阿Q正傳語文教學教案
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教案示例1
教學過程
一、整體感知
1設想：在課外預習的基礎上，安排1課時進行書面概括練習，要求學生用三五百字概述全文的主要內容。
2步驟：①布置學生預習，要求通讀全文，標記精彩語句，思考“旁批”提出的問題。
②課堂上安排30分鐘由學生用三五百字概述全文的主要內容，提示學生不要寫成“故事梗概”一類。
③抽查“概述”文字，適當評點，舉一反三，讓全體學生基本了解這部中篇小說的主要內容。
附內容概述參考文字：《阿Q正傳》共分九章。前三章屬于小說的交代部分。其中第一章“序”交代了給阿Q作傳的緣起，概略介紹了阿Q身世、處境；二、三兩章著重描寫了阿Q的精神勝利法，妄自尊大，自欺欺人，畏強凌弱，奴相十足。中間三章是小說情節的發展，重點描述了阿Q的精神痛苦與不幸。第七第八章描寫了辛亥革命波及未莊以后，阿Q自發地“神往”革命的愿望和行動，以及假洋鬼子不準他革命以后，他對辛亥革命的極度失望。最后一章描寫了反動派竊取革命果實，阿Q被殺害的悲慘結局。
④課外作業可布置學生根據“評點”修改自己的“概述”。
二、研習課文
1設想：安排4課時研讀課文，其中1課時學習前三章，1課時學習中間三章，另外兩課時分別學習最后三章。學習時，導讀引路，“旁批”切入，捕捉要點，抓住關鍵，著力培養研讀文學作品的能力。
2步驟：①第一課時：學習第一章，擬引導學生歸納阿Q的“四無”(即無名目、無姓、無名、無籍貫)，了解阿Q的政治地位低下，生活環境惡劣；探討行文中三處諷刺手法的運用(即諷刺主張“名不正則言不順”的“正名論”，諷刺抱住“國粹”不放的遺老遺少們，諷刺胡適的考據癖)，體味魯迅小說的獨特筆法；回答兩個“旁批”提問，初步了解趙太爺和阿Q的性格特征。
學習第二章，擬引導學生剖析有關阿Q的4個生活片斷——自吹“我的兒子會闊得多啦”，譏笑未莊人“不見世面”，癩瘡疤的故事，押牌寶的故事——把握阿Q性格特征的一個方面：妄自尊大，自欺欺人。
學習第三章，可要求學生仿照第二章的學習方法，概括該章所記生活片斷的主要內容(即阿Q敗于王胡，挨“哭喪棒”，調戲小尼姑)，歸納阿Q精神勝利法構成的另一層面：畏強凌弱，奴性十足。
②第二課時：學習第四章，可引導學生邊朗讀課文，邊思考“旁批”的設問，爾后歸納章節大意(即寫阿Q拙劣的求愛經過和遭受的可悲結果，進一步表現阿Q的地位和處境)。學習第五章，可要求學生復述“龍虎斗”和“偷蘿卜”兩個情節，體會用詞的準確性，進而認識麻木的國民“吃人”的本相。學習第六章，主要應讓學生通過閱讀，了解前半部分著重揭示國民趨炎附勢的本性，后半部分重點突出世態的炎涼，人們的愚昧無知。總而言之，中間三章的文意不難理解，由學生讀一讀、議一議即可。
③第三課時：學習第七、八兩章。首先可布置學生瀏覽課文，概括情節，然后由師生共同討論回答“旁批”的提問。七、八兩章的情節大致是這樣的：
未莊風傳革命/阿Q宣布革命/夢中幻想革命/地主投機革命
(以上為第七章的主要情節)
未莊沒有革命/洋先生不準革命/革命幻想破滅
(以上為第八章的主要情節)
④第四課時：學習第九章。這一章寫阿Q被當作替死鬼被捕、被審和被處決，思想開掘深刻，諷刺入木三分，是作者精心打造的“大團圓”，也是編輯們著意設計“旁批”的一章。因而研讀時應調動多種朗讀方式去朗誦，去品讀，并認真回答“旁批”所提出的每一個問題。與此同時，可引導學生聯系學過的《孔乙己》《藥》《祝福》等作品中的看客形象，就練習三的答案作點提示：作品最后以諷刺看客作結，解剖中國人的靈魂，揭示國民的劣根性，以喚醒那沉睡的民從，實現民族振興的目標。
三、拓展探究
