鄧稼先語文教案

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一、教學目標

1．整體感知課文內容，把握人物的思想品質和性格特征，學習鄧稼先熱愛祖國、獻身科學的偉大精神。

2．領會作者將人物放在一定的環境中描寫的用意，理解課文中人物描寫的方法及其表達作用。

3．了解文章選材和結構上的特點。

4．培養高效閱讀能力。

二、教學重點與難點

1．領會作者將人物置于一定社會環境和歷史環境中進行描寫的用意。

2．理解文中人物描寫的方法及其表達作用。

三、課時安排：兩課時。

第一課時

教學目標

在學生速讀后，完成一些題目，達到整體感知課文內容，準確把握課文的基本信息的目的。

教學內容與步驟

一、學生速讀課文然后完成下列各題

1．本文作者__________，你知道作者的一些什么情況？

2．本文的主人公是__________，他被張愛萍將軍稱為“__________”。他的一生可以用__________，__________這句話來概括。

3．文章只__________個部分。這幾部分的小標題分別是______________________________。

4．下列材料有哪些在文中沒有提到：

（1）鄧稼先一生簡歷。

（2）鄧稼先是如何與疾病作斗爭的。

（3）鄧稼先與奧本海默的對比。

（4）鄧稼先給作者的一封短信。

（5）鄧稼先是如何教育子女的。

（6）鄧稼先在求學期間喜歡讀中國古代文學作品。

5．貫穿全文、連綴人物和事件的線索是什么？

6．給下列畫線字詞注音。

鮮為人知元勛至死不懈蓬斷草枯燕然勒功獸鋌之群摯友

7．補全四字短語

可（）可（）當之（）（）戶曉（）畢露善于（）（）不同（）之明（）裹尸

8．文章為突出主人公的個性特征，都使用了哪些描寫方法？

二、再讀課文，校正自己的答案，教師給予指導

第二課時

教學目的

激疑質疑，引發學生思考，展開討論

教學內容與步驟

一、教師通過學生反饋回來的信息，了解了一些情況。然后根據教學目標提出幾個問題，起到激疑質疑的作用。以下提供幾個參考題目：

1．鄧稼先的氣質和性格是什么？是由什么決定的?

2．本文刻畫人物真實、生動、感人。這是因為作者在寫作時注意了描寫方法。試以第五部分為例，說說作者是用什么方法進行描寫的？

3．作者為什么將鄧稼先與奧本海默進行對比？這樣對比的效果怎樣？

二、精讀導引

1．精讀第三部分，看作者是從哪些方面把鄧稼先和奧本海默進行對比，想一想，他們的性格和為人為什么會截然不同。

2．精讀第五部分，找出描寫的句子。分析作者采用的描寫方法，并體會其作用。

三、疑難討論

針對前面提出的問題，學生在精讀第三部分和第五部分的基礎上進行討論。

1．通過精讀第三部分，我們可以知道，鄧稼先忠厚老實、誠真坦白，最有中國農民的樸實氣質的人。而奧本海默則是鋒芒畢露，善于辭令。因此佩服、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。之所以有如此大的差別，根本原因就在于“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”。

2．在第五部分中，主要運用語言描寫和側面描寫?！拔也荒茏摺倍潭桃痪湓挘怀隽肃嚰谙日\真坦白的性格特點，至于側面描寫是指“假如有一天哪位導演要攝制鄧稼先傳，我要向他建議背景音樂采用五四時代的一首歌”。這句話，作者意在說明鄧稼先是五四精神的繼承者和發揚者。這樣含蓄、委婉地表達了楊振寧對摯友的敬愛之情，讀來耐人尋味。

3．作者巧妙地將鄧稼先與奧本海默進行比較。他們兩人職務相當，功勞相當，學術水平相當，可是他們的性格截然不同。作者就是通過兩個人的對比，表現鄧稼先身上所體現出來的中國幾千年傳統文化所孕育的那種奉獻精神。

四、布置作業

1．完成課后練習一、四

2．以《瑣記》為題，作一個片斷作文。可以寫你的同學、朋友、親人，要求使用兩種描法，字數在二百到三百字之間。