古代寓言二則語文教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)習(xí)了解古代文化的興趣。

2．了解兩則寓言的寓意。

3．掌握文言文學(xué)習(xí)的一般方法。

教學(xué)設(shè)想：

所選的兩篇文言學(xué)生并不陌生。《鄭人買履》在小學(xué)人教版十二冊原文出現(xiàn)過，《刻舟求劍》在第六冊以白話文的方式出現(xiàn)。現(xiàn)在又出現(xiàn)在初中第一冊教材中，雖然有重復(fù)之嫌，但也為小學(xué)與初中學(xué)習(xí)過渡降低了難度。在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。

作為初中文言教學(xué)的起始課，進(jìn)度不宜太快，一課時(shí)可能比較緊張，故安排兩課時(shí)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．熟讀課文，整體把握。

2．教給方法，歸納整理。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1．請同學(xué)們講講小學(xué)學(xué)過的寓言故事。

2．介紹《韓非子》，導(dǎo)入新課。

二、熟讀課文，整體把握。

1．齊讀課文。

2．師生評(píng)價(jià)，正字正音。

（要求學(xué)生認(rèn)真讀，注意聽與自己不一樣的讀音，判斷正誤）

3．學(xué)生自讀。

4．同桌互讀。

三、教給方法，歸納整理。

1．在活頁紙畫制表格（先畫出框架，抄好原文，空好格。）

時(shí)間內(nèi)容備注

2003．9．11鄭人買履《韓非子》

鄭人有欲買履者欲（且）：想要，打算。

鄭國想要（lǚ）鞋子

鄭國有個(gè)想買鞋子的人，

先自度其足(duó)量長短

(duó)量長短度

事先量了自己的腳（dù）尺碼

而置之其坐置之不理

同“坐”，座位。

把量好的尺碼放在他的座位旁邊。

2．教師檢查指導(dǎo)格式是否正確，原文是否抄好。

3．原文抄好后，請同學(xué)對照注釋，給加點(diǎn)字注音，解釋，翻譯句子。

四、布置作業(yè)。

課上沒有完成的，課后繼續(xù)完成。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．深入理解，積累詞語。

2．了解寓意，拓展能力。

一、檢查反饋。

1．齊讀課文。

2．抽查同學(xué)的作業(yè)情況（到展示臺(tái)上展示）

3．師生評(píng)價(jià)。

二、積極聯(lián)想，深入理解文言詞語。

1．啟發(fā)學(xué)生積極聯(lián)想，深入理解文言詞語，句式。

教師示范：文中“鄭人有欲買履者”而小學(xué)教師材中選用的是“鄭人有且置履者”

這兩句話的意思基本一致，只是個(gè)別字不一樣，由此可見：“欲”與“且”、“買”與“置”意思相近。請?jiān)诨铐搳A上“備注”欄上記下來。（見上）

2．引導(dǎo)學(xué)生積極思考每個(gè)詞語的意思，想想他的近義詞、反義詞、或者包含這個(gè)詞的成語有哪些，同一個(gè)詞有幾個(gè)不同的意項(xiàng)等。（學(xué)生自主研究）

3．請同學(xué)談自己的發(fā)現(xiàn)。

4．師生評(píng)價(jià)。（尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，把握不準(zhǔn)的問題存疑，課后研究。）

三、了解寓意，拓展能力。

1．請同學(xué)說說這兩則寓言告訴我們什么道理。（理解難度不大，學(xué)生可以完成）

2．思考：《刻舟求劍》原文中省略了幾句話：“以此故法為其國，與此同。時(shí)已徙矣，而法不徙，以此為治，豈不難哉？”

請同學(xué)思考：這幾句什么意思？為什么省略呢？

3．結(jié)合介紹《呂氏春秋》的相關(guān)知識(shí)。

四、布置作業(yè)

背誦課文。