1設想：安排一課時，用于鑒賞要點(即分析人物形象、歸納藝術特色)，處理練習，為“單元說明”中提出的“理解”“體會”“把握”等要求畫上一個圓滿句號。
2步驟：結合練習一，探討《阿Q正傳》的創作意圖，進而理解小說的主題。如有必要，可簡要介紹一下寫作背景，讓學生閱讀文后所附王富仁的《魯迅的生平和創作》。
結合練和練習五，概括阿Q的性格特征，認識阿Q的“精神勝利法”，啟發學生就“人要不要一點阿Q精神”展開討論。同時，引導學生簡析趙太爺父子和假洋鬼子的形象。
結合練習四，理解小說的藝術特色。關于“喜劇的外套，悲劇的內核”，主要由教師講授；關于“白描的手法”，盡可能讓學生找出例證；關于“雜文式的筆法”，略舉一兩個例子即可。
練習六安排在課外完成。
教案點評：
《阿Q正傳》思想內涵博大精深，藝術手法精湛絕倫，是中國現代小說史上的昆侖，在世界文學中也是一流的精品。這樣千古不朽的名著，理應全面、深入研讀之，以達到“窺一斑而見全豹”的目的。為此，教學該文時可安排6課時，重點理解小說深刻的思想內涵，體會作者深層的嚴肅與悲哀，把握作品語言的獨特風格。
教案示例1
教學過程
一、整體感知
1設想：在課外預習的基礎上，安排1課時進行書面概括練習，要求學生用三五百字概述全文的主要內容。
2步驟：①布置學生預習，要求通讀全文，標記精彩語句，思考“旁批”提出的問題。
②課堂上安排30分鐘由學生用三五百字概述全文的主要內容，提示學生不要寫成“故事梗概”一類。
③抽查“概述”文字，適當評點，舉一反三，讓全體學生基本了解這部中篇小說的主要內容。
附內容概述參考文字：《阿Q正傳》共分九章。前三章屬于小說的交代部分。其中第一章“序”交代了給阿Q作傳的緣起，概略介紹了阿Q身世、處境；二、三兩章著重描寫了阿Q的精神勝利法，妄自尊大，自欺欺人，畏強凌弱，奴相十足。中間三章是小說情節的發展，重點描述了阿Q的精神痛苦與不幸。第七第八章描寫了辛亥革命波及未莊以后，阿Q自發地“神往”革命的愿望和行動，以及假洋鬼子不準他革命以后，他對辛亥革命的極度失望。最后一章描寫了反動派竊取革命果實，阿Q被殺害的悲慘結局。
④課外作業可布置學生根據“評點”修改自己的“概述”。
二、研習課文
1設想：安排4課時研讀課文，其中1課時學習前三章，1課時學習中間三章，另外兩課時分別學習最后三章。學習時，導讀引路，“旁批”切入，捕捉要點，抓住關鍵，著力培養研讀文學作品的能力。
2步驟：①第一課時：學習第一章，擬引導學生歸納阿Q的“四無”(即無名目、無姓、無名、無籍貫)，了解阿Q的政治地位低下，生活環境惡劣；探討行文中三處諷刺手法的運用(即諷刺主張“名不正則言不順”的“正名論”，諷刺抱住“國粹”不放的遺老遺少們，諷刺胡適的考據癖)，體味魯迅小說的獨特筆法；回答兩個“旁批”提問，初步了解趙太爺和阿Q的性格特征。
學習第二章，擬引導學生剖析有關阿Q的4個生活片斷——自吹“我的兒子會闊得多啦”，譏笑未莊人“不見世面”，癩瘡疤的故事，押牌寶的故事——把握阿Q性格特征的一個方面：妄自尊大，自欺欺人。
學習第三章，可要求學生仿照第二章的學習方法，概括該章所記生活片斷的主要內容(即阿Q敗于王胡，挨“哭喪棒”，調戲小尼姑)，歸納阿Q精神勝利法構成的另一層面：畏強凌弱，奴性十足。
②第二課時：學習第四章，可引導學生邊朗讀課文，邊思考“旁批”的設問，爾后歸納章節大意(即寫阿Q拙劣的求愛經過和遭受的可悲結果，進一步表現阿Q的地位和處境)。學習第五章，可要求學生復述“龍虎斗”和“偷蘿卜”兩個情節，體會用詞的準確性，進而認識麻木的國民“吃人”的本相。學習第六章，主要應讓學生通過閱讀，了解前半部分著重揭示國民趨炎附勢的本性，后半部分重點突出世態的炎涼，人們的愚昧無知。總而言之，中間三章的文意不難理解，由學生讀一讀、議一議即可。
③第三課時：學習第七、八兩章。首先可布置學生瀏覽課文，概括情節，然后由師生共同討論回答“旁批”的提問。七、八兩章的情節大致是這樣的：
