蘆花淀語文教案

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一、教學目標：

知識與能力：感知人物學會概括；體味函詠明確刻畫方法；對照比較感受小說風格。

過程與方法：自主探究、合作交流、品讀體味、對照比較

情感態度與價值觀：（1）激發愛國熱情

（2）不要淡忘歷史，又要維護和平

二、教學重點

（1）人物形象

（2）刻畫人物形象的方法

三、學習難點

孫犁小說的風格

四、課時

一課時

教學流程：

一、今天，我們就來學習現代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，讓我們一起去感受這位傳奇人物吧，講的就是一個老英雄智斗敵人的故事。

板書：蘆花蕩（小說）

孫犁

（學生讀課題，注意“犁”與“梨”的區別）

（學生讀課文提示；故事發生在抗日戰爭蘆花蕩里，在充滿詩情畫意的歲月里。一個干瘦的老頭子，整天自如地穿梭著，他讓抗日將士感到快樂，讓日本鬼子感到膽寒。他自信，他自尊；他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹?。?/p>

二、作者介紹：孫犁，（1913-2002）河北人?，F代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家?？谷諔馉幈l后，他主要在中國共產黨領導的冀中區從事革命文化工作。1944年在延安發表《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”。新中國成立后，他寫了中篇小說《鐵木前傳》，散文集《津門小集》，論文集《文學短論》等。孫犁解放前及解放初期的創作結集為《白洋淀記紀事》，是作者最富盛名和最能夠代表其風格的一部作品。

三、默讀課文（不出聲、不擺頭），邊讀邊劃不認識的字、不理解的詞、句，標上段號。（5分鐘。

四、知識回顧及遷移：小說三要素及在本文的體現

1、環境（時代背景+具體地點）

2、這篇小說寫了一個——————————————————故事（時間＋地點＋人物＋事件＋特點）。（獨立探究）

3、故事的主人公是一個什么樣的人？（用四字詞語概括）（分組合作探究）

（1－9）；（10－19）；（20－54）；（55－63）分別兩個小組討論。

提示詞語：

（1－9）第一組：星星也像浸在水里要滴落下來的樣子、深夜才有水鳥飛動和唱歌

第二組：將近六十歲、只穿一條藍色的破舊短褲、干瘦得像老了的魚鷹、

花白胡子卻特別精神、深陷的眼睛卻特別明亮

第三組：奔、飄、里外交通、運輸糧草、護送干部、一切保險

第四組：一個沒事人、不帶一枝槍、

第五組：緊緊封鎖、、歌聲還是那么響、呆望、敵人發了愁

（）的一腔熱血

（）的英雄氣概

指導：一腔熱血（滿腔熱情）是說某人為了達到某種目的，用全部的精力去做某事。

英雄氣概是指某人在某個重大問題上表現出來的氣魄。

（10－19）（20－54）

第一組：安心睡一覺、不怕、多么俊的一個孩子

第二組：不怕、它照不見我們、飛快、跳進水里

第三組：不怕、他打不著我們

第四組：誰、躥、仄歪、昏花、射穿老頭子的心

第五組：我沒臉見人、我叫他們十個人流血

（）的思想感情

（）的性格特點

指導：思想感情是一個人對其他人或者事物所表現出來的心情

性格特點是指一個人對現實的態度和行為方式中較穩定的個性心理特征。包括態度特征，如誠實或虛偽；意志特征，如勇敢或怯懦；情緒特征，如熱情或冷漠；理智特征，如思維敏捷、深刻、邏輯性強。本文從意志特征去思考。

（55－63）第一組：鬼子們又偷偷地爬下來洗澡、水鳥也躲開鬼子往北飛去；有一篙沒一篙地撐著、一個一個投進嘴里去

第二組：溜溜轉了一個圓圈、張皇失措、小船旋風一樣繞著鬼子們轉

第三組：鬼子們痛得鬼叫、像敲打頑固的老玉米一樣

第四組：向著葦塘望了一眼、鮮嫩的蘆花、迎風飄撒

（）的傳奇行為

指導：傳奇行為是指一個人通過離奇或者違反常規的行動，所表現出來的特點。

小結：老頭子是一個具有愛國抗日（保家衛國、抗擊日寇）的一腔熱血；老當益壯、無所畏懼的英雄氣概；愛憎分明的思想感情；過于自尊自信的性格特點；智勇雙全的傳奇行為的人。我們的老英雄神出鬼沒，無數次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的供給，保證了部隊的戰斗力。特別是他手無寸鐵，獨自一人，把十幾個鬼子打得頭破血流。從他的身上，從大菱、二菱身上，我們看到了全民皆兵。我們再一次分明感知到：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。

