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    小熊住山洞語文教案

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    住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們仍然住著山洞。森林里的動物們很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。

    這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人的童話故事,以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現。全文不注拼音。鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認識生字,讀通課文。

    本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。

    1認識10個生字,會寫3個字。認識1個偏旁“石”。

    2正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3了解課文內容,懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

    (一)識字寫字

    1識字。

    (1)經過一學期的認、讀實踐,學生初步掌握了識記生字的方法,教師不要對字形一一分析,要鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來記字,如,熟字加偏旁(告—造)、換偏旁(吹—砍),熟字加一加(云+力=動);順口溜(用“有腳真開心,無腳直犯愁”,可以幫助區別“直、真”)。

    因課文不注拼音,對文中的“砍”、“滿”、“束”等字,可鼓勵學生借助圖畫,想想意思,大膽嘗試,連讀帶猜,自己把句子讀通順。讓學生獲得自己讀通課文的樂趣,以引導學生主動閱讀不帶拼音的課外讀物。

    (2)鞏固生字可采用游戲的方法。如,做“芝麻開花”的口頭擴詞游戲。

    年:今年一年級

    滿:滿意滿足

    直:直線一直

    動:動物動畫片

    也可以在快樂大轉盤中鞏固認字。

    2寫字。

    學寫本課的三個字,要在指導中突出每個字的要點。

    年:提示筆順,第四筆“豎”要短些略向右斜。

    左:第一筆“橫”短,第二筆“撇”長。最后“長橫”高于“撇”的收筆處。

    右:與“左”比較,第一筆“橫”要長,下面的“口”扁些,不宜寫大。

    (二)朗讀感悟

    1鑒于課文特點及學生已有的識字經驗,教學中要給予學生充足的讀書時間,放手鼓勵學生自己讀通課文。

    2文中“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲,要加以指導。

    3課文三、四、五、六段結構相似,教師指導朗讀時可以指導第一段,其余三段讓學生自己練讀。

    4最后一段是個長句,需指導適當停頓。在讀通的基礎上,啟發學生結合插圖,聯系課文內容想一想:動物給小熊送鮮花時會說些什么?可以選擇喜愛的一種小動物說。要引導學生充分發揮想象,鼓勵不一樣的表達。

    5在熟讀課文的基礎上,可播放森林圖像(或文中插圖幻燈片),配上樂曲伴讀,感受林中環境之美,小熊一家行為之美。

    (三)課后練習

    課后“讀讀說說”,有兩個知識點:量詞重疊表示數量多,與事物名稱搭配要適當。練習時可先讓學生讀一讀,增強感悟,教師再引導比較:把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎?“一束花”與“一枝花”有什么不同?讓學生在語言環境中有所感知。在感知的基礎上獨立完成下面的“說說”。“個、只”運用范圍較寬,要鼓勵學生說得與別人不同。老師和學生注意聽聽合不合適,有不合適的及時糾正。

    (四)實踐活動

    1編排課本劇。編排前啟發學生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么,把他倆的話,動物們感激他們的話,加上動作編進劇里。學生自由組合進行編排,教師了解編排情況,給予指導。然后各組表演。

    2課后自主閱讀不注拼音的看圖讀物。

    (五)教學時間

    教學本課可用2—3課時。

    (一)看圖導入新課

    1老師帶大家去一個美麗的地方。(課件或幻燈片出示森林的畫面)

    2貼圖“熊爸爸、小熊”,讓學生說說圖上有誰。

    3看課文插圖說故事,導入新課。

    (二)自主識字,讀通課文

    1學生自由讀課文。

    2學生提出初讀時遇到的困難(有的字不認識)。

    教師啟發:遇到不認識的字怎么辦?

    學生會說出一些辦法:問老師、問同學、查生字表等。

    3用自己喜歡的識字方法認記生字,互相交流識字方法。再讀課文。引導學生學習利用插圖幫助閱讀。

    4指名讀,在評價中鼓勵學生連讀帶猜,讀通課文。

    5多種形式朗讀課文,重點指導第七、八段。

    (1)想象說話:動物們給小熊一家送鮮花時會說些什么?選一種小動物說一說。

    (2)播放森林圖像,配樂伴讀,感受小熊一家行為之美。

    (三)游戲識字,指導書寫

    1創設情境:小熊邀請同學去他家做客,請大家玩快樂大轉盤。在轉盤上認讀、鞏固生字。

    2在田字格中指導書寫生字。

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