未莊風傳革命/阿Q宣布革命/夢中幻想革命/地主投機革命
(以上為第七章的主要情節)
未莊沒有革命/洋先生不準革命/革命幻想破滅
(以上為第八章的主要情節)
④第四課時：學習第九章。這一章寫阿Q被當作替死鬼被捕、被審和被處決，思想開掘深刻，諷刺入木三分，是作者精心打造的“大團圓”，也是編輯們著意設計“旁批”的一章。因而研讀時應調動多種朗讀方式去朗誦，去品讀，并認真回答“旁批”所提出的每一個問題。與此同時，可引導學生聯系學過的《孔乙己》《藥》《祝福》等作品中的看客形象，就練習三的答案作點提示：作品最后以諷刺看客作結，解剖中國人的靈魂，揭示國民的劣根性，以喚醒那沉睡的民從，實現民族振興的目標。
三、拓展探究
1設想：安排一課時，用于鑒賞要點(即分析人物形象、歸納藝術特色)，處理練習，為“單元說明”中提出的“理解”“體會”“把握”等要求畫上一個圓滿句號。
2步驟：結合練習一，探討《阿Q正傳》的創作意圖，進而理解小說的主題。如有必要，可簡要介紹一下寫作背景，讓學生閱讀文后所附王富仁的《魯迅的生平和創作》。
結合練和練習五，概括阿Q的性格特征，認識阿Q的“精神勝利法”，啟發學生就“人要不要一點阿Q精神”展開討論。同時，引導學生簡析趙太爺父子和假洋鬼子的形象。
結合練習四，理解小說的藝術特色。關于“喜劇的外套，悲劇的內核”，主要由教師講授；關于“白描的手法”，盡可能讓學生找出例證；關于“雜文式的筆法”，略舉一兩個例子即可。
練習六安排在課外完成。
教案點評：
《阿Q正傳》思想內涵博大精深，藝術手法精湛絕倫，是中國現代小說史上的昆侖，在世界文學中也是一流的精品。這樣千古不朽的名著，理應全面、深入研讀之，以達到“窺一斑而見全豹”的目的。為此，教學該文時可安排6課時，重點理解小說深刻的思想內涵，體會作者深層的嚴肅與悲哀，把握作品語言的獨特風格。
教案示例2
【重點】
1了解魯迅及其作品創作思想
2理解典型人物阿Q的典型性格
3學習通過人物的動作、語言、心理和性格化的細節展示人物性格特征的方法
4了解作品所反映的社會生活
5理解精神勝利法的實質
【難點】
1作品中反映出的社會生活
2作品中涉及的國民性、革命、婦女、傳統等問題
【教學過程】
第一課時
一關于魯迅及其創作
（1）少年時家道衰落；
青年時留學日本，希望以醫學拯救祖國；
棄醫從文，力求改變國人的精神；
從日本回國，創辦《新青年》；
發表了《孔乙己》《藥》等短篇小說和大學雜文。
（2）魯迅的創作
魯迅的作品大體可分為小說、教文、散文詩和雜文，現歸類如下：
小說——《吶喊》《彷徨》《故事新編》
散文——《朝花夕拾》
散文詩——《野草》
雜文——《墳》《熱風》《華蓋集》《華蓋集續編》《且介亭雜文》《偽自由書》《準風月談》《花邊文學》
二檢查預習
1.給加點的字注意
舂來（chōng）鄙薄（bǐ）犯忌（jì）抵觸（chù）
出豸（zhì）擎起手（qíng）鼾聲（hān）
憮然（wǔ）托庇（bì）錯愕（è）
2.解釋加點的字
素不相能（向來）（和睦）
咸與維新（都）（參與）
初雋秀才（考取）
茶坊酒肆（店鋪）
秋行夏令（時令）
三通過預習、劃分小說結構層次
第一部分（第一章《序》）介紹阿Q的身世。
第二部分（第二章《優勝活動》、第三章《續優勝記略》）描寫阿Q性格的主要特征——精神勝利法。
第三部分（第四章《戀愛的悲劇》、第五章《生計問題》、第六章《從中興到末路》）描寫阿Q在現實生活中的各種遭遇。
第四部分（第七章《革命》、第八章《不準革命》）描寫阿Q在未莊風傳辛亥革命中的表現和遭遇。
第五部分（第九章《大團圓》）阿Q被殺。
四分析第一部分
問：《序》部分目的是什么？直接進入主題，舍去序言好不好？