五、本文使用了哪些方法來刻畫人物形象？

肖像描寫：撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。

老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

品味：

一方面表現老人常年穿梭在蘆花花蕩里，辛苦勞作；另一方面也表現了老人為革命工作后心情愉快，精神矍鑠。白描手法：寫人不以外形為主，而注重神似。往往抓住事物的傳神之外，突出重點，通過簡潔的、最有特征的語言和行動描寫，點出人物的神韻，展現他們的精神世界。了了數筆，便刻畫了一個精明強干、敏銳、機智、特別有精神的、英勇果敢的老交通員的形象。

語言描寫：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。

這是他的豪言壯語。表現了大無畏精神和英雄氣概。同時也表現了他的自信。

行動描寫：老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地撐著船，剝著蓮蓬。船卻慢慢地沖著這里來了。

小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉了一個圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他。

品味：

老艄公設好圈套讓鬼子往里鉆，把鬼子引進蘆花蕩的木樁圈里。寫老艄公剝蓮蓬，船圍著鬼子轉圈，假裝溜，張皇失措，其用意都是讓鬼子上鉤。果然鬼子被鉤子咬住了，這復仇的鉤子穿透敵人的腿；老艄公舉起篙“砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”。這場不用槍的戰斗，很富有傳奇色彩：一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，卻置十幾個鬼子于死地，可以說是一位智勇雙全的傳奇英雄。

景物描寫：（一）夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。

品味：

（1）“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子?！薄按敉蹦懿荒芨某伞斑h望”，為什么？

答：不可以，呆望表現了敵人拿游擊隊沒有辦法的怯懦心理。反襯了我軍的神勇，同時也表達了對敵人藐視的態度。

（2）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音”，作者抓住“水鳥飛動和唱歌”有什么深沉的含義？“才”字有什么表現力？

答：這是自由的生靈，含蓄地表達了人們對自由生活的向往，“才”字含蓄地表現了戰爭的殘酷，這美好的景物只有在夜晚才有。

（3）“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上?！?/p>

答．表現了葦子頑強向上的生命力。烘托了白洋淀人民那種在殘酷的戰爭環境里頑強生存的姿態，充滿了意志和力量。

（二）

心理描寫：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成?自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話?這老臉呀!

細節描寫：“誰?”老頭子的身體往上躥②了一躥，隨著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拼命地往前推了一把。

他們已經離葦塘很近。老頭子爬到船上去，他覺得兩只老眼有些昏花?？墒撬降子酶輷荛_外面一層蘆葦，找到了那窄窄的入口。

一鉆進葦塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的頭。

老艄公知道后“小船很厲害地仄歪了一下，覺得自己的手腳頓時失去了力量”，表現了他的內疚心情。

正面描寫：假如是月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時還帶來一兩個從遠方趕來的干部。……因為他，敵人的愿望就沒有達到。

品味：

寫出了他熟悉地形，神出鬼沒的特點。

側面描寫：每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發了愁。……小女孩子說：“你這么大年紀了，還能打仗?”

品讀：

有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養充足，戰士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。寫出他的功勞。

用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

“老頭子過于自信和自尊?！币痪渲?，過于一詞能否刪去，為什么？文章中的那些情節表現了他這一性格特點？

“過于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面，確實有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過于自信、不夠謹慎是有關系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現?！斑^于自信和自尊”，是老頭子性格的核心。

六、小說是寫抗日戰爭的，一般寫法是充滿硝煙彌漫、刀光劍影，例如：《地道戰》、《鐵道游擊隊》，你請補充《》、《》、……本文卻以白洋淀明媚如畫的風光作背景，用漫天飄飛的蘆花，潔白如云的蒲葦，清香四溢的荷花，點染白洋淀人民新生活的歡樂和昂揚樂觀的戰斗精神。文筆清新自然。

這就是孫犁小說的風格。用這種“笑談從容的態度”來對待人生中的“風云變幻”。

七、抗日戰爭過去61年了，今天來讀這篇小說，你怎樣看待這場戰爭（從正義和非正義角度來談）？針對日本歪曲歷史，說什么戰爭是中國人挑起的，小泉多次參拜靖國神舍的事實。你想對日本的中學生說什么？

八、作業：

如果你是二菱，目睹了老頭子的英雄行為，會想些什么呢？請你以二菱的身份，設身處地，把心理活動補寫出來。

（抓住對老英雄的崇敬、贊嘆，對敵人的刻骨仇恨，對昨天自己懷疑老人的羞愧、歉疚等心理來寫。）

附：說課

一、說教材

本文是八年級一單元的一篇戰爭題材的小說。

二、說目標

根據單元提示、練習、課文體裁，確定如下三維目標：

（1）感知形象、學概括；明確刻畫方法、朗讀體會；鍛煉思維、加強練筆

（2）自主探究、合作交流

（3）激發愛國熱情、正確看待中日關系

三說意圖

（1）長文短教

（2）加強方法指導（搭臺階、摘得夠）

（3）探討角度多樣

（4）聽說讀寫全面訓練