛然而止的原因吧。

解答課文的結尾比較好。因為文章以“濟南的冬天”作標題，表明所寫的是濟南這個特定環境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟南”是全文的結束語，抒發了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣的結尾，