總結：阿Q住在未莊，沒有土地，沒有名字，甚至姓什么都不清楚，屬于雇農階級。《序》中阿Q的身份和地位為下文作了輔墊，使得阿Q的想要革命水到渠成。
第二課時
問：我們知道阿Q生活在未莊，未莊是個什么樣的環境呢？從課文中找出依據回答。
總結：
這是一個落后、封閉的受封建思想嚴重封鎖的村鎮。代表封建勢力的趙太爺和曾經留過洋的假洋鬼子等統治著一切。社會下層的農民面對剝削和壓迫逆來順受，麻木不仁，甚至相互爭斗。未莊人看不起城里人，因為城里人把“長凳”叫“條凳”，煎魚時放蔥絲而不放蔥段。未莊人幾乎不怎么進城，在革命的風波波及未莊時人們探頭探腦地調查，把自由黨說成“柿油黨”，把證章說成“頂子”以及關于辮子的盤法等細節，都反映出未莊的落后、封閉的特點。
問:生活在這樣環境中的阿Q有什么樣的表現?依據原文回答。
總結：
阿Q頭上長了癩瘡癥，別人奚落時，他覺得自己頭上仿佛“是一種高尚的光榮”，別人還不配。
阿Q被人揪住辮子打了，他總想：我總算被兒子打了。
當別人打他時要他說“我是畜生”，他就說自己是連畜生都不如的“蟲豸”。
他的洋錢被賭徒搶走之后，擎起右手，用力在自己臉上打兩個嘴巴，“似乎打的是自己，被打的是別一個自己”，于是又飄飄然得意地勝了。
請用一些詞歸納這種表現。
總結：自輕自賤自欺欺人自尊自大欺弱怕強自我陶醉。
這就是阿Q的精神勝利法。這種精神勝利法在革命涉及未莊時也十分清晰地滲透在他的言行中。
問：革命的消息是怎么樣傳到未莊的？
總結：
“舉人老爺的船”趁黑來到了未莊，給未莊帶來“大不安”，未莊人風傳革命的消息。
問：未莊的傳聞有幾種？
總結：
序號傳聞來源船上載物使命結果
1茶坊酒肆舉人老爺逃難不詳
2鄒七嫂破衣箱寄存退回
3謠言箱子長信排親寄存藏起來
問：鄒七嫂真的知道內情嗎？
總結：
其實鄒七嫂也許是依趙太爺的吩咐這么說的，因為不知城里局勢如何，趙太爺希望極力擺脫與舉人老爺之間的瓜葛。從中可看出恐懼、狡猾的封建頭面人物的丑惡嘴臉。
問：革命風潮涉及未莊了，從中可看出舉人老爺由于害怕革命而慌恐，趙太爺由于看不準形勢而狡猾；那么未莊的百姓有什么反映呢？
總結：
未莊人“大不安”“人心”“搖動”，可看出未莊百姓的怯懦、多穎、蒙味、閉幕和封建。
問：阿Q生活在未莊這樣一個環境，又身處社會的最底層，他對革命的態度是什么呢？
總結：
由“深惡痛絕之”到“神經”“快意”，以至于想“投降革命黨”。
阿Q對革命的要求反映了貧苦農民的自發覺醒，但他同時又是帶著小生產者的傳統的和有觀念來認識革命的。
我們一起來看阿Q在谷祠中的四處心理活動。
第一種：阿Q想像中的革命黨人。
問：作者不厭其煩地列舉了革命黨人使用的武器，這種武器在阿Q的想象中出現，有什么特點？
明確：武器列舉不厭其煩，亦中亦西，亦古亦今，有“炸彈”“洋炮”“鉤鋪槍”“三尖兩刃刀”武器的混亂反映出阿Q思想的混亂，混沌。
第二種：阿Q想像的革命對象。
問：阿Q的革命手段是什么？
總結：殺光。
問：阿Q要殺的對頭有誰？具體原因是什么？
總結：趙太爺、秀才、假洋鬼子、小D和五胡，因為他們都曾欺侮過阿Q。
阿Q將小D和趙太爺放在一起作業革命對象，可以看出他對革命沒有明確的目的，沒有堅定的決心。
第三種：阿Q的革命目的之一。
問：阿Q對“寧式床”和“錢家的桌椅”的向往表現了什么？
總結：反映了阿Q的貪心，想改變現有地位的心態。從中可看出阿Q的革命是為了營利。
問：作者使用了“直走進去”“自己是不動手的了，叫小D來搬”可看出阿Q的什么心態？
總結：可看出阿Q不可一世的神氣，代替趙太爺成為未莊的頭面人物，擺起了架子。
第四種：阿Q的革命目的之二。
問：阿Q想象中對幾個女人分別作了什么評價？
總結：趙司晨的妹子丑
鄒七嫂的女兒過幾年再說
假洋鬼子的老婆不是好東西
吳媽太大
秀才老婆眼胞上有疤
問：阿Q是用什么標準去評價這幾個女人的?
總結：封建意識和封建習俗。
阿Q（處在社會最底層，希望改變現狀）想象
問：阿Q向往的是革命嗎？如果阿Q真的“革命成功”，會變成一個什么樣的人？
總結：
阿Q所向往的并非革命，從他的想象中可看出他的革命只是對舊有封建制度的適應，只是要改變在現有社會中的低下地位。這種革命目的，注定他的革命目標不夠明確，信心不夠堅定，也就不會成功。
了解了阿Q和他的精神勝利法，我們聯系實際生活中的種種表現，在現實生活中我們會遇到阿Q式的人物，有時從我們自己身上也許也會看到阿Q的影子。
思考：順境時有無自我滿足？
逆境時有無自欺欺人？
弱者面前有無自高自大？
強者面前有無自輕自賤？
作業：
阿Q死了，小說中雖沒說他碰過女人，但阿Q并不像小尼姑所說的“斷子絕孫”，據我們一些考據家研究，阿Q還是有后代的，而且子孫繁多，至今不絕。
你怎么看這個現象：寫一篇700字的小文
【板書設計】
阿Q正傳
一、魯迅及其創作
1魯迅生平：
家道中落→醫學救國→棄醫從文
2魯迅創作
二、《阿Q正傳》
1典型環境——未莊
封建、閉幕、落后
2阿Q的“精神勝利法”
自輕自賤自欺欺人自我滿足自我陶醉
3阿Q的革命
“深惡痛絕之”→“神經”→“投降革命黨”
4現實意義
探究活動
1．魯迅寫《阿Q正傳》的目的在于“暴露國民的弱點”，“引起療救的注意”。“國民”究竟指的是哪一種人?
研究方法：
(1)集體討論法：一種意見認為：“國民”指的是全民族的人，包括壓迫者和被壓迫者；一種意見認為，“國民”就是魯迅作品中所說的“百姓”“人民”，是與“闊人”“食人者”等相對立的概念。
(2)溫故知新法：從《<吶喊>自序》中的“國民”來看，這里的“國民”指那些“示眾的材料和看客”；從魯迅對“食人者”的態度，主張的是“掃蕩”“痛打”，而絕不是“療救”。
參讀書目：
(1)魯迅《<阿Q正傳>的成因》。
(2)關于《阿Q正傳》的研究論文介紹，《語文教學通訊》1981年第9期。
2．怎樣閱讀和欣賞魯迅小說?
研究方法：
(1)前提必備法：一定要先多讀一些背景資料，要有正確的審美觀，掌握小說特點。
(2)情節分析法。
(3)評價人物法。
(4)品味語言法。
(5)技巧欣賞法。
參讀書目：
(1)魯迅《文藝的大眾化》(關于文學鑒賞的一段論述)。
(2)桑建中主編《中學文學鑒賞與高效訓練》，內蒙古少兒出版社。
3．走近魯迅：批注和想像。
研究方法：
(1)批注法：文題批注、詞句批注、結構批注、寫法批注等；熟悉內容，提出看法，掌握精髓。
(2)想像法：①再造形象法，將文字變成圖象。②填補創造法，對省略的情節作形象填補。如夏三爺告密、夏瑜在獄中、“紅眼睛”對夏母的敲詐。③擴充想像法。如，孔乙己“……便排出九文大錢”中的“排”，可作動態性的擴充，便于理解人物的性格特征。④逆向想像法，如對作品中的人物命運或文章結局進行逆向思維，合理想像。
參讀書目：
(1)魯迅作品《吶喊》《故事新編》等。
(2)《語文教學通訊》2000年B刊“魯迅作品教學”專